OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO Ter conhecimento de diferentes gneros textuais (oral e escrito), compreendendo sua funo e uso em diferentes situaes sociais. (scio- histrico ideolgico) er com compreenso, diferentes gneros, fa!endo uso de ritmo, fluncia, entonao e pontuao. "ropiciar situaes de exposio oral a partir de leitura de di#ersos textos. $nterpretar o texto lido, confrontando id%ias e atri&uindo significados 'ue extrapolem o texto lido. er diferentes textos identificando aspectos gr(ficos e gramaticais. )tili!ar pontuao* mai+scula inicial, ponto final, exclamao, interrogao e reticncias. com a,uda do dicion(rio e outras fontes escritas impressas para resol#er d+#idas ortogr(ficas. $ntrodu!ir discursos de acordo com as caracter-sticas textuais de cada gnero. ./01234 T15T)6$4 7(&ulas "oemas. 8istria em 'uadrinho. 0arrati#as de a#entura. 2elatos de experincias #i#idas. noticias. 9arto. 9artoon. 7atura de (gua, lu!, telefone. 1$T)26. 326$:6:1 1 1492$T6. eitura de di#ersos textos, considerando diferentes possi&ilidades de produo de sentido. $nterpretao de formas #ariadas de representao (m-mica, dramati!ao, desenho, pintura, esculturas, n+meros, entre outros) a partir do gnero tra&alhado. :istino entre informaes essenciais e acessrios nos textos. "articipao nas exposies orais, escutando com ateno, respondendo e ela&orando 'uestes, expressando opinio. 3ratria 2eproduo oral das id%ias #eiculadas no texto. 8ora da leitura, oferecendo diferentes gneros textuais. er e interpretar di#ersos textos, oral, por escrito atra#%s de desenhos, dramati!ao e outros. ;ontar pain%is de gneros textuais. 8326 :3 930T3* ;omento em 'ue o aluno poder( expor oralmente suas id%ias e interpretao nos textos lidos, por ele mesmo ou pelo professor. 6T$<$:6:1 326, onde a criana de#er( concluir o texto. :esen#ol#er leitura em fichas, li#ro did(tico, li#ro de literatura, gi&is, poemas, musicas... lustrao das leitura feitas. 9onfeco de li#rinhos e 8=s. "romo#er de&ates e confrontos de id%ias. )so do dicion(rio. "roduo de textos atra#%s de gra#ura, com in-cio em grupo, em dupla> Tra&alhar o conte+do de algumas m+sicas. i#ro de literatura infantil. 2e#istas. ?ornais. .i&is 5%rox. i#ros did(ticos. Textos e ati#idades mimeografadas e ou do computador, ficha de leitura. <-deo. 7itas. 9:s. 9aderno. 6#aliao cont-nua dando nfase @* - "roduo oral e escrita. - "es'uisa. - "articipao - 3rgani!ao do caderno - eitura com fluncia. "erce&er a necessidade estrat%gia de escrita, plane,ar o texto, redigir rascunhos, re#isar e cuidar da apresentao, com orientao. 6tri&uir sentido, coordenado texto e contexto (com a,uda) 1mpregar dados o&tidos por meio da leitura para confirmao ou ratificao das suposies de sentido feitas anteriormente. 4ociali!ar experincias de leitura. "rodu!ir textos. 9onsiderando o destinat(rio, a finalidade do texto e as caracter-sticas do gnero. $ntrodu!ir progressi#amente os seguintes aspectos notacionais* 3 conhecimento so&re o sistema de escrita em portugus.
4-ntese oral das id%ias do texto. eitura com fluncia, entonao e ritmo. 2econhecimento de partes (t-tulos, par(grafos, introduo, concluso) 'ue compem o texto oral e escrito (de acordo com o gnero). 1strutura da narrao. 1strutura do relato. 1strutura da argumentao. 1strutura da exposioA explicao. 1strutura da descrio. 2econhecimento da grafia das pala#ras (ortografia) (alfa&etoB encontros #oc(licos e consonantais e d-grafos). 2econhecimentos da funo e do #alor semCntico das pala#ras no texto (ad,eti#os, su&stanti#os, pronomes). "essoais do caso reto. "roduo do texto, considerando o gnero tra&alhado, o interlocutor, o contexto de produo, o suporte (instrumento 'ue carrega o texto). 1mprego ade'uado dos mecanismo de textuali!ao. 9oeso nominal (referencial). 1mprego dos pronomes. 1mprego de ad#%r&ios. 1mprego de expresses 8istrias de 9:s. 4olucionar ati#idades propostas pelo professor (no li#ro did(tico ou em outros recursos). ?ogos pedaggicos como* :omin do alfa&eto e de frases. =ue&ra-ca&eas de texto. 4orteio de pala#ras para introdu!i-la no texto coleti#o. 2eestruturao de texto indi#idual ou coleti#o. "roduo escrita de diferentes textos e gneros atra#%s de carim&os, gra#uras, fatos acontecimentos e outros. :itado de texto. 3rgani!ao de texto oferecido pelo professor ( 'ue&ra-ca&ea de par(grafos). 2eproduo de texto ou#idos, assistidos ou de fatos e acontecimentos. sinDnimas. 1mprego de repeties. 9oeso #er&al. 1mprego dos #er&os (sem su,eito). 6de'uao dos tempos e formas #er&ais @s pessoas do discurso. ;ecanismos de conexo (coeso se'Eencial). :i#ulgao, oral ou escrita, do texto produ!ido, cartolina, en#elope, papel sulfite, entre outros, seu #e-culo de circulao (mural, re#ista, ,ornal, entre outros) e sua funo social. 1scolha de #oca&ul(rio ade'uado @s circunstCncias da interao. 2e#iso do texto o&ser#ando se atende @ necessidade de interao, em seu aspecto scio histrico - ideolgicos tais como* 'uem produ!iu, por 'ue, para 'uem, 'uando, onde, com 'ue inteno para 'ual #e-culo de circulao, 'ue #alores expressam etc. 9lare!a e coerncia. )nidade tem(tica. $nformaes completas. $d%ias &em desen#ol#idas. 4e'Encia cronolgica. "ontuao. "aragrafao. egi&ilidade do texto. $nformaes no redundantes. T-tulos. 3&,eti#idade.
