COLEGIO EMELINA URRUTIA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N1 HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Contar hasta 500
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Co!tar !$meros !at%ra&es de& ' a&
(''' de 2 e! 2) de * e!* + de (' e! ('
#acia ade&a!te + #acia atrs)
em,e-a!do ,or c%a&.%ier !$mero
me!or .%e ( '''/
HABILIDAD(ES
Re,rese!tar %!a sit%aci! rea& de
ma!era co!creta) co! dib%0os +
1i!a&me!te co! %!a e2,resi!
matemtica/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar c%riosidad e i!ter3s ,or e&
a,re!di-a0e de &as matemticas/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Co!tar #asta e& !$mero (''
CONTENIDO(S)
E! esta %!idad se traba0a #asta e& (''
+ e! &a se4%!da %!idad se com5 ,&eta
e& mbito de& ob0eti6o/
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Agrupar objetos en decenas y unidades para mostrar nmeros de dos dgitos.
- Te2to de&
est%dia!te
- C%ader!o
- La,i-
Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrs.
INICIO: Recuerde a los estudiantes que formar grupos de diez los ayudar a encontrar el nmero que deben
escribir en la posicin de las decenas.
DESARROLLO: a&%m!as traba0a! e! ,4i!as 27 + 28 de& te2to de est%dio) + de ,re4%!ta"
(1) Cmo podran agrupar los cubos para que sea ms fcil contarlos? [Agrupndolos de diez en diez].
(2) Cuntos grupos de diez estn en- cerrados en un crculo? [3 grupos]. Cuntos cubos sueltos quedaron? [4
cubos].
(3) Cuntos trenes de diez cubos pueden formar con los cubos conectables? [3 trenes de diez cubos].
Cuntas unidades? [4 unidades]. Seale que los trenes de diez cubos van en la columna de las decenas. Los
cubos sueltos van en la columna de las unidades.
CIERRE: S representa un nmero de dos dgitos usando objetos de la clase como crayones. Agrupa los
objetos en decenas. Pida a los nios que encuentren el nmero de decenas.Luego pida a los nios que cuenten
los objetos sueltos.
1
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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N/ HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Representar concretamente,
pictricamente y simblicamente
hasta 50
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Leer !$meros #asta ( ''' +
re,rese!tar&os e! 1orma co!creta)
,ictrica + abstracta/
HABILIDAD(ES
Re,rese!tar %!a sit%aci! rea& de
ma!era co!creta) co! dib%0os +
1i!a&me!te co! %!a e2,resi!
matemtica/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar c%riosidad e i!ter3s ,or e&
a,re!di-a0e de &as matemticas/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Re,rese!tar
co!cretame!te + ,ictricame!te #asta
e& !$mero 2'
CONTENIDO(S)
Ce!te!as)
dece!as + %!idades/
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Formar nmeros de 3 dgitos hasta el 999. 9&o.%es de Centenas,
decenas y unidades.
Cuentan cantidades de elementos, usando
grupos determinados de 2, 5 y 10 elementos.
INICIO: El profesor escribe de ttulo en el pizarrn: Hoy aprenderemos a formar nmeros de 3 dgitos. Reparte
bloques multibase, cuenta uno a uno 10 cubos de unidades y pregunta: A qu corresponden 10 unidades? (A una decena),
canjea los 10 cubos por una barra de la decena. Luego, cuenta una a una 10 barras de la decena y pregunta: A qu
corresponden 10 decenas? (A una centena), canjea las 10 barras por una placa de la centena. Si una decena est formada
por 10 unidades, cuntas unidades hay en una centena? (100).
DESARROLLO: El profesor anota en el pizarrn: CD U - 2:;
Pre4%!ta" Cuntas unidades forman 1 centena? (100 unidades)/ <i ( ce!te!a tie!e ('' %!idades) cuntas unidades
tienen 2 centenas? (200 unidades). En qu se diferencia este nmero de los anteriores? (En que 200 tiene centenas),
cuntas centenas tiene? (2)/ Los a&%m!os &o re,rese!ta! co! 2 ,&acas de &a ce!te!a/ =Podemos formarlo utiliando solo
decenas? (!"), cuntas decenas equi#alen a 2 centenas? (20 decenas)/ Lo re,rese!ta!/
L%e4o) i!dica a &os a&%m!os co&ocar ; ,&acas de &a ce!te!a sobre s%s mesas) %!a 6e- .%e &o #ace!) &as c%e!ta! e! 6o- a&ta"
('') 2'') :'') ;'') cuntas centenas $a%? (&), ' qu nmero corres(onden? (' &00)/ L%e4o) &es i!dica co&ocar 2 barras
de &a dece!a + 6%e&6e! a co!tar ,artie!do de &as ce!te!as" ('') 2'') :'') ;'') ;(') ;2') cuntas decenas a)re)amos? (2),
a qu corres(onden? (' 20)/ Por $&timo) &es i!dica co&ocar : c%bos de &a %!idad + 6%e&6e! a co!tar" ('') 2'') :'') ;'')
;(') ;2') ;2() ;22) ;2:/ Pre4%!ta" *u nmero $emos formado con & centenas, 2 decenas % + unidades? (&2+)/
2
CIERRE: El profesor plantea las siguientes situaciones y algunos alumnos responden si es correcto o no, verbalizando su
estrategia de pensamiento.a) Mnica dice que puede formar 5 centenas con el nmero 505 (Correcto, porque 505 = 500 + 5
o 5 decenas y 5 unida- des)

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PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N0 HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Leer, escribir, comparar, ordenar,
componer y descomponer
aditivamente hasta el nmero 50
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Co!tar !$meros !at%ra&es de& ' a& (
''' de 2 e! 2) de * e!* + de (' e! ('
#acia ade&a!te + #acia atrs)
em,e-a!do ,or c%a&.%ier !$mero
me!or .%e ( '''/
HABILIDAD(ES
Describir sit%acio!es de &a rea&idad
co! &e!4%a0e matemtico/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar %!a actit%d ,ositi6a 1re!te
a s> mismo + s%s ca,acidades/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Co!tar #asta e&
!$mero (''
CONTENIDO(S)
Leer) escribir) com,arar) orde!ar)
com,o!er + descom,o!er
aditi6ame!te #asta e& !$mero
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Leer + escribir !$meros e! ,a&abras &os !$meros ' a ??/
- Libro de&
est%dia!te
Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrs.
INICIO: Pida a &os !i@os .%e re,rese!te! 7) (7 + 7; e! %! tab&ero de 6a&or de ,osici!/ Qu nmeros tienen 6 unidades y
cul tiene 6 decenas? AE& 7 + e& (7 tie!e! 7 %!idadesB e& 7; tie!e 7 dece!asC/
DESARROLLO: A&%m!as traba0a! e! ,4i!as 2D + 2? + &%e4o res,o!de!/
E(F Pida a &os !i@os .%e c%e!te! e& !$mero de d>4itos e! 7;/ El nmero 64 tiene dos dgitos, por lo tanto, se llama nmero
de dos dgitos.
E2F Cuntos trenes de diez cuos usaran para representar 64? A7 tre!es de die- c%bosC/ Cuntos cuos de unidades
usaran? A; c%bosC/
E:F A+%de a &os !i@os a e!co!trar &os !$meros 7' + ; e! &a tab&a de &a ,4i!a ('8/ Escriba &as ,a&abras sesenta y cuatro e! e&
3
,i-arr! + escriba &a &etra G+H e!tre e&&os/ <e@a&e &a &etra G+H/ !a letra "y# da a entender $ue las palaras estn unidas para
%ormar un nmero en palaras/
CIERRE: Escriba 6arios !$meros de dos d>4itos e! e& ,i-arr! + ,ida a 6o&%!tarios .%e escriba! &os !$meros e! ,a&abras
corres,o!die!tes/ A!ime a &os 6o&%!tarios a e2,&icar cmo s%,iero! &a ma!era de escribir e& !$mero e! ,a&abras/

