Taller de Redaccion UANL

PREPARATORIA
taller de redaccin
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I
TALLER DE REDACCION I
ACENTUACIN, PUNTUACIN
Y ORTOGRAFA
COORDI NADORAS:
LI C. CELI NA LEAL DE RODR GUEZ.
LI C. PATRI CI A I. BARRANCO DE GONZLEZ
LI C. SOCORRO I MELDA BALDERAS DE GZZ.
LI C. ELSA PATRICIA DE LA GARZA DE SENZ
fXi f
p e r n i o
T I ^
FONW UNIVERSITARIO
1 6 3 6 1 3
NDICE
PRESENTACI N.
UNI DAD I I I .
LA ACENTUACI N DE LAS PALABRAS.
Divisin silbica de las palabras.
Acentuacin de las palabras agudas.
Acentuacin de las palabras graves o llanas.
Acentuacin de las palabras esdrjulas y sobresdrjulas.
Cambios al pluralizar.
UNI DAD V.
CASOS ESPECI ALES DE ACENTUACI N.
La Acentuacin de las palabras compuestas.
La acentuacin de los monoslabos.
El acento diacrtico.
El acento enftico.
La acentuacin de las letras maysculas.
La acentuacin de las voces extranjeras.
UNI DAD I X. ^J
LOS SI GNOS BSI COS DE LA PUNTUACI N.
Usos del punto. ' <

Usos dl a coma. \ ; f "
Usos del punto y coma. K
Usos de los dos puntos. V
Usos de los signos de admiracin e interrogacin.
UNI DAD X.
LOS DEMS SI GNOS DE PUNTUACI N.
Usos de los puntos suspensivos.
Parntesis y comillas.
Gui ones: corto, largo e inclinado.
Llave o corchete.
Subrayado y las letras cursivas.
El asterisco.
UNI DAD XI .
LA REDACCI N Y SUS CUALI DADES.
El prrafo.
Qu es redactar.
Cualidades: Claridad, sencillez, adecuacin, originalidad,
orden y actualidad.
UNI DAD XI I .
LA CARTA, ESTRUCTURA Y REDACCI N.
Origen de la palabra.
Objetivos de la redaccin.
Materias auxiliares.
Recomendaciones para escribir buenas cartas.
Las distintas clases de cartas.
El estilo.
Estructura y partes de la carta. Su redaccin.
La estructura de la carta.
Pl aneami ento de una carta.
Etapas en el pl aneamiento de una carta.
Cartas de un prrafo.
Mej orando el estilo.
El papel y el sobre.
Redaccin y disposicin de las partes de la carta.
UNI DAD XI I I .
DOCUMENTOS COMERCI ALES.
Recibos.
Contratos.
Pagars.
Facturas.
Telegramas.
UNI DAD XIV.
USOS DE LA B Y LA V.
Usos de la B y ejercicios.
Usos de la V y ejercicios.
REFERENCI AS BI BLI OGRFI CAS
I
ik
PRESENTACIN.
Plasmar nuestras ideas por escrito, no es tarea fcil; para realizar-
la, se requiere un conocimiento y un adecuado manejo del lenguaje, ste
como medio para lograr una comunicacin completa, clara y precisa;
pues lo contrario da lugar a la incomprensin de lo que se quiere
transmitir. La lectura es sin duda alguna, uno de los caminos para llegar
a la escritura, ayuda a enriquecer nuestra visin del mundo y a esclarecer
nuestras ideas.
Una buena redaccin depende mucho del conocimiento de la
lengua y de su prctica. Si queremos aprender a escribir, hay que escribir
mucho. Es por ello que en el presente texto, se dan los el ementos
tericos, as como una serie de ejercicios con los que mediante su
estudio y realizacin se lograrn los dos procesos: Lectura y Escritura y
con todo ello, mejorar la prctica de la redaccin.
Por lo antes dicho, creemos que esta parte del curso ayudar al
estudiante a resolver los problemas que se le presenten en el momento
que desee dar a conocer sus ideas por escrito. Por lo que les deseamos
Mucha suerte!
LA COORDI NACI N.
N
V
UNIDAD I I
LA ACENTUACIN.
El espaol es uno de los idiomas ms bellos y agradables al odo.
Ese ritmo y musicalidad que los hablantes de otras lenguas admiran en
la nuestra, es debi do al acento, esa tilde o signo pequei to que va sobre
las vocales. Es importante pues, manejarlo a la perfeccin.
En esta unidad lo haremos; pero antes y para que se nos facilite
ms la tarea, repasaremos la divisin silbica de las palabras.
OBJETIVOS:
Al trmino de esta unidad sabrs:
1.- Explicar cmo se deshacen los diptongos y los triptongos.
Dominars:
2.- La acentuacin de las palabras agudas.
3.- La acentuacin de las palabras graves o llanas.
4.- La acentuacin de las palabras esdrjulas y sobresdrjulas.
PROCEDIMIENTO:
Estudia el contenido de esta unidad y elabora los ejercicios que te
proponemos.
La asistencia a clases es muy importante; ya que de esto depende
mucho tu resul tado semestral.
REQUISITO:
Los ejercicios que te proponemos en el siguiente requisito, adems
de ayudarte a reforzar el contenido de la unidad, te dar derecho al
examen correspondiente; por lo que te pedimos los realices durante las
sesiones de clase, atendiendo a las indicaciones del maestro.
Separa en slabas las siguientes palabras, utiliza diagonales.
l/ti/mos am/plio pu/bli/ca/cio/nes
esclava p rernos biografa
slaba ciudad idioma
adecuado deudores
f. /[
interpretacin
resmenes escena progresar
tri unfo indgena hroe
baile margen tcnico
invisible inexplorado
ib
Escribe el acento en las palabras que deban llevarlo y escribe en
el rengln qu tipo de palabras es:
/
examen m / H//7 {/
periodico
indigno _
a y
u
<4 a
y.e
inventario C\f >^
gil - "f. J -
joven ^ ' rt t/O
fcil
informal
simple
-
indigestin
aviso
cudala
r~
dtil
J
e s r
1
r u j J /
explcamelo e s vu\
cancin ^ ,, J
C(
ortograficamente Ar O j j l <3
llevasela
pie
e.
s
<&i\
J
Hr . f j t o
u
conferencia
e'niefo
fCUstg
1
ve^ti l
despertaron
y
huesped aj r o v f.
y
helice ' .
olvido
7
t . /
matemti co / r
decimosej/timo
historico
UNIDAD ffl.
LA ACENTUACIN DE LAS PALABRAS.
En las pal abras hay una s l aba sobre la cual cargamos l a'
pronunciacin. Esta slaba se llama i nka por llevar el acento. Cuando
este se escribe se le denomina acento grfico. Si sol amente se pronuncia^
pero no se escribe, se llama acento prosdico.
LA DIVISIN SILBICA.
En algunos escritos sucede que nos vemos obligados a cortar una
palabra al final del rengln por necesidades de espacio y por esto hace
falta saber dividir por slabas cualquier vocablo, puesto que cuando es
necesario partir una palabra, cualquiera de las partes en que se divida
habr de tener, por lo menos, una slaba completa y para ello se deben
observar algunas reglas:
(a) Los diptongos y los triptongos no deben separarse porque for-
man una sola slaba: lu-cien-tes, bai-le, ciedlo, con-fiis.
v
b. Si el acento disuelve los diptongos y los triptongos, se formarn
dos slabas: ma^z, ve-n-ais,
c. Las palabras compuestas pueden separarse por slabas: bie-
- nes-tar, des-a-leiv-tar; o como si fuesen dos palabras distintas:
bien-es-tar, des-a-len-tar.
d. Nunca se dividen las consonantes dobles rr, 11, porque siempre
forman slaba con la vocal que va despus: llo-v-a, fe-rro-
ca-rril.
tê/No deben escribirse vocales sueltas a principio o a fin del
rengln, aunque formen slaba de por s:
incorrecto:
vitar.
correcto: eviv
tar.
incorrecto: cano-
a.
correcto: ca-^
CSf
noa.
Es i mportante recordar que:
1. El diptongo tambin se forma cuando hay h intermedia, pues
hay que recordar que en espaol la h es muda:
desahuci o sahumeri o rehilete
2. Deben considerarse tambin diptongos y triptongos las com
binaciones ay, ey, oy, uay y uey, cuando se pronuncian en una
sola emisin de voz, pues en estos casos, la y hace las veces de
vocal.
EJERCICIO.
Las siguientes palabras tienen diptongos o triptongos, sepralas en
slabas:
Triunfo \ A u^- f a Cuauhtmoc V\-i ^ ~
Ruinas Ki/i - P a 5 Guaymas -j rnotS
Piano <g - n O Camagey
C \ \ M \
3
Cuautla uqO - f ' ^ Deshacer .
Carruaje
I guana
Fraude
Diente
Asiduo
Reunin
Cq~.r v vj Q ^j d
9
o od r
f U r ^ a
Gracioso
Boina K o\ - f \ Q
Flauta V- 1
Zanahoria
Ciego r . P - Q Q
u \ f \ Deudores ~>e.u < A o. ty. <&&
3. Cuando en un diptongo se acenta la vocal dbil, sta se con-
vierte en fuerte y lo disuelve; formando slaba aparte:
Ro
Saba
Cada
Ula
Credo
R-o
Sa-b-a
Ca--da
U-l-a
Cre--do
4.Dos vocales fuertes nunca forman diptongo:
a-e-re-o ca-ca-o
5.Dos vocales dbiles iguales tampoco forman diptongo:
ti--ta fri--si-mo
EJERCICIO.
En las siguientes palabras han desaparecido los diptongos
y triptongos por el acento, sepralas en slabas:
Mo M - 0 Maulla M q- o - l U
Acenta \-Ce O Fro " T vf - O
Gra / ,
v
- \ Venais \j g>- r u^cu $
Hero na e- vn - ''rC ' Odo
^ ^ i j f ^
Pas Contineis
Avalo _ _ Rene
Cantarais ân^n- i - ' i S Vea \
ACENTUACIN DE LAS PALABRAS AGUDAS.
ptima df la pal abra^para ^ ^ ml ^^n i ^n arontp nrtnprflTTTn
S
rt
rftniiKitnsry
pap, caf, rub. camarn,Aztln, adis
corri, Per. quizs, Martn.
la. REGLA:
TnHas )nspal abras agudas que terminen en vocal, no ljeva&lk
acento ortogrfico.
c
EJERCICIO.
EN EL SI GUI ENTE PRRAFO L OCAL I ZA TODAS LAS
PALABRAS AGUDAS. SUBRYALAS.
"Desde que un da habl, en medio de lgrimas, de la ltima y triste
transformacin que debe"sufrir todo ser humano, no dej de pensar en
tema tan doloroso y en todas nuestras conversaciones lo traa acolacin,
como en esas canciones del bardo de Chiraz en que las mismas imgenes"
ocurren en cada variacin.
Ella haba notado que el dedo de la Muerte sealaba su pecho;
que, como la efmera, haba sido hecha hermosa para morir en seguida;
pero para ella la tumba no signficaba ms temor que el que me revel
un da, al crepsculo, a orillas del Ro del Silencio. Se afliga al pensar
que, una vez enterrada en el Valle del Csped Mul ti col or, yo
abandonara ese hermoso lugar y dedicara mi amor, que entonces era
tan apasionadamente suyo, a una doncella del mundo exterior y vulgar.
Cuando me dijo esto, me jarroj a sus pjies e hice el j uramento, a ella y
al Cielo, de que nunca me unira a ninguna hija de la Tierra, ni me
mostrara falso a su memoria o a los recuerdos del tierno afecto que ella
sintiera por m. E invoqu al Dios Todopoderoso como testigo de la
solemnidad de mi voto. Y la maldicin que roeu.a El y a ella que
echasen sobre m si llegaba a 3emostrarme traidor a mi promesa, sig-
nificaba un castigo tan horrendo que prefiero no describirlo aqu. Los
ojos de El eonora brillaron al or mis palabras y.suspir como si le
hubiesen quitado un peso mortal de su pecho; luego llor amargamente,
pero acept el j uramento, pues no era ms que una nia, y as se prepar
para la muerte".
(Edgar Alian Poe, El eonora).
ACENTUACIN DE LAS PALABRAS GRAVES O LLANAS.
tmS.
9*AL
nr\
rho] Lpez, azcar, trax. fqyiL
2a. REGL A:
Todas las palabras graves que terminen en consonante que no sea
ao , llevarn acento ortogrfico.
EJERCICIO.
PALABRAS GRAVES. SUBRYALAS.
"...El mo se haba muerto la noche anterior, agotado por las fatigas
de ese invierno helado; mientras tanto, mi criada corra por el pueblo,
en busca de un caballo prestado; pero estaba condenada al fracaso, yo
lo saba, y a pesar de eso continuaba all intilmente, cada vez ms
envarado, baj o la nieve que me cubra con su pesado manto. En la puerta
apareci la muchacha, sola y agit la lmpara; naturalmente, quin
haba prestado su caballo para semej ante viaje? Atraves el patio; no
hallaba ninguna solucin; distrado y desesperado a la vez, golpe con
el pie la ruinosa puerta de la pocilga, deshabitada desde haca aos. La
puerta se abri, y sigui oscilando sobre sus bisagras. De la pocilga sali
una vaharada como de establo, un olor a caballos. Una polvorienta
linterna colgaba de una cuerda.
Un individuo, acurrucado junto al tabique bajo, mostr su rostro
claro, de ojitos azules.
-Los engancho al coche? -pregunt, acercndose a cuatro patas.
No supe qu decirle, y me agach para ver qu haba dentro de la
pocilga. La criada estaba a mi lado.
-Uno no sabe nunca lo que puede encontrar en su propia casa -dijo
sta. Y ambos nos echamos a rer.
-Hola, hermano, hola, hermana! -grit el pal afrenero, y dos caba-
llos, dos magn ficas bestias de vigorosos flancos, con las pi ernas
dobladas y apretadas contra el cuerpo, las perfectas cabezas agachadas,
como las de los camellos, se abrieron paso una tras otra por el hueco de
la puerta, que llenaban por completo. Pero una vez afuera se irguieron
sobre sus largas patas, despidiendo un espeso vapor.
-Aydalo -dije a la criada, y ella dcil, alarg los arreos al caba-
llerizo. Pero apenas lleg a su lado, el hombre la abraz y acerc su
rostro al rostro de la joven. Esta grit, y huy hacia m; sobre sus mejillas
se vean, rojas, las marcas de dos hileras de dientes".
(Franz Kafka, Un mdico rural).
ACENTUACIN DENLAS PALABRAS ESDRUJULAS Y
SOBRESDRJULAS.
| AS PALABRAS FSDRfl II AS son aquellas cuya slaba tnica
es la antepenl ti ma de la pal abra. En LAS PAL ABRAS
SOBRESDRJ ULAS, es la anterior a la antepenltima; y TODAS
ELLAS VAN ACENTUADAS SIN I MPORTAR SU TERMI NACI ON.
3a. REGLA;
Todas las pal abras esdrj ul as y sobresdrj ul as se acentan
ortogrficamente.
EJERCICIO.
PALABRAS ESDRJ ULAS Y SOBRESDRJ ULAS. SUBRYALAS.
"La noche era esplndida. Acababa de salir la luna llena, pura y
tranquila, envuelta en un azul difano, como si estuviera empapada en
las olas del Atlntico, de donde surga. Los bajos de las montaas
envolvanse en el caliginoso vapor del "calmazo", que as llamaban a la
calina por aquellas tierras. El cielo estaba resplandeciente como si una
bveda de cristal y plata fuera. Desde la salida del pueblo el camino se
marcaba vigorosamente al borde pedregoso y spero de un acantilado,
a cuyo pie, por el lado izquierdo, rodaba el ro entre quijas y peascales,
con un rumor a veces como el de un rezo, a veces como el de una
carcajada. A la derecha se extenda la muralla movible y verdinegra de
un inmenso bosque. De manera que la senda, muy angosta, corra, corra
y se prolongaba entre el acantilado del ro y la cortina del follaje.
Buen trecho del cami no hab amos recorri do, cuando nii
acompaante me advirti' haber olvidado un tubo de hojalata que
conten a papel es, para m de la mayor importancia. Le obligu a
regresar, lo cual hizo volviendo grupas, y, disparado a carrera tendida,
bi en proiito se perdi su figura entre la claridad de la noche y el ruido
de los cascos entre el murmureo del ro y el rumor de los rboles.
Segu hacia adelante, paso a paso, con objeto de que el mozo me
alcanzara en breve tiempo. La brisa que soplaba desde el mar lleg a
refrescar la caliente atmsfera, barriendo los sutiles vapores del cal-
mazo y dej ando contemplar el paisaje hasta las ms profundas lejanas,
todo envuelto en la inmensa ola de aquella noche tropical y divina".
(Manuel J os Othn, Encuentro Pavoroso)
c
CAMBIOS AL PLURALIZAR.
Las palabras agudas que al pluralizarse admiten la slaba es se
convierten en graves y se rigen por la regla de acentuacin correspon-
diente: corazn-corazones.
l as palabras graves que terminan en consonante, al pluralizarse
se convierten en esdrjulas: exmen-exmenes, rbol- rboles; excepto
caracteres que contina siendo grave.
Las palabras esdrjulas al pasar al plural conservan el acento en
el mismo lugar, excepto rgimen y espcimen rgimen- regmenes,
espcimen-especmenes.
EJERCICIO.
Acenta correctamente las siguientes palabras de acuerdo a las
reglas estudiadas. Clasifcalas en las columnas correspondientes.
adhesin
sollozo
h l
verstil
exatnenes
cicatriz
volumen
/
caracter
dictamn
/
hiptesis
calz
funcin
Daz
desinters
credulidad
inmvil
*
naufragio
fbrica
esplendido
amabala
/
aguila
y
azcar
/ r
examen
albm
slaba
quemazn
tnel
principe
/
imgenes
huesped
analisis
buscapi
cantabase
recuerdasel o
/
compramel o
condor
ltigo
ESDRJ ULAS SOBRESDRJ ULAS

UNIDAD V
LOS CASOS ESPECIALES DE
ACENTUACIN.
Las reglas de acentuacin no son inflexibles, tienen, algunas ex-
cepciones que hacen nuestro idioma ms interesante, ms musical. En
esta unidad conoceremos algunos de estos casos especiales.
OBJETIVOS:
Al terminar el estudio de esta unidad, el alumno dominar el uso
de los siguientes casos especiales de acentuacin:
1.- El acento diacrtico.
2.- El acento enftico.
3.- Acentuacin de las palabras compuestas.
4.- Acentuacin de los demostrativos.
5.- La acentuacin de las letras maysculas.
6.- La acentuacin de las voces extranjeras.
ESDRJ ULAS SOBRESDRJ ULAS

UNIDAD V
LOS CASOS ESPECIALES DE
ACENTUACIN.
Las reglas de acentuacin no son inflexibles, tienen, algunas ex-
cepciones que hacen nuestro idioma ms interesante, ms musical. En
esta unidad conoceremos algunos de estos casos especiales.
OBJETIVOS:
Al terminar el estudio de esta unidad, el alumno dominar el uso
de los siguientes casos especiales de acentuacin:
1.- El acento diacrtico.
2.- El acento enftico.
3.- Acentuacin de las palabras compuestas.
4.- Acentuacin de los demostrativos.
5.- La acentuacin de las letras maysculas.
6.- La acentuacin de las voces extranjeras.
PROCEDIMIENTO:
Estudia deteni damente el contenido de esta unidad y contesta
todos los ejercicios; esto te ayudar a no fallar con los acentos.
mucho tu resultado semestral.
REQUISITO:
sesiones de clase, atendi endo a las indicaciones del maestro.
