Prof. Deusimar Freire Brasil Departamento de Oceanografia e Limnologia Universidade Federal do Rio Grande do Norte
1. INTRODUO O termo comunidade tem vrios enfoques temticos com diferentes formas conceituais. Adotamos o conceito que comunidade um grupo de pessoas que habitam uma determinada rea, conhecem-se entre si pelo nome e esto irmanados por uma mesma herana histrica e scio-cultural. Quanto ao termo rural, adotamos o conceito de espao geogrfico, com densidade populacional relativamente baixa, onde pode ser desenvolvida qualquer atividade humana, seja de natureza tecnolgica, scio- econmica e artstico-cultural. Nesse contexto, o rural no se restringe a aes voltadas apenas para a produo agropecuria e extrativismo.
Na prtica da extenso universitria com comunidades rurais est inserida a produo do conhecimento e sua apropriao pelo grupo de produtores e pelos estudantes acadmicos como parte integrante de sua formao profissional. Esta prtica permeada por um conjunto de atitudes e aes de carter educativo, com utilizao de recursos de comunicao e motivao de pessoas. Na literatura encontramos registros sobre os pressupostos referenciais para uma prtica eficiente da extenso; entretanto, o trabalho com comunidades rurais merece os destaques que se seguem.
A extenso parte de um processo que visa melhorar a qualidade de vida do grupo social. Nesse sentido, fundamental que este grupo seja demandante das aes a serem trabalhadas; caso contrrio h grande probabilidade de retorno condio inicial aps o final do trabalho de extenso. Esta condio coloca o primeiro pressuposto a ser considerado: a intensa preocupao com o estabelecimento de um processo participativo. Propomos aes com base conceitual em formato de rede como forma de otimizar o processo participativo. Este formato favorece tambm abordagens de natureza holstica, sistmica, multidisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar.
As aes devem ser conduzidas no contexto da realidade da comunidade rural e no sentido de valorizar a scio-diversidade, ampliando conceitos e viso sobre as questes demandadas. Deve ser dado grande valor ao saber cognitivo do grupo social, privilegiando relaes e intercmbios, muito mais do que informaes a serem 2 transmitidas. Deve haver percepo e respeito dinmica poltica interna do grupo social e democratizar as informaes geradas no trabalho. Esses cuidados so pressupostos que demandam uma contrapartida da comunidade rural, evitando uma ao meramente assistencialista. Nesse sentido garante-se uma conduta tica da parte de todos os envolvidos no trabalho de extenso.
2. AES PRECEDENTES O primeiro passo ao se iniciar a atividade de extenso com uma comunidade rural o estabelecimento de um processo de conhecimento entre as partes, que pode ser iniciado da universidade para a comunidade e vice-versa. Nos primeiros encontros, preciso que haja uma apresentao sntese sobre a histria, objetivos, misso, estrutura e funcionamento, tanto da universidade como da comunidade. um momento de comungao de natureza mais institucional. Em seguida, preciso um conhecimento entre as pessoas envolvidas direta e indiretamente na atividade de extenso. Quem essa comunidade / universidade? Quais suas histrias? Onde ficam? Quem so as pessoas que participam delas? Quais so as lideranas e suas habilidades? Como vivem? Qual o padro de vida, de renda, de educao, de sade? O que elas sonham? Muitas perguntas devem ser feitas de ambas as partes.
Este momento inicial muito importante porque alm de se conhecer, estabelece-se a construo de um pacto entre a universidade e a comunidade. O conhecimento ideal quando se convive por uns tempos; entretanto, nem sempre isto possvel. Assim, e considerando que o foco central do trabalho na comunidade, um trabalho de extenso requer uma atividade preliminar de diagnstico do perfil scio-econmico da comunidade. Para tanto, existem metodologias especficas, entre elas o Inqurito Social, que pode ser definido como qualquer procedimento no qual dados de pesquisa so sistematicamente coletados de maneira pessoal ou impessoal.
