II Congresso de Educao UEG/UnU Ipor

A formao de professores: uma proposta de pesquisa a partir da reflexo sobre a prtica docente

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A TEORIA HISTRICO-CULTURAL E O ENSINO APRENDIZAGEM
EM MATEMTICA

COSTA, Luciana Soares da; PERES, Thalitta Fernandes de Carvalho

Universidade Estadual de Gois - Unidade Universitria de Ipor
luciana_0701@hotmail.com; thalitta@hotmail.com

RESUMO

Essa pesquisa foi feita atravs do desenvolvimento de um Projeto de Pesquisa realizado no
ano de 2011. A geometria plana tem grande importncia no contedo da matemtica, apesar
de durante muito tempo ter sido desconsiderada pelos professores. Este trabalho tem por
objetivo investigar a teoria histrico-cultural e a teoria do ensino desenvolvimental, visando
contribuir para o desenvolvimento terico didtico da matemtica e principalmente da
geometria plana na realidade da escola atual. A pesquisa fundamenta-se principalmente nas
teorias de Vygotsky e Davydov. Realizou-se uma pesquisa qualitativa desenvolvida atravs de
um experimento de ensino concretizado em uma escola estadual, numa turma de 6 ano da
segunda fase do Ensino Fundamental. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram
questionrio a professora, observao no participante, avaliaes diagnsticas e o plano de
ensino. Os sujeitos da pesquisa foram professora e os alunos do 6 ano, de uma escola
pblica. Pode-se perceber que os fatores scios culturais, o lugar da atividade e a motivao,
influenciaram no aprendizado nos alunos. Acredita-se que a principal contribuio desta
pesquisa constitui-se em mostrar que possvel, atravs da teoria histrico-cultural e da teoria
desenvolvimental, potencializar o ensino de matemtica e principalmente da geometria plana.
Porm, o professor deve perceber as dificuldades e as contradies que a escola pblica
apresenta.

Palavras Chaves: Teoria Histrico-Cultural; Teoria do Ensino Desenvolvimental;
Organizao de Ensino.

INTRODUO

A situao atual da matemtica no Brasil precria e preocupante. Tendo vrias
pesquisas que mostra esse baixo nvel de qualidade, surge a preocupao de organizao de
um ensino mais efetivo.
A problemtica em que se inseriu esta pesquisa ampla: a relao entre o modo de
organizao do ensino e a qualidade da aprendizagem dos alunos. A aprendizagem um
fenmeno cuja ocorrncia se d no plano psicolgico envolvendo as funes mentais
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humanas, mas que sofre a influncia dos processos social e cultural, com variados fatores que
envolvem a histria pessoal/coletiva de cada indivduo, inclusive processos pedaggicos
escolares. Entre esses ltimos podemos destacar como de elevada importncia organizao
do ensino.
O que se questionou foi: dadas as condies concretas, como se desenvolve o ensino
para que os alunos formem o conceito de matemtica? Em outras palavras, o que se buscou
com a pesquisa foi revelar que possibilidades e que desafios se apresentam para o ensino de
matemtica com base nessa teoria? De que modo os alunos percebem este tipo de organizao
do ensino? E o professor, como percebe sua atividade de ensinar um contedo com base nesse
tipo de organizao do ensino, qual seria sua viso sobre essa forma de ensino?
Baquero (1998), Rego (2007) firmados em Vygotsky (2007) revelam em suas
pesquisas um ensino organizado com base na teoria histrico cultural. Peres (2010), Rosa
(2009) firmadas em Davydov (1988) atravs de suas pesquisas tambm cooperam para os
objetivos deste estudo.
O objetivo geral desta pesquisa foi investigar a teoria histrico-cultural, a teoria do
ensino desenvolvimental para contribuir para o desenvolvimento terico da didtica
matemtica e de outras prticas escolares ligadas ao ensino e aprendizagem.
Os objetivos especficos foram: Identificar e analisar as relaes dos alunos com a
matemtica, em sua vida cotidiana; identificar e analisar os fatores socioculturais no contexto
concreto da escola e da sala de aula que interferem na aprendizagem de matemtica e
principalmente da geometria plana e analisar a viso dos alunos e do professor acerca desse
modo de organizao do ensino de matemtica.
Almouloud e Melo (2000) concordam que algumas das razes desse problema de
geometria hoje, so principalmente os professores nunca terem estudado este contedo em
suas fases iniciais e os cursos de formao no prepararem os futuros professores para essa
disciplina.
H pesquisas especificamente se tratando de geometria na matemtica como as de
Van Hiele (1986) e Duval (1988) que apresentam opes para melhorar o nvel de
aprendizagem do aluno.
Portanto, o que motivou essa pesquisa foi busca por um mtodo de ensino que
potencialize a qualidade da aprendizagem do aluno, levando em considerao as suas
dificuldades do dia-a-dia. A teoria histricocultural elaborada por Vygotsky e a do Ensino
Desenvolvimental elaborada por Davydov, proporcionam um estudo a respeito da natureza
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histrica social do indivduo, da caracterstica mediadora que o sujeito representa e como isso
influencia na atividade mental e no processo de formao de conceitos.