PLANEJAMENTO 1. BIMESTRE 3. SRIE MATEMTICA 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO 9onhecer um pouco da histria, da escrita, num%rica antiga criada por #(rios po#os. 9ompreender o significado da criao dos n+meros naturais e construir unidades, de!enas, centenas e unidade de milhar. 2esol#er pro&lemas 'ue en#ol#am medidas de tempo e situaes do dia-a-dia. 9ompreender as propriedades da adio e su&trao multiplicao e di#iso. ocali!ar-se em relao ao espao de seu cotidiano, &em como associar as formas geom%tricas @s paisagens existentes. 9onhecer medida de tempo locali!ando-se na se'Encia temporal e a funo desta medida para as pessoas. 0F;1234 1 3"126GH14 6grupamento e trocas nas diferentes &ases. 4istema de numerao decimal (organi!ao) at% IJJJ. <alor proporcional* unidade, de!ena, centena, unidade e de!ena de milhar e registro de 'uantidades, leitura e escrita de numerais at% IJJJ. 9omposio e decomposio de n+meros. 4eriao* sucessor, antecessor, ordem crescente e decrescente. 3peraes*adio, su&trao, multiplicao (pela unidade) e di#iso (pela unidade) utili!ao e algoritmos. Ta&uada K. 0+meros romanos e suas utili!ao. (at% KJ) .13;1T2$6 1xplorao e locali!ao espacial em relao a o&,etos e locais (rua, &airro, cidade). 2elao entre as formas geom%tricas encontradas na nature!a e nos o&,etos constru-dos pelo homem. ;1:$:64 1xplicao com material, concreto, fichas, carta!es, #-deos. 6ti#idades orais e escritas. "es'uisas, o&ser#aes, experincias. )so do li#ro did(tico. 9onstruo do relgio. 9omparaes de figuras planas e geom%tricas> 9on#ersaes so&re algoritmos. 9onfeco de carta! prega, do #alor posicional... 6ti#idades mimeografada ou xerocada. )sar material dourado. )so de c%dulas e moedas. 6ti#idades escritas. ?ogos pedaggicos. i#ro did(tico. 9arta! de pregas, Tra&alhos mimeografados. 9arim&os. 9onfeco de relgios. ;aterial dourado. :esenhos geom%tricos. Llocos lgicos. 9%dulas e moedas. 9arim&os. 5%rox. 7itas de #-deos. 6#aliao ser( continua, flex-#el, onde a construo dos conceitos tem(ticos matem(ticos de#era ser iniciada atra#%s de situaes MreaisN 'ue possi&ilitem ao aluno tomar conscincia do 'ue ,( sa&e e a partir desse a escola sistemati!ara o conhecimento cientifico. $dentificar c%dulas e moedas compreendendo a utili!ao e funo para o com%rcio. 9ompreender as representaes gr(ficas. Tempo* durao e se'Encia temporal (hora e minuto, semana, 'uin!ena, ms, &imestre, trimestre, semestre, ano, d%cada e s%culo). <alor* identificao e utili!ao de c%dulas e moedas, composio e decomposio de #alores, leitura e escrita na forma decimal. Tratamento de informaes 9oleta e organi!ao de dados. PLANEJAMENTO 1. BIMESTRE 3. SRIE CINCIAS 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO 6ssimilar a existncia do sistema solar, &em como o sol sendo fonte de energia 'ue propicia a #ida. 6d'uirir noes de conscienti!ao so&re a sa+de do homem em relao ao sol e suas conse'uncias. 03G314 :1 64T2303;$6 4ol, terra e outros corpos do uni#erso. 4ol* fonte de calor. - lu! espectro solar. ;o#imento da terra. - referencial* locali!ao do cru!eiro do sul. Translao* estaes do ano. 2otao* :ias e noites. 3utros corpos celestes* -iluminados* lua, planetas. 46F:1 :3 83;1; 1 :3 6;L$10T1. 1feitos da radiao 1feito estufa 9amada de o!Dnio
1xplicao seguida de o&ser#ao, de&ate, pes'uisas, finali!ando com relatrio. "oesias e monlogos ilustrados dos corpos celestes. a partir de fitas de #-deo, o&ser#ao e experincia. 9onstruo e o&ser#ao do planet(rio. 6ti#idades mimeograficas e xerocadas. 9onfeces de pain%is. "es'uisar com diferentes temas. (so&re os conte+dos) 9onstruo do sistema solar. 6ti#idades de produo escrita. 3&ser#ao do planet(rio. "roduo de relatrios. 6ssistir a #ideos 'ue tragam os conte+dos propostos.
7itas de #-deo. eitura. 9arta!es, pain%is. 1xperincias. 6ti#idades escritas. 6luno 9orpos celestes. Textos, poesias e monlogos. "lanetario 2etropro,etor. Transparncia. 7olha sulfite. 6#aliao se caracteri!a como processo 'ue o&,eti#a explicitamente o grau de compreenso da realidade, ser( por tanto flex-#el continua respeitando o n-#el de desen#ol#imento do aluno. PLANEJAMENTO 1. BIMESTRE 3. SRIE HISTRIA 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO 2econhecer a existncia de 6 #ida en'uanto produo e 8istria do aluno e suas i#ros did(ticos. 6#aliao continua di#ersas fontes de informaes histricas. 6presentar conhecimentos relati#os aos aspectos f-sicos, econDmicos, pol-ticos, socioculturais e histria do munic-pio. 9onscienti!ar-se 'ue as pessoas de todos os po#os e %pocas tm a necessidade de marcar a passagem do tempo. 2elacionar a sociedade rural e sociedade ur&ana. "erce&er as relaes de poder dentro da organi!ao das sociedades ao coleti#a. 6 terra en'uanto espao e ao coleti#a. 6 ao de homens e mulheres no campo. 3s processos migratrios. .rupos %tnicos, tra&alho la!er produo da #ida material, semelhana e especificidades. ;igrao e rupturas* a formao das populaes locais. =uem fa!, onde e de 'ue forma se fa! a histria* a histria en'uanto construo social. (8istria do ;unicipio) descendncias (fam-lia). 8$4TO2$6 do munic-pio <-deos. 7otos. :e&ates. eitura de textos informati#os* (,ornais de %poca). "alestra. "es'uisa de campo. 2egistros. 9onstruo de pain%is (ontemAho,e). ;apas. <-deos Textos mimeografados. 7iguras. 7otos ?ornais "apel &o&ina "asseios (Dni&us). 'uanto a* participao do aluno nas ati#idades. 1ste processo se far( deforma gradati#a onde o aluno analisar( mediado pelo professor as transformaes no decorrer do tempo e as relaes 'ue o homem esta&eleceu e esta&elece com a nature!a, respeitando o n-#el de compreenso do aluno. PLANEJAMENTO 1. BIMESTRE 3. SRIE GEOGRA!IA 4 Ano OBJETI"OS CONTE#$OS ENCAMINHAMENTO METO$OLGICO RECURSOS $I$TICOS A"ALIA%&O PLANEJAMENTO ' BIMESTRE 3. SRIE PORTUGUS 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO Ter conhecimento de diferentes gneros textuais (oral e escrito), compreendendo sua funo e uso em diferentes situaes sociais. (scio- histrico ideolgico) er com compreenso, diferentes gneros, fa!endo uso de ritmo, fluncia, entonao e pontuao. "ropiciar situaes de exposio oral a partir de leitura de di#ersos textos. $nterpretar o texto lido, confrontando id%ias e atri&uindo significados 'ue extrapolem o texto lido. er diferentes textos identificando aspectos gr(ficos e gramaticais. 2ecurso do sistema de pontuao* mai+scula inicial, ponto final, exclamao, interrogao e reticncias. 6 utili!ao com a,uda do dicion(rio e outras fontes escritas impressas para resol#er d+#idas ortogr(ficas. $ntrodu!ir os seguintes ./01234 T15T)6$4 7(&ulas. 8istria em 'uadrinho. 0arrati#as de a#entura. 2elatos de experimentos. noticias. LiografiaAauto&iografia. 9arta familiar. 9arto. 9arta de reclamao e da solicitao. 9artoon. Texto cient-fico. 7atura de (gua, lu!, telefone. 