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ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N1 HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Re,rese!tar e! 1orma co!creta %!a
adici! + %!a s%stracci! e! co!te2to
,erso!a& o cotidia!o
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Leer nmeros naturales del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica.
HABILIDAD(ES
Re,rese!tar %!a sit%aci! rea& de
ma!era co!creta) co! dib%0os +
1i!a&me!te co! %!a e2,resi!
matemtica/
ACTITUD(ES
Ma!i1estar %!a actit%d ,ositi6a 1re!te
a s> mismo + s%s ca,acidades/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Re,rese!tar co!cretame!te
+ ,ictricame!te #asta e& !$mero ???
CONTENIDO(S)
I
Com,o!er) descom,o!er) ce!te!as)
dece!as + %!idades/
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Com,o!er + descom,o!er !$meros #asta ???/
Bloques multibase, paneles
en blanco y plumones Representan nmeros en forma concreta,
pictrica y viceversa, usando:- bloques
multibase
INICIO: E& ,ro1esor escribe de t>t%&o e! e& ,i-arr!" GJo+ a,re!deremos a com,o!er + descom,o!er !$merosH/ Toma ;
dece!as e! %!a ma!o + : %!idades e! &a otra) &as 0%!ta + c%e!ta e! 6o- a&ta e& tota&) () 2) :) ; dece!as o ;') ;() ;2) ;:/ L%e4o
,re4%!ta" Qu acao de &acer? '(ormar o componer el nmero ))*/ A co!ti!%aci!) toma 7 dece!as e! %!a ma!o + &as
se,ara e! dos 4r%,os de ; + 2 dece!as cada %!o) ,re4%!ta" + cuntas unidades e$ui,alen 6 decenas? '+ 6- unidades*, $u
acao de &acer? '.eparar las 6 decenas en dos grupos o descomponer el nmero 6-*, cuntas decenas $uedaron en cada
grupo? 'En uno, 4 decenas o 4- unidades, en el otro, / decenas o unidades
4
DESARROLLO" E& ,ro1esor re,arte a &os a&%m!os b&o.%es m%&tibase + &es i!dica ,o!er : ,&acas de &a ce!te!a a %!
&ado de s%s mesas + * barras de &a dece!a) a& otro &ado/ L%e4o) &es i!dica 0%!tar&as + ,re4%!ta" Qu numero &emos %ormado
o compuesto?, por $u? ')0- por$ue ) centenas 1 0 decenas es lo mismo $ue )-- unidades 1 0- unidades y )-- 1 0- 2
)0-*, es esta la nica %orma de %ormar el nmero )0-? '3o, podra ser / centenas y 40 decenas o 4 centena y /0 centenas,
etc.*. 5e $u %orma representamos el nmero )0-? '6tilizando la mayor cantidad de centenas y decenas posiles*/
A co!ti!%aci!) ,ide a %! a&%m!o 6erba&i-ar %!a ca!tidad de ce!te!as) ,or e0em,&o) 2 ce!te!as/ Las re,rese!ta!/ L%e4o)
otro a&%m!o 6erba&i-a %!a ca!tidad de dece!as) ,or e0em,&o) * dece!as/ Las re,rese!ta!/ Por $&timo) %! tercer a&%m!o
6erba&i-a %!a ca!tidad de %!idades) ,or e0em,&o) 8 %!idades/ Las re,rese!ta!/ <i 0%!tamos estas ca!tidades) $u nmero
&emos %ormado o compuesto?, por $u? '/07, por$ue / centenas 1 0 decenas 1 7 unidades e$ui,alen a /-- 1 0- 1 7 y
/-- 1 0- 1 7 2 /07*. 5e $u otra %orma podemos descomponer el nmero /07? '8or e9emplo, como 4 centena, 40
decenas y 7 unidades*) &o rea&i-a!/
I
CIERRE: E& ,ro1esor ,&a!tea &as si4%ie!tes ,re4%!tas + a&4%!os a&%m!os res,o!de!"
aF + $u nmero corresponde la descomposici:n 7 centenas, 6 decenas y ; unidades? '+ 76;*
bF C:mo podemos descomponer el nmero 44) utilizando la mayor cantidad de centenas y decenas? '4 centenas, 4
decenas y ) unidades*
cF Qu nmero componemos con 6 decenas, 4 centena y / unidades? '46/*
dF + $u nmero corresponde la descomposici:n < centenas, - decenas y 0 unidades? '+ <-0*
eF Qu nmero componemos con - unidades, 7 decenas y ) centenas? ')7-*.

5
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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N2 HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Leer) escribir) com,arar) orde!ar)
com,o!er + descom,o!er
aditi6ame!te #asta e& !$mero *'
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Leer !$meros !at%ra&es de& ' a& ('' +
re,rese!tar&os e! 1orma co!creta)
,ictrica + simb&ica/
HABILIDAD(ES
Describir sit%acio!es de &a rea&idad
co! &e!4%a0e matemtico/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar %!a actit%d ,ositi6a 1re!te
a s> mismo + s%s ca,acidades
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Leer + escribir #asta e& !$mero 2'
CONTENIDO(S)
Re,rese!tar co!cretame!te)
,ictricame!te + simb&icame!te
#asta *'
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Com,arar !$meros de dos d>4itos %sa!do mode&os/
- Te2to de&
est%dia!te
Escribe! %! !$mero dado de& ' a& ('') e! ci1ras
+ e! ,a&abras/
INICIO: Pida a &os !i@os .%e e2,&i.%e! cmo com,arar &os dos 4r%,os de c%bos/ Rec%3rde&es .%e ,%ede! mostrar &os
!$meros %sa!do c%bos co!ectab&es de 6erdad/
DESARROLLO: Traba0ar e! ,4i!as :' + :( de& te2to de& est%dia!te + &%e4o res,o!de!"
E(F Pre4%!te" )4 y /6 tienen el mismo nmero de decenas? ANoC/ C:mo lo saen? A:; tie!e : dece!as + 27 tie!e 2
dece!asC/
E2F <e@a&e .%e) a& com,arar 2 !$meros de dos d>4itos) ,rimero se com,ara! &as dece!as/ 8or $u )4 es mayor $ue /6? A:
dece!as so! ms .%e 2 dece!as) ,or &o ta!to) :; es ma+or .%e 27C/
E:F )/ y )0 tienen el mismo nmero de decenas? A<>C/ C:mo lo saen? AAmbos !$meros tie!e! : dece!asC/ Cuntas
unidades tienen los nmeros? A:2 tie!e 2 %!idades + :* tie!e * %!idadesC/
E;F 8or $u deen comparar las unidades para comparar )/ y )0? APor.%e tie!e! e& mismo !$mero de dece!asC/
6
CIERRE: Re,rese!te 2 !$meros de dos d>4itos e! dece!as + %!idades %ti&i-a!do c&i,s %!idos e! dece!as + c&i,s s%e&tos/
A+%de a &os !i@os a e!co!trar e& !$mero ma+or/

