Proyecto Construcción de Identidad Social. Un Estudio para Desarmar El Lenguaje en El Aula. Convoctaroria Sostenibilidad

MACROPROCESO: INVESTIGACION
PROCESO: GESTION FORTALECIMIENTO Y PRODUCTIVIDAD DE LA INVESTIGACION

PROCEDIMIENTO: GESTION PROYECTOS DE INVESTIGACION
PRESENTACIN PROYECTOS DE INVESTIGACIN
Cdigo: I-FP-P03- F01 Versin: 06 Pgina 1 de 27
1. INFORMACIN GENERAL DEL PROYECTO
Ttulo: CONSTRUCCIN DE IDENTIDAD SOCIAL. Un estudio para des armar el lenguaje en e l aula.
Tipo de Inves tigac in
Inve s tigacin Bs ic a: __Investig acin Aplic ada: _X__De s arrollo Tecno lgico o Experimental: ___Creacin Arts tica:__ Otro: __
Tipo de Proye cto X
Para el cas o de los proyectos s in financia s elecc ione segn c orres ponda:
X
Nombre de la convo catoria: SOSTENIBILIDAD GRUPOS DE INVES TIGACIN Numero 004
Lugar de Ejec ucin de l Proyecto: UNIVERSIDAD PEDAGGCIA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA
Ciudad: TUNJA Departamento
Duracin del Proyecto Fecha de iniciacin /052014
Fecha de Terminac in
/05/2015
Nombre de l Grupo o Grupos de Inves tigac in
Regis trado __ Avalado __ Reconocido__ Categora _C__
Correo electrnico Telfono
Direcc in de corres pondenc ia
Facultad Es cuela
Centro de Investigaci n
Tipo de Inves tigador Cantidad Nombre
X
Total de Inves tigadores
Lne a de inves tigacin en la que s e ins cribe el proyecto
REA DE CONOCIMIENTO - OCDE OBJETIVO SOCIOECONMICO (OSE)
Las instrucciones para diligenciar este formato se encuentran en la Gua para la presentacin de Proyectos de Investigacin I-FP-P03-
G02, en la Modalidad de Financiacin interna y sin financiacin, publicada en intranet, link SIG.
:
Con financiacin interna _ _ Cofinanciado __ Sin financiacin __
Por Convocatoria _ _ Primer Nombramiento __ Ascenso en el Escalafn __ Proyecto de Grado __
: BOYACA
(en meses): 12 : 02
:
30
: (registre el nombre tal como aparece en el Aplicati vo Grup-LAC)
LENGUAJES EN EDUCACIN - LEEN
: grupo.leen@uptc.edu.co : 3134740309
: Escuela de Idiomas UPTC
: Ciencias de la Educacin : Idiomas
: CIEFED
Investigador Principal
Planta_ __ Ocasional___
1 DORIS LILIA TORRES CRUZ
Coinvestigadores 4
ESNEIDER AGUDELO ARANGO KAREN ELIANA RAMIREZ ALFREDO DE
JESUS MENDOZA ESACALANTE FABIO ALEJANDRO CASAS HERRERA
Investigadores Externos 8
JUAN MANUEL SANTANA JULIAN EGDE JERONIMO GIL OTALORA JOS
VERICAT CARLOS RINCN - LUZ ESTELA HERNANDEZ CERCADO - JINNY
FERNANDA PRIETO ORTEGA YENNY PAOLA MARTNEZ ACERO
Jvenes Investigadores
Semi lleros de Investigacin 1 ANGIE NATALY MARROQUIN AGUDELO
(nmero) 14
: Lectura y escritura en Educacin
Ciencias Agrcolas __
Ciencias medicas y de la salud __
Ciencias Naturales y Exactas __
Ciencias sociales y Humanidades
_X_
Ingeniera y Tecnologa __
1. Exploracin y explotacin de la
tierra_____
2. Infraestructuras y ordenacin del
territorio ___
3. Control y proteccin del medio
ambiente____
4. Proteccin y mejora de la salud
humana
5. Produccin , distribucin y uso racional
de la energa_____
6. Produccin y tecnologa
agrcola_____
7. Produccin y tecnologa
industrial_____
8. Estructura y relaciones
sociales______
9. Exploracin y explotacin del
espacio_____
10. Otra investigacin civil
11. Defensa____
FINANCIACION UPTC FINANCIACION OTRA ENTIDAD
VALOR ESPECIE:$ VALOR APROBADO:$
VALOR EFECTIVO:$ 20.000.000 VALOR TOTAL SOLICITADO:$
VALOR TOTAL SOLICITADO:$ 20.000.000
Pos ible s Evaluadores :
VERIFICACIN DE REQUISITOS
Fecha de verificacin 25/03/2014
No. REQUIS ITOS CUMPLE
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Obs ervac ione s:
Nombre Res ponsable ____________________________________________ Firma
Relacione 4 Investigadores Internos expertos en el tema de su propuesta (Nombres completos, correos
electrnicos, nmero telefnico)
1. JAVIER GUERRERO BARN
CELULAR:3134423321
CORREO: jguerrer99@gmail.com
2. GLORIA SMITH AVENDAO
CELULAR: 3134133661
CORREO: gloria.avendano@uptc.edu.co
3. JOSELYN CORREDOR
CELULAR: 3125356200
CORREO: joselyn.corredor@uptc.edu.co
4. HERNAN JOAQUIN FONSECA
CELULAR: 3105799550
CORREO: hernan.fonseca@uptc.edu.co
Por favor registre cada uno de los requisitos segn el tipo de proyecto. Para los proyectos con financiacin interna tenga en cuenta los
requisitos y trminos de referencia descritos en la convocatoria a la que se presenta el proyecto. En la casilla CUMPLE registre SI o No
segn sea el caso.
1 Un ejemplar impreso y en formato electrnico de la propuesta de investigacin, de acuerdo con la
Gua de presentacin de proyectos
2 Valor de la propuesta de acuerdo con los montos aprobados en la convocatoria
3 Disponibilidad de tiempo de los docentes, especificando dedicacin semanal. en el presupuesto
4 Tiempo de uso de infraestructura (laboratorios) y destinacin.
5 El investigador principal del proyecto hace parte del Grupo de investigacin
6 El Grupo est oficialmente inscrito en la DIN en el sistema de gestin de la investigacin, en
Colciencias- Gruplac y todos los investigadores tienen el CvLac
7 Matriz completamente diligenciada segn formato establecido para calcular productividad del
grupo que presenta el proyecto con soportes
8 Dems documentacin requerida en la convocatoria
___________________
Cumplidos los requi sitos, el proyecto podr continuar el proceso de evaluacin y aprobacin, segn procedimiento Gestin de Proyectos de
investigacin. En caso contrario ser devuelto al grupo de investigacin.