1$T)26. 326$:6:1 1 1492$T6. eitura de di#ersos textos, considerando diferentes possi&ilidades de produo de sentido. $nterpretao de formas #ariadas de representao (m-mica, dramati!ao, desenho, pintura, esculturas, n+meros, entre outros) a partir do gnero tra&alhado. :istino entre informaes essenciais e acessrios nos textos. 8ora da leitura, oferecendo diferentes gneros textuais. er e interpretar di#ersos textos, oral, por escrito atra#%s de desenhos, dramati!ao e outros. ;ontar pain%is de gneros textuais. 8326 :3 930T3* ;omento em 'ue o aluno poder( expor oralmente suas id%ias e interpretao nos textos lidos, por ele mesmo ou pelo professor. 6T$<$:6:1 326, onde a criana de#er( concluir o texto. :esen#ol#er leitura em fichas, li#ro did(tico, li#ro de literatura, gi&is, poemas, musicas... lustrao das leitura feitas. 9onfeco de li#rinhos e 8=s. "romo#er de&ates e confrontos de id%ias. )so do dicion(rio. "roduo de textos atra#%s de gra#ura, com in-cio em grupo, em dupla> i#ro de literatura infantil. 2e#istas. ?ornais. .i&is 5%rox. i#ros did(ticos. Textos e ati#idades mimeografadas e ou do computador, ficha de leitura. <-deo. 7itas. 9:s. 9aderno. 6#aliao cont-nua dando nfase @* - "roduo oral e escrita. - "es'uisa. - "articipao - 3rgani!ao do caderno - eitura com fluncia. aspectos discursi#os> 6 organi!ao das id%ias de acordo com as caracter-sticas textuais de cada gnero. 6 su&stituio do uso excessi#o de MeN MaiN Mda-N MentoNetc, pelo recursos coesi#os oferecidos pelo sistema de pontuao e pela introduo de conecti#os mais ade'uados @ linguagem escrita e expresses 'ue marcam temporalidade, casualidade, etc. )tili!ando estrat%gia de escrita, plane,ar o texto, redigir rascunhos, re#isar e cuidar da apresentao, com orientao. 1scrita de textos lidos pelo professor. 6tri&uio de sentido, coordenado texto e contexto (com a,uda) )tili!ao de indicadores para fa!er antecipaes e inferncias em relao ao conte+do (sucesso de acontecimentos, paginao do texto, organi!ao, tipogr(ficas, etc). 1mprego dos dados o&tidos por meio da leitura para confirmao ou retificao das suposies de "articipao nas exposies orais, escutando com ateno, respondendo e ela&orando 'uestes, expressando opinio. 2eproduo oral das id%ias #eiculadas no texto. 4-ntese oral das id%ias do texto. eitura com fluncia, entonao e ritmo. 2econhecimento de partes (t-tulos, par(grafos, introduo, concluso) 'ue compem no texto oral e escrito (de acordo com o gnero). 1strutura da narrao. 1strutura do relato. 1strutura da orgumentao. 1strutura da exposioA explicao. 1strutura da descrio. 2econhecimento da grafia das pala#ras (ortografia) (alfa&eto). 2econhecimentos da funo e do #alor semCntico das pala#ras no texto (ad,eti#os, su&stanti#os, pronomes). Produo do texto, considerando o gnero tra&alhado, o interlocutor, o contexto de produo, o suporte (instrumento 'ue carrega o texto). 1mprego ade'uado dos mecanismo de textuali!ao. 9oeso nominal (referencial). Tra&alhar o conte+do de algumas m+sicas. 8istrias de 9:s. 4olucionar ati#idades propostas pelo professor (no li#ro did(tico ou em outros recursos). ?ogos pedaggicos como* :omin do alfa&eto e de frases. =ue&ra-ca&eas de texto. 4orteio de pala#ras para introdu!i-la no texto coleti#o. 2eestruturao de texto indi#idual ou coleti#o. "roduo escrita de diferentes textos e gneros atra#%s de carim&os, gra#uras, fatos acontecimentos e outros. :itado de texto. 3rgani!ao de texto oferecido pelo professor ( 'ue&ra-ca&ea de par(grafos). 2eproduo de texto ou#idos, assistidos ou de fatos e acontecimentos. sentido feitas anteriormente. )tili!ao de recursos para resol#er du#idas na compreenso* consulta ao professor ou aos colegas, formulao de uma suposio a ser #erificada adiante,etc. )so de acer#os e &i&liotecas. Luscar informaes e consulta @ fontes de diferentes tipos (,ornais, re#istas, enciclop%dias, etc) com a,uda. ;anusear e ler li#ros na classe, na &i&lioteca e 'uando poss-#el, empr%stimo de materiais para leitura em casa (com super#iso do professor). 4ociali!ao das experincias de leitura. "roduo de texto* 9onsiderando o destinat(rio, a finalidade do texto e as caracter-sticas do gnero $ntrodu!indo progressi#amente os seguintes aspectos notacionais* Tomar conhecimento so&re o sistema de escrita em portugus compreendendo a funo e uso de alguns elementos gramaticais.
1mprego dos pronomes. 1mprego de ad#%r&ios. 1mprego de expresses sinDnimas. 1mprego de repeties. 9oeso #er&al. 1mprego dos #er&os (sem su,eito). 6de'uao dos tempos e formas #er&ais @s pessoas do discurso. ;ecanismos de conexo (coeso se'Eencial). :i#ulgao, oral ou escrita, do texto produ!ido, cartolina, en#elope, papel sulfite, entre outros, seu #e-culo de circulao (mural, re#ista, ,ornal, entre outros) e sua funo social. 1scolha de #oca&ul(rio ade'uado @s circunstCncias da interao. 2e#iso do texto o&ser#ando se atende @ necessidade de interao, em seu aspecto scio histrico - ideolgicos tais como* 'uem produ!iu, por 'ue, para 'uem, 'uando, onde, com 'ue inteno para 'ual #e-culo de circulao, 'ue calores expressam etc. 9lare!a e coerncia. )nidade tem(tica. $nformaes completas. $d%ias &em desen#ol#idas. 4e'Encia cronolgica. "ontuao. "aragrafao. egi&ilidade do texto. $nformaes no redundantes. T-tulos. 3&,eti#idade. 0+meros de sila&as na pala#ra. 4ila&a TDnica. 6centuao pontuao. Tipos de frases. 4u&stanti#os (prprio e comum coleti#o)
PLANEJAMENTO '. BIMESTRE 3. SRIE MATEMTICA 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO RECURSOS AVALIAO METODOLGICO DIDTICOS 9onhecer um pouco da histria, da escrita, num%rica antiga criada por #(rios po#os. 9ompreender o significado da criao dos n+meros naturais e construir unidades, de!enas, centenas e unidade de milhar. 9onceituar as medidas de tempo e #alor. 2esol#er pro&lemas 'ue en#ol#am medidas de tempo e situaes do dia-a-dia. 9ompreender as propriedades da adio e su&trao multiplicao e di#iso. ocali!ar-se em relao ao espao de seu cotidiano, &em como associar as formas geom%tricas @s paisagens existentes. $dentificar a funo social do uso de medidas na sociedade> $dentificar c%dulas e moedas compreendendo a utili!ao e funo para o com%rcio. 9ompreender as representaes gr(ficas. 0F;1234 1 3"126GH14 6grupamento e trocas nas diferentes &ases. 4istema de numerao decimal (organi!ao) at% KP,QJ,JJJ <alor proporcional* unidade, de!ena, centena, unidade e de!ena de milhar e registro de 'uantidades, leitura e escrita de numerais at% KP,QJ.JJJ 9omposio e decomposio de n+meros. 4eriao* sucessor, antecessor, ordem crescente e decrescente. 15"2144H14 0F;12$964. 3peraes*adio, su&trao, multiplicao (pela unidade) e di#iso (pela unidade) utili!ao e algoritmos. 