5e.pl)
EJERCICIOS PARA EL REQUISITO.
A) En los siguientes enunciados algunas pal abras subrayadas
llevan acento. Acentalas conforme al significado:
Qu. t parece obra dfi. arte?
El quiere que le de mas dinero.
_ i
En donde aprendiste l francs?
Eslfi. es el flus, me giteta.
I h agradezco que me\i Was ms
La liebre se. desliz agiimi te. del rbol.
>agarte. Aun no tengo lo suficiente pan
intro dfi. 3 4 mesesVeremos resaltados,
es l que me gusta.
pequeo de jas familias est interesado.
CundVendrâ r* a?
Esta tie,nd\J a comp
pid<
Fernando, cuando rena 1 dinero
libro? 13.- Que. valor l i e apara l l
14.- Hbil mente l e\ehuy al problema.
15.- El examen de biologa sustentado por los alumnos fue teorico-
practico.
B) - A PL I CA EN E NUNCI A DOS L AS SI GUI E NT E S
PALABRAS.
Slo ' S . i l ^ r r . c n
Sol o /
Si
:
S
/ 1 '
Cndi damente v 3 0 f v\ e n * r & J )
Aauel l as
Aqul l as W r 1 \ o f i o ver
A s mi smo
Asi mi smo
Como \ A v O 3
Dci mo-spti mo
C1 . . i i
Dci l mente
Cunto

Cuanto
S
Dnde
Cmo l ' i / f
f . ; i
Cul
Cual
1
Hbi l mente
/
CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIN
Sabemos de antemano, que en nuestro idioma existen muchas
palabras que desempean ms de una funci n dentro de un escrito,
asimismo dichas pal abras representan significados di ferentes segn el
empl eo que le queramos dar; por lo que en la presente unidad veremos
esos casos de acentuacin.
ACENTO DIACRTICO
Con frecuenci a nos encontramos con pal abras monos l abas
general mente que cumpl en dos o ms funci ones y para diferenciarl as,
una de ellas se acenta, por lo tanto:
nieado y la funcin de algunas palabras de igual
escritura.
Voces ms frecuentes:
SE ACENTUAN NO SE ACENTUAN FUNCI N GRAMATI CAL
an Adverbio, cuando equivale
a todava
aun Adverbio, cuando equivale
a incluso, hasta, tambin
d I nflexin del verbo dar
de Preposicin
l Pronombre personal
el Artculo
ms . Adverbio de cantidad
mas Conjuncin
m Pronombre personal
mi Adjetivo posesivo
s I nflexin de los verbos
c
, - _ ^ _ / ser y saber
^ CS W o yOôr . .
s Pronombre personal.
y Adverbio de afirmacin
si Conjuncin condicional,
sustantivo
slo Adverbio cuando equivale
a solamente
solo Adjetivo
t Pronombre personal
tu Adjetivo posesivo
t Sustantivo. Nombre de una
planta de una bebida
te Pronombre. Nombre de la le-
tra T y una regla de dibujo
v Del verbo ir
ve I nflexin del verbo ver
EJERCICIO.
Escribe en la lnea la funcin gramatical del monoslabo sub-
rayado.
Carlos no ha llegado an,
u
r / {/ l i -V n r o ]
Lo esper aun dadas las doce. >^ <
El me lo dijo todo. c*v c J O
No me gust l concierto. >
o n
Dile a Pablo que limosna al mendigo. J i ,
o
La cabaa de Luis est lejos aqu. 1
Esta si tiene sabor. , * ; > t>y' p r
r
?
Es para m.
La carne es para mi perro. , 3 < r '
No s. quien traj o esto. ,
-
Si buen estudiante!
No st si volver.
_
OY
j a

/

J orge sfi. cay de la bicicleta.
Necesi tamos ms tiempo para preparar el concurso.
O
C
Todo lo puede hacer mas no quiere.
S ya lo s.. - o *
/
Est en si bemol. (
-
Martha le dio el s a Claudio. \
Si me ayudas terminar el trabajo ms temprano.
I k gusta el S n A n n J l v ^ ^ Hr / ^f f : ^
_
o a /
to
- i
v
Me agrada tu obra de arte.
L lo qui eres saber? 1>/ q y) ^M O
Slo ejecut un solo de vi ol n.ft'
w
^' ' ^^ " ^ ' ^Q
La pelcula es slo para adultos.
V y dile toda la verdad. Da I Ks^bh rf * ^
NOTA:
La conjuncin a se acenta cuando va entre nmeros solamente,
para evitar ser confundida con el cero.
Ej empl o:
Carmen Margarita.
Dentro de 2 & 3 meses te visito.
EJERCICIOS:
Practica el uso del acento diacrtico en los siguientes enunciados.
1.- No cesa la lluvia aun,-
2.- Aun con el esfuerzo, no lo logr.
3.- Deseas tomar ms caf?
4.- No.d&de lo que no tiene.
5.-J e.,bueno y sers feliz.
6.- Te agradezcoj u atencin.
7.- Me gusta el deporte mas no soy muy hbil.
8.- Solo cuando no trabaja sedi ente feliz.
9.- Mi ta traj o regalos para mi.
10.- Ella si volvi en si cuando tom la medicina.
11.- Te pido la regl aj ej para dibujar el plano.
12.- Si tu quisieras ya lo hubieras logrado.
13.- Ve rpido y vej o que pasa.
14.- Yo lo se todo pero ella no se acuerda.
15.- Solo te pido que me sirvas mas tju,
16.- Tu nombre parece extranjero.
17.- De estos libros al ingeniero.
18.- Sijts interesa la pelcula ve a verla.
19.- Esto es para mi, tu lo prometiste.
20.- El carro es de el.
EL ACENTO ENFTICO.
Se le ha dado este nombre por tener un uso de esa naturaleza,
especialmente en las palabras cûe van al inicio de la frase y que cumplen
la funcin interrogativa o admirativa; pero estas palabras tienen adems
otra funcin gramatical. En estos casos, no llevan acento.
SE ACENTA NO SE ACENTA FUNCI N GRAMATI CAL
Cundo Adverbio interrogativo
Ej empl o: Cund podr verte?
Cuando Adverbio relativo
Ejemplo:Nos veremos cuando t
puedas Cuando ests en la
ciudad pasearemos
Cunto Adverbio de cantidad
Adjetivo y adverbio
interrogativo.
Ej empl o:Cunto crees que
te quiero?
i Cunto trabaj o y sin resultados!
Cuanto Pronombre relativo
Ej empl o:Hizo cuanto pudo
En cuanto termine el trabajo
saldr a pasear
Cmo Adverbio interrogativo
Ej empl o:Cma pudiste llegar
hasta aqu?
iComo me agrada este lugar!
Como comparativo
Adverbio relativo
Ejemplo:Ruge_om un len
Todo pas_omi un sueo
Resuelve tus problemas como
puedas
Cul Pronombre interrogativo
Adjetivo interrogativo
HjempI o:Cul ej empl ar quieres?
Cul de todos te gusta?
Pronombre relativo
Adverbio de comparacin
Ejemplo: Cual ms, cual menos
Lo hizo tal cual lo imagin.
Adverbio interrogativo
Ejemplo:Dnde, localizar a mi
amigo?
Dnde estabas?
Adverbio relativo
Ejemplo:Te encontr donde
saba que estabas
Donde ests, te acompaar
Pronombre interrogativo
Adverbio exclamativo e inter-
jeccin
Ej empl o:Qu fue?
Qll. trajiste de Europa?
Qu sorpresa!
Pronombre relativo y conjuncin
Ej empl o:Este es el m e me gusta
Hayjjufc estudiar mucho
Pronombre interrogativo.
Pronombre exlcamativo
Ej empl o:Qui n traj o esto?
Quin pudo ser!
Quien
i
Pronombre relativo
Ej empl o:El es Qiiten puede
ayudarnos.
LA ACENTUACIN DE LAS PALABRAS COMPUESTAS.
En las palabras compuestas slo se acenta el secundo de los
el ementos si ste, conforme a las reglas, debe de llevar acento
-ortogrfico. Cuando las palabras estn separadas por un guin, los dos
o cualquiera de los elementos conservan el acento.
EJERCICIOS:
En los siguientes enunciados hay algunas palabras que llevan
acento enftico. Escrbelo donde sea necesario.
1.- A donde vayas ir contigo.
2.- Qui en vino esta noche?
3.- Quien pueda, que se salve.
4.-"...pues las divinas y humanas permiten que cada uno se defien-
da de quien quisiere agraviarle".
5.- Cual de stos te gusta?
6.-"...confirmado, que mostraba bien al descubierto con cuanta
advertenci a y propi edad se le habia puesto el nombre de
Rocinante.
7.-"Cuando la oveja abandona entre los zarzales al cordero, que
culpa tienen los pastores?
8.-"Cmo voy a echarla de menos!"
9.- En que parte estaba usted, Alberto que el cargador no le
encontraba?
10.- Como la carta vena con el sobre para Carmen, se la di y dije
al criado: Diga usted a su amo que ya est entregada.
Separadas por guin Compuestas
vigsimo-sptimo vigesimosptimo
baln-cesto baloncesto
dcimo-sptimo
decimosptimo
a s-mismo
asimismo
medio-da medioda
dcimo-tercero decimotercero
fsico-matemtico
fisicomatemtico
fsico-qumico fisicoqumico
dcimo-nono
decimonono
fsico-nuclear
fisiconuclear
Los gentilicios de palabras compuestas se escriben juntos y se
acentan como si fueran palabras simples; pero cuando estn separadas
por un guin, cada uno conserva su acento ortogrfico:
Hispanorabe
I beroamericano
Hispanoamericano
Centroamericano
Anglosajn
Sudafricano
Checoslovaco
I ndoeuropeo
rabe-israel
rabe-ibrico
ibrico-musulmn
blgaro-alemn
anglo-sovitico
anglo-dans
Mxico-norteamericano
I talo-francs
Los adverbios terminados en MENTE-
Muchos adjetivos pasan a ser'adverbios aadiendo la terminacin
MENTE. Todos los adverbios terminados en mente llevarn el acento
ortogrfico del adjetivo del que derivan, asi tenemos:
LA TERMI NACI N MENTE
gilmente
cndidamente
+ ADJ ETI VO
gil
Cndido
dcil
dbil
fcil
hbil
nico
rpido
ltimo
LOS DEMOSTRATIVOS:
dcilmente
dbil mente
fcilmente
hbilmente
nicamente
rpidamente
l timamente
Este, ese, aquel
Estos, esos, aquellos
Esta, esa, aquella
Estas, esas, aquellas
ste, se, aqul
stos, sos, aqullos
sta, sa, aqulla
stas, sas, aqullas
NO LLEVAN ACENTO
SON ADJ ETI VOS QUE
ACOMPAAN AL NOMBRE
LLEVAN ACENTO
SON PRONOMBRES QUE VAN
EN LUGAR DEL NOMBRE
Las formas neutras de los pronombres demostrativos ESTQ, ESO.
AQUELLO nunca se acentan por ser exclusivamente pronombres.
LA ACENTUACIN DE LAS LETRAS MAYSCULAS.
Las letras maysculas debern acentuarse aplicando las reglas de
la acentuacin de las minsculas, evitando contusin, inseguridad o
duda, sobre todo en aquellas palabras de empl eo poco frecuente o
desconocidas.
LA ACENTUACIN DE LAS VOCES EXTRANJERAS.
Los nombres propios extranjeros se pueden escribir con o sin
acento grfico o bien acentuarlos si se han castellanizado.
Ejemplos:
Wgner Npoles Wshington
Shbert Chopn memorndum
Berln Windsor rquiem
tem accsit
\> - ' -
i 'ii . ..." .;. ...->.'. i.
v^ - - .
EJERCICIOS:
A).- Escribe el acento donde sea necesario:
f , ' '
Este nio y ese del jardn son hermanos. Aquel de ms all anda
solo y ese rubio es ms travieso^que aquellos nios que estn
con aquella nia, a pesar de que esa tambin es traviesa.
B).-Practi ca la acentuaci n en los adverbi os termi nados en .
MENTE.
La hermosa nia trepo gilmente a su rbol preferi do, mi entras
su perri l l o fal dero l adraba furi osamente porque senta que
di f ci l mente podr a alcanzarla. Era cierto: i nti l mente trataba
de agarrarse a los salientes del tronco pyps se caa una y otra
vez; ei j cambio, el gatito que apareci repenti namente se subi
muy fci l mente hasta donde estaba su amita y eso que ultima-
mente parec a haber adel gazado y con ello, perdi do fuerzas.
A conti nuaci n apareci en escena la i nsti tutri z, qui en
dndosel as de muy fina le pidi cortesmente a su pupil a se
baj ara del rbol.
C).-L ee los si gui entes enunci ados y escri be el acento en las
pal abras que lo requi eran:
1.-Nuestro equi po qued en el deci moqui nto lugar.
2.-Mi amigo present un examen teorico-practico.
4
3.- Este profesor parece de origen anglosajn-
4.- El gal l ego-portngues. es una de las lenguas romances.
5.- Deseo tomar caf viens.
6.- Este perro es pastor-al eman.
7.- Berl n es mucho ms grande e i mportante que aples.
/
8.- Agi l mente lleg hasta la meta.
9.- Los hi spanoarabes proceden de la uni n de espaol es y rabes.
10.-Hemos enviado un memorndum sobre la j unta que prxima-
mente se llevar a cabo.
UNIDAD DC
LOS SIGNOS BSICOS DE PUNTUACIN.
El uso de los signos de puntuaci n en toda redaccin son el emen-
tales para darl e un senti do a lo que expresamos; sin ellos, todos nuestros
escritos ser an un caos. El conteni do de esta unidad te ayudar a mej orar
la aplicacin de los mismos.
OBJETIVOS.
Al trmi no de la unidad el al umno deber:
1.- Conocer las reglas que norman el uso de los signos de
puntuaci n.
2.- Lograr la habilidad para localizar los lugares en donde se
requi era un signo de puntuaci n.
3.- Apl icar cada uno de los signos que mej or convenga al sig-
nificado y sentido del escrito en ejercicios.
PROCEDIMIENTO.
El estudio del conteni do de la unidad as como la realizacin de
los ejercicios sern el mej or camino para alcanzar los objetivos.
B).-Practi ca la acentuaci n en los adverbi os termi nados en .
MENTE.
La hermosa nia trepo gilmente a su rbol preferi do, mi entras
su perri l l o fal dero l adraba furi osamente porque senta que
di f ci l mente podr a alcanzarla. Era cierto: i nti l mente trataba
de agarrarse a los salientes del tronco pyps se caa una y otra
vez; ei j cambio, el gatito que apareci repenti namente se subi
muy fci l mente hasta donde estaba su amita y eso que ultima-
mente parec a haber adel gazado y con ello, perdi do fuerzas.
A conti nuaci n apareci en escena la i nsti tutri z, qui en
dndosel as de muy fina le pidi cortesmente a su pupil a se
baj ara del rbol.
C).-L ee los si gui entes enunci ados y escri be el acento en las
pal abras que lo requi eran:
1.-Nuestro equi po qued en el deci moqui nto lugar.
2.-Mi amigo present un examen teorico-practico.
4
3.- Este profesor parece de origen anglosajn-
4.- El gal l ego-portngues. es una de las lenguas romances.
5.- Deseo tomar caf viens.
6.- Este perro es pastor-al eman.
7.- Berl n es mucho ms grande e i mportante que aples.
/
8.- Agi l mente lleg hasta la meta.
9.- Los hi spanoarabes proceden de la uni n de espaol es y rabes.
10.-Hemos enviado un memorndum sobre la j unta que prxima-
mente se llevar a cabo.
UNIDAD DC
El uso de los signos de puntuaci n en toda redaccin son el emen-
tales para darl e un senti do a lo que expresamos; sin ellos, todos nuestros
escritos ser an un caos. El conteni do de esta unidad te ayudar a mej orar
la aplicacin de los mismos.
OBJETIVOS.
Al trmi no de la unidad el al umno deber:
1.- Conocer las reglas que norman el uso de los signos de
puntuaci n.
2.- Lograr la habilidad para localizar los lugares en donde se
requi era un signo de puntuaci n.
3.- Apl icar cada uno de los signos que mej or convenga al sig-
nificado y sentido del escrito en ejercicios.
PROCEDIMIENTO.
El estudio del conteni do de la unidad as como la realizacin de
los ejercicios sern el mej or camino para alcanzar los objetivos.
REQUISITO.
1.- Construye dos oraciones por cada uno de los usos de la coma. S
a)
2.- Construye dos oraciones donde utilices cada uno de los usos
para el punto y coma.
T g : l n t q c V a V > i ^r v O
CH ,
b) : *
i
C)_
LA
a.) v V ci vj ^ rj vj e - i
f
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C\ n y oj <-~
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d) e \
' /*
\ n -rvoi U'vVV,
e)
o r ? or'cv-N K - r . t nv\Ar\.
f)
i
o d U n J
r n A p r - - o. :
3.- En los siguientes prrafos, coloca los signos de puntuacin
que creas conveniente.
Creo que lo descubr,pero no lo dir a nadie.
La participacin del pueblo es necesaria
(
ms no todos tienen
oportunidad de hacerlo.
Los habitantes de Gottinga^se clasifican general mente en es-
tudiantes, profesores filisteos y ganado cada una de estas clases est muy
rgidamente separada de las dems^La del ganado es la clase ms
importante.
puo- i o cyj OH^d^v
l U
-pa^Q
- P c aV O
i .1
-i,
u
X.
UNIDAD IX.
Sabas t que los psiclogos consideran que uno de los ndices
ms seguros para determinar la capacidad mental del individuo es el
lenguaje? Si una persona tiene un vocabulario amplio, es signo de que
tiene una gran capacidad mental.
Por ejemplo: para nosotros es muy fcil escribir una carta familiar,
pero si t observas a una persona inculta escribir una, qu de rodeos y
apuros pasa!
Pero no solamente reflejamos nuestra capacidad intelectual con
nuestro l enguaj e, tambi n refl ej amos nuestro temperamento. Para
poder hacerlo existen algunos signos que nos ayudan bastante: los signos
de puntuacin.
Claro que t puedes argumentar (sobre todo si has ledo mucho)
que algunos autores colocan los puntos donde otros colocan puntos y
comas, o viceversa; es precisamente por lo que te decimos que all se
refleja el temperamento de cada persona. Los buenos escritores nunca
hacen igual la puntuacin, pero de ninguna manera la desprecian en
absoluto puesto que, tratar de leer un prrafo sin puntuacin, cuesta
mucho trabajo.
Entonces, interviene la Psicologa al puntuar?, claro que s! esto
es evidente si observamos un prrafo antiguo. Los antiguos puntuaban
de otra forma comparados con los autores modernos; es natural, porque
los tiempos y las cosas han cambiado.
Recuerda que los signos de puntuacin son como las seales de
trnsito: ayudan a mantener el orden I magnate a la Ciudad de Monte-
rrey sin seales de trnsito! sera un desastre verdad?
LA IMPORTANCIA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN.
Algunos ejemplos que parecen cuentos:
En cierta poblacin, una seora recibi amargas quejas
acerca del comportamiento de su hijo en la escuela. Contest
el maestro quien, por cierto, se llamaba igual que el
discpulo - mediante un recado al que puso, por todos signos
de puntuacin, un punto y seguido y un punto final.
Apreciable maestro Eduardo es un grosero usted lo
reprender mi esposo le aplicar un enrgico castigo. Si no
se corrige el muchacho me lo dir usted no se escapar de
una buena tunda que le propinar su segura servidora.
Elena Ortiz de Surez.