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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N3 HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Re,rese!tar co!cretame!te)
,ictricame!te + simb&icame!te
#asta *'
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Leer !$meros !at%ra&es de& ' a& ('' +
re,rese!tar&os e! 1orma co!creta)
,ictrica + simb&ica/
HABILIDAD(ES
Re,rese!tar %!a sit%aci! rea& de
ma!era co!creta) co! dib%0os +
1i!a&me!te co! %!a e2,resi!
matemtica/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar %!a actit%d ,ositi6a 1re!te
a s> mismo + s%s ca,acidades/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Leer + escribir #asta e& !$mero 2'
CONTENIDO(S)
Re,rese!tar e! 1orma co!creta %!a
adici! + %!a s%stracci! e! co!te2to
,erso!a& o cotidia!o
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Estab&ecer e.%i6a&e!cias e!tre disti!tas 1ormas de re,rese!tar %! !$mero/
9&o.%es m%&tibase) ,a!e&es
e! b&a!co + ,&%mo!es/ Lee! %! !$mero dado de& ' a& ('') e! ci1ras o
e! ,a&abras/
INICIO: E& ,ro1esor escribe de t>t%&o e! e& ,i-arr! 4H+5 %,)#&)6+* 7"$8%9#!$%* #() &$:)#(* :+)6%* &
),)*#(%) "# #;6)+< + ,re4%!ta" E,iste una sola forma de re(resentar, (or e-em(lo, el nmero ./? (0o), c1mo
(odr"amos $acerlo? (Como . decenas % / unidades o como ./ unidades)/ <i &o #acemos a tra63s de %!a s%ma) e,iste ms
de una forma de $acerlo?, (!"), (or e-em(lo, cules? (.0 2 /, &0 2 +/, 30 2 1/, etc.)/ Es decir) %! !$mero ,%ede ser
re,rese!tado de 6arias 1ormas) &o im,orta!te es .%e todas e&&as corres,o!da!
DESARROLLO: E& ,ro1esor re,arte a &os a&%m!os b&o.%es m%&tibase) &es i!dica tomar %!a ,&aca de &a ce!te!a + ,re4%!ta"
=K%3 !$mero re,rese!ta esta ,&acaL E('' %!idadesF/ E!to!ces) si .%eremos re,rese!tar 2'' %!idades) cuntas (lacas de la
centena de4emos tomar?, (or qu? (2, (orque si una centena equi#ale a 100 unidades % 100 2 100 5 200, 2 centenas
equi#alen a 200 unidades)/ L%e4o) &es ,ide re,rese!tar 2'' %ti&i-a!do so&o dece!as + ,re4%!ta" cuntas decenas
equi#alen a 200?, (or qu? (20 decenas, (orque si en una centena $a% 10 decenas, % 10 2 10 5 20, en 2 centenas, $a%
20 decenas)/ M si &o re,rese!tramos so&o co! %!idades) cuntas tendr"amos que usar?, (or qu? (200, (orque si en 1
centena $a% 100 unidades, en 2 centenas $a% 2''F
7
tomar : ce!te!as + ,re4%!ta" *u nmero re(resentan?, (or qu? (+00, (orque 100 2 100 2 100 5 +00)/ E!to!ces)
cuntas centenas o )ru(os de 100 forman +00? (+ centenas). <i e! %!a ce!te!a #a+ (' de5 ce!as) cuntas decenas $a%
en + centenas? (+0), % cuntas unidades? (+00 unidades)/ A medida .%e &o rea&i-a!) a!ota"
E!to!ces) es posile e=presar un mismo nmero, como por e9emplo, )--, de di%erentes %ormas? '.*, c:mo lo &icimos
en este caso? 'Como ) centenas, como )- decenas y como )-- unidades*. En $u deemos %i9arnos al &acerlo? 'En $ue las
cantidades representen el mismo nmero, es decir, $ue sean e$ui,alentes*. 8or $u %ue posile representar estos nmeros
utilizando solo centenas, solo decenas o solo unidades? '8or$ue corresponden a centenas e=actas*/
CIERRE: Rea&i-a! %!a com,ete!cia ,or 1i&as/ E& ,ro1esor 6erba&i-a) ,re4%!tas ta&es como"
' cuntas decenas equi#alen 3 centenas? (' 30 decenas)
' cuntas unidades equi#alen &0 decenas? (' &00 unidades)
' cuntas centenas equi#alen /00 unidades? (' / centenas)
' cuntas decenas equi#alen +00 unidades? (' +0 decenas)
' cuntas unidades equi#alen . centenas? (' .00 unidades)

8
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PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N= HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Representar
concretamente,
pictricamente y
simblicamente hasta
50
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Leer !$meros !at%ra&es de& ' a& ('' +
re,rese!tar&os e! 1orma co!creta)
,ictrica + simb&ica/
HABILIDAD(ES
Re,rese!tar %!a sit%aci! rea& de
ma!era co!creta) co! dib%0os +
1i!a&me!te co! %!a e2,resi!
matemtica/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar c%riosidad e i!ter3s ,or e&
a,re!di-a0e de &as matemticas/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Re,rese!tar co!cretame!te %!a
sit%aci! ,rob&emtica .%e i!6o&%cre
%!a s%ma o di1ere!cia
CONTENIDO(S)
Leer) escribir) com,arar) orde!ar)
com,o!er + descom,o!er
aditi6ame!te #asta e& !$mero *'
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Com,arar !$meros de dos d>4itos %sa!do s>mbo&os/
- Te2to de&
est%dia!te + c%ader!o
de traba0o
Re,rese!ta! !$meros e! 1orma co!creta)
,ictrica + 6ice6ersa
INICIO: Escribe! D: + :D e! e& ,i-arr!/ C%bra e& se4%!do d>4ito de cada !$mero + ,re4%!te si se 6e &a ,osici! de &as
dece!as o &a ,osici! de &as %!idades/ Pre4%!te c%& de &os !$meros tie!e ma+or 6a&or e! &a ,osici! de &as dece!as/
9
DESARROLLO: A&%m!as traba0a! e! ,4i!as :2 + :: de& te2to de& est%dia!te + &%e4o res,o!de!"
E(F Qu dos nmeros &ay en estas pe> lotas? A2: + (*C Obser6e! &as dece!as + &as %!idades/ Cul de los nmeros tiene el
mayor nmero de decenas? A2:C
E2F En $u se di%erencian las oraciones numricas? AE! &a ,rimera oraci!) 2: est escrito ,rimero/ E! &a se4%!da) (* est
escrito ,rimeroC/ En $u se parecen las oraciones numricas? ALas dos ora5 cio!es com,ara! &os !$meros (* + 2:C/
E:F?ienen$uecomparar/)y40.@us> $uen los smolos $ue parecen puntas de %lec&a. !a parte aierta ,a 9unto al nmero
mayor o 9unto al nmero menor? AA& !$mero ma+orC/
CIERRE: Escriba e! e& ,i-arr!" 28 N OOOOOO/
Pida a &os !i@os .%e s%4iera! !$meros ,ara com,&etar &a com,araci!/ Co!ti!$e co! com,aracio!es de GPH e GQH/

