CENTRO UNIVERSITRIO DO SUL DE MINAS

JORNALISMO
RAMON MARQUES BORGES
QUADRINHOS E LITERATURA: as adaptaes de c!ss"c#s da "te$at%$a
&# e&s"&# estad%a
Va$'"&(a
)*+*
TEMA

QUADRINHOS E LITERATURA: as adaptaes de c!ss"c#s da "te$at%$a
&# e&s"&# estad%a e p,-"c#.
+ INTRODU/0O
As histrias em quadrinhos tm se tornado, a cada ano, mais relevantes e tm
alcanado um nvel de popularidade ainda no experimentado por elas. Esto cada vez
mais presentes em bancas de revistas, nas tiras de jornais, e nas telas de cinema. !
ainda um outro "nero dos quadrinhos que tem sido publicado cada vez mais# as
adapta$es de cl!ssicos da literatura. %achado de Assis, Ea de &ueiroz e 'ranz (a)*a
j! tiveram suas histrias adaptadas para quadrinhos. E essas adapta$es tm comeado a
atin"ir as escolas desde +,,-, quando o .ro"rama /acional 0iblioteca nas Escolas
inclui as histrias em quadrinhos na lista de livros que seriam levados 1s escolas
p2blicas e estaduais. 3 sobre esse tema que o trabalho 4&5A678/9: E
;8<E7A<57A# as adapta$es de cl!ssicos da literatura no ensino estadual e p2blico.=
As adapta$es dos cl!ssicos da literatura e como elas a)etam o aprendizado dos alunos.
) OBJETIVO GERAL
6escobrir se os cl!ssicos da literatura adaptados 1 lin"ua"em dos quadrinhos
contribuem para o aprendizados dos alunos das escolas estaduais em >ar"inha.
1 OBJETIVO ES2EC34ICO
? 6iscorrer sobre a import@ncia e a in)luncia que uma adaptao de um cl!ssico da
literatura para a lin"ua"em dos quadrinhos tem sobre os alunos do ensino mAdio.
? Escolher uma escola estadual em >ar"inha que possua uma das publica$es do ./0E
e aplicar a pesquisa com os alunos do primeiro ao terceiro ano.
5 2ROBLEMA DE 2ESQUISA
As adapta$es dos romances da literatura para os quadrinhos ajudam na
interpretao dos alunosB
6 HI27TESE
.or ser uma adaptao, A prov!vel que haja muitas di)erenas entre o ori"inal e a
obra em quadrinhos, portanto, A possvel que ela complemente a viso do leitor
re)erente 1quele universo.
8 METODOLOGIA
A metodolo"ia envolve pesquisa biblio"r!)ica re)erente 1 an!lise de discurso,
pesquisa em jornalismo e composio das histrias em quadrinhos. AlAm disso, haver!
tambAm uma pesquisa qualitativa, com os alunos do primeiro ao terceiro ano de uma
escola estadual em >ar"inha que possua as publica$es do ./0E a )im de mostrar o
nvel de compreenso dos alunos que leram apenas a obra ori"inal, os que leram apenas
a obra adaptada, e os que leram as duas obras.
A obra analisada ser! 49 Cortio=, de Alusio Azevedo, cuja adaptao para os
quadrinhos )oi distribuda pelo "overno )ederal atravAs do ./0E D .ro"rama /acional
0iblioteca na Escola D em +,,E.
9 JUSTI4ICATIVA
As histrias em quadrinhos esto cada vez mais presentes no ambiente escolar e
no cotidiano das crianas. Elas no podem ser tratadas como literatura 4boba= ou
4in)antalide=. Com o incentivo do "overno )ederal 1 publicao dos quadrinhos em
+,,-, eles se tornaram muito mais )reqFentes e maiores em n2mero e "nero de
publica$es. .ortanto, esse A um projeto importante tanto para a comunidade acadmica,
que se dispor! de um novo objeto de ensino, quanto para a sociedade, que descobrir!
novas maneiras de di)undir e adquirir conhecimento, j! que essas adapta$es atin"em as
escolas p2blicas e estaduais.
