Sintaxis Espanola II

INSTITUTO SUPERIOR DE LETRAS
EDUARDO MALLEA (A-1369)

Incorporado a la Enseanza Oficial

PROYECTO DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA
MALLEA

CARRERAS:

Tecnicatura Superior en la Correccin de Textos

Tecnicatura Superior en la Redaccin de Textos

Sintaxis Espaola II

Primer ao, segundo cuatrimestre

Ediciones Mallea
2

Sintaxis Espaola II, Buenos Aires: Ediciones Mallea, 2012.

123 pginas.

ISBN: 978-987-27838-3-9

1. Lingstica. Coordinadora: Magster Lina Mundet

INSTITUTO SUPERIOR DE LETRAS
EDUARDO MALLEA (A-1369)
Incorporado a la Enseanza Oficial

Virrey Arredondo 2416
(1426) Ciudad de Buenos Aires
Repblica Argentina

Tel.: 4782-2701/ 4783-1088/ 4784-2912
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RECTORA: Magster Lina Mundet

DIRECTOR DE ESTUDIOS: Prof. Ricardo C. Lemme

SECRETARIO ACADMICO: Lic. Gonzalo J. Lemme

PROSECRETARIA: Lic. Guadalupe Gimnez Miln

Ediciones Mallea, 2013

QUEDAN RIGUROSAMENTE PROHIBIDAS, SIN LA
AUTORIZACIN ESCRITA DE LOS REPRESENTAN-
TES DEL INSTITUTO SUPERIOR DE LETRAS EDU-
ARDO MALLEA, LA REPRODUCCIN PARCIAL O
TOTAL DE ESTA PUBLICACIN POR CUALQUIER
MEDIO O PROCEDIMIENTO.

LEY N. 11.723
3
GUA DE CONOS

CONO
DESCRIPCIN Y USO

INTRODUCCIN Y ORIENTACIN PARA
EL ESTUDIO DE SINTAXIS ESPAOLA II

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

NDICE DE LOS CONTENIDOS

RECUPERANDO LAS IDEAS PREVIAS

ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

ACTIVIDADES

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN
4

MODELO DE AUTOEVALUACIN PARCIAL

ANEXOS

RECOMENDACIONES

NOMENCLATURA

GLOSARIO

BIBLIOGRAFA

RESPUESTAS SUGERIDAS A LOS EJERCICIOS DE AU-
TOEVALUACIN

5

INTRODUCCIN Y ORIENTACIN PARA
EL ESTUDIO DE SINTAXIS ESPAOLA II

intaxis Espaola II es una asignatura importante dentro de las ca-
rreras de corrector y redactor, que establece la continuidad con Sin-
taxis I, ya que comprende aquellos conocimientos vinculados con to-
das las funciones oracionales que sirven de base para componer un texto
y para poder corregirlo. Esto es: cmo ordenar, coordinar y subordinar las
palabras, as como establecer las relaciones que guardan estas dentro de
una oracin y, al mismo tiempo, dentro del texto al que pertenece dicha
oracin.
Nuestro marco terico se apoya, como ya vimos en la primera parte,
en la gramtica estructural que describe estructuras oracionales abstrac-
tas, independientes de los contenidos y de los contextos comunicaciona-
les. El objeto de estudio de este paradigma (y del nuestro tambin) es la
oracin de laboratorio, es decir, aquella que se ha desprendido de su cir-
cunstancia existencial, ya que el objetivo se encamina a agotar las estruc-
turas que conforman la totalidad de funciones sintcticas posibles.
La experiencia adquirida a lo largo de varios aos de ensear a co-
rregir y a redactar textos de toda ndole nos indica que este paradigma,
basado en estructuras oracionales, es el que mejor se adecua a las nece-
sidades de componer textos bien conformados, claros y precisos.
Una vez que usted haya hecho la apropiacin de los conocimientos
correspondientes, podr establecer conexiones con los estudios de Gram-
tica textual (correctores) y de Anlisis del discurso (redactores), espacios
curriculares que se centran en lo comunicativo y que usted encarar el
cuatrimestre prximo.
Para seguir sin dificultades el estudio de esta disciplina, trate siem-
pre de razonar cada estructura que incorpora en su memoria. Recuerde
que cada oracin tiene una combinacin nica de funciones y que sera
imposible pretender equiparar el anlisis de una oracin con el de otras.
Solo el razonamiento y la lgica, aplicada al caso particular, le permitirn
entender el entramado de funciones oracionales. Siempre que se pueda,
tenga en cuenta el contexto al que pertenece la unidad oracional motivo
de anlisis, dado que este es el marco de referencia que contiene su base
significativa. Recuerde que si bien manejamos estructuras, el contenido
semntico y el sentido estn presentes para las distintas clasificaciones.
Por otro lado, como es una asignatura donde todos sus contenidos
se integran para actuar juntos ante una situacin problemtica, vaya
construyendo, a medida que los incorpora, esa entidad amalgamada de
conocimientos. De ah que todos sus mdulos y unidades poseen una va-
S
6
lencia de intercomunicacin y no es posible saltear o desatender a ningu-
no, so pena de perder la pretendida integracin.
Cuando le surjan dudas de comprensin o titubee frente a un ejerci-
cio donde posibles funciones se superponen sin dilucidar cul de ellas es la
indicada, acuda al foro de consultas para esclarecer el dilema. No avance
ni se conforme con aproximar respuestas dudosas, ya que le seran impo-
sibles de fundamentar. No tome los anlisis como un acertijo, ni analice
indiscriminadamente. Consulte siempre, despus de haber agotado todos
los caminos que conoce.
Recuerde, adems, que los espacios curriculares que componen este
plan de estudios poseen fuertes lazos de vinculacin. Sera provechoso
que, a medida que verifique esas relaciones, usted misma/o establezca su
correlacin a fin de ir enriqueciendo su acervo profesional.
En el presente cuadernillo encontrar que los contenidos giran en
torno de la oracin simple compleja, es decir, la oracin que se construye
con proposiciones subordinadas adjetivas, sustantivas y adverbiales. (El
Anexo I trae, a manera de cuadros y esquemas, una importante snte-
sis).
En este cuatrimestre, deber enfrentar estos estudios con los cono-
cimientos previos del anterior, dado que la principal dificultad que puede
presentrsele es que, al encarar la oracin compleja, usted haya olvidado
algunas de las funciones sintcticas. En efecto, si bien la oracin es la
mnima unidad de anlisis, la sintaxis crea un sistema de jerarquas donde
los ncleos son las cimas, y los complementos y modificadores, sus esta-
dios subordinados. Sobre la base de este juego de "cajas chinas", usted se
ir adentrando en un sistema de lgicas relaciones y, en consecuencia,
respetar mbitos de predominio de unos frente a la subordinacin o yux-
taposicin de otros.

Importante:
Si reconoce que le faltan elementos
bsicos para encarar la asignatura, recurra al
Cuadernillo de Sintaxis I. All podr repasar to-
das las funciones sintcticas de la oracin simple,
as como la clasificacin de palabras, el paradig-
ma verbal, los pronombres, etc., en su aspecto
morfolgico y semntico, compendiados en sus
Unidades y Anexos. Esta tarea de revisin le
permitir fortalecerse en sus saberes previos.

7

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Analizar, sobre la base de los conocimientos de la gramtica castellana,
las estructuras sintcticas de la oracin compleja por la subordinacin
sustantiva, adjetiva y adverbial en funcin de la correccin y de la re-
daccin profesional.
Actualizar los criterios sintcticos ms actuales para la correcta enun-
ciacin y correccin de los distintos tipos de textos.
Aplicar los conceptos de la estructura de los modos del discurso en la
propia produccin de mensajes y en aquellos que son objeto de correc-
cin.
Fundamentar las elecciones sintcticas para cada escrito a partir de los
criterios de las funciones oracionales de la nueva gramtica.

8

NDICE DE LOS CONTENIDOS

MDULO I: LA ORACIN SIMPLE COMPLEJA I. . . . . . . . . . . . . . 10

Unidad N. 1 La subordinacin adjetiva

1. La oracin simple con proposiciones incluidas.
2. Proposicin subordinada adjetiva. Funciones y articulacin (con enca-
bezador relacionante).
3. Ejercicios de autoevaluacin.
4. Actividades.

Unidad N. 2 El pronombre en la subordinacin adjetiva

1. El pronombre relativo. Anlisis del pronombre.
2. Su funcin dentro de la proposicin subordinada adjetiva.
4. Actividades.

MDULO II: LA ORACIN SIMPLE COMPLEJA II . . . . . . . . . . . 25

Unidad N. 1 La subordinacin sustantiva

2. Proposicin subordinada sustantiva. Funciones y articulacin (con en-
cabezador o sin l).
4. Actividades.

Unidad N. 2 Aspectos clave de la subordinacin sustantiva

1. El uso de los modos y tiempos verbales en la subordinacin sustantiva.
2. Quesmo y dequesmo. Su empleo en la redaccin profesional.
4. Actividades.

9

MDULO III: LA ORACIN SIMPLE COMPLEJA III . . . . . . . . . 41

Unidad N. 1 La subordinacin adverbial I

2. Proposicin subordinada adverbial. Circunstancial: lugar, tiempo, mo-
do, cantidad y causa.
4. Actividades.

Unidad N. 2 La subordinacin adverbial II

2. Proposicin subordinada adverbial. Otras funciones: condicionales, con-
cesivas y consecutivas.
4. Actividades.

Unidad N. 3 Recapitulacin

1. Cuadro de recapitulacin.
2. Modelo de autoevaluacin parcial.
3. Ejercicios de autocomprobacin.

ANEXO I Proposiciones incluidas adjetivas y sustantivas 76

ANEXO II Proposiciones incluidas adverbiales 77

NOMENCLATURA 78

GLOSARIO 81

BIBLIOGRAFA 86

RESPUESTAS SUGERIDAS A LOS EJERCICIOS DE
AUTOEVALUACIN 88

ANEXO III (Modelo de anlisis de oraciones) 102

10

MDULO I

LA ORACIN SIMPLE COMPLEJA
(1. Parte)

Unidad N. 1

La subordinacin adjetiva

Se pregunt alguna vez acerca de la importancia de la sintaxis
en la correccin y en la redaccin de textos? Recuerda usted
haber tenido que recurrir a ella frente a una duda en la conforma-
cin o correccin de un escrito?
Sabemos que ya pas el primer nivel de esta asignatura y que
conoce las funciones sintcticas bsicas para formar oraciones
que luego tendr que ir entretejiendo a fin de consolidar el tejido
(textum). Tambin imaginamos que usted, como futuro corrector
y redactor, conoce los efectos que pueden producir las distintas
estructuras sintcticas en el lector segn se las combine. Por
ejemplo, no es lo mismo decir: Las aguas turbias bajan que Las
aguas bajan turbias. En efecto, aunque construimos las oracio-
nes con las mismas palabras, el contenido se altera si usamos un
modificador directo del ncleo del sujeto o si trasladamos el ad-
jetivo al predicado para convertirlo en un predicativo subjetivo.
Se anima a enriquecer este cuadernillo con otros ejemplos simi-
lares? Pinselos y antelos.
En Sintaxis II, usted completar sus conocimientos con la ora-
cin compleja, es decir, aquella que posee proposiciones inclui-
das (P. I.). Qu es una proposicin? qu diferencia existe entre
preposicin, suboracin y oracin? puede dar ejemplos?
cmo clasifica las P. I.? recuerda en sus estudios secundarios
cul distingua como P. I. adjetiva (P.I.A.)? a quin modifica esta
ltima? qu funcin sintctica cumple dentro de la oracin?
cmo se reconocen las P.I.A.?
Le proponemos:
1. Piense, recuerde y conteste las preguntas anteriores por
escrito en su cuaderno de notas.
2. Luego de leer la primera unidad, compare lo que usted ya
saba con los conceptos expuestos en ella y reflexione
11
acerca de cmo ampla, profundiza o reconstruye sus ide-
as previas.
3. Analice cada ejemplo hasta agotar el anlisis.
4. Incorpore las nuevas funciones consultando la nomencla-
tura correspondiente.
5. Por ltimo, fije por escrito los nuevos conceptos y vul-
quelos en su Cuaderno de apuntes.

1. La oracin simple con proposiciones incluidas
1.1. Las proposiciones incluidas

Para definir este tipo de estructuras podemos partir de su diferencia con las subora-
ciones, ya que ambos trminos fueron usados (y siguen sindolo) de modos distintos
segn la corriente sintctica desde la que se aborden. La diferencia esencial entre
suboracin (y por ende, coordinacin) y proposicin (e inclusin) se resume en la
siguiente reflexin:

Las suboraciones coordinadas se enlazan en el perodo oracional y mantie-
nen diversas relaciones entre s (suma, restriccin, consecuencia, etc.), pero no
se funden hasta el punto de quedar integradas una entre los elementos sintcti-
cos de la otra.

Las proposiciones son unidades incorporadas formalmente a la oracin o a
la suboracin como un elemento sintctico insertado en esas respectivas estruc-
turas mayores.

Esta cualidad se relaciona directamente con las instancias y las jerarquas en el an-
lisis sintctico del perodo oracional, que presupone cada una de estas estructuras:
mientras que las suboraciones son estructuras cuya delimitacin (previa al anlisis
propio de la bimembracin o del exigido por la unimembridad de la oracin) debe
efectuarse inmediatamente despus de demarcar los lmites oracionales; las propo-
siciones, al estar incluidas como elementos sintcticos pertenecientes a la estructura
sintctica de la oracin o la suboracin, sern abordadas luego de profundizar en los
distintos niveles analticos requeridos (segn la caracterstica estructural de la ora-
cin que estemos enfrentando) y como un elemento ms contenido en esa estructu-
12
ra, susceptible adems de ser luego analizado internamente mediante la aplicacin
de los mismas categoras utilizadas en la oracin (razn por la cual, se suelen de-
nominar las proposiciones como estructuras recursivas, en cuanto recursan, vuel-
ven a cursar los estratos del anlisis ya aplicados sobre el perodo oracional).
As en:
[(Se marcharon) y (nadie volvi a verlos).]
es necesario delimitar cada uno de esos dos componentes, las suboraciones, que,
por otra parte, conviven y, sin embargo, es evidente que no estn contenidas la una
en la estructura sintctica de la otra.
En el caso de una oracin con proposicin incluida (Donde hubo fuego, ceni-
zas quedan), la estructura proposicional est incrustada como elemento sintctico,
dentro de la estructura oracional (dentro del predicado donde hubo fuego quedan, la
construccin donde hubo fuego es un modificador circunstancial del ncleo verbal
quedan), donde se comporta en su integridad como una nica palabra y segn un
espectro funcional propio de esa palabra, cuyo lugar est ocupando (All cenizas
quedan). De aqu se infiere otra caracterstica de estas estructuras recursivas: al es-
tar incorporadas como elemento sintctico en una estructura continente (llmese
oracin o suboracin), actan funcionalmente como tres clases de palabras: los sus-
tantivos, los adjetivos y los adverbios (caso del ejemplo anteriormente citado). Esa
actuacin se define en trminos del comportamiento funcional, es decir, del oficio
sintctico desempeado por esos tres tipos de palabras y por las proposiciones que
las representan. Por ello, para clasificar las proposiciones incluidas, se atiende a su
comportamiento sintctico, segn asuman el papel de los adjetivos (proposiciones
incluidas adjetivas) de los sustantivos (proposiciones incluidas sustantivas) o el de
los adverbios (proposiciones incluidas adverbiales).

2. Proposiciones incluidas adjetivas (P.I.A.)

Se llaman as las proposiciones que desempean el oficio por excelencia privativo
de los adjetivos: el ser modificadores de los ncleos sustantivos.

13
S. D.: ellos

.
S. V. P.
d. o.
A.) I. (P. d. m.
arroyo al junto est que
n.
casa
d. m.
la
n
Compraron

_
_ _
O. C.
Si hubiera un adjetivo o un participio conceptualmente tan amplio o explcito
como la proposicin, seguramente bien podra reemplazar toda la estructura en
cuestin.
Tambin se las suele conocer como proposiciones de relativo por ser el pro-
nombre relativo el elemento encabezador de todas las proposiciones incluidas adje-
tivas. En efecto, estas construcciones se caracterizan por incorporarse en la estruc-
tura mayor que las contiene a travs de una palabra que funciona como enlace y
que, en el caso particular de las adjetivas, es siempre un pronombre relativo.
Es necesario que usted comprenda que:
Los pronombres relativos tienen la peculiaridad de actuar como elementos de inclu-
sin y conexin con la estructura principal. Pero, adems, se caracterizan por ser
representantes o vicarios del antecedente sustantivo al que modifica la proposicin y
que, por intermedio del pronombre, se hace presente en la estructura interna de la
incluida. All desempear una funcin sintctica posible de ser analizada:

_
_
_
_ _

S. V. P.
l. c.
m.i.
t.
n.
arroyo
d. m.
l
s. n.
a
n.
junto
n.
est
S.
casa) (la
n.
que
Recuerde que:

Los pronombres relativos, entonces, se caracterizan porque:

son nexos subordinantes: indican dentro de la oracin la condicin de incluida
de la proposicin que encabezan;
dentro de la proposicin funcionan como sustantivos, adjetivos o adverbios;
son anafricos: reproducen, dentro del hilo del habla, un antecedente.
14

Unidad N. 2

El pronombre en la subordinacin
adjetiva

1. El pronombre relativo
Los relativos que encabezan las proposiciones adjetivas son:

que como
cual donde
quien cuando
cuyo cuanto

Consejo:
A continuacin analizaremos cada uno los
pronombres relativos. Si le parece conveniente,
prepare un fichaje con ellos, proponga otros
ejemplos y analcelos. Usted ser redactor y de-
ber emplearlos con propiedad
1
.

1.1. Uso de los relativos

QUE

Es invariable. Reproduce sustantivos masculinos o femeninos, en sin-
gular o en plural:

El libro que me prestaste est agotado.
(que = libro, o.d. de prestaste)

Las mujeres que me seguan tenan algo muy especial.
(que = mujeres, S. de seguan)

1
Ver Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual (2010) RAE, Buenos Aires, Espasa.
15
Que puede funcionar dentro de la proposicin que introduce como sus-
tantivo, adjetivo o adverbio (segn su antecedente sea un sustantivo,
un adjetivo o un adverbio sustantivado con lo):

Me sorprende lo buena que es.
(que = buena, p.s.o)

Recuerdo lo bien que bailaba.
(que = bien, c.m.)

Cuando funciona como trmino de complemento va precedido de dis-
tintas preposiciones:

Yo me miro las manos con que toco la tierra.
(con que = con las manos, t. de c.c.inst.)

Puede usarse precedido de artculo:

Lleg a la cima desde la que descubri la ciudad.
(desde la que = desde la cima, n. del t. de c.c.l.)

Precedido de artculo neutro reproduce otros neutros, oraciones o pro-
posiciones. En este ltimo caso, acta como modificador del ncleo
oracional (m.o.):
La declaracin se hizo en el lugar indicado, con lo que quedaron todos
contentos.
(lo que = toda la oracin principal)

CUAL

Es variable en nmero. Siempre va precedido de artculo que seala su
gnero: el cual, la cual, los cuales, lo cual. Por lo tanto, concuerda en
gnero y nmero con su antecedente. Es sustantivo dentro de la pro-
posicin:

Es una famosa historia, a la cual debo mi gloria.
(a la cual = a la historia, n. del t. de o.i.)

