Programa Intel Educar

Curso Esencial
Autor de la unidad
Nombre y apellido Guadalupe Fuentes
Nombre de la institucin educativa Bsica General Nuevo Emperador
Ubicacin de la institucin educativa Corregimiento de Nuevo Emperador
Otros datos de la institucin educativa Ubicado en el distrito de Arraijn.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
El acento prosdico y el acento ortogrco.
Resumen de la unidad
!os estudiantes en todos los niveles presentan serias dicultades en cuanto al dominio
de la ortogra"#a$ esto se debe en algunas casos al %ec%o de &ue no se les inculca el
%bito de la lectura desde edades tempranas para &ue vayan acrecentando y
manejando un buen nivel l'(ico desde pe&ue)os$ o$ en otros casos$ los estudiantes no
dominan$ por diversas ra*ones$ las reglas generales de acentuacin &ue los docentes
les o"recen en las aulas de clases.
+ara lograr &ue los jvenes$ en los diversos niveles$ comprendan estas reglas$ les
proporcionamos un m'todo$ apoyado con %erramientas como Cmap ,ools$ -ne Note y
.ti/ys .orter$ &ue les ayudar a entender y aplicar correctamente las mismas$ y lo ms
importante$ &ue es "cil de recordar para su vida pro"esional.
Este m'todo consiste en cambiar el acento prosdico a cada s#laba dentro de la palabra
estudiada %asta lograr precisar por e(periencia propia cul es la palabra correctamente
pronunciada. Cada estudiante debe ser capa* de dominar el tema para poder e(plicarle
a sus compa)eros y a cual&uier persona cmo aplicar este m'todo para benecio
propio. Este m'todo lo anali*aran y lo aplicarn de "orma individual y en grupo$ de tal
"ormo &ue entre ambos0as1 sern capaces de apoyarse$ investigar y discutir cual&uier
situacin &ue les ocasione dudas.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ctedra2 Espa)ol.
Correlacionada con todas las materias &ue son dictadas en el idioma espa)ol.
Ao y nivel
34y 54 067891
Tiempo necesario aproimado
Ejemplo: 87 per#odos de clases diarios de 97 minutos.
!undamentos de la unidad
Contenidos
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!os temas de ortogra"#a &ue trataremos pertenecen al rea de Comunicacin -ral y
Escrita. :niciaremos con la concurrencia voclica para luego pasar al tema principal &ue es
el acento prosdico y ortogrco.
Conceptual +rocedimental Actitudinal
El acento y la tilde
; <eglas generales de
acentuacin2
Agudas$ graves
esdr=julas y
sobresdr=julas.
; >erramientas
tecnolgicas2
; Cmap ,ools
? -ne Note
; @ivisin silbica de
palabras.
; En grupos$ emplean
%erramientas
como Cmap ,ools y
Aindomo para
elaborar mapas
conceptuales de las
reglas generales del
acento ortogrco.
; <econocimiento de la
di"erencia entre
acento ortogrca y
acento prosdico.
; +ronunciacin de las
di"erentes
posiciones del acento
prosdico
dentro de cada palabra
; Clasicacin de las
palabras seg=n
la s#laba tnica.
; Empleo de %erramientas
como -ne
Note y .ti/y .orter para
apoyarse
en sus respectivas
e(posiciones de
"orma grupal o
individual.
; Balora la importancia de
saber
distinguir entre acento y
tilde.
; <econoce la importancia
de las
normas ortogrcas
para una
correcta comunicacin.
; :nter's por el uso de
correctores
idiomticos.
; <econoce la importancia
de las
diversas %erramientas
tecnolgicas
en el proceso de
ense)an*a
aprendi*aje para
prepararse para
ingresar en un mundo
competitivo.
; Estima la importancia del
trabajo
colaborativo en la
b=s&ueda y
solucin de casos.