0+meros romanos e suas utili!ao. .13;1T2$6 Termos, das 'uatro operaes pro#a real. 9lassificao dos slidos geom%tricos. ;1:$:64 <alor* identificao e utili!ao de c%dulas e moedas, composio e decomposio de #alores, leitura e escrita na forma decimal. 93;"2$;10T3* 4ignificado de tamanho, distancia altura, largura, comprimento, espessura e utili!ao de medidas ar&itr(rias (palmo, p%, entre outros) e medida padro (metro e cent-metro) 1xplicao com material, concreto, fichas, carta!es, #-deos. 6ti#idades orais e escritas. "es'uisas, o&ser#aes, experincias. )so do li#ro did(tico. 9onstruo do relgio. 9omparaes de figuras planas e geom%tricas> 9on#ersaes so&re algoritmos. 9onfeco de carta! prega, do #alor posicional... 6ti#idades mimeografada ou xerocada. )sar material dourado. )so de c%dulas e moedas. 6ti#idades escritas. ?ogos pedaggicos. i#ro did(tico. 9arta! de pregas, Tra&alhos mimeografados. 9arim&os. 9onfeco de relgios. ;aterial dourado. :esenhos geom%tricos. Llocos lgicos. 9%dulas e moedas. 9arim&os. 5%rox. 7itas de #-deos. 6#aliao ser( continua, flex-#el, onde a construo dos conceitos tem(ticos matem(ticos de#era ser iniciada atra#%s de situaes MreaisN 'ue possi&ilitem ao aluno tomar conscincia do 'ue ,( sa&e e a partir desse a escola sistemati!ara o conhecimento cientifico. Tratamento de informaes (ta&elas e gr(ficos) 9oleta e organi!ao de dados. PLANEJAMENTO '. BIMESTRE 3. SRIE CINCIAS 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO 2econhecer a interdependncia entre seres #i#os e no #i#os, compreendendo a importCncia dessa relao para o homem. 03GH14 :1 64T2303;$6 1cossistema. relaes de interdependncia. 4ol. Rgua. 4olo. 6r. 4eres #i#os . 6nimais. 1xplicao seguida de o&ser#ao, de&ate, pes'uisas, finali!ando com relatrio. "oesias e monlogos ilustrados a partir de fitas de #-deo, o&ser#ao e experincia. 9onstruo e o&ser#ao do terr(rio. 6ti#idades mimeografadas e xerocadas. 9onfeces de pain%is. "es'uisar com diferentes temas. 2eali!ao de tarefas propostas pelo professor. 6ti#idades de produo escrita. 7itas de #-deo. eitura. 9arta!es, pain%is. 1xperincias. 6ti#idades escritas. 6luno 9orpos celestes. Textos, poesias e monlogos. "lanet(rio 2etropro,etor. Transparncia. 7olha sulfite. 6#aliao se caracteri!a como processo 'ue o&,eti#a explicitamente o grau de compreenso da realidade, ser( por tanto flex-#el continua respeitando o n-#el de desen#ol#imento do aluno. PLANEJAMENTO '. BIMESTRE 3. SRIE HISTRIA 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO 2econhecer a existncia de di#ersas fontes de informaes histricas. 6presentar conhecimentos relati#os aos aspectos f-sicos, econDmicos, pol-ticos, socioculturais e histria do munic-pio. 9ompreender 'ue as pessoas de todos os po#os e %pocas tm a necessidade de marcar a passagem do tempo. 2elacionar a sociedade rural e sociedade ur&ana. "erce&er as relaes de poder dentro da organi!ao das sociedades 3s processos migratrios(8istrico do munic-pio). .rupos %tnicos, tra&alho la!er produo da #ida material, semelhana e especificidades. ;igrao e rupturas* a formao das populaes do munic-pio. 3 processo de ocupao do espao com a agricultura de su&sistncia. 7ormas de produo* como, 'uem e para 'uem se produ!. 2elao de poder (formal ou informal) leis, locais costumes, tradio e outros. (social e econDmico). =uem fa!, onde e de 'ue forma se fa! a histria* a histria en'uanto construo social. 8istria do aluno e suas descendncias (fam-lia). 8$4TO2$6 do munic-pio <-deos. 7otos. :e&ates. eitura de textos informati#os* (,ornais de %poca). "alestra. "es'uisa de campo. 2egistros. 9onstruo de pain%is (ontemAho,e). i#ros did(ticos. ;apas. <-deos Textos mimeografados. 7iguras. 7otos ?ornais "apel &o&ina "asseios (Dni&us). 6#aliao continua 'uanto a* participao do aluno nas ati#idades. 1ste processo se far( deforma gradati#a onde o aluno analisar( mediado pelo professor as transformaes no decorrer do tempo e as relaes 'ue o homem esta&eleceu e esta&elece com a nature!a, respeitando o n-#el de compreenso do aluno. PLANEJAMENTO '. BIMESTRE 3. SRIE GEOGRA!IA 4 Ano OBJETI"OS CONTE#$OS ENCAMINHAMENTO METO$OLGICO RECURSOS $I$TICOS A"ALIA%&O 6mpliar a percepo espacial do aluno, para espaos cada #e! maiores. 1sta&elecer conhecimento @ cerca de noes espaciais e insero de espao. 9ompreender a possi&ilidade da representao pictogr(fica e outras dos espaos reais. 732;6GS3 :1 93091$T34 :1 14"6G3 1 T1;"3. imites, fronteiras conceito de territrio (munic-pio). :irees cardeais locali!ao de munic-pio e sua insero no estado, pais, mundo. 21"21410T6GS3 :3 14"6G3 1 :3 :3;$0$ :6 T122$T32$6$:6:1. 6spectos sociais e demografia econDmicos do munic-pio. 2epresentao do espao ur&ano e rural do munic-pio. 2epresentao e locali!ao do munic-pio dentro do estado. representao das principais ruas, a#enidas, estruturais coletoras e perimetrais. 2epresentao da linha de tempo do munic-pio, regio. :ecodificao (interpretao) de mapas tem(ticos (hidrografia do munic-pio, distrito, rede #i(ria).
1xplorao de textos informati#os, carta!es, pes'uisas, gra#uras, pain%is e entre#istas. 6n(lise e compreenso dos espaos dos mapas. $dentificar os limites de 9or&%lia atra#%s de ati#idades e passeios. 6n(lise de fotografias tra!idas plos alunos. "asseio pelo munic-pio de 9or&%lia. 9onstruo da rosa dos #entos e ma'uete.
"asseio (o&ser#ar munic-pio). ;a'uetes. i#ros, carta!es, gra#uras, ,ornais, re#istas, mapas e #-deos. 7otos antigas. "ain%is. ;('uina fotogr(fica. 7ilme de 9or&%lia. <-deos. T#. 6contecer( como funo diagnostica onde instrumentali!aremos os alunos para 'ue o&ser#em e assimilem as transformaes do tra&alho do homem e a maneira 'ue os homens organi!am e produ!em o espao. PLANEJAMENTO 3 BIMESTRE 3. SRIE PORTUGUS OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO Ter conhecimento de diferentes gneros textuais (oral e escrito), compreendendo sua funo e uso em diferentes situaes sociais. (scio- histrico ideolgico) er com compreenso, diferentes gneros, fa!endo uso de ritmo, fluncia, entonao e pontuao. "ropiciar situaes de exposio oral a partir de leitura de di#ersos textos. $nterpretar o texto lido, confrontando id%ias e atri&uindo significados 'ue extrapolem o texto lido. er diferentes textos identificando aspectos gr(ficos e gramaticais. 2ecurso do sistema de pontuao* mai+scula inicial, ponto final, exclamao, interrogao e reticncias. 6 utili!ao com a,uda do dicion(rio e outras fontes escritas impressas para resol#er d+#idas ortogr(ficas. $ntrodu!ir os seguintes aspectos discursi#os> 6 organi!ao das id%ias de acordo com as caracter-sticas textuais de ./01234 T15T)6$4 endas, pro#%r&ios 8istria em 'uadrinho. 0arrati#as de a#entura. 2elatos de experimentos. 0oticias. 9arta familiar. 9arto. 9arta de reclamao e de solicitao. 9artoon. 2esenhas. 2eportagem. 1ntre#istas. Texto cient-fico. 7atura de (gua, lu!, telefone. 1$T)26. 