A las ocho fuimos al comedor, el cual estaba situado en la parte orien-
tal de la casa.
(el cual = el comedor, n. de S.)

16
El neutro lo cual reproduce otros neutros, oraciones o proposiciones
enteras. En este ltimo caso, acta como modificador del ncleo ora-
cional (m.o.):

La campana sonaba con insistencia, lo cual equivala a decir que ya
estaba preparada la cena.
(lo cual = toda la oracin principal)

QUIEN

Concuerda en nmero con su antecedente. Funciona como sustantivo:

Es un amigo a quien ella tambin aprecia.
(a quien = amigo, t. de o.d.)

Las nias, en quienes todos tenan clavada la vista, permanecan
dormidas.
en quienes = nias, t.del c.c.l.)

Desde el punto de vista de su significacin, en la lengua actual quien se
refiere a persona o cosa personificada.

CUYO

Concuerda en gnero y nmero con el sustantivo que le sigue. Funciona
siempre como adjetivo. Tiene significacin posesiva.

El hombre, cuya libertad se reclama, lleva preso ya una dcada.
(cuya libertad = su, m.d.)

Un ministro de justicia, de cuyo nombre no quiero acordarme, hizo
una convocatoria para la Judicatura.
(de cuyo nombre = su, m.d.)

Si aparece seguido por dos sustantivos, cuyo concuerda nicamente con
el primero:

El hombre, cuya mirada y gesto me llamaron la atencin, me
emocion hasta las lgrimas.

17

COMO

Es invariable. Funciona como adverbio en la proposicin:

Estaban indignados por el modo como haban sido tratados.
(como = de ese modo, c.m.)

DONDE

Es invariable. Funciona como adverbio en la proposicin adjetiva:

Irs al pueblo de donde te saqu.
(de donde = del pueblo, t. de c.c.l.)

CUANDO

Es invariable. Funciona como adverbio en la proposicin:

Pasaron ya los tiempos cuando el cfiro bulla lamiendo rosas.
(cuando = en esos tiempo, c.t.)

CUANTO

Es invariable. Funciona como sustantivo en la proposicin:

Hizo todo cuanto le haban pedido.
(cuanto = todo, o.d.)

Si usted ve que le falta afianzarse mejor con los pronombres
relativos y las conjunciones subordinantes, consulte dos li-
bros especficos sobre el tema de SARMIENTO, R. y ESPARZA,
M. . (1993) Los determinantes, Madrid: Sociedad General Es-
paola de Librera y (1994) Los pronombres, Madrid: Sociedad
General Espaola de Librera
2
. No se olvide tambin acudir al
Cuadernillo de Normativa II. Realice un fichaje con la clasifica-
cin de los pronombres relativos y comparta su bsqueda con
los integrantes del foro.

2
Todos los libros recomendados estn en la biblioteca del Instituto.
18
2. Proposiciones subordinadas adjetivas explicativas y especificativas
Desde el punto de vista del contenido, las proposiciones subordinadas adjetivas se
clasifican en explicativas y especificativas.
Si decimos:
Los muchachos, que ya se disponan a salir, se detuvieron.

(todos los muchachos se disponan a salir y todos se detuvieron)

la proposicin adjetiva, que aparece entre comas, aclara un dato accesorio: el con-
cepto expresado por el sustantivo muchachos. La proposicin puede suprimirse sin
que vare esencialmente el contenido de la oracin. Es una proposicin explicativa
(siempre va entre comas o entre parntesis).
En cambio, si decimos:

Los muchachos que ya se disponan a salir se detuvieron.

(solo se detuvieron los muchachos que iban a salir; los otros, no)

la proposicin adjetiva determina al sustantivo, porque limita su extensin, especifi-
cando de qu muchachos se habla. Es una proposicin especificativa. No se puede
suprimir porque se altera el contenido de la oracin.

3. Proposiciones subordinadas adjetivas de participio
Son aquellas en que el verbo se presenta en la forma de un participio. Esta es preci-
samente la forma en que el verbo, sin auxilio de ninguna palabra de enlace, funciona
como adjetivo. Ejemplo:
Las participaciones de lotera vendidas por aquella mujer eran falsas.

Las formas mnimas de estas proposiciones adjetivas es la constituida por un
simple participio sin complementos.

Las participaciones vendidas eran falsas.

En este caso, la proposicin viene a confundirse externamente con un puro
adjetivo, y, sintcticamente, debemos considerarlo como simple adjetivo. Se dife-
rencia el participio del adjetivo, no en la forma, que a veces coincide, sino en la posi-
bilidad que tiene el primero de recibir complementos de verbo.
19

Un hombre honrado por sus superiores trabajar con ms empeo.

Un hombre honrado (honesto) trabajar con ms empeo.

Usted debe saber que las proposiciones subordinadas adjetivas de par-
ticipio pueden funcionar sintcticamente como modificador directo de un sustantivo,
predicativo subjetivo y predicativo objetivo.

Ejemplos:
Modificador directo de sustantivo
La obra <aclamada por el pblico> se mantuvo en cartel durante semanas.

Predicativo subjetivo
<Agobiada por las deudas>, tomo una drstica determinacin.

Predicativo objetivo
Se imaginaba <ya instalada en Buenos Aires>.

4. Proposiciones subordinadas adjetivas de gerundio
Existen tambin proposiciones adjetivas en que el verbo, sin palabra de enlace, va
en la forma de gerundio.
Es el caso de las construcciones con gerundio referido al objeto directo de la
oracin principal con funcin de predicativo objetivo. Se usa con verbos de percep-
cin o de comprensin (ver, or, mirar, percibir, notar, contemplar, recordar, distin-
guir, hallar, encontrar, etc.) o de representacin (pintar, graficar, fotografiar, etc.). En
estos casos, el sujeto del gerundio es tambin el objeto directo del verbo principal:
Vi a los nios haciendo sus tareas.

Observemos que, en estos casos, el gerundio es sustituible por una forma
personal del verbo precedida del relativo que:

Vi a los nios que hacan sus tareas.

La construccin de gerundio se considera incorrecta si el objeto directo al que
acompaa es de cosa.
*Tuve en mis manos una caja conteniendo documentos.

20
5. Cmo proceder con el anlisis de proposiciones incluidas?

Detallaremos una serie de pasos para facilitar la ta-
rea del anlisis de oraciones que contengan este tipo
de construcciones complejas.
Imaginemos una oracin:
Los muertos que vos matis gozan de buena salud.

En primer lugar procederemos, como siempre, a identificar los verbos conjuga-
dos, ya que siguen siendo estos las grandes divisorias de aguas.


Una vez logrado este paso, sabemos que, ante la presencia de ms de un verbo
conjugado, son varias las posibilidades estructurales que se nos presentan:
esos verbos tienen la misma jerarqua sintctica (y por lo tanto son verbos
de la oracin principal) y comparten el mismo sujeto, en cuyo caso estar-
amos en presencia de un simple predicado verbal compuesto;
esos verbos tienen la misma jerarqua sintctica, pero no comparten el
mismo sujeto (cada una de las formas verbales concuerda y responde a
sujetos individuales), y en tal caso estamos frente a una oracin compues-
ta con suboraciones coordinadas;
esos verbos no tienen el mismo nivel sintctico, puesto que uno de ellos
est en situacin de inclusin o insercin respecto del otro (que s es prin-
cipal), en cuyo caso estaramos analizando una oracin compleja que con-
tiene una proposicin incluida.

Para saber a cul de las alternativas antes citadas responde la oracin que nos
ocupa, trataremos de determinar si hay palabras (o algn indicio grfico, como
ciertos signos auxiliares de puntuacin) que, por su naturaleza conjuntiva, nos
den indicios de inaugurar una proposicin incluida. En el ejemplo:

el pronombre relativo que es un indicio claro de que el verbo matis est en si-
tuacin de inclusin respecto de gozan, que es el verbo de la oracin principal.
21

Habiendo determinado la naturaleza de esa construccin, deberemos proceder a
delimitar el sujeto y el predicado de la oracin (por supuesto, si es que el verbo
principal no es impersonal), segn la comprobacin de coincidencia morfolgica
(concordancia) del ncleo verbal del predicado con el sujeto:
3. p. pl. 3. p. pl.

Estamos ahora en condiciones de analizar sujeto y predicado, segn las categor-
as funcionales que se adecuen a la clase de construccin que representa cada
uno de ellos:

. salud buena de gozan matis vos que muertos Los
S. P.V.
r. c.
t.
n. d. m.
s. n.
n.
S. S.
n.
d. m.

_
_
_ _
_

_
O. C.
Llegados a este punto, nos resta identificar qu clase de incluida est comprome-
tida en esta oracin, segn la funcin que est desempeando en ella. En otras
palabras, la pregunta que debemos plantearnos sera: el oficio de quin est
cumpliendo esta construccin compleja? Debido a que la proposicin se refiere y
est calificando el sustantivo muertos, y a que, si hubiera un adjetivo o un partici-
pio lo suficientemente explcito, podra reemplazarla (algo as como matados) y
representarla en su accionar como modificador del sustantivo; podramos asegu-
rar que estamos en presencia de una proposicin incluida adjetiva con funcin de
modificador directo (o atributo) del ncleo sustantivo del sujeto.

_
_
_ _
_

_
_
S. V. P.
r. c.
t.
n. d. m.
s. n.
n.
S. S.
A.) I. (P. d. m.
n.
d. m.
. salud buena de gozan matis vos que muertos Los O. C.
Concluidos estos niveles de anlisis y dado que nos queda pendiente la estructu-
ra de la incluida que, como sabemos, es recursiva; aplicaremos los mismos
parmetros de anlisis que hemos venido utilizando. As:

_
S. V. P.
n.
S. S.
n.
S. V. P.
d. o.
matis vos que

22
De esta manera hemos finalizado de analizar una oracin con una proposicin
incorporada, cuya funcin adjetiva determina su naturaleza (P.I.A.).

Ha comprendido los conceptos fundamentales, los ejemplos y los
anlisis? Consulte sus dudas con su tutora.
Participe en los foros y en las clases de videoconferencia.

Trabajo con la Bibliografa (opcional)

En una de las citas al pie se le pide que trabaje con la Nue-
va gramtica de la lengua espaola. Manual, (2010) de la
RAE. Este libro est incluido en la lista de la Bibliografa
obligatoria y servir para que usted fije mejor los conoci-
mientos y los enriquezca. Tenga en cuenta que es de casi
reciente aparicin y trae lo ms novedoso en materia de
morfosintaxis para la comunidad hispanohablante, y sobre
todo, para los que trabajan tcnicamente con el lenguaje
como los correctores y los redactores.

Libro propuesto: Nueva gramtica de la lengua espaola.
Manual (2010) RAE, Buenos Aires, Espasa
3
.

Objetivo del trabajo: Ampliar informacin sobre la ora-
cin compleja con proposiciones incluidas en funcin adjetiva.
Consigna:
a) Lea atentamente el Captulo destinado a las proposiciones
incluidas.
b) Lea y sintetice el captulo vinculado a las PIA (proposicio-
nes incluidas adjetivas).
c) Compare lo que aprendi con nuestros materiales y lo que aporta la el libro de
la RAE. Seale semejanzas y diferencias.
d) Una vez que haya comprendido su mecnica, realice los ejercicios que le
propone el punto siguiente del Cuadernillo: Ejercicios de autoevaluacin. Re-
alcelos. Envelos al foro para una puesta en comn con el resto de los parti-
cipantes y una copia a la tutora para su evaluacin.

3
Todos los libros recomendados estn en la biblioteca del Instituto.
23


a) Responda con sus propios recursos al siguiente cuestionario:
1. Qu es una proposicin y cmo se denomina la oracin que contiene una o va-
rias proposiciones?

2. Cules son los pronombres relativos que las introducen? Por qu se llaman
relacionantes y no subordinantes?

3. Si tuviera que explicarle a un compaero lo siguiente:
a. Hay proposiciones incluidas adjetivas que no se introducen con relati-
vos. Ellas son:
b. Qu beneficios aportar conocer estos matices de la formacin de ora-
ciones y qu aplicacin inmediata pueden proporcionar en los escritos
que realicemos de ahora en adelante.

b) Analice sintcticamente las siguientes oraciones:

1. Las piedras que cubran el camino estaban gastadas por el uso.

2. En esa ciudad que visitamos el ao pasado se encuentra un enorme dique.

3. Ah haba un caf donde nos encontrbamos al salir de la universidad.

4. El capitn recibi al soldado en quien haba depositado toda su confianza.

5. No le permitan realizar aquellas tareas de las que se hubiera podido ocupar per-
fectamente.

6. El vestido bordado con tanto esmero por Elisa fue destrozado en las lavanderas.

7. Ignoro los motivos por los cuales Simn nunca solicit los servicios municipales
para el control de la plaga.

Consulte con su tutora en caso de dudas. Recuerde que la solucin
de esta autoevaluacin se encuentra en las ltimas pginas del
Cuadernillo.

24

ACTIVIDADES

a) Analice sintcticamente las siguientes oraciones:

1) El barco, anclado en las mrgenes del ro, fue saqueado por unos forasteros.

2) El rbol gigantesco, cuyas races se aferraban a la tierra, se desplom de golpe.

3) Yo recordaba vagamente el Palacio de Brandeso, donde haba estado de nio
con mi madre, y su antiguo jardn y su laberinto que me asustaba y me atraa.

4) Morir y no faltarn manos piadosas que me tiren por la baranda; mi sepultura
ser el aire insondable; mi cuerpo se hundir largamente y se corromper y di-
solver en el viento engendrado por la cada, que es infinita.

5) Las epidemias, las peregrinaciones, que inevitablemente degeneran en bandole-
rismo, han diezmado la poblacin.

6) Mara, que haba estado despachando algunos bocados sabrosos en la cocina,
pas entonces por el comedor. Mara, a quien daba yo la espalda, puso sobre la
mesa y al alcance de mi padre el plato y la taza que llevaba.

7) Un peregrino que vuelve solitario de la sangrienta tierra donde Jess morara,
camina entre los agrios montes de la galaica sierra.

ENCUENTRO TUTORIAL PRESENCIAL

Le recomendamos concurrir a las clases de apoyo presencia-
les, donde se realizar la presentacin de la asignatura,
se adaptarn las ideas previas al nuevo aprendizaje, se cla-
rificarn los conceptos clave.
Ser la oportunidad para consultar sus dudas.
Puede acordar un encuentro con su tutora.

25

MDULO II

(2. Parte)

Unidad N. 1

La subordinacin sustantiva

Iniciaremos un nuevo Mdulo luego de que usted ya tiene afianza-
do el reconocimiento y el anlisis de las PIA. Le resultar mucho
ms sencillo el camino de incorporacin de las proposiciones in-
cluidas sustantivas (P.I.S.), dado que son el despliegue de los sus-
tantivos a los que ellas reemplazan.
Antes de comenzar con la lectura de la primera unidad, le pedimos
que acuda a su memoria para recordar:
a) Cules son las funciones del sustantivo en las emisiones es-
critas? Realice un listado con ellas.
b) A medida que las recuerde, vaya redactando oraciones donde el
sustantivo las cumpla.
Le proponemos:
1. Piense, recuerde y conteste los puntos anteriores por escri-
to en su cuaderno de notas.
2. Luego de leer la primera unidad, compare lo que usted ya
saba con los conceptos expuestos en ella y reflexione acer-
ca de cmo ampla, profundiza o reconstruye sus ideas pre-
vias.
3. Analice cada ejemplo de las distintas funciones del sustan-
tivo (ya convertido en proposicin incluida sustantiva) hasta
agotar el anlisis.
4. Incorpore las nuevas funciones consultando la nomenclatu-
ra correspondiente.
5. Reemplace en las oraciones que usted escribi por pedido
del punto b) los sustantivos por la PIS correspondiente.
6. Por ltimo, fije por escrito los nuevos conceptos y antelos
en su Cuaderno de apuntes.

26

1. Proposiciones incluidas sustantivas

Hemos visto ya cmo, para clasificar estas estructuras incorporadas que son
las proposiciones incluidas, se atiende a la funcin gramatical que desempean de-
ntro del perodo oracional. De tal manera que, si como clases funcionales equivalen
y se comportan como sustantivos (en la medida en que desempean sus oficios),
estaremos frente a proposiciones incluidas sustantivas.

1.1. FUNCIONES

Como acabamos de aclarar, estas estructuras se distinguen como sustanti-
vas por desempear las funciones que le son propias e inherentes a esa clase de
palabra. Podremos enumerar, entonces, los siguientes comportamientos sintcticos:

Sujeto

Si existe una funcin definitoria por excelencia de la categora gramati-
cal del sustantivo, o de cualquier palabra o construccin que se comporte co-
mo tal, no caben dudas de que es la de sujeto de una oracin:

Quien a hierro mata a hierro muere.

Aqu la estructura destacada es la que concuerda morfolgicamente
con el verbo principal muere, y la que podra llegar a ser reemplazada por un
sustantivo (que, obviamente, nunca va a poder ser tan complejo en el aspecto
semntico):

El matador a hierro muere.

Objeto directo

Tambin ejercen el oficio de objeto directo, con una variedad importan-
te de estructuras y de formas de articulacin con la oracin principal, que con-
sideraremos llegado el momento. Son particularmente representativas de este
grupo funcional aquellas proposiciones que acompaan como objetos directos
a verbos del decir.

Me dijo que llegara ms temprano.
27

Aqu la construccin subrayada destaca lo dicho y acepta, como objeto
directo que es, todos los mecanismos de reconocimiento con los que conta-
mos (tales como la pronominalizacin: Me lo dijo.)

Aposicin de sustantivo

Otra de las funciones que le son inherentes a esta categora gramatical
es la de ser aposicin, caracterstica por su dependencia sintctica y por su
relacin de sinonimia con el nombre ncleo al que modifica:

Ella, la que tanto lo haba amado, ahora le daba la espalda.

Trmino de complemento

En este aspecto (y siendo esta una de las funciones, si bien no privati-
vas, s representativas del amplio espectro funcional de los sustantivos), las
estructuras incluidas sustantivas podrn estar representando al segmento
terminal en construcciones exocntricas de tipo subordinante preposicional y
trmino, sea cual fuere la funcin que este complemento est desempeando
dentro de la oracin. Ya, por ejemplo, como estructura complementaria de un
sustantivo o adjetivo:

Tuvo la certeza de que estaba siendo vigilado.

Ya como estructura complementaria del verbo:

Enve la encomienda a quien est a cargo del sector.

Predicativo

La P.I.S. que funciona como predicativo cumple las mismas condicio-
nes que el sustantivo en esa funcin:
1. puede ser aposicin del sustantivo al cual se refiere;
2. puede ser predicado nominal de una oracin cuyo sujeto es el sustanti-
vo que atrae al predicativo.

28

. libres igualmente seamos todos que es libertad esta de esencial condicin La
S. V. P.
S.) I. (P. o. s. p.
n.
S. S.
i. m.
t.
n.
d. m. s. n.
d. m. n.
d. m.

_

_
_
_ _ _
O. C.

_
_
_
_

_
S. V. P.
o. s. p.
n.
d. m.
n.
S. S.
n.
libres igualmente seamos todos

Predicado no verbal nominal

Estamos frente al caso de oraciones cuyo verbo principal, por razones
textuales (generalmente cohesivas), ha sido elidido:

Ella, la que ms te ha querido.