Por desgracia o por fortuna? Eduardo era un
alumno que saba redactar. Aprovechndose de que doa
El ena no haba puesto signos de puntuacin, l los puso,
acomodndolos a su conveniencia:
Apreciable maestro Eduardo: es un grosero usted; lo
reprender mi esposo, le aplicar un enrgico castigo. Si no
se corrige, el muchacho me lo dir, usted no se escapar de
una buena tunda que le propinar su segura servidora.
La buena seora haba querido decir:
Apreciable maestro: Eduardo es un grosero; usted lo
reprender; mi esposo le aplicar un enrgico castigo. Si no
se corrige el muchacho, me lo dir usted; no se escapar de
un buena tunda que le propinar su segura servidora.
Otro Ej empl o:
Soledad, J ulia e I rene, tres hermanas bastante lindas y
jvenes, eran visitadas con mucha frecuencia por un caba-
llero muy culto, elegante y buen mozo. Era tan sabio este
seor y tan simptico, que conquist el corazn de las tres
hermanas sin habers declarado a ninguna de ellas, y lleg a
tal grado el entusiasmo de las pobres hermosas, que todo era
entre las mismas, disputas y discusiones, amenazando turbar
la paz de familia y convertir la casa en un infierno.
Para salir de esta situacin penosa exigieron del joven
que se declarase, y acosado y comprometido ofreci consig-
nar en una dcima el estado de su corazn con respecto a
ellas; pero con la condicin precisa de que no haba de estar
puntuada, y autorizando a cada una de las tres hermanas para
que la puntuase a su manera. Esta es la dcima:
Tres bellas que bellas son
Me han exigido las tres
Que diga de ellas cul es
La que ama mi corazn
Si obedecer es razn
Digo que amo a Soledad
No a J ulia cuya bondad
Persona humana no tiene
No aspira mi amor a I rene
Que no es poca su beldad.
Soledad, que abri la carta, la ley para s y dijo a sus
hermanas: Hijas mas, la preferida soy yo, o si no od. Y ley
la dcima con la siguiente puntuacin.
Tres bellas, que bellas son,
Me han exigido las tres,
La que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo, que amo a Soledad;
No a J ulia, cuya bondad
Persona humana no tiene;
No aspira mi amor a I rene
Siento mucho desvanecer esa ilusin, hermana ma,
dijo la hermosa J ulia; pero yo soy la preferida, y en prueba
de ello escucha:
Si obedecer es razn.
Digo que amo a Soledad?
No. A J ulia, cuya bondad
Persona humana no tiene.
No aspira mi amor a I rene,
Las dos estis engaadas, dijo I rene, y el amor propio
os ofusca, porque es indudable que la que l ama, de las tres
soy yo. Veamos:
Digo que, amo a Soledad?
Persona humana no tiene?
No. Aspira mi amor a I rene
Quedaron en la misma duda, en la misma confusin y
deter minaron salir de la incertidumbre exigiendo al joven la
puntuacin de la dcima, el cual les envi una copia puntuada
de esta manera:
Digo que, amo a Soledad?
Persona humana no tiene?
No. Aspira mi amor a I rene?
Qu no! Es poca su beldad.
Queda demostrado que cambiando la puntuacin, se cambia total-
mente el sentido de las expresiones.
Veamos otro ejemplo ms:
Roberto cay enfermo. Recibi la visita de muchos de
sus compaeros. Ayer estuvieron con l Vctor Manuel
Miguel Angel Pedro Eduardo J orge Alberto J os Luis J oel
J ess.
Puedes precisar, cuntas personas fueron a visitar al
amigo encamado? doce?, s:
Ayer estuvieron con l Vctor, Manuel, Miguel, Angel
Pedro, Eduardo, J orge, Alberto, J os, Luis, J oel, J ess.
Pero, no puede ser seis?, tambin:
Ayer estuvieron con l Victor Manuel, Miguel Angel
Pedro Eduardo, J orge Alberto, J os Luis, J oel J ess.
Y es factible pretender que sean cuatro?, por qu
no?, veamos:
Ayer estuvieron con l Vctor Manuel Miguel, Angel
Pedro Eduardo, J orge Al berto J os, Luis J oel J ess.
A continuacin encontrars algunos usos generales de los prin-
cipales signos de puntuacin; ellos te servirn de base, j unto con la
observacin, para que construyas tu propio estilo. Tendrs libertad de
elegir, pero te sugerimos que nunca caigas en el libertinaje; mientras
ms claro y preciso seas en tu expresin escrita, ms bien recibido sers
por quienes te lean; crelo, ellos te lo agradecern.
USOS DEL PUNTO.
a. PuntQ y seguido.- Cuando despus de l se contina escribiendo
en el mismo prrafo. Es una pausa prolongada.
b. Punto y aparte.- Cuando se pasa al siguiente prrafo, usando
sangra. La sangra es un pequeo espacio de cuatro a cinco
letras que se debe de dejar al comenzar un prrafo.
Ejemplo:
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de
costado resultan parti cul armente incmodas. La actitud
natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgados
sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos
dejen de ver los peldaos inmediatamente superiores al que
se pisa, respirando lenta y regularmente.
J ulio Cortzar.
"I nstrucciones para subir una escalera".
Se pone punto y aparte cuando se cambia ligeramente el asunto
que se est tratando. Despus del punto si empre se escribe cpn
mayscula.
c. Punto final.- Cuando se termina el escrito.
d. El punto tambin se utiliza en las abreviaturas y siglas.
Ej empl o:
nm., k.p.h., O.N.U., I.S.S.S.T.E., etc.
EJERCICIO.
Coloca los puntos que se han suprimido en el prrafo siguiente.
Sustituye por una mayscula la letra que va a continuacin del punto.
uien me ha creado? la
a vieja raza que una vez
Perm tanme un momento c
ciudactunos hombres que murieron;
vivi aqu la gente que los terrestres dej aron morir de un mal;
espantoso, una lepra incurable y los seres de esa vieja raza,
soando con la vuelta de los hombres construyeron la ciudad
el nombre de esta ciudad ha sido y es venganza, en el planeta
de las sombras, a orillas del mar de los siglos, al pie de las
montaas de la muerte todo muy potico esta ciudad iba a
ser una bal anza, un papel de tornasol , una antena que
examinara a todos los futuros viajeros del espacio en veinte
mil aos slo dos cohetes descendieron aqu uno vena de una
galaxia remota llamada Ennat la ciudad pes y examin a los
ocupantes de aquel cohete y los dej ir, sin un solo rasguo
hizo lo mismo con los ocupantes del segundo cohete pero
hoy! al fin habis llegado! la venganza ser total aquellos
hombres murieron hace doscientos siglos pero dej aron una
ciudad para daros la bienvenida.
USOS DE LA COMA.
/
La coma significa una pausa breve y se usa:
a. Para separa elementos anlogos de una serie.
Ejemplos:
Compr lpices, plumas, libros y cuadernos.
Luis estudia en la Prepa, practica deportes, gimnasia, y
le gustan las diversiones sanas.
j b. Para separar elementos explicativos dentro de la misma oracin.
Ejemplo: ^ '
j / Guadal aj ara, la capital de J alisco, es una ciudad muy
hermosa.
Miguel de Cervantes Saavedra, el Manco de Lfcpanlfl,
escribi el Quijote.
y/ c. Para separar la ciudad del estado o de la fecha:
Ejemplos:
Monterrey, N.L.
Madrid, 10 de diciembre de 1974.
y . Para separar el vocativo del resto de la oracin:
Ejemplos:
Mara, ven ac.
Te digo, que no hay nadie.
Te espero a las cinco, Lola.
e. En las oraciones elpticas; es decir, cuando se omite un verbo
que queda sobreentendido.
Ej empl os:
El sbado fui al cine; el domingo, no. (fui).
Aqu haba una casa; all un puente, (haba).
/ f. Cuando se i nvi erte el orden regul ar de una oraci n,
expresndose pri mero lo que debera ir al finalA
Ej empl os:
Muri pobre y solo, el descubridor del Nuevo Mundo.
Me llamaste como a las doce, ayer por la noche.
g. Para separar expresiones como: Esto es, es decir, sin embargo,
por consiguiente, por ltimo, etc.
Ej empl os:
Los detuvieron, sin embargo, al llegar la noche.
Por ltimo, te expresar mis razones.
EJERCICIOS.
Escribe los puntos y las comas que falten en el siguiente prrafo:
El lunes amaneci tibio v sin lluvia don Aurelio Escobar
dentista sin ttulo y buen madrugador abri su gabinete a las
seis sac de la vidriera una dentadura postiza^montada an
en
;
su molde de yeso, y puso sobre la mesa un puado de
instrumentos, que orden de mayor a menor,como en una
exposicin, llevaba una camisa a rayas sin cuello, cerrada
arriba con un botn dorado y los pantalones sostenidos con
cargadores elsticos ,era rgido enjuto con una mirada que
raras veces corresponda a la situacin.como la mirada de los
sordos.
Cundo tuvo las cosas dispuestas sobre la mes^rod la
fres** hacia el silln de resorte^y se sent a pulir la dentadura
postiza, pareca no pensar en lo que haca, pero trabaj aba con
obstinacin pedal eando en la fresa incluso cuando no se
serva de ella.
Despus de las ocha hizo una pausa para mirar el cielo
por la ventana^vi dos gallinazos pensativo^que se secaban
al sol en el caballete de la casa vecina, sigui trabaj ando con
la idea de que antes del almuerzo volvera a l l over a voz
destempl ada de su hi j o de once aos lo saco de su
abstraccin...
v
"Un da de stos"
(Fragmento)
Gabriel Garca Mrquez.
USOS DEL PUNTO Y COMA.
f t

~ ~
El puntovôma es una pausa intermedia entre el puntoy la coma!
no es tan prolongada como el punto, pero ni tan leve como la coma.
Estosfson sus usos principales:
deparadas entre s, las cuales han sido separadas por comas.
Ejemplos:
- traj eron dulces, helados y frutas; arreglaron la mesa y
dispusieron los puestos; todos se sentaron y disfrutaron de
un exquisito banquete.
Me llegaron artculos en diversas remesas: cintas, hilos,
estambres; telas de lino, de algodn, de artisela, de yute;
agujas, ganchos, bastidores; cordeles, papelera.
b. Del ante de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque,
etc., cuando la oracin o per odo que le antecede sea algo
extenso; si fuere corto se usar coma.
Ej empl os:
Los mdicos empl earon todos los recursos que conoce
la ciencia; pero fue imposible salvar al enfermo.
Ella vendrj mas no lo ver.
Quiso comprobarlo y satisfacer su curiosidad; aunque
ya le haban advertido lo peligroso que era.
^Cuando poni endo coma solamente, una oracin o per odo puede
prestarse a confusiones.
Ej empl os:
La primera parte de la obra era interesante; la segunda,
inspida; la tercera, francamente aburrida. (Este es un caso
de oraciones elpticas, en donde la coma sustituye al verbo
sobreentendi do).
USO DE LOS DOS PUNTOS.
Sirven para advertir o indicar algo, se emplean:
a. Despus del saludo de una carta, un discurso, etc.
Ej empl os:
Querida amiga:
Seoras y seores:
Seor Licenciado:
b. Despus de las frases por ejemplo, verbigracia, etc.
Ejemplo:
Me gusta mucho cierto tipo de caricaturas;
por ejemplo: Mafalda y Charlie Brown.
c. I ndican que tras de ellos viene una enumeracin de elementos
incluidos en la primera fase.
:
Ejemplo:
Fueron varios los condecorados: J orge, Alicia, Pepe,
Ma. Luisa, y Ramiro.
d. Cuando se citan frases o pensamientos.
Ejemplos:
^ Don Benito J urez dijo: "El respeto al derecho aj eno es
la paz".
. Mam siempre deca: "Para estar saludable, hay que
acostarse y levantarse temprano".
e. Cuando la segunda frase es consecuencia de la primera.
Ejemplo:
^N o acept que saliera: haba disturbios en las calles y
su vida peligraba.
NOTA: Despus de los dos puntos puede escribirse mayscula o
minscula, segn el sentido de la frase.
EJERCICIOS.
Escribe un pequeo recado a cualquiera de tus compaeros en el
que le pidas que te explique el uso de los dos puntos.
Escribe tres frases en las que emplees los dos puntos.
USOS DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIN E INTERROGA-
CIN.
La admi raci n:^
Se usa.para enfaizar las expresiones.
En espaol es necesario usar el signo tanto al principio como al
final (TTj r^ P*- **
Ej empl o:
Qu dura es la vida!
Cuando las expresiones enfticas son varias, cortas y seguidas, si
no ti enen dependenci a entre s, cada una debe llevar signos admirativos,
Y SOLO LA PRI MERA COMENZARA CON MAYSCULA.
Ej empl o:
Ay msero de m! qu tormento!
qu injusticia!
En caso contrario
r
slo se escribirn los signos admirativos al
principio y al final
r
pero se usarn entre ellos los signos de puntuacin
necesarios.
Ej empl o:
Cunta paci enci a, cunto tacto, cunto cel o se
necesitan para dirigir un hogar!
\ Si la expresin enftica no encabeza la construccin los signos de
admiracin aparecen cuando aqulla se inicia.
Ej empl o:
Si los pases poderosos se decidieran, cunta ayuda
daran!
La interrogacin:
Se usa para annnciar el principio de toda expresin interrogatoria.
as como para indicar el fin Je la niisma.
Es un signo compuesto por dos figuras (?); en espaol deben
usarse ambas.
Ejemplo:
Qu es comunicacin?
Si se escribe una tras otra varias expresiones interrogativas de poca
extensin," slo ir con mayscula la primera.
Ejemplo:
Qu es arte? cundo surgi? cuntas clases de arte
hay? cules son las artes plsticas?
Pero si las expresiones interrogativas son extensas, cada una se
incluir con mayscula.
Ejemplo:
Qu ventajas proporciona la creacin de un instituto
de fomento a la vivienda popular? A qu clase social se
beneficia preferentemente con este proyecto? Real mente
ser una solucin al problema habitacional en nuestro pas?
Si la expresin interrogativa se encuentra colocada en la mitad del
comunicado, se inicia con minscula.
Ejemplo:
A falta de hroes, de ejemplos, de modelos que imitar,
no se impondr la necesidad de inventarlos?
Si la pregunta no es di recta, no se uti l i zan los si gnos de
interrogacin.
Ejemplo:
Le pregunt que dnde haba estado.
Despus del signo de interrogacin no se pone punto, pues ya est,
incluido. f?
Ejemplo:
Qu es poesa? Poesa eres t.
EJERCICIOS.
Lee los siguientes enunciados y escribe las comas en donde creas
necesario.
Elvira que era la hermana mayor se preocupaba por
todos.
Vamos a dar aunque no lo creas un hermoso paseo.
Mari ano Azuela fue como todos sabemos mdico de
profesin.
Esta ruina quin lo creyera? fue una hermosa residen-
cia.
Por favor Carlos deja ya esos libros.
A t belleza he consagrado lo mejor de mi vida.
Adis lugares de mi infancia tal vez nunca regrese.
Es hora de que te levantes Mara Luisa.
Todos terminado este asunto quedaremos tranquilos.
Escribe los signos de admiracin e interrogacin.
Adnde vamos.
Qu hora es.
Dios mo, y ahora... qu hago.
Qu barbaridad, eso no es posible.
Fjate bien en lo que dices.
Magnfico, formidable.
Qu piensas, qu se te ocurre, qu es lo que vamos a
/
hacer.
Vaya una cosa, no puedo creerlo, es imposible.
Despus de tantos aos de ausencia qu alegra volver
a verte.
En vista de todo ello, que iba yo a hacer.
I
>4
-v
UNIDAD X.
LOS DEMS SIGNOS DE PUNTUACIN.
Para expresar alegra, duda, temor, sorpresa, no bastan los signos
bsicos de puntuacin. Hay otros signos que reflejan el carcter o el
estado de nimo de cada una de las personas. El contenido de esta
unidad te auxiliar a realizar escritos con adecuada puntuacin.
Al trmino de esta unidad, logrars los siguientes :
OBJETIVOS
1.- Aplicar los usos de los puntos suspensivos en ejercicios.
2.- Explicar el empl eo de los parntesis y de las comillas (con
ejemplos).
3.- Aplicar los usos del guin corto en ejercicios.
4.- Aplicar los usos del guin largo en ejercicios.
5.- Explicar con tus propias palabras la utilidad del guin in-
clinado y del punto y guin (con ejercicios).
6.- Explicar con tus propias palabras la utilidad de la llave o
corchete y del subrayado.
7.- Explicar brevemente la utilidad del asterisco.
8.- Explicar brevemente la utilidad de la diresis o crema, con
ejemplos.
9.- Aplicar todas las reglas de puntuacin conocidas, en los
ejercicios dados.
PROCEDIMIENTO.
Estudi a deteni damente el conteni do de la presente unidad y
resuelve los ejercicios.
REQUISITO: /
Consulta en tu diccionario, las palabras que creas que dificultan la
comprensi n de la l ectura: basal to, borbol l ones, entenebreci das,
efluvio.
Copia este fragmento del cuento "A la deriva". En l se han
suprimido lo signos de puntuacin. Trata de colocarlos correctamente.
- Alves -grit con cuanta fuerza pudo y prest odo en vano,-
Compadre Alves.No me niegues este favor -clam de nuevo alzando la
cabeza del sueloJ En el silencio de la selva no se oy rumor JE1 hombre
tuvo an valor para llegar hasta su canoa y la corriente cogindola de
nuevo la llev velozmente a la deriva.
El Paran^corre all en el fondo de una inmensa hoya cuyas paredes
altas de cien metros
f
encajonan fnebremente el ro
Desde las orillas bordeadas de negros bloques de basalt9 asciende
el bosque negro,tambin*Adelante a los costados atrs siempre la eterna
muralla lgubreên cuyo fondo el ro arremol inado se precipita en
incesantes borbollones.de agua fangosa,El paisaje es agresivo y reina en
l,un silencio de muerte.Al atardecer,sin embargo su belleza sombra y
calma cobra una majestad ni ca
El sol haba cado ya cuando el hombre semitendido en el fondo
de la canoa.tuvo un violento escal ofr o,Y de pronto con asombrq
enderez pesadamente la cabeza se senta mej or.La pierna le dola
apenas, la sed disminua y su pecho libre ya se abra en lenta inspiracin.
El veneno comenzaba a irse.no haba duda Se hallaba casi bien y
aunque no tena fuerzas para mover la mano, contaba con la cada del
roco para reponerse del todo Calcul que antes de tres horas estara en
Tucur-Puc
El bienestar avanzaba y con l una somnolencia llena de recuerdos,
No senta ya nada en la pierna ni en el vientre Vivira an su compadre
Gaona, en Tucur-Puc. Acaso viera tambin a su expatrn mister
Dougald y al recibidor del obraje
Llegara pronta El cielo al poniente se abra ahora en pantalla de
oro y el ro se haba coloreado tambin Desde la costa paraguaya ya
entenebrecida el monte dejaba caer sobre el ro su frescura crepuscular
en penetrantes efl uvios de azhar y miel silvestre Una parej a de
guacamayos cruz muy alto y en silencio hasta el Paraguay
All abaj o sobre el ro de oro la canoa derivaba velozmente giran-
do a ratos sobre s misma ante el borbol l n de un remolino El hombre
que iba en ella se senta cada vez mej or y pensaba entre tanto en el
ti empo j usto que haba pasado sin ver a su expatrn Dougald Tres aos
Tal vez no no tanto Dos aos y nueve meses Acaso ocho meses y medio
Eso si seguramente
De pronto sinti que estaba helado hasta el pecho Qu sera Y la
respiracin
Al recibidor de maderas de mister Dougald, Lorenzo Cubilla lo
haba conocido en Puerto Esperanza un Viernes Santo Viernes S o
jueves
El hombre estir l entamente los dedos de la mano
-Un jueves
Y ces de respirar
Horacio Quiroga
UNIDAD X
LOS DEMS SIGNOS DE PUNTUACIN.
