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ASIGNATURA : INVESTIGACION I



TEMA : LA INVESTIGACION SUSTANTIVA



ALUMNO : CELSO DIAZ RIVERA



CODIGO : 123115


MORALES PERU
2014

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NDICE:

Pgina

INVESTIGACION SUSTANTIVA.. 2

Investigacin descriptiva 2
Objetivos. 3
Etapas. 3
Ventajas. 4
Tipos de investigacin descriptiva 4

Investigacin explicativa 11
Caractersticas. 12
Ventajas y usos. 13
Limitaciones. 14

COMENTARIO. 15








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I NVESTI GACI N SUSTANTI VA

Es aquella que trata de responder a los problemas tericos o sustantivos o
especficos, en tal sentido, est orientada, a describir, explicar, predecir o
retrodecir la r eal i dad, con l o cual s e va en bs queda
de pr i nci pi os y l e yes gener al es que per mi t a organizar una teora
cientfica. En este sentido, podemos afirmar que la investigacin sustantiva al
perseguir la verdad nos encamina hacia la investigacin bsica o pura. La investigacin
sustantiva tiene dos niveles: la investigacin descriptiva y la
investigacin explicativa.









LA I NVESTI GACI N DESCRI PTI VA
La Investigacin descriptiva, tambin conocida como la investigacin estadstica.
Concepto
Tipo de investigacin que describe de modo sistemtico las caractersticas de una
poblacin, situacin o rea de inters.
Aqu los investigadores recogen los datos sobre la base de una hiptesis o teora,
exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan
minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que
contribuyan al conocimiento.
Responde a preguntas: quin, qu, dnde, por qu, cundo, cmo?
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Objetivo:
Su objetivo es llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes
predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos
y personas.
Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin
de las relaciones que existen entre dos o ms variables.
Etapas:
1. Examinar las caractersticas del problema
2. Definicin y formulacin de hiptesis
3. Enuncian los supuestos en que se basa la hiptesis
4. Eligen las fuentes para elaborar el marco terico
5. Seleccin de tcnicas de recoleccin de datos
6. Establecen categoras precisas, que se adecen al propsito del estudio y permitan
poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas.
7. Verificacin de validez del instrumento
8. Realizar observaciones objetivas y exactas.
9. Descripcin, anlisis e interpretacin de datos
Recoleccin de datos:
El mtodo elegido depender de la naturaleza del problema y de la finalidad para la que
se desee utilizar los datos:
Poblacin total: Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de todas las
unidades que componen una poblacin reducida, pero los resultados no pueden aplicarse
a ningn otro grupo que no sea el estudiado.
Muestra de la poblacin: Cuando se trata de una poblacin excesivamente amplia se
recoge la informacin a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas, ya
que si se aborda cada grupo, los datos perderan vigencia antes de concluir el estudio. Si
los elementos de la muestra representan las caractersticas de la poblacin, las
generalizaciones basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo.
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Investigacin
descriptiva
(Cuantitativa o
cualitativa)
Estudios tipo
encuesta
Estudios de
interrelaciones
Estudio de casos
Estudios causales
comparativos
Estudio de
correlacin
Estudios de
desarrollo

Expresin de datos:
Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos (smbolos verbales) y
cuantitativos (por medio de smbolos matemticos).
Se puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez.
Ventajas:
Permite una buena percepcin en el funcionamiento de lo investigado en cuanto a la
manera en que se comportan las variables, factores o elementos.
Plantea nuevos problemas y preguntas de investigacin.
Brinda bases cognitivas para estudios descriptivos o explicativos.
Mayor riqueza en la informacin.
Estudio en un contexto de interaccin
Acercamiento en situaciones reales
Permite identificar las caractersticas del evento de estudio
Tipos de investigacin descriptiva:
Tomando en cuenta que las siguientes categoras no son rgidas, muchos estudios pueden
encuadrarse slo en alguna de estas reas, y otros corresponden a ms de una de ellas.