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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N> HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Orde!ar !$meros !at%ra&es
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Com,arar + orde!ar !$meros
!at%ra&es de& ' a& ('' de me!or a
ma+or + 6ice6ersa) %sa!do materia&
co!creto + mo!edas !acio!a&es de
ma!era ma!%a& +Ro ,or medio de
so1tSare ed%cati6o/
HABILIDAD(ES
Describir sit%acio!es de &a rea&idad
co! &e!4%a0e matemtico/
ACTITUD(ES)
Abordar de ma!era creati6a + 1&e2ib&e
&a b$s.%eda de so&%cio!es a
,rob&emas/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Co!tar #asta e& !$mero (''
CONTENIDO(S)
Leer) escribir) com,arar) orde!ar)
com,o!er + descom,o!er
aditi6ame!te #asta e& !$mero *'
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" E!co!trar a!tecesor) s%cesor + e& !$mero e!tre/ - Pa!e&es e!
b&a!co/
Nombra! &os !$meros .%e est! a!tes +
des,%3s de %! !$mero dado e! &a tab&a de (''/
10
P&%mo!es/
-
INICIO: E& ,ro1esor escribe de t>t%&o e! e& ,i-arr! 4H+5 %,)#&)6+* % #!+#()%) 9 %#(!*+)? 9 *"!*+) 5 9
#;6)+ 7" *(' #()</ L&ama a 8 a&%m!os ade&a!te) &os dis,o!e e! %!a 1i&a) i!dica a %!o de e&&os + ,re4%!ta" *uin es
l o ella? ((or e-em(lo, Pedro), quin se u4ica -usto antes que l? ((or e-em(lo, 6os), quin se u4ica -usto des(us de
l? ((or e-em(lo, 'le-andra)/ L%e4o) i!dica a& se4%!do + a& c%arto + ,re4%!ta" *uines se u4ican entre ellos? (7os
indican).
A co!ti!%aci!) !ombra a 6arios a&%m!os + estos 6erba&i-a! e& !ombre de& com,a@ero .%e se %bica a!tes) des,%3s + e!tre
cada %!o de e&&os e! &a 1i&a/
DESARROLLO: E& ,ro1esor re,arte a &os a&%m!os %!a #o0a co! %!a recta !%m3rica 4rad%ada de& :'' a& :(' + ,re4%!ta"
*u nmeros a(arecen en esta recta? (8el +00 al +10)/ L%e4o) i!dica a &os a&%m!os %bicarse e! e& :';) retroceder #asta
e& !$mero .%e se %bica 0%sto a!tes de este + ,re4%!ta" qu nmero est -usto antes del +0&? (El +0+), cuntas unidades
es menor +0+ que +0&? (1 unidad)/ E!to!ces) e& !$mero .%e se %bica 0%sto a!tes de otro o es %!a %!idad me!or) se &&ama
a!tecesor) &o a!ota/ L%e4o) i!dica a &os a&%m!os 6o&6er a& :'; + a6a!-ar a& !$mero .%e se e!c%e!tra 0%sto des,%3s de este +
,re4%!ta" qu nmero est -usto des(us del +0&? (El +0/), cuntas unidades es ma%or +0/ que +0&? (1 unidad)/
E!to!ces) e& !$mero .%e se %bica 0%sto des,%3s de otro o es %!a %!idad ma+or) se &&ama s%cesor) &o a!ota/ L%e4o) &es ,ide
obser6ar &os !$meros :'7 + :'? + ,re4%!ta" *u nmeros se u4ican entre el +03 % el +09? (El +0. % el +0:)/ Re,ite! &a
acti6idad co! otros !$meros/
P$& % 9+* %9"6#+* +@*)8%) 9+ %#+(%&+ 5 8)@%9$-%: 42>2 * 9 %#(!*+) & 2>3? 2A/ * 9 %#(!*+) & 2A0? 2/= * 9
a!tecesor de *2D + ,re4%!ta" Qu tienen en comn los nmeros $ue se uican 9usto antes de otro o son sus
antecesores? '?odos son una unidad menor*/ E!to!ces) c:mo podemos calcular el antecesor de un nmero? 'Aestando 4*.
Co!ti!$a" G*D8 es e& s%cesor de *D7) *'; es e& s%cesor de *':) *2? es e& s%cesor de *2D + ,re4%!ta" Qu tienen en
comn los nmeros $ue se uican 9usto despus de otro o son sus sucesores? '?odos son una unidad mayor*/ E!to!ces)
c:mo podemos calcular el sucesor de un nmero? '.umando 4*.
L%e4o) e& ,ro1esor !ombra 2 !$meros) ,or e0em,&o) *:; + *:D + ,re4%!ta" Qu nmeros se encuentran entre 0)4 y
0)<? '0)0, 0)6, y 0)7*/ Re,ite! &a acti6idad co! otros !$meros/
E& ,ro1esor 6erba&i-a &os si4%ie!tes !$meros" *(') *2') *:') *;') **') *7') *8') *D') *?' + 7''/ Mie!tras &o rea&i-a) &os
a&%m5 !os &os i!dica! e! s%s tab&as/ L%e4o ,re4%!ta" Todos estos !$meros tie!e! %! * e! e& d>4ito de &as ce!te!as) $u otro
dgito tienen en comn? 'El de las unidades, en todos es -*. Cul es el antecesor de 04-? '0-;*, de 0/-? '04;*, de 0)-?
'0/;*, etc. Qu tienen en comn estos nmeros? '?odos tienen un ; en el lugar de las unidades*/ Come!ta! e! co!0%!to
.%e todos &os a!tecesores de %! !$mero co! %! cero e! e& &%4ar de &as %!idades) tie!e! %! ? e! e& &%4ar de &as %!idades/
L%e4o) 6erba&i-a &os !$meros" *'?) *(?) *2?) *:?) *;?) **?) *7?) *8?) *D? + *??/ Mie!tras &o #ace) &os a&%m!os &os
i!dica! e! s%s tab&as/ L%e4o ,re4%!ta" Todos estos !$meros tie!e! %! * e! e& d>4ito de &as ce!te!as) $u otro dgito tienen
en comn? 'El de las unidades, en todos es ;*. Cul es el sucesor de 0-;? '04-*, de 04;? '0/-*, de 0/;? '0)-*, etc.
Qu tienen en comn estos nmeros? '?odos tienen un - en el lugar de las unidades*/ Come!ta! e! co!0%!to .%e todos &os
s%cesores de %! !$mero co! %! !%e6e e! e& &%4ar de &as %!idades) tie!e! %! ' e! e& &%4ar de &as %!idades/
CIERRE: B E& ,ro1esor 6erba&i-a &as si4%ie!tes adi6i!a!-as + &os a&%m!os res,o!de!"
Te!4o 7 ce!te!as + * dece!as) cul es mi antecesor? (3&9).<o+ e& s%cesor de %! !$mero co! %! %!a ce!te!a) %!a dece!a +
%!a %!idad) qu nmero so%? (112).<o+ %! !$mero .%e se %bica e!tre ;;2 + ;;7 + mis tres d>4itos so! i4%a&es) qu
nmero so%? (&&&).Te!4o 2 ce!te!as + : %!idades) cules mi sucesor? (20&).<o+ e& a!tecesor de& s%cesor de 8D?) qu
nmero so%? (.:9).<o+ e& a!tecesor de %! !$mero co! D ce!te!as + : dece!as) qu nmero so%? (:29)

11
COLEGIO EMELINA URRUTIA
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE NC HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Leer, escribir, comparar, ordenar,
componer y descomponer
aditivamente
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Com,arar + orde!ar !$meros
!at%ra&es de& ' a& ('' de me!or a
ma+or + 6ice6ersa) %sa!do materia&
co!creto + mo!edas !acio!a&es de
ma!era ma!%a& +Ro ,or medio de
so1tSare ed%cati6o/
HABILIDAD(ES
E2,&icar &as so&%cio!es ,ro,ias + &os
,rocedimie!tos %ti&i-ados/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar %!a actit%d ,ositi6a 1re!te
a s> mismo + s%s ca,acidades/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Re,rese!tar co!cretame!te %!a
sit%aci! ,rob&emtica .%e i!6o&%cre
%!a s%ma o di1ere!cia
CONTENIDO(S)
Leer) escribir) com,arar) orde!ar)
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Ide!ti1icar + escribir !$meros .%e est! a!tes) des,%3s o e!tre !$meros determi!ados/
- Te2to de&
est%dia!te
Orde!a! %! co!0%!to de !$meros dados e!
1orma asce!de!te + desce!de!te + 6eri1ica! e&
res%&tado) %sa!do c%bos) &a tab&a de ('' + &a
recta !%m3rica) %ti&i-a!do como re1ere!cia e&
6a&or ,osicio!a&/
INICIO: A!ime a &os !i@os a %sar &a tab&a de ('' ,ara 6er d!de est %bicado e& *:) as> como tambi3! &os !$meros .%e
est! %!o a!tes + %!o des,%3s/
DESARROLLO: A&%m!as traba0a! e! e& &ibro de e! &as ,4i!as :; + :* + res,o!de!"
E(F Bser,en la tala de 4--. 8or $u piensan $ue se llama tala de 4--? ATie!e todos &os !$meros de& ( a& (''C/ C:mo
estn ordenados los nmeros? AE! 1i&as + e! orde! de& ( a& (''C Obser6e! &a 1i&a .%e em,ie-a ,or ((/ C:mo saen $ue 4)
est uno antes $ue 44? AE& (: est e! e& rec%adro .%e est a!tes de& rec%adro de& (;C/
E2F Obser6e! &a 1&ec#a .%e 6a de :( a :2/ Qu muestra la %lec&a? ALa 1&ec#a m%estra .%e :2 est ( des,%3s de :(B e&
!$mero de &a derec#a es ( ms .%e e& !$mero de &a i-.%ierdaC/
12
E:F Qu otras maneras &ay de descriir la posici:n de 60? AU!o a!tes de 77B %!o des,%3s de 7;C/
CIERRE: ida a &os !i@os .%e &oca&ice! !$meros e! &a tab&a de ('' ,ara res,o!der ,re4%!tas como" Qu nmero est uno
antes 'y uno despus* de )6? o Qu nmero est entre 6) y 60?/