Es importante destacar que el predicado sigue siendo no verbal, pues
es el verbo principal de la oracin el que est omitido. La forma verbal que
est presente es la que pertenece a la incluida y, como ya alguna vez hemos
destacado, los rdenes estructurales y funcionales de las construcciones no
se condicionan ni interfieren unos con otros. En otras palabras, en el anlisis
interno de la proposicin es donde la forma verbal conjugada podr ser anali-
zada, y no como una parte nuclear de la estructura que la contiene.

1.2. ARTICULACIN

Usted no debe olvidar
que, con esta denominacin, considerbamos de qu manera se realizaba la incor-
poracin de la proposicin dentro de la estructura oracional continente. En las pro-
posiciones incluidas sustantivas, la articulacin con el perodo principal se puede
ejecutar de diversas formas: a travs de una palabra que oficia como conjuncin,
elemento de inclusin o bisagra; o sin ningn elemento lxico intermediario. Vea-
mos:
29
CON ENCABEZADOR. Para clasificar los encabezadores, deberemos distin-
guir su naturaleza:

RELATIVOS. Son los pronombres relativos o relacionantes, de los que ya te-
nemos conocimiento por haber encarado su estudio en oportunidad de des-
cribir las proposiciones incluidas adjetivas. Como ya dijimos antes, tienen una
doble funcin simultnea dentro de la oracin ya que, si bien por un lado son
el elemento conjuntivo o de unin y articulacin con el perodo oracional prin-
cipal, por otro, desempean una funcin especfica dentro de la estructura in-
cluida. En este apartado estn comprendidas las formas:

quien, quienes, el que, la que, lo que, las que, los que

. reunin la en propuesto habas que lo aceptaron Todos
S. V. P.
S.) I. (P. d. o. n.
S. S.
n.

_ _

_
O. C.

_
_
_
_
_
S. V. P.
t. c. c.
t.
n.
d. m. s. n.
n.
d. o.
n.
d. m.
reunin la en propuesto habas que lo S. D. : t

Otros ejemplos de pronombres relativos que pueden encabezar una P.I.S.

Para estar seguros de que estos pronombres encabezan una P.I.S. y no otro
tipo de proposicin incluida, se debe constatar que no tengan antecedente y que la
proposicin que introducen cumpla alguna de las funciones propias del sustantivo.

CUANTO

. casualidad la de obra ser suceda aqu Cuanto
S. V. P.
o. s. p.
i. m.
t.
n.
d. m. s. n. n. n.
S.) I. (P. S. S.

_
_
_
_

O. C.

30
CUANDO

. espada la de fiebre la tuvo cuando recuerda derramada sangre La

S. V. P.
S.) I. (P. d. o.
n.
S. S.
d. m.
n.
d. m.

_
_

_
_
O. C.

INCLUSORES. Tambin llamados incluyentes, tienen la peculiaridad de
oficiar nicamente como elementos de incorporacin de la proposicin in-
cluida dentro de la oracin principal. No cumplen ninguna otra funcin,
ms que la de ser unidades conjuntivas y, por lo tanto, no debern ser te-
nidos en cuenta en las instancias de anlisis interno de la proposicin (no
se deben bajar). Estn comprendidos dentro de esta categora:

que, si

S. D.: yo . perfecto francs un hablaban que cord Re
S. V. P.
S.) I. (P. d. o.
n.

_
_
O. C.

_
_
_ _
S. V. P.
d. o.
d. m.
n.
d. m.
n.
perfecto francs un hablaban S. D. : ellos

Le recordamos que, como se puede observar, no podemos tomar
como un criterio vlido de identificacin de la naturaleza de las proposiciones el
reconocimiento de su encabezador, dado que formas homfonas nombran cate-
goras funcionales diferentes. Es la funcin de la proposicin la que debe echar
luz sobre la clase de incluida y de encabezador, y por ende, sobre cmo encara-
remos su anlisis interno.

31
SIN ENCABEZADOR. Contempla diferentes motivos de unin directa (sin
elementos lxicos que oficien de intermediarios) entre la proposicin sustanti-
va y la oracin principal, por lo tanto, no hay conjuncin y ambas estructuras
estn yuxtapuestas.

QUE CATALIZABLE. Existen casos en los que la conjuncin que puede estar
elidida (por razones estilsticas, para evitar efectos cacofnicos en el texto,
entre otros). Esta omisin no implica grandes obstculos estructurales porque
el encabezador es fcil y prcticamente reponible.

Solicito me permita ausentarme la prxima semana.

Solicito que me permita ausentarme la prxima semana.

De hecho es esa catlisis del encabezador la que nos permite ver a las
claras la naturaleza de esta construccin (de estilo netamente formulario y ofi-
cinesco) y reconocer en ella una proposicin incluida sustantiva que oficia de
objeto directo del ncleo verbal (Lo solicito).

ESTILO DIRECTO. Se trata, como ya imaginar el lector, de aquellos casos
en los que el que habla o el que escribe reproduce fiel y textualmente los di-
chos, pensamientos, escritos con que se ha expresado un autor, persona,
personaje de ficcin, etc.

Mi abuelo deca: El ojo del amo engorda el ganado.
(Lo subrayado destaca lo dicho, es decir, el o.d. representado por la pro-
posicin sustantiva).

Tenga presente que si bien en estilo directo proposicin y oracin
principal se encuentran tan yuxtapuestas como en el resto de los casos de ar-
ticulacin sin encabezador, es evidente que existen marcadores grficos (sig-
nos auxiliares de puntuacin) que nos orientan a la hora de reconocer este ti-
po de construcciones: los dos puntos, el guion de dilogo, las comillas.
Adems, existe la posibilidad de ratificar su calidad de incluida, realizando el
pasaje del estilo directo al indirecto (en el que deben preverse el agregado de
la conjuncin, los cambios de accidentes morfolgicos del verbo, posibles
32
cambios en las personas pronominales, etc., debidos a la apropiacin textual
que se hace de ese discurso, antes, ajeno): Mi abuelo deca que el ojo del
amo engordaba el ganado.

INTERROGATIVAS Y EXCLAMATIVAS INDIRECTAS. Estos son casos rela-
cionados con los dos estilos de los que venamos hablando en el apartado an-
terior. Si bien aqu estamos frente a una circunstancia de apropiacin discur-
siva, las conjunciones estarn elididas (aun cuando es muy castizo que estn
presentes), para evitar cacofonas y repeticiones disonantes:
Le pregunt qu era todo aquel alboroto.

Recordaban cuntos amigos haban encontrado all.

Como usted habr observado, en uno de los ejemplos anteriores pue-
de reconocerse la presencia del pronombre enftico qu, el cual no debe ser
confundido con el elemento conjuntivo que. Este ltimo ha sido elidido, por las
razones ya expuestas. Sin embargo, pese a no ser un encabezador, el pro-
nombre enftico ser un buen indicio de la posibilidad de existencia de una
construccin incorporada de estas caractersticas y, por ende, podr ser teni-
do en cuenta como un ndice valioso en el momento del anlisis sintctico.

PROPOSICIONES DE INFINITIVO. La proposicin sustantiva puede cons-
truirse con infinitivo sin nexo cuando no es interrogativa indirecta. Por ejem-
plo: No me explic cmo hacer la prueba:

.
S. V. P.
n.
importa
i. o.
me
S.) I. (P. S. S.
alumno buen un Ser

_

O. C.

_
_
Vbd. P.
O. S. P.
n.
d. m. d. m. n.
alumno buen un ser S. D.: yo

33

. asiento tomar orden me director El
S. V. P.
S.) I. (P. d. o. n.
i. o.
S. S.
n.
d. m.

_ _

_
O. C.

yo : D. S. asiento tomar
S. Vbd. P.
d. o. n.

_ _

CONSTRUCCIONES ABSOLUTAS DE INFINITIVO. Reciben este nombre
por ser una traduccin aproximada del ablativo absoluto latino. Son estructu-
ras complejas y, como tales, equivalen a simples proposiciones incluidas. En
otras palabras, son en s estructuras incluidas en la medida en que, interna-
mente, despliegan la recursividad caracterstica de las proposiciones, al re-
presentar una estructura interna oracional. Poseen las siguientes peculiarida-
des:

desempean cualquiera de las funciones de las P.I.S.;
estructura interna de construccin exocntrica sujeto y predicado no
verbal verboidal de infinitivo;
sujeto expreso (si no se trata del infinitivo de un verbo impersonal);
sujeto diferente del de la oracin principal;
sujeto pospuesto al verboide (o intercalado en el predicado verboidal),
en una clara situacin hiperbatnica.

S. D.: nos.

.
S. V. P.
n.
marchamos
r. c. s.
nos ,
t. c. c.
t.
A.) C. S. I. (P. n.
sol el caer
d. m.
l
s. n.
A

_
_
_
_ O. C.

La construccin (caer el sol) se nos revela como una proposicin in-
cluida sustantiva y una construccin absoluta (P.I.S.C.A.) por reunir todas las
particularidades citadas (que se podrn verificar de esta manera:
34
a) desempea la funcin de ncleo de un trmino de complemento: una
de las funciones sustantivas;
b) tiene, como veremos, estructura interna oracional de sujeto el sol y
predicado no verbal verboidal de infinitivo caer;
c) ese sujeto est expreso y es diferente del de la oracin principal: noso-
tros;
d) se da el hiprbaton, es decir, la posposicin del sujeto al predicado.

En el orden interno, como todas las oraciones de sujeto y predicado no
verbal verboidal de infinitivo, se caracteriza por no permitir la catlisis del ver-
bo ser en cuyo caso, se tratara de un predicado nominal de infinitivo y por
ser equivalente a la construccin obtenida luego de conjugar el infinitivo: cay
el sol lo que permite, por otra parte, identificar claramente el sol como suje-
to. Por eso:

S. S.
n. d. m.
Vbd. P.
n.
sol el caer

En adelante, debemos prestar especial atencin a estas construcciones
que, si bien tienen una serie de caractersticas que las distinguen, pueden re-
sultar engaosas. Cuidado!

Consejo: Arme fichas con la teora de la unidad.
Analice todos los ejemplos y busque otros que no
entiende tanto. Para familiarizarse mejor con las
nuevas estructuras, incorprelas a todas las re-
dacciones que componga. Tal vez estos nuevos
sondeos en la sintaxis mejoren su estilo de re-
dactor y perfeccionen sus correcciones. Vale la
pena intentarlo.

Ha comprendido los conceptos fundamentales y los anlisis? No
se asle ni se desanime. Usted puede vencer las dificultades.

35

Unidad N. 2

Aspectos clave de la subordinacin
sustantiva

Esta unidad, como lo indica su ttulo, es clave para el buen uso de
las emisiones escritas que contienen proposiciones incluidas sus-
tantivas (PIS). De ah que esta unidad establezca puentes de articu-
lacin con Normativa de la lengua II, asignatura que usted cursa
paralelamente. Sin duda, alguna vez usted dud sobre el tiempo
verbal en que tena que colocar el verbo de la PIS. Este aspecto de
la gramtica de naturaleza morfosintctica se denomina correla-
cin de tiempos verbales.
Otro de los temas que usted encarar en esta unidad es el uso
errneo de la preposicin de delante de que. Esta preposicin
puede usarse o no, segn los casos, y usted como futuro tcnico
del lenguaje escrito no puede estar ajeno a los errores de quesmo
o de dequesmo que a menudo se cometen. De ah que le pidamos
que, antes de leer lo que sigue, busque en los archivos de su me-
moria cul es la forma cmo subsana las dudas.
Le proponemos:
1. Piense, recuerde y reflexione sobre los prrafos anteriores
por escrito en su cuaderno de notas.
2. Luego de leer la unidad, compare lo que usted ya saba con
los conceptos expuestos en ella y planifique la manera de
cmo ampliar, profundizar o reconstruir sus ideas previas.
3. Por ltimo, fije por escrito los nuevos conceptos y enve al
foro sus reflexiones sobre la experiencia.

1. El uso de modos y tiempos verbales en la subordinada sustantiva
a) Cuando el verbo de habla o de pensamiento que pertenece a la oracin
est en tiempo pretrito perfecto simple (modo indicativo), el de la proposicin su-
bordinada sustantiva debe estar en pretrito imperfecto del subjuntivo.
* Ayer, durante la cena, los compaeros le pidieron que siga contando.
Ayer, durante la cena, los compaeros le pidieron que siguiera contando.

36
b) Cuando el verbo de la oracin est en tiempo pretrito perfecto simple, el
de la proposicin subordinada (estilo indirecto) debe ir en pretrito imperfecto del
indicativo.
* El sbado mi madre me dijo que no tiene intencin de recibirlo.
El sbado mi madre me dijo que no tena intencin de recibirlo.

Nota: El uso errneo del presente responde a la necesidad que tiene el emi-
sor de expresar con nfasis la falta de inters de la madre para realizar esa accin.

2. Dequesmo y quesmo
4

Evolutivamente, las conjunciones siempre implicaron estadios ms elevados y com-
plejos en la formacin de una lengua, puesto que su presencia supone la capacidad
de relacionar estructuras dispersas.
La conjuncin que es una de las de uso ms frecuente en nuestro idioma.
Emilio Alarcos Llorach asegura que fuera de los dos que subordinantes [el pronom-
bre relativo y la conjuncin] y las locuciones que los contienen, apenas existen
transpositores en espaol. Como toda conjuncin de subordinacin tiene la labor de
relacionar dos enunciados, degradando uno de ellos al punto de subordinarlo al
otro y transponindolo a una entidad de jerarqua inferior que cumple la funcin de
sustantivo. Es, por lo tanto, un elemento de gran utilidad para cohesionar un texto y
darle integridad; si bien a menudo se abusa de l.
La conjuncin que puede estar precedida por distintas preposiciones, entre
ellas, de, aunque esto siempre est condicionado por un contexto oracional que jus-
tifique su presencia. En otras palabras, tanto que como de que son apropiadas...
pero en ciertas estructuras oracionales.
Las incorrecciones, los vulgarismos y las asociaciones innecesarias provie-
nen, precisamente, del desconocimiento de esas ciertas estructuras que convali-
dan su aparicin. Al respecto, existen dos errores habituales, ocasionados por la
eleccin desacertada entre estas dos formas:

Usted como futuro tcnico del lenguaje no debe desconocerlas.

4
Para ampliar este punto, vaya al Anexo I del Cuadernillo de Normativa de la lengua II.
37
2.1. Dequesmo
Es la incorreccin que consiste en anteponer la preposicin de a la conjuncin
que, cuando esta encabeza una clusula que, dentro de la oracin, cumple las fun-
ciones de sujeto (*Me alegra de que todo haya terminado.) o de objeto directo del
verbo (*Considero de que los jugadores se encuentran muy motivados.). El error se
hace evidente si reparamos en que la preposicin de es inadmisible como encabe-
zador del objeto directo y, mucho ms inadmisible an, frente a un sujeto que nunca
es introducido por preposicin.

2.2. Quesmo
Es un error que surge como consecuencia directa del anterior, por ultraco-
rreccin (para evitar cometer la falla antes descripta) o para rehuir optar entre que y
de que. Consiste en omitir la preposicin en aquellos casos en los que la conjuncin
que introduce una clusula con funcin de trmino de un complemento modificador
de sustantivo (*El hecho que estuvieras ausente no te disculpa.) o de adjetivo
(*Estaba seguro que, finalmente, triunfara.), o en el caso en que su presencia est
exigida por la naturaleza del verbo (*Se acordaron que haban dejado las ventanas
abiertas.).

2.3. Cmo reconocer el error?
La gramtica vituperada por tantos nos ofrece, como acabamos de ver, la
clave para advertir la incorreccin. Pero existe la posibilidad de percatarse a travs
de la simplificacin: sustituyendo las clusulas (las proposiciones sustantivas) por un
pronombre demostrativo neutro: esto, eso: (*Me alegra de eso; *Considero de
eso; *Pienso de eso; *El hecho eso; *Estaba seguro eso; *Se acordaron eso). De
esta manera se ve claramente (a travs del dislate y el sin sentido) qu expresiones
requieren la presencia de la partcula preposicional y cules, no. Lo correcto es es-
cribir:
Me alegra eso El hecho de eso
Considero eso Estaba seguro de eso
Pienso eso Se acordaron de eso
38


En esta ocasin le pediremos que consulte no solo
la Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual,
(2010), de la RAE, sino adems el Manual de
gramtica espaola, de ngela Di Tulio. Estos li-
bros se hallan incluidos en la lista de la Bibliograf-
a obligatoria y servir para que usted fije mejor
los conocimientos y los enriquezca. Ambos son in-
dispensables en la biblioteca de un tcnico correc-
tor y redactor, y lo ayudarn para completar y
fundamentar sus elecciones morfosintcticas
cuando escriba.

Libros propuestos:
a) Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual (2010) Real
Academia Espaola, Buenos Aires, Espasa.

b) DI TULLIO, ngela (1997) Manual de gramtica del espaol,
Buenos Aires, Edicial.
5

1. Objetivo del trabajo: Ampliar informacin sobre la oracin
compleja con proposiciones incluidas en funcin sustantiva.

2. Consigna:

a) Lea y sintetice los apartados destinados a las proposiciones incluidas sustan-
tivas.
b) Compare lo que aprendi con nuestros materiales y lo que aportan los libros
recomendados. Seale semejanzas y diferencias.
c) Una vez que haya comprendido su mecnica, realice los ejercicios que le
alcelos y luego comprelos con los ya realizados en el ltimo punto de este
Cuadernillo.

5
Si bien esos libros son fcil acceso en las libreras, puede consultarlos en la biblioteca del
Instituto.
39


1. Qu funciones cumple una proposicin incluida sustantiva dentro de la oracin.
2. Cules son los subordinantes que las introducen? Por qu se llaman subordi-
nantes?

a. Hay proposiciones incluidas sustantivas que no se introducen con su-
bordinantes. Ellas son:
b. Qu beneficios aporta conocer la correlacin verbal de las PIS y el uso
de la preposicin de antes del subordinante que.


1) A todas las conoca y se enteraba de lo que iban a vender y de cuanto ocurriera
en la familia de cada una de ellas.

2) Nadie sabe dnde est; los mil muertos no hablan, y no pueden dar razn de si
est fulano entre ellos. El mrtir de una idea, el que con su sangre ha puesto el
sello a esa idea, no enturbiar su conciencia con odios mezquinos.

3) Yo soy quien soy y s lo que digo. S por qu estoy aqu... Hbleme de
cmo se consigue que Dios nos haga caso.

ASESORAMIENTO
Si nota que no puede seguir el ritmo de aprendizaje porque
hay temas que no comprende, le recomendamos concurrir
a las clases de apoyo presenciales.
Puede escribir al instituto para solicitarlas o bien
acordar un encuentro con su tutora.

Recuerde que la solucin de esta autoevaluacin se encuentra en
las ltimas pginas del Cuadernillo.
40

ACTIVIDADES

Analice sintcticamente las siguientes oraciones:

1) Yo creo que nosotros tenemos que trazar un plan minucioso de cuanto racional-
mente no es esencial. No es fcil desentraar de la historia de una juventud sus
pasiones cardinales. Imposible, fundirse en una comunin fecunda con otras na-
turalezas.