As tcnicas pessoais so caracterizadas pela presena do pesquisador e do pesquisado no momento da obteno das informaes, enquanto nas impessoais no requerida esta presena fsica. Entre os primeiros destacam-se: (1) Observao Efetiva o pesquisador convive na comunidade por certo tempo; (2) Estudo de Caso um caso tpico estudado a fundo; (3) Grupos de Discusso orientao de uma conversa dentro de um pequeno grupo da comunidade; (4) Entrevista Individual obteno de informaes a partir de uma amostra ou mesmo do grupo social como um 3 todo. Esta modalidade pode ser: (4.1) Estruturada uso de questes planejadas; (4.2) Semi-estruturada quando h uma lista de tpicos a serem abordados, mas no uma lista de questes; (4.3) No Estruturada no existe um formato pr-definido para a pesquisa e sim uma liberdade para exposio de vises e preocupaes, evitando-se a imposio de idias. As tcnicas mais comuns de inqurito impessoal so: inqurito por telefone e inqurito postal. Faz parte, tambm, deste pacto a elaborao de um conjunto de atividades e o cronograma de implementao a serem desenvolvidas durante o trabalho de extenso.
Com a consolidao de conhecimento das partes envolvidas, tem-se uma idia de seus processos organizativos. Ou seja, quem so as lideranas, a organizao do poder interno, o mecanismo institucional de organizao associao, cooperativa, sindicato, etc. A existncia de uma forma de organizao comunitria pr-requisito para o sucesso de uma atividade de extenso. O primeiro passo de uma comunidade que quer melhorar sua qualidade de vida criar um mecanismo institucional que represente e lute por esse anseio. Seno, a comunidade vai estar sempre merc de um mecenas, e por mais bem intencionado que seja esse patrono, a comunidade no executa uma ao libertadora em sua integridade. As pessoas tm que tomar a rdea do seu destino em suas mos e isso significa se organizar politicamente para fazer alianas e parcerias na busca da melhoria de sua qualidade de vida.
Uma associao de produtores deve ser sempre valorizada e prestigiada num trabalho de extenso. As aes de extenso devem favorecer o fortalecimento do processo de organizao social e poltica do grupo social, gerando a percepo que esta organizao cria um valor simblico de relaes afetivas. Nesse contexto, h tambm valorizao de aes de cooperao e criatividade, em detrimento do individualismo. Os atores externos comunidade rural devem se sentir parte integrante do grupo social, fato que estabelece sentimentos nobres entre os participantes e evita atitudes preconceituosas. A rigor, numa comunidade sempre existe um processo de organizao que precede o associativismo formal. Antes de se constituir uma associao ou outro mecanismo de organizao, as pessoas se organizam em grupos ou trabalhos coletivos, sempre com um objetivo comum.
A constituio de uma organizao formal tem variadas formas, a saber: associao, cooperativa, grupo de jovens, clube de mes, grupo de mulheres, clube de futebol, 4 sindicato, partido poltico, conselho, etc. O sucesso dessas instituies est, geralmente, associado s recomendaes vlidas para trabalhos em grupo. Deve-se ter conhecimento sobre as bases tericas de dinmica de grupo, suas possibilidades e suas dificuldades de aplicao. preciso estabelecer um ambiente de cordialidade, tolerncia e compreenso, para que o grupo possa usar do mximo de liberdade para um trabalho comum de cooperao. Para isso, necessrio que as atividades ocorram num clima que permita a informalidade, a espontaneidade e a confiana. preciso, tambm, que a participao seja leal e franca, sem o uso de subterfgios e sofismas; com acompanhamento crtico contnuo, visando sua melhoria.