COLEGIO EMELINA URRUTIA
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N1A HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Re,rese!tar e! 1orma co!creta %!a
adici! + %!a s%stracci! e! co!te2to
,erso!a& o cotidia!o
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Com,arar + orde!ar !$meros
!at%ra&es de& ' a& ('' de me!or a
ma+or + 6ice6ersa) %sa!do materia&
co!creto + mo!edas !acio!a&es de
ma!era ma!%a& +Ro ,or medio de
so1tSare ed%cati6o/
HABILIDAD(ES
Describir sit%acio!es de &a rea&idad
co! &e!4%a0e matemtico/
ACTITUD(ES)
Abordar de ma!era creati6a + 1&e2ib&e
&a b$s.%eda de so&%cio!es a
,rob&emas/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Re,rese!tar co!cretame!te %!a
sit%aci! ,rob&emtica .%e i!6o&%cre
%!a s%ma o di1ere!cia ErestaF
CONTENIDO(S)
Torma desarro&&ada) 1orma est!dar)
co! ,a&abras/
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Re,rese!tar !$meros de : d>4itos e! 1orma desarro&&ada) est!dar + co! ,a&abras/ 9&o.%es m%&tibase)
Pa!e&es e! b&a!co)
P&%mo!es)
Jo0as/
Orde!a! %! co!0%!to de !$meros dados e!
1orma asce!de!te + desce!de!te + 6eri1ica! e&
res%&tado) %sa!do c%bos) &a tab&a de ('' + &a
recta !%m3rica) %ti&i-a!do como re1ere!cia e&
6a&or ,osicio!a&/
INICIO: E& ,ro1esor escribe de t>t%&o e! e& ,i-arr!" 4H+5 %,)#&)6+* % *!)$@$) #;6)+* # :+)6% *('#&%)?
&*%))+99%&% 5 !+# ,%9%@)%*</ L%e4o) &&ama a %! a&%m!o ade&a!te) &e m%estra &a 1oto de %! &e! + &e ,ide e2,&icar a& c%rso
.%3 a!ima&) es si! !ombrar&o/ Por e0em,&o" GEs %! a!ima& sa&6a0e co! c%atro ,atas + %!a 4ra! me&e!a) se dice .%e es e& re+
13
de &a se&6a) es car!>6oro) etc/H/ U!a 6e- .%e adi6i!a! .%e es %! &e!) e& ,ro1esor 6erba&i-a" GPodemos 6er .%e #a+ 6arias
1ormas de e2,resar %! mismo co!ce,to) &o mismo s%cede co! &os !$merosH/
DESARROLLO: E& ,ro1esor re,arte a &os a&%m!os b&o.%es m%&tibase) + &es ,ide re,rese!tar e& !$mero 28( %ti&i-a!do &a
ma+or ca!tidad de ce!te!as + dece!as ,osib&es/ U!a 6e- .%e &o #a! #ec#o) ,re4%!ta" Cuntas centenas, decenas %
unidades utiliaron (ara re(resentar el nmero 2.1? (2 centenas, . decenas % 1 unidad). Lo a!ota/ <i %!a ce!te!a
e.%i6a&e a ('' %!idades) cuntas unidades equi#alen a 2 centenas? (200)/ <i %!a dece!a e.%i6a&e a (' %!idades) =c%!tas
%!idades e.%i6a&e! a 8 dece!asL E8'F/ E!to!ces) c1mo (odr"amos escri4ir 2.1 a tra#s de una suma? (Como 200 2 .0 2
1) Lo a!ota/ 8e qu otra forma (odemos e,(resarlo? (Escri4indolo con (ala4ras, doscientos setenta % uno)/
Lo .%e acabamos de #acer) es com,robar .%e %! !$mero ,%ede ser e2,resado de m%c#as 1ormas"
E! 1orma est!dar" c%a!do se escribe co! !$meros) e! este caso) 28(/
E! 1orma desarro&&ada" c%a!do e& !$mero se descom,o!e + se escribe como %!a s%ma o c%a!do se escribe i!dica!do &os
d>4itos corres,o!die!tes a s%s di1ere!tes 6a&ores ,osicio!a&es) e! este caso) e& de &as ce!te!as) dece!as + %!idades/ 2'' U 8'
U ( 2C) 8D + ( U Co! ,a&abras" doscie!tos sete!ta + %!o/
L%e4o) a!ota e! e& ,i-arr! *'' U :' U 2 + ,ide a &os a&%m!os re,rese!tar&o co! s%s b&o.%es %ti&i-a!do &a ma+or ca!tidad
de ce!te!as + dece!as ,osib&es/ Pre4%!ta" Cuntas centenas, decenas y unidades utilizaron? '0 placas de la centena, )
arras de la decena y / cuos de unidades*) a!ota" *C) :D + 2U/ 5e $u %orma &emos e=presado este nmero? '5e %orma
desarrollada, ya $ue lo &emos &ec&o a tra,s de una suma y tamin, indicando el dgito correspondiente a sus di%erentes
,alores posicionales*. + $u nmero corresponden estas descomposiciones? '+ 0)/, $ue sera la %orma estndar*. 5e $u
otra %orma podemos e=presarlo? 'Con palaras*/ U! a&%m!o ,asa ade&a!te + escribe" .%i!ie!tos trei!ta + dos/
E& ,ro1esor ,ide a &os a&%m!os obser6ar &a re,rese!taci! de *:2 + ,re4%!ta" Qu sucedera si por e9emplo, can9eamos
una de las ) decenas por 4- unidades?) &o rea&i-a!) 'Quedan 0C 1 /5 y 4/6*/ Esta descomposici:n corresponde al
nmero 0)/? '.*. C $u sucedera si por e9emplo, can9eamos una de las centenas por 4- decenas?) &o rea&i-a!) 'Quedan 4
centenas 4/ decenas y 4/ unidades*/ Esta descomposici:n corresponde al nmero 0)/? '., tamin corresponde*/
Come!ta! e! co!0%!to .%e #a+ m%c#as 1ormas de escribir %! !$mero e! 1orma desarro&&ada) ,ero es ms 1ci& +
com,re!sib&e ,ara todos) #acer&o co! e& ma+or !$mero de ce!te!as + dece!as .%e sea ,osib&e/
A co!ti!%aci!) e& ,ro1esor ,ide a %! a&%m!o ,asar ade&a!te + escribir %! !$mero co! ,a&abras) ,or e0em,&o) trescie!tos
sese!ta/ L%e4o) ,ide a otro ,asar ade&a!te + escribir&o e! 1orma desarro&&ada a tra63s de %!a s%ma" :'' U 7'/ Otro) &o #ace
i!dica!do &os d>4itos corres,o!die!tes a s%s di1ere!tes 6a&ores ,osicio!a&es" :C) 7 D + ' U o :C + 7 D/ Por $&timo) %!
a&%m!o ,asa a& ,i-arr! + &o escribe e! 1orma est!dar" :7'/ Trescie!tos sese!ta Q :'' U 7' Q :C + 7D Q :7'
CIERRE: E& ,ro1esor a!ota e! e& ,i-arr! disti!tas descom,osicio!es a&4%!os 6erba&i-a! a .%3 !$mero corres,o!de/
aF ;'' U *' U ? E;*?F
bF DC) 8D + 7U ED87F
cF (U + 8C E8'(F
dF : U 2'' U ;' E2;:F
eF D' U D'' U ( EDD(F

14
COLEGIO EMELINA URRUTIA
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N11 HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Orde!ar !$meros
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Com,arar + orde!ar !$meros
!at%ra&es de& ' a& ('' de me!or a
ma+or + 6ice6ersa) %sa!do materia&
co!creto + mo!edas !acio!a&es de
ma!era ma!%a& +Ro ,or medio de
so1tSare ed%cati6o/
HABILIDAD(ES
Re,rese!tar %!a sit%aci! rea& de
ma!era co!creta) co! dib%0os +
1i!a&me!te co! %!a e2,resi!
matemtica/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar c%riosidad e i!ter3s ,or e&
a,re!di-a0e de &as matemticas/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Leer + escribir #asta e& !$mero (''
CONTENIDO(S)
Re,rese!tar e! 1orma co!creta %!a
adici! + %!a s%stracci!
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Orde!ar : !$meros de dos d>4itos de me!or a ma+or o de ma+or a me!or/
- C%bos
- Te2to de&
est%dia!te
Orde!a! %! co!0%!to de !$meros dados e!
1orma asce!de!te + desce!de!te + 6eri1ica! e&
res%&tado) %sa!do c%bos) &a tab&a de ('' + &a
recta !%m3rica) %ti&i-a!do como re1ere!cia e&
6a&or ,osicio!a&/
INICIO: Pida a &os !i@os .%e %se! c%bos co!ectab&es ,ara demostrar cmo determi!aro! .%e *; es ma+or .%e *2/
DESARROLLO: A&%m!as traba0a! e! ,4i!as :7 + :8 de& te2to de est%dio + res,o!de!"
(F Qu signi%ica ordenar los nmeros de menor a mayor? APo!er &os !$meros de ma!era ta& .%e e& me!or !$mero est3
,rimero + e& ma+or !$mero est3 $&timoC/
E2F Qu dgitos deen comparar primero? ALas dece!asC/ 5een poner el /6 antes o despus del 40? AA!tes de& ;*C/
Posib&es errores + di1ic%&tades Es ,osib&e .%e orde!ar res%&te co!1%so ,ara &os est%dia!tes/ Ja4a %! dia4ra5 ma sim,&e co!
15
%!a &ista de &os ,asos + c%3&4%e&o e! &a c&ase/
E:F/6esmenor$ue44.5eenponer el /6 antes o despus del 44? A27 est a!tes de ;(C/ +ntes de $u otro nmero ,a /6?
A;*C
E;F 8or $u 44 est entre /6 y 40? A;( es ma+or .%e 27 ,ero me!or .%e ;*C/ Qu nmero es el menor? A27C Qu nmero
es el mayor? A;*C
CIERRE: Pida a &os !i@os .%e %se! c%bos co!ectab&es ,ara re,rese!tar tres !$meros de dos d>4itos/ L%e4o) ,>da&es .%e
orde!e! &os !$meros de me!or a ma+or/