2) Unamuno cree que la razn no le sirve para su problema. La razn es enemiga
de la vida, escribe. Es enormemente difcil superar en la madurez o al llegar a
los confines de la ancianidad el nivel general del propio pensamiento.

3) Al acercarse Adn al cabo Antnez, el caballo levanta la cabeza y lo estudia con
inquietud, pero luego se apacigua; entonces, apoya sus narices en el hombro de
Adn y resuella.

4) Estaban en primavera; y el fuerte olor de los parasos quiz les haba encabritado
la sangre a ella, la que estiraba las cobijas encorvndose toda como un arco vi-
vo, y a l, el que haba olvidado su lectura para mirar lo que mostraba ella.

5) Ignoro si el calor excesivo de este ltimo tiempo es ocasionado por la superposi-
cin de la temperatura que hubo al tomarse la escena con la temperatura actual.

6) Polifemo dej caer la mano derecha, una mano ciclpea debajo de cuya piel se
ramificaban los gruesos arroyos de su sangre, y acarici amorosamente las cuer-
das de su guitarra dormida; hundi al mismo tiempo la izquierda en el bolsillo de
su chaquetn y un tintineo de monedas recnditas le alegr a la vez los odos del
cuerpo y los del alma.

Realice cada uno de los anlisis propuestos. No se conforme con
marcar algunas funciones solamente; ya a esta altura, tiene que
agotar el anlisis. Si aparecen dudas, consulte con su tutora.

41

MDULO III

(3. PARTE)

Unidad N. 1

Proposiciones incluidas adverbiales I

Una vez que usted haya logrado el dominio del anlisis de las propo-
siciones incluidas sustantivas y adjetivas, iniciaremos un nuevo
Mdulo con la presentacin de las proposiciones incluidas adverbia-
les. Para poderlas localizar en sus conocimientos previos, usted de-
ber recordar en primer lugar:
a) qu es un adverbio?
b) cmo lo clasifica?
c) qu funcin cumple en la oracin?
Por tanto, si como dijimos para las categoras anteriores (adjetivo,
sustantivo) las proposiciones incluidas asumen la funcin de estos,
para el caso del adverbio, el mecanismo resulta similar.
Antes de comenzar con la lectura de la primera unidad, le pedimos
que acuda a su memoria para recordar:
a) Cul es la clasificacin de las proposiciones incluidas adverbiales
segn la funcin que ejerce? Realice un listado con ellas.
b) A medida que las recuerde, vaya redactando oraciones donde el
adverbio est desplegado en una proposicin equivalente.
Le proponemos:
1. Piense, recuerde y conteste los puntos anteriores por escrito en
su cuaderno de notas.
2. Luego de leer esta unidad, compare lo que usted ya saba con
los conceptos expuestos en ella y reflexione acerca de cmo
ampla, profundiza o reconstruye sus ideas previas.
3. Analice cada ejemplo de las distintas funciones del adverbio (ya
convertido en proposicin incluida) hasta agotar el anlisis.

42
4. Incorpore las nuevas funciones consultando la nomenclatura
correspondiente.
5. Por ltimo, fije por escrito los nuevos conceptos y enve al foro
sus reflexiones sobre la experiencia.

Introduccin
Estas estructuras incrustadas en la construccin continente, que es la oracin princi-
pal, han sido, desde distintas perspectivas, abordadas segn criterios diversos y as,
por ejemplo, nos encontramos con categorizaciones morfolgicas (oraciones de ge-
rundio) o funcionales muy parcializadas (subordinacin circunstancial). Segn el cri-
terio que hemos venido utilizando, ya habamos observado, al presentar las proposi-
ciones incluidas, que estas construcciones podan ser descriptas como clases fun-
cionales conforme a las equivalencias en sus desempeos funcionales con tres tipos
de palabras: los adjetivos, los sustantivos y los adverbios. As una estructura incluida
ser catalogada como adverbial, por cumplir los oficios que comnmente desempe-
a esa clase de palabras (ms all de si la funcin designada es privativa o no lo es,
de si se trata de una construccin absoluta con gerundio, etc.). Seguir, s, a esa
identificacin un registro semntico, que nos permitir subagrupar estas incluidas
(as distinguiremos entre proposiciones incluidas adverbiales de lugar P.I.L., de
tiempo P.I.T., de modo P.I.M., etc.)
Debemos aclarar que, del mismo modo que el adverbio constitua uno de los
flancos dbiles de la gramtica tradicional por su carcter heterogneo tanto desde
el punto de vista gramatical como semntico, tambin las proposiciones incluidas
adverbiales resultan el cajn de sastre en el que se renen construcciones muy di-
versas por su estructura y por las categoras semnticas involucradas. Tradicional-
mente se las divide atendiendo a sus valores semnticos en: temporales, locativas,
modales, causales, condicionales, concesivas, consecutivas, comparativas.
A estas Manuel Seco aade otros tipos como: paralelismo (Cuanto ms lucha,
menos consigue.), contraste (Mientras que yo no falto nunca, ella viene la mitad de
los das), intensidad (Se ha forzado cuanto ha podido), restriccin (Aqu, que yo se-
pa, no ha pasado nada), excepcin (No hay ninguna novedad, salvo que ha llamado
un seor) y adicin (Les pagan bien, aparte de que tienen mejor horario). Incluso as,
es posible que esta lista no resulte totalmente exhaustiva ya que, como se seala en
43
el Esbozo, tienen que aparecer con frecuencia zonas intermedias de delimitacin
dudosa entre unos y otros grupos, por eso, se concluye, nuestros grupos de subor-
dinadas circunstanciales no tienen la rigidez de una clasificacin lgica cuyos miem-
bros se excluyan entre s, requisito ineludible, por cierto, de toda clasificacin. Tal
escepticismo proviene en buena medida del hecho de que, como sabemos, el crite-
rio semntico no arroja resultados confiables que se correspondan con los formales.

Usted debe reconocer la clasificacin de las funciones sintcticas
de las proposiciones incluidas adverbiales. Ellas son:

1. Proposiciones incluidas adverbiales de lugar (P.I.L.)

Estn encabezadas por el relativo donde sin antecedente sustantivo. Donde
es adverbio dentro de la preposicin.

S. D. : t

_ _
S. V. P.
L.) I. (P. l. c.
d. o.
n.
. bien mi est donde me Llva O. C.

Si bien el ejemplo parece en extremo cercano al de la funcin antes mencio-
nada, la diferencia est en la presencia de la preposicin requerida por el verbo de la
oracin principal. Esta hace que la alusin locativa est dada por una exocntrica de
subordinante y trmino, por lo que nos enfrentamos a un complemento, cuyo trmino
(ahora, s) esta representado por la compleja estructura de la incluida adverbial.

Aposicin de un adverbio de lugar

_
_
_
_
_
_
_
_
_
S. V. P.
l. c. c.
t.
n.
d. m.
s. n.
n.
d. o.
l. c.
i. m.
t.
L.) I. (P. apos.
n. s. n.
n.
. vez primera por visto haba la , arroyos los convergen donde , all de Cerca
O. C. / S. D.: yo, l o ella.
La proposicin incluida precisa y explicita el concepto vertido originalmente
por el adverbio cerca, y lo explaya as, sosteniendo una relacin de similitud semn-
tica (similitud siempre contextualizada) en un marco de subordinacin sintctica.
44

1.2. ARTICULACIN

La articulacin entre la incluida y la oracin principal, en las proposiciones ad-
verbiales de lugar, se establece siempre a travs de una partcula lxica: el adverbio
relativo donde, que, al ser relativo, desempea esa doble funcin simultnea de la
que alguna vez hemos hablado: la de elemento conjuntivo y la funcin especfica
que oficiar dentro de la proposicin incluida.

1.3. CMO SE ANALIZAN ESTAS PROPOSICIONES?

En realidad se aplica el mismo sistema de
anlisis que venamos empleando hasta ahora para
el resto de las proposiciones. Es decir, se opera
respetando jerarquas, y niveles de inclusin y
subordinacin. Se agotan las primeras instancias
funcionales (hasta haberle asignado el estamento
funcional a cada uno de los componentes conteni-
dos en la oracin principal: sujeto, predicado,
modificadores de los ncleos de cada uno de
ellos, etc.) y luego se profundiza (en otra fase
posterior) el anlisis interno de la incluida:

S. D.: ellos

_
_
_
S. V. P.
l. c. c.
L.) I. (P. t.
s. n.
n.
. os reconocerl pudiera nadie donde por Caminaban
O. C.

_

_

_
S. V. P.
d. o.
n.
S. S.
n.
S. V. P.
l. c.
los reconocer pudiera nadie donde

45

2. Proposiciones incluidas adverbiales de modo (P.I.M.)

Expresan el modo o manera como se realiza el predicado de la oracin. Como
todas las adverbiales, estas estructuras equivalen, como clase funcional, a adverbios
pues desempean los oficios que les son definitorios a esta clase de palabras. Y,
aplicando el criterio de clasificacin semntica, es obvio que esa equivalencia de la
que hablamos se concreta especficamente con adverbios modales.

2.1. FUNCIONES

Aposicin de adverbio de modo

Estas incluidas pueden tener como antecedente un adverbio de modo y, en tal
caso, desempear el oficio de una construccin apositiva de ese ncleo anteceden-
te:
S. D. : l / ella

_
_
_ _
S. V. P.
m. c.
M.) I. (P. aposic.
n. n.
d. o.
. s esperbamo todos como , e amablement trat Lo O. C.

Como es posible constatar en el ejemplo precedente, la proposicin adverbial
modal manifiesta lo que podramos llamar una "sinonimia contextualizada", propia de
las aposiciones. Es decir, en el contexto especfico de esta oracin, como todos es-
perbamos expresa lo mismo que amablemente; se da una coincidencia de rangos
en la dimensin semntica. Coincidencia que no se verifica en la sintctica, si tene-
mos en cuenta que la aposicin sigue conservando (ms all de cualquier equiva-
lencia significativa) la jerarqua de modificador del ncleo adverbial.

Circunstancial de modo

En este caso, actan como modificadores directamente sobre el verbo:

S. D. l / ella

_
_
_
S. V. P.
.
M.) I. (P. m. c.
n aconsejaro le como
d. o.
n.
trabajo
d. m.
el
n.
Hizo
O. C.
46
NOTA: Es importante que conservemos como criterio de identificacin de la
naturaleza de la incluida, el de corroborar qu funciones desempea y, por lo tanto,
con qu palabra se relaciona y a qu palabra modifica; dado que, de lo contrario,
podramos incurrir en el error de confundir adverbiales modales con incluidas adjeti-
vas con antecedente sustantivo No me gust la manera como me atendieron,
con construcciones comparativas de igualdad Ya no quedan hombres como este
con incluidas sustantivas interrogativas indirectas No saba cmo iba a encarar
ese trabajo. Como se ve, el encabezador puede coincidir, a pesar de tratarse de
estructuras funcionalmente no coincidentes.

Modificador oracional

.
S. V. P.
o. s. p.
le imprevisib
n.
es
S. S.
n.
mundo
d. m.
este ,
M.) I. (P. o m.
amigo tu dice Como

_

_
_
O. C.

2.2. ARTICULACIN

La unin entre la proposicin incluida adverbial de modo y la oracin principal
puede ser de dos categoras, segn se utilice un elemento conjuntivo o se yuxtapon-
ga sin intermediarios lxicos:

CON ENCABEZADOR. La conjuncin, en este caso, es siempre un relacio-
nante o pronombre relativo que, como tal, desempear la doble funcin que
lo define. Los ms comunes son: como, segn, cual, conforme.

SIN ENCABEZADOR. Proposiciones incluidas con gerundio y construccio-
nes absolutas, que, en estas estructuras incorporadas adverbiales modales,
contendrn gerundios o participios en sus predicados verboidales. Como
construcciones absolutas que son, siguen obedeciendo a las mismas carac-
tersticas formales generales (construcciones exocntricas de sujeto y predi-
cado verboidal, sujeto expreso y no coincidente con el de la oracin principal,
hiprbaton visible en la posposicin o intercalado del sujeto respecto del
predicado), que las hacen tan identificables:

47

P.I.M. con gerundio
6
:

S. D. : nosotros

. patio el veces tres rodeamos , lentamente muy Caminando

S. V. P.
d. o.
n.
d. m.
c. c.
n.
d. m.
n.
M.) I. (P. m. c.

_
_
_ _
_
O. C.

P.I.M.C.A. de gerundio:

S. D.: nosotros.

. biblioteca la en entraremos no , manera esa de ustedes Gritando
S. V. P.
l. c. c.
t.
n.
m.d. s. n.
n.
n. c.
M.) I. (P. m. c.

_
_
_ _
_

P.I.M.C.A. (Prop. Incluida Modal, Construccin Absoluta) de participio:

. proyectil un por pierna la herida , soldado el yaca All
S. V. P.
A.) C. M. I. (P. m. c.
S. S.
n.
d. m.
S. V. P.
n.
l. c.

_

_

_

_
_
_

_

Vdal. P.
ag. c.
t.
n.
d. m.
s. n.
S. S.
n.
d. m.
Vbdal. P.
l proyecti un por pierna la herida

6
Muchas proposiciones incluidas adverbiales se concretan en estas construcciones absolu-
tas con gerundio y participio. Por su naturaleza, como hemos visto, solo las que contienen
gerundio o participio pueden representarlas (mientras las de infinitivo quedan reservadas
nicamente para las incluidas sustantivas). Por lo tanto, y teniendo en cuenta el criterio ne-
tamente semntico que seguimos en la clasificacin de las incluidas adverbiales, el hecho
de que una construccin absoluta de gerundio o participio sea (o no sea) catalogada como
incluida modal depender, ciertamente, de la "lectura" y del proceso de "semantizacin" me-
diante el cual el receptor aporte toda una carga significativa (que evidentemente tendr un
alto grado de subjetividad) a esa estructura. As construcciones absolutas tales como siendo
Roca presidente, podrn ser interpretadas desde distintas perspectivas significativas (cuan-
do Roca era presidente, porque Roca era presidente, si Roca era presidente, etc.).
48
2.3. Correlacin verbal

- Si las P.I.M. expresan tiempo pasado o presente, se usa el modo indicativo:
Trabaja el cuero como lo hacan los indios.

- Si expresan futuro, se usa el subjuntivo:
Escribe como te guste.

3. Proposiciones incluidas adverbiales de tiempo (P.I.T.)

3.1. FUNCIN

Las proposiciones temporales funcionan como los adverbios de tiempo.

Modifican al verbo:

<Cuando el reloj marc las ocho>, una extraa serenidad se apoder de m.
c.t. (P.I.T.)

<Hace unos meses>, mi vida actual me hubiera parecido un paraso.
c.t. (P.I.T.)

<Ensillando luego a Rocinante>, subi a l.
c.t. (P.I.T.)

<Llegadas las naves frente a la costa>, baj a tierra.
c.t. (P.I.T.)

Trmino de complemento:

. joven ms era cuando como trabajaba empresa la de gerente El
m. c. c.
M.) I. (P. t.
s. n.
_
_
_

El gerente de la empresa trabajaba como entonces.

Apsito de otro adverbio:

? terminado he ya cuando , ahora Llegas
t. c.
I.T.) (P. apos.
n.
_
_
_

49

Predicado adverbial:

S. S.
T.) I. (P. ADV. P.
libertad. la , frontera la atraviesa se que Despus

3.2. ARTICULACIN

A. Estn encabezadas por los relativos cuando, mientras, apenas, segn,
conforme (siempre sin antecedente sustantivo); expresiones que funcionan como
relativos: los modos adverbiales no bien, en cuanto; y las locuciones en que intervie-
ne el relativo que (o como): en tanto que, as que, luego que, despus que, antes
que, al punto que, tan luego como, mientras que, siempre que, ahora que, hoy que,
una vez que, etc. Todos funcionan como adverbios dentro de la proposicin.
B. Pueden construirse sin nexo (con gerundio, con hacer usado como imper-
sonal o con participio absoluto).

4. Proposiciones incluidas adverbiales de causa (P.I. Cau.)

Las subordinadas de esta especie expresan la causa o motivo de la oracin
principal o de una cualidad (expresada mediante un adjetivo o participio). De all que
podamos distinguir entre dos desempeos funcionales:

4.1. FUNCIONES

Circunstancial de causa. Indica, como ya hemos dicho, la razn por la
cual la accin de la oracin principal se hace, se ha hecho o se har efec-
tiva.
S. D. : nosotros
.
S. V. P.
CAU.) I. (P. causa c.
tarde llegaremos que ,
s.cr.
nos
n.
Apurmo

_ _ O. C.

Como podemos comprobar una vez ms, la identificacin de un
elemento conjuntivo particular no sirve como criterio de individualizacin y
50
reconocimiento de las proposiciones incluidas, ya que es evidente que de-
terminadas partculas (eminentemente, que) pueden encabezar proposi-
ciones de ndole completamente diferente. Como de costumbre, debere-
mos remitirnos a evaluar el desempeo de la estructura incluida en la ora-
cin, para poder determinar su naturaleza.

Modificador directo (atributo) de adjetivo. Puede, en una primera lectu-
ra, resultar llamativo este matiz funcional. Pero, si tenemos en cuenta la
calidad de adverbial de estas proposiciones incluidas y no perdemos de
vista el hecho de que estas estructuras, por complejas que sean, equiva-
len (por su comportamiento dentro de la oracin) a sencillos adverbios, no
deberamos sorprendernos, puesto que una de las funciones definitorias
de los adverbios es la de ser modificadores de adjetivos (si bien es cierto
que no todos estn en condiciones de ejercerla, como, por otra parte, se
deduce del espectro funcional del resto de las incluidas adverbiales).

.
S. V. P.
d. o.
n.
medalla
d. m.
la
n.
recibi
,
S. S.
d. m.
Cau.) I. (P. d. m.
valorados sido haban esfuerzos sus porque
n
orgulloso ,
n.
nio
d. m.
El

_
_ _

_
_ _
_

Observemos cmo la incluida causal no determina los motivos del reci-
bimiento de la medalla, sino las razones del sentimiento experimentado por el
nio en tales circunstancias.

Modificador oracional. Funcionan como modificador oracional en propo-
siciones causales lgicas o explicativas, tambin llamadas de la enuncia-
cin: Ha llovido toda la noche, porque est el suelo mojado. La diferencia
entre un tipo de causales y otro es que las causales propiamente dichas
expresan la causa real del hecho enunciado en la principal (El suelo est
mojado porque ha llovido: la lluvia es la causa real de que el suelo est
mojado), mientras que las lgicas o explicativas no introducen la causa re-
51
al de lo expresado en la oracin principal, sino el hecho que permite, al
que habla, afirmar o enunciar la oracin principal (Ha llovido, porque est
el suelo mojado: lo que me lleva a afirmar que ha llovido es que el suelo
est mojado).
7

.
Cau.) I. (P. o. m.
mojado est suelo el porque ,
Compl. U. O.
t. c.
n.
noche
d. m.
la
d. m.
toda
n.
llovido Ha
_

_
_ _

4.2. ARTICULACIN

Las incluidas adverbiales causales presentan la posibilidad de relacionarse
con el perodo principal a travs de un elemento lxico o sin ninguna partcula con-
juntiva. Por ello tendremos que diferenciar entre:

CON ENCABEZADOR. Se trata de conjunciones que siempre son incluyen-
tes, es decir, que funcionan nicamente como nexos de unin. En esta lista
estn contemplados porque, puesto que, que, ya que y como. El hecho de
que la proposicin causal suele ubicarse en posicin inicial, nos ayuda a re-
conocerla. Como escuch ruidos extraos, llam a la polica).

