Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad


Autor de la unidad
Nombre y apellido Luis Alberto Reyes
Nombre de la institucin educativa Repblica de Corea
Ubicacin de la institucin
educativa
Samaria sector 4
Otros datos de la institucin
educativa
Pertenece a la Regin educativa de San Miguelito, las
Cumbres y Chilibre, distrito de San Miguelito,
corregimiento de elisario Porras, comunidad de Samaria
en el sector 4, tel!"ono #$%&$'() y "a* #$%&($#)+
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Construyendo con creatividad el ecosistemas
!esumen de la unidad
El proyecto tiene como finalidad de ensear a los estudiantes la responsabilidad al cuidado que debe tener con los
diferentes ecosistemas, permitindoles concienciarse de su importancia y cuidado. Realiza una caminata ecolgica
dentro de la comunidad; dibuos individual mente de los organismo observados; e!pondr"n una galer#a;
construir"n vivarios con organismo vivos
Espacio"s curricular"es o asignatura"s
Ciencias ,aturales
-*presiones art.stica, religin, ciencias sociales
A#o y nivel
$% grado
Tiempo necesario apro$imado
& periodos de clase de '( minutos, dos semanas
%undamentos de la unidad
Contenidos
/ #))0 Corporacin 1ntel+ 2odos los derechos reservados+ P3gina 4 de '
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Curso Esencial
Conceptual Procedimental Actitudinal
En el ambiente tropical existen
Varios ecosistemas y abundante
diversidad biolgica.
- Tipos de Ecosistemas
-Terrestres
-Acuticos (mares.
Ros, lagos, otros).

Establecimiento de las
diferencias de los
diferentes ECO!TE"A
# la di$ersidad biol%gica.
- &os microrganismos
Responsabilidad
respecto al cuidado
'ue debe tener el
(ombre con el
ecosistema # la
biodi$ersidad
biol%gica
Ob&etivos del aprendi'a&e
E)plica los conceptos de biodi$ersidad # ecosistemas, argumentando la importancia de los mismos
en el ambiente.
Estima en sus presentaciones 'ue los ecosistemas en el ambiente tropical, son de gran rele$ancia
por la di$ersidad bil%gica 'ue los mismos representan.
!dentifica # clasifica de forma clara algunas *onas de $ida terrestres # acuticas en nuestro pas.
!ndaga # describe con inter+s la importancia del Corredor ,!O&-.!CO "esoamericano en la
Regi%n centroamericana
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial Dnde viven los seres vivos?
Preguntas de unidad
()u* tipos de ecosistemas e$isten+
Preguntas de contenido
Qu es un ecosistema?, Qu tiene un ecosistema terrestre?,
Qu es bioma? Qu tiene un ecosistema acutico?, Cmo se
llaman los ecosistemas marinos? Quin se encarga del
estudio del ecosistema de agua dulce? Qu son los
ecosistemas forestales? Que son los ecosistemas arbustivos?
Qu son los ecosistemas herbceos?, Qu es biodiversidad?
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe'ar el
traba&o del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
Una ve' completado el proyecto
Preguntas
e*ploratorias, lluvias de
ideas
Realiza una caminata
ecolgica dentro de la
comunidad
)ibuos individual
mente de los organismo
observados
E!pondr"n una galer#a y construir"n
vivarios organismo vivos trabaando
colaborativa mente
!esumen de evaluaciones
-mpe53remos est3 unida reali5ando una lectura de un cuento, subraya las palabras m3s relevantes,
"orma un vocabularios para buscar en el diccionario, responde preguntas dadas por el docente+
Reali5aran una caminata dentro de la comunidad para que tengan e*periencias pr3cticas y les permitir3n estar
en movimiento+
1nvestiga una p3gina 6eb los dos ecosistemas y la di"erencia con la biodiversidad biolgica+
1nvestigacin grupal y presentacin de los ecosistemas terrestres y acu3ticos+
-llos demostraran su aprendi5a7e por medio de una presentacin en sistema de proyeccin, adem3s de
desarrollar el traba7o colaborativo reali5ando los ecosistemas en vivo+
Los aspectos 8ue se evaluaran ser3n por presentacin y creacin de los ecosistemas en vivo+
Evaluacin *roceso y propsito
Preguntas e*ploratorias +er"n importantes para los significados, implicaciones y a los propios
intereses despertados. ,mplicar" an"lisis, razonamiento cr#tico, refle!ivo y
creativo, descubrimientos de los propios pensamientos o inquietudes del
tema.
-.u significa/ .u sucede si yo cambio/, -.u m"s se requiere aprender
sobre/, -.u argumentos te convencen m"s/
lluvias de ideas
0avorecer" la intervencin m1ltiple de los participantes, enfoc"ndola 2acia
un tema espec#fico, de forma estructurada y sistem"tica.