: RE4ER;NCIAL TE7RICO
As histrias em quadrinhos tm atin"ido uma nova parcela de p2blico, e o
estudo sobre as in)luncias Gpositivas e ne"ativasH que esta mdia tem sobre as pessoas A
de interesse tanto acadmico quanto social. .or isso que a se"uir ser! apro)undado
melhor sobre essa questo en)atizando tambAm a import@ncia da analise do discurso
nessa interpretao.
:.+ De <%ad$# a <%ad$#
Superman, Batman, omem Aranha. <io .atinhas, <urma da %Inica,
<imtim.'antasma, %adra*e, Conan, o 0!rbaro. <odos esses persona"ens tm al"o em
comum. /asceram nas istrias em &uadrinhos, e conquistaram )ama mundial atravAs
das p!"inas dos "ibis. %as o que so istrias em &uadrinhosB ! al"uma de)inio
para elasB E como nasceramB .ara %c;oud G+,,JH, istrias em &uadrinhos so
ima"ens pictricas e outras justapostas em seqFncia deliberada, destinadas a transmitir
in)orma$es eKou a produzir uma resposta no espectador. 9u pode?se chama?las tambAm
de Arte :eqFencial, um termo mais comumente aceito e utilizado.
9u seja, quadrinhos no so apenas ima"ens mostradas aleatoriamente. Elas
esto li"adas entre si, e h! um propsito nessa li"ao. 3 comum pensarmos que as
primeiras istrias em &uadrinhos da humanidade estejam diretamente li"adas aos
hier"li)os e"pcios, mas isso A um en"ano. 9s hier"li)os estavam mais li"ados 1
)onAtica em si do que 1s ima"ens, do que 1 picto"ra)ia. .ortanto, eles so antepassados
do al)abeto, e no dos quadrinhos.
L primeira vista, os hier"li)os e"pcios parecem se adequar 1 nossa
de)inio. : que isso depende do nosso uso da palavra pictrico. Eu a uso
para indicar pelo menos uma certa semelhana com MquadrinhosN. Esses
"ri)os representam sons, como o al)abeto. Assim, o descendente dos
hier"li)os A a palavra escrita, no os quadrinhos. G%c;956, +,,J, p. O+?OPH
.elo )ato das istrias em &uadrinhos no possurem um ancestral direto, A
impossvel estimar a data exata de seu sur"imento ou criao, mas h! evidncias sobre o
sAculo, ao menos. E uma delas mudou o rumo de todo o mundo. 4Eu no tenho a
mnima idAia de onde ou quando as histrias em quadrinhos comearam. %as h! um
evento que A to marcante nas histrias dos quadrinhos quanto na histria da palavra
escrita. A inveno da imprensa.= G%c;956, +,,J, p. OJH. Com a imprensa, o mundo
comea a mudar drasticamente. As )ormas de arte passaram a alcanar mais pessoas,
quebrando as barreiras do clero e da nobreza, ainda que de maneira tmida. E, mais
tarde, a palavra escrita se juntaria ! ima"em, trans)ormando?se ento em uma nova
)orma de arte.
Com a inveno da imprensa, a )orma de arte que servia aos ricos e
poderosos a"ora poderia ser des)rutada por todos. A so)isticao da histria
com ima"ens atin"iu seu apo"eu nas mos de Qilliam o"arth. R...S As
histrias de o"arth )ora mostradas pela primeira vez como uma sArie de
pinturas e, mais tarde, vendidas como port)lio de "ravuras. As pinturas e
"ravuras eram para ser vistas lado a lado, em seqFncia. G%c;956, +,,J, p.