Cuntas veces batallamos para expresar una idea!; buscamos la
palabra adecuada, usamos la mmica, cambiamos el tono de voz; y an
as, no logramos hacer que nuestro interlocutor capte lo que queremos
decirle.
Escribiendo es todava ms difcil expresar nuestras ideas, porque
solamente tenemos las letras Cmo expresar que estamos enojados?,
o que estamos muy felices?, o que nos acosa la inseguridad? Por eso,
precisamente, tenemos que echar mano de los signos de puntuacin.
En el captulo anterior vimos los signos bsicos; pero ellos slo
indican pausas en la escritura. Ahora veremos los signos "temperamen-
tales" propi amente dichos; pues con ellos expresamos sentimientos,
enfatizamos determinadas palabras, hacemos aclaraciones pertinentes,
etc.
Aunque te parezca un anuncio comercial, tenemos una gran
variedad de signos que nos permiten expresarnos con mayor claridad y
l uci dez compl etamente grati s. Ya que tenemos gran ventaj a,
usmoslos!, escoge los que ms se te acomoden a tu temperamento.
/^Puntos suspensivos ...
\ Parntesis y comillas ( )
M
"
I Guin corto - guin largo y guin inclinado /
\ Punto y guin .-
Llave o corchete { [ ]
Asterisco *
a Diresis o crema ..
USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS.
Los puntos suspensi yosseusanpara dejar incompleto o-en-suspen-
sp lo que decimos
t
Tambin para indicar que el oyente ya sabe lo que
sigue (esto es frecuente con los dichos y refranes).
L os. empieamos_tambin__con- una enumeraci n e.!LigaiL-jde
"etctera"} "asi suscesivamente"...
EJ EMPLOS:
No es maestra pero le ensea a...
Muj er que sabe latn...
"Primero tiene que conocer la vida...ya despus sentar
cabeza!"
"Bueno, como te llames, por eso no vamos a alegar...
Mira, aqu en este rincn nos sentbamos tu pap y yo.
"Todos le debemos lealtad al seor y no podemos estar
con quien lo ataca.
Pero si no lo atac... dijo lo que debe hacerse...
Y quien es ese huarachudo para decirle al seor Presi-
dente lo que debe hacerse?
Bueno... es un ciudadano..."
En las expresiones anteriores se deja incompleta una idea tambin
se empl ean para expresar duda, temor, incertidumbre.
Por qu no lo llamas de nuevo? No ven que se est
haciendo tarde? Ah, mira, camarn que se duerme...
Trajiste todo?
Si, lpices, papel, goma, las fotocopias, el libro, el dic-
cionario...
Todo, creo yo.
EJERCICIO:
Agrega los puntos suspensivos que se han suprimido:
"Cuando vengo solo no es para hablar con l sino para
no se qu.
1
! ,
-"Pinsalo, acurdate! no la habrs dej ado tirada por
all y ese nio la rompi? - le repetas una y otra vez."
"Comprndeme, por favor, a veces me desespero Es
que sin ti todo es tan distinto y tan igual!"
"Tus amigos son muy influyentes y lo arreglaron todo
con dos o tres llamadas telefnicas: "usted siempre ha sido
cuate, cuento con usted, no se me raje", el Diputado tiene
inters, es cuestin de una firmita y ya sabe, luego hablamos."
PARNTESIS Y COMILLAS.
Los parntesis sjrven para encerrar palabras o frases aclaratorias.
Ejemplos:
San Sebastin (Espaa), J unio 14, (UP). Extremistas de
presunta tendencia derechista...
Vctor Hugo (1802-1885).
Quiero decirte que hoy he estado tranquila (aunque
anoche no dorm), gracias por preocuparte por m.
a. Para indicar citas textuales_
Ejemplo:
Y me dijo muy enojado:
"Fuera de aqu!"
b. Para sealar las voces extranj eras^barbaiismos.
Ej empl o:
Estoy jugando en un equipo "amateur".
Me compr una camisa "padrsima".
c. Los ttulos de l os libros, estabecimientos,etc^-
Ej empl o:
Ya leste "Ficciones" de J orge Luis Borges?
Yo me corto el pelo en la sala de belleza "Ella".
GUIONES.
El guin corto sirve para:-
a. Componer adjetivos en dos palabras.
Ej empl o:
El conflicto rabe-israel.
Un examen terico-prctico.
b. Separar las slabas de una palabra cuando no caben en el
rengl n! Para su mej or empleo deben recordarse las siguientes
reglas:
No deben separarse los diptongos y triptongos.
Ej empl os: Todos asistieron a su primer concierto y quedaron ad-
mirados.
Abundan mucho los pastos y caaverales en Cama-
giiey.
Las palabras compuestas de prefijos pueden dividirse sin romper
dichos prefijos o atendiendo ats l abe o: as, des-amparary de-samparar;
nos-otros y no-sotros.
Las letras dobles no deben separarse:
fe-rro-ca-rril; a-rre-o; si-lla; pe-cho.
Es de muy mal gusto separar una sola vocal para finalizar un
rengln o iniciarlo. No debe escribirse as:
a-
tencin, y cuidado a mis dese-
os.
EL GUIN LARGO O RAYA.
El guin largo se usa para separar elementos incidentales que se
ineixglan en una oracin|.
Para sealar en los dilogos la intervencin de cada interlocutor.)
Ejemplos:
"Ellas mi madre y mis dos hermanas, gemelas, de
trece aos y deseperadamente iguales son las que hacen lo
habitual en estos casos."
"Ellas te recuerdan muy vagamente, no porque fueran
demasiado pequeas cuando sucedi todo tenan nueve
aos, sino porque t nunca las tomaste en cuenta."
_Laxayaêmpl ea en los dilogos para indicar que toma la palabra
cada una de las personas que hablan. i* ~
Ejemplo:
Cmo te sientes?, J uan.
Algo mejorado.
Tomaste la medicina?
S, y me ha sentado bien.
Suele sustituirse el parntesis por la raya cuando se trata de pasajes
muy enlazados al texto por su sentido.
No puedo consentirlo dijo el padre - es una falta de
respeto.
No debe saberlo pens y as era.
En general , la raya o guin largo, se empl ea para cualquier
separacin.
EJERCICIO.
Punta el siguiente texto. Hemos marcado con esta raya ( _ ) el
lugar donde corresponde colocar el signo. Nosotros ya colocamos los
puntos. Los signos que tendrs que usar son: coma (,); punto y coma (;);
puntos suspensivos (...); raya ( - ) ; parntesis (); signos de interrogacin
(?); y signos de exclamacin (!).
La casa era un viejo edificio de tablas lo rodeaban
corredores y dos o tres galpones.
Desde ti empo inmemorial el edificio haba estado
deshabi tado pero ahora se sentan ruidos i nsl i tos_gol pes
de fierros relinchos de caballos. Mal asunto .
La casa motivo de preocupacin de la selva se haba
convertido en establecimiento cientfico de la ms grande
importancia.
El nuevo i nsti tuto pod a comenzar a trabaj ar en
segui da contaba con dos ani mal esûn cabal l o y una
mua ya en vas de completa inmunizacin.
Si se ti ene en cuenta que un caballo necesita seis
gramos de veneno en cada inyeccin cantidad suficiente
para matar cincuenta caballos se comprender que debe
ser muy grande el nmero de vboras en disponibilidad que
requiere un instituto del gnero.
Los das duros al principio de una instalacin en la
selva manten an al personal superi or en vel a hasta
medianoche_ entre planes de laboratorio y dems.Y los
caballos jCmo estn hoy pregunt uno de lentes
cados que pareca ser el j efe.
Pobres Muy cados
i
repuso el otro si no
podemos hacer una buena recoleccin en estos das.
Guin inclinado.
Indica separacin de conceptos y se emplea:
a. En los trabajos mecanogrficos las iniciales de responsabilidad
se separan as: ml d/AHH (las minsculas corresponden a la
per sonaj e escribej y las maysculas,-a las que dicta).
b. En algunas iniciales: c/u (cada uno), M/N (Moneda Nacional).
c. En matemticas se empl ea como una relacin:
3/4, 8/8, 5/10.
Punto y gnin
Otro signo complementario, muy empl eado en escritos de toda
ndole, pero que suele pasar ignorado, es el punto y guin, conocido
tambin como punto y raya.
Equivale por lo general al punto y seguido, si bien puede hacer las
veces de la coma o del punto y coma, sobre todo en las enumeraciones
presentadas a rengln seguido. Los dos puntos pueden convertirse
tambin en dos puntos y raya.
El punto y guin se emplea en las enumeraciones, despus de los
nmeros o l etras correspondi entes al ordenami ento. Suel e ser
sustituido por un parntesis que cierra.
Ej empl os:
El proceso a que se someter la elaboracin de las figuras de vidrio
ser:
1.- Soplado.
2.- Enfri ado.
3.- Brillado.
4.- Cortado.
5.- Pulido.
El proceso a que se someter la elaboracin de las figuras de vidrio
ser:
a) Soplado.
b) Enfri ado.
c) Brillado.
d) Cortado.
e) Pulido.
El proceso a que se someter la elaboracin de las
figuras de vidrio, ser: 1.- soplado; 2.- enfriado; 3.- brillado;
4.- cortado y 5.- pulido.
Enj as^ctas y documentos judiciales o notariales, el punto^gui n
ocupa el lugar del puntoJ dentro de una construccin llamada de corrido,
por no llevar un solo punto y aparte.
Ej empl o:
Acto seguido, el j uez llam a declarar al inculpado,
quien baj o protesta de decir verdad, manifest poseer las
si gui entes general es: -Nombre.- J os Luis Hernndez
Gmez. Edad 38 aos.- Ocupacin.- Obrero.- Domicilio.-
Naranj os No. 3577, Col. La madera, Mxico 43, D.F.-
LLAVE O CORCHETE.
jReunevgrios conceptosenun solo enunciado ;
Ejemplo:
Prehistoria {
Edad de piedra \
Paleoltico \
Neoltico
Edad de los metales
I nferior
Superior
SUBRAYADO Y LAS LETRAS CURSIVAS.
Algunas vece$, al escribir subrayamos algunas palabras para_ dar
mayor nfasis o l l amar la atencin en ellas.
Ejemplo:
El verbo caber es irregular.
Estudi todo el captulo.
En la letra impresa, en vez del subrayado se utiliza la letra cursiva.
1020115304
EL ASTERISCO.
Un signo pareci do a una estrelta. Se usa sencillo, dobj eÛtipl e,
enl a.parte superior de ciertas palabras deTexto, para indicar qu_al pie
de la pgina existe una nota aclaratoria.. En lugar del asterisco se
empl ean tambi n nmeros, letras, cruces, etc.
Ej empl o:
Expliquemos ahora el probl ema de la entonacin, en lo
que toca al fondo de la obra:
El conocido aforismo griego "concete a t mismo" (*),
resulta aplicable a este campo de la estilstica. Al escribir, es
preciso saber hasta dnde podemos lleear en nuestro "vuelo
conocer nuestras propias posibilidades para evitar los
"Faches". Para ello, conviene que, al escribir, procuremos
mantener cada cual nuestro nivel, sin elevarnos demasiado.
Mas vale en tono medio, correcto, que repentinas subidas,
seguidas de sbitas depresiones.
(*) La inscripcin "Gnothi seauton" figuraba en el fronton del
templ o griego de Delfos. Es ms conocida la traduccin latina
"nosce te ipusm".
LA DIRESIS.
La diresis {- ) se usa sobre la u de las slabasll* para indicar
que ha de pronunciarse esta vocaL
Ej empl os:
Ungento, vergenza, pingino, lengeta, etc.
EJERCICIO.
Una o ms palabras en cada lnea han sido escritas sin la diresis,
Escribe estas palabras correctamente. (Consulta los significados que
desconozcas).
aguinaldo pagu agista
desage gugua
argiremos
fragua guacamole antigedad
guardia agua guatemalteco
paraguas contiguo guila
gueldo enaguillas averig
cigea desahogue guerra
averiguar guarida guasn
guajira guitarra pingue
yegua pedigeo yagua
guayaca guisado guindal
contigidad guadaa degello
aguijn lengua bilinge
lenguita
111
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UNIDAD XI
LA REDACCIN Y SUS CUALIDADES
EL PRRAFO
Muchas veces creemos que las estructuras gramaticales no nos
permiten expresarnos como queremos; entonces, salindonos de ellas,
cambiamos el orden de las palabras de acuerdo al inters que inten-
tamos despertar en el lector o interlocutor y logramos el efecto debido.
En esta unidad estudiaremos las cualidades de la redaccin; asi
como la estructura de los prrafos y la funcin que desempea la oracin
principal y las secundarias.
OBJETIVOS:
1.- I dentificar con toda precisin los prrafos de cual quier
escrito.
2.- I dentificar la oracin principal de cualquier prrafo.
3.- Aplicar las cualidades de la redaccin en la redaccin de los
prrafos.
4.- Escribir prrafos con caractersticas de unidad, coherencia y
concordancia.
PROCEDIMIENTO:
Estudia detenidamente el contenido de la unidad y contesta los
ejercicios.
REQUISITO:
EJERCICIOS:
En el siguiente prrafo hay frases que no concuerdan con la idea
principal. Subryalas.
a) La mayora de los estudiantes que se inscriben en el primer
curso de Psicologa, cometen serios errores de concepto
acerca de la ndole de esta disciplina.
b) Por ci erto, estas enfermedades mental es pueden ser
crnicas o pasajeras.
c) Otros tienen una vaga idea de que se relaciona con la mente.
d) Otros, piensan que por medio de la psicologa aprendern
tcnicas para ganar amigos e influir en las personas.
e) El poder influir en las personas ha sido siempre meta para
muchos.
Localiza la idea principal de los siguientes prrafos. Escrbela en
el espacio.
Uno de los beneficios que la literatura aporta a nuestro espritu,
es el hacernos salir de nosotros mismos para penetrar en otros mundos.
Y lo que ha sabido ver un autor sensible en otras latitudes y otras
generaciones, es descubierto a sus lectores amplindoles su visin per-
sonal:
I dea principal: L l f e ^l uvQ
Por ejemplo la infancia y adolescencia como tema central de la
obra literaria siempre han sido cultivadas como una de ls ms ricas
posibilidades de crear una obra de arte. Siempre recordaremos la
graciosa versin de Papini acerca del mundo infantil en un sabroso
cuento en el que un nio explica al autor sus proyectos de rebelin
contra los mayores. En general, toda obra con un nio protagonista es
ms humana y ms ntimamente sentida por el lector.
I dea principal: . ' r- ' y/ i -"
Los siguientes prrafos estn desordenados, escrbelos con un
orden lgico.
La obra seguir adelante, pese a lo ocurrido, si lo que comentan
es verdadero.
El seor Director dijo a su nuevo secretario que contestase el
telfono en cuanto sonara rpidamente.
- '
;
' ' ^
i
u c > g o T g r , ; ^ a U P
V I ( I [ u
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Cuci \ s fwTXrx \ jrCJ cv\\V\ t
u i :i
UNIDAD XL
LA REDACCIN Y SUS CUALIDADES.
EL PRRAFO.
1.- QUE ES REDACTAR?
En su acepcin etimolgica, redactar significa poner en orden,
compilar, "hacer volver"; consiste en poner por escrito ideas o sen-
timientos previamente ordenados. La redaccin es un escrito en el que
se desarrolla de una manera completa, clara y precisa un tema deter-
minado.
La redaccin se propone cambinar palabras, frases, oraciones y
prrafos para dar forma a las ideas previamente elaboradas.
La diferencia entre redactar y componer reside en cuanto a que
los elementos de la composicin se crean y se combinan con entera
libertad y con mayor dosis de originalidad. As, se dice que se componen
cuentos, novelas, poemas, ensayos; pero se redactan cartas, informes,
telegramas, notas y otros escritos similares.
La necesidad de redactar es imperiosa en cualquier actividad de
la vida moderna y para que nuestras redacciones sean correctas, eficaces
y aun elegantes, han de cumplir las siguientes cualidades:
CLARIDAD.
Una expresin es clara cuando no deja lugar a dudas respec.toa.su
significado.,C1 aridad quiere decir tambin pensamiento limpio, que no
da lugar a equvocos o malentendidos.
Esta claridad es en gran parte el resultado de usar las palabras con
propi edad y de empl ear la sintaxis correcta siguiendo el orden lgico de
nuestro pensami ento al escribir.
"Un estilo es claro cuando el pensamiento del que escribe penetra
sin esfuerzo en la mente del lector."
Puede ser causa de obscuridad:
a) El mal uso del relativo giif.
Ej empl o:
Conoc al Sr. J i mnez y a su j efe, que me present al
del egado.
Quin le present al delegado?
Construccin correcta:
Conoc al Sr. J i mnez y a su j efe, este ltimo, me
present al delegado.
b) Los gerundios mal utilizados:
Ej empl os:
Cay de cabeza, muri endo al otro da.
Cay de cabeza y muri al otro da.
Recurdal e lo di cho, prometi ndol e despus una
recompensa.
Recurdal e lo dicho y promtel e despus una recom
pensa.
c) La sintaxis incorrecta de los modificativos o modificadores.
Ejemplos:
Al l l egar el avin nos esperaban Mayra, Cl ara y
Vernica, que nos invitaron a su casa.
A la casa de Mayra? a la casa de Clara?, A la casa
de Vernica? a la casa de las tres?
Al l l egar el avin nos esperaban Mayra, Cl ara y
Vernica. Clara nos invit a su casa, o Mayra o Vernica asi
se evita la ambigedad.
SENCILLEZ.
La redaccin moderna se caracteriza por la llaneza o ausencia de
afectacin y rebuscamiento, es una comunicacin que utiliza frases de
fcil comprensin. Pas de moda la redaccin grandilocuente, lo sonoro,
lo ampul oso; ya no es conveni ente el uso de vocativo melosos o
alageos.
Ejemplo:
Mi distinguido y carsimo amigo.
Muy distinguido seor licenciado, etc., expresiones ûe no son
congruentes conTa poca, bastar con: Querida amiga, apreciable seor.
La cortesa se ha aligerado de oropeles fuera de moda: as, el clsico
final: "me rei tero como su afectsimo, atento y seguro servidor," ha
quedado reducido al ms lgico y sinttico "Atentamente" ,"Lo saludo".
La senci l l ez (no la vul gari dad ni la groser a) i mpri me a la
redaccin un tono de veracidad expresiva que la favorece en efectividad
y atraccin.
ADECUACIN.
Qui enes son nuestros receptores?
Es i mportante tenerlos presente, no es conveniente dirigirse a
todos de idntica manera salvo el caso de situaciones grupales. El mismo
asunto tratado en un informe cientfico, un artculo periodstico o una
carta fami l i ar, requi ere de una redacci n distinta, perfectamente
adecuada a cada caso. El asunto debe escribirse segn el nivel de
comprensin del receptor y segn el objetivo que se persigue el escribir.
ORIGINALIDAD
Expresar las ideas como las pensamos, sin copiar, con nuestro
estilo personal, es originalidad. Esto no quiere decir que evitemos el
formul ismo; las frmulas deben utilizarse con conciencia de su utilidad
y han de estar actualizadas en su contenido y forma para que tengan
fuerza expresiva. A veces se logra originalidad simplemente recurriendo
a la naturalidad y sencillez del habla cotidiana.
ORDEN
Cada parte del escrito (principio, medio y fin) tienen una misin
ue cumplir el orden escogido debe responder al cumplimiento estricto
e esa misin es decir, que en todo escrito debe existir un plan donde
se coloque cada asunto en el orden apropiado, lgico y psicolgico.
ACTUALIDAD.