SIN ENCABEZADOR. Contempla las, ya a esta altura, conocidas construc-
ciones absolutas de gerundio. Ellas presentarn las caractersticas que son
propias de estas estructuras y, en su catalogacin funcional, dependern del
contexto que las cargue con determinados matices semnticos (Estando l
en presencia de su amada, todo el entorno se desdibujaba).

PARTICIPACIN EN EL FORO
El foro ha sido habilitado para mantener el contacto perma-
nente de las prcticas en el campo sintctico. No se asle; le
recordamos que, al menos una vez, debe participar en for-
ma obligatoria.

7
Una forma sencilla de distinguir la funcin de circunstancial de causa de la de modificador
oracional de la P.I.Cau. es reemplazar el incluyente porque por, por ejemplo, ya que. Si es
posible el cambio, la funcin que va a cumplir es la de circunstancial de causa.
52

5. Proposiciones incluidas adverbiales de cantidad (P.I.Cant.)

Quizs no sean las ms comunes o las estructuras incluidas ms fciles de
encontrar, pero existen este tipo de estructuras complejas, emparentadas ciertamen-
te con las modales. Al igual que ellas plantean implcitamente una comparacin,
aunque, en el caso de las incluidas de cantidad, desde la perspectiva de la intensi-
dad, grado, nmero o cantidad de los trminos involucrados.

5.1. FUNCIONES

Circunstancial de cantidad. Expresan el grado de realizacin de la ac-
cin contemplada en la oracin principal:

S. D. : nosotros
.
S. V. P.
Cant.) I. (P. c c.
pudimos cuanto
n.
ayudamos
o.d.
Lo

_ _
O. C.

Aposicin de adverbio de cantidad. Segn ciertas gramticas, estas es-
tructuras aparecen caracterizadas como comparativas de igualdad, en
tanto establecen un parangn en lo que se refiere (como ya dijimos) a as-
pectos cuantificables:

S. D. : yo

.
S. V. P.
c. c.
Cant.) I. (P. apos.
aborrezco te ahora cuanto ,
n.
tanto
n.
am
d. o.
te
n. c.
No

_
_
O. C.

5.2. ARTICULACIN

Se realiza a travs de los marcadores lxicos (conjunciones) cuanto y como,
que son relativos y, por lo tanto, tendrn doble funcin simultnea (la de elemento
bisagra con la oracin principal y la que le corresponder en el anlisis interno de la
incluida).
53

6. Proposiciones incluidas adverbiales comparativas (P. I. Comp.)

ENCABEZADORES:
como (relacionante)
Estos deben ir precedidos explcita o implcitamente de adverbios intensifica-
dores: tan, tal o tanto.

6.1. FUNCIN:

Complemento comparativo
Ejemplos

Se gasta tanto como se recauda.
No es tan inteligente como yo crea.

Ejemplos de anlisis:

_
_
_
compl. U. O.
.
c. c.
Comp.) I. (P.
recauda se como
n.
tanto
n.
gasta
cr. s.
Se

_ _
Unim. Prop.
n.
cr. s.
m. c.
recauda se como

Consejo: Arme fichas con la teora de la unidad.
Analice todos los ejemplos y busque otros. Para
incorporar mejor las nuevas estructuras, selas
en todas las redacciones que componga y aplque-
las en sus correcciones. Estos nuevos conocimien-
tos mejorarn su prctica profesional.

Ha comprendido los conceptos fundamentales, los ejemplos y los
anlisis? Consulte sus dudas con su tutora. No se asle ni se des-
anime. Usted puede vencer las dificultades.

54


En esta ocasin pediremos que consulten la Nueva
gramtica de la lengua espaola. Manual, (2010),
de la RAE, el Manual de gramtica espaola, de
ngela Di Tulio y el tomo 2 de la Gramtica des-
criptiva de BOSQUE y DEMONTE. Estos libros se
hallan incluidos en la lista de la Bibliografa obli-
gatoria y servirn para que usted fije mejor los
conocimientos y los enriquezca. Los tres son fuen-
tes necesarias para profundizar sobre este tema.

Libros propuestos:
a) Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual (2010) Real
Academia Espaola, Buenos Aires, Espasa.

b) DI TULLIO, ngela (1997) Manual de gramtica del espaol,
Buenos Aires, Edicial.

c) BOSQUE, I y Violeta DEMONTE (1999) Gramtica descripti-
va de la lengua espaola 2. Las construcciones sintcticas fun-
damentales. Madrid: Espasa Calpe.
8

1. Objetivo del trabajo: Ampliar informacin sobre la oracin compleja con
proposiciones incluidas en funcin adverbial.

2. Consigna:

a) Lea y sintetice los apartados destinados a las proposiciones incluidas adver-
biales con funcin circunstancial.

8
Si bien estos libros son fcil acceso en las libreras, puede consultarlos en la biblioteca del
Instituto.
55


1. Qu funciones cumple una proposicin incluida adverbial dentro de la oracin.

2. Qu nombres recibe segn su funcin de circunstancial?


a. Hay proposiciones incluidas adverbiales en funcin de circunstancial
que no se introducen con subordinantes. Ellas son:
b. Qu beneficios aporta conocer para la escritura saber diferenciar los
matices de las proposiciones adverbiales de circunstancial?


1) Por momentos, Fierro fue sealando diversos puntos del corral donde se encon-
traba y del corral contiguo.

2) S. T. se debata en el mismo vrtice del rincn, tena a su izquierda la efigie me-
lanclica de A. E., un trovador sentado, y a su derecha la estatuaria figura de L.
N., el cual, ubicado con amorosa estrategia, ofreca en aquel instante a las mu-
chachas del divn celeste una versin escogida de su perfil, no sin vigilar al fil-
sofo que tan despiadadamente lo atacaba.

3) All, donde el ro corre en el fondo de una inmensa hoya cuyas
paredes lo encajonan, la canoa derivaba velozmente, girando a ra-
tos sobre s misma.

Consulte con su tutora en caso de dudas. Recuerde que la solucin
de esta autoevaluacin se encuentra en las ltimas pginas del
Cuadernillo.

56

ACTIVIDADES

Analice sintcticamente las siguientes oraciones:

1) Entonces, a flor de tierra se oye la palpitacin de una vida oscura: cortan el aire
silbidos estridentes y voces que se llaman desde la lejana; el silencio se turba de
pronto como el agua de un charco roto por una piedra, y se reconstruye al instan-
te, ms hondo que nunca; desparramadas en aquella extensin las hogueras ar-
den, conversan a travs del espacio; y hay rostros humanos que soplan los tizo-
nes, perfiles que llegan y se saludan, manos que revuelven un cucharn en una
olla rebosante.

2) Entonces un pavor sagrado hizo latir sus corazones a la sola visin de las estre-
llas apiadas en el cielo como los mil ojos de un Argos parpadeante: era un terror
antiguo lo que llova desde lo alto, y un silencio en el cual pareca escucharse
hasta el rumor con que los alambiques de la noche destilaban el roco sobre la
tierra.
3) Avergonzado hasta la mdula de sus huesos, le pregunt cul era la forma que
asignaba l a sus ngeles incubadores. Respondi Schultze que los conceba en
forma de un cono recto cuyo radio fuera igual a su altura; pero agreg, no sin re-
serva, que haba superado ya su propia teora, y que actualmente trabajaba en
otra ms verdadera y menos pompier.

4) All, donde el ro corre en el fondo de una inmensa hoya cuyas paredes lo enca-
jonan, la canoa derivaba velozmente, girando a ratos sobre s misma.

5) Y es fama que, leyendo la Crtica de la razn pura, lo haba puesto a Kant en te-
rribles apuros, escribiendo en las mrgenes de su obra: "Ests macaneando, vie-
jito", "Aqu te agarr, Manolo", y otras objeciones no menos agudas.

6) Yo me present francamente entre ellas: una me acarici; las otras me miraron
indiferentes, y yo prefer esconderme donde nadie pudiera encontrarme, donde
yo pudiera pasar largo tiempo recorriendo las estampas de mi libro inseparable.

7) Y, sin ms ni ms, se retir del campo de batalla, donde haba inferido y ganado
57
a la vez tantas honrosas heridas: ni vencedor ni vencido, Lucio Negri se retir por
donde haba llegado hacia aquella suave mirada que vena reclamndolo.

8) Dos ros de lgrimas ruedan sin trmino desde sus ojos a su boca; dos ros
amargos, donde Adn abreva da y noche.

9) El turista que volviendo sus espaldas a la ciudad aventura sus ojos en aquel pai-
saje no tardar en sentir un vago sobrecogimiento de pavor: all, donde se alzan
las ltimas estribaciones de Buenos Aires, asoma ya su rostro la pampa inmensa
que luego desplegar sus anchuras hacia el Oeste bajo un cielo empeado en
demostrar su propia infinitud.

10) Antes que el preceptor respondiese, se interpuso la seora. Ctulo prosigui con
exculpaciones mudas, elevando y sacudiendo las manos, y abriendo sus dulces
ojuelos, dos turquesas oxidadas. Y no siendo egosta, no senta apego hacia na-
die.

11) No puso dependientes porque la cortedad del negocio no lo consenta. Cuando
entraba, lo reciban con exclamaciones de alegra, ya que con su sola presencia
animaba la conversacin.

12) Y as que lo vio llegar sali al encuentro de su aspereza.

13) Al mismo tiempo que daban en tierra con el poder de Napolen, nos dejaron es-
ta lepra del caudillaje que nos devora todava. Plcido haba salvado el honor,
que era lo importante, pagando religiosamente a todo el mundo con las existen-
cias. Juzgando que lo mejor era distraerlo, le habl de cierto negocio que traa en
la mollera.

14) Los bosques iban teniendo, a medida que nos alejbamos de la costa, toda
aquella majestad, galanura, diversidad de tintas y abundancia de aromas que
hacen de las selvas del interior un conjunto indescriptible.

15) Con esta piadosa reflexin, el astrlogo dio fin a su examen y, segn refiere an
a todo el que desea escucharlo, el seor Midas lo felicit calurosamente, confor-
me suelen hacerlo los autnticos caballeros.

16) Una serpiente descenda hasta esconder su cabeza en la raz, mientras la otra
ocultaba la suya en la copa del rbol, donde se vean doce soles que resplandec-
an como frutos.

58
17) Quedaron estipuladas inmediatamente las condiciones del lance: el payador A.
formulara una pregunta al payador T., el cual debera responder segn el alcan-
ce de su ciencia se lo permitiera.

CONSULTORA
Usted podr solicitar orientacin a su tutora, realizar con-
sultas o aclarar dudas cuando lo considere necesario.
Cuenta con las herramientas del campus virtual: correo
electrnico y chat; as como otros medios tradicionales: el
telfono, el fax y el correo. Tambin puede concurrir per-
sonalmente al instituto los das establecidos.
Consulte el cronograma en el campus virtual.

Realice cada uno de los anlisis propuestos. No se conforme con
marcar algunas funciones solamente; ya a esta altura de la cur-
sada, tiene que agotar el anlisis. Si aparecen dudas, consulte
con su tutora.

59

Unidad N. 2

Proposiciones incluidas adverbiales II

Contamos con que usted ha llegado hasta aqu dominando el
anlisis de las proposiciones adverbiales en funcin de cir-
cunstancial. Ahora le pedimos que haga un esfuerzo ms y que
recuerde aquellas proposiciones incluidas adverbiales que no
cumplen las funciones de circunstancial, sino que modifican al
ncleo oracional en bloque.
Para poderlas localizar en sus conocimientos previos, usted
deber recordar en primer lugar:
a) qu nombre reciben aquellas proposiciones incluidas ad-
verbiales que modifican a la proposicin primaria o ncleo?
b) cmo se las clasifica?
c) qu funcin cumplen en la oracin?
d) A medida que las recuerde, vaya redactando oraciones don-
de el adverbio est desplegado en una proposicin equivalente.
Le proponemos:
1. Piense, recuerde y conteste los puntos anteriores por es-
crito en su cuaderno de notas.
2. Luego de leer la segunda unidad, compare lo que usted
ya saba con los conceptos expuestos en ella y reflexione
acerca de cmo ampla, profundiza o reconstruye sus
ideas previas.
3. Analice cada ejemplo de las distintas funciones del ad-
verbio (ya convertido en proposicin incluida) hasta ago-
tar el anlisis.
4. Incorpore las nuevas funciones consultando la nomen-
clatura correspondiente.
5. Por ltimo, fije por escrito los nuevos conceptos y enve
al foro sus reflexiones sobre la experiencia.

Introduccin

Estas proposiciones tienen la caracterstica de modificar a la proposicin pri-
maria o ncleo. Por eso se llaman modificadoras del ncleo oracional.

60

1. Proposiciones incluidas adverbiales condicionales (P.I.Cond.)

Con estas proposiciones hacemos depender el cumplimiento del enunciado
principal, de la realizacin de la accin incluida. As en Si te vas, te extraaremos, el
hecho de "extraar" a esa segunda persona del enunciado solo se har efectivo en
la medida en que se cumpla su ida. En rigor, las relaciones que establecen estos
perodos incluidos, que suelen ser conocidos como hipotticos o prtasis, se extien-
den a todo el ncleo oracional, es decir, a todo el enunciado principal. En efecto, el
condicionante si te vas no solo acta sobre el acto de extraar, sino tambin, sobre
el sujeto en quien recaer esa accin de extraar.

1.1. FUNCIONES

Modifica a la proposicin primaria o ncleo

S. D. : nos.
.
S. V. P.
d. o.
paraguas
n.
llevaremos ,
o. m.
Cond. I. P.
llueve Si

_
_

_ O. C.

Trmino de nexo comparativo como
Se trata de proposiciones hipotticas que se hacen presentes en situa-
cin de elisin u omisin de la apdosis, es decir, del enunciado que expresa
la conclusin o resultado de ese condicionamiento:

S. D.: l / ella

_
_ _ _
S. V. P.
.
m. c. c.
I.Cond.) (P. t.
bebido hubiera si
s. n.
como
n.
Caminaba
O. C.

Es necesario que usted comprenda que:

como dijimos al presentar este tipo de construcciones, se dan en un contexto
de omisin de los enunciados principales (precisamente, porque se presupo-
61
nen conocidos y fcilmente restituibles por parte del lector). As, en el ejemplo
dado, la oracin completa y sin elisiones sera, por ejemplo, Caminaba como
habra caminado si hubiera bebido.

1.2. ARTICULACIN

Se lleva a cabo de dos maneras posibles:

CON ENCABEZADOR. Es siempre incluyente (tiene una sola funcin: la de
nexo) y, por lo tanto, no se bajar en el momento de analizar la incluida
condicional por dentro: si, siempre que, siempre y cuando, con tal que.

SIN ENCABEZADOR

Construcciones de gerundio:

S. D: l/ella

.
S. V. P.
d. o.
n.
resultados
d. m.
mejores
n.
obtendr ,
o. n. m.
Cond. I. P.
verdad la Admitiendo

_
_
_
_

_
O. C.

Es el caso de las construcciones absolutas de gerundio:

S. D.: yo

_

S. V. P.
.
n.
ir
n. c.
no ,
Cond.) I. (P.
o. m.
all l Estando
O. C.

1.3. TIPOS DE ORACIONES CONDICIONALES (Correlacin verbal)

En espaol existen cuatro tipos de oraciones condicionales:
Cuando la condicin es de cumplimiento posible o es realizable y el que la
enuncia lo que hace es exponerla con objetividad, los verbos van en indicativo:

62
1. Si se trata de una condicin ya realizada, se utilizan tanto en la prtasis
como en la apdosis los tiempos del pasado de indicativo, excepto el pretrito
anterior:
Si lo despertaban, su malhumor duraba varias horas.
Si ley el prospecto, pudo enterarse de las contraindicaciones.
Si ha obtenido una nota tan alta, seguramente le han otorgado la beca.

2. Cuando se trata, en cambio, de una condicin probable o realizable en el
presente o en el futuro, se emplean el presente de indicativo en la prtasis, y
el presente o el futuro imperfecto de indicativo o bien el imperativo en la ap-
dosis:
Si pasa por aqu, le devuelves los libros que le adeudo.
Si esta noche no nos llama por telfono, maana iremos a su casa.
Si nos pregunta algo, digmosle que no sabemos nada.

Cuando la condicin es de cumplimiento menos probable o imposible o bien el
hablante inscribe en su formulacin una actitud subjetiva (incertidumbre, duda,
etc.), se utiliza el modo subjuntivo:

3. Si la condicin es menos probable que la descripta anteriormente, se em-
plea el pretrito imperfecto de subjuntivo en la prtasis y el condicional simple
en la apdosis:
Si tuviera dinero, no trabajara durante un ao de esa manera.

4. Cuando la condicin es imposible o irrealizable (no se cumpli en el pasa-
do), debe emplearse el pretrito pluscuamperfecto de subjuntivo en la prtasis
y el condicional compuesto o el pretrito pluscuamperfecto de subjuntivo en la
apdosis:
Si hubiera habido novedades, ya nos habran/ hubieran avisado.
Usted no debe ignorar que:

Constituye un regionalismo o un rasgo de la lengua vulgar utilizar el condi-
cional simple o compuesto en la prtasis de los perodos condicionales.
Son construcciones incorrectas:
*Si me escucharas, no te equivocaras. (correcin: Si me escucharas...)
63
*Si habra seguido su consejo, hoy habra posedo una fortuna.
(Forma correcta: Si hubiera seguido su consejo...)

El condicional compuesto y el pretrito pluscuamperfecto de subjuntivo no
poseen un valor equivalente: *De no haber sido por ti, no habra aprobado
el examen. Forma correcta: De no haber sido por ti, no hubiera aprobado
el examen.

2. Proposiciones incluidas adverbiales concesivas (P.I.Conc.)

Se relacionan, en cierta medida, con las incluidas condicionales, en el mo-
mento en que enuncian condiciones inoperantes. Es decir, expresan situaciones pe-
se a las cuales se verifica lo enunciado en la oracin principal. Desde la perspectiva
funcional, se puede decir que las relaciones se entablan con el mismo nivel de com-
plejidad que en las incluidas condicionales, puesto que tambin se evidencia una
accin modificadora sobre la totalidad del ncleo oracional (y no solo sobre el ele-
mento verbal).

2.1. FUNCIONES

Modifica a la proposicin primaria o ncleo oracional.

S. D.: yo

_

_
S. V. P.
.
o. s. p.
borrego
n.
soy
n. c.
no ,
o. n. m.
Conc.) I. (P.
lana tengo Aunque
O. C.

2.2. ARTICULACIN

Puede realizarse de dos maneras:

CON ENCABEZADOR. Siempre incluyente, es por excelencia aunque, tam-
bin podrn aparecer aun cuando, a pesar de que, si bien .

64
SIN ENCABEZADOR. Se trata de las consabidas construcciones absolu-
tas de gerundio (que, como ya sabemos, dependen para su semantizacin
de la lectura a la que se la someta y del contexto). A veces pueden estar
acompaadas de algn elemento lxico que enfatiza la carga concesiva de la
incluida:

S. D.: ellos
. reprobarn lo , casos los todos l estudiado Habiendo (Aun)

S. V. P.
n.
d. o.
A.) C. Conc. I. (P. o. m.

_ _

O. C.

Construcciones de gerundio

S. D. : l o ella

.
S. V. P.
n.
pareca
o. s. p.
lo
n. c.
no ,
o. m.n
Conc. I. P.
joven Siendo

_

_ O. C.