O-?OTH
6e acordo com Uarcem G+,,TH, as primeiras istrias em &uadrinhos, como as
conhecemos hoje, nasceram no incio do sAculo VV, embora no haja uma data de)inida
para marcar sua 4inau"urao=, e nem al"uma revista que seja considerada,
unanimemente, 4a primeira & do mundo=. %as h! um nome que A apontado como o
precursor dos quadrinhos# o suo 7udolph <Wp))er.
6e muitas maneiras, o pai dos quadrinhos modernos A 7odolphe <op))er,
cujas histrias com ima"ens satricas, iniciadas em meados do sAculo V8V,
empre"avam as caricaturas e requadros, alAm de apresentar a primeira
combinao interdependente de palavras e )i"uras na Europa. 8n)elizmente,
nem o prprio <op))er conse"uiu compreender todo o potencial de sua
inveno, tomando?a como simples hobbX. %esmo assim, a contribuio de
<op))er para os quadrinhos A consider!vel, pois, mesmo no sendo escritor
nem desenhista, ele criou uma )orma que era as duas coisas. 5ma lin"ua"em
prpria. G%c;956, +,,J, p. O-?OTH
As primeiras mani)esta$es das istrias em &uadrinhos so no comeo do
sAculo VV, na busca de novos meios de comunicao e expresso "r!)ica e
visual. Com o avano da imprensa, da tecnolo"ia e dos novos meios de
impresso possibilitaram o desenvolvimento desse meio de comunicao de
massa. Entre os precursores esto o suo 7udolph <Wp))er, o alemo
Qilhelm 0ush, o )rancs Yeor"es GMChristopheNH Colomb, e o brasileiro
An"elo A"ostini. Al"uns consideram como a primeira histria em quadrinhos
a criao de 7ichard 'enton 9utcalt, The Yellow Kid em OZE-. 9utcalt
essencialmente sintetizou o que tinha sido )eito antes dele e introduziu um
novo elemento# o balo. G%c;956, +,,J, p. +H
Al"uns elementos corroboram para a )alta de datas mais precisas e de arquivos
histricos a respeito dos quadrinhos. E o preconceito A um dos mais )ortes nesse
sentido. &uando as primeiras istrias em &uadrinhos comearam a sur"ir, no eram
bem aceitas ou assumidas nem pelos seus prprios criadores. 6esse modo,
pouqussimos artistas assumiam a produo como sendo 4histrias em quadrinhos=,
pre)erindo outros nomes para sua pro)isso. 6urante "rande parte do sAc. VV a
expresso histria em quadrinhos teve conota$es to ne"ativas que muitos
pro)issionais pre)erem ser conhecidos como MilustradoresN, Martistas comerciaisN ou, na
melhor das hipteses,Mcartunistas. G%c;956, +,,J, p. OZH
:.) A&!"se de d"sc%$s#
.ara podermos )azer uma An!lise de 6iscurso das duas obras, tanto o romance
ori"inal quanto 1 & adaptada, A necess!rio entender antes o que A essa an!lise, e o que
A o discurso. .ara 9rlandi G+,,EH, h! uma di)erena essencial entre discurso e ln"ua.
A An!lise de 6iscurso, como seu prprio nome indica, no trata da ln"ua,
no trata da "ram!tica R...S. Ela trata do discurso. .rocura?se compreender a
ln"ua )azendo sentido, enquanto trabalho simblico, parte do trabalho social
"eral, constitutivo do homem e sua histria. G97;A/68, +,,E, p. OJH
A An!lise de 6iscurso no trata do qu o texto diz, mas sim como ele diz. &uais
suas in)luncias, sujeitos e determina$es histricas. 6esse modo, a lin"ua"em no A
transparente, e pode )azer sentidos di)erentes para di)erentes pessoas. 4A an!lise de
conte2do procura extrair sentidos dos textos, respondendo 1 questo# o que esse texto
quer dizerB R...S a An!lise de 6iscurso considera que a lin"ua"em no A transparente.=
G97;A/68, +,,E, p. OTH. U! .cheux GOEETH vai mais alAm. .ara ele, o discurso A um
encontro, mas no com a realidade. .ois no h! uma 2nica realidade no discurso. 'omos
condicionados a pensar de apenas uma maneira, como uma massa acA)ala, e por isso a
idAia de que uma )rase ou enunciado diz muito mais do que as palavras simbolizam A
complicada. 6o mesmo modo, encarar que as histrias em quadrinhos possam servir
para auxiliar a educao dos jovens nas escolas pode soar estranho.