3. RECURSOS DIDTICOS A utilizao das tcnicas de extenso exige a disponibilidade de recursos didticos para facilitar o processo de produo do conhecimento. Entre os mais utilizados destacam-se: Objeto real as atividades so desenvolvidas no contexto da situao real vivenciada pelo produtor rural. Modelo, Rplica e Miniatura reproduo do objeto ou condio real em menor tamanho ou com os detalhes que se quer dar nfase. Fotografia reproduo fotogrfica de situaes relacionadas com o processo de produo do conhecimento. Desenho quando o essencial que se quer mostrar possvel de ser feito sem a visualizao de detalhes que a fotografia, por exemplo, poderia mostrar. lbum seriado uso de fotografias ou cartes com desenhos mostrando uma seqncia lgica de eventos. Quadro-negro muito usado em cursos, palestras e outros eventos educativos. Datashow apresentaes eletrnicas. Retroprojetor projeo de imagens, que pode funcionar por transparncia (diascpio) e por reflexo (episcpio). Videocassete / Televiso / DVD equipamentos utilizados na reproduo de filmes e documentrios. Flanelgrafo Quadro revestido de flanela ou de feltro de cor lisa, sobre o qual so aderidos objetos ou figuras, fixadas ou removidas segundo as necessidades do trabalho. Faixa / Cartazes usado principalmente para divulgao de eventos em extenso.
5 4. ASPECTOS DA CONSTRUO E RETENO DO CONHECIMENTO Numa representao grfica da construo do conhecimento (figura abaixo), consideramos trs partes do corpo humano: cabea, corao e mos; cada uma, associada a uma funo importante na construo do conhecimento. Assim, a cabea est associada ao domnio cognitivo so as experincias, conhecimento, reflexo, pensar por si mesmo, habilidade intelectual; O corao est associado ao domnio afetivo so os sentimentos, valor positivo, emoes, f, atitudes, crenas (passar a gostar do assunto); as mos esto associadas ao domnio motor adquirir habilidades, lidar com equipamentos.
Outra informao importante diz respeito aos percentuais de reteno mnemnica: considera-se que aprendemos: 1,0% pelo gosto; 1,5% pelo tato; 3,5% pelo olfato; 11,0% pela audio e 83,0% pela viso. Como diria Fernando Pessoa sou aquilo que vejo. A reteno de informaes possui os seguintes percentuais: 10% do que se l; 20% do que se escuta; 30% do que se v; 50% do que se v e escuta; 70% do que dito e discutido; 90% do que dito e logo realizado. Na tabela abaixo so apresentados os percentuais de reteno do conhecimento de acordo com sua forma de reteno.
Forma de Reteno Reteno Aps 3 Horas Reteno Aps 3 Dias Oral 70% 10% Visual 72% 20% Oral + Visual 85% 65%
AFETIVO CORAO CONSTRUO DO CONHECIMENTO MOTOR MOS CABEA COGNITIVO 6 5. TCNICAS DE EXTENSO
5.1 Tcnicas de Aquecimento e Desbloqueio Num primeiro encontro sempre existe certa inibio entre os componentes de um grupo e trabalho fica emperrado por causa de fatores emocionais subjacentes. Portanto, muitas vezes muito importante iniciar os trabalhos com o emprego de tcnicas que promovam a apresentao e desbloqueio dos membros do grupo; e, mais importante, estimule a interao entre os participantes. Em geral, essas tcnicas tm os seguintes objetivos: (a) promover o conhecimento dos membros de um grupo dentro de um clima descontrado, instalando um relacionamento mais vivo e caloroso; (b) expressar expectativas ou problemas que afetam o clima do grupo e o desempenho dos seus membros; (c) produzir grande nmero de idias em prazo curto, estimulando a originalidade e desinibio; (d) quebrar percepes, aprioristicamente, preconceituosas entre os membros do grupo.
As estratgias mencionadas a seguir devem ser encaradas como meios facilitadores para que o grupo alcance seus objetivos e no como frmulas fechadas, intocveis. O coordenador das atividades pode se inspirar nelas para recriar formatos mais adequados ao grupo e para as condies de que dispe.
5.1.1 Apresentao Simples Cada membro do grupo, oralmente, se apresenta. uma estratgia vlida apenas para grupos pequenos, pois com mais de quinze ou vinte participantes torna-se cansativa. Pode ser combinada com perguntas feitas pelos outros membros do grupo ao companheiro que se apresenta.