1. Estudios tipo encuesta.
Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin de los problemas que surgen
en organizaciones educacionales, gubernamentales, industriales o polticas.
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Se efectan minuciosas descripciones de los fenmenos a estudiar, a fin de justificar
las disposiciones y prcticas vigentes o elaborar planes ms inteligentes que
permitan mejorarlas.
Su objetivo no es slo determinar el estado de los fenmenos o problemas
analizados, sino tambin en comparar la situacin existente con las pautas
aceptadas.
El alcance de estos estudios vara considerablemente; pueden circunscribirse a una
nacin, regin, Estado, sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad.
Los datos pueden extraerse a partir de toda la poblacin o de una muestra
cuidadosamente seleccionada.
La informacin recogida puede referirse a un gran nmero de factores relacionados
con el fenmeno o slo a unos pocos aspectos recogidos.
Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema.
2. Estudios de interrelaciones.
Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una
verdadera comprensin del fenmeno a estudiar, los estudios de esta ndole son los
estudios de casos, estudios causales comparativos y estudios de correlacin.
Estudio de casos:
El educador realiza una investigacin intensiva de una unidad social o comunidad.
Para ello recoge informacin acerca de la situacin existente en el momento en que
realiza su tarea, las experiencias y condiciones pasadas y las variables ambientales
que ayudan a determinar las caractersticas especficas y conducta de la unidad.
Despus de analizar las secuencias e interrelaciones de esos factores, elabora un
cuadro amplio e integrado de la unidad social, tal como ella funciona en la realidad.
El inters en los individuos no es considerndolo como personalidad nica, sino
como tipos representativos.
Se renen los datos a partir de una muestra de sujetos cuidadosamente
seleccionados y se procuran extraer generalizaciones vlidas sobre la poblacin que
representa la muestra.
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El objetivo de los estudios de casos consiste en realizar una indagacin a
profundidad dentro de un marco de referencia social; las dimensiones o aspectos de
dicho marco dependen de la naturaleza del caso estudiado.
Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de informacin acerca
de las personas, grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la
naturaleza de sus relaciones con aqullos.
Los seres humanos desarrollan una constante interaccin con diversos factores
ambientales, por eso es imposible comprender su conducta sin examinar tales
relaciones.
Los datos deben provenir de muchas fuentes. Se puede interrogar a los sujetos
mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o
sus deseos y expectativas presentes.
Se estudian documentos personales como diarios y cartas, efectuando distintas
mediciones fsicas, psicolgicas o sociolgicas.
Se puede interrogar a padres, hermanos y amigos de los sujetos, analizar archivos de
los tribunales, escuelas, hospitales, empresas o instituciones sociales.
Los estudios de casos son similares a las encuestas, pero en ellos hay un estudio
intensivo de una cantidad limitada de casos representativos, en lugar de reunir datos
de pocos aspectos de un gran nmero de unidades sociales.
Tiene un alcance ms limitado pero es ms exhaustivo que el de encuestas, y le da
ms importancia a los factores cualitativos.
Estudios causales comparativos:
Si adems de pretender descubrir cmo es un fenmeno se quiere saber de qu
manera y por qu ocurre, entonces se comparan semejanzas y diferencias que
existen entre fenmenos, para descubrir los factores o condiciones que parecen
acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos hechos y situaciones.
Por la complejidad y naturaleza de los fenmenos sociales, es menester estudiar las
relaciones de causalidad. Este tipo de estudio se usa en los casos en que los
investigadores no pueden manejar una variable independiente y establecer los
controles requeridos en los experimentos.
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En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situacin vital en la cual
los sujetos han experimentado el fenmeno que se quiere investigar.
Despus de estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos situaciones,
entonces podr describir los factores que parecen explicar la presencia del
fenmeno en una situacin y su ausencia en la otra.
Esta investigacin tiene su origen por el mtodo utilizado por John Stuart Mill para
descubrir las situaciones causales, que establece que si dos o ms instancias del
fenmeno investigado tienen slo una circunstancia en comn, en la cual todas las
instancias concuerdan, es la causa (o efecto) del fenmeno dado.
Este mtodo proporciona al investigador la doble posibilidad de control sobre sus
conclusiones acerca de las relaciones de causalidad.
Las dificultades posibles de explicar los fenmenos en este tipo de estudios reside
en:
La imposibilidad de establecer un control ms all de poner a prueba tantas
hiptesis alternativas como sea posible;
Si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado no se incluye
entre los puntos considerados, entonces no ser posible averiguar la causa (si se
desea hallar las posibles causas de los fenmenos y desechar los factores
aleatorios se debe poseer suficiente informacin general acerca de tales
fenmenos y elaborar cuidadosamente sus procedimientos de observacin);
Al exigir que sea un solo factor el que determine la aparicin o ausencia de un