La manera de enf ocar l os temas, l os datos uti l i zados, la
construccin de los prrafos, el vocabulario, la puntuacin, la forma
ortogrfica, los smbolos convencionales, los elementos materiales que
acompaan a la redaccin, todo debe revelar agilidad y vigencia actual.
Estar al da en los usos gramaticales y del estilo, nos dar redacciones
con esta cualidad.
2.- EL PRRAFO.
En un escrito, los prrafos son secciones o trozos de escritura que
se inician con mayscula y terminan en punto y aparte o el conj unto de
oraciones unidas con el fin de desarrollar el pensamiento expresado en
la oracin principal.
Lee el siguiente texto. Observa que hay tres conjuntos separados
por el punto y aparte. Localiza los grupos de oraciones que forman cada
conjunto.
Con el nombre de reportaj e se conoce el relato infor-
mativo de ms amplios vuelos que la noticia, en el que el
reportero no se somete a las reglas estrictas de informar lo
esencial en orden de inters, sino que goza de libertad ex-
positiva para enfocar el asunto con una visin personal.
El reportaj e es un trabajo periodstico informativo, una
narracin ms o menos noticiosa de mayor amplitud que la
noticia, aunque se siguen respetando las preguntas clave de
la informacin y el ritmo descendente. Lo que vara es el
procedimiento.
La nocin tradicional de que el reportero o periodista
la de ser objetivo y abstenerse de ofrecer su propi a opinin
al dar cuenta de la noticia ha ido perdiendo tuerza para dar
entrada a la puj ante concepcin de que el lector necesita ver
el hecho en su propia perspectiva o contexto. El concepto de
imparcialidad y honradez se ha situado j unto a la objetividad
seca, y hoy se sostiene que el reportero mismo, y no la fuente
de procedenci a de la noticia, es el mej or calificado para
ofrecer una informacin objetiva y exacta.
Cada conj unto de las oraciones separadas por el punto y aparte,
constituye un prrafo. Las oraciones que integran el prrafo deben
tratar de un mismo asunto. En el primer prrafo el asunto principal es
el concepto de reportaj e. En el segundo prrafo, la idea principal
establece las diferencias de otros trabajos periodsticos. En el tercer
conj unto de oraciones la idea principal aue nos da, es la postura que el
reportero debe adoptar al dar cuenta de contenido del reportaj e.
Como se puede observar, la idea principal de cada prrafo se da
en una oracin. A sta se le llama oracin principal porque limita
adecuadamente la idea central del prrafo.
Adems de la oracin principal de un prrafo, hay otros elementos;
estos son las oraciones secundarias; Estas son las que apoyan la idea
central y aclaran o fundamentan la opinin expuesta en la oracin
principal.
Para que un prrafo este bien desarrollado, no basta con que tenga
una oracin principal adecuada; es necesario tambin que las oraciones
secundarias estn real mente relacionadas con la principal y mantengan
un ordenami ento lgico.
Un prraf o bi en estructurado debe tener l as si gui entes
caractersticas:
UNI DAD
COHERENCI A
CONCORDANCI A
Unidad.-La unidad en un prrafo se logra cuando todas las
oraciones secundarias utilizadas para apoyar la idea
principal se relacionan con sta. Cuando en un escrito
se introducen ideas que no se relacionan con la idea
central del prrafo se pierde la unidad del mismo y por
consiguiente su claridad.
Ej empl os:
a) Cada da hay ms jugadores extranjeros en los equipos de ftbol.
b) El Real Madrid tiene un del antero hngaro.
c) Los dems equipos tambin importan jugadores, especialmente
sudamericanos.
d) Di Stfano est considerado como uno de los mej ores j ugadores
del mundo.
e) Pero Kubala ha dado tambin muy buenas tardes de ftbol a su
equipo, el Barcelona.
f) Los j ugadores importados cuando son buenos, ensean a jugar
a sus compaeros.
g) El Atltico de Bilbao se mantiene dignamente en su puesto, sin
necesidad de jugadores forasteros.
h) Su defensa central es uno de los mejores defensas de Espaa.
Como podemos ver, en el ejemplo anterior, hay oraciones que no
se relacionan con la idea principal es el caso de los incisos d, e, y f; por
lo tanto aqu se pierde la unidad del prrafo.
Ejercicios:
A) En el siguiente prrafo la idea principal va al principio; se
incertan otras frases de las cuales unas tienen relacin directa con la
idea principal y otras no. Seala los incisos de aquellas frases que no
tienen esa relacin con la idea principal.
a) El jefe ms afectuoso que he tenido fue don Pablo Reynoso.
b) Todo el mundo lo estimaba.
c) Siempre estaba dispuesto a escuchar nuestros probl emas y
ayudarnos.
d) Era madrileo, pero pareca como si hubiera nacido en nuestra
provincia de tal modo tena afecto a todo lo nuestro.
e) Antes de ocupar la j efatura de nuestra empresa, haba sido
maestro de escuela en un pueblo prximo a Madrid en San
Lorenzo de El Escorial.
f) El escorial es uno de los ms famosos monumentos de Espaa.
g) Lo mand construir Felipe II, en memoria de la batalla de San
Quintn.
h) Nuestro j efe era un estusiasta de Felipe II, y hablaba del monar-
ca viniera o no a cuento.
Qu frases no tienen relacin con la idea principal?
B) Lee el siguiente texto y seala cada uno de los prrafos. En el
espacio escribe la idea principal de cada uno de ellos. Observa
si las ideas secundarias guardan unidad con la idea principal.
BAJAN EN E.U. INDICADORES
ECONMICOS.
Las esti maci ones gubernamental es de creci mi ento
econmico en Estados Unidos disminuyeron agudamente en
1.2 por ciento el mes pasado, borrando la onda expansiva de
abri l y confi rmando que est decreci endo el ri tmo de
crecimiento de la economa norteamericana, inform hoy el
Departamento de Comercio.
El promedi o de los indicadores de las once actividades
ms importantes de la economa estadounidense sufri su
mayor cada desde noviembre de 1987, cuando descendi en
1.8 por ciento.
A pesar de registrarse un leve crecimiento del 0.6 por
ciento en abril, en mayo hubo una contraccin en la creacin
de empleos unida a un estancamiento de las ventas y una
fuerte cada en las compras de bienes duraderos, segn in-
formes gubernamentales.
Estos informes no sorprenden a los expertos, que con-
sideran la baj a como un "respiro", dentro de una etapa expan-
siva y, a pesar de la dispersin con la que se presenta esta
tendencia declinante los economistas norteamericanos des-
cartan la posibilidad de una recesin.
La poltica de la Reserva Federal de elevar las tasas de
inters de corto plazo a fin de provocar un "suave aterrizaje"
de la economa, tiene como objetivos principales frenar la
inflacin y evitar al mismo tiempo un ciclo recesivo.
La Reserva Federal, el banco central estadounidense,
supuestamente ha estado dividido en cuanto a reducir las
tasas de inters debido a la disminucin del ritmo de la
economa.
Tomado del diario El Norte, seccin 31A del 29 de junio de 1989.
Cuntos prrafos hay?
Cul es la idea principal de cada uno de ellos. Escrbela.
-î i t i > u m v . , ! %j r \ % ~ u v ^ y y i\ vn r \
;
^ ^ "
dz* C*<?<~1 rasin c\ <.
( 1 c ^ y o r A e x ri C c t i o f n
v^ dL c -L=f ô* ?.,
r
<''
COHERENCIA.
Un prrafo es coherente cuando todas sus ideas estn lgica y
cl aramente enlazadas unas con las otras, en una especie de secuencia
ordenada. Cada oracin en un prrafo debe surgir natural mente de la
oracin anterior para lograr un desarrollo efectivo de la idea central.
La coherencia se logra a travs de dos elementos:
a) Las transiciones o modificativos.- Las transiciones son puentes
que conducen de un punto a otro. Ayudan al lector a moverse
con fluidez de un punto al siguiente. Las frases y palabras ms
comunes que sirven como el ementos de transicin son: enton-
ces, de hecho, por ejemplo, en forma similar, por lo tanto, no
obstante, sin embargo, por el contrario, despus de todo, al
mismo tiempo, pero, apenas, con frecuenci a-
Ej empl os:
"El doctor dijo a mi hermana frecuentemente que
humedeci ese la venda."
El modificador est mal colocado; si la idea es la de mantener la
venda hmeda. La frase quedara as:
"El doctor diio a mi hermana que humedeciese frecuen-
temente la venda.'
"Cuando el capitn nos envi el "jeep" nos previno con
frecuencia que comprobsemos el aceite.
Si la idea es comprobar el aceite; la frase quedar as:
"Cuando el capitn nos envi el "jeep" nos previno que
con frecuencia comprobsemos el aceite.
b) Orden lgico: Para lograr la debida coherencia en un prrafo,
debe procurarse relacionar la idea de una oracin a la idea final
de la oracin precedente. De esta manera se logra un or-
denami ento lgico de las ideas expuestas.
Ejemplo:
El edificio incendiado era un chalet de lujo. El fuerte
viento reinante avivaba las llamas y les daba una espantosa
intensidad.
Cul de las dos frases siguientes liga mejor con la expuesta?
a)...El salvamento de los habitantes del chalet tuvo que
hacerse en medio de este brasero ardiente.
b)...En medi o de este brasero ardi ente, tuvo que
hacerse el salvamento de los habitantes del chalet.
Sin duda alguna, la segunda frase "en medio de este brasero ar-
diente" liga mejor, ms lgicamente, con la espantosa intensidad de las
llamas."
Ejercicios:
Redacta una nota periodstica valindote de la lista de oraciones
que se dan a conti nuaci n. Agrega las pal abras que consi deres
necesarias. Cambia los signos de puntuacin y suprime palabras, cuando
lo creas conveniente.
El da de ayer, por lo menos 42 personas murieron
asfixiadas o pisoteadas.
Varios cientos ms se encuentran heridas.
150 personas estn heridas de suma gravedad.
Se derrumb un muro en el estadio de Heysel.
Hubo disturbios provocados por aficionados ingleses.
Estos perseguan a los italianos.
Los perseguan antes de iniciarse el partido por la final
de la Copa Europea de Campeones.
J ugaban el J uventus, de I talia y el Liverpool, de In-
glaterra.
Los britnicos estaban en estado de embriaguez.
Los atacaron con garrotes, bombas de humo, latas y
otros objetos.
Obl i garon a los aterrados aficionados a repl egarse
hasta un muro.
En el muro no haba escapatoria posible.
El muro cedi a la presin. Se derrumb.
Redaccin:
A 4 o
MiJ dCit
f
p K / s n n Q S v u r i g y o n .
q i ^Y s ^c / do , a u r ^^l Î r , ^ - a
4 - o , O h e y ^ r t 'j j i i ^
r ^b c ^ or. rrtA,
; n
Ar M r y r . e ^ ;
wstJ rV e n o Urr> ^srni pnA CNVfr*
\
i >
CONCORDANCIA.
El acuerdo entre las palabras variables se logran mediante la
coincidencia de sus accidentes gramaticales, es decir, de las variaciones
que sufren en su estructura material (terminacin genrica y numrica,
persona, ti empo y modo, segn la funcin de que se trate).
Las formas discordantes en un prrafo se pueden dar en el uso de
adjetivos con sustantivo:
Formas discordantes.
Hizo presente todos los problemas.
Ustedes deben dar vuestra conformidad.
Muchos hombres analfabetas.
La mujer qumica.
Dado las caractersticas del caso.
Formas concordantes.
Hizo presentes todos los problemas.
Ustedes deben dar SJ I conformidad.
Muchos hombres analfabetos.
La mujer qumico.
Dadas las caractersticas del caso.
Verbos con sujetos.
Formas Discordantes:
Hubieron muchos festejos.
Hacen varios aos.
Se vende perros
Cuando ellos, j unto conmigo, decidieron
El personal y pblico se interes
Formas Concordantes:
Hubo muchos festejos
Hace varios aos
Se venden perros
EJERCICIO:
Escri be en forma correcta las siguientes frases:
a) Cuando nos toca la lotera, se pone uno muy contento.
/ " \ i I /
- :
b) Si uno procura leer a los clsicos, conseguiremos un buen estilo
literario.
(rey J o ^'
c) Luisa no est bien en traje de bao, no le convienen esas prendas
con vi s ne , r
f
^p ^ wj r r $ (
d) En ese lugar converger las consecuencias.
e) Hay que darle aliciente a los nios.
f* aê r) n y I 5 esli'CfgA (
f) Se los digo a ustedes.
^ \ o '
g) Son los maestros de quien te habl.
UNIDAD m
LA CARTA, SU ESTRUCTURA Y REDACCIN.
En esta unidad veremos el origen de la palabra carta, las distintas
clases y al gunas recomendaci ones para su correcta redacci n y
presentacin. Tambin aprenders a estructurar una carta, ya sea
privada u oficial.
OBJETIVOS:
1.- Mencionar el gnero literario al que pertenece la carta y
explicar su origen etimolgico.
2.- Menci onar y expl i car brevemente los obj eti vos de la
redaccin.
3.- Enunciar las materias auxiliares de la redaccin.
4.- Enunciar y explicar cada uno de los tres pasos recomendables
para el mej or aprendizaj e de la redaccin de cartas.
5.- Enunciar y explicar brevemente cada una de las tres recomen-
daciones daaas para la escritura de los prrafos en las cartas.
6.- Enumerar y explicar brevemente cada uno de los cuatro
grupos en que se clasifica la correspondencia.
7.- Explicar qu es el estilo y cul es su cualidad ms importante.
EJERCICIO:
Escri be en forma correcta las siguientes frases:
a) Cuando nos toca la lotera, se pone uno muy contento.
/ " \ i I /
- :
b) Si uno procura leer a los clsicos, conseguiremos un buen estilo
literario.
(rey J o ^'
c) Luisa no est bien en traje de bao, no le convienen esas prendas
con vi s ne , r
f
^p ^ wj r r $ (
d) En ese lugar converger las consecuencias.
e) Hay que darle aliciente a los nios.
f* aê r) n y I 5 esli'CfgA (
f) Se los digo a ustedes.
^ \ o '
g) Son los maestros de quien te habl.
UNIDAD m
En esta unidad veremos el origen de la palabra carta, las distintas
clases y al gunas recomendaci ones para su correcta redacci n y
presentacin. Tambin aprenders a estructurar una carta, ya sea
privada u oficial.
OBJETIVOS:
1.- Mencionar el gnero literario al que pertenece la carta y
explicar su origen etimolgico.
2.- Menci onar y expl i car brevemente los obj eti vos de la
redaccin.
3.- Enunciar las materias auxiliares de la redaccin.
4.- Enunciar y explicar cada uno de los tres pasos recomendables
para el mej or aprendizaj e de la redaccin de cartas.
5.- Enunciar y explicar brevemente cada una de las tres recomen-
daciones daaas para la escritura de los prrafos en las cartas.
6.- Enumerar y explicar brevemente cada uno de los cuatro
grupos en que se clasifica la correspondencia.
7.- Explicar qu es el estilo y cul es su cualidad ms importante.
8.- Mencionar las dos formas de presentacin escrita de una carta
y explicar cundo se empl ea cada una de ellas.
9.- Explicar brevemente la necesidad de sacar copias a las cartas
y documentos importantes.
10.- Escribir una carta ntima o personal (incluyendo el sobre) que
contenga la estructura con las cinco partes indicadas en tu
material de trabajo.
11.- Mencionar y explicar brevemente las etapas del planteamien-
to de una carta comercial u oficial.
12.- Escribir a mquina una carta oficial (incluyendo el sobre) que
contenga la estructura con las ocho partes indicadas en tu
material de trabaj o.
PROCEDIMIENTO.-
Contesta y estudia los objetivos del uno al nueve.
Obj etivo 10:
No slo memorices las etapas, trata de comprenderl as y aplicarlas.
Obj etivo 11:
1. Lee cuidadosamente el material referente a las cartas ntimas
o privadas. Estudia y observa los modelos. Si tienes dudas,
este es el momento de consultarlas con tu maestro.
2. Provete del material necesario:
a) Papel y sobre adecuado de acuerdo a lo estudiado.
b) Procura que la tinta utilizada sea azul o negra, es ms
elegante.
3. Haz un borrador de la carta que vas a escribir. Lel a varias
veces haciendo las correcciones necesarias. Verifica si con-
tiene todos los datos exigidos en el material de trabaj o.
Cuando ya ests satisfecho con tu carta, psala en limpio y rotula
correctamente el sobre. Las cartas personales por lo general se escriben
a mano.
Objetivo 12:
Estudia lo referente a cartas oficiales y sigue los tres pri meros
pasos del procedimiento para elaborar la carta privada. En el cuarto
paso hay una diferencia muy importante: tienes que pasar a mqui na la
carta para poder presentarla. El sobre tambin ir a mquina.
En ambas cartas se tomar en cuenta, adems de la limpieza, la
acentuacin, la puntuacin y la ortografa.
REQUISITO.
Como requisito que te dar derecho al examen de la semana;
debers entregar una carta ntima y una carta oficial con sus respectivos
sobres (objetivos 10 y 12).
Se requi ere tambin la asistencia a las cuatro sesiones de clase; ya
que de esto depende mucho tu aprovechamiento acadmico.
CUESTIONARIO:
Revisa si tu material cumple con los requisitos pedidos en los
objetivos y contesta el siguientes cuestionario.
1.- A qu gnero literario pertenece la carta?
c
2.- Cul es la etimologa de la pal abra carta?
U e \ Cg m\ q fe K, { vr ^ i l ) t S Sf oU* [ ct
C U y Ya
3.- Cules son los objetivos de la redaccin? Explcalos breve-
mente.
~Tr\ V O y v ,-> I l <1 C/l O V J
:
4.- Cules son las materias auxiliares de la redaccin? Cual es
su utilidad?
I c U o 1. i --/r i--
1
; . a
5.- Qu pasos son recomendabl es para el mejor aprendizaj e de
la redaccin de cartas?
. :
6.- Cules son las tres recomendaciones principales para la
escritura de los prrafos en las cartas? Explica brevemente
cada uno de ellos.
:
-7 i i
/.- Cules son los cuatro grupos en que se clasifica la correspon-
dencia?
1 1 , f ,
a 1 e 5 ,
8.- Mencionar la cualidad ms importante del estilo.
9.- De acuerdo a su clasificacin cmo se hace por lo general la
escritura de las cartas?
v L p
' >c t\e\ . r\- A-
vW
10.- Por qu se hacen copias de las cartas y los documentos
importantes?
UNIDAD ?
La carta es un medio dej omuni caci n indispensable tanto par^,
los negocios como para la vida social; por lo tanto debemos prestarle
atencin especial. Debemos dejar la aburrida prctica de escribir cartas
.basndonos en modelos preestablecidos. Debemos escribir conforme a
Muestra propia personalidad; escribir lo que~sntimos o deseamos; en
un lenguaje sencillo, correcto y a la vez elegante. Para ello necesitamos
aplicar nuestros conocimientos gramaticales y de redaccin. Pero antes
de sentarnos-a escribir una carta, conozcamos algunos principios que
nos harn ms fcil y comprensible este curso.
ORIGEN DE LA PALABRA.
.
f
L a
P ^br a carta viejie del griego Khartes y del latn Charla,-que
significa hoja de papiro, pergamino, palma, lienzo, tablilla encerada,
plomo, maderat^papeLetc,
r
Una carta bien escrita se incluye entre los trabajos del Gnero
epistolar, que es uno de los gneros literarios;
Cuando se establece_una relacin, oficial o privada, por medio de
ca
rtgssej e denomina correspondencia^jETcorresponsal es el escritor o
! 32i 33E3e-cartas. Actualmente7~debain~gran adel anto tcnico,
muchos corresponsales, sobre todo los que se dedican a la informacin,
ya no escriben cartas, utilizando medios ms rpidos; an as el nombre
de corresponsal, probabl emente en recuerdo de los primeros inform-
antes, prevalece.