326$:6:1 1 1492$T6. eitura de di#ersos textos, considerando diferentes possi&ilidades de produo de sentido. $nterpretao de formas #ariadas de representao (m-mica, dramati!ao, desenho, pintura, esculturas, n+meros, entre outros) a partir do gnero tra&alhado. :istino entre informaes essenciais e acessrios nos textos. "articipao nas exposies orais, escutando com ateno, 1$T)26* er e interpretar di#ersos textos, oral, por escrito atra#%s de desenhos, dramati!ao e outros. hora da leitura. ;ontar pain%is de gneros textuais. 3ferecer textos para leitura indi#idual ou coletica 326$:6:1* 8ora do conto ( promo#er momentos para s crianas exporem id%ias, intepretaes, textos, lidos, noticias etc). 9onclui texto orais (iniciado pelo professor, ou de filme assistido ou ou#ido em 9:s. 6presentao oral de tra&alhos de pes'uisa. "romo#er de&ates e confrontos de id%ias. 9omentar so&re letras de m+sicas. $nterpretao oral de texto, m+sicas, pro#%r&ios etc. 3ratrias de textos produ!idos pelos alunos. 9ondu!ir entre#istas (as crianas de#ero efetuar entre#istas @ pessoas da fam-lia, do com%rcio, i#ro de literatura infantil. 2e#istas. ?ornais. .i&is 5%rox. i#ros did(ticos. Textos e ati#idades mimeografadas e ou do computador, ficha de leitura. <-deo. 7itas. 9:s. 9aderno. 6#aliao cont-nua dando nfase @* - "roduo oral e escrita. - "es'uisa. - "articipao - 3rgani!ao do caderno - eitura com fluncia. - 6ti#idades escritas. cada gnero. 6 su&stituio do uso excessi#o de MeN MaiN Mda-N MentoNetc, pelo recursos coesi#os oferecidos pelo sistema de pontuao e pela introduo de conecti#os mais ade'uados @ linguagem escrita e expresses 'ue marcam temporalidade, casualidade, etc. )tili!ando estrat%gia de escrita, plane,ar o texto, redigir rascunhos, re#isar e cuidar da apresentao, com orientao. 1scrita de textos lidos pelo professor. 6tri&uio de sentido, coordenado texto e contexto (com a,uda) )tili!ao de indicadores para fa!er antecipaes e inferncias em relao ao conte+do (sucesso de acontecimentos, paginao do texto, organi!ao, tipogr(ficas, etc). 1mprego dos dados o&tidos por meio da leitura para confirmao ou retificao das suposies de sentido feitas anteriormente. )tili!ao de recursos para resol#er du#idas na compreenso* consulta ao respondendo e ela&orando 'uestes, expressando opinio. 2eproduo oral das id%ias #eiculadas no texto. 4-ntese oral das id%ias do texto. eitura com fluncia, entonao e ritmo. 2econhecimento de partes (t-tulos, par(grafos, introduo, concluso) 'ue compem no texto oral e escrito (de acordo com o gnero). 1strutura da narrao. 1strutura do relato. 1strutura da argumentao. 1strutura da exposioA explicao. 1strutura da descrio. 2econhecimento da grafia das pala#ras (ortografia) (alfa&eto). 2econhecimentos da funo e do #alor semCntico das pala#ras no texto (ad,eti#os, su&stanti#os, pronomes). Produo do texto, considerando o gnero tra&alhado, o interlocutor, o contexto de produo, o suporte (instrumento 'ue carrega o texto). 1mprego ade'uado dos mecanismo de textuali!ao. 9oeso nominal (referencial). 1mprego dos pronomes. 1mprego de ad#%r&ios. autoridades...). $0T12"21T6GS3* interprretar id%ias contidas em textos filmes, lendas e outros, atra#%s de m-micas dramati!ao, desenhos, pinturas, esculturas, ati#idades escritas, faturas de (gua, lu!, telefone.... :istinguir as id%ias principais contadas nos textos, @s informaes e as not-cias, as informaes e as not-cias lidas. 1492$T6* "roduo de textos ficticios atra#%s de gra#uras, se'Encias de desenhos, imaginao da criana pela oralidade. 1scre#er histrias em 'uadrinhos. 2egistrar entre#istas. 6ssistir ou ler notici(rios e rescre#er as informaes professor ou aos colegas, formulao de uma suposio a ser #erificada adiante,etc. )so de acer#os e &i&liotecas. Luscar informaes e consulta @ fontes de diferentes tipos (,ornais, re#istas, enciclop%dias, etc) com a,uda. ;anusear e ler li#ros na classe, na &i&lioteca e 'uando poss-#el, empr%stimo de materiais para leitura em casa (com super#iso do professor). 4ociali!ao das experincias de leitura. "roduo de texto* 9onsiderando o destinat(rio, a finalidade do texto e as caracter-sticas do gnero $ntrodu!indo progressi#amente os seguintes aspectos notacionais* Tomar conhecimento so&re o sistema de escrita em portugus compreendendo a funo e uso de alguns elementos gramaticais.
1mprego de expresses sinDnimas. 1mprego de repeties. 9oeso #er&al. 1mprego dos #er&os (sem su,eito). 6de'uao dos tempos e formas #er&ais @s pessoas do discurso. ;ecanismos de conexo (coeso se'Eencial). :i#ulgao, oral ou escrita, do texto produ!ido, cartolina, en#elope, papel sulfite, entre outros, seu #e-culo de circulao (mural, re#ista, ,ornal, entre outros) e sua funo social. 1scolha de #oca&ul(rio ade'uado @s circunstCncias da interao. 2e#iso do texto o&ser#ando se atende @ necessidade de interao, em seu aspecto scio histrico - ideolgicos tais como* 'uem produ!iu, por 'ue, para 'uem, 'uando, onde, com 'ue inteno para 'ual #e-culo de circulao, 'ue calores expressam etc. 9lare!a e coerncia. )nidade tem(tica. $nformaes completas. $d%ias &em desen#ol#idas. 4e'Encia cronolgica. "ontuao. o&tidas. 1n#iar cartas dentro das normas, @ colegas, direo da escola e ao prefeito. 1sposio de id%ias atra#%s de escrita a partir de temas dirigidos pelo professor. 3&ser#ar nas produes a necessidade dos elementos gramaticais, se'Encia e clare!a de id%ias, pontuiao, paragrafao e id%ias &em desen#ol#idas. 8istrias de 9:s. 4olucionar ati#idades propostas pelo professor (no li#ro did(tico ou em outros recursos). ?ogos pedaggicos como* :omin do alfa&eto e de frases. =ue&ra-ca&eas de texto. 4orteio de pala#ras para introdu!i-la no texto coleti#o. 2eestruturao de texto indi#idual ou coleti#o. :itado de texto. 6ti#idas xerocadas ou mimeografas, fixando elementos gram(ticais. "aragrafao. egi&ilidade do texto. $nformaes no redundantes. T-tulos. 3&,eti#idade.. 6centuao pontuao. Tipos de frases. 4u&stanti#os (gnero, n+mero e grau) 4u&stanti#os simples e composto, a&strato epiceno. "ronome pessoal do caso reto e o&l-'uio. 6d,eti#os* 6d,eti#o p(trio. <er&os