fenmeno, muchas veces en los fenmenos sociales complejos se obedece a
mltiples causas;
Cuando dos variables se hallan relacionadas entre s es difcil determinar cul de
ellas es la causa y cul el efecto;
Al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotmicos a fin de establecer
comparaciones entre ellos, los fenmenos sociales slo presentan similitudes si
los incluimos en las ms amplias categoras, aunque sabemos que los hechos
sociales no se clasifican automticamente en categoras exclusivas (por lo
general la comparacin entre dos variables indefinidas proporciona escasa
informacin til sobre el fenmeno que se pretende explicar);
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cuando se trata de estudios en los que se comparan situaciones normales, la tarea
de seleccionar no requiere los mismos cuidados y precauciones que en el caso de
los estudios experimentales, generalmente resulta difcil hallar grupos de
elementos que sean similares en todos sus aspectos, excepto en lo que respecta al
hecho de hallarse expuestos a una variable distinta (siempre existe el peligro de
que los grupos presenten diferencias en relacin con otras dimensiones salud,
inteligencia, antecedentes familiares, experiencia anterior que pueden afectar
los resultados del estudio).
Estudios de correlacin:
Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre s,
es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las
que experimenta el otro.
Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre s, pero
tambin es posible que no exista entre ellas relacin alguna. Puede decirse, en
general, que la magnitud de una correlacin depende de la medida en que los
valores de dos variables aumenten o disminuyan en la misma o en diferente
direccin.
Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera, existe
una correlacin positiva; si, en cambio, los valores de una variable aumentan en
tanto que disminuyen los de la otra, se trata de una correlacin negativa; y si los
valores de una variable aumentan, los de la otra pueden aumentar o disminuir,
entonces hay poca o ninguna correlacin.
En consecuencia la gama de correlaciones se extiende desde la perfecta correlacin
negativa hasta la no correlacin o la perfecta correlacin positiva.
Las tcnicas de correlacin son muy tiles en los estudios de carcter predictivo.
Si bien el coeficiente de correlacin slo permite expresar en trminos cuantitativos
el grado de relacin que dos variables guardan entre s, no significa que tal relacin
sea de orden causal.
Para interpretar el significado de una relacin se debe recurrir al anlisis lgico,
porque la computacin estadstica no dilucida el problema. Sus riesgos son los
mismos que en los estudios causales comparativos.
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3. Estudios de desarrollo:
Consiste en determinar no slo las interrelaciones y el estado en que se hallan los
fenmenos, sino tambin en los cambios que se producen en el transcurso del
tiempo.
En l se describe el desarrollo que experimentan las variables durante un lapso que
puede abarcar meses o aos. Abarca estudios de crecimiento y de tendencia.
Los estudios de crecimiento se refieren a la identificacin de los diversos factores
interrelacionados que influyen sobre el crecimiento en sus diferentes etapas, saber
en qu momento se tornan observables los diversos aspectos y cundo surgen,
permanecen estacionarios, alcanzan su desarrollo ptimo y, finalmente, decaen.
Para el estudio del desarrollo humano se usan dos mtodos: las tcnicas lineales y
las de corte transversal. En ambos tipos de investigacin, se deben efectuar una
serie de observaciones sistemticas.
El objetivo de las tcnicas lineales es medir el grado de crecimiento de
determinados nios en diferentes edades, por ejemplo; y en los de corte transversal
no se mediran los mismos nios a intervalos regulares, sino se efectuara un
registro de medidas de diferentes nios pertenecientes a distintos grupos de edad.
Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una mayor cantidad de
sujetos, y describen un nmero menos de factores de crecimiento que los estudios
lineales.
La tcnica de corte transversal se usa con ms frecuencia por su bajo costo y porque
ocupa menos tiempo; la tcnica lineal es el ms adecuado para estudiar el desarrollo
humano.
Ambas tcnicas plantean problemas de muestreo: en los de corte transversal es
posible que los diferentes sujetos de cada nivel de edad no sean comparables; los
lineales obtienen informacin de un nmero limitado de sujetos, sin la confiabilidad
de muestras ms amplias, asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y
perfeccionar con cierta frecuencia sus tcnicas, pues una vez iniciada la
investigacin no es posible interrumpirla para modificar o mejorar los
procedimientos empleados.
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Para estudios lineales hacen falta apoyos econmicos y un equipo de trabajo
ininterrumpido durante aos.
Los estudios de tendencia consisten en obtener datos sobre aspectos sociales,
econmicos y polticos y en analizarlos posteriormente para identificar las
tendencias fundamentales y predecir los hechos que pueden producirse en el futuro.
En ellos se combinan a veces tcnicas histricas, documentales y las que se usan en
las encuestas. Resulta aventurado formular predicciones basadas en los datos de
tendencia social, porque las condiciones econmicas, los avances tecnolgicos, las
guerras, las aspiraciones individuales y otros hechos imprevisibles pueden modificar
de manera repentina el curso esperado de los acontecimientos.

