La ecoalfabetizacin

Aprender de la naturaleza para

mantener la vida
Por Fritjof Capra
El concepto de sostenibilidad
ecolgica fue introducido hace ms de veinte aos por Lester
Brown, quien lo defini una sociedad sostenible como aquella que
es capaz de satisfacer sus necesidades sin reducir las oportunidades
de las futuras generaciones Esta definicin clsica de
sostenibilidad es una e!hortacin moral importante, pero no nos
dice nada sobre cmo realmente construir una sociedad sostenible
Por esta razn, todo el concepto de sostenibilidad sigue siendo
comple"o para muchas personas
Lo que necesitamos es una definicin prctica de sostenibilidad
ecolgica La clave para esta definicin es darnos cuenta de que no
necesitamos inventarnos comunidades humanas sostenibles a
partir de cero, sino que podemos emplear como modelo los
ecosistemas de la naturaleza, que son las comunidades sostenibles
de las plantas, animales # microorganismos Puesto que la
caracter$stica mas destacada de la bioesfera es su habilidad innata
de conservar la vida, una comunidad humana sostenible debe estar
diseada de tal manera que su forma de vida, negocios, econom$a,
estructuras f$sicas # tecnolog$as no interfieran con la habilidad
innata de la naturaleza para sustentar la vida
Esta definicin de sostenibilidad implica que en nuestra lucha por
construir comunidades sostenibles, debemos entender los
principios de organizacin que han desarrollado los ecosistemas
para sostener los hilos de la vida Entender esto es lo que llamamos
ecoalfabetizacin En las pr!imas d%cadas la supervivencia de la
humanidad depender de nuestra habilidad para entender los
principios bsicos de la ecolog$a # vivir en consecuencia
&ecesitamos ensear a nuestros hi"os '(# a nuestros l$deres
pol$ticos # corporativos)' los hechos fundamentales de la vida, por
e"emplo, que la materia gira continuamente a trav%s de la red de la
vida* que la energ$a que mueve los ciclos ecolgicos flu#e desde el
sol* que la diversidad nos asegura la elasticidad* que el desperdicio
de una especie es el alimento de otra especie* que la vida, desde sus
comienzos hace ms de tres mil millones de aos, no se hizo cargo
del planeta combatiendo sino hilando # traba"ando Ensear este
conocimiento ecolgico, que es igualmente una sabidur$a ancestral,
ser el papel mas importante de la educacin del siglo ++,
Un nuevo paradigma
Entender por completo los
principios de la ecolog$a requiere una nueva manera de ver el
mundo # una nueva forma de pensar en t%rminos de relaciones,
cone!in, # conte!to La ecolog$a es primeramente # sobretodo una
ciencia de relaciones entre los miembros de las comunidades del
ecosistema Para entender completamente los principios de la
ecolog$a necesitamos pensar en t%rminos de relaciones # conte!to
Este pensar conte!tual o sist%mico implica varios cambios
perceptivos que van en contra de la corriente de la ciencia
occidental tradicional # la educacin
En lugar de ver el universo como una mquina compuesta por
bloques de construccin elementales, los cient$ficos han
descubierto que el mundo material, finalmente, es una red de
patrones de relaciones inseparables* que el planeta en su totalidad
es un sistema viviente, # autoregulador La visin del cuerpo
humano como una mquina # de la mente como una entidad
separada se est reemplazando por una que no solo ve el cerebro,
sino tambi%n el sistema inmunolgico, los te"idos corporales e
incluso cada c%lula, como sistemas cognitivos vivientes Esta visin
#a no considera la evolucin como una lucha competitiva por la
e!istencia, sino que en cambio, la ve como un baile cooperativo en
el cul la creatividad # el constante emerger de novedades son las
fuerzas conductoras
-uando estudiamos los principios bsicos de la ecolog$a en
profundidad, encontramos que estn interrelacionados &o puede
e!istir ning.n organismo individual aisladamente Los animales
dependen de la fotos$ntesis de las plantas para sus necesidades
energ%ticas* las plantas dependen en el di!ido de carbono que
producen los animales, as$ como tambi%n del nitrgeno que
produce las bacterias en sus ra$ces* # con"untamente, las plantas,
los animales # los microorganismos regulan toda la biosfera #
mantienen las condiciones que posibilitan la vida La
sostenibilidad, por tanto, no es propiedad individual sino
propiedad de una red completa de relaciones /iempre implica a
toda una comunidad Esta es la leccin profunda que necesitamos
aprender de la naturaleza La manera de sostener la vida es
constru#endo # alimentando la comunidad
Todo est relacionado
-uando enseamos esto en
nuestras escuelas, es importante para nosotros que los nios no
solo entiendan la ecolog$a, sino la e!perimenten en la naturaleza 0
en un huerto escolar, en una pla#a, o en el nacimiento de un r$o' #
que tambi%n e!perimenten la comunidad mientras estudian En
caso contrario, podr$an de"ar la escuela # ser ecologistas tericos de
primera l$nea pero importarles bien poco la naturaleza, la 1ierra
La comunidad es esencial para comprender la sostenibilidad, #
tambi%n es esencial para la enseanza de la ecolog$a de la manera
multidisciplinaria que requiere En las escuelas, hace falta integrar
varias disciplinas para crear un curriculum orientado
ecolgicamente 2bviamente esto solo es posible si los profesores
de las distintas disciplinas colaboran, # si la administracin escolar
hace posible dicha colaboracin En otras palabras, las relaciones
conceptuales entre las distintas disciplinas se pueden hacer
e!pl$citas solamente si ha# relaciones humanas correspondientes
entre los profesores # administradores
3iez aos de traba"o nos ha convencido de que la educacin para la
vida sostenible se puede practicar me"or si toda la escuela se
transforma en una comunidad de aprendiza"e En dicha
comunidad, los profesores, alumnos, administradores # padres
estn todos interconectados en una red de relaciones, traba"ando
"untos para facilitar el aprendiza"e La enseanza no flu#e de arriba
hacia aba"o, pero e!iste un intercambio c$clico de conocimiento El
enfoque est en aprender # todos, dentro del sistema, son tanto
profesor como alumno
En la visin convencional de la educacin, los alumnos aparecen
como aprendices pasivos, # el curriculum es un con"unto de
informacin predeterminada, fuera de conte!to &uestra pedagog$a
educativa para la vida sostenible rompe completamente con este
convenio, involucramos a los alumnos en el proceso educativo con
a#uda de pro#ectos basados en la vida real Esto genera una fuerte
motivacin e involucra a los alumnos emocionalmente En lugar de
presentar informacin fuera de conte!to predeterminada,
fomentamos el pensamiento cr$tico, las preguntas #
e!perimentacin, reconociendo que el aprendiza"e implica la
estructura del significado seg.n la historia personal del alumno #
su antecedente cultural
La 1ierra es nuestro hogar com.n # crear un mundo sostenible
para nuestros hi"os # para futuras generaciones es nuestra tarea
com.n
4s informacin5 www.ecoliteracy.org