5.1.2 Apresentao Cruzada em Duplas Os participantes se renem em duplas, entrevistam-se um ao outro e depois cada um apresenta ao grupo seu entrevistado. Numa variao, pode falar na primeira pessoa, assumindo as caractersticas do entrevistado. Tambm funciona bem em grupos pequenos. Exemplo de um roteiro de entrevista: Conhea seu entrevistado informando- se sobre dados pessoais e objetivos de vida: nome; bairro de residncia; objetivos de vida; esporte preferido; clube que freqenta; praia preferida; comida preferida; lazer; uma frase.
7
5.1.3 Complementando Frases O coordenador prepara uma folha para cada membro do grupo, na qual escreve um incio de frase, que ser completada pelo participante, livremente. Esta estratgia permite uma anlise das expectativas e dos valores dos membros do grupo em relao aos assuntos apontados pelas frases; pode servir, tanto para um primeiro encontro, como para um momento de impasse, para um final de atividade ou at para uma comparao, embora grosseira, entre incio e fim de um trabalho. As frases completadas so lidas e analisadas pelo grupo, tendo como critrios para anlise os objetivos para os quais foram utilizados. Exemplos de frases a serem completadas: (a) eu crio peixes porque...; (b) na hierarquia de minhas atividades, a criao de peixes...; (c) os compradores de peixes...; (d) para aprender a criar peixes, preciso...; (e) planejar...; (f) eu avalio...; (g) vim para esta atividade...
5.1.4 Desenhos em Grupos D-se um tema a respeito do qual todos os participantes do grupo possam ter uma opinio. Solicita-se que conversem sobre o tema, decidam como express-lo e depois efetivamente o faam, do modo que lhes parecer melhor. O coordenador deve providenciar uma grande folha de papel e vrios pincis para cada grupo, giz de vrias cores se o desenho for feito na lousa, muitas revistas com figuras, tesoura e cola se os participantes quiserem fazer uma colagem. Esta estratgia permite que os membros do pequeno grupo se entrosem, conheam-se de modo descompromissado e descontrado.
5.1.5 Deslocamento Fsico Consiste em alterar o posicionamento dos membros do grupo no local de realizao da atividade, favorecendo um desbloqueio emocional e inibindo a apatia dos participantes. Existem diferentes formas de promover este deslocamento. Por exemplo, com piscicultores associa-se uma estratgia de manejo com um objetivo da criao. O grupo dividido em dois subgrupos; os membros de um dos subgrupos recebem um carto com um objetivo da criao e os membros do outro subgrupo recebem cartes com as estratgias de manejo para atingir os objetivos. Um subgrupo organiza-se num crculo interno (fica parado) e o outro num externo (se movimenta). O externo vai rodando, e a cada emparelhamento objetivo-manejo, o par se retira do crculo e aguarda. Num segundo momento, cada par l seus cartes e justifica os motivos do 8 emparelhamento, podendo ento todo o grupo discutir e opinar. Esse apenas um exemplo; a criatividade do coordenador pode levar a variaes. Entretanto, preciso estar sempre atento para no exagerar e tornar a estratgia ineficaz.
5.1.6 Tempestade Cerebral Esta estratgia permite desbloqueio e aquecimento, embora, at certo ponto, estas sejam pr-requisitos para a eficincia do seu emprego e seus principais objetivos sejam levar a um desenvolvimento da originalidade e da desinibio, bem como a produo de grande nmero de idias em prazo curto, numa palavra, criatividade. Seu funcionamento geral o seguinte: dado um tema, cada participante expressa oralmente, em uma palavra ou frases bem curtas, tudo o que lhe vem cabea, sugerido por aquele tema, sem se preocupar em censurar essas idias. Algum anota tudo que dito. O coordenador funciona como animador, podendo tambm fazer as anotaes. Numa segunda parte faz-se a seleo das idias anotadas, segundo algum critrio prvio, seja agrupando por semelhana, seja eliminando as que no podem ser colocadas em prtica.