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I NVESTI GACI ON EXPLI CATI VA
La investigacin explicativa, est dirigida a contestar por qu sucede determinado
fenmeno, cul es la causa o factor de riesgo asociado a ese fenmeno, o cul es el efecto
de la causa, es decir, buscar explicaciones a los hechos. Segn el grado de control que se
hace sobre la investigacin, los estudios explicativos pueden ser Experimentales y No
experimentales.








Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensin o entendimiento
de un fenmeno. Apuntan a las causas de los eventos fsicos o sociales. Por lo tanto, estn
orientados a la comprobacin de hiptesis causales de tercer grado; esto es, identificacin y
anlisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se expresan en
hechos verificables (variables dependientes).
Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de
anlisis, sntesis e interpretacin. Asimismo, debe sealar las razones por las cuales el
estudio puede considerarse explicativo. Su realizacin supone el nimo de contribuir al
desarrollo del conocimiento cientfico".
La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su
significatividad dentro de una teora de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que
dan cuenta de hechos o fenmenos que se producen en determinadas condiciones.
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Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan tres elementos:
Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno que ha de
explicarse, es el problema que genera la pregunta que requiere una explicacin.
Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una secuencia hipottica
deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y
otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este
sentido, la explicacin es siempre una deduccin de una teora que contiene
afirmaciones que explican hechos particulares.
En una hiptesis que sustenta una relacin causal, las variables se llaman
dependientes e independientes. La variable que se supone causa el efecto en la otra -
manejada por el investigador-, es la variable independiente, y sobre la que se
produjo el efecto es la variable dependiente. La modificacin entonces de la
variable independiente produce un cambio en un parmetro (probabilidad, magnitud
o frecuencia) en determinada variable dependiente. Cuando se pretende contrastar
una hiptesis causal, el cambio que una variable produce en otra, se deben
modificar los valores de la primera variable, independiente, y registrar si los valores
de la segunda variable cambian en consecuencia. Un ejemplo de hiptesis causal
sera: "La rebaja del precio de las entradas a las canchas de ftbol produce un
aumento de los concurrentes a los estadios".
Caractersticas del mtodo:
-Es ms estructurada.
- La explicacin es siempre una deduccin de una teora.
- Se ocupa de establecer causas (Inv. Postfacto).
- Determina efectos (Inv. Experimental).
- La investigacin explicativa busca el porqu de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa-efecto.
a.- Este tipo de estudio emplea la hiptesis.
b.- Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo.

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Formas de llevar a cabo el mtodo:
Este tipo de investigaciones generalmente son utilizados para identificar fallas en
algn elemento del mercado de una empresa, como por ejemplo: El diseo de un
empaque, algn elemento de la preferencia de los consumidores que genere una
ventaja competitiva, alguna caracterstica del producto o servicio que no le agrade a
los consumidores, entre muchas otras.
Adems de describir el fenmeno, tratan de buscar la explicacin del
comportamiento de las variables. Su metodologa es bsicamente cuantitativa, y su
fin ltimo es el descubrimiento de las causas.
Se pueden considerar varios grupos:
Estudio de casos.
Mtodos comparativos causales.
Estudios correlacionales.
Estudios causales.
Estudios longitudinales
Ventajas y usos del mtodo explicativo:
Las investigaciones explicativas son ms estructuradas que las dems clases de
estudios y de hecho implican los propsitos de ellas (exploracin, descripcin y
correlacin), adems de que proporcionan un sentido de entendimiento del
fenmeno al que hacen referencia. Algunas veces una investigacin puede
caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, pero no
situarse como tal. Esto es, aunque un estudio sea esencialmente exploratorio
contendr elementos descriptivos, o bien un estudio correlacional incluir elementos
descriptivos, y lo mismo ocurre con cada una de la clase de estudios. Una
investigacin puede iniciarse como exploratoria o descriptiva y despus llegar a ser
correlacional y an explicativa.
Son dos los factores que influyen en que una investigacin se inicie como
exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa: el estado del conocimiento en
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el tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura y el enfoque que
el investigador pretenda dar a su estudio.
Cuantos ms antecedentes haya, mayor ser la precisin inicial de la investigacin.
Asimismo, el estudio puede iniciar como exploratorio y terminar como explicativo.
Una vez efectuada la revisin de la literatura y afinamos el planteamiento del
problema, pensamos en que alcance tendr nuestra investigacin: exploratoria,
descriptiva, correlacional y explicativa. Es decir hasta dnde es posible que llegue
nuestro estudio? Ningn tipo de estudio es superior a los dems, todos son
significativos y valiosos.
Limitaciones del mtodo:
Este mtodo no goza de autonoma absoluta, es decir, que no son puros. Por lo que a
muchas veces aparecen combinados de acuerdo al carcter de la investigacin.
Este tipo de investigacin suele ser ms que todo aplicado para demostrar algn
fenmeno y no dentro del campo matemtico o de la estadstica.

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COMENTARIO

Para felicidad ma este trabajo de investigacin nos ha demostrado muchos valores
de un investigador, ya que el mismo debe contar con ciertas cualidades para que el
material sea un xito; como tener una actitud cognoscitiva, actitud moral, actitud
reflexiva, actitud objetiva, habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas y por sobre
todo, tiene que ser ordenado y perseverante; lo que de una u otra forma nos esforz
para la presentacin de este trabajo.
De esta manera damos por concluido este material que esperamos sea de inters
para los/as compaeros/as y agradecer al ingeniero: Jos Evergisto Alarcn Zamora
por darme la oportunidad de realizar el presenta trabajo.