Construcciones reduplicadas

a) Otro caso frecuente de incluida concesiva que no contiene ningn
encabezador es el de las construcciones reduplicadas: frmulas con el verbo
(comnmente) repetido (cueste lo que costare, venga el que viniere, etc.), en
subjuntivo y con un pronombre relativo interpuesto:

.
S. V. P.
n.
preocupa
i. o.
me
S. S.
n.
malestar
d. m.
ese ,
Conc.) I. (P. o. m.
fuere que lo Sea

_

_
_
O. C.

_
S. V. P.
S.) I. (P. o. s. p.
fuere que lo
n.
Sea
S. T: eso

65
b) Tambin se usan con valor concesivo una proposicin que lleve una
construccin coordinativa disyuntiva:

.
Conc.) I. (P. o. m.
s economista famosos ciertos no o quiranlo ,
S. V. P.
o. s. p.
actual situacin la
n.
es
S. S.
n.
Esta
_

_
O.C.

_ _ _

_
S. S.
n.
s economista
m.d.
famosos
d. m.
ciertos
S. V. P.
n. c.
no
n.c.
o
o.d.
lo
n.
quiran

Usted debe dominar la correlacin verbal de las proposiciones in-
cluidas concesivas. Piense que se reducir el campo de dudas en
su prctica de correccin y redaccin, y usted ser un profesional
ms seguro de su tarea.

Ellas son:

Correlacin verbal de las P. I. Conc.

a) Si las P.I.Conc. se refieren a un tiempo pasado, se construyen en indicati-
vo, si la accin se cumpli: Aunque prest atencin, no lo entend.
Si la accin no se cumpli, en subjuntivo:
Aunque hubiera prestado atencin, no lo hubiese entendido.

b) Si se refieren a un tiempo presente o futuro, las acciones pueden ser de
cumplimiento inseguro o cierto. Las de cumplimiento inseguro se construyen en sub-
juntivo:
Aunque grites, no te respondern.

Las de cumplimiento cierto se construyen en indicativo:

Aunque se esfuerza mucho, no avanza.
Pero pueden construirse en subjuntivo si el hablante se opone a la opinin de
otro:

Aunque ests enojado, debes ir a visitarlo.
66

3. Proposiciones incluidas adverbiales consecutivas (P.I.Cons.)

Forman la contrapartida de las consecutivas coordinadas (podramos decir
que estamos frente a las consecutivas subordinadas, en comparacin con aquellas).
Expresan las consecuencias de una accin, circunstancia o cualidad expresadas en
la oracin principal. En todos los casos, la incluida encabezada por la conjuncin
subordinante que refiere a un antecedente intensificado a travs tanto, tal, tan, etc.

3.1. FUNCIONES

Modificador directo (atributo) de adverbio

S. D.: ellos

.
S. V. P.
m. c.
Cons.) I. (P. d. m.
agobiado senta se que
n.
nte estrictame
d. m.
tan
n.
trataban
o.d.
Lo

_
_
_ _
O. C.

Modificador directo (atributo) de adjetivo

_
_
_

_
S. V. P.
o. s. p.
Cons.) I. (P. d. m.
s expresarlo poda no que
n.
confusos
d. m.
tan
n.
eran
S. S.
n.
os sentimient
d. m.
Sus
O. C.

Modificador de la proposicin primaria o ncleo oracional

A veces, el intensificador est omitido y su accin est implcita y presupuesta:

S. D. : l/ella
.
Cons.) I. (P. o. m.
horror un era que
S. V. P.
Gritaba
_

O. C.

(Gritaba tanto / tan fuertemente... que era un horror).

67

3.2. ARTICULACIN

Se establece a travs de una conjuncin de nica funcin incluyente (que), la
cual concluye la tensin creada a travs del elemento intensificador que acta sobre
el antecedente (o es antecedente per se).

Correlacin verbal de las P.I.Cons.

Las P.I.Cons. se construyen comnmente en modo indicativo:

Estaba tan confundida que no atinaba a nada.

Consejo: Sume a las fichas que viene componiendo
de cada unidad las de esta ltima. Analice todos los
ejemplos y busque otros. A esta altura de la cur-
sada no pueden quedarle dudas. Para incorporar
mejor las nuevas estructuras, selas en todas las
redacciones que componga y en las correcciones.
Estos nuevos conocimientos mejorarn su competen-
cia y le darn la seguridad que necesita para des-
empearse como corrector o redactor.

Ha comprendido los conceptos fundamentales, los ejemplos
y el anlisis? Consulte sus dudas con su tutora.

ENCUENTRO TUTORIAL PRESENCIAL
Le recordamos concurrir a los encuentros tutoriales progra-
mados, donde se afianzar su dominio en el anlisis de ora-
ciones y de prrafos. Piense que para corregir y redactar
textos coherentes y claros, el manejo competente de la sin-
taxis es fundamental. Adems, ser la oportunidad para vin-
cularse nuevamente con su tutora y su grupo de trabajo.
Consulte el cronograma en el campus virtual. No falte.

68

En esta ocasin pediremos utilice los libros que
viene manejando: la Nueva gramtica de la lengua
espaola. Manual, (2010), de la RAE, el Manual de
gramtica espaola, de ngela Di Tulio, y el de
Ignacio Bosque y Violeta Demonte. Estos libros
son los ms actualizados y didcticos que le ser-
virn para que usted fije mejor los conocimientos
y los enriquezca. Los tres son fuentes valiosas pa-
ra profundizar el tema que nos ocupa.

Libros propuestos:
a) Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual (2010) Real Academia Espa-
ola, Buenos Aires, Espasa.
b) DI TULLIO, ngela (1997) Manual de gramtica del espaol, Buenos Aires,
Edicial.
c) BOSQUE, I y Violeta DEMONTE (1999) Gramtica descripti-
va de la lengua espaola 2. Las construcciones sintcticas fun-
damentales. Madrid: Espasa Calpe
9
.

Objetivo del trabajo: Ampliar informacin sobre la ora-
cin compleja con proposiciones incluidas adverbiales que modifi-
can al ncleo oracional.

Consigna:
a) Lea y sintetice los apartados destinados a las proposiciones incluidas adver-
biales con funcin de modificadoras del ncleo oracional.

9
Si bien estos libros son fcil acceso en las libreras, puede consultarlos en la biblioteca del
Instituto.
69


1. Qu funciones cumple una proposicin incluida adverbial dentro de la oracin
cuando modifica al ncleo oracional? Qu nombres reciben?

a. Hay proposiciones incluidas adverbiales que modifican al ncleo ora-
cional y se introducen con subordinantes. Ellos son:
matices de las presentes proposiciones incluidas adverbiales.


1. Y por ms que los miro, no hallo diferencia en sus semblantes. Estn flacos, ma-
cilentos y sus rostros seran amarillos, si no los ennegrecieran el polvo y el humo.
2. Intil, toda oposicin; como no sea del Nuncio de Su Santidad. Ctulo tena tan
poco genio que fracasaba en todo.
3. El prestigio de la creacin es tal que anula al creador del mismo.
4. Disputando y pelendonos siempre, no hacemos malas migas el comandante y
yo.
5. Sali como si fuera en persecucin de un deudor. La llamaban la ta Roma; y era
tan vieja y tan fea que su cara pareca un puado de telaraas revueltas con ce-
niza.
6. Firmaremos el convenio siempre que se especifiquen las responsabilidades de
cada participante.
7. As me lo pidas de mil maneras, no volver a confiar en ti.
8. Como no regreses antes de medianoche, te castigar duramente.

Recuerde que la solucin de esta autoevaluacin se encuentra en
las ltimas pginas del Cuadernillo.

70

ACTIVIDADES

A. Ejercicios de integracin: analice sintcticamente las siguientes ora-
ciones:

1. Habindose negado l al entendimiento y a la voluntad, le queda solo el juego de
la memoria: cuando lo presente ya nada nos insina y lo futuro no tiene color de-
lante de nuestros ojos, bueno es dirigirlos a lo pasado, s, all, donde tan fcil es
reconstruir las bellas y sepultadas islas del jbilo!

3. Con este raro Virgilio tom una vez ms la ruta de Saavedra, el da y ao referi-
dos, poco antes de mediada la noche. Como ciertas alusiones al omb me hicie-
ron entender el sitio que buscaba el astrlogo, iba temiendo yo una segunda tra-
vesa de la regin cuyas asperezas habamos afrontado cuarenta y ocho horas
antes.

4. Dije al principio que mi alma, no bien hubo encontrado su primera soledad, se
qued inmvil en el centro de la rueda. Y como desde all observase que toda
criatura se mova con gracia y obedeciendo a un ritmo exacto, comenz a pre-
guntarse cul sera su movimiento propio.

5. Cierto es que ahora entenda la posibilidad de su movimiento; pero ignoraba su
modo natural de traslacin, ya que mirndose y remirndose, no encontraba en
s misma ni ala ni pie ni rueda para moverse.

5. Bien s yo que, si trepando la escalera del nmero 303 se hubiesen asomado
todos ellos a la habitacin de Adn Buenosayres, la presencia del hroe dormido
les hubiera inspirado un generoso silencio, tambin si hubieran sabido que Adn,
vuelto de espaldas al nuevo da, desertor de la ciudad violenta, prfugo de la luz,
al dormir se olvidaba de s mismo y olvidndose curaba sus lastimaduras, porque
nuestro personaje ya est herido de muerte, y su agona es la hebra sutil que ir
hilvanando los episodios de mi novela.

71
6. Aquella Risa tras la visin de los personajes dolientes que Samuel acababa de
parodiar, tena un son tan deshumanizado y tremendo que habra despavorido al
visitante, si l no hubiese adivinado toda la mortificacin que rezumaba en ella.

7. Lo cierto era que al cerrar los ojos la rosa no se anonadaba de modo alguno: se-
gua viviendo en su mente que ahora la pensaba, y viva una existencia durable,
libre de la corrupcin que se insinuaba ya en la rosa de afuera; porque la flor pen-
sada no era tal o cual rosa, sino todas las rosas que haban sido, eran y podan
ser en este mundo: la flor ceida a su nmero abstracto, la rosa emancipada del
otoo y de la muerte; si l, Adn Buenosayres, fuera eterno, tambin la flor lo ser-
a en su mente, aunque todas las rosas exteriores acabaran de pronto y no volvie-
ran a florecer.

8. Cuntase que, no bien se le hubo desprendido el alma, un fuerte olor de benju,
mirra y cinamomo brot de su cuerpo y se difundi por todo el barrio de tal modo
que los villacrespenses se preguntaban si no estaran asaltando el negocio de
Abdala, el perfumista de la calle Warnes.

9. Enfrentados el uno y el otro, no hay duda de que se miraran largamente, y en un
silencio dolorido y lleno de tristsimas reservas, no sabra l si ella temblaba como
una hoja al influjo de una madura contricin o acaso al de fervores que recin
despuntaban.

10. Un barrendero, a media calle, junta las hojas muertas, las levanta cuanto puede
por sobre la carretilla y se va con su montn de platas y de cobres.

11. Soledad, a quien permitieron acompaarla todo el tiempo que quisiera, se halla-
ba en estado de viva consternacin; ella pareca la condenada y l, el absuelto. Si
lo mandaban con un recado o comisin a la aduana, tardaba tanto en volver que
muchas veces crey Bonifacio que lo haban llevado preso nuevamente. Estando
l al cuidado de la tienda y de la caja, ya podan Arniz y su familia echarse a
dormir.

12. Y al hablar de la miel, aunque nunca la hubiese catado, Ctulo adquira dulce
autoridad.

72
14. Excitada la fantasa con libros de aventura, fue l poco a poco cultivando el de-
seo de ver cosas nuevas.

15. Saludo, muerto el yo, la vida nueva. Estoy entre los rboles mirando la maana,
la dicha, la increble evidencia.

16. La novela cumple uno de sus fines cuando excita y satisface el instinto de curio-
sidad, aunque sea pueril.

ASESORAMIENTO
Si nota que se atras en el ritmo de aprendizaje y que hay
oraciones que no puede analizar satisfactoriamente, le re-
comendamos concurrir a las clases de apoyo presenciales.
Puede escribir al instituto para solicitarlas o bien
acordar un encuentro con su tutora.

Verifique la fecha de la entrega del parcial que aparece en las
Guas didcticas, publicadas en el foro.

73

Unidad III

Recapitulacin

Cuadro de recapitulacin

Proposicin
Tipo de encabezador
Funcin de la
proposicin
Incluyente Relacionante
Sustantiva

que
si
el que/ la que
los que / las que,
quien / quienes,
cuanto, cuanta
sujeto, predicativo, aposi-
cin, predicado nominal,
objeto directo,
trmino de complemento

Adjetiva

que, quien, el cual,
cuyo, donde,
cuando, como,
cuanto
lo que
atributo de sustantivo,
predicativo objetivo,
predicativo subjetivo,
modificador oracional
Adverbial
de modo

como, segn,
conforme
cual
circunstancial de modo,
aposicin,
de tiempo
cuando, mientras,
conforme, segn,
siempre que, en
tanto que, ahora
que,
al tiempo que,
cada vez que, antes
(de) que,
despus (de) que,
luego que, hasta
(que), una vez que,
no bien,
en cuanto, apenas

circunstancial de tiempo,
predicado adverbial,
trmino de complemento,
aposicin de adverbio

de lugar

donde
circunstancial de lugar,
aposicin de adverbio,
predicado adverbial,
trmino de complemento
74

de causa
porque, ya que,
puesto que,
dado que,
como, que

circunstancial de causa
modificador de adjetivo

de cantidad cuanto, lo que
circunstancial de cantidad,
aposicin de adverbio

condicional
si, a no ser
que, a menos que,
como

modificador del ncleo
oracional
trmino

concesiva
aunque, aun, cuando,
por ms que,
a pesar de que

oracional

consecutiva
Que (con intensif: tan,
tanto, tal)
Que (sin intensif.)

modificador de adjetivo,
modificador de adverbio,
oracional

comparativa

(tan/ tal/ tanto)...
Como
modificador de adverbio.

75

MODELO DE AUTOEVALUACIN PARCIAL

Texto I

Aquellos de mis lectores que tengan algn saber en materia de correras in-
fernales aguardarn aqu una invocacin a las Musas o cualquier otro arrebato de
los que tradicionalmente se estilan en estos lances. Y aguardarn en vano porque
en los portones de la Cacodelphia me cort Shultze las alas de todo posible lirismo.
Imagina que te hallas en el umbral del Trtaro, ocupado tu cerebro por la pia-
dosa meditacin que te inspira el destino de los mortales; e imagina que tu conduc-
tor o gua infernal abre un paraguas rojo en tus propias narices. Si en ese momento
eres capaz de aventurar una salutacin a las Nueve Hermanas, aunque sea el ms
lacnico de los buenos das, mereces vivir con los bienaventurados en el cielo, don-
de espero verte luego, cuando trasciendan estas pginas.

Texto II

Reunidas otra vez las dos comisiones, Del Solar mostr el arranque de un
tabln angosto: era el puente que una las dos mrgenes del abismo. Y entonces se
quebr la moral de los hroes al pensar que deberan hacer equilibrio a tientas en
una tabla insegura y sobre un zanjn cuya profundidad ignoraban; el astrlogo de-
clar que no se aventurara por aquel tabln si antes no le daba una prueba categ-
rica de que resista el peso de un hombre; Adn y Tesler manifestaron que no lo har-
an de ningn modo; entonces Franky, lleno de indignacin, maldijo la cobarda de
aquellos intelectuales que, aun conociendo la gloria de los hroes y admirando sus
hazaas, solo se arriesgaban en verso.
Se le ocurri a Del Solar dar el ejemplo, y fiel a su vocacin de gua, soste-
niendo su equilibrio con los brazos, se lo vio avanzar a lo largo del tabln. Fue tal el
silencio de los expedicionarios que, mientras dur la travesa, solo se oy el jadeo
de sus respiraciones.

Consejo: Antes de realizar el parcial, le aconse-
jamos que analice en forma completa estos dos
textos que le proponemos. Si surgen dudas plant-
elas en el foro o en las clases virtuales de vi-
deoconferencia. Sus observaciones pueden ayudar
al grupo.

76

Anexo I
Proposiciones incluidas adjetivas y sustantivas
77
Anexo II

Proposiciones incluidas adverbiales
78

NOMENCLATURA
FUNCIN CDIGO

Aposicin especificativa o restrictiva

apos. esp.

Aposicin explicativa

apos. expl.

Circunstancial de modo

c.m.

Circunstancial de afirmacin

c.af.

Circunstancial de causa

c.c.

Circunstancial de duda

c.d.

Circunstancial de intensificacin

c.int.

Circunstancial de lugar

c.l.

Circunstancial de negacin

c.n.

Circunstancial de tiempo

c.t.

Complemento agente

c. ag.

Complemento circunstancial de lugar, tiempo, etc. .

c.c.l., c.c.t., c.c.m., etc.

Complemento circunstancial de compaa

c.c.ca.

Complemento circunstancial de concesin

c.c.conc.

Complemento circunstancial de condicin

c.c.cond.

Complemento circunstancial de destinatario

c.c.dest.

Complemento circunstancial de finalidad

c.c.f.

Complemento circunstancial de medio o instrumento

c.c.inst.

Complemento rgimen

c.rg.

Construccin absoluta (junto a la denominacin de la
proposicin incluida)

(C.A.)
79

Complemento comparativo

c. comp.

Cuasicoordinante

cuas.

Dativo de inters (dativo tico)

d.i.

Interjeccin

interj.

Modificador directo (atributo)

m.d.

Modificador indirecto (complem. preposicional)

m.i.

Modificador oracional

m.o.

Nexo coordinante

n.c.

Nexo subordinante

n.s.

Ncleo

n.

Objeto directo

o.d.

Objeto indirecto

o.i.

Oracin compuesta adjuntiva

O.C.A.

Oracin compleja

O.C.

Oracin compuesta por yuxtaposicin

O.C.Y.

Oracin compuesta coordinativa

O.C.C.

Oracin simple bimembre

O.S.B.

Oracin simple unimembre

O.S.U.

Predicado no verbal adverbial compuesto

P.Adv.C.

Predicado no verbal adverbial simple

P.Adv.S.

Predicado no verbal nominal compuesto

P.N.C.

Predicado no verbal nominal simple

P.N.S

Predicado no verbal verboidal compuesto

P.Vbd.C.

Predicado no verbal verboidal simple

P.Vbd.S.

80

Predicado objeto compuesto

P.O.C.

Predicado objeto simple

P.O.S.

Predicado verbal compuesto

P.V.C.

Predicado verbal simple

P.V.S.

Predicativo objetivo

p.o.

Predicativo subjetivo no obligatorio

p.s.no o.

Predicativo subjetivo obligatorio

p.s.o.

Proposicin incluida adjetiva

P.I.A.

Proposicin incluida adverbial concesiva

P.I.Conc.

Proposicin incluida adverbial condicional

P.I.Cond.

Proposicin incluida adverbial consecutiva

P.I.Cons.