PLANEJAMENTO 3. BIMESTRE 3. SRIE MATEMTICA 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO 9onhecer um pouco da histria, da escrita, num%rica antiga criada por #(rios po#os. 9ompreender o significado da criao dos n+meros naturais e construir unidades, de!enas, centenas e unidade de milhar. 9onceituar as medidas de tempo e #alor. 2esol#er pro&lemas 'ue en#ol#am medidas de tempo e situaes do dia-a-dia. 9ompreender as propriedades da adio e su&trao multiplicao e di#iso. ocali!ar-se em relao ao espao de seu cotidiano, &em como associar as formas geom%tricas @s paisagens existentes. $dentificar a funo social do uso de medidas na sociedade> $dentificar c%dulas e moedas compreendendo a utili!ao e funo para o com%rcio. 0F;1234 1 3"126GH14 6grupamento e trocas nas diferentes &ases. 4istema de numerao decimal ordem e classe(organi!ao) at% KJ,JJJ <alor proporcional* unidade, de!ena, centena, unidade e de!ena de milhar e registro de 'uantidades, leitura e escrita de numerais at% KJ,JJJ at% (KP ordem) 9omposio e decomposio de n+meros. 4eriao* sucessor, antecessor, ordem crescente e decrescente 3peraes*adio, su&trao, multiplicao (pela unidade) e di#iso (pela unidade) utili!ao e algoritmos. expresses numericas sem uso de s-m&olos. .13;1T2$6* 9lassificao dos slidos geom%tricos e figuras planas. Tratamento de informaes (ta&elas e gr(ficos) 9oleta e organi!ao de dados. ;6446* ;edida padro (Tg- grama) 6r&itr(rias (caneco, caixa, pitada, conchas e outras) 1xplicao com material, concreto, fichas, carta!es, #-deos.(o sistema de numerao decimal). 6ti#idades orais e escritas. "es'uisas, o&ser#aes, experincias. )so do li#ro did(tico> 9omparaes de figuras planas e geom%tricas> 9on#ersaes so&re algor-tmos e resoluo dos mesmos 9onfeco de carta! prega, do #alor posicional... 6ti#idades mimeografada ou xerocadas com conte+dos proposto. )sar material dourado. )so de c%dulas e moedas. ?ogos pedaggicos. Tra&alhar geometria em parceria com hora ati#idade. 9riar algritmos. Tra!er receitas para se tra&alhar as medidas ar&itrarias. $ndtroduo do conte+do medidas de massa. 9onstruir interpretar e resol#er pro&lemas com esse conte+do. i#ro did(tico. 9arta! de pregas, Tra&alhos mimeografados. 9arim&os. 9onfeco de relgios. ;aterial dourado. :esenhos geom%tricos. Llocos lgicos. 9%dulas e moedas. 9arim&os. 5%rox. 7itas de #-deos. 6#aliao ser( continua, flex-#el, onde a construo dos conceitos tem(ticos matem(tico, conscincia do 'ue ,( sa&e sero demstradas atra#%s das ati#idades propostas (da realidade #i#enciada e tam&%m sistemati!adas). 9ompreender as representaes gr(ficas. 0F;1234 269$306$4* 0+meros decimais* escrita, leitura, adio e su&trao. 2elaes entre fraes e inteiro (parte maior e parte menor, partes iguais). 1scrita e leitura. 7rao decimal. 6lgor-tmos T26T6;10T3 :1 $0732;6GH14 Ta&elas e gr(ficos. Tra&alhar o conte+do de fraes atrelado @ receita (salada de fruta). 1n'uanto se corta as frutas a professora mostrar( as partes. ;osntar as fraes em transparncias. 2esol#er pro&lemas en#ol#endo fraes. 2elacionar frao @ n+meros decimais. eitura e escrita de fraes atra#%s de ati#idades escritas. )so do li#ro didatico. 9onstruir ta&elas e graficos em paineis, utili!ando meUdidas e fraes. Tra&alhar gr(ficos em ati#idaes propostas no li#ro did(ticco. PLANEJAMENTO 3. BIMESTRE 3. SRIE CINCIAS 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO "erce&er a necessidade da manuteno e preser#ao do meio am&iente, compreendendoos #egetais como elementos essenciais no cotinidade da #ida. 9ompreender a estrutura dos #egetais e a relao desses com o homem. <1.1T6$4 1 3 19344$4T1;6* 1struturao dos seres #i#os (#egetais) orgo #egetati#os, rai!, caule, e folha. 3rgo reproduo* flor, fruto e semente. 2elao dos orgos e o homem. 9%lula (#egetal). :i#ersidade de #egetais e seus am&ientes. <egetais e sa+de do homem (plantas medicinais*aes, estruturas, utili!adas, necessidades e pro&lem(ticas do uso). 7otoss-ntese 1xplicao seguida de o&ser#ao, de&ate, pes'uisas, finali!ando com relatrio. "oesias e monlogos ilustrados a partir de fitas de #-deo, o&ser#ao e experincia. 9onstruo e o&ser#ao dos #egetais no terr(rio.. 6ti#idades mimeografadas e xerocadas. 9onfeces de pain%is com os conte+dos propostos. 2eali!ao de tarefas propostas pelo professor. 6ssistir a #-dos 'ue mostrem os #egetais. "es'uisa de er#as medicinas e exposio das mesmas e suas respecti#as contri&uies. )tili!ao do li#ro did(tico. 1xperncias 'ue compro#em a existencia da clorofila nas plantas. :emostrar as plantas em retropro,etor. "rodu!ir textos interati#os e de opinio. 7itas de #-deo. eitura. 9arta!es, pain%is. 1xperincias. 6ti#idades escritas. 6luno 9orpos celestes. Textos, poesias e monlogos. "lanet(rio 2etropro,etor. Transparncia. 7olha sulfite. Terr(rio. "lantas medicinais. "lantas. Rlccol. 6#aliao se caracteri!a como processo de#er( ser flex-#el continua respeitando o n-#el de desen#ol#imento do aluno. PLANEJAMENTO 3. BIMESTRE 3. SRIE HISTRIA 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO "erce&er a interdependncia do meio rural e ur&ano. 9ompreender as relaes de poder na sociedade. 6nalisar a importCncia da tomada de decises coleti#as. 3rgani!ao do espao de tra&alho e sua interdependncia* ur&ano e rural. 2elaes de poder (formal e informal) leis, costumes, tradies e outros. 0ecessidades de no#as relaes de poder com &ases em decises e aes coleti#as. 6ti#idade sistemati!ada em xerox . :i(logo dirigido. "es'uisa 7a!er painel. <isitao ao frum (poder ,udici(rio), 9Cmara dos <ereadores (poder legislati#o), "refeitura (poder executi#o). 5erox "apel &o&ina .ra#uras 7rum 9Cmara dos #ereadores "refeitura 6 a#aliao acontecer( no cotidiano escola, partindo de ati#idades sistemati!adas, orais e escritas. PLANEJAMENTO 3. BIMESTRE 3. SRIE GEOGRA!IA 4 Ano OBJETI"OS CONTE#$OS ENCAMINHAMENTO METO$OLGICO RECURSOS $I$TICOS A"ALIA%&O 9onhecer as formas de relaes sociais de produo presentes no munic-pio. 2econhecer a #egetao predominante no munic-pio. 9ompreenedr a di#ersidade %tnica 'ue formam a sociedade. :esen#ol#er uma #iso cr-tica so&re os pro&lemas ur&anos. $dentificar as regras de trCnsito. 2elaes sociais e de produo presentes no espao do munic-pio. <egetao. "ro&lemas ur&anos. :i#ersidade %tnica e cultural. 2egras de trCnsito. 3rgani!ao do trCnsito. "romo#er de&ates. 9onfeccionar um McadernoN da di#ersidade %tnica do munic-pio, atra#%s de pes'uisas, recortes, colagens. 5erox de textos inforamti#os so&re #egetao do munic-pio. 3&ser#ao da paisagem local. 6ssistir @ :<:Vs'ue mostrem pro&lemas ur&anos (super-populaes, fa#elas, falta de saneamento &(sico, crianas nas ruas...) "rodu!ir texto coleti#o de opinio. 7a!er uma apostila do trCnsito com textos, desenhos e ati#idades sistemati!adas. 9aderno pe'ueno de desenho. 2ecortes de figuras. 5erox Textos informati#os. "aisagem #egetal (local) :<:Vs 7olhas de sulfite 6contecer( no cotidiano escolar, propiciando aos alunos possi&ilidades de a#anar no conhecimento demosntrando atra#%s do desen#ol#imento das ati#idades propostas. PLANEJAMENTO 4 BIMESTRE 3. SRIE PORTUGUS 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO Ter conhecimento de diferentes gneros textuais (oral e escrito), compreendendo sua funo e uso em diferentes situaes sociais. (scio- histrico ideolgico) er com compreenso, diferentes gneros, fa!endo uso de ritmo, fluncia, entonao e pontuao. "ropiciar situaes de exposio oral a partir de leitura de di#ersos textos. $nterpretar o texto lido, confrontando id%ias e atri&uindo significados 'ue extrapolem o texto lido. er diferentes textos identificando aspectos gr(ficos e gramaticais. 