MATERIAL E MTODOS

Trata-se de uma abordagem qualitativa da pesquisa, especificamente na educao, no
campo da didtica matemtica. Tal abordagem apoiou-se em autores da rea que distinguem e
caracterizam a pesquisa qualitativa em educao, tais como Bogdan e Biklen (1994) e Andr e
Ludke (1986; 1993). A pesquisa realizou-se mediante os procedimentos de pesquisa
bibliogrfica e pesquisa campo, sendo a pesquisa de campo desenvolvida para a anlise da
teoria com a prtica. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados:
- questionrio para o professor;
- roteiro de observao participante;
- avaliaes diagnsticas;
- plano de ensino.
A entrevista se apresenta como instrumento adequado para a pesquisa qualitativa,
pois, como descreve Gil (2006, p. 117) esta uma tcnica em que o investigador se apresenta
frente ao investigado e lhe formula perguntas, com o objetivo de obteno de dados que
interessam investigao. Assim, permite ao pesquisador explorar junto ao sujeito os dados
mais fundamentais a serem obtidos para o alcance dos objetivos da pesquisa qualitativa.
O uso de questionrios, como apresenta Moreira e Caleffe (2006), um dos
instrumentos de coleta de dados mais populares, pois usa o tempo de forma eficiente, podendo
deixar o respondente no anonimato, e ainda possvel padronizar as perguntas.
J a observao, de acordo com Minayo (1994) uma forma de complementar a
captao de dados na realidade emprica. Na pesquisa qualitativa, ressalta Trivios (1987),
observar no se reduz simplesmente a olhar. Observar destacar de um conjunto algo
especfico, prestando ateno em suas caractersticas.
Assim, a observao e as entrevistas, nesta pesquisa, foram baseadas nas concepes
dos autores acima descritos e que dizem respeito especificamente pesquisa qualitativa.

RESULTADOS E DISCUSSO
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A partir dos estudos de Vygotsky, vrios autores como Davydov (1988)
desenvolveram experimentos, defendendo essa ideia de organizao do ensino com base no
aspecto histrico-cultural. Trata-se de uma interveno no plano psicolgico envolvendo as
funes mentais humanas, mas que sofre a influncia dos processos social e cultural, com
variados fatores que envolvem a histria pessoal/coletiva de cada indivduo, inclusive
processos pedaggicos escolares.
O experimento didtico realizado conforme a Teoria Histrico-Cultural foi
desenvolvido com base na compreenso que se trata de uma interveno pedaggica
planejada por uma pesquisadora e executado com a colaborao de uma professora. Na
presente pesquisa o contedo ensinado foi o de Geometria Plana Polgonos. A execuo do
plano de ensino foi realizada pela professora da turma, com o auxlio da pesquisadora.
Inicialmente a professora props a avaliao diagnstica I para a verificao prvia
da aprendizagem. Segundo Vygotsky (2007) necessrio identificar o conhecimento prvio
do aluno, de forma a reconhecer a Zona de Desenvolvimento Proximal em que o aluno se
encontra em relao ao contedo a ser estudado. Esta atividade diagnstica foi realizada
individualmente por todos os alunos, em sala. Os mesmos encontraram dificuldades em
nomear as figuras, pois reconheciam as figuras, porm no sabiam que nomes em especficos
seriam atribudos.
Logo aps, a professora inicia o desenvolvimento de todos os momentos previstos no
plano de ensino. A professora valorizou tambm atividades em grupos, para que os conceitos
fossem discutidos entre todos os alunos.
A generalizao fundamental para a comprensso de um contedo especfico, pois
a partir dessa generalizao possvel relacionar os contedos seguintes. Como mostra
Davydov (1988, p. 59) o processo de generalizao consiste em que a criana, por meio da
comparao, separa do grupo de objetos algumas propriedades (qualidades repetidas).
Durante a execuo do plano de ensino, formulado com base nas teorias de Vygotsky
e Davydov, foi possvel compreender o quanto satisfatrio o estudo e a compreenso de uma
teoria que colocada em prtica os seus resultados so positivos.

CONSIDERAES FINAIS

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Sabe-se que so vrios os fatores que influenciam na aprendizagem. Assim, nesta
pesquisa buscamos organizar o ensino de forma a melhorar o raciocnio lgico dos alunos do
6 ano do Ensino Fundamental de uma escola pblica, atravs da geometria plana.
Acreditamos que esta maneira de organizar o ensino impulsiona o desenvolvimento
mental dos alunos. A pesquisa do ensino desenvolvimental complexa necessitando assim, de
uma anlise cientfica do contedo a ser ensinado descobrindo desta forma o conceito
essencial do seu contedo, para separar a parte essencial das partes secundrias, sendo esta
uma das chaves para melhor orientao dentro da perspectiva desenvolvimental.
Sabemos que no existe uma teoria que quando aplicada atinja todos os seus
participantes, porm percebemos que a maioria dos alunos conseguiu internalizar os
conceitos. Assim, o ensino embasado na Teoria Historico-Cultural e na Teoria do Ensino
Desenvolvimental potencializou a aquisio dos conceitos geomtricos nos alunos.
Portanto, a principal contribuio da pesquisa, consistiu em mostrar que possvel,
pelo mtodo de ensino desenvolvimental, a realizao de um ensino mais efetivo com um
contedo de geometria plana. Acreditamos que este mtodo de ensino pode efetivar o
aprendizado no s do contedo de geometria plana, mas de todas as disciplinas, ensinando os
alunos a serem mais independentes.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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DUVAL, Raymond. Approche Cognitive des Problemes de Geometrie. Annales de
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PERES, Thalitta Fernandes Carvalho. Volume de slidos Geomtricos Um experimento
baseado na teoria desenvolvimental. 2010. 154 f. Dissertao (Mestrado em Educao)
Universidade Catlica de Gois, Goinia, 2010.
REGO, Teresa C. Vygotsky: uma perpectiva histrico-cultural da educao. 18. ed.
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