Proposicin incluida adverbial de cantidad

P.I.Cant.

Proposicin incluida adverbial de causa

P.I.Cau.

Proposicin incluida adverbial de lugar

P.I.L.

Proposicin incluida adverbial de modo

P.I.M.

Proposicin incluida adverbial de tiempo

P.I.T.

Proposicin incluida sustantiva

P.I.S.

Signo de cuasi refleja
s.c.r.

Sujeto desinencial (tcito)

S.D.

Sujeto compuesto

S.C.

Sujeto simple

S.S.

Trmino

t.

Vocativo

voc.

81

GLOSARIO

CONCORDANCIA
Es un tipo de relacin morfosintctica que contraen algunos constituyentes de una
oracin con otros presentes en la misma oracin. Esa relacin aparece marcada a
travs de determinados formantes morfolgicos o morfemas flexivos, tradicionalmen-
te llamados desinencias o accidentes gramaticales (sufijo y flexin).
Ejemplos:
A. La concordancia sustantivo/adjetivo: es la relacin que ocurre dentro de la
construccin nominal entre el sustantivo y el adjetivo o el sustantivo y el determinan-
te (artculo, pronombre posesivo, pronombre demostrativo) basada en la identidad
en gnero y nmero. Las construcciones nominales *un pelcula aburrida, *los trenes
viejo y *esta taza amarillo son inaceptables debido a la falta de concordancia: en
gnero entre determinante y sustantivo, en nmero entre sustantivo y adjetivo, y en
gnero entre sustantivo y adjetivo, respectivamente.
B. La concordancia sustantivo/verbo: es la relacin de identidad que se esta-
blece entre el sujeto y el predicado en las categoras gramaticales (o morfolgicas)
de nmero y persona. Los sufijos de nmero y persona del sustantivo que funciona
como ncleo del sujeto deben ser seleccionados para el verbo que funciona como
ncleo del predicado: Ella (3 pers., sing.) acept (3 pers., sing.) la oferta, y no (1)
*Ella aceptaron la oferta ni (2) *Ella aceptaste la oferta ni tampoco (3) *Ella acepta-
mos la oferta.

CONCORDANCIA RELATIVO/ ANTECEDENTE
Relacin de concordancia en gnero y nmero entre el pronombre relativo y su an-
tecedente. Se trata de una relacin que aparece en oraciones que incluyen una pro-
posicin subordinada. As, en los siguientes ejemplos, la segunda oracin de cada
par es inaceptable debido a esta falta de concordancia (los parntesis encierran las
oraciones subordinadas, la negrita destaca los pronombres relativos y el subrayado
seala el antecedente de cada pronombre):
82
1. El seor (a quien le escribiste) lleg./ *El seor (a quienes le escribiste) lleg.
2. Se rompi el auto (en el que llegaste)./ *Se rompi el auto (en la que llegaste).
3. La nota (en la cual formul su pedido) se traspapel./ *La nota (en las cuales
formul su pedido) se traspapel.
En (1), seor es el antecedente de quien porque son correferenciales, es decir, tie-
nen una referencia idntica; tambin existe una relacin de correferencialidad entre
auto y que, en (2), y entre nota y cual, en (3); por lo tanto, auto y nota son los ante-
cedentes, respectivamente, de que y cual. Debido a que las posibilidades de flexin
de los relativos son muy limitadas (que, donde, como y cuando no flexionan; quien y
cual flexionan solo en nmero), la concordancia entre el pronombre y su anteceden-
te puede no ser evidente, como en El libro (que compraste) es bueno; esa concor-
dancia tambin puede manifestarse por medio de un artculo antepuesto al pronom-
bre relativo (como en las oraciones 2 y 3). Existe una excepcin a las reglas de con-
cordancia relativo/ antecedente: cuyo. Si bien este pronombre relativo mantiene una
relacin de correferencia con su antecedente, no concuerda con l, sino con el sus-
tantivo que le sigue: El libro cuyas tapas son rojas. / La nia cuyo hermano...

CONJUNCIONES SUBORDINANTES
Son palabras que introducen proposiciones subordinadas y cumplen la funcin de
nexo; es decir que indican, dentro de la oracin, la condicin de incluida de la propo-
sicin que encabezan. Dentro de la proposicin no cumplen ninguna otra funcin.

CONSTRUCCIN SINTCTICA
La gramtica estructural llama construccin sintctica a todo grupo de palabras re-
lacionadas sintcticamente, est o no incluido en una construccin mayor. P. ej., la
oracin El tren llego demasiado tarde constituye una construccin sintctica oracio-
nal, formada por las construcciones el tren y lleg demasiado tarde; a su vez, la se-
gunda construccin incluye otra, demasiado tarde. Diferencia dos tipos de construc-
ciones: 1) las exocntricas, cuyos constituyentes son diferentes de la construccin
mayor (es el caso de la oracin, que rene el sujeto y el predicado; tambin es el
caso de la construccin preposicional, formada por una preposicin y un trmino
palabra o construccin); o bien 2) las endocntricas, construcciones que contienen
un ncleo y, opcionalmente, modificadores. Es el caso de la construccin formada
83
por adjetivo y nombre o sustantivo, que da por resultado una construccin nominal o
sustantiva.

MODIFICADOR
Palabra (o construccin) que se subordina a un ncleo y forma con l construccin.

MORFOLOGA
Rama de la Gramtica que se ocupa de la estructura interna de las palabras. Las
tareas que se propone son: 1) la construccin del inventario de los morfemas de una
lengua y de sus posibles variaciones; 2) la descripcin de las reglas que rigen la
combinacin de los morfemas (formacin de palabras y su clasificacin); 3) el estu-
dio de las categoras morfolgicas (en espaol: caso, gnero, nmero, persona,
tiempo, modo y aspecto.

NEXOS COORDINANTES
Palabras que unen elementos de igual valor sintctico.

NCLEO
Centro de una construccin al que se subordinan sus restantes constituyentes.

ORACIN
Unidad mnima de la lengua con significado en s misma, independencia sintctica y
figura tonal propia.

ORACIN COMPLEJA
Oracin que contiene proposiciones incluidas.

ORACIN COMPUESTA
Oracin que contiene suboraciones coordinadas. (Yo grit pero nadie me oy).

ORACIN SIMPLE
Oracin que no contiene suboraciones. (Yo cant).

PRONOMBRES RELATIVOS
Funcionan como nexo subordinante y dentro de la proposicin funcionan como sus-
tantivos, adjetivos o adverbios. En las proposiciones incluidas adjetivas son anafri-
cos: reproducen, dentro del hilo del habla, un antecedente.
84

PROPOSICIN
Desde una perspectiva gramatical, y en un sentido amplio, una proposicin es una
construccin sintctica en la que se puede identificar un sujeto y un predicado. La
definicin de proposicin depende del concepto de oracin. Esta caracterizacin
establece que pueden ser proposiciones tanto las que son constituyentes de una
estructura mayor como las que no lo son; esta es la postura de Bello, representante
de la gramtica tradicional. Dentro del estructuralismo, hay diferentes posturas res-
pecto de este concepto.
Hockett (1971) coincide con el punto de vista de Bello, si bien en lugar de re-
ferirse a estas construcciones como proposiciones, les da el nombre de clusulas;
este autor distingue entre 1) clusulas independientes: las que son oraciones sim-
ples y las que pueden serlo (con esta posibilidad se refiere a las coordinadas); y 2)
clusulas dependientes o subordinadas.
M. Rosetti y O. Kovacci (1994) diferencian las proposiciones de las oraciones.
En trminos de Rosetti, una proposicin es un conjunto de palabras que manifiesta
la actitud del hablante, pero no tiene autonoma sintctica ya que, por definicin,
est incluida en una construccin sintctica mayor. Esta autora clasifica las proposi-
ciones segn las relaciones que las unen: as, distingue las proposiciones coordina-
das (coordinacin) de las proposiciones subordinadas (subordinacin). Por su parte,
Kovacci distingue tres formas en que se pueden relacionar las proposiciones:
1) coordinacin (a las proposiciones coordinadas las llama tambin proposi-
ciones suboracionales o suboraciones), p. ej.: La devaluacin del real abri un esce-
nario incierto y se espera un aumento de las tasas de exportaciones;
2) subordinacin (a las proposiciones subordinadas las llama proposiciones
incluidas), p. ej.: El economista aconsej que implementaran un rgimen de conver-
tibilidad;
3) adjuncin (relacin que vincula un adjunto y una suboracin), p. ej.: Seo-
ra, venga pronto, donde seora es el adjunto y venga pronto es la suboracin.

RGIMEN
Relacin que liga a dos elementos lingsticos, de modo que uno de ellos (regido)
aparece en una forma exigida por el otro (regente).

85
SINTAXIS
Rama de la gramtica que estudia las funciones de las palabras (sujeto, predicado,
modificador, etc.) y el modo en que se combinan entre s dentro de una oracin para
producir significado.

SUBORACIN
Unidad que tiene significado en s misma, pero carece de independencia sintctica y
de figura tonal propia. Forma parte de una unidad mayor: la oracin.

SUBORDINACIN
Relacin sintctica que se establece entre dos elementos de distinta jerarqua
sintctica, esto es, donde uno es ncleo (subordinante) y el otro, complemento, mo-
dificador o especificador (subordinado). Dado que los elementos entre los que se
establece la subordinacin se hallan en distinto nivel, se trata de una relacin asim-
trica, por oposicin a la coordinacin, que es una relacin simtrica.
Esta dependencia de un elemento con relacin a otro hace que el subordinador pue-
de aparecer sin el subordinado, pero no a la inversa.

86

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:

BOSQUE, I y Violeta DEMONTE (1999) Gramtica descriptiva de la lengua
espaola 2. Las construcciones sintcticas fundamentales. Madrid:
Espasa Calpe.
DI TULLIO, A. (2007) Manual de gramtica del espaol, Buenos Aires:
Edicial.
KOVACCI, O. (1990-1992) El comentario gramatical I y II. Madrid: Ar-
co/Libros.
-------- (1998) Castellano 3, Buenos Aires: Ediciones Mallea.
PORTO DAPENA, J. . (1989) Tiempos y formas no personales del verbo,
Madrid: Arco/Libro.
REAL ACADEMIA ESPAOLA (2010) Nueva gramtica de la lengua espao-
la. Manual/ Asociacin de Academias de la Lengua Espaola y Real
Academia Espaola, Buenos Aires: Espasa.
SARMIENTO, R. y ESPARZA, M. . (1993) Los determinantes, Madrid: So-
ciedad General Espaola de Librera.
-------- (1994) Los pronombres, Madrid: Sociedad General Espaola de
Librera.
Material de la Ctedra: Sintaxis espaola I, Buenos Aires, Ediciones Ma-
llea, 2012.

BIBLIOGRAFA GENERAL:

ALARCOS LLORACH, Emilio (1995), Gramtica de la lengua espaola, 5
reimpresin, Madrid: Real Academia Espaola, Espasa-Calpe.
BARRENECHEA, Ana M. y Mabel V. MANACORDI DE ROSETTI (1980) Estu-
dios de gramtica estructural, Buenos Aires: Paids.
BOSQUE MUOZ, I. y V. DEMONTE BARRETO (dirigida por) (1999)
Gramtica Descriptiva de la Lengua Espaola, Tomos I-III, Madrid,
Espasa Calpe.
CIAPUSCIO, G; FERRARI, L. (2000) Nociones sintcticas, Buenos Aires:
U.B.A., Facultad de Filosofa y Letras.
87
COROMINAS, J. y Jos A. PASCUAL (1980-1991) Diccionario crtico eti-
molgico castellano e hispnico, Tomos I-VI, Madrid: Gredos.
FERNNDEZ NEZ, L. (1991) El sintagma verbal, Madrid: Diseo.
GASPAR, M.; OTANI, L, (1999) El Gramaticario. Diccionario de trminos de
gramtica, Buenos Aires: Cntaro.
GIAMMATTEO, M. y ALBANO, H. (2009) Lengua. Lxico, gramtica y tex-
to: un enfoque para la enseanza basado en estrategias mltiples,
Buenos Aires: Biblos.
GMEZ TORREGO, L. (1994) Valores gramaticales de se, 1. reimpre-
sin, Madrid: Arco/Libro.

RODRGUEZ RAMALLE, T. (2005) Manual de sintaxis del espaol, Madrid: Castalia.
SECO, M. (1998) Gramtica esencial de la lengua espaola, Madrid: Espa-
sa Calpe.

88

RESPUESTAS SUGERIDAS A LOS EJERCICIOS DE
AUTOEVALUACIN

MDULO I

Unidad N. 1 y 2

1. Qu es una proposicin y cmo se denomina la oracin que contiene una o va-
rias proposiciones?
Las proposiciones son unidades incorporadas formalmente a la oracin o a
la suboracin como un elemento sintctico insertado en esas respectivas es-
tructuras mayores. La oracin o suboracin que contiene una o varias proposi-
ciones se las denomina complejas.
2. Cules son los pronombres relativos que las introducen? Por qu se llaman
relacionantes y no subordinantes?
Los pronombres relativos que las introducen son:

que, quien/es, cual/es, cuyo/a/os/as, donde, cuando, como

Se llaman relacionantes porque no solo subordinan (subordinantes) sino que
adems cumplen una funcin dentro de la subordinada.

a. Hay proposiciones incluidas adjetivas que no se introducen con relati-
vos.
Ellas son: las P.I.A de participio y las de gerundio.

b. Qu beneficios aportar conocer estos matices de la formacin de ora-
ciones y qu aplicacin inmediata pueden proporcionar en los escritos
que realicemos de ahora en adelante.

El conocimiento de la existencia de las PIA en la escritura puede enrique-
cer significativamente nuestros escritos. Se las usa preferentemente en las
descripciones de espacios, cosas e individuos (retrato), dado que dan una ma-
tizacin mayor que el adjetivo al que sustituyen. Su dominio puede agilizar la
redaccin y permitir incorporar nuevos recursos de estilo hasta el momento
ignorados.

89

b) Analice sintcticamente las siguientes oraciones: (PIA)

1. Las piedras que cubran el camino estaban gastadas por el uso.

2. En esa ciudad que visitamos el ao pasado se encuentra un enorme dique.

3. Ah haba un caf donde nos encontrbamos al salir de la universidad.

4. El capitn recibi al soldado en quien haba depositado toda su confianza.

5. No le permitan realizar aquellas tareas de las que se hubiera podido ocupar per-
fectamente.

6. El vestido bordado con tanto esmero por Elisa fue destrozado en las lavanderas.

7. Ignoro los motivos por los cuales Simn nunca solicit los servicios municipales
para el control de la plaga.

Resolucin

1.
. uso el por gastadas estaban camino el cubran que piedras Las

PVS
PSO participio de PIA
NV
SES
MD PIA N
MD

_
_

_ _

_
_ _
PVS
OD
N
MD
NV
SES
N
camino el cubran que

uso el por gastadas
.
CCcausa o CAG
T
N MD
NS
N

_
_
_
S Pvdal
ST: las piedras
2.

_
_

_
_
_
_
_
SES
N
MD
MD
NV
SCR
CCL
T
MD PIA
N
MD NS
dique enorme un encuentra se pasado ao el visitamos que ciudad esa En
PVS

pasado ao el visitamos que
CT
MD
N MD
NV
OD

_
_
_
PVS
SD: nosotros

90
3.

_
_ _
_
OU
OD
MD PIA
N MD
NV
CL
. d universida la de salir al mos encontrba nos donde caf un haba Ah

_
_
_ _ _
PVS
CCT
T
T PIS
MD NS
NV
OD
CL
d universida la de salir l a mos encontrba nos donde SD: nosotros

d universida la de salir
S Vbdal P.
CCL
T
N
MD NS N

_
_
_
SD: nosotros

4.

_
_
_
_ _

_
PVS
OD
MD PIA
N
MD NS
NV
SES
N MD
. confianza su toda depositado haba quien en soldado l a recibi capitn El
T

_
_
_
_
_
PVS
OD
N
MD MD
NFV
CR
T
NS
confianza su toda depositado haba quien en ST: el capitn
5.
SD: ellos/as

_
_
_
_
_
_
_
PVS
OD
OD
MD PIA
N
MD
N
NV
OI
CN
. nte perfectame ocupar podido hubiera se que las de tareas aquellas realizar permitan le No

_ _
_
_
PVS
CM NFV
SCR
CR
T
N
MD NS
nte perfectame ocupar podido hubiera se que las de SD: l o ella
6.

_
_
_ _

_
_
PVS
CCL
T
N
MD NS
NFV
SES
MD paricipio de PIA
N
MD
. s lavandera las en destrozado fue Elisa por esmero con tanto bordado vestido El
91

_
_
_
_ _
PVDALS
CAG.
T
NS
CCM
T
N
MD NS
N
Elisa por esmero tanto con bordado ST: el vestido
7.
SD: yo
s ipale munic servicios los solicit nunca Simn cuales los por motivos los [Ignoro
PVS
OD
MD PIA
N
MD
NV

_
_
_
_

]. plaga la de control el para
PVS

_
PIAMD

. plaga la de control el para s municipale servicios los solicit nunca Simn cuales los por
PVS
CCF
T
MI
T
N
MD NS
N
MD
NS
OD
MD
N
MD
NV CT
SES
N
CCCAUSA
T
N
MD
NS

_
_
_
_
_
_
_
_
_ _ _

_

_
_
_
PVS

NOTA: otra posibilidad: considerar para el control de la plaga MI de servicios.

MDULO II

Unidad N. 1 y 2

1. Qu funciones cumple una proposicin incluida sustantiva dentro de la oracin.
Las proposiciones incluidas sustantivas cumplen las siguientes funciones:

SUJETO, OBJETO DIRECTO, APOSICIN DE SUSTANTIVO, TRMINO DE
COMPLEMENTO, PREDICATIVO, PREDICADO NO VERBAL NOMINAL.

2. Cules son los subordinantes que las introducen? Por qu se llaman subordi-
nantes?
Los subordinantes que las introducen son: QUE y SI. A diferencia de los
relacionantes, los subordinantes no cumplen funcin sintctica dentro de la
subordinada.

a. Hay proposiciones incluidas sustantivas que no se introducen con en-
cabezador. Ellas son:
92
Las PIS que no se introducen con encabezador son: por yuxtaposicin don-
de se suprime el que, el estilo directo, las interrogativas y exclamativas
directas, las de infinitivo y las absolutas de infinitivo.

b. Qu beneficios aporta conocer la correlacin verbal de las PIS y el uso
de la preposicin de antes del subordinante que.

La correlacin verbal en general y la de las PIS en particular ayudan al re-
dactor a adquirir soltura y seguridad en todo lo que redacte. Tambin aportan
un plus a la calidad del producto. Lo mismo ocurre con el dominio de las es-
tructuras vinculadas al quesmo y al dequesmo. Su acertado manejo marcan
una diferencia a favor de los escritos resultantes.

c) Analice sintcticamente las siguientes oraciones: (PIS)

1. A todas las conoca y se enteraba de lo que iban a vender y de cuanto ocurriera
en la familia de cada una de ellas.

2. Nadie sabe dnde est; los mil muertos no hablan, y no pueden dar razn de si
est fulano entre ellos. El mrtir de una idea, el que con su sangre ha puesto el
sello a esa idea, no enturbiar su conciencia con odios mezquinos.