2ecurso do sistema de pontuao* mai+scula inicial, ponto final, exclamao, interrogao e reticncias. 6 utili!ao com a,uda do dicion(rio e outras fontes escritas impressas para resol#er d+#idas ortogr(ficas. $ntrodu!ir os seguintes aspectos discursi#os> 6 organi!ao das id%ias de acordo com as caracter-sticas textuais de GNEROS TEXTUAIS 4emin(rios> ;anual de instruo> :e&ate regrado> 9arta!> 6n+ncios> "anfletos> 7oldes> Textos cient-ficos> endas, pro#%r&ios> 8istria em 'uadrinho> 0arrati#as de a#entura> 2elatos de experimentos> 0oticias> 9arta familiar> 9arto> 9arta de reclamao e de solicitao> 9artoon> 2esenhas> 2eportagem. 1ntre#istas. Texto cient-fico. 7atura de (gua, lu!, telefone. ORALIDADE LEITURA E ESCRITA. eitura de di#ersos textos, considerando diferentes possi&ilidades de produo de sentido. $nterpretao de formas #ariadas de representao LEITURA* er e interpretar di#ersos textos, oral, por escrito atra#%s de desenhos, dramati!ao e outros. hora da leitura. ;ontar pain%is de gneros textuais. 3ferecer textos para leitura indi#idual ou coletica ORALIDADE: 8ora do conto ( promo#er momentos para s crianas exporem id%ias, intepretaes, textos, lidos, noticias etc). 9onclui texto orais (iniciado pelo professor, ou de filme assistido ou ou#ido em 9:s. 6presentao oral de i#ro de literatura infantil. 2e#istas. ?ornais. .i&is 5%rox. i#ros did(ticos. Textos e ati#idades mimeografadas e ou do computador, ficha de leitura. <-deo. 7itas. 9:s. 9aderno. 6#aliao cont-nua dando nfase @* - "roduo oral e escrita. - "es'uisa. - "articipao - 3rgani!ao do caderno - eitura com fluncia. - 6ti#idades escritas. cada gnero. 6 su&stituio do uso excessi#o de MeN MaiN Mda-N MentoNetc, pelo recursos coesi#os oferecidos pelo sistema de pontuao e pela introduo de conecti#os mais ade'uados @ linguagem escrita e expresses 'ue marcam temporalidade, casualidade, etc. )tili!ando estrat%gia de escrita, plane,ar o texto, redigir rascunhos, re#isar e cuidar da apresentao, com orientao. 1scrita de textos lidos pelo professor. 6tri&uio de sentido, coordenado texto e contexto (com a,uda) )tili!ao de indicadores para fa!er antecipaes e inferncias em relao ao conte+do (sucesso de acontecimentos, paginao do texto, organi!ao, tipogr(ficas, etc). 1mprego dos dados o&tidos por meio da leitura para confirmao ou retificao das suposies de sentido feitas anteriormente. )tili!ao de recursos para resol#er du#idas na compreenso* consulta ao (m-mica, dramati!ao, desenho, pintura, esculturas, n+meros, entre outros) a partir do gnero tra&alhado. :istino entre informaes essenciais e acessrios nos textos. "articipao nas exposies orais, escutando com ateno, respondendo e ela&orando 'uestes, expressando opinio. 2eproduo oral das id%ias #eiculadas no texto. 4-ntese oral das id%ias do texto. eitura com fluncia, entonao e ritmo. 2econhecimento de partes (t-tulos, par(grafos, introduo, concluso) 'ue compem no texto oral e escrito (de acordo com o gnero). 1strutura da narrao. 1strutura do relato. 1strutura da argumentao. 1strutura da exposioA explicao. 1strutura da descrio. 2econhecimento da grafia das pala#ras (ortografia) (alfa&eto). 2econhecimentos da funo e do #alor semCntico das pala#ras no texto (pronome, #er&o, ad#%r&io, acentuao, preposio, con,uo e tra&alhos de pes'uisa. "romo#er de&ates e confrontos de id%ias. 9omentar so&re letras de m+sicas. $nterpretao oral de texto, m+sicas, pro#%r&ios etc. 3ratrias de textos produ!idos pelos alunos. 9ondu!ir entre#istas (as crianas de#ero efetuar entre#istas @ pessoas da fam-lia, do com%rcio, autoridades...). 1mpregar #oca&ul(rio mais ela&orado durante a fala. $0T12"21T6GS3* interprretar id%ias contidas em textos filmes, lendas e outros, atra#%s de m-micas dramati!ao, desenhos, pinturas, esculturas, ati#idades escritas. :istinguir as id%ias principais contadas nos textos, @s informaes e as not-cias. $nterpretar fatura de (gua, lu!, tlefone, &ulas de rem%dios, rtulos... 2econtar textos lidos. LEITURA: er di#ersos textos> er e comentar textos lidos. 8ora da leitura 9oncluir leitura professor ou aos colegas, formulao de uma suposio a ser #erificada adiante,etc. )so de acer#os e &i&liotecas. Luscar informaes e consulta @ fontes de diferentes tipos (,ornais, re#istas, enciclop%dias, etc) com a,uda. ;anusear e ler li#ros na classe, na &i&lioteca e 'uando poss-#el, empr%stimo de materiais para leitura em casa (com super#iso do professor). 4ociali!ao das experincias de leitura. "roduo de texto* 9onsiderando o destinat(rio, a finalidade do texto e as caracter-sticas do gnero $ntrodu!indo progressi#amente os seguintes aspectos notacionais* Tomar conhecimento so&re o sistema de escrita em portugus compreendendo a funo e uso de alguns elementos gramaticais.
inter,eio) Produo do texto, considerando o gnero tra&alhado, o interlocutor, o contexto de produo, o suporte (instrumento 'ue carrega o texto). 1mprego ade'uado dos mecanismo de textuali!ao. 9oeso nominal (referencial). 1mprego dos pronomes. 1mprego de ad#%r&ios. 1mprego de expresses sinDnimas. 1mprego de repeties. 9oeso #er&al. 1mprego dos #er&os (sem su,eito). 6de'uao dos tempos e formas #er&ais @s pessoas do discurso. ;ecanismos de conexo (coeso se'Eencial). :i#ulgao, oral ou escrita, do texto produ!ido, cartolina, en#elope, papel sulfite, entre outros, seu #e-culo de circulao (mural, re#ista, ,ornal, entre outros) e sua funo social. 1scolha de #oca&ul(rio eitura coleti#a ESCRITA: "roduo de textos ficticios atra#%s de gra#uras, se'Encias de desenhos, imaginao da criana pela oralidade. 1scre#er histrias em 'uadrinhos. 2egistrar entre#istas. 6ssistir ou ler notici(rios e rescre#er as informaes o&tidas. 1n#iar cartas dentro das normas, @ colegas, direo da escola e ao prefeito. 1sposio de id%ias atra#%s de escrita a partir de temas dirigidos pelo professor. 3&ser#ar nas produes a necessidade dos elementos gramaticais, se'Encia e clare!a de id%ias, pontuao, paragrafao e id%ias &em desen#ol#idas. 8istrias de 9:s. 4olucionar ati#idades propostas pelo professor (no li#ro did(tico ou em outros recursos). ?ogos pedaggicos como* ade'uado @s circunstCncias da interao. 2e#iso do texto o&ser#ando se atende @ necessidade de interao, em seu aspecto scio histrico - ideolgicos tais como* 'uem produ!iu, por 'ue, para 'uem, 'uando, onde, com 'ue inteno para 'ual #e-culo de circulao, 'ue calores expressam etc. 9lare!a e coerncia. )nidade tem(tica. $nformaes completas. $d%ias &em desen#ol#idas. 4e'Encia cronolgica. "ontuao. "aragrafao. egi&ilidade do texto. $nformaes no redundantes. T-tulos. 3&,eti#idade. GRAMTICA 6centuao pontuao. 3rtografia> <er&o> 6d#%r&io> "reposio> 9on,uo e inter,eio <er&os ( QP, IP e UP con,uno) 0umeral> 4u,eito e predicado.