"#$etivos del aprendi%a$e
+ronuncia y cambia el acento prosdico en cada una de las s#labas de la palabra para
determinar la s#laba tnica y$ de acuerdo a su posicin$ aplicarlas reglas del acento
ortogrco.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial C+ara &u' necesito comunicarme bienD
Preguntas de unidad
CCmo evito la cacogra"#aD
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Preguntas de contenido
CCmo divido en s#labas correctamenteD$ CEu' es la
concurrencia voclicaD$ CEu' es el acentoD$ CEu' es
el acento prosdico y ortogrcoD CEu' es la
concurrencia voclicaD
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de
empe%ar el
tra#a$o del
proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el proyecto
Lluvia de
ideas,
pruebas
cortas,
lecturas,
talleres.
Talleres individuales y
grupales, lluvias de
ideas, explicaciones de
los estudiantes en el
pizarrn, lecturas,
dictados.
Explicaciones de los
estudiantes en el
pizarrn.
Resumen de evaluaciones

8. !as pruebas cortas al inicio de la clase les permitirn tener una idea de cunto
conocimiento previo tienen en la materia.
6. !a lluvia de ideas les permiten aclarar cual&uier duda &ue tengan al respecto.
F. !os talleres en clases les ayudarn a practicar sus presentaciones para aclarar
dudas y re"or*ar e(periencias de ponencias.
9. Conocer en contenido de las r=bricas para la coevaluacin$ le permitir tener
claro cada paso &ue debe seguir para aplicar correctamente lar reglas
generales de acentuacin.
G. !a coevaluacin de sus pruebas cortas les permitir detectar errores &ue
cometen sus compa)eros para evitar caer en ello.
H. !a correccin de las pruebas "ormativas cortas en el pi*arrn$ le permitir
despejar dudas de cmo e(plicarles de la "orma ms sencilla a sus
compa)eros$ adems de practicar su ponencia sumativa.
3. .u presentacin sumap7tiva nal$ con el apoyo de las %erramientas
tecnolgicas$ le permitirn dar a conocer el dominio del material dado$ ad&uirir
e(periencia ante un p=blico$ despejar las dudas de los compa)eros$ re"or*ar
sus conocimientos y perder el miedo esc'nico.
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
!os estudiantes deben saber dividir correctamente en s#laba las palabras$ dominar la
teor#a de la concurrencia voclica.
rocedimientos
!os estudiantes deben dominar la teor#a de la concurrencia voclica para saber dividir
en s#labas las palabras.
Actividad de :nicio2
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-bjetivos2 @ominar la divisin silbica.
@eterminar y di"erenciar el acento prosdico y ortogrco.
,ema2 !a divisin silbica y El acento prosdico y ortogrco.
Aateriales2 +i*arrn$ marcadores de agua$ %erramientas del e&uipo de multimedia$
sitios Ieb$ te(tos$ libretas$ lpices$
borradores$ otros.
,iempo2 ,res %oras de cuarenta minutos cada una.
Actividades2
8. Comprende y aplica las ,:C &ue van a emplear en el desarrollo del tema a
tratar.
6. <ecuerda la teor#a de la concurrencia voclica para &ue ellos sean capaces de
dividir correctamente en s#labas cada palabra &ue analicen.
F. !ee diversos prra"os en los cuales subrayan las palabras acentuadas.
9. Anali*a el por &u' algunas palabras llevan acento y otras no.
G. +ronuncia varias veces la palabra cambiando el acento prosdico en cada s#laba
%asta identicar$ por e(periencia$ la s#laba tnica.
H. Emplea las herramientas de Cmap Tools y Mindomo para elaborar mapas
conceptuales o mentales del acento ortogrfco.
Actividad de @esarrollo2
-bjetivos2 @eterminar el acento prosdico y e(plicar las reglas del acento ortogrco
&ue rige cada caso.
,ema2 El acento prosdico y ortogrco.
Aateriales2 +i*arrn$ marcadores de agua$ %erramientas del e&uipo de multimedia$
sitios Ieb$ te(tos$ libretas$ lpices$
borradores$ otros.
,iempo2 ,res %oras de cuarenta minutos cada una.
Actividades2
8. +ronuncia varias veces la palabra cambiando el acento prosdico en cada s#laba
%asta identicar$ por
e(periencia$ la s#laba tnica.