3as reglas a seguir para su realizacin favorecer"n la obtencin de ideas
innovadoras. Estas son en general, variaciones, reordenaciones o
asociaciones de conceptos e ideas ya e!istentes.
Caminata Estas realizadas al aire libre son muy adecuadas para nuestros estudiantes
porque son e!periencias pr"cticas y les permitir"n estar en movimiento, son
generalmente actividades m"s atractivas que estar sentados en el aula de
clase.
)ibuos individual Esta ser" la forma de e!presin gr"fica, plasmara im"genes sobre un espacio
plano, ser" una de las modalidades, +era considera al dibuo como el
lenguae gr"fico universal, 2a sido utilizado por la 2umanidad para transmitir
ideas de forma m"s amplia.
E!posicin Es importante comenzar con una idea general de lo que se va decir.
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)ebemos comenzar con las ideas m"s generales para luego llegar a las ideas
m"s espec#ficas. 4uestro tema debe desarrollarse argumentando cada una
de las ideas e!puestas, utilizando variada documentacin, tales como, citas,
eemplos, ancdotas, soportes audiovisuales, etc. debemos desarrollar el
tema de una forma llamativa y nunca montona. 4o olvidemos usar
e!presiones tales como5 a continuacin y otras.
,ntroduccin. +e presenta el tema. +e despierta el inters y se e!plica de lo
que trata y las partes.
)esarrollo. +e e!ponen todas las ideas despacio y con claridad. +e pueden
utilizar carteles, transparencias, etc.
Conclusin. Resumen de las ideas m"s importantes y conclusin final.
construccin vivarios El 6ivario nos permitir" recrear de manera la comunidad que m"s nos guste
de entre muc2as regiones clim"ticas del planeta, es un biotopo donde se
puede apreciar la evolucin y adaptacin de sus organismos vivos y se
apreciara el inters de los estudiantes por aprender m"s de cada
biodiversidad en el planeta.
Detalles de la unidad
,abilidades previas
Deben conocer la definicin de biodiversidad para realizar la comparacin.
Procedimientos
ectura de un cuento, subra!a las palabras ms relevantes, forma un vocabulario para buscar en
el diccionario, responde preguntas dadas por el docente.
"nvestiga una pgina #eb los dos ecosistemas ! la diferencia con la biodiversidad biolgica.
$resenta un informe escrito e%plicando la diferencia entre el ecosistema acutico ! terrestre.
Rubrica de
Investigacion escrita
&ealizaran una caminata dentro de la comunidad para 'ue tengan e%periencias prcticas ! les
permitirn estar en movimiento.
(otografiar los diferentes ecosistemas tomando muestras de ellos para debatir en el aula.
& (ormaran e'uipos de investigacin grupal ! presentaran los ecosistemas terrestres !
acuticos.
)llos demostraran su aprendiza*e por medio de una presentacin en sistema de pro!eccin,
planifican los pasos 'ue seguirn para la elaboracin de su presentacin, adems de desarrollar el
traba*o colaborativo realizando los ecosistemas en vivo.
Escala estimativa
para evaluar la exposicion de los ecosistemas
os aspectos 'ue se evaluaran sern presentacin ! creacin de los ecosistemas en vivo.
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escala estimativa de
Armar los ecosistemas
Estudiante con
necesidades
especiales
Realizara un collage del ecosistema acu"tico y otro del ecosistema terrestre
e!poniendo oralmente que forman los ecosistemas y cu"l es la diferencia de la
biodiversidad biolgica.
No -ispano.
parlantes
*articipara de la investigacin de la p"gina 7eb y la presentacin, observando los
diversos pasos realizados por sus compaeros, presentara un "lbum sobre los
diverso ecosistema presentados.
Estudiante
talentoso
8rabara en una c"mara de video todo lo realizado por sus compaeros realizando un
informe de presentacin en la computadora con retroproyector.
/ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 0 ,ard1are 9e8uipo necesario:
C3mara
Computadora9s:
C3mara digital
Reproductor de ;<;
Cone*in a 1nternet
;isco l3ser
1mpresora
Sistema de proyeccin
-sc3ner
2elevisor
<CR
C3mara de v.deo
-8uipo de v.deo con"erencia
=tro
Tecnologa 0 2o3t1are 9necesario:
ase de datos>?o7a de c3lculo
;iagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
-nciclopedia en C;&R=M
-ditor de im3genes
uscador @eb
Multimedia
;esarrollo de p3ginas 6eb
Procesador de te*to
=tro
/ateriales impresos
3ibros de te!to, gu#as, libros de cuentos, materiales de referencia
2uministros
3aptop
+istema de proyeccin
C"mara de video
!ecursos de Internet
httpA>>es+6iBipedia+org>6iBi>-cosistema
Otros !ecursos
9bservacin de videos descargados por el docente
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