:omin do alfa&eto e de frases. =ue&ra-ca&eas de texto. 4orteio de pala#ras para introdu!--la no texto coleti#o. 2eestruturao de texto indi#idual ou coleti#o. :itado de texto. 6ti#idadess xerocadas ou mimeografas, fixando elementos gramaticais. 6ti#idades do li#ro did(tico> 6ti#idades sistemati!adas> 6ti#idade dentro do texto. PLANEJAMENTO 4. BIMESTRE 3. SRIE MATEMTICA 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO 9ompreender o significado da criao dos n+meros naturais e construir unidades, de!enas, centenas e unidade de milhar. 2esol#er pro&lemas 'ue en#ol#am medidas de tempo e situaes do dia-a-dia. 9ompreender as propriedades da adio e su&trao multiplicao e di#iso. GEOMETRIA :esen#ol#er noes geom%tricas, faces, arestas e #%rtices. NMEROS E OPERA!"ES 6grupamento e trocas nas diferentes &ases. 4istema de numerao decimal ordem e classe(organi!ao) at% WW.WWW <alor proporcional* unidade, de!ena, centena, unidade e de!ena de milhar e registro de 'uantidades, leitura e escrita de numerais at% WW.WWW at% (KP ordem) 9omposio e decomposio de n+meros. 4eriao* sucessor, antecessor, ordem crescente e decrescente 3peraes*adio, su&trao, multiplicao (pela unidade) e di#iso (pela unidade) utili!ao e algoritmos. expresses numericas sem uso de s-m&olos. GEOMETRIA* 9lassificao dos slidos geom%tricos e figuras planas. 1lementos dos slidos geom%tricos (faces, arestas e #%rtices). 1xplicao com material, concreto, fichas, carta!es, #-deos.(o sistema de numerao decimal). 6ti#idades orais e escritas. "es'uisas, o&ser#aes, experincias. )so do li#ro did(tico> 9omparaes de figuras planas e geom%tricas> 9on#ersaes so&re algor-tmos e resoluo dos mesmos 9onfeco de carta! prega, do #alor posicional... 6ti#idades mimeografada ou xerocadas com conte+dos proposto. )sar material dourado. )so de c%dulas e moedas. ?ogos pedaggicos. Tra&alhar geometria em parceria com hora ati#idade. 6ti#idades sistemati!adas. i#ro did(tico. 9arta! de pregas, Tra&alhos mimeografados. 9arim&os. 9onfeco de relgios. ;aterial dourado. :esenhos geom%tricos. Llocos lgicos. 9%dulas e moedas. 9arim&os. 5%rox. 7itas de #-deos. .r(ficos e ta&elas 6#aliao ser( continua, flex-#el, onde a construo dos conceitos tem(ticos matem(tico, conscincia do 'ue ,( sa&e sero demstradas atra#%s das ati#idades propostas (da realidade #i#enciada e tam&%m sistemati!adas). :espertar o racioc-nio para leitura, escrita e algor-tmos de n+meros rac-onais. 9ompreender o uso das medidas de superf-cie e capacidade em ati#idades e no cotidiano. er interpretando gr(ficos e ta&elas NMEROS RACIONAIS* 0+meros decimais* escrita, leitura, adio e su&trao. 2elaes entre fraes e inteiro (parte maior e parte menor, partes iguais). 1scrita e leitura. 7rao decimal. 6lgor-tmos MEDIDAS 4)"127$9$1* ((rea e perimetro) 96"69$:6:1 )so de medida padro* itro ;ultiplos e su&m+ltiplos. TRATAMENTO DE IN#ORMA!"ES .r(ficos e ta&elas NMEROS RACIONAIS* eitura e escrita de fraes com ati#idades escritas. )so do li#ro did(tico. "ro&lemas en#ol#endo fraes. 2elacionar fraes @ n+meros decimais. ;1:$:64* i#ro did(tico> 6ti#idades sistemati!adas> 2elacionar as medidas @ solidos geom%tricos> )tili!ar-se de plantas &aixas para tra&alhar (rea e per-metro> "ro&emas en#ol#endo medidas de superf-cie e capacidade. TRATAMENTO DE IN#ORMA!"ES er oralmente gr(ficos e ta&elas. 1scre#er gr(ficos e ta&elas. "ro&lemas en#ol#endo graficos e ta&elas. PLANEJAMENTO 4. BIMESTRE 3. SRIE CINCIAS 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO 9ompreender a necessidade de preser#ao da (gua, como um elemento no reno#a#el, por%m essencial @ #ida. Tomar conhecimento dos rios existentes no munic-pio. R.)6 3nde % encontrada. 9omposio da (gua. "ropriedades da (gua. )tili!ao da (gua. Rgua pot(#el. 1stados f-sicos da (gua. 9iclo da (gua na nature!a. "reser#ao da (gua(recurso no reno#(#el). $IDROGRA#IA 8idrografia do municipio. 4aneamento &(sico da (gua (sanepar) 1xplicao seguida de o&ser#ao, de&ate, pes'uisas, finali!ando com relatrio. "oesias e monlogos ilustrados a partir de fitas de #-deo, o&ser#ao e experincia. )so do li#ro did(tico. 3&ser#ar no terr(rio, o ciclo da (gua 6ti#idades mimeografadas e xerocadas. 9onfeces de pain%is com os conte+dos propostos. 2eali!ao de tarefas propostas pelo professor. 6ssistir a #-dos 'ue mostrem o conte+do tra&alhado )tili!ar o mapa da hidrografia do munic-pio. Textos ilustrados "rodu!ir textos interati#os e de opinio. <isitao @ alguns rios do municipio. <isitao @ sanepar 7itas de #-deo. eitura. 9arta!es, pain%is. 1xperincias. 6ti#idades escritas. Textos, poesias e monlogos. 7olha sulfite. Terr(rio. Xni&us 6#aliao se caracteri!a como processo de#er( ser flex-#el continua respeitando o n-#el de desen#ol#imento do aluno. PLANEJAMENTO 4. BIMESTRE 3. SRIE HISTRIA 4 Ano OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS DIDTICOS AVALIAO "erce&er no mundo do tra&alho, a explorao da mo de o&ra, &em como as lutas e conflitos pertinentes nesse contexto. 9ompreender a existncia de relaes de poder na construo social, e tam&%m a fora de decises coleti#as. 732;64 :1 "23:)GS3* 9omo, 'uem e para 'uem se produ!. 'uem fa!, onde e de 'ue forma se fa! a histria* 6 histria en'uanto construo social. utas e conflitos pela posse da terra na regio 3este do "aran( e no Lrasil.
Texto informati#os produ!idos pelo professor (xerx). )so do li#ro did(tico. 6ti#idades sistemati!adas (charadinhas, cru!adinhas, interpretao). "es'uisa em empresas (hierar'uia). 4indicatos e associaes do municipio* (6441;9- 69$932L-6$60G6- 4$0:$96T3 2)26- 4$0:$96T3 :34 412<$:3214 ;)0$9$"6$4). i#ros did(ticos. 5erox. "es'uisa. 6postila M"lano :iretor de ;unic-pioN. 6#aliao continua 'uanto a* participao do aluno nas ati#idades. 1ste processo se far( de forma gradati#a onde o aluno analisar( mediado pelo professor as transformaes das produes no tra&alho, a fim de suprir as necessidades humanas. PLANEJAMENTO 4. BIMESTRE 3. SRIE GEOGRA!IA 4 Ano OBJETI"OS CONTE#$OS ENCAMINHAMENTO RECURSOS A"ALIA%&O METO$OLGICO $I$TICOS "roporcionar a compreenso do munic-pio na incluso regional e estadual. Tomar conhecimento da infra- estrutura do munic-pio, seus ser#ios p+&licos e tecnologias. "23:)GS3 1 T2604732;6GH14 4O9$3- 8$4TO2$964 :34 14"6G34. 3 munic-pio na macro-regio e no estado. 6ti#idades econDmicas produti#as no munic-pio e sua relao com a regio, estado, pa-s. $nfra-estrutura lu!, (gua, transporte e ser#ios de sa+e, educao, transporte e ser#ios de telecomunicaes, m-dias presentes (,ornais, emissoras de r(dio e T<). 6ti#idade industrial no munic-pio. 4er#ios p+&licos do munic-pio. Tecnologias aplicadas na organi!ao do espao. Transformaes e 'ualidade de #ida 'uesto am&iental no munic-pioAregio. "ar'ues, reser#as am&ientais, matas ciliares. )so e a&uso das (guas na cidade e no campo. ocali!ar no mapa o munic-pio de 9or&%lia. Texto informati#o <isitao aos ser#ios de infra-estrutura do munic-pio (posto de sa+de, rodo#i(ria, gr(ficas, correios, r(dios, sanepar). "roduo de relatrio. "es'uisar so&re o tra&alho desen#ol#ido em alguns ser#ios p+&licos do munic-pio (cCmara dos #ereadores, ao social, prefeitura). 6ti#idades sistemati!adas em xeros ou mimeografadas. 2elacionar as formas de produo do munic-pio atra#%s de pain%is, carta!es e relatrios. <isitao ao par'ue industrial, e em seguida identificar os tipos de ind+strias. <isitao ao lago do munic-pio (compar(-lo antes e depois). 6ssistir ao :<:* mata ciliar. ;apa 5erox i#ro did(tico. "es'uisa. 6postila M"lano :iretor do ;unic-pioN. 6#aliao continua 'uanto a* participao do aluno nas ati#idades. 1ste processo se far( de forma gradati#a onde o aluno analisar( mediado pelo professor as transformaes das produes no tra&alho, a fim de suprir as necessidades humanas.