OBJETIVOS DE LA REDACCIN.
$ a)[i nformar al lector, b) I nfluir en su actitud.
El pri mer obj eto de la redaccin j es informar al lector sobre
nuesira&jd&gjsiones, proyectos o ideas. El segundo, influir en forma
positiva enl aactl tud del lector al leer el mensaje.^
MATERIAS AUXILIARES.
S-a) / Estructura: Conoci mi ento definido de todas las categoras
^ /gramaticales, sus funciones, ubicacin adecuada en la oracin y
un buen vocabulario.
y) Puntuacin: La puntuacin no substituye o mejora una mala
I redaccin; aclara y facilita su lectura cuando sta e&J biteaa^
c) Ortograf a: La escritura correcta de las palabras es requisito
vital en la presentacin de un mensaje escrito al lector;
RECOMENDACIONES PARA ESCRIBIR BUENAS CARTAS.
Cuando se qui ere aprender a redactar cartas, estos son los
pri meros tres pasos:
1.-Localizar modelos de cartas, leerlas cuidadosamente, analizar-
l as^cri ti carl asT"^
2.- Practicar tomando como base los modelos, pero tratando de
crear uesfi o propio.
3.- Consultar, en caso de duda, el diccionario y la gramtica,, no
slo en las letras de escritura dudosa, sino tambi n en la
acentuacin y la puntuacin.
Ahora bien en la composicin de una carta debe tenerse especial
cuidado en la redaccin, la coherencia entre sus prrafos y la cortesa.
Recordemos que un prraf o es un conj unto de oraci ones
relacionadas que tratan un mismo asnntn-
:
p
0r
tanto:
1.- En todo prrafo debe haber unidad de pensamiento.
no debe tener mucha extensin:
el nmero de sus palabras no debiera exceder de doscientas.
Los prrafos muy extensos perjudican la cl ari dadj a p
1 al l eganci a de la exposi ci n^ .
3.- Las oraciones deben ser, preferentemente cortas.
4
-~ fajono en que debe escribirse una carta debe ser siempre
co f l ^^pMUvoj L f avorabl el al i ncremento de las buenas
relaciones entre el lector y la empresa o persona que escribe,
puesto que las palabras reflejan los hbitos del que las trans-
mite, su deseo de servir y su carcter.
LAS DISTINTAS CLASES DE CARTAS.
1.-(Carta ntimas o prfoadafl- fcn la correspondencia privada estn
l ascartas familiares y las ntimqs
T
.como las de los enamorados.
Son-cartas espontneas, sencillas, sin formul i smos,,^Hp.^r^qnf
no estn ajustadas a determinadas frmulas,
#
2
"^Cartasôci al Âeste tipo de cori ^sponf^nri aj j ert^j i fcf
n
l as
cartas de psame o condolencias, deinvitacin, de aceptad
n
,
de escusas, de presentacinê-gratl iud^de-recomendacin, de
censuraj uaJ ti ca. etc./gpn cartas de e^lo_sencillo
1
_esp)ritafio
^si ncero.
Sus partes esenciales son:
Lugar y fecha
Saludo:
CUERPO E LA CARTA
Despedida
Ejercicio:
Con el formato anterior, redacta una carta social.
Observa todas sus partes.
, M Cartas oficial es J ustas cartas oficiales se-xekejonan coii_asun-
tos-de-emgi esas, instituciones, sociedades, corporaciones,
gobiernos, estados, etc. Son comunicaciones sobre informes,
citaciones, nombramientos, cesantas, ascensos, pagos, cobros
etc.
Ej empl o:
J os de J ess Garca R.
Matamoros Ote. 1151.
Monterrey, N.L.
25 de septiembre de 1989.
Asunto: Prrroga para
pago de cuotas.
Sr. Director:
Lic. Al ej andro J . Villarreal.
Preparatori a No. 38.
Robl e Nte. 45.
Cd. Guadal upe, N. L.
Sr. Di rector:
Debi do a probl emas econmicos
Esperando que mi peticin sea escuchada, se despide anten ta-
mente,
J os de J ess Garca R.
Alumno.
4.-j Cart^ômerci al es.- Estas cartas son senci l l as^carentes de
f msf âSWasT ^^^ s tt^ soi uFpTeci s n,
l acon^ comerci al o mer-
canti Ûga_deJ os negocios y las transacci onesômerci al es
relacionadas con las ventas,J ^sômprasj J as propagandas.
Ej empl o:
Librera Principal.
Panam 24.
Monterrey, N.L.
25 de septiembre de 1989
Editorial A.B.C.
Apdo. Postal 333.
Mxico, D.F.
Seores:
Deseo me enven a la mayor brevedad posible, dos docenas de
ejemplares del Diccionario Moderno que ustedes reci entemente han
editado.
Segn su catlogo, el precio del ejemplar es de $60,00 (SESENTA
PESOS, 00/100 M.N.) con un descuento de un 40% para las
libreras.
Con esta carta le envo un giro postal por valor de $870.00
(OCHOCI ENTOS SETENTA PESOS, 00/100 M.N.) que cubre
el importe de los diccionarios y su envo por correo ordinario.
Gracias anticipadas por la atencin inmediata que presten a mi
pedido.
Muy atentamente,
Toms Garca.
Gerente.
ESTILO.
Es el . modo personal de_exnr&arse
t
de escri b ^que tiene cada
flgrsQflfl. ,,L ^
1
'
Son muchas las-.cualidades-d.el esilo
r
-peroJ a-msJ mportante es la
daj i dadpor quef ^ l oescri tp.
Si al pri nci pi o comenzamos a redactar copi ando o imitando
modelos, poco a poco debemos tratar de implantar nuestro propio estilo
diciendo lo que deseamos y lo que sentimos con nuestras propias
palabras.
v
v
l=A-pigsentaci6nide una carta debe ser perfectaj j as cartas per-
V -spnaless escri berunani i scri t^^ comeralesêjLiiiquina
\ d^^sai]2 LAde ms, coni stas ltirn asdebe n s acarseûantascopi as sean
necesarias para archi voocal qui er otra aplicacin].
LA ESTRUCTURA DE LA CARTA.
Si observamos y analizamos la estructura de una carta privada y la
de una carta oficial o una comercial, notaremos una diferencianijjhf
31
"^
tima oj ri vada) es ms sencilla en sus partes, mientras que laTcartas
comerciales o las~oficiales presentan ms detalles estructurales. ^
Ej empl o de la carta ntima o privada:
1) Monterrey, Nuevo Len,
2) Ma. Luisa.
3) Acabo de leer el peridico y fue una grata sorpresa ver tu
fotografa en ocasin de tu recibimiento.
Me dio mucho gusto porque s lo mucho que te has
esforzado y lo que esto significa para ti.
Pienso que tus padres estarn muy contentos y orgu-
llosos de su inteligente hija.
Te felicito de antemano porque s que tendrs xito en
tu profesin.
4) Un abrazo carioso de tu maestra.
5) Laura Gonzlez.
1) Localidad y fecha.
2) Saludo.
3) Texto.
4) Despedida.
5) Firma.
Êj empl o de una carta oficial:
1) J os de J ess Garca R.
Matamoros Ote. 1151.
Monterrey, N.L.
2)
3)
4)
Asunto: Prrroga para
pago de cuotas.
Sr. Director:
Lic. Al ej andro J . Villarreal.
Preparatoria No. 38.
Roble Norte No. 45.
Cd. Guadal upe, N.L.
5) Sr. Director.
6) Debi do a probl emas econmicos
7) Esperando que mi peticin sea escuchada, se despide aten tamente,
8) J os de J ess Garca R.
2) Fecha.
3) Asunto.
4) Destinatario
Texto
Jêspedidja,
Nombre y firma.
f i Toda carta debe tener cuatro mrgei
quedar centrada com las pgi nasj j e J o* lihrnc)
Si en un prrafo todos los renglones comienzanjuniQ_al margen
J zqui erdo sin_djaj^pac Qê_denomina escritura de bloque, iinmn se
ve en el ej empl o de carta oficial.
Cnando-se comienzan l osj î xaf oj sJ e^
sej e^mi naj ej gr ^ o indejitada^como se notaen elmocj ejo
(scarta nti nôj >nya3a^ ~ ~
Tambin existen l os^tj ml kmaxi o^^
tcgmgf La tendencia moderna prefi ere los estilos de bloque y semi-blo-
que.
Observamos los siguientes diagramas:
ESTI LO BLOQUE ESTILO SEMIBLOQUE
1 1
1 '
i
i .
i
L
- .. ,
L_ _
fcl
1
i-
i
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1 I""
t
1
!
i
i
i
l
l
i
i
i
ESTILO SANGRADO ESTILO BLOQUE EXTREMO
PLANEAMIENTO DE UNA CARTA.
Cuando se prepara una carta, el plan anticipado es de gran ayuda.
Una carta no se improvisa: es la combinacin de la experiencia el
conocimiento del idioma y un plan cuidadoso.
ETAPAS EN EL PLANEAMI ENTO DE UNA CARTA. j |
Una persona que decide redactar una carta, informe, o cualquier
ôcumeifo comercial, debe seguir cuidadosamente ciertos pasos:
Concepcin.
^b) Recoleccin de datos.
^c) Bosquejo sinttico de ideas.
v rr .
u^d) Autocrtica.
t^0 Copia a mquina (Cuando es carta comercial u oficial.
u
j ) CONCEPCI N.- La concepcin es la etapa en que se experi-
mentaj a necesidad o conveni enci ade escribir una carta u otro
documento; la idea no siempre es ordenada y definida. Por regla
~~general, en este momento se vislumbra una sere de ideas cjtrt^
es preciso ordenar.
bVfi ECOLECCI NJ QE--DATQ$j J Esta etap^consi ste en reunir
J odo el material necesario_para^laborar el mensajeT)
vez que tenemos
j qsI Bi tos colectados, hay que hacer una cu antas. J iotas de tipo
telegrfico antes de fi taro_escribir el borrador de una carta>
d) BORRADOR.- Es una copia escrita a mano con todasJ Las,
caracter sti cas que debe tener una buena redacciri)^
Ahora bien, cuando se redacta una carta hay que tener en mente
pri meramente el tipo de lector que habremos de tener, y en seguida las
siguientes sugerencias prcticas:
^ 1.- Hacer prrafos de no ms de 6_u 8 lneas cadaqinq.
1ô_ excedernos de 4 prrafos)
^3.-Transmi ti r slo una i deaenxada prrafQ. Si tuviramos muchas
i3eas, pues guardamosal gunas para una segunda carta (esto
pocas veces es necesario).
^4.- Usarunpf f af o de apertura y uno de cierre) en lo posible; harn
un atractivo marco al tema central.
-CARTAS DE UN PRRAFO.
Aunque la mayora de las comunicaciones aparezcan atractivas
cuando son escritas en tres o cuatro prrafos,(un mensaie-gompleto,
<âro, conciso y corts puede estarencerrado en un solo prrafq Estudia
l oSêffl ptosqueac^tTnuaci i r^gul
Seores:
Su mquina sumadora "Fast" anunciada en la edicin
dominical del diario "El Tiempo" me interesa mucho, y les
agradecera me enven el folleto descriptivo gratuito que
ustedes ofrecen.
Atentamente,
Seores:
S panse reservar para el Sr. J uan Abbot y Sra., una
habitacin con doble cama y bao para el da lunes, 15 de
marzo. Muchas gracias.
Atentamente,
-MEJORANDO EL ESTILO.
Al preparar tu borrador toma en cuenta las siguientes pautas:
1. ESgRI BE ORACI ONE^-CqFÂS.- Estas oraciones son ms
fciles de leer que las largas. El sentido de cada oracin debe
ser concreto. Hay que seguir, en lo posible
T
el orden lgico de
la oracin: Sujeto, verbo y predi cado.,
2. NOI J i aESj ^REVI ATU Se acta en pro de
Ta comprensin y claridad cuando se escribe toda la palabra. De
cada 100 lectores, 30 no entienden las abreviaturas comunes.
3.(USA SUBT TULOS.y Es necesario identificar las diferentes
partes de u tema. Si ste fuera largo, medi antej ^^tul os_eI
^l ector encontrar rpi damentej o que_qujere)
4. (ÛÂÂLABI ÂS DE J L4CI L J 2QMPRI ^
palabras de muchas slabas que encontraste en un diccionario y
que tu lector pudiera no conocerlas.
5. (SE GI L EN TU ESTI LO.y Evita los pronombres relativos:
cuyo, quien, e cual . Prefiere la voz actjya-aia_pasiva y los verbo;
a los sustantivos.
6)^JJTQRJlCAj Antes de sacar la copia limpia de una carta
(sobre todo si es oficial o comercial), es preciso efectuar al-
gunos ajustes y crticas del borrador que acabamos de escribir.
Para ello, gastar colocarse en el l ugarj el lector por un jjistante
y^ analizar los factores y cual i dadesquFI i af^^ en su
act itu (I baîanu^stiâcarta?)
Responsamos honestamente las siguientes preguntas:
1.- Es clara mi carta?
2.- Es compl eta?
3.- Es breve?
4.- Es corts?
5.- Es correcta?
6.- Es moderna?
7.- Es positivo su lenguaje?
8.- Ganar buena voluntad?
Si las respuestas a estas preguntas son "si" en cada caso, pues no
queda ms que a la mquina!
7)^CQPI A A MQUI NA^-ÊMector de una carta comercial u
rQAsaje>-cuando,
a
d
em
s
de su conteni do efecti vo, ti ene
tambi n una apariencia fsica atractiva. Es, pues, una apariencia
fsica favorable la que crea la primera buena impresin.
EL PAPEL, EL SOBRE Y LOS SELLOS.
El pa
cartas ntimas o privadas es de colores
y forrprvariadasy aunque el ms comn sigue sied el blancoT tato
paradlas cartas ntimas o privadas, como para las cartas oficiales y
comerciales, el papel debe ser de la misma calidad y del mismo color.
L papel para las cartas v ^nh
rP
c y comerciales vi enen
dos^ tamaos: carta-y-o^^. El papel tamao oficio lo utilizan general-
menteTaJ ofTcinas pblicas (J uzgados, Registro Civil, etc.). En este tipo
de cartas se emplea tambin el sobre de ventana, que tiene un papel
transparente que permite ver los datos del destinatario.
L
regular
El papel y sobre para las cartas comerciales y ofi ci al gspoTj o
llevan mmbrete^L membre te_. ^ L nomb^^^ una
/
^rsona o empr^^mpresos ^n4a4iajie_superior del. papelyLsn sobreu
Tambi nsel lamanTimbre o l ogoti po;deben_preseni arseart si kameni e:
ÊLLpap^Ty el sobre que se utiliza-para-iaxorxespoiidencia area es
ms delgada y ligere Los sobres llevan una orla de colores rojo, blanco
y verdF(b~azul en el extranjero).
Cmo deben escribirse los sobres.- Los datos del destinatario
deben estar completos, legibles y escritos en el siguiente orden:
U N I V E R S I D A D A U T N O M A DE N U E V O L E ON
ESCUEL A PREPA RA T ORI A No. 15
ALAMOS 2315. VI LLA FLORI DA TEL EFONO 58-87-E
MONTERREY , N. L . MEXI CO
U n i V E ^ i T A ^ i A
' A RQUI T E CT O J OA QUI N A . MORA '
TORRE DE RECTORA. PLANTA BAJ A
TELEFONO 52 55 80
APDO. POSTAL 137
MONTERREY, N. L., MXICO
l er. rengln: ^ Nombre completo del destinatario (en el
centro del sobre).
2do. rengln: u Domicilio o apartado postal.
3er. rengln: Ciudad, Villa o poblado y el estado (sepa-
rado por una coma).
4to. rengln: t^Zona postal o "zip code" si lo hubiera.
5to. rengln: ^Si se dirige a un pas extranjero el nombre
de ste debe ir con maysculas.
Si el sobre no tiene membrete, los datos del remi tente deben
escribirse en el ngulo superior izquierdo del sobre en el mismo orden
que los del destinatario.
Cuando' se va a enviar la correspondencia por avin y no se tiene
sobre especial, debe escribirse al lado del timbre postal la frase "correo
areo" o "por va area".
Si una persona escribe a otra una carta personal, pero la enva a la
direccin donde trabaja, debe escribir en el sobre la palabra PER-
SONAL, con letras maysculas y en un lugar visible, cuando se trata de
entrega inmediata, tambin deben escribirse debaj o de la estampilla o
sello postal la palabras "entrega inmediata" o "especial delivery" si va al
extranj ero.
Tambin en el sobre, las formas de presentacin son variadas:
En forma de bl oque:
J orge Martnez R.
Hidalgo 1115, Pte.
Sabinas Hidalgo, N.L.
En lneas escalonadas:
Sr. Marcos Gonzlez Leal.
Ave. de los Pinos No. 14.
Morelia, Mich.
MXI CO.
REDACCIN Y DISPOSICIN DE LAS PARTES DE LA
CARTA.
Si la hoja en la que vamos a hacer la carta no tiene- membrete
debemos escribir pri mero, en el ngulo superior izquierdo, el nombre
y datos completos del remi tente (ver ejemplo de carta oficial).
La colocacin de la fecha.- De acuerdo a las diferentes formas de
presentacin puede colocarse al centro, debaj o del membrete, a la
izquierda, en rorma de bloque; o cerrando el margen de la derecha, que
ser la forma que utilicemos.
Si la fecha se escribe j unto a la localidad, debe separarse de sta
por punto y coma.
Ej empl o:
Saltillo, Coahuila; 20 de Agosto de 1989.
Asunto o referencia.- En otra de las partes que contienen las cartas
oficiales y comerciales y sirve para anunciar al lector el tema o asunto
de la carta o el nmero del expediente. Se coloca en la parte superior
derecha y por debaj o de la fecha. Ejemplos:
Asunto: Reclamacin de daos.
Ref.: Expediente c/4 - 44577.
El destinatario y sus seas: En las cartas personales o privadas se
escribe el nombre y apellidos del destinatario sin ms datos; pero en las
cartas comerciales u oficiales debe escribirse, junto al margen izquier-
do, el nombre y apellidos completos del destinatario o el nombre de la
empresa o institucin y la direccin completa. Cuando la carta se dirija
a una sola persona que posea ttulos o desempee un cargo, stos deben
agregarse. Ej empl o:
Sr. Lic. Gerardo Ram rez Garza.
Gerente de Kartys, S.A.
Av. I ndependencia 1459.
Nuevo Laredo Tamps.
A veces se suprime la palabra seor o seores cuando se trata de
una institucin o sociedad. Ej empl o:
Cl emente J acques y Ca.

Carretera a San Luis 2527.
Quertaro, Qro.
El saludo.- El saludo es una forma de cortesa aunque existe la
tendencia a suprimirlo en las cartas. Debe colocarse j unto al margen
izquierdo en forma de bloque, separado por dos espacios del des-
tinatario y su direccin, y dos neas o espacios tambin del texto o
cuerpo de la carta. Despus deUal udo deben ponerse dos puntos.
Las formas de saludos ms sencillos son:
Seor: Seores: Amigo: Compaero:
A veces se les agrega el nombre del-destinatario, o se escribe el
nombre solo cuando es una carta personal.
Seor Fernndez: Compaero Gmez:
Margarita:
Tambin se acompaa la palabra seor, con los calificativos: es-
timado, apreciable, distinguido, respetable, honorable, etc. Ejemplos:
Estimado seor Rodrguez.
Respetable doctor Prez.
Honorabl e seor J uez:
Distinguido cliente:
No deben usarse abreviaturas en el saludo.