RaS McoberturaN l"ica de re"i$es hetero"neas do real A um )enImeno bem
mais macio e sistem!tico R...S tudo se passa como se, )ace a essa )alsa?
aparncia de um real natural?social?histrico homo"neo coberto por uma
rede de proposi$es l"icas, nenhuma pessoa tivesse o poder de escapar
totalmente R...S. A idAia de que os espaos estabilizados seriam impostos do
exterior, como coer$es, a este sujeito pra"m!tico, apenas pelo poder dos
cientistas, dos especialistas e respons!veis administrativos, se mostra
insustent!vel desde que se a considere um pouco mais seriamente.
G.[CE5V, OEET, p. P+ ? PPH
/as istrias em &uadrinhos, muito do que A dito no est! nas palavras escritas
dentro dos bal$es, mas sim no que A desenhado dentro dos quadros. Express$es,
aparncia )sica, cen!rios, detalhes. <udo pode ser mostrado por meio do trao do
desenhista. %as isso no si"ni)ica que tudo o que est! escrito no livro tambAm A
mostrado nos quadrinhos e vice?versa. 6a a import@ncia de uma an!lise de discurso.
AlAm do que A dito nas entrelinhas da obra ori"inal, A preciso identi)icar o que A dito na
obra adaptada, entre quadros.
= CRONOGRAMA
At">"dades a-$. ?a"# @%& @% set #%t &#>
Elaborao do projeto. V V V
;eitura e )ichamento da biblio"ra)ia V V V V V
Esboo do <CC V V V
.esquisa de campo e an!lise. V
Escrever <CC de)initivo V V V V
Apresentao do <CC para a banca V
RE4ER;NCIAS
A%978%, Yaleno. Ret$at#s da e"t%$a &# B$as". :o .aulo# 8mprensa 9)icial. +,,Z.
EA7., '!bio :!\ (97/8:, Yeor"e. A ec#&#?"a da cade"a p$#d%t">a d# ">$#. 7io de
Uaneiro# 0anco /acional do 6esenvolvimento EconImico e :ocial, +,,J.
%CC;956, :cott. Des>e&da&d# #s <%ad$"&(#s. <raduo de Alcio de Carvalho e
%aria do /ascimento .aro. :o .aulo# %a*ron 0oo*s, OEEJ.
%c;956, :cott. Re"&>e&ta&d# #s <%ad$"&(#s: como a ima"inao e a tecnolo"ia
vm revolucionando essa )orma de arte. <raduo 7o"er %aioli. :o .aulo# %. 0oo*s
do 0rasil, +,,-.
97;A/68, Eni .. A&!"se de d"sc%$s#: princpios e procedimentos. Z. ed. :o .aulo#
.ontes, +,,E.
.[CE5V, %ichel. O d"sc%$s#: estrutura ou acontecimento. <raduo Eni .uccinelli
9rlandi. +. ed. :o .aulo# .ontes, OEET.
:A;E%, 7odri"o. 7es"ate D A evoluo dos quadrinhos sob a an!lise do historiador.
D"!$"# de 2e$&a?-%c#A 7eci)e, maio de OEEJ, Caderno >iver.
]A86, Yabriel. L">$#s de?a"sB sobre ler, escrever e publicar. <raduo 'elipe ;indoso.
:o .aulo# :ummus Editorial, +,,^