3. Yo soy quien soy y s lo que digo. S por qu estoy aqu... Hbleme de cmo se
consigue que Dios nos haga caso.
1.

_
_
_ _
_
_
PVC
NC
CR
PIS T
NS
NV
SCR
NC
NV
OD
OD
T
NS
y vender a iban que lo de enteraba se y conoca las todas A

_

_
CR
PVC
PIS T
NS
. ellas de una cada de familia la en ocurriera cuanto de SD: l/ella OBC
ellos SD
OD
: vender a iban que lo
PVS
NFV
N
MD

_
_

93

_
_
_
_
_
_ _

_
PVS
CCL
T
MI
T
MI
T NS N MD NS
N
MD NS
NV
SES
N
ellas de una cada de familia la en ocurriera cuanto
2.
); est dnde sabe Nadie (

PVS
OD PIS
NV
SES
N

_

_

. ) ellos entre Fulano est si de razn dar pueden no y hablan no muertos mil los (
PVC
OD
MI
T PIS
NS
N
NFV
CN
NC
NV
CN
SES
N
MD MD

_
_
_ _
_
_

_
OBC

_
PVS
NV
CL
est dnde ST: Fulano

_

_
PVS
CCL
T NS
SES
N
NV
ellos entre Fulano est
PVS

_
_ _

_
_
_
_
PVS
OD
N
MD
NV
CN
SES
(PIS) aposicin
MI
T
N MD NS
N
MD
conciencia su enturbiar no , idea esa a sello el puesto ha sangre su con que el , idea una de mrtir El
. mezquinos odios con

PVS
CCM
T
MD
N
NS

_
_
_
_

_
_ _
_
_
_
_

PVS
OI
T
N MD NS
OD
N MD
NFV
CCI
T
MD NS
N
MD
idea esa a sello el puesto ha sangre su con que el
N
SES

3.

_ _
PVS
(PIS) OD
NV
NC
(PIS) PSO
NV
SES
N
. digo que lo s y soy quien soy Yo OBC
PVS
NV
N
soy quien

_
SES

94
yo SD: digo que lo

PVS
NV
OD
N
MD

_

_
PVS
(PIS) OD
NV
aqu estoy qu por S SD: yo

_
_
PVS
CL
NV
CCcausa
T NS
aqu estoy qu por SD: yo

_
_
_
PVS
CCtema
T PIS
NS OI
N
caso. haga nos Dios que consigue se cmo de me Hble
SD:usted
. caso haga nos Dios que consigue se cmo

PVS
NV
SCR
CM

_

_
_
SES
PIS

_
PVS
NFV
OI
SES
N
caso haga nos Dios

MDULO III

Unidad N. 1

1. Qu funciones cumple una proposicin incluida adverbial dentro de la oracin.
Las proposiciones incluidas adverbiales cumplen, por un lado, funcin de
circunstanciales y por otro, de modificadoras del ncleo oracional.
2. Qu nombres recibe segn su funcin de circunstancial?
Segn su funcin circunstancial se clasifican en: PIAdv. de Lugar; Modo;
Tiempo; Causa; Cantidad y Comparativas.

a. Hay proposiciones incluidas adverbiales en funcin de circunstancial
que no se introducen con encabezador. Ellas son:
Las PI Adverbiales que no tienen encabezador son algunas modales y cau-
sales formadas por gerundio o participio.
95
matices de las proposiciones adverbiales de circunstancial?
Los circunstanciales aportan matices diversos al ncleo verbal de la ora-
cin vinculados con el tiempo, la causa, el modo, el lugar la cantidad y la com-
paracin. Cuando estas circunstancias son ejercidas por proposiciones inclui-
das adverbiales, aumenta la fuerza expresiva de lo que se est redactando.
Saber usar estas construcciones sintcticas con solvencia garantiza escritos
ms variados y enriquecidos.


1) Por momentos, Fierro fue sealando diversos puntos del corral donde se encon-
traba y del corral contiguo.

2) S. T. se debata en el mismo vrtice del rincn, tena a su izquierda la efigie me-
lanclica de A. E., un trovador sentado, y a su derecha la estatuaria figura de L.
N., el cual, ubicado con amorosa estrategia, ofreca en aquel instante a las mu-
chachas del divn celeste una versin escogida de su perfil, no sin vigilar al fil-
sofo que tan despiadadamente lo atacaba.

3) All, donde el ro corre en el fondo de una inmensa hoya cuyas paredes lo enca-
jonan, la canoa derivaba velozmente, girando a ratos sobre s misma.

Resolucin
1.

_
_
_
_ _
_
_ _

_

_
_
PVS
OD
MI
MD PIA N
MD NS
N
MD NFV
SES
N
PVS
CCT
T
NS
y encontraba se donde corral l de puntos diversos sealando fue Fierro , momentos Por
NC
T

_
_
_
_
_
PVS
OD
MI
T
MD
N
MD NS
. contiguo corral l de

_ _
PVS
NV
SCR
CL
encontraba se donde ST: Fierro

96
2.

a melanclic efigie la izquierda su a tena , rincn l de vrtice mismo el en debata se . T S.
PVC
OD
MD
N
MD
CCL
T
N
MD NS NV
CCL
T
MI
T
N
MD NS
N MD
MD NS
NV
SCR
SES
N

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_ _ _ _

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_ _
PVC
OD
MI
T NS
N
MD
MD
CCL
T
N
MD NS
NC
OD
MI
T
aposicin
MD N
MD N NS
, N. L. de figura estatuaria la derecha su a y , sentado trovador un , E. A. de
_
_
_

_
OD
MI
T
PVC
MD PIA
muchachas las a instante aquel en ofreca , estrategia amorosa con ubicado cual, el
, perfil su de escogida versin una celeste divn del
OD
MI
PVC
T
MD PIA
_
_

_
_

_
_
_
_
PVC
OD
MI
T
MD PIA
. atacaba la mente despiadada tan que filsofo al vigilar antes sin no

instante aquel en ofreca , estrategia amorosa con ubicado , cual el
PVS
CCT
T
N
MD
NS
NV
MD PARTICIPIO de PIA
N MD

_
_
_
_
_

_
SES

, perfil su de escogida versin una celeste divn l de muchachas las a
PVS
OD
T
N
MD NS
MD
N
MD
OI
T
MI
MD N
MD NS
N
MD NS

_
_
_
_ _
_
_
_
_
_
_ _ _
MI
T

_
_
PVS
. atacaba lo mente despiadada tan que filosfo al vigilar antes sin no
CCM
(PIS) T
NS MD

97

ST: LN

. atacaba lo nte despiadame tan que filsofo l a vigilar antes
OD
N
MD NS
NVdal
CT

_
_
_
_
_
PVdalS
T
PIAMD
ST: LN

_
_
_
PVS
SES
NV
OD
CM
N
MD
N
atacaba lo mente despiadada tan que
3.

_
_
PVC
ar PIADVdelug
, encajonan lo paredes cuyas hoya inmensa una de fondo el en corre ro el donde , All
CL
aposicin
N

. misma s sobre ratos a girando , velozmente derivaba canoa la

PVS
CM PIADVM
CM NV
SES
N
MD

_
_ _

_

_
_
_
_
_
_ _

_
PVS
CCL
T
MI
T
N
MD
MD NS
N
MD NS NV
SES
N MD
CL
encajonan lo paredes cuyas hoya inmensa una de fondo el en corre ro el donde
PIAMD
PVS

<

_

_ _
PVS
NV
OD
N MD
encajonan lo paredes cuyas
SES

_
_
_ _
_
_
PVDALS
CCL
T
MD
N
NS
CCM
T NS
N
misma s sobre ratos a girando

Unidad N. 2

1. Qu funciones cumple una proposicin incluida adverbial dentro de la oracin
cuando modifica al ncleo oracional? Qu nombres reciben?
Las proposiciones incluidas adverbiales, cuando no cumplen funcin de cir-
cunstanciales, se clasifican en: condicionales, concesivas y consecutivas.

_
_
_
_ _
PVdalS
CCM
T
N
N
NS
N
estrategia amorosa con ubicado
98
a. Hay proposiciones incluidas adverbiales que modifican al ncleo ora-
cional y se introducen con subordinantes. Ellos son:

PROPOSICIN SUBORDINANTES
Condicionales si/ siempre que/ siempre y cuando/ con tal que
Concesivas aunque/ aun cuando/ a pesar de que/ si bien
Consecutivas que

matices de las presentes proposiciones incluidas adverbiales.
Estas proposiciones incluidas adverbiales, que no poseen funcin circuns-
tancial y que modifican a todo el ncleo oracional, tienen la importancia de im-
primir, a ciertos discursos de carcter acadmico y jurdico, tambin exposi-
tivo y explicativo, la caracterstica de la argumentacin. En efecto, esta tiene
por objetivo, entre otros, contradecir, combatir o persuadir a alguien sobre
algo; establecer razones de semejanza y de igualdad de entre un hecho pro-
puesto y el que de l se construye; fundamentar a travs de argumentos una
tesis.


1. Y por ms que los miro, no hallo diferencia en sus semblantes. Estn flacos, ma-
cilentos y sus rostros seran amarillos, si no los ennegrecieran el polvo y el humo.
2. Intil, toda oposicin; como no sea del Nuncio de Su Santidad. Ctulo tena tan
poco genio que fracasaba en todo.
3. El prestigio de la creacin es tal que anula al creador del mismo.
4. Disputando y pelendonos siempre, no hacemos malas migas el comandante y
yo.
5. Sali como si fuera en persecucin de un deudor. La llamaban la ta Roma; y era
tan vieja y tan fea que su cara pareca un puado de telaraas revueltas con ce-
niza.
6. Firmaremos el convenio siempre que se especifiquen las responsabilidades de
cada participante.
7. As me lo pidas de mil maneras, no volver a confiar en ti.
8. Como no regreses antes de medianoche, te castigar duramente.
99

Resolucin

1.

_
_
_ _

_
PVS
T
N
MD NS
OD
NV CN
MNO
CONC. ADV. INCL. PROP.
NC
. semblantes sus en diferencia hallo no , miro los que ms por Y
CCL
SD: yo.
<

PVS
N OD
miro los SD: yo

.) humo el y polvo el ran ennegrecie los no si , amarillos seran rostros sus ( y ) macilentos , flacos Estn (
MNO PVS
NV
SES
N
MD
NC
PVS
PSO PSO NV

_

_ _

_

_ _ _
VCONDIC PROPINCLAD
PSO
SD: ellos

_
_

_
SEC
N
MD
NC
N
MD
NV
OD CN
humo el y polvo el ran ennegrecie los no
PVS

2.

_

_

_
MNO
CONDIC ADV INCL PROP
SES
N
MD
PNS
N
. Santidad Su de Nuncio del sea no omo c ; oposicin toda , Intil

_
_
_
_
_ _
PVS
T
PSO
MI
T
N
MD NS
N
MD NS N CN
Santidad Su de Nuncio l de sea no ST: oposicin
. en todo fracasaba que genio poco tan tena Ctulo

PVS
OD
C PIADVCONSE N
MD
N
MD NV
SES
N

_
_ _
_

_

Ctulo ST
PVS
: todo en fracasaba
CR
T NS
NV

_
_

3.

_
_

_
_
_
_
PVS
PSO
CONSEC ADV INCL PROP
N NV
SES
MI
T
N
MD NS
N
MD
. mismo del creador al anula que tal es creacin la de prestigio El
100

_
_
_
_
_ _ _
PVS
T
T
OD
MI
N
MD NS
N
MD NS
NV
mismo l de creador l a anula ST: el prestigio de la creacin
4.

_

_
_

_
SEC
N NC
N
MD
PVS
OD
NV
CN
MNO
CONCESIVA ADV INCL PROP
yo y comandante el migas malas hacemos no , siempre s pelendono y Disputando
SD: nosotros

_ _ _
PVERBOIDAL
CT
SCR
N N
siempre nos pelendo y Disputando SD: nosotros

5.

_
_
_
PVS
VCONDIC PROPINCLAD
. deudor un de n persecuci en fuera si como Sali
CCM
T
NS
NV

_
_
_
_
_
_
_
PVS
MI
CCF
T
T
N
MD NS
N
NS
NV
deudor un de n persecuci en fuera ST: la ta Roma

telaraas de puado un pareca cara su que fea tan y vieja tan era ( y ; ) Roma ta la llamaban La (
PVS
PSO
CONSEC. ADV. INCL. PROP.
N MD
NC N
MD NV
Unim. Prop.
PO
APOSIC
N MD
NV
OD

_
_

_
_ _

_
_
PVS
VCONSEC PROPINCLAD
PSO
ceniza con vueltas re
telaraas ST
S PVERBOIDAL
: ceniza con revueltas
CCINSTR N

_ _

_
_
_
_
_ _

PVS
PSO
MI
T
NS
N
MD
NV
N MD
ceniza con revueltas telaraas de puado un pareca cara su
PIAMD
SES

101
6.

_

_
_ _
MNO PVS
OD
N
MD
NV
te participan cada de lidades responsabi las en especifiqu se que siempre convenio el Firmaremos
VCONDIC PROPINCLAD

_
_
_ _

_
SES
MI
T
N
MD NS
N
MD
PVS
NV
SCR
te participan cada de lidades responsabi las en especifiqu se
7.

. ti en confiar a volver no , maneras mil de pidas lo me As

PVS
CR
T NS
NFV
CN
CONCESIVA ADV. INCL. PROP.

_

_
MNO
SD: yo

t SD
OI
: maneras mil de pidas lo me
PVS
CCM
T
N
MD NS
NV
OD

_
_
_
_

8.

yo SD: duramente castigar te , medianoche de antes regreses no Como

PVS
CM
NV
OD
MNO
CONDIC ADV INCL PROP.

_
_

_

_
_
_
_
PVS
CT
MI
T
NS N
NV
CN
medianoche de antes regreses no

102
102

Texto 1

a. OC

OC ].
PVS
CCCANT.
T
(PICONS) MD
ataviada estar querr usted cmo s puerta, su a golpee l da un cuando que
N
punto
MD
tal
NS
a ,
voc.
/Gladis/ ,
PVS
OD
la
NFV
conocer a o aprendiend Voy [

_
_
_ _
_

_

yo : SD ataviada estar querr usted cmo s , puerta su a golpee l da un cuando

PVS
(PIS) OD
NV
(PIT) CT

_ _

_
_
_ _

_
_
PVS
CCL
T
N
MD NS
NV
SS
PVS
CT
N MD CT
puerta su a golpee l da un cuando

_
_

_

_
PVS
PSO
NFV
SS
N
PVS
CM
ataviada estar querr usted cmo

M
O
D
E
L
O

D
E

A
N
L
I
S
I
S

D
E

O
R
A
C
I
O
N
E
S

103
103
Texto 2

a.

OBS ella. : SD ] r? deci a iba qu comisara la en Y [
PVS
NFV
OD
CCL
T
N
MD NS NC

_
_
_
_

b. OC

.]
PVS ELLA : SD
OD
MI
(PIS) T
reacciones sus en le imprevisib tanto lo por y artista era hija su que
NS
de ,
MI
(PIS) T
alarma una significar no poda n desaparici esa que
NS
de
N
salvedad
MD
la
NV
hara
MNO
todo Ante [

_
_
_
_
_
_

_
_
_ _

_
PVS
OD
N MD
NFV
CNEG
NFV
SS
N
MD
alarma una significar no poda n desaparici esa

_
_
_
_
_ _
_
PVS
PSO
MI
T
N MD NS
N NC NC PSO NV
N
SS
reacciones sus en le imprevisib tanto lo por y artista era hija su

c.
OC .]
SS
(PIS) N
mam su de mano la soltar al perda se que nia una era no Gladys que explicar
PVS

PSO
preciso
NV
Sera [

_

_

104
104
uno : ST mam su de mano la soltar al perda se que nia una era no Gladys que explicar
S PVDAL
(PIS) OD NV

_ _

_

_
PVS
PSO
N MD NV CNEG
N
mam su de mano la soltar al perda se que nia una era no Gladys
SS

_
_
_
_
PVS
CCT
T
(PIS) N
mam su de mano la soltar
MD
l
NS
a
NV
perda
SCR
se
SS
N
que

d.

_

_
_
_
_
_
_
_
_
UNIM PROP.
CAF
tambin (
NC
y ,
PVS ELLA : SD
)
(PIS) OD
denuncia la de enterasen la no , reapareca rato al hija su si que,
NC
y
N
discrecin
CC
T
todo
NS
ante
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pedira
OI
le
OI
T
(PIA) MD
atendiese la que l
N
oficia
MD
l
NS
(A [
]
UNIM. PROP.
.)
(PIS) OD
indicada sido haba particular sea una que
OI
le
NFV
ocultar que habra

_ _
OC

_
PVS
NV
atendiese
OD
la
SS
N
que

105
105

_
_
_ _

_
PVS
CR
T
N
denuncia
MD
la
NS
de
NV
enterasen
OD
la
CN
no ,
MNO
PICond.
apareca rato al hija su si SD: ellos

_
_
_

PVS
NV
reapareca
CCT
T
N
rato
MD
l
NS
a
SES
N
hija
MD
su

_

_
PVS
NFV
indicada sido haba
SS
MD
particular
N
sea
MD
una

e.

_
_
_
_
_
_ _
PVS ELLA : SD
CR
T
MI
T
casa a regreso el do emprendien ya estara hija su que
NS
de
N
conclusin
MD
la
NS
a
NFV
llegado haba
CM
mente Imprevista [
.]
PVS
CR
T
MI
T
tormentas las aterraban la ella a tambin porque

_
_
_
_
OC

106
106

_
_
_
_ _
_

S. V. P.
(CCausa) PICAU
tormentas las aterraban la ella a tambin porque
OD
MI
T
casa
NS
a
N
regreso
MD
el
NFV
do emprendien
CT
ya
NFV
estara
SS
N
hija
MD
su

_
_
_
SS
NV OD
OD
T NS CAF
tormentas las aterraban la ella a tambin
PVS

f.

.]
PVS
OD
N
mismo
MD
o l
NV
hizo
SS
N
Clara ,
PVS
CCT
T
N
doblado haba crema auto el donde esquina la a llegar
MD
l
NS
A [

_
_

_

_
_
_
OC

_
_
_
_ _
PVDALS
CCL
T
MD PIA
N
MD NS
N
doblado haba crema auto el donde esquina la a llegar ST: Clara

_

_

_
PVS
NFV
doblado haba
SS
AP
crema
N
auto
MD
el
PVS
CL
donde

107
107
Texto 3

a.

.] l de nueva palabra ninguna oy se no cuarto este en que es verdad La [
PVS
(PIS) PSO
NV
SS
N MD

_

_

_
_ _

_
_
_
SS
MI
T NS MD
N MD
PVS
NV
SCR CN
CCL
T
N MD NS
l de nueva palabra ninguna oy se no cuarto este en

b.

PICAU
ton en Washing da otro aquel de porque ,
PVS
PSO
PIA MD
vieron se que en da nico el pronunci que
N
pocas
MD
aquellas
NV
son
SS
(N) PIS
recuerdan se que Las [(

_

_
_ _ _

_
MNO

.] ) agradables palabras aquellas grabadas quedaron ( , nada recordar posible es no prometida su apareci cuando
SS
MD N MD
PVS
PSO NV
MNO
PiCAU

_ _ _

_ _

_
OC

_

PVS
NV SCR