Las frases de introduccin.- Esta inicia el texto de la carta* no
deber escribirse a continuacin del saludo, sino debaj o de los dos
puntos del saludo, dejando margen si la forma de presentacin es
sangrada o indentada o j unto al margen izquierdo cuando es de bloque.
La introduccin debe ser sencilla, sincera y corts.
Ejemplos:
Me complace comunicarle que f^rs^ r ^ o
Tengo el gusto de informarle que - ^ 3
Nos agrada saber que S o nr s o ^ i / ^r j L t r l ^
Recib su atenta carta A r i y,-
Acusamos recibo de
En contestacin a su atenta carta
Les ruego me remitan
De acuerdo con su informacin
Hay quienes recomiendan iniciar el texto de la carta sin la frase
corts de introduccin, con la exposicin simple del asunto de inters.
Opinamos que esta prctica es opcional para el redactor.
El texto o cuerpo de la carta.- Es la exposicin del mensaje que
puede comprender uno o ms asuntos. Este texto constara de tantos
prrafos como asuntos diferentes se traten. Recordemos que el prrafo
se caracteriza por la unidad y la coherencia de las ideas sobre un mismo
asunto. Cada prraf o se i ni ci ar de acuerdo con el esti l o de
presentacin: sangrado o de bloque y debe separarse del anterior por
dos o ms espacios.
No deben tratarse muchos asuntos distintos en una carta. Cada
asunto importante requiere una carta.
Los prrafos de una carta no deben ser muy extensos, recordemos
que las principales caractersticas del estilo comercial son: la precisin,
la claridad, la concisin.
Las cartas de prrafos largos o muy extensos, no son atractivos ni
claros. Entre cada prrafo de la carta debe existir una coherencia o
ilacin.
Estudia estos ejemplos de prrafos coherentes:
1.- Me complace acusar recibo de su atenta carta del da quince de
enero del presente ao 1989, en la que me ofrece para su
compra la "Moderna Enciclopedia", reci entemente editada por
ustedes.
2.- He estudiado cuidadosamente el contenido de esa importante
y extensa obra, y la considero muy bien documentada, inte-
resante y de mucha utilidad para los estudiantes como texto de
consulta para una amplia ilustracin.
3.- Me satisface informarle que he decidido aceptar su oferta y le
pedimos nos enve la citada "Moderna Enciclopedia". Le adjun-
to el importe correspondiente en un giro bancario.
La despedida.- Es un prrafo final de cortesa. Debe ser sencilla,
sincera y escrita sin abreviaturas. La despedida debe corresponder con
el saludo en relacin con el respeto, la camarader a y la cortesa.
Se coloca la despedida en una lnea aparte, separada por dos
espacios o interlneas del texto de la carta y presentada j unto al margen
de la izquierda, si el estilo es de bloque, o al centro, si el estilo es
indentado o de sangra. Se termina la despedida con una coma.
Ej empl os:
Atentamente, Respetuosamente, Su atento servidor,
Atentamente a su rdenes,
Con la mayor consideracin y respeto.
Les reiteramos nuestra gratitud y nos ofrecemos muy
atentamente,
La abreviaturas en la despedida estn en desuso, son anticuadas
las formas: Sus attos y ss. ss. (atentos y seguros servidores).
Una despedida luce mejor y ms clara si se escribe completa, sin
abreviaturas y con mnos cortesa.
Antefi rma y firma.- La antefirma es el nombre de la compaa,
empresa, sociedad o ttulo de la persona; como su nombre lo indica, se
coloca antes de la firma del remi tente y debaj o de la coma con que
termina la despedida.
La antefirma va separada de la despedida por dos espacios y debe
escribirse igual o como aprarece en el membrete de la carta.
La firma es manuscrita, pero debaj o de ella debe mecanografiarse
el nombre completo del firmante, pudiendo agregarse el cargo que
ostenta. Cuando la persona est ausente, pero hay otra con poder legal
para firmar por l se antepone las iniciales P.P. (Por poder). Si no tiene
poder legal el firmante, debe anteponer las letras P.O. (Por orden) o P.A.
(Por autorizacin).
Ej empl os de antefirmas y firmas:
El director: El Tesorero
FEL I PE RODR GUEZ. J OS S. GARC A
Asociacin Nacional de Maestros:
DR. J AI ME E. REY ES.
SECRETARI O
Compaa el Fnix.
LUI S PREZ MONTES.
GERENTE.
Las iniciales de identificacin: Hacia la izquierda, j unto al margen
y separada por dos o ms espacios se escriben las iniciales, con
maysculas, de la persona que dict la carta. Separadas por una raya
diagonal, se escriben las iniciales, con minsculas, de la persona que
mecanografi la carta-
Ej empl os:
RF/mcl SAB/e.m. RTL/j.m.d.
Las iniciales constituyen una constancia de responsabilidad por los
errores o defectos que pudieran haberse cometido.
Los inclusos o anexos.- Despus de la firma, un poco ms abajo y
hacia el margen de la izquierda se informa sobre los papeles o documen-
tos que acompaan la carta. Debe indicarse su nmero.
Ej empl os:
I nclusos: Anexos, 2:
1 cheque. Recibo.
1 Hoj a de pedido. Catlogo.
Posdata y nota bene.- A veces, despus de terminada la carta se
advierte alguna omisin o surge una noticia de ltimo momento; enton-
ces se agrega, al final, una NOTA complementaria que va precedida por
las letras P.D. (Posdata) o de la frase Nota bene, o simplemente, Nota.
Debe evitarse el uso de la posdata u otra nota; es preferibl e hacer una
nueva carta.
Cartas de ms de una pgina.- Aunque se recomienda que las
cartas no sean muy extensas, a veces es necesario utilizar ms de una
pgi na para compl etar la exposi ci n del mensaj e. Las pginas
adicionales deben numerarse y tambin encabezarlas con el nombre del
destinatario y la fecha. Ejemplos:
Universal Textil -2- 15/3/7
tener que acudir a mtodos poco agradabl es para
proteger nuestros intereses y su cuenta ser transferida a
nuestro departamento legal.
Atentamente.
J ohn L. Taylor, 20/I I I /7
an t es
q
ue
llegue la temporada de verano para cuva
poca aumenta la demanda de lanilla y sedas de textura
delgada.
Atentamente,
Puntuaci n de una carta.- Exi sten tres maneras de usar la
puntuacin:
PUNTUACIN ABIERTA
i
PUNTUACIN ' ESTNDAR
Espacios de una carta.- La pri mera impresin de una carta nos la
da, sin lugar a dudas, la distribucin de cada uno de sus el ementos en el
papel.
Las partes de una carta deben aparecer ubi cadas a espacios
simtricos, de buen gusto y proporcin. En la siguiente ilustracin los
nmeros significan los espacios que separan cada uno de los el ementos.
fcfiWI!
+ EL ANCHO 06 ESTE ESPACIO DEPENDE DEL TAMAO DE LA CARTA
QUE HABREMOS DE ESCRIBIR.
INICIALES
2
INCLUSOS
TITULO
4
NOMBRE
I
* FECHA
Mrgenes.- En el mareen izquierdo debe haber una separacin de
10 lneas parti endo desde el borde.
Aunque una carta moderna no exige margen derecho homogneo,
es razonable brindar cierto atractivo en este lado de la carta; una
separaci n de 8 lneas v una divisin correcta de palabras que deben
concluir en el otro rengln.
Observemos algunos posibles errores:
MARGEN ANCHO
CARTA ALTA CARTA BAJA
BUEN CENTRADO COMO LA HARIAS TU ?
Q!
(Si
UNIDAD > 111
DOCUMENTOS COMERCIALES: RECIBOS,
CONTRATOS, PAGARS, FACTURAS,
MEMORANDUMS Y TELEGRAMA.
Los documentos comerciales que estudiamos en esta unidad son
los ms comunes y por lo tanto los ms urgentes de practicar. A
cualquier persona que sepa extender este tipo de documentos; no se le
dificultar extender documentos comerciales similares.
OBJETIVOS:
Al estudiar el contenido de esta unidad, el alumno tendr la
facilidad de redactar todo tipo de documentos comerciales; tales como:
Un recibo. L A *
1
' -O
O J
2:- Un pagar.
Ucontrato. J - e.
Un memorndum.
5.- Un telegrama.
6.- Una factura.
PROCEDIMIENTO:
Estudi a cuidadosamente el material de la unidad y provete de dos
formas en blanco de los documentos; estos los puedes comprar en una
papelera.
REQUISITO:
Llena una forma de cada uno de los documentos, esta prctica,
adems de servirte para reforzar el contenido de la unidad, te dar el
derecho al examen. Entrega a tu maestro estas formas el lunes.
La evaluacin consistir en presentar a mquina y sin ningn error:
un recibo, un pagar, un contrato, un memorndum, un telegrama y una
factura.
UNIDAD XIII.
DOCUMENTOS COMERCIALES RECIBOS,
CONTRATOS, PAGARS, FACTURAS,
MEMORNDUM Y TELEGRAMA.
La palabra documento es sinnimo de instrumento, en la acepcin
de esta palabra equivale a la escritura con que se prueba una cosa.
El vocablo documento proviene del latn documentum que sig-
nifica ttulo o prueba escrita. Documentar es pues, justificar o probar
con documentos o instrumentos.
Son ejemplos de documentos: las escrituras, los contratos, las
certificaciones, los recibos, los pagars, los cheques, las actas, los tes-
tamentos, las fianzas, las plizas, los poderes, los ttulos, los certificados
de acciones y de prstamos, etc.
En las muchas actividades de las relaciones sociales o humanas, en
los comerciales y en las oficiales, etc., se celebran actos de respon-
sabilidad y compromisos que deben documentarse.
Los documentos pueden ser de carcter privado, pblico u oficial.
A veces el asunto requiere tanta importancia que se acude a un notario
pblico para que testifique o extienda una escritura que es un documen-
to fidedigno.
EL RECIBO.
El reci bo es un documento mercantil que justifica el pago de
servicios o el alquiler de un bi en. General mente el recibo empieza con
la pal abra RECI BI :
Ej empl os:
RECI BO DE ARRENDAMI ENTO.
NUM. DE REG. FED. DE
CAUSANTES NUM.
NUM. DE CUENTA
PREDI AL NO. 13
NOMBRE
ARRENDADOR 0 SUBARRENDADOR
DOMI CI LI O
POBLACI N ENTI DAD FEDERATI VA
RECI BI DE
LA CANTI DAD
CANTI DAD CON LETRA
DOMI CI LI O
( UBI CACI N DEL I NMUEBLE Y NUM. EXT. E I NT. )
RENTA DEL MES Y AO
I MPUESTO
DE 19
LUGAR Y FECHA
FI RMA
Este model o de recibo representa otro tipo de servicio:
DE DEI 9
FI RMA
LA CANTI DAD DE
LOS CONTRATOS.
Son documentos para reglar derechos y obligaciones de las partes
que i ntervi enen. Sus vi rtudes m nimas de redacci n son: cl aridad,
orden, precisin y minuciosidad previsora. Cuando se refi ere a motivos
de poca i mportanci a comercial (como contratos de pequeos servicios,
compromisos de entrega, etctera), se pueden redactar en forma de
carta-compromiso o certificado. Tratndose de operaci ones i mportan-
tes o trmi tes oficiales, su redaccin corresponde a personas idneas o
especializadas.
En los contratos se establ ecen clusulas o apartados en forma de
prrafos que explican las condiciones o compromisos que han pactado
las partes.
Veamos algunos ej empl os:
CONTRATO TEMPORAL DE TRABAJO.
En la Ciudad de a los das del mes
de de mil novecientos noventa y , los que suscribimos
por una parte de nacionalidad _ de aos de edad,
ae Estado Civil , y con domicilio en
de esta Ciudad, a quien se le llamar en este contrato
PATRON; y por la otra de nacionalidad ^ , de
aos de edad, de sexo ,de Estado Civil ,
y con domicilio en de esta Ciudad, a
quien se denomi nar TRABAJ ADOR, por nuestros propios
derechos hacemos constar que hemos celebrado un contrato
de trabaj o al tenor de las siguientes
C L A U S U L A S :
PRI MERA.- El trabaj ador se obliga a prestar baj o la
direccin y dependencia del patrn sus servicios personales
consistentes en:
que desempear en
SEGUNDA.- Ambas partes convienen en que este con-
trato tiene su origen en las siguientes causas:
Expl. del motivo de la temporalidad (Construcciones:
demanda extraordinaria; reparaciones; sealar la obra deter-
minada de que se trate, etc.)
Por tal razn su duracin ser de:
TERCERA.- La j ornada de trabaj o ser de horas
y comprender de las
CUARTA.- El patrn se obliga a pagar al trabaj ador por
los trabaj os ejecutados, el siguiente salario $ ( )
(l etra)
(Explicar si es por da o destajo)
El Pago se har en moneda nacional, el
de cada semana en_
(Da) (Lugar)
y se liquidarn al mismo tiempo los salarios ordinarios
y extraordinarios que haya devengado el trabajador, quien de
no hacer recl amaci n al guna al efectuarse el pago, se
entender que est conforme con la liquidacin recibida.
QUI NTA.- El trabaj ador disfrutar de descanso el
de cada semana, percibiendo salario. Si trabaja menos de los
seis das de la semana, el pago del da de descanso se har
proporci onal mente, de acuerdo con la regl amentaci n
respectiva. En caso de que durante el perodo de este con-
trato hubi ere al gn descanso obl i gatori o, tambi n l o
disfrutar; percibiendo salario.
SEXTA.- El trabaj ador est obligado a someterse a un
reconocimiento mdico para comprobar que no tiene nin-
guna incapacidad o padece alguna enfermedad contagiosa o
incurable, bien al tiempo de su ingreso o durante su trabaj o
al ser requerido por el patrn.
Y para constancia firmamos de conformidad los inte-
resados, ante testigos, previa lectura.
PATRON TRABAJ ADOR
TESTI GO TESTI GO
PAGARS
El pagar es un i nstrumento o documento que, como su nombre
lo indica, es una promesa de pago en un ti empo seal ado.
El Derecho Mercantil , en la Ley General de ttulos y Operaciones
de crdito, establ ece que el pagar es un ttulo de crdito por el cual el
emi tente se compromete a pagar una cantidad, en determi nada fecha y
lugar, a favor de la persona indicada en el documento.
MODEL O DE PAGAR.
No.
VENCE EL DI A
Por est e pagar
de en
de
l a cant i dad de
POR $ ISSI
DE 19
obl i g a pagar a l a or den
el d a
de mi l noveci ent os
Val or
Nmer o y Let r a
de
l i l i l
de 19
Otro model o de pagar:
Este documento, ti ene los siguientes el ementos:
Nmero, valor, vencimiento, benefi ci ari o, condiciones, lugar y
fecha de la emi si n y forma del deudor. Al margen inferior izquierdo,
el nombre y direccin del deudor.
Para que sea l egal mente vlido, debe llevar la menci n de ser
pagar.
EJ EMPL O:
Val or que r eci bi ( mos) a mi ( nuest r a) ent er a sat i sf acci n
No. H Por $
DEBO( EMOS) Y PAGARE( MOS) en f or ma i ncondi ci onal por est e
PAGAR el d a de de 19
a l a or den de l a cant i dad de:
Si no f uer e punt ual ment e cubi er t o el val or de est e docu-
ment o expr eso, pagar e( mos) adems de t oda cl ase de cobr os
i nt er eses a r azn de %mensual si n que por eso se
consi der e pr or r ogado el pl azo f i j ado par a el cumpl i mi ent o
de est a obl i gaci n.
^ a de 19
Nombr e
Di r ecci n
Pobl aci n FI RMA
FACTURAS
Este documento se asemej a al recibo la diferencia estri ba en que
se datal l an cuentas relativas a una operacin comercial, con expresin
de artculos, nmeros, medidas, calidad, preci o etc.
MODELO DE FACTURA
a de ci 19 REMISION Ko. J
srT , . .
DOMICILIO ( S f A J O U , - < / * l <! <? M * ^
CIUOAO u 4
T a . (S ) S j / O ( / : PEDIDO Ho.
CANT. C O N C E P T O PRECIO IMPORTE
/ /o

i
[
. 1 j
IMPORTE TOTAL $ l i ^M j
RECI15I _ _ j
CONDICIONES DE PAG
CANTIDAD DE DOCTOS: ;
SEMANALES 0 QUINCENALES 0 MENSUALES 0
FECHA I
o
PACO
EL MEMORANDUM
La pal abra memorndum pas del latn al espaol, sin alterar su
estructura original, y ha conservado en nuestra lengua el plural latino:
memoranda. Sin embargo, ya se acepta el pl ural castel l ani zado:
memorandumes. Debemos decir, en consecuencia: un memorndum,
varios memoranda, o memorndumes; agregar & al singular en este caso,
es un barbarismo. Tambin por propuesta de la Academia de la lengua,
puede denomi narse memorando con un plural memorandos.
Por su etimologa, memorndum significa "lo que se debe recor-
dar" de ah que tome ese nombre el librito de apuntes que se trae
regularmente en el bolsillo, o el calendario que se coloca sobre la mesa
de trabajo, para anotar asuntos pendientes de trmite, direcciones,
telfonos, citas, etc.
Aplicado a la correspondencia, el memorndumes documento que
se utiliza esencialmente para auxiliar a la memoria con un apunte
escrito; es por tanto, una nota informal, que carece de la validez y de la
seriedad que distinguen a la carta y al oficio.
En los trmites mercantiles y gubernamental es reina la ms com-
pleta anarqua en el uso del memorndum; se le asignan las ms diferen-
tes aplicaciones y los ms absurdos*oficios.
Cumple, sin embargo, a un tratado de correspondencia, sealar
normas y orientaciones para el apropiado empleo de cada documento,
y tal obligacin nos autoriza a sugerir que el memorndum, en con-
sonancia su aplicacin con su etimologa, se destine a consignar las ideas
que han de estar presentes en nuestra memoria, mientras se tramita o
resuelve el asunto a que se refiere. Por ejemplo:
Relacin de las ocupaciones del da, o de la semana.
Recordatorio de una promesa.
I ndicacin de algn deber que ha de cumplir su subordinado.
Anotacin de los asuntos que van a tratarse en una entrevista.
Anotaci n de las i deas que habr de desarrol l arse en una
exposicin oral: ctedra, discurso, polmica, etc.
Apuntes relativos a una entrevista ya efectuada.
Consignacin de acuerdos tomados en una asamblea.
La extensin del memorndumvara de acuerdo con la importan-
cia del asunto que contiene, y su estilo es tanto o ms sobrio que el del
oficio, en razn del propsito a que se destina.
La calidad que lo distingue es la concisin.
SUS ELEMENTOS
Todas las oficinas de alguna importancia usan papel impreso,
exclusivo para esta comunicacin, con el Membrete y la pal abra
MEMORANDUM.
Los el ementos que compl ementan el documento, son los siguien-
tes:
Asunto Despedi da
Fecha Antefi rma
Di recci n Fi rma
Texto Referenci as fi nal es
al gunos de l os el ementos arri ba ci tados se omi ten cuando el
memorndumconsigna casos de poca trascendencia. EL ASUNTO, AN-
TEFI RMA no es necesaria cuando el frecuente trato ha establecido
conf i anza entre l os corresponsal es y ruti na en l os trmi tes; la
DI RECCI N se reduce en muchos casos al nombre del destinatario, etc.