Si es conv enio cofinanc iado dilige ncie la gua de pres entacin de proyectos solicitada por la entidad.
2. RESUMEN DEL PROYECTO:
3. DESCRIPCIN DEL PROYECTO:
3.1 Plante amie nto y Jus tificac in
Este proyecto tiene en cuenta los estudios crticos del discurso, junto con los aportes que se han
elaborado en torno a la educacin, especialmente de la pedagoga en tanto espacio para la
construccin de saberes sociales y la revisin crtica sobre la construccin estructural del sujeto (Van
Dijk, 2013). La idea de educacin e identidad es mucho ms amplia al concepto de escolaridad o
institucin educativa, incluso al mismo hecho del discurso identitario, que el estado forja desde el
aula. Se acoge en este proyecto la idea de dilogo, donde se plasman incluso las diferencias y se
validan saberes que no estn presentes en los currculos manifiestos. Trabajos como los de Rosa
Nidia Buenfil (2011), aportan a concebir la educacin como un espacio susceptible de ser conocido a
travs de su propia contextualizacin en un mundo globalizante; as mismo se asume que la
educacin, la identidad y el territorio no son naturales, ni estticos y por lo tanto, se ven como
fenmenos histricos.
El enfoque interdisciplinario de este proyecto articula los anlisis que conducen a identificar las
representaciones de violencia, democracia y paz en la escuela; los recursos y las estrategias que se
involucran en la produccin, comprensin y reproduccin de los significados. Este ejercicio
epistemolgico permite comprender que las ideas que se arraigan sobre violencia nacen en el
lenguaje cotidiano y se ejecutan en el actuar. Dichas ideas deben ser cuestionadas y transformadas
en razones y valores que implican la construccin de una cultura democrtica y participativa en
Derechos Humanos. La posicin adoptada obliga a indagar los discursos y en esa medida Van Dijk
1999, plantea que el anlisis del discurso es un tipo de investigacin analtica, que estudia
primariamente el modo en que el abuso del poder social, el dominio y la desigualdad son practicados,
reproducidos y ocasionalmente combatidos por los textos y el habla en un contexto social o poltico,
para el caso el sistema escolar.
(Describa el problema de investigacin y argumente su
pertinencia en trminos de las necesidades, antecedentes empricos y modelos o perspectivas
tericas que soportan la propuesta de investigacin).
De igual manera, el consumo masivo de informacin y el auge de las comunicaciones generan
cuestionamientos sobre el impacto que producen estos procesos en los sistemas sociales, como el
educativo; el cual impacta sensiblemente en los mbitos econmicos, polticos y culturales (Bauman,
2008). As mismo, observa las estructuras que llevan a la construccin de significados en las
sociedades actuales, exige mirar los dispositivos de socializacin y cmo inciden en las concepciones
e interrelaciones sociales (Ferguson, 2007).
En cuanto al lenguaje, se entiende como un recurso, por medio del cual el pensamiento humano se
ve obligado a expresar un saber, un sentir o un vivir. Se espera utilizar este instrumento en f avor de
una construccin que favorezca la insercin de los DD.HH, en una sociedad como la nuestra
. Por lo tanto, sern el respeto a la diversidad, el reconocimiento de
la dif erencia y la heterogeneidad los ejes que estarn presentes en el dilogo que se establezca, y no
una visin comn o trivial que reduce todo lo diverso a lo idntico y lo nuevo a lo ya visto (Reboul
1993). Se hace necesario, entonces, insertar el concepto de DDHH dentro de las dinmicas que
ejerce el lenguaje, para lograr un consenso y por ende una construccin social. El lenguaje construye
todo un mundo que tomamos por el mundo verdadero (Reboul, 1993). As el lenguaje ser una forma
de construir lo real en medio de las costumbres sociales y en f avor de la identidad. Desde Nietzsche,
el lenguaje es humano, demasiado humano; a travs del cual, por despreciable e insignificante que
sea, atraviesa todo conocimiento en busca de la verdad. El poder legislativo del lenguaje proporciona
las leyes de verdad, originando el contraste entre verdad y mentira. El hombre desea la verdad, ansia
las consecuencias agradables de la verdad, aquellas que mantienen la vida. En el mismo sentido
Wittgenstein plantea que los lmites del universo son los lmites del lenguaje. Por lo tanto cabe
entender que la elaboracin de la palabra tanto en su modo, manera y significado amplia el horizonte
y la relacin con el universo; es decir es el lenguaje el que determina el entretejido social; contribuye
a construir los procesos democrticos y de derechos humanos, entretejiendo las acciones con la
realidad. As, es el uso de las palabras, el que determina la significacin y la accin: la democracia y
los DD.HH, se dan en el juego del lenguaje dentro de unos contextos determinados por la accin.
En Colombia, aunque la educacin estatal promueve los Derechos Humanos, en la cotidianidad
escolar: el bulling, el matoneo, la educacin marginal para los marginados, la discriminacin y el
silencio soterrado de la mayora frente a una minora, se ejerce el miedo como poder. Basta con mirar
la infraestructura fsica, la f alta de docentes, los planes de estudio y recursos de aprendizaje que se
quedan cortos ante las verdaderas necesidades de los educandos. Este problema sobre la educacin
transciende a los espacios de la familia, el barrio, la sociedad y el pas; es all donde se fortalecen
las nociones conceptuales sobre su participacin y progreso en la sociedad. Un proceso educativo
dinmico permitir la apropiacin de un lenguaje que fortalezca la identidad social y proyecte una
funcin viable en el camino a la construccin de nacin.
Las desigualdades sociales obedecen, tambin a un largo proceso histrico en el pas, pues es de
conocimiento de todos que la sociedad colombiana, en los ltimos 60 aos de su historia ha
(Nietzs che , Critico de Kant. 1974)
3.2 Obje tivos
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
transcurrido por f uertes procesos de conf licto, que han determinado un imaginario social en torno a la
paz y la democracia, el lenguaje ha sido un instrumento facilitador que ha permitido recrear y
comprender esa realidad dentro de una cultura que continuamente se ve afectada y determinada por
la presencia del conflicto violento en el pas.