COLEGIO EMELINA URRUTIA
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N1/ HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Re,rese!tar co!cretame!te)
,ictricame!te + simb&icame!te
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Com,arar + orde!ar !$meros
!at%ra&es de& ' a& ('' de me!or a
ma+or + 6ice6ersa) %sa!do materia&
co!creto + mo!edas !acio!a&es de
ma!era ma!%a& +Ro ,or medio de
so1tSare ed%cati6o/
HABILIDAD(ES
Describir sit%acio!es de &a rea&idad
co! &e!4%a0e matemtico
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar %!a actit%d ,ositi6a 1re!te
a s> mismo + s%s ca,acidades/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Usar estrate4ias ,erso!a&es
,ara e& c&c%&o me!ta&
CONTENIDO(S)
Ma+or .%e ENF) me!or .%e EPF) i4%a&
EQF/
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Com,arar + orde!ar !$meros de : d>4itos/
9&o.%es m%&tibase) ,a!e&es
e! b&a!co + ,&%mo!es/
-
Orde!a! %! co!0%!to de !$meros dados e!
1orma asce!de!te + desce!de!te + 6eri1ica! e&
res%&tado) %sa!do c%bos) &a tab&a de ('' + &a
recta !%m3rica) %ti&i-a!do como re1ere!cia e&
6a&or ,osicio!a&/
INICIO: E& ,ro1esor escribe de t>t%&o e! e& ,i-arr! 4H+5 %,)#&)6+* % !+6,%)%) 5 +)&#%) #;6)+* & 0 &DE$(+*<F
L%e4o ,re4%!ta" =Cmo &&amamos a& !$mero .%e se %bica 0%sto a!tes de otroL EA!tecesorF) =+ a& .%e se %bica 0%sto
des,%3sL E<%cesorF/ E!to!ces) e& a!tecesor de %! !$mero) =es siem,re ma+or o me!or .%e esteL EMe!orF) =c%!tas
%!idadesL E(F/ =M e& s%cesorL EEs siem,re ma+orF) =c%!tas %!idadesL E(F/
16
DESARROLLO: E& ,ro1esor re,arte a &os a&%m!os b&o.%es m%&tibase + &es ,ide re,rese!tar &os !$meros 2(; + ((;/U!a
6e- .%e &o #ace!) ,re4%!ta" C:mo son las centenas de amos nmeros? '5i%erentes*, cul tiene ms? '/44*. Entonces,
es necesario comparar el resto de los dgitos? '3o*, cul es mayor?, por $u? '/44 por$ue tiene 4 centena ms*.
Pre4%!ta" C:mo son las centenas de amos nmeros? 'Dguales*, entonces, nos sir,e compararlas? '3o*, $u dgitos
deemos comparar? '!os de las decenas*, cuntas decenas tiene /4/ y cuntas tiene /)4? '/4/ tiene 4 decena y /)4 tiene
)*, entonces, nos sir,e compara las decenas para saer cul de ellos es menor? '.*, cul es menor?, por $u? '/4/,
por$ue 4 es menor $ue )*/ E!to!ces) c:mo deemos anotar el signo? '!a parte "cerrada#, dee mirar al menor, en este
caso /4/ y la parte "aierta#, al mayor, en este caso, /)4*/ E!to!ces) 2(2 P 2:(
Pre4%!ta" C:mo son las centenas de amos nmeros? 'Dguales*) e!to!ces) nos sir,e compararlas? '3o*/ <i &as
ce!te!as so! i4%a&es) $u deemos comparar? '!as decenas*, c:mo son las decenas? 'Dguales, amos nmeros tienen 4
dece> nas*/ E!to!ces) $u deemos comparar para saer cul de ellos es mayor y cul es menor? '!as unidades*.
Cuntas unidades tiene )40 y cuntas )4/? ')40 tiene 0 unidades y )4/ tiene /*. Cul es mayor?, por $u? ')40,
por$ue 0 uni> dades es mayor $ue / unidades*. Entonces, c:mo deemos anotar el signo? '!a parte "aierta#, dee mirar
al mayor, en este caso )40 y la parte "cerrada#, al menor, en este caso, )4/*/ E!to!ces) :;* P :;2) &o a!ota/
I
<i .%eremos com,arar 78: co! 78:) ser necesario representar las cantidades?, por $u? '3o, por$ue tienen la
misma cantidad de centenas, decenas y unidades, por lo tanto son iguales*/ A!ota 78: Q 78:/
Re,ite! &a acti6idad co! 6arios ,ares de !$meros/ Ti!a&me!te e& ,ro1esor 6erba&i-a + a!ota e! e& ,i-arr!" GPara
com,arar !$meros de : d>4itos) siem,re se debe come!-ar com,ara!do &as ce!te!as) si so! i4%a&es) se debe! com,arar &as
dece!as + si so! i4%a&es) se debe com,arar &as %!idadesH/
E& ,ro1esor a!ota &os si4%ie!tes !$meros" 2D7) 788) 2?') *;;) *;() (D;
Re,ite! &a acti6idad orde!a!do 6arias series de !$meros de ma+or a me!or + de me!or a ma+or/
L%e4o) e& ,ro1esor a!ota 8'( U 8 8'8 + ,re4%!ta"
Qu es lo primero $ue deemos &acer para comparar 7-4 1 7 y 7-7? 'Aesol,er la suma*, Cunto es 7-4 1 7? '7-<*/
Lo a!ota ba0o &a s%ma/ E!to!ces) es mayor 7-4 1 7 o 7-7? '7-4 1 7, por$ue 7-4 1 7 2 7-< y 7-< es mayor $ue 7-7,
entonces, 7-4 1 7 E 7-7*/ A!ota 8'D N 8'8/ A co!ti!%aci!) a!ota ;C + :U ;;' + ,re4%!ta" Qu es lo primero $ue
deemos &acer para comparar 4C y 46 y 44-? 'Fer a $u nmero corresponde 4C y 46*, + $u nmero corresponde? '+
4-4*, lo anota a9o la descomposici:n. Cul de ellos es mayor? '44-*) a!ota ;'; P ;;'/ E!to!ces) ;C + :U P ;;'/ Por
$&timo) a!ota ('' U *' OOO cie!to ci!c%e!ta + ,re4%!ta" Qu deemos &acer para comparar estas cantidades? 'Aesol,er
la suma*, cunto es 40- 1 0-? '40-*) &o a!ota/ E!to!ces) c:mo son estas cantidades? 'Dguales*) a!ota ('' U *' Q cie!to
ci!c%e!ta/ Re,ite &a acti6idad a!ota!do e! e& ,i-arr! otros e0ercicios simi&ares) a&4%!os a&%m!os ,asa! ade&a!te a reso&6er
&as o,eracio!es + com,arar &os res%&tados/
E& ,ro1esor ,ide a &os a&%m!os 0%!tarse e! ,are0as) %!o de e&&os escribe e! s% ,a!e& e! b&a!co : !$meros + e& otro &os
escribe de ma+or a me!or/ U!a 6e- .%e 6eri1ica! .%e &as res,%estas sea! correctas) cambia! &os ro&es) esta 6e- orde!!do&os
de me!or a ma+or/
CIERRE: aF <i com,aramos !$meros co! ce!te!as) dece!as + %!idades) qu d")itos de4emos com(arar (rimero? (El de
las centenas). !i son i)uales, qu de4emos com(arar? (7as decenas), % si son i)uales? (7as unidades).
bF <i com,aramos %! !$mero co! ce!te!as) dece!as + %!idades + otro co! dece!as + %!idades/ !er necesario com(arar
los d")itos?, (or qu? (0o, (orque siem(re ser ma%or el que ten)a centenas).
cF <i com,aramos %! !$mero co! dece!as + %!idades + otro so&o co! %!idades/ !er necesario com(arar los d")itos?,
(or qu? (0o, (orque siem(re ser ma%or el que ten)a decenas).