MEMORANDUM
TELEGRAMA
KAfl A l' SO rxGlUSlVO Ot Tt LENAl F.5
I mwiiopi. < t W. ' i MK' H
l' J P"' ~' ~l f"-~| f^j
pnonif.an ix n(K"vo axrot nwmtj
DOMICILI
DESTINO
TEXTO
MA' i OUc CON UNA-X-LA CLASE Ot- SI VICIO 1JKS1 AOO
ORDINARIO C2 -. UHCSENTE R^ CONTCGTACl O^N PAGAQA O ACUOE D6 RFdCO
P R O C E D E N C I A k l ^ O ^ ^ . ^ O e
DESTINATARIO . ' ; ' O . J._K I*... - -'Li- TELEFONO i_ l.
j ~ . num' U i iiu.ncoCitvis
^ f e v ^ V - - - - - 1- -
Knsi^
Su el aboraci n es sumamente sencilla: basta con pedi r en la oficina
correspondi ente las formas necesarias y llenarlas con los datos que se
piden; estos deben ser claros y precisos. En el tel egrama son de gran
utilidad los enclticos, para utilizar el menor nmero de pal abras sin
faltar a la claridad. Es una comunicacin rpida y eficiente.
m i &ssi ssa^rsi ki s^
& - " -. . v". -V
SOLICITUD DE TELEGRAMA
sil a
UNIDAD XIV
USOS DE LAS LETRAS B Y V.
Es frecuente cometer errores de escritura en algunas palabras que
llevan b o v; ya que stas se pronuncian igual; sin embargo el contenido
de esta unidad nos ayudar a aclarar muchas dudas respecto a lo
anterior.
Las reglas, los ejemplos y la aplicacin de los mismos nos ayudarn
a mejorar nuestra comunicacin escrita.
OBJETIVO:
1. Aplicar en los ejercicios dados los usos de la B y V, incluyendo
las excepciones.
PROCEDIMIENTO:
Esta unidad es difcil, requiere de mucho esfuerzo y dedicacin de
tu parte, pero vale la pena seguir sus instrucciones si tomamos en cuenta
que, como futuros profesionistas, sera vergonzoso fallar.
REQUISITO:
EJERCICIOS:
A) Consulta en el diccionario el significado de las siguientes
palabras: luego aplica cada una de ellas en un enunciado.
EJ EMPL O:
Bobina: Carreta: bobina de pelcula fotogrfica, bobina elctrica.
Olvid ponerl e la bobina a la mquina.
Bovina: Perteneciente al buey o a ia vaca.
Este animal es de especie bovina.
Grabar: i c^ py o r Â nr e^ î /rÛn^Vn I j V
tJ
l o
Gravar: : Oj u^ ( U i / r ^ o î / a u o / os- m>-M Qa (TOgblC
Basto: o vo 11<?n & A} t cJ "-y^ uy o^s O.
Vasto: C I i,. < < T
Bello: _
Vello: _
Bienes:
Vienes:
Beta:
Veta:
Barn:
Varn:
Ribera:
Rivera:
Hierba:
Hierva:
Rebelarse:
Revelarse:
B).- En los siguientes enunciados, completa las palabras con B
o V
1.- En las otaciones no hu_o ninguna a stencin
2.- No ol ides gra ar el impuesto a la compra.
3.- El joven al io acudi al mdico porque tena un dolor fijo
en el al_ino.
4.- No se de_e o_ligar a nadie a que reca e fondos para la obra.
5.- Ayer o_tu_e un alto puntaj e en el juego de _illar.
6.- Es e idente que no hay verdad a soluta.
7.- Es con_eniente que com ines J en los ingredientes.
8.- La pu licacin ser isemanal.
9.- La i ncompati _i l i dad de caracteres fue moti vo de su
separacin.
10.- Algunos animales son her_i_oros.
11.- El doctor _acil sobre cuales acilos seran los causantes de
la infeccin.
12.- Tu_o la osadia de darle con un tu_o para defenderse de su
agresin. \
13.- El bi j i otecari o no prest todos los li_ros^
14.- Sor J uana I ns cultiv la sil a en sus composiciones.
15.- Era ilinge y adora_a la i limana, por lo que en su
con_ersacin mostra_a gran fl exi i l i dad, con _ase en lo
a surdo.
*
UNIDAD XIV
USOS DE LA B Y V.
USOS DE LA B.
A. Las palabras derivadas de otras que se escriben con B.
Ejemplos:
habla-hablante, hablado,
libro-librero, librera, etc.
B. Antes de consonantes y despus de m, o en palabras que lleven
los prefijos ab, ob, sub, abs, obs.
Ejemplos:
cobre, obvio, embajada, cambio, blindado, ab-
soluto, observar, substancia.
EJ ERCI CI O:
Compl eta las palabras que siguen, anteponiendo la partcula que
falta.
O.U sorber O n c e n o
r\V> solver ietivo
-i traccin rv\rs tinencia
tculo C\\Q negacin
J h marino c\ b domen
o i b terrneo rx\o sorber
rayar g ^ tracto
C). En las palabras que comiencen con bene o bien (que significa
bi en) con bibl (que significa libro) y con los prefijos bi, bis y biz
(que significa dos).
Ej empl os:
benefactor, bienamado, biblioteca, biblia,
bicolor, bicicleta, bisabuelo, biznieto.
EJERCICIO.
a) Escribe el significado de las siguientes palabras.
Bimestral: r v ^ ^
Biltera: . V eA i / q^,
Bicfalo: Z
Bidente: 2 A r ^ ryW ?
Bi forme: ,2.
Bicamerali' 2, c a ^ q l
Bi fronte: j +
Bisectriz: 2. l neas S f î n
b) Sobre la lnea escribe el vocablo que exprese la idea que se
indica.
Bisabuelo Bimotor Bisemanal
Bislaba Bilinge Bilabial
Bipolar Bicolor Bpedo
El lpiz de dos colores: ~R?c
La pal abra de dos slabas:
El que habla dos lenguas:
El avin de dos motores:
Que tiene dos polos:
El abuelo del padre de uno: V;
r*i USL
El sonido que se produce con los dos labios: (U * (o/ Ktn /
El animal que anda sobre dos patas: fe P peo)
El peridico que sale dos veces cada semana: h t . ^^mano /
c) consulta el significado de las siguientes palabras, escribe una
oracin.
Biblifilo j (- c t > \ v W O -S

Biblilogo t -.-cvnoi o. e r d >c> (m
i ' | i o ' ^ ^T .
b > fr* \ G(Pvnc ,
Biblimano r A ra v-e - A \ e r\ > Wl l rarv\qrnQ- -
Bibliotecnomo W\%\\ r.. A ^r>rtv'\ Ci ^ ^ rf>r\ry
Bibliogrfico
A i \ j ~ ^ V a V vvU v n y a
D. Las pal abras que empi ezan con bur, bus, buz, bu.
Ej empl os:
buzo, burbuj a, buscar, busto, bfal o, etc.
Excepci ones:
vulgo, Vulcano, vul nerar.
E. En todas las pal abras que comi enzan con rab, rib, rob y rub,
menos rival y rivera (arroyo).
Ej empl os:
Rbano, rabia, ribete, ribera (orilla del mar o ro),
robo, rubio, etc.
F. En l as si gui entes termi naci ones verbal es: aba, abas, del
copretri to: amaba, amabas, iba, cantaban, viaj bamos, etc.
buir: contribuir, distribuir, etc.
bir: escribir, recibir, prohibir, subir, menos her-
YI, servir y vivir.
ber: beber, haber, sorber, saber, haber, caber,
etc.
Excepci ones:
ver, volver, mover, atrever, y sus compuestos.
a) En la lnea, escribe el verbo de donde proceden las siguientes
pal abras:
Descri pci n:
JL
Escrito:
Exhibicin: ^ x ? k ;
I nscripcin: ^
Reci bo: ec. \ U "i /
Subida: S u k y
Percepci n: T cv "p >]/
Subscripcin: s I b - c v I n * ^
b) Escribe la letra que falta en las pal abras que siguen y en la lnea
escribe el verbo del cual proceden.
1. Be \o_ida, be V, emos, be lc>i ese, beJ o_i ere, bef o edor,
be Cedi zo.
2. Ca 7) ida, ca Kemos, cal ci s, c<f) iendo.
3. De Vje, de ido, de le era, de h idamente, deJo_istis.
4. Ha Veamos, hu b iste, hu b>o.
5. Sa Wo, sa V:i durfa, saj î hondo, saô amos.
6. Sor \qo. sorj ête, sor r; irnos, sor Ir edor, sor jn a.
G. Las pal abras que termi nan en bundo (a) y en bilidad, menos
civilidad y movilidad.
Ej empl o:
vagabundo, mori bundo, nauseabundo,
amabi l i dad, posibilidad, contabilidad, respon-
sabilidad, etc.
EJERCICIO.
a) Escri be los Sustantivos correspondi entes a los siguientes ad-
jetivos.
compati bl e ^y^pa- U U . I ndi vi si bl e A i uk
v
, L ) UcJ or)
i nmutabl e A ^mA dt i ^Q c) probabl e - ^/ nUnU) j f ol o
sociabl e seci nk h.rl arl afabl e \
adaptabl eaAo^\~X\ \\ visible
flexible U \ V t r W) impasible T ^ ^ U ' i 11chd
b) Contesta las siguientes preguntas.
1. Qu adj etivo aplicaras al que est lleno de furi a?
r hnrlO- ,
_ -
2. Y a lo que produce nuseas? > m n t trr) :^
3. Y al que gime profundamente? cy O
4. Y al que va de un lugar a otro? i qôt 0
5. Y al que est en actitud de medi taci n?
med4- nvh up. H n
6. Y al que se est muri endo? r A O ^r u r o O
7. Y al que anda sin rumbo? y ^ o _ _ _
USOS DE LAV.
A. En4a^Mbras~rteri vada^de- txasj i ue se escriben con V.
Ej empl o:
nieve, nevada, nevado, etc.
B. Despus de b, d y n. -
Ej empl o:
Subversivo, obvio, advertir, adverso, invitacin,
invierno, envo, etc.
C. Despus de la slaba ol se escribe v.
EJ ERCICIO.
Escri be la consonante que falta en las siguientes palabras,
advenedi zo en olver
ady ersidad in ernadero
in asin i nvesti gaci n
con eni r con encer
en idia in entar
desen olver ol idar
D. Las termi naci n ava, ave, avo y evo, menos rabe, baba, slaba
y sus derivados.
Ej empl o:
octava, esclava, bravo, suave, grave, onceavo, etc.
En las terminaciones ivo y yoro (a), menos estribo y vbora.
Ej empl o:
olivo, motivo, activo, vivo, relativo, he^ voro,
carnvoro, insectvoro, etc.
EJERCICIO.
a) Al principio de las siguientes palabras, escribe las letras que
faltan, y, al final, el vocablo del cual proceden.
ei i i dencia. ente
^v ^V
1
ngelista. eU r >r>gelizacin
cacin, cador^
' ' luacin, . c-, luador
^v.r porabl e. poracin
b) En el espacio escribe las slabas que completen las palabras.
El animal que se alimenta de hierba se llama herbfcr ;
el que de carne, carnk> ; el que de insectos, insect_ ; el
que de toda clase de alimentos omn ; el que de granos,
grank>Yck el que de gramneas, gramm ; el que de
peces, pisc ; el que de gusanos, verm ; el horno que
absorve el humo, fum ; la persona que introduce fuego
en su boca, ign ry/c>
F. Los pretri tos de indicativo y subjuntivo y el futuro de subjun-
tivo de los verbos estar, andar y tener y sus compuestos desan-
dar, retener, mantener, etc., se escriben con v, as como los
presentes de indicativo y de subjuntivo y la 2a. persona del
singular del imperativo del verbo ir.
Ej empl o:
estuve, estuviste, anduviera, tuviera, etc.
EJERCICIO:
En las oraciones siguientes, escribe el verbo, en el tiempo que
convenga al sentido.
desandar detener obtener retener
entretener abstenerse mantener
sostener atenerse contener
Si el camino, fue porque el quiso.
y y .: ms tiempo del convenido, los libros que
te prest.
Que el honor de su apellido, fue lo que
le recomend mucho su padre.
L os def ensores o -A s el mpetu de l os
enemigos.
Si te , yo acudira pronto a tu defensa.
Me^. y ^gHi j vA en la calle conversando con unos
amigos.
1 / y o^
Que pry
t
; i a sus ancianos padres, prueba que
comprend sus deberes.
Por su aplicacin el primer premio de su
clase.
Les recomend que se -i. de gritar.
S e a l os
datos que tena.
.I
G. Las palabras que empiezan con la slaba pra, pre, pri, pro,
excepto prebenda, preboste, probeta, probidad probar y sus
derivados.
Ej empl o:
previsin, proverbio, privilegio, provincia,
prevenir, etc.
EJERCICIO:
A las siguientes palabras, les falta el principio. Escribe sobre la
lnea una de las slabas antes mencionadas y en el otro libre la con-
sonante que deba ir.
*py e x encin
p t c \J isin
isor
-
isional
e\J entiva
T>| *\J acin
"t> V Cs \J enzal
UV Q Videncia
H.- Las palabras que comienzan por vice y villa se escribe con v
al principio de palabra.
Por excepcin, billar y sus derivados, que no tienen el
significado de villar, se escriben con b.
Lo mismo ocurre con bceps, bicfalo, formadas del
prefi j o bi, que significa dos.
Ej empl o:
Vicesecretario, vicerrector, Villalba, villana.
EJERCICIO.
Escribe diez palabras ms que empiecen con vice o villa.
ACERCA DE LAS PALABRAS HOMFONAS.
Son las que se pronunci an igual de di ferente escritura y sig
nificado.
Ej empl os:
ACERBO: spero, cruel, riguroso.
ACERBO: Montn, conjunto de cosas.
BACA: Parte superior de un carruaje destinado a los equipajes.
VACA: La hembra del toro; dinero que se juega en comn.
BACANTE: Sacerdotisa de Baco.
VACANTE: Empl eo o cargo no ocupado.
BACI LO: Bacteria.
VACI LO: Titubear, vacilar (verbos).
ALVI NO: Relativo al baj o vientre.
ALBI NO: Falta total o parcial del color caracterstico de una
especie o variedad de seres vivos, por ejemplo el color
del pel o casi blanco.
CORVETA: Pi rueta que hace un caballo.
CORBETA: Ti po de embarcacin antigua.
RECABAR: Conseguir informes, datos.
RECAVAR: Volver a cavar.
GRAVAR: Cargar, imponer tributos.
GRABAR: Esculpir, fijar en el nimo.
TUBO: Cilindro hueco.
TUVO: I nflexin del verbo tener.
VALLA: De barda.
VAYA: I nflexin del verbo ir.
BAYA: Fruto que contiene semillas, como uvas y grosella.
BI LLAR: J uego de bolas.
VI LLAR: Puebl o pequeo.
SI LBA: De silbar.
SILVA: Combinacin mtrica libre.
VALI DO: De valor.
BALI DO: Voz del carnero, cordero, oveja, etc.
UNIDAD XV
REPASO GENERAL.
INTRODUCCIN.
Hemos llegado al final de este curso, a travs del cual adquiriste
amplios conocimientos que te sern tiles en tu vida futura. Ahora
evaluaremos el trabajo del semestre repasando los siguientes objetivos:
UNI DAD I Objetivos 1 al 9 y 12.
UNI DAD II Objetivos 1 al 5.
UNI DAD I I I Objetivos 2 al 4.
UNI DAD IV Objetivos 1 al 4, 6 y 8.
UNI DAD V Objetivos 2 al 6.
UNI DAD VI Objetivos 1, 3 al 9.
UNI DAD VI I Objetivos 1 al 3.
UNI DAD VI I I Objetivos 1 al 6.
UNI DAD IX Todos.
UNI DAD X Objetivos 2 y 4.
UNI DAD XI Objetivos 1,3 y 4.
UNI DAD XII Objetivos 1 al 3 6 y 7.
del pel o casi blanco.
CORVETA: Pi rueta que hace un caballo.
CORBETA: Ti po de embarcacin antigua.
RECABAR: Conseguir informes, datos.
RECAVAR: Volver a cavar.
GRAVAR: Cargar, imponer tributos.
GRABAR: Esculpir, fijar en el nimo.
TUBO: Cilindro hueco.
TUVO: I nflexin del verbo tener.
VALLA: De barda.
VAYA: I nflexin del verbo ir.
BAYA: Fruto que contiene semillas, como uvas y grosella.
BI LLAR: J uego de bolas.
VI LLAR: Puebl o pequeo.
SI LBA: De silbar.
SILVA: Combinacin mtrica libre.
VALI DO: De valor.
BALI DO: Voz del carnero, cordero, oveja, etc.
UNIDAD XV
REPASO GENERAL.
INTRODUCCIN.
Hemos llegado al final de este curso, a travs del cual adquiriste
amplios conocimientos que te sern tiles en tu vida futura. Ahora
evaluaremos el trabajo del semestre repasando los siguientes objetivos:
UNI DAD I Objetivos 1 al 9 y 12.
UNI DAD II Objetivos 1 al 5.
UNI DAD I I I Objetivos 2 al 4.
UNI DAD IV Objetivos 1 al 4, 6 y 8.
UNI DAD V Objetivos 2 al 6.
UNI DAD VI Objetivos 1, 3 al 9.
UNI DAD VI I Objetivos 1 al 3.
UNI DAD VI I I Objetivos 1 al 6.
UNI DAD IX Todos.
UNI DAD X Objetivos 2 y 4.
UNI DAD XI Objetivos 1,3 y 4.
UNI DAD XII Objetivos 1 al 3 6 y 7.
UNI DAD XI I I Objetivos 1 y 2.
UNI DAD XI V Objetivo 1.
PROCEDIMIENTO.
Estudia debidamente los objetivos sealados en cada unidad y
aclara las dudas con tu maestro.
NOTA: El valor de esta unidad es de 100 (cien) puntos; podrs
presentarl a si tienen un mnimo de once unidades aprobadas.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
1. Aorga, J oaqun, Dr.
Composicin.
La Escuela Nueva, Editores.
Madrid, Espaa. 1966.
2. Aorga, J oaqun, Dr.
El Tumba Burros.
Ed. Minerva.
Mxico. 1974.
3. Basulto, Hilda.
Curso de Redaccin Dinmica.
Ed. Trillas.
Mxico. 1975
4. Bazn, J os, Alejandro de la Mora y J avier Ol medo.
Manual de Didctica del Lenguaje.
ANUI ES.
Mxico. 1973.
5. God nez de la Barrera, Gonzalo.
Curso Programado de Ortografa.
Ed. Trillas.
Mxico. 1975.
Hernndez Nj era, David, Arturo J i mnez Gonzlez. Margarita
Krapp Pastrana, et. al.
Dos Puntos.
Ed. Ma. Graw Hill.
Mxico. 1973.
Lpez Valverde, J os.
Ortograf a Prctica.
Edi tores Mexicanos Unidos, S.A.
Mxico. 1974.
Maqueo, Ana Mara.
Redaccin.
Ed. Limusa.
l a. Edicin, Mxico. 1985.
9. Mart nez Lira, Lourdes.
De la Oracin al Prrafo.
Ed. Trillas.
Mxico. 1982.
10. Mateos M., Agustn.
Ejercicios Ortogrficos.
Ed. Esfinge.
Mxico. 1976.
11. Perera, Hilda.
Acentuacin y Puntuacin.
Ed. Minerva.
New York. 1975.
12. Perera, Hilda.
Ortografa.
Ed. Minerva.
New York. 1975.
13. Raluy Poudevida, Antonio.
Diccionario Porra de la Lengua Espaola.
Ed. Porra, S.A.
Mxico. 1975.
14. Revilla, Santiago.
Gramti ca Espaola Moderna.
Ed. Me. Graw Hill.
Mxico. 1975.
15. Vivaldi, G. Martn. -
Curso de Redaccin.
Ed. Paraninfo.
Madrid, Espaa. 1974.
I X'MCMXCI .
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