Trabajar con jvenes como educadores de paz, democracia y derechos humanos, va vinculado a la
apertura de espacios educativos y sociales, donde se puedan expresar sus ideas e imaginarios sobre
estos temas, esta participacin, ms que poltica se da en torno a la relacin educacin
comunicacin; que son indispensables para el manejo de cualquier cultura: sea de guerra o de paz.
(Enuncie el objetivo general y los objetivos especficos del proyecto, mximo 500
palabras).
Fortalecer procesos interdisciplinarios y pedaggicos para la construccin de
identidad social en los estudiantes de educacin media, con el fin de implementar los DDHH en su
diario convivir y hablar.
Identificar las representaciones que circulan sobre la violencia en las imgenes y la expresin
verbal en el aula.
Analizar el origen de la cultura de la agresin visual y verbal en el aula.
Determinar los efectos que causa el uso del lenguaje violento, a nivel personal, emocional,
familiar, acadmico y social.
Formular soluciones pertinentes con la realidad que se vive en el aula de clase, con el fin de
desarmar el lenguaje en favor de la apropiacin de los DDHH
Proponer procesos pedaggicos dinmicos en los jvenes para sensibilizar sobre la necesidad
de la construccin de una identidad social que promueva y proteja los DDHH
Promover espacios para la participacin crtica y ref lexiva de los estudiantes dentro de
actividades relacionadas con el uso adecuado de la imagen y el lenguaje de los DDHH...
3.3 Me todologa
Cons ide rac iones tic as (Mximo 1000 palabras ).
(Registre la descripcin de los participantes, instrumentos y procedimiento
propuestos, mximo 3000 palabras).
De acuerdo con los objetivos propuestos para esta investigacin, y dada la naturaleza del estudio, el
enfoque de trabajo es Investigacin Accin Participativa IAP; el cual se enmarca dentro de una
metodologa de investigacin cualitativa
Como menciona Rahman y Fals Borda (1991), al hacer un balance de 20 aos de desarrollos de esta
opcin de investigacin, sealan que la IAP debe verse en la actualidad como un puente hacia otras
formas de explicacin de la realidad y otras formas ms satisfactorias de accin para transformarla
() y Casilimas (2009) fortalece las ideas anteriores en su trabajo dando a conocer la legitimacin y
el reconocimiento de la Investigacin Participativa como una alternativa con una identidad propia y
con un lugar tanto en la comunidad acadmica como en la contribucin a procesos de desarrollo
social y de innovacin educativa.
De esta manera, la investigacin CONSTRUCCION DE IDENTIDAD SOCIAL A TRAVS DE LOS
DDHH, Un estudio para desarmar el lenguaje en el aula, desarrolla su proceso investigativo
mediante el despliegue de una o varias estrategias de contacto con la realidad o las realidades objeto
de estudio. Entre esas tcnicas se encuentran: el dilogo propio de la entrevista, la reflexin y
construccin colectiva caracterstica de los talleres, o la vivencia lograda a travs del trabajo de
campo y la observacin participante, entre otras.
Estas tcnicas de recoleccin de informacin sern fundamentales por su representacin veraz de la
realidad, para posteriormente analizar y postular soluciones a las problemticas presentes en el aula,
estas soluciones saldrn de un marco terico para luego ser aplicadas de formas dinmicas y
pedaggicas, a los sujetos de estudio, mediante estrategias que el rea de lenguaje, le ofrece a la
sociedad y a la educacin.
El proyecto se acoge a las Normas ticas de la profesin y la investigacin cientfica en
general.
El proyecto, los investigadores y la poblacin objeto de estudio tendr en cuenta el Manejo
tico y confidencial de la informacin, segn las normas constitucionales y legales sobre
proteccin de datos personales (Ley habeas data) y derechos de autor (ley 23 de 1982).
1.
2.
RIESGOS BENEFICIOS
3.
4.
Para el Tratamiento de los datos se aclara que el proyecto est diseado dentro de la
metodologa cualitativa y el mtodo de investigacin accin en el aula de clase. Se precisa
que como uno de los mtodos cualitativos incluir tambin el anlisis de datos cuantitativos y
de interpretacin hermenutica y etnogrfica, donde las respuestas se analizarn a travs del
discurso y la descripcin de los resultados.
En relacin con la Valoracin de riesgos y beneficios inherentes a la ejecucin de este
proyecto se establece que:
El desarrollo de esta
actividad investigativa
no trae ningn
perjuicio ni riesgo o
molestia para las
personas
entrevistadas, as
como riesgos para la
salud fsica, mental y
sicolgica.
1. Desarrollar la investigacin en el aula de clase, como uno
de los principios bsicos para el fortalecimiento de la
sociedad actual, especialmente, la educacin media.
2. Contribuir al desarrollo de la formacin docente y su
necesidad de pensar la educacin en el mbito social y
cultural de los jvenes boyacenses.
3. Promover los procesos de identidad social como una
herramienta para incrementar la calidad de la educacin.
4. Identificar las representaciones que circulan sobre la
violencia en las imgenes y la expresin verbal en el aula.
5. Analizar el origen de la cultura de la agresin visual y
verbal en el aula.
6. Determinar los efectos que causa el uso del lenguaje
violento, a nivel personal, emocional, familiar, acadmico y
social.
7. Formular soluciones pertinentes con la realidad que se vive
en el aula de clase, con el fin de desarmar el lenguaje en
favor de la apropiacin de los DDHH.
8. Proponer procesos pedaggicos dinmicos en los jvenes
para sensibilizar sobre la necesidad de la construccin de
una identidad social que promueva y proteja los DDHH.
1. El proyecto de investigacin manejar los resultados con tica profesional y acadmica que
permite la promocin y socializacin de los resultados con fines, nicamente acadmicos e
3. Cie nc ias de la Educ acin
inves tigac in en s alud.
investigativos, a travs de la elaboracin de informes, publicaciones y presentaciones de
ponencias en eventos, donde no se revelar la identidad de los participantes.
2. Para el proyecto de investigacin propuesto no aplica las condiciones de bioseguridad;
tampoco la toma, transporte, manejo y disposicin de las muestras segn el Ttulo IV de la
resolucin 8430 de 1993del Ministerio de Salud. De igual manera, en este proyecto no aplica
el manejo con microorganismos patgenos o material biolgico, ni cidos nucledos
recombinantes o Isotopos radioactivos y generadores de radiaciones ionizantes y
electromagnticas.