17
COLEGIO EMELINA URRUTIA
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N10 HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Leer) escribir) com,arar) orde!ar)
com,o!er + descom,o!er
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Com,arar + orde!ar !$meros
!at%ra&es de& ' a& ('' de me!or a
ma+or + 6ice6ersa) %sa!do materia&
co!creto + mo!edas !acio!a&es de
ma!era ma!%a& +Ro ,or medio de
so1tSare ed%cati6o/
HABILIDAD(ES
Describir sit%acio!es de &a rea&idad
co! &e!4%a0e matemtico/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar %!a actit%d ,ositi6a 1re!te
a s> mismo + s%s ca,acidades/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Re,rese!tar co!cretame!te
%!a sit%aci! ,rob&emtica .%e
i!6o&%cre %!a s%ma o di1ere!cia
ErestaF
CONTENIDO(S)
Leer) escribir) com,arar) orde!ar)
com,o!er + descom,o!er
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" A,re!der a ide!ti1icar !$meros ,ares e im,ares/
- Te2to de&
est%dia!tes + c%bos
Nombra! &os !$meros .%e est! a!tes +
des,%3s de %! !$mero dado e! &a tab&a de (''/
INICIO: Pida a &os !i@os .%e m%estre! dos torres de : c%bos cada %!a + .%e co&o.%e! %! so&o c%bo 0%!to a &as dos torres/
L%e4o) ,>da&es .%e come!te! ,or .%3 e& !$mero tota& de c%bos es im,ar/
DESARROLLO: A&%m!as traba0a! e! ,4i!as :D + :? de& &ibro + res,o!de! &as si4%ie!tes ,re4%!tas"
E(F Pida a &os est%dia!tes .%e #a4a! tre!es de c%bos .%e coi!cida! co! &os de& ,a!e&/ Cuntos cuos &ay en cada tren?
AJa+ oc#o e! %!o + !%e6e e! e& otroC/
E2F El nmero oc&o es par o impar? AParC C:mo lo saen? AP%edo se,arar e& tre! de oc#o c%bos e! dos ,artes i4%a&es de
c%atro cada %!aC/
E:F El nmero nue,e es par o impar? AIm,arC/ C:mo lo saen? ANo ,%edo di6idir e& tre! de !%e6e c%bos e! dos ,artes
i4%a&esC/
E;F C:mo saen $ue diecioc&o es un nmero par? AMiro e& d>4ito de &as %!idades/ Como oc#o es ,ar) diecioc#o es ,arC/
18
CIERRE: Pida a &os !i@os .%e traba0e! e! 4r%,os de :/Pidaa%!!i@o.%etome%! ,%@ado de c&i,s/ L%e4o) ,>da&e .%e re,arta
&os c&i,s a &os otros dos !i@os %!o ,or 6e-) a&ter!a!do e!tre ambos/ E& 4r%,o determi!ar si e& ,%@ado ori4i!a& era %!a
ca!tidad de c&i,s ,ar o im,ar se4$! si &os dos !i@os tie!e! 4r%,os i4%a&es de c&i,s o !o/

COLEGIO EMELINA URRUTIA
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N11 HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
N$meros ,ares) !$meros im,ares/
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Com,arar + orde!ar !$meros
!at%ra&es de& ' a& ('' de me!or a
ma+or + 6ice6ersa) %sa!do materia&
co!creto + mo!edas !acio!a&es de
ma!era ma!%a& +Ro ,or medio de
so1tSare ed%cati6o/
HABILIDAD(ES
Re,rese!tar %!a sit%aci! rea& de
ma!era co!creta) co! dib%0os +
1i!a&me!te co! %!a e2,resi!
matemtica/
ACTITUD(ES)
Abordar de ma!era creati6a + 1&e2ib&e
&a b$s.%eda de so&%cio!es a
,rob&emas/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Re,rese!tar co!cretame!te %!a
sit%aci! ,rob&emtica .%e i!6o&%cre
%!a s%ma o di1ere!cia
CONTENIDO(S)
Re,rese!tar e! 1orma co!creta %!a
adici! + %!a s%stracci! e! co!te2to
,erso!a& o cotidia!o
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Reco!ocer !$meros ,ares e im,ares e! e& mbito de& ' a& ( '''/
- Tic#as bico&or/
-
Orde!a! %! co!0%!to de !$meros dados e!
1orma asce!de!te + desce!de!te + 6eri1ica! e&
res%&tado) %sa!do c%bos) &a tab&a de ('' + &a
recta !%m3rica) %ti&i-a!do como re1ere!cia e&
6a&or ,osicio!a&/
INICIO: E& ,ro1esor escribe de t>t%&o e! e& ,i-arr!" <H+5 %,)#&)6+* % )!+#+!) #;6)+* ,%)* $6,%)*</
L%e4o) dib%0a e! e& ,i-arr! (2 c>rc%&os + ,ide a %! a&%m!o ,asar ade&a!te + e!cerrar&os e! 4r%,os de a 2 o ,are0as/ U!a 6e-
.%e &o #a #ec#o) &os c%e!ta! e! 6o- a&ta de 2 e! 2" 2) ;) 7) D) (') (2 + ,re4%!ta" *ued1 al)n c"rculo sin encerrar? (0o)/
L%e4o) dib%0a 8 c>rc%&os + ,ide a otro a&%m!o ,asar a& ,i-arr! + e!cerrar&os e! 4r%,os de 2 o ,are0as/ U!a 6e- .%e &o #a
#ec#o) ,re4%!ta" *ued1 al)n c"rculo sin encerrar? (!"), cuntos? (1), es (osi4le contarlos de 2 en 2? (0o, so4ra 1)/
I!dica e& ,rimer 4r%,o" C1mo llamamos a los nmeros que (ueden ser a)ru(ados de a 2 sin que so4re nin)uno?
(0meros (ares)) &o a!ota/ I!dica e& se4%!do 4r%,o" C1mo llamamos a los nmeros que no (ueden ser a)ru(ados de a 2,
(ues so4ra uno? (0meros im(ares)) &o a!ota/
19
DESARROLLO: E& ,ro1esor a!ota e! e& ,i-arr!" Pares e im,ares/ Re,arte a &os a&%m!os 1ic#as bico&or + &es ,ide
re,rese!tar e& !$mero ( + ,re4%!ta" Es (osi4le formar una (are-a con una fic$a? (0o), entonces, es (ar o im(ar?
(im(ar)/ U! a&%m!o ,asa ade&a!5 te + &o a!ota ba0o &a ,a&abra im,ar/ L%e4o) &es ,ide re,rese!tar e& !$mero 2 + ,re4%!ta"
Es (osi4le formar una (are-a con 2 fic$a? (!"), entonces, es (ar o im(ar? (Par)/ U! a&%m!o ,asa ade&a!te + &o a!ota
ba0o &a ,a&abra ,ar/ Re,ite! &a acti6idad #asta e& !$mero ?/ E!to!ces) cules de estos nmeros son (ares? (2, &, 3 % :),
cules son im(ares? (1, +, /, . % 9)/
En qu se diferencian estos nmeros, (or e-em(lo, 1+, 21, 1., de los anteriores, (or e-em(lo, +, /, :? (7os anteriores
tienen solo unidades, % estos tienen decenas % unidades), qu tienen en comn? (7os que terminan o tienen un 0, 2, &, 3
u : en el d")ito de las unidades son (ares % los que terminan en 1, +, /, . % 9, son im(ares). !uceder lo mismo con los
nmeros de + d")itos, es decir, los que tienen centenas, decenas % unidades? /E& ,ro1esor &es e2,&ica .%e todos &os
!$meros) +a sea .%e te!4a! ( d>4ito) 2 d>4itos) : d>4itos o ms) so! ,ares si e& d>4ito de s%s %!idades es ') 2) ;) 7 % D + so!
im,ares si e& d>4ito de s%s %!idades es () :) *) 8 + ?/
A co!ti!%aci!) re,arte a &os a&%m!os %!a tab&a co! &os !$meros de& ;'( a& *''/ Les ,ide ,i!tar co! ro0o &os !$meros
,ares de &a ,rimera 1i&a + de a-%& &os im,ares/ Pre4%!ta" Qu nmeros pares aparecen en la primera %ila?, '4-/, 4-4, 4-6,
4-< y 44-*, $u nmeros impares aparecen en la primera %ila? '4-4, 4-), 4-0, 4-7 y 4-;*/ Rea&i-a! &a misma acti6idad e!
&a se5 4%!da 1i&a + ,re4%!ta" C:mo se ordenan los nmeros pares e impares en las %ilas? '6no por medioG uno par, uno
impar, uno par, uno impar, etc.*/L%e4o) &es ,ide ,i!tar co! a-%& &os !$meros im,ares de &a ,rimera co&%m!a + co! ro0o &os
!$meros ,ares de &a se4%!da co&%m!a/ Pre4%!ta" Qu nmeros impares aparecen en la primera columna? '4-4, 444, 4/4,
4)4, 444, 404, 464, 474, 4<4 y 4;4, es decir, todos*. Qu nmeros pares aparecen en la segunda columna? '4-/, 44/, 4//,
4)/, 44/, 40/, 46/, 47/, 4</ y 4;/, es decir, todos*/ E!to!ces) c:mo se ordenen los nmeros pares e impares en las co>
lumnas? 'Columna por medio, en una son todos pares y en la siguiente, todos impares*/ Pi!ta! todos &os !$meros ,ares de
&a tab&a co! ro0o + co! a-%&) &os im,ares/ Com,r%eba! .%e e& ,atr! se re,ite/
L%e4o ,re4%!ta" Cunto es ) 1 4? '4*) &o a!ota/ Cunto es 7 1 )? '4-*) &o a!ota/ Cunto es 40 1 0? '/-*) &o a!ota/
Cunto es /-) 1 4? '/-4*) &o a!ota/ A medida .%e 6erba&i-a &as s%mas &as a!ota e! e& ,i-arr!/ L%e4o ,re4%!ta" Qu
tienen en comn todos los sumandos? '.on todos nmeros impares*/ C $u tienen en comn los resultados? '.on todos
nmeros pares*/ E!to!ces) $u sucede cuando sumamos dos nmeros impares? 'El resultado es un nmero par*/
L%e4o ,re4%!ta" Cunto es / 1 4? '6*, lo anota. Cunto es 4 1 6? '4-*) &o a!ota/ Cunto es // 1 /? '/4*) &o a!ota/
Cun> to es 4/6 1 /? '4/<*) &o a!ota/ A medida .%e 6erba&i-a &as s%mas &as a!ota e! e& ,i-arr!/ L%e4o ,re4%!ta" Qu
tienen en comn todos los sumando? '.on todos nmeros pares*. C $u tienen en comn los resultados? '.on todos
nmeros pares*. Entonces, $u sucede cuando sumamos dos nmeros pares? 'El resultado tamin es un nmero par*/
Qu suceder si sumamos un nmero par y otro impar? Lo com,r%eba! a tra63s de &as si4%ie!tes s%mas" ; U * Q ?) : U
2 Q *) (7 U : Q (?) 2'( U ; Q 2'*/ 'El resultado es siempre un nmero impar*/
CIERRE: E& ,ro1esor 6erba&i-a r,idame!te disti!tos !$meros) ,or e0em,&o" 7*;) 28:) 7D7) etc/ <i e& !$mero es ,ar) &os
a&%m!os debe! ma!te!erse se!tados) si es im,ar) debe! ,ararse/ Los a&%m!os .%e se e.%i6o.%e! 6a! ,asa!do ade&a!te/
I