5.2 Tcnicas de Extenso
5.2.1 Uso de Impressos So tcnicas onde o processo de produo e apropriao do conhecimento se faz principalmente com a utilizao de impressos. importante destacar algumas recomendaes para redao das publicaes: abordar assuntos ou prticas de interesse do produtor rural, com ttulo atrativo; escrever idias simples e na linguagem do grupo; usar palavras simples; formar frases e pargrafos curtos; no amontoar matria numa pgina; emitir instrues completas; dar harmonia e unidade ao texto, reiterando conceitos essenciais; reforar as mensagens; usar fotografias e ilustraes facilmente entendveis; usar cores diferentes, sempre que possvel.
Entre essas tcnicas destacam-se a utilizao de: (a) Volante pequeno impresso que serve para dar informaes concisas ou difundir slogans; (b) Folder folha impressa, com uma ou mais dobras; geralmente trata de uma questo especfica, sendo um bom instrumento para despertar o interesse do grupo numa idia que est sendo difundida; (c) Folha Solta folha solta impressa, de um ou ambos os lados, muitas vezes com desenhos e ilustraes. Por exemplo, planta de construo; (d) Boletim publicao 9 peridica com pequeno nmero de pginas, dando informaes sobre determinado assunto; (e) Folheto brochura de poucas pginas, diferenciando-se do boletim por no ser peridico. Normalmente o folheto abrange diversos tpicos de um determinado tema; (f) Jornal impresso peridico com menor durao de circulao, com simplicidade de redao e voltado soluo de fatos. Os dois principais gneros jornalsticos so: notcia e comentrio e da combinao dos dois, tem-se: artigo, coluna, reportagem, crnica, editorial, entrevista, nota, ensaio; (g) Banner / Painel impresso em uma folha de maior tamanho, com informao que se deseja transmitir; (h) Carta Circular meio bastante efetivo, sendo preciso tomar alguns cuidados, entre eles: planejar para um fim desejado; atrair a ateno do leitor; usar exemplo; escrever como se estivesse conversando; saudao adequada; mensagem simples com declarao direta; oraes e pargrafos curtos.
5.2.2 Programa de Rdio / Televiso Deve ter carter informal, com durao entre 5 e 30 minutos. Na definio do horrio deve ser observada a presena do produtor rural em casa. Simplicidade e clareza so aspectos importantes; bem como, o patrocnio comercial. Os principais tipos de programas so: noticirio, comentrio, entrevista, perguntas e respostas. possvel tambm realizar discusso sobre reportagens produzidas em programas semanais em redes de rdio e TV.
5.2.3 Internet / Boletim Eletrnico / Tele-Conferncia A rede mundial de computadores um importante recurso tcnico em atividades de extenso, pois muitas comunidades rurais tm acesso a internet por conta de programas oficiais de incluso digital. O boletim eletrnico deve seguir orientaes semelhantes quelas vlidas para os jornais impressos e sua vinculao pode ter carter mais individual. As tele-conferncias, entretanto, devem ser programadas de forma a reunir um grupo de produtores e, quando possvel, organizar uma reunio para discutir as informaes apresentadas.
5.2.4 Contato Pessoal Forma de praticar a extenso quando ocorre uma relao pessoal com os produtores rurais; por exemplo, num escritrio, numa agncia bancria ou mesmo por meio de telefone.
10 5.2.5 Reunio A reunio um procedimento dos mais utilizados em atividades de extenso. Caracteriza-se como um trabalho em grupo e possui grande variao de tcnicas que podem ser empregadas. O sucesso de uma reunio depende de: horrio e local adequado, objetivo bem definido, presena das pessoas certas, boa conduo. A reunio, quando bem conduzida, apresenta as seguintes vantagens: estimula a participao ativa; desenvolve o sentido da crtica; induz aprendizagem mtua; facilita a modificao de atitudes; desenvolve a tolerncia.
5.2.5 Curso / Mini-curso Existem diferentes modalidades de curso com finalidade de extenso universitria com comunidades rurais, destacando-se: capacitao, atualizao e reciclagem. Nessas atividades, h a presena de um instrutor caracterizando o processo educativo informal da extenso. Deve haver um bom planejamento do contedo programtico, carga horria, forma de avaliao da aprendizagem, metodologia de ensino, etc.