6. :denticada la s#laba tnica$ observan la posicin de la misma para ubicarla
entre aguda 0=ltima1$ graves 0pen=ltima1$ esdr=jula 0antepen=ltima1 y
sobreesdr=jula 0posterior a la antepen=ltima1$ para colocarle o no la tilde seg=n
lo indi&ue la regla &ue rija dic%a posicin.
F. En talleres grupales$ e(traen de diversas lecturas palabras agudas$ graves$
esdr=julas y sobresdr=julas con y sin acento para luego e(plicarles a sus
compa)eros cmo se aplica las regla generales del acento en cada caso.
9. Emplea las %erramientas del -ne Note y .ti/y .orter para plasmar su ponencia
en la misma.
Actividad de Cierre2
-bjetivos2 E(plicar cmo se aplican las reglas generales del acento ortogrco.
,ema2 El acento prosdico y ortogrco.
Aateriales2 +i*arrn$ marcadores de agua$ %erramientas del e&uipo de multimedia$
sitios Ieb$ te(tos$ libretas$ lpices$
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borradores$ otros.
,iempo2 Cuatro %oras de cuarenta minutos cada una.
Actividad2
1. Explica a sus compaeros, con ayuda de herramientas como StickySorte o
ne !ote, la aplicaci"n del acento ortogrfco en di#ersas palabras asignadas
pre#iamente.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
$. %gruparlos con a&uellos estudiantes &ue demuestren
mayor dominio del tema.
'. (restarle ms apoyo tutoriales en horarios )uera de clases
regulares.
*. %poyarlos emoti#amente.
(o )ispano*parlantes
$. %gruparlos con a&uellos estudiantes &ue demuestren
mayor dominio del tema.
'. (restarle ms apoyo tutoriales en horarios )uera de clases
regulares.
Estudiante talentoso
$. Ser#irn de apoyo extra a a&uellos estudiantes &ue
presentan difcultades especiales
como dominio del idioma o necesidades especiales.
'. Sern los primeros en exponer para &ue su presentaci"n
sir#a de modelo al resto de la
clase.
*. Se les permitir emplear cual&uier otra herramienta
tecnol"gica &ue le sea +til para su
presentaci"n.
*. Tambi,n se le puede permitir #ol#er a hacer su ponencia
ante otros grupos de di#ersos
ni#eles.

+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are (e)uipo necesario*
Computadora-s. /
Cmara digital
Conexi"n a 0nternet
0mpresora
Sistema de
proyecci"n
Cmara de #1deo
E&uipo de #1deo
con)erencia.
Tecnologa , .o/t-are (necesario*
2ase de datos34o5a de
clculo
6iagramador de
publicaciones
(rograma de correo
electr"nico
Enciclopedia en C678M
Editor de imgenes
2uscador 9eb
Multimedia
6esarrollo de pginas
:eb
(rocesador de texto
tro

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+ateriales impresos
;ibros de texto, libros de cuentos, multimedia, pi<arr"n,
marcadores de agua, etc.
.uministros
Elementos esenciales &ue deben pedirse u obtenerse para
implementar su unidad. !o incluye art1culos de uso diario
comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
http=33:::.rae.es3
http=33:::.rae.es3noticias3la7rae7y7el7instituto7cer#antes7
frman7un7con#enio7con7el7gobierno7de7panama
http=33creacionliteraria.net3'>$'3>?3concurrencia7#oclica3
http=33:::.slideshare.net3MariadeSanche<3mapa7
conceptual7tecnologa
http=33reglasespanol.about.com3od3elacento3a3tipos7de7
acento.htm
http=33es.:ikipedia.org3:iki3%cento@prosAC*A2*dico
http=33reglasespanol.about.com3b3'>$B3>?3>B3los7tipos7de7
acentos.htm
http=33reglasdeortografa.com3testcomprension$ciclo>?.ht
ml
"tros Recursos
Estudiantes3clases, miembros de la comunidad, padres,
etc.
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