El proyecto de investigacin est ubicado en el rea de las y por lo
tanto la Resolucin 8430 de 1993, nicamente establece las normas cientficas, tcnicas y
administrativas para la
4. Este proyecto acoge el paradigma constructivista, con la metodologa cualitativa, en el
enfoque crtico social y por lo tanto, el mtodo es mixto con predominio de la Investigacin
accin en el aula.
-El mtodo: Investigacin Accin en el Aula surge como respuesta a necesidad que existe
de mirar otras formas de acceso al conocimiento, diferente al positivismo. Este mtodo
implica una visin amplia e innovadora de los conceptos de investigacin y desarrollo
como tal. Este mtodo requiere una forma diferente de ver a los sujetos investigados y los
convierte en coinvestigadores, que participaran activamente en y durante el desarrollo del
proyecto. Se entiende que el proyecto es flexible y est abierto a las condiciones sociales
en el cual se inscriba. As los sujetos sern interlocutores vlidos que reconocen e
identifican los problemas que les afecta e interesa; de igual manera , con ellos se
construir permanentemente, el mtodo y las tcnicas a ser utilizados, el anlisis e
interpretacin de los datos y el posible plan de accin que se elaborar para acciones
futuras. El papel de nosotros como investigadores ser de moderadores y facilitadores del
proceso; quienes asumiremos la responsabilidad de identificar problemas y conf lictos y
plantear posibles soluciones al mismo, pero sern los sujetos participantes quienes tomen
la decisin de aceptar o no lo propuesto. Con el mtodo de Investigacin accin en el aula
se favorece el conocimiento cientfico y la solucin de problemas, a la vez que se
incrementa la competencia y la identidad de los participantes del proyecto, quienes sern
coinvestigadores. As se retroalimentarn como sujetos e investigadores sociales. Por lo
anterior, la poblacin estar dada por estudiantes y maestros de la Educacin Media de la
ciudad de Tunja; quienes sern seleccionados con una muestra proporcional al total de la
poblacin. Para lo cual se tendrn en cuenta las pruebas estadsticas en la seleccin de la
muestra. La tcnica del muestreo ser entonces aleatoria, la cual permitir identificar un
promedio de 40 docentes, de educacin media junto con 40 estudiantes del mismo nivel.
La muestra es aleatoria, en la medida que durante el proceso de seleccin, se garantiza
que todas las muestras posibles, que se pueden obtener de la poblacin tienen la misma
LEY
ESTATUTARIA 1581 DE 2012 (Octubre 17) s obre
probabilidad de ser elegidas, es decir, todos los elementos de la poblacin tienen la misma
posibilidad de ser seleccionados para formar parte de la misma.
- Para los instrumentos de recoleccin de informacin se debe aclarar la validez y confiabilidad
para la poblacin de estudio, as como el perfil del personal involucrado tanto en la
recoleccin como en el anlisis de los datos.
La recoleccin de la informacin en la Investigacin accin en el Aula debe ser gil y activa, ya que
un tiempo demasiado extenso puede interferir con las actividades de docencia propias de la
profesin. Por ello se realizar una socializacin para que los docentes y estudiantes se familiaricen
con los instrumentos que se construyan en conjuntos. Algunas de las tcnicas que se proponen para
este proyecto son: la toma de apuntes en clase en relacin con lo que se percibe, tanto por parte del
profesor como de los estudiantes. Aqu se favorece la percepcin del momento y la situacin concreta
y real que se da en un contexto escolar. Este procedimiento de diario de clase, favorece la validez de
la investigacin. Otra tcnica que se considerar en el desarrollo del proyecto es la grabacin sonora,
la cual no interfiere en la atencin de los estudiantes ni de los profesores y s permite la trascripcin
posterior de la informacin, junto con el anlisis respectivo. De igual manera, cuando se crea
pertinente se acudir a la grabacin y filmacin de las clases con el respectivo consentimiento
informado de quienes participan en el proyecto. Con esta tcnica se favorecer el anlisis del
desempeo, tanto del docente como del estudiantes en el aula de clase. sta es una forma de
identificar fortalezas y debilidades en cada uno de los participantes en el proyecto, bajo la
metodologa de Investigacin Accin en el Aula. Otra tcnica ms es la entrevista a travs de una
encuesta. Esta tcnica es la que ms favorece este proyecto, ya que es una manera rpida y sencilla
de obtener la informacin de los participantes en esta investigacin. En esta ocasin la encuesta o
entrevista ser annima y se preservar la confidencialidad y sinceridad de los informantes. Las
preguntas sern abiertas y por ende las respuestas tambin; un modelo de pregunta es: Qu
trminos, expresiones o palabras usa para saludar (hablar, compartir, describir, interactuar, entre
otros) con sus compaeros?, Est de acuerdo con este tipo de expresiones? Qu sabe sobre los
DDHH?, Cundo los aplica y cmo?, Cree que hay otras formas de representar y denominar a tus
compaeros y docentes?, entre otras. Finalmente, una tcnica ms que se tendr en cuenta es la
Observacin Participativa, la cual ser el recurso ms efectivo y flexible como fuente de informacin y
tambin como el soporte afectivo para los coinvestigadores. En este proyecto se debe contar con la
colaboracin y buena voluntad de todos y cada uno de los docentes y estudiantes de la institucin
educativa favorecida.
Las entrevistas y grabaciones sern informacin confidencial de acuerdo a lo dispuesto en la
manejo de proteccin de datos HABEAS DATA,
Reglamentada parcialmente por el Decreto Nacional 1377 de 2013 y sern empleados nicamente
con fines investigativos para soportar el proyecto de investigacin y produccin investigativa que
ref leje el resultado un estudio estadstico.
El proyecto se desarrollar en nueve etapas que van desde el diseo general, la identificacin y
especificacin de problemticas, la identificacin de situaciones pedaggicas concretas, el anlisis
3.4 Cronograma de Ac tividades
Me s
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
De s cripc in de Actividades
3.6. Res ultados e s pe rados
de la informacin, la reformulacin de hiptesis, recoleccin de informacin, identificacin de
categoras, estructuracin de categoras, diseo y ejecucin de un plan de accin, hasta la
evaluacin y socializacin de las acciones ejecutadas. Este procedimiento es cclico y se
retroalimentar continuamente.
Diagnstico del problema de agresin visual y
verbal en el aula
Identificar las causas y representaciones del uso
del lenguaje violento
Determinar cules son los efectos que se generan a
raz de este fenmeno
Analizar la informacin y formular soluciones
pertinentes para el contexto
Proponer procesos de sensibilizacin y promocin
de los DDHH
Promover espacios para la participacin crtica y
ref lexiva en torno al uso adecuado de la imagen y el
lenguaje en el aula
(Describa los resultados esperados frente a los objetivos propuestos y
cmo estos responden al problema de investigacin propuesto, mximo 500 palabras).
Se espera aportar nuevos conocimientos en el campo social de la investigacin educativa, sobre los
temas de DDHH y el uso de la imagen dentro del contexto del lenguaje en el aula, mediante el
anlisis e interpretacin de los datos recolectados sobre la comunicacin verbal y visual.
Con la investigacin se busca tambin aportar en el quehacer acadmico y docente de la
investigadora, en sus estudios sobre sociedad, lenguaje y educacin. Asimismo, se buscara propiciar
espacios para la apertura de debates acadmicos, con profesores y estudiantes de educacin bsica,
media y superior en los temas presentes de la investigacin.
3.7 Produc tos e s pe rados
Produc to Tipo de Produc to
Cantida
d
Des cripc in
Produc tos Re s ultado
de Ac tividades de
Generacin de
Nue vo Conocimiento
Artc ulo de Inves tigac in
Libro res ultado de inves tigac in
Captulo de libro res ultado de Inve s tigacin
Producto Te cnolgico Patentado o en
proce so de s olic itud de pate nte
Variedad Ve ge tal y Variedad Animal
Produc to Res ultado
de Ac tividades de
Des arrollo
Tec nolgico e
Innovacin
Producto Tecnolgico Ce rtific ado o Validado
Producto Empres arial
Regulac iones , normas , re glamentos o
le gis lac ione s
Cons ultora Cie ntfico-Tecnolgica e informe
t cnic o final.
Produc tos re s ultado
de ac tividades de
Apropiacin Social
Partic ipac in Ciudadana e n CTI
A dems, el avance en la formacin de jvenes investigadores permitir fortalecer las lneas de
investigacin con los resultados encontrados, y de este modo dar continuidad a temas de
investigacin que promuevan el desarrollo del lenguaje en educacin. Por su parte, los temas
tratados favorecen el establecimiento de redes acadmicas con investigadores de programas de
posgrado de la UPTC, y a nivel nacional con otros jvenes investigadores.
Finalmente, se espera lograr un trabajo acadmico y directo con los actores y escenarios en los que
se desarrolla estas representaciones del lenguaje visual y verbal, de manera que se logre transformar
estos conocimientos provisionales y de lugar a la apropiacin del lenguaje de los DDHH.
(Por favor registre en la casilla cantidad el nmero de productos que
planea desarrollar, tenga en cuenta los compromisos establecidos por la convocatoria, si es el caso.
En la casilla Descripcin puntualice el tipo de producto a realizar).
(A1, A, B, C y D) 1 Publicacin de un artculo
cientfico en una revista indexada
sobre las experiencias de esta
propuesta.
(Patente de
invencin, Patente de Modelo de Utilidad)
(Diseo Industrial, Esquema de Circuito
Integrado, Software, Planta Piloto, Prototipo
Industrial)
(Secreto Empresarial,
Empresa de Base Tecnolgica Spin-off
Universitaria o empresarial, Innovacin generada
en la gestin empresarial, Innovacin en
procedimientos-procesos)
(Norma Tcnica, Reglamento
Tcnico)
(Participacin
ciudadana en CTI, Espacio/evento de
participacin ciudadana en CTI)
1 Presentacin de una ponencia
como resultado de investigacin
del proyecto propuesto en un
evento nacional e internacional.
Es trategias Pedaggicas para e l fomento de
la CTI
Comunic acin Soc ial de c onoc imiento
Circ ulac in de conocimiento e s pec ializado
Produc tos de
ac tividades
re lacionadas con la
Formac in de
Re c urs o Humano
para CTI
Tes is Doc toral
Trabajo de Grado de Maes tra
Trabajo de Pregrado
(Programa/Estrategia pedaggica para el
fomentos de la CTI)
(Estrategias de comunicacin del conocimiento,
Generacin de contenidos impresos, multimedia
y virtuales)
(Evento cientfico, Participacin en redes de
conocimiento, Documento de Trabajo Working
Papers, Boletn divulgativo de resultado de
investigacin, Edicin de revista cientfica o de
libro resultado de investigacin)
1 PARTICIPACION EN UNA
CTEDRA UNESCO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD Y EQUIDAD DE LA
EDUCACIN EN AMRICA
LATINA CON BASE EN LA
LECTURA Y ESCRITURA
(Tesis de Doctorado con
distincin, Tesis de doctorado aprobada
1 EL PAPEL PEDAGGICO DE
LOS MUSEOS EN COLOMBIA.
(Trabajo de
grado de maestra con distincin, Trabajo de
maestra aprobada)
(Trabajo de pregrado con
distincin, Trabajo de pregrado aprobado)
3.8 Impac tos e s pe rados a partir de l us o de los re s ultados
Aplic acin de l
Conoc imiento
Sector Benefic iado
Soc ial __ Ec onmico __ Empre s arial __ Indus trial __
Educativo X Ambiental __ Comunidad Cie ntfic a __
Pers onas ,
Comunidades o
Entidade s Be nefic iadas
Es te proyec to c ontribuye a la es truc turac in de los conte nidos curriculare s tanto de
la Educ acin Bs ica Sec undaria y Univers itaria e n el campo del dis curs o con
impacto s oc ial. Dar cuenta de los proce s os dis curs ivos que emergen en la
c otidianidad de l aula de c las e , favorec er los proces os de lec tura y e s critura de la
s oc iedad y por ende la calidad de la educacin de l pas ..
3.9 Bibliografa
(Describa las posibles
aplicaciones y utilidad
que tendrn los
resultados del proyecto)
El desarrollo de esta propuesta contribuye con la lnea de Investigacin: Lectura y escritura
en Educacin, del Grupo de Investigacin: Lenguajes en Educacin LEEN de la UPTC
SGI1289, cdigo COLCIENCIAS COL0115263, los aportes que har este proyecto estn
basados en el fortalecimiento y transformacin de procesos lingsticos de los jvenes
educandos en el aula, a travs del uso adecuado de la imagen con el fin esencial de
apropiar y proteger los Derechos Humanos, en el aula bajo los parmetros de la
comunicacin. Lo anterior con proyecciones a la construccin de identidad social en los
jvenes y como apoyo al proyecto de construccin de nacin. Para cumplir con los
objetivos de la propuesta y de la lnea de investigacin es importante concretar procesos
educativos donde los estudiantes se vinculen y estrechen su relacin con el uso adecuado
del lenguaje; ellos manifestaran su dominio propositivo y creativo, para de esta manera
concretar verdaderos cambios en el entorno personal, familiar y social, como sujetos
culturalmente activos.
(Marque con una X el o
los sectores que se vern
beneficiados de los
resultados del proyecto)
(Describa las
caractersticas de los
beneficiados y la
cantidad aproximada de
los mismos)
4 BUENFIL BURGOS, Rosa Nidia (1992). . Mxico, Publicado por
el Departamento de Investigaciones Educativas Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados
del Instituto Politcnico Nacional. DIE.
5 FERGUSON, Christopher J (2007). USA, Department of
Behavioral, Applied Sciences and Criminal Justice. Texas A&M International University, Laredo.
6 NIETZSCHE, Federico (1986). Mxico, Editores Mexicanos Unidos.
7 REBOUL, Olivier (1993). . Barcelona: Anthropos; Mxico: Universidad
Autnoma Metropolitana Iztapalapa. Centro de Estudios Kantianos.
Anlisis de dis curso y educacin
Aggre ssion and Viole nt Behavior.
Humano, demasiado humano.
Nie tzsche, crtico de Kant
11.8 Cons ide rac iones adic ionale s
Conformac in y traye ctoria de l Grupo de Inve stigac in
8 ROSALES VARO, Francisco (1993).
Santiago de Compostela, actas del IX congreso
internacional de ASELE.
9 SANDOVAL CASILIMAS, Carlos A (2002).
. Bogot, ARFO Editores e
Impresores Ltda.
10 VAN DIJK, Teun A (1996). Mxico, Editores Universidad
Autnoma de Mxico.
11 VAN DIJK, Teun A (1996).
. Barcelona, Siglo veintiuno editores, s.a.
11.9 (mximo 500 palabras)

El grupo de investigacin LENGUAJES EN EDUCACIN- LEEN, se estructura como un grupo
clasificado en COLCIENCIAS en CATEGORIA C, segn la convocatoria 2014. El grupo de
investigacin LENGUAJES EN EDUCACIN-LEEN se crea con base en la dinmica acadmica y
social en los espacios comunicacionales e interactivos del quehacer universitario. Por lo tanto, para el
grupo es importante consolidar el trabajo multidisciplinario alrededor de la relacin: educacin y
lenguaje.
La educacin y su relacin con el lenguaje son dos temas relevantes en el discurso acadmico actual.
As el objetivo principal es repensar y fortalecer los aspectos tericos, sociales y culturales que
median en este enlace y su desenvolvimiento en el devenir del tiempo.
Para el grupo de investigacin LEEN resulta interesante vivir en el escenario de lectura y escritura
actual, donde se dan cambios sociales drsticos, mediticos y mediatos, que obligan a repensar las
disciplinas y a moldearlas con celeridad. Pareciera que los modos de lectura y escritura de las
generaciones del siglo XX, zigzaguean frente a la realidad social de una nueva generacin del XXI.
As, LEEN promueve el cambio antes que resistirse a l, al igual que extiende las posibilidades de
dilogo y entendimiento con el otro, tratando de entender la diferencia y la individualidad, ms que la
homogeneidad y uniformidad. Este mismo inters por la educacin y el lenguaje nos ha hecho
ocupar por los campos de las investigaciones antropolgicas, sociolgicas, histricas y en general de
la naturaleza del arte mismo y su relacin con nosotros como seres humanos en todas y cada una de
nuestras condiciones.
Por ltimos, LEEN tratar de comprender los enfoques contemporneos del lenguaje, con el fin de
buscar espacios de luz frente a nuestros contextos reales de habla. Las lneas de investigacin que
sostienen este grupo tienen amplias posibilidades de movilizacin e interaccin frente a las teoras y
enfoques que permitan consolidar un resultado. En cada lnea se intentar una exposicin objetiva
de las tendencias en lectura y escritura actual y frente a las conversaciones que se darn en la
CTEDRA UNESCO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA
EDUCACIN EN AMRICA LATINA CON BASE EN LA LECTURA Y ESCRITURA.
Anlisis del dis curso pedaggico y natural. Hacia un modelo
de inte rpre tacin del dis curso del aula.
Es pecializacin e n te oras, mtodos y tcnicas de la
inve stigacin social. Modulo Cuatro: Inve stigacin Cualitativa
Anlisis de l dis curso ide olgico.
Es tructuras y funciones del dis curs o, una introduccin inte rdis ciplinaria
a la lingstica del texto y a los es tudios del discurso
12 PRESUPUESTO (
Mile s de pes os
Los siguientes cuadros de presupuesto deben totalizarse (cada columna y fila)
en colombianos. Todos los campos del presupuesto solicitado deben
diligenciarse, segn corresponda a su requerimiento, utilice ceros para completar).
PROCESO: GESTION FORTALECIMIENTO YPRODUCTIVIDAD DE LA INVESTIGACION
Cdigo: I-FP-P03- F01 Vers in: 06 Pgina 16 de 27
TABLAS DE PRESUPUESTO
Tabla 4.1 Pres upues to global de la propue s ta por fuentes de financiac in (en miles de $). 20.000.000
TOTAL 20.000.000 20.000.000
Tabla 4.2 Des cripc in de los gas tos de pers onal (en miles de $).
Nombre de l Inves tigador*
Formac in
Ac ad mica
Func in dentro
en e l proyec to
Dedic ac in
Horas /
s e mana
RECURSOS
TOTAL
Tabla 4.3 Des cripcin de los equipos que se plane a adquirir (en miles de $).
RUBROS
FUENTES
TOTAL UPTC COFINANCIACIN
Efectivo Especie Efectivo Especie
PERSONAL
EQUIPOS 3.000.000 3.000.000
SOFTWARE
MATERIALES 1.000.000 1.000.000
MATERIAL BIBLIOGRFICO
PUBLICACIONES 3.000.000 3.000.000
SERVICIOS TCNICOS 8.000.000 8.000.000
SALIDAS DE CAMPO
VIAJES 5.000.000 5.000.000
UPTC COFINANCIACIN
Doris Lilia Torres Cruz 40026468 Doctora en
Educacin
Coordinador
a e
investigador
a principal
4 5.060.000 5.060.000
Esneider Agudelo Arango 4206821 Candidato a Doctor Investigador 2 3.010.000 3.010.000
TOTAL 8.070.000
*Si el Grupo tiene Joven Investigador incluirlo dentro del personal del proyecto, as como el personal de planta que participara en el proyecto.
EQUIPO JUSTIFICACIN
RECURSOS
Video beam
Se requiere para agilizar los
procesos de investigacin y
3.000.000 3.000.000
TOTAL 3.000.000
Tabla 4.4 Des cripc in de l s oftware que s e planea adquirir (en miles de $).
TOTAL
Tabla 4.5 Des cripc in y jus tificacin de lo s viaje s (en mile s de $)
Lugar /
No. De viajes
Total
das
RECURSOS
TOTAL Justific ac in** Pas ajes ($) Es tada ($) UPTC COFINANCIACIN
Efectivo Es pec ie Efectivo Es pec ie
TOTAL 5.000.000
Tabla 4.6 Valoracin s alidas de campo (en miles de $)
tem Cantidad Cos to unitario Valor
Tabla 4.7 Materiales y s uministros (en miles de $)
Materiale s* Jus tific acin Cantidad Valor
socializacin de los resultados de
los proyectos
SOFTWARE JUSTIFICACIN
RECURSOS
2
Socializar y presentar
ponencias en Congresos
Nacionales e
Internacionales
3.000.000 2.000.000 5 5.000.000 5.000.000
TOTAL
Papel y materiales de oficina Se solicita materiales
para oficina como papel,
1.000.000
Tabla 4.8 Servicios T cnicos (en miles de $)
Tipo de s ervic io Jus tificac in Valor
Tabla 4.10 Publicaciones (en miles de $)
tem Jus tificac in
VALOR
UPTC Cofinanc iac in Total
insumos de tinta, papel
fotogrfico necesarios la
ejecucin y socializacin
de los resultados de
investigacin
TOTAL 1.000.000
Pueden agruparse por categoras, ej: vidriera, reactivos, papelera, etc. (Revisar plan general de compras UPTC (http.www.uptc.edu.co/investigaciones).
Bsqueda de informacin. Archivos, digitalizacin de documentos
necesarios para soportar el objeto
estudio de investigacin.
4.000.000
Actividades de archivo, bibliotecas y
bases de datos de referencia y
traducciones si es necesario. Base
de datos
Archivos, digitacin informes y
traducciones. Sistematizacin del
Proyecto
4.000.000
TOTAL 8.000.000
Edicin del
Informe y
Memorias del
Proyecto.
Esta edicin es necesaria
para dejar evidencias en
el centro de investigacin
De la Universidad.
3.000.000 3.000.000
TOTAL 3.000.000
ANEXOS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA
DIRECCIN DE INVESTIGACIN
CONSENTIMIENTO INFORMADO
TTULO DEL PROYECTO: CONSTRUCCIN DE IDENTIDAD SOCIAL. Un estudio para desarmar el
lenguaje en el aula.
Nombre del Investigador Principal
Grupo de Investigacin
Nombre del participante
Objetivo del Proyecto
A. PROPSITO DEL PROYECTO:
B. POBLACIN:
C. MUESTRA ALEATORIA:
D. QU SE HAR?:
: DORIS LILIA TORRES CRUZ
: Lenguajes en Educacin - LEEN
: _______________________________________________
: Fortalecer procesos interdisciplinarios y pedaggicos para la construccin de
identidad social en los estudiantes de educacin media, con el fin de implementar los DDHH en su
diario convivir y hablar.
El enfoque interdisciplinario de este proyecto articula los anlisis que conducen a identificar las
representaciones de violencia, democracia y paz en la escuela; los recursos y las estrategias que
se involucran en la produccin, comprensin y reproduccin de los significados. Este ejercicio
permite comprender que las ideas que se arraigan sobre violencia nacen en el lenguaje
cotidiano y se ejecutan en el actuar. Dichas ideas deben ser cuestionadas y transformadas en
razones y valores que implican la construccin de una cultura democrtica y participativa en
Derechos Humanos. La posicin adoptada obliga a indagar los discursos y en esa medida,
plantea que el anlisis del discurso es un tipo de investigacin analtica, que estudia
primariamente el modo en que el abuso del poder social, el dominio y la desigualdad son
practicados, reproducidos y ocasionalmente combatidos por los textos y el habla en un contexto
social o poltico, para el caso el sistema escolar.
Este proyecto involucra al estudiante deeducacinmedia y docentes.
40aprox.
La investigacin CONSTRUCCION DE IDENTIDAD SOCIAL A TRAVS DE LOS DDHH, Un estudio
para desarmar el lenguaje en el aula, desarrolla su proceso investigativo mediante el
despliegue de una o varias estrategias de contacto con la realidad o las realidades objeto de
estudio. Entre esas tcnicas se encuentran: el dilogo propio de la entrevista directa con el
estudiante para involucrarlo voluntariamente al proceso de investigacin, la reflexin sobre los
hallazgosencontrados en cada estudiante entrevistado
y a travs de este resultado la construccin colectiva de los talleres que sensibilicen al
estudiante, al profesor y al padre de familia con el proceso.
La grabacin de las entrevistas sern de caracter voluntario y con plena autorizacin del
entrevistado, de igual manera se le dar a conocer la informacin del proyecto previamente a la
hora de la entrevista. El entrevistado (estudiante-profesor) se compromete a contestar 20
preguntas abiertas acerca del tema estudio de investigacin, aceptando formar parte de la
poblacin del estudio.
El tiempo ser dispuesto por ambas partes tanto profesionales del grupo de investigacin como
del entrevistado, durar un mnimo de 1 hora.
Las entrevistas y grabaciones sern informacin confidencial de acuerdo a lo dispuesto en la
manejo de proteccin de datosHABEAS DATA,
Reglamentada parcialmente por el Decreto Nacional 1377 de 2013 y sern empleados
nicamente con fines investigativos para soportar el proyecto de investigacin y produccin
investigativa que refleje el resultado un estudio estadstico.
1. El desarrollo de esta actividad investigativa no trae ningn perjuicio ni riesgo o
molestia para las personas entrevistadas, as como riesgos para la salud fsica, mental y
sicolgica.
Como resultado de su participacin en este estudio, no obtendr ningn beneficio directo, sin
embargo, es posible que los investigadores aprendan ms acerca decada persona entrevistada
y este conocimiento beneficie a otras personas en el futuro.
Antes de dar su autorizacin para este estudio usted debe haber hablado conla Dra. Doris Lilia
Torres Cruz Directora del Grupo de Investigacin Lenguajes en Educacin o con alguno de los
investigadores sobre este estudio y ellos deben haber contestado satisfactoriamente todas sus
preguntas. Si quisiera ms informacin ms adelante, puedo obtenerla llamando al telfono
celular (3134740309) en el horario (de 8:00a.m a 12m). Cualquier consulta adicional puede
comunicarse a la Direccin de Investigacin de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de
Colombia de lunes a viernes de 8 a.m. a 5 p.m.
LEY
ESTATUTARIA 1581 DE 2012 (Octubre 17) sobre
E. RIESGOS:
F. BENEFICIOS:
G.
a los telfonos 7405626,
H.
I.
J.
K.
Recibir una copia del consentimiento firmada para suuso personal.
Su participacin en este estudio es voluntaria. Tiene el derecho de negarse a participar en
cualquier momento, sin que esta decisin afecte la calidad de la investigacin que requiere.
Su participacin en este estudio es confidencial, los resultados podran aparecer en una
publicacin cientfica o ser divulgados en una reunin cientfica pero de una manera annima.
No perder ningn derecho legal por firmar este documento.
DIRECCINDE INVESTIGACIN
ASENTIMIENTOINFORMADO
ESTUDIANTES
Conociendo el Objetivo del Proyecto: Fortalecer procesos interdisciplinarios y pedaggicos para la
construccin de identidad social en los estudiantes de educacin media, con el fin de implementar
los DDHH en su diario convivir y hablar.
Yo _________________________________________________identificada con tarjeta de identidad
No. _________________ de _______________ acepto participar voluntariamente en el proyecto de
investigacin titulado CONSTRUCCIN DE IDENTIDAD SOCIAL. Un estudio para desarmar el lenguaje
en el aula y manifiesto que he ledo, toda la informacin descrita en esta investigacin, antes de
firmarla. Se me ha brindado la oportunidad de hacer preguntas y stas han sido contestadas en forma
adecuada. Por lo tanto, accedo a participar como sujeto de investigacin en este estudio, conociendo
que el tipo de actividad que se realizar es entrevista directa. Adems la informacin recopilada
solamente tendr fines acadmicos y de investigacin dentro del proyecto en mencin en la
elaboracin de informes, publicaciones cientficas y presentacin en eventos, en los cuales no se
revelar la identidad de los participantes.
______________________________________________________
Nombres
Tarjeta de Identidad
_______________________________________________________
Nombres: DORIS LILIA TORRES CRUZ
Cdula: 40026468
Investigador que solicita el consentimiento
Fecha: _____________________________
CONSENTIMIENTOINFORMADO
DOCENTES
Yo _________________________________________________identificada con cdula de ciudadana
No. _________________ de _______________ acepto participar voluntariamente en el proyecto de
en el aula y manifiesto que he ledo, toda la informacin descrita en esta investigacin, antes de
______________________________________________________
Nombres
C.C.
_______________________________________________________
Cdula: 40026468
Fecha: _____________________________
CONSENTIMIENTOINFORMADO
PADRESDE FAMILIA
Yo _________________________________________________identificada con cdula de ciudadana
No. _________________ de _______________ autorizo a mi hijo
____________________________________ para que participe voluntariamente en el proyecto de
en el aula y manifiesto que conozco toda la informacin, descrita en esta investigacin, antes de
______________________________________________________
Nombres
C.C.
_______________________________________________________
Cdula: 40026468
Fecha: _____________________________
UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA -UPTC
PROTOCOLO DE ENTREVISTAGENERAL
TTULO DEL PROYECTO: CONSTRUCCIN DE IDENTIDAD SOCIAL. Un estudio para desarmar el
lenguaje en el aula.
LEY ESTATUTARIA 1581 DE 2012(Octubre 17)
PREGUNTAS
Esta entrevista se realiza nica y exclusivamente bajo el proyecto de investigacin inscrito en la
Direccin de la Direccin de Investigaciones de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia,
con proteccin de los datos personales segn la sobre
manejo de proteccin de datos HABEAS DATA, Reglamentada parcialmente por el Decreto Nacional
1377 de 2013. Adems la informacin recopilada solamente tendr fines acadmicos y de
investigacin dentro del proyecto en mencin.
Esta entrevista se somete a las condiciones de la Comisin de tica de la UPTC.
Por lo anterior le solicitamos contestar las siguientes preguntas lo ms imparcialmente posible.
Agradecemos su colaboracin al respecto.
1. Cree usted que su lenguaje es igual dentro o fuera del aula de clase?
2. En su concepto los derechos humanos se pueden aplicar a travs del lenguaje?
3. Qu derechos humanos conoces?
4. Cmo implementar los derechos humanos en el lenguaje y la comunicacin?
5. Qu trminos, expresiones o palabras usa para saludar (hablar, compartir, describir,
interactuar, entre otros) con sus compaeros?
6. Est de acuerdo con este tipo de expresiones?
7. Cree que hay otras formas de representar y denominar a suscompaeros y docentes?
8. En qu situaciones del aula de clase se agrede ms a un compaero?
9. En qu asignaturas se genera la participacin y la comunicacin con unos criterios de respeto
y escucha por el otro?
10. Cundo un compaero propone puntos de vista diferentes al resto del grupo, qu acciones o
expresiones se generan en el aula de clase?
11. Cmo implementar los derechos humanos en el aula de clase a travs del lenguaje?
12. Qu acciones generan los derechos humanos en el aula de clase?
13. Cundo se promueven los derechos humanos en el aula de clase?
14. Cmo se expresan los derechos en el aula de clase?
15. Cundo realiza actividades en grupo, se aceptan las opiniones contrarias u opuestas a las
planteadas por la mayora de los integrantes?
16. Con la escritura de textos cree usted que se pueden implementar los derechos humanos?
17. Qu tipos de textos favorecen los DDHH?
18. Qu acciones cambiara de su Institucin educativa para implementar un lenguaje de los
derechos humanos?
19. Cmo contribuira usted a la consolidacin y promocin de los DDHH?
20. Cree usted que a travs de su discurso se promueven los DDHH?

Proyecto Construcción de Identidad Social. Un Estudio para Desarmar El Lenguaje en El Aula. Convoctaroria Sostenibilidad

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