5.2.6 Palestra / Mesa Redonda / Seminrio Essas tcnicas, muito utilizadas em extenso rural, podem ser consideradas como reunies alargadas, onde se faz uma exposio formal feita em forma verbal por um orador a um grupo de ouvintes, com um perodo de perguntas e respostas no final.
5.2.7 Debate / Roda-de-Conversa Essas tcnicas so, em geral, mais demorada e, necessariamente, no existe a presena de um instrutor capacitado. Deve ser bem coordenador e realizado a partir de um tema atrativo. O debate e a roda-de-conversa podem ser: educativos, informativos, de explorao e para solucionar problemas.
5.2.8 Semana Esta tcnica se caracteriza por um procedimento com durao de vrios dias. A preparao envolve: treinamento do pessoal, escolha de mtodos, preparo de recursos audiovisuais, levantamento de recursos financeiros, plano de divulgao. A execuo envolve: inaugurao com uma exposio alusiva, palestras especficas, projees de filmes, visitas, reunies, dia-de-campo, etc.
11 5.2.9 Campanha um esforo concentrado para resolver uma questo definida. Alguns aspectos devem ser considerados: justificativa; objetivos; metas especficas; oramento; tempo de durao; pblico alvo; organizao de comit e sub-comits; divulgao; calendrio; avaliao.
5.2.10 Visita Tcnica / Excurso A visita tambm uma estratgia para aprendizado de uma determinada habilidade, numa fazenda de um produtor que pratica um conhecimento que se quer apropriar. Esta estratgia semelhante ao dia-de-Campo, mas numa visita nem sempre possvel fazer uma demonstrao sistematizada do funcionamento e aplicao da tecnologia. importante que o produtor visitado tenha um perfil semelhante aos dos produtores que comporo a comitiva de visita.
5.2.11 Dia de Campo Evento realizado em apenas um dia, geralmente relacionado com uma demonstrao tcnica, com carter mais informativo. Devem-se ter os seguintes cuidados: definio do tema; mobilizao dos produtores; escolha do local; divulgao. O dia-de-Campo uma tcnica voltada para transmitir um conhecimento, em geral tecnolgico, que envolva aprendizado de uma habilidade. muito comum em extenso rural e tem a vantagem de acontecer, como o nome indica, em apenas um dia. preciso marcar o horrio e cumpri-lo fielmente, a tecnologia a ser transmitida deve ser planejada de tal modo que seja possvel o produtor acompanh-la e at mesmo pratic-la. Na essncia, feita uma demonstrao do funcionamento da tcnica em condies de campo, ou seja, semelhante quela do produtor.
5.2.12 Exposio um evento destinado demonstrao de produtos e conhecimentos. Sua realizao envolve os cuidados semelhantes queles aludidos realizao de uma semana.
5.2.13 Oficina / / Workshop So reunies de trabalho, ou de treinamento, em que os participantes discutem e/ou exercitam determinadas tcnicas. A oficina uma tcnica que se caracteriza por uma demonstrao de um conhecimento e elaborao de um produto ao final desta demonstrao. 12
5.2.14 Unidade Demonstrativa Semelhante oficina, mas neste caso a estrutura de demonstrao funciona continuamente. A Unidade Demonstrativa uma estratgia muito empregada na extenso rural. No incio de sua utilizao ficava localizada em estao de pesquisa, mas recentemente tem sido comum a instalao de unidades demonstrativas na prpria comunidade, em geral na propriedade de produtor ou num espao comunitrio.
5.2.15 Estgios Quando o produtor rural se desloca por um tempo pr-determinado a um local especfico com a finalidade de observar, praticar e se apropriar de um conhecimento praticado neste local. uma tcnica estratgica em extenso com comunidades rurais porque alm da apropriao do conhecimento em si, o produtor rural estabelece alianas e parcerias com outras comunidades e/ou organizaes.