DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA ESTRATEGIAS METODOLGICAS ACTIVAS

LOS MTODOS ACTIVOS

Qu son l os mt odos act i vos?
Mtodos que dan ocasin a que el estudiante acte e investigue por s mismo poniendo en
juego sus facultades fsicas y mentales y, bajo la direccin del docente, se convierta en el actor
de su propio aprendizaje y desarrollo.
Un mtodo es activo cuando genera en el estudiante una accin que resulta del inters, la
necesidad o la curiosidad. El docente debe crear esta curiosidad o necesidad ideando una
situacin de aprendizaje estimulante. A partir de ella, el estudiante har una serie de
actividades o acciones.
Los mtodos activos hacen participar al estudiante en la elaboracin misma de sus
conocimientos a travs de acciones o actividades que pueden ser externas o internas, pero que
requieren un esfuerzo personal de creacin o bsqueda. Son los estudiantes los que actan,
los que realizan, los que coordinan y, posteriormente los que expresan sus conocimientos

Por qu deben ser activos?

La idea psicolgica que fundamenta estos mtodos es que la accin precede al pensamiento
tanto en el alumno como en la especie humana en s (H. WALLON). No podemos concebir que
se piense antes de haber realizado algn tipo de accin sobre la realidad circundante. El
pensamiento es, en ltima instancia, solo una sistematizacin de una serie de actividades que
se realizan.
Es, justamente, utilizando el gran resorte de la accin y poniendo en juego toda la actividad
psicomotriz del alumno que el aprendizaje se har ms eficaz y agradable.

Rol del docente al aplicar metodologa activa

Crear un ambiente de confianza y alegra
Este es un requisito indispensable para el xito de cualquier actividad. Esto significa, que si el
estudiante se siente amenazado, menospreciado o no tomado en cuenta por el docente, no
pondr inters en lo que este le proponga hacer.
Enlazarse con las experiencias y saberes previosde los estudiantes
Esto nos demuestra que cualquier actividad puede resultar interesante a los estudiantes si se le
propone hacer cosas semejantes a las que l realiza a diario en su vida familiar y comunitaria.
Su experiencia cotidiana constituye una fuente inagotable de ideas para realizar actividades
con los estudiantes, dentro o fuera del aula.
Posibilitar aprendizajes tiles
Cuando la actividad propicia aprendizajes, que los estudiantes pueden usar en la vida diaria,
perciben la utilidad de la asignatura. No se trata de sacrificar ningn aprendizaje fundamental
"a favor de criterios utilitaristas e inmediatistas". Por lo contrario, se trata de que esos
aprendizajes considerados esenciales se pueden alcanzar en el proceso de cualquier
competencia que habilite a los estudiantesa resolver problemas concretos de su vida diaria.
Proponerles Problemas
Los estudiantes deben sentirse desafiados a hacer algo que no saben hacer, es decir,
encontrar la respuesta a un problema que reta su imaginacin y sus propias habilidades. Esta
es una condicin bsica para que pueda participar con verdadero entusiasmo
Hacerles trabajar en grupos
Todos sabemos, que los estudiantes, como todo ser humano, son esencialmente sociales.
Ninguna actividad que los confine a un trabajo individual puede motivarlos de manera
consistente. Lo significativo para ellos es interactuar con sus compaeros.
Estimularlos a trabajar con autonoma
Los estudiantes pueden perder inters en una actividad que al principio les result altamente
significativa, solo porque no los dejamos actuar con libertad. Los docentes tenemos la
obligacin de estimularlos a pensar, a resolver por s mismo sus dificultades, a conseguir sus
propias hiptesis, a hacer sus propias deducciones o respuestas, aunque se equivoquen.



DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA ESTRATEGIAS METODOLGICAS ACTIVAS

Caractersticas de los mtodos activos


El Afecto
Relacin clida, presencia del afecto y de la solidaridad como elementos importantes
de las relaciones entre todos los integrantes de la comunidad educativa
El ejemplo
Un docente es inevitablemente un modelo para sus estudiantes, un elemento de
identificacin. Se educa con las actitudes mucho ms que con los discursos. La
bsqueda de la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace es un requisito para
la viabilidad de la aplicacin de estos mtodos.
El protagonismo de los estudiantes
La preocupacin principal de los mtodos activos ha sido situar al estudiante en el centro del
proceso educativo, como autntico protagonista de la accin que all se desarrolla. El
estudiante es un actor y no un contenedor. Educar no es depositar. Todo estudiante tiene
conocimientos previos, que deben ser valorados, rescatados y potenciados. El docente es un
investigador que observa, explora, registra y acta sobre la realidad de sus estudiantes, en
consecuencia tiene que estar siempre dispuesto a replantear lo programado.
Partir de la realidad
La realidad concreta, vivencial, actual es el contenido por excelencia. Se trata de
partir de ella, pero no para aceptarla tal como es sino para transformarla. El
estudiante aprende en la medida en que investiga la realidad y lleva a cabo acciones
de cambio, acciones de compromiso. Esto supone recoger las experiencias
vivenciales, realizar observaciones directas, conocer los hechos en su globalidad y en
su complejidad.
Educacin cientfica y Tecnolgica
Se trata de educar un pensamiento y una prctica cientfica y tecnolgica como
herramienta para vincular educacin con desarrollo. La metodologa tiene que servir
para generar la creatividad y la capacidad para producir el saber necesario para
recuperar la dependencia y responder a los problemas de la sociedad.
Respetan los Intereses del Alumno
El estudiante trabaja en aquellos quehaceres que constituyen para l la satisfaccin de una
necesidad o una fuente de inters. En todo momento se respeta la espontaneidad del
educando. Se crea un clima propicio para la libertad de eleccin de temas, mtodos, y formas
de aprendizaje. Esto supone respetar los diferentes ritmos de aprendizaje que tienen los
estudiantes de un saln permitiendo que avance a su propio paso.
Son Vitales
Introducen la vida en la accin educativa. El docente debe hacer todos los esfuerzos por
recoger la experiencia externade los estudiantes e incorporarla al aula. Esto permite que los
alumnos se forjen lo suficientemente capacitados como para afrontar con su propio valor
personal la lucha por la vida.
Son Sociales
Importa muy de veras la formacin social de los alumnos. Por eso muchas actividades
escolares se socializan (enseanza por equipos) con la finalidad de alcanzar los objetivos y
metas de la educacin social.
Promueve la Comunidad Horizontal
El aula se presenta como un lugar de comunicacin; la situacin de aprendizaje es una
situacin de comunicacin.El docente no debe ser el que ensea, sino el que facilita o
introduce o induce el aprendizaje. El docente no debe ser coercitivo, expositivo y didctico;
debe ser entusiasta, afectuoso y firme: vamos a hacer esto juntos." esa, idea es excelente ".
La vida es desarrollo, no acumulacin de conocimientos. Educar es permitir ese desarrollo,
poniendo al estudiante esa libertad (libertad no significa abandono, sino actividad). El objetivo
es disciplinar para la actividad, para el trabajo, para el bien (disciplina activa) no para la
inmovilidad, la pasividad la obediencia ciega, la receptividad (disciplina pasiva).
Promueve la autodisciplina
Uno de los problemas que ms preocupa a los docentes, al aplicar mtodos activos, es el de la
disciplina. El problema de la disciplina es muy importante porque de su tratamiento depende
muchas veces que consigamos crear la atmsfera de inters, curiosidad y necesidad que es
indispensable en los mtodos activos.