20
COLEGIO EMELINA URRUTIA
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N12 HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
Leer) escribir) com,arar) orde!ar)
com,o!er + descom,o!er
aditi6ame!te
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Com,o!er + descom,o!er !$meros
!at%ra&es de& ' a& ('' de ma!era
aditi6a) e! 1orma co!creta) ,ictrica +
simb&ica
HABILIDAD(ES
Re,rese!tar %!a sit%aci! rea& de
ma!era co!creta) co! dib%0os +
1i!a&me!te co! %!a e2,resi!
matemtica/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar %!a actit%d ,ositi6a 1re!te
a s> mismo + s%s ca,acidades/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Usar estrate4ias ,erso!a&es ,ara e&
c&c%&o me!ta&
CONTENIDO(S)
Re,rese!tar e! 1orma co!creta %!a
adici! + %!a s%stracci! e! co!te2to
,erso!a& o cotidia!o
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" Usar datos de %!a tab&a ,ara reso&6er ,rob&emas/
- Te2to de&
est%dia!te
Ordenan un conjunto de nmeros dados en
forma ascendente y descendente y verifican el
resultado, usando cubos, la tabla de 100 y la
recta numrica, utilizando como referencia el
valor posicional.
INICIO: Rec%erde a &os !i@os .%e &a me0or ma!era de com,robar .%e s%s !$meros secretos so! correctos es com,robar
.%e 6a! co! cada %!a de &as : ,istas de& e0ercicio/
E0ercicio (/bFErrores e i!ter6e!ci!<i &os !i@os !o e!tie!de! &a 1rase GTie!e ; dece!asH) e!to!ces) re,ase &a ,osici! de &as
%!idades + &a ,osici! de &as dece!as e! &os !$meros de dos d>4itos/ Cuando el e9ercicio dice $ue
el nmero secreto tiene 4 decenas, $u les dice sore la posici:n de las decenas? AK%e #a+ %! ; e! &a ,osici! de &as
dece!asC/ Ja4a #i!ca,i3 e! .%e GTie!e ; dece!asH es otra ma!era de decir GTie!e %! ; e! &a ,osici! de &as dece!asH/ !o
entiendes? 8ida a los niHos $ue identi%i$uen la primera pista. El nmero secreto es 0;? C:mo lo saen? ANoB *? es
ma+or .%e *8C/ El nmero secreto es 07? C:mo lo saen? ANoB e& !$mero secreto debe ser me!or .%e *8C/ Pida a &os
est%dia!tes .%e ide!ti1i.%e! &os !$meros me!ores .%e *8/
DESARROLLO: A&%m!as res%e&6e! e0ercicios de ,4i!as ;' + ;("
E(F Qu deen encontrar? AE& !$mero secretoC/ C:mo pueden encontrar el nmero secreto? AUsa!do todas &as ,istas
dadasC/
E2F 5e $u manera la tala los ayuda a &allar el nmero secreto? AM%estra res,%estas ,osib&es/ Podemos tac#ar &os
!$meros .%e sabemos .%e so! res,%estas i!correctasC/
E:F C:mo saen $u nmeros deen tac&ar? ADebemos tac#ar &os !$meros .%e !o corres,o!de! co! &a ,istaC/
21
E;F .olo por$ue el 46 es el nico nmero $ue $ueda, signi%ica $ue es el nmero secreto? E=pl$uenlo/ ANoB es ,osib&e .%e
#a+a tac#ado %! !$mero i!correcto e! a&4$! &adoC/ Re,ase todas &as ,istas co! &os !i@os + &as !i@as/
CIERRE: Escriba %!a ,ista de otro !$mero secreto e! e& ,i-arr!/ Pida a &a c&ase .%e &e e2,&i.%e ,aso a ,aso e& ,roceso
,ara ide!ti1icar&o + &e di4a .%3 ,arte de &a tab&a de ('' debe %sar como re1ere!cia/

22
COLEGIO EMELINA URRUTIA
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Matemtica CURSO/NIVEL: 2 bsico A SEMESTRE: Primero FECHA DE LA CLASE: __________
UNIDAD DIDCTICA N 1:
PROFESOR/A: Ricardo Le! CLASE N13 HORAS" 2 #oras
RED DE CONTENIDOS DE LA
UNIDAD:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA)
Com,arar + orde!ar !$meros
!at%ra&es de& ' a& ('' de me!or a
ma+or + 6ice6ersa) %sa!do materia&
co!creto + mo!edas !acio!a&es de
ma!era ma!%a& +Ro ,or medio de
so1tSare ed%cati6o/
HABILIDAD(ES
E2,&icar &as so&%cio!es ,ro,ias + &os
,rocedimie!tos %ti&i-ados/
ACTITUD(ES)
Ma!i1estar c%riosidad e i!ter3s ,or e&
a,re!di-a0e de &as matemticas/
CONOCIMIENTO(S) PREVIO(S)
Usar estrate4ias ,erso!a&es ,ara e&
c&c%&o me!ta&
CONTENIDO(S)
Leer) escribir) com,arar) orde!ar)
com,o!er + descom,o!er
aditi6ame!te
S!"#!$% &$&'!($!% R!")*+* & %,)#&$-%.
EVALUACIN
OBJETIVO DE LA CLASE" E6a&%ar) e! 1ormato de o,ci! m$&ti,&e) &a com,re!si! .%e tie!e! &os !i@os + &as !i@as de
&os co!ce,tos + &as destre-as de &a %!idad/
- Te2to de&
est%dia!te
Nombra! &os !$meros .%e est! a!tes +
des,%3s de %! !$mero dado e! &a tab&a de (''/
INICIO: <e acti6a! co!ocimie!tos ,re6ios de c&ase a!teriores
DESARROLLO: A&%m!as res%e&6e! e0ercicios de ,4i!as ;2 + ;:
CIERRE: C+6,%)( %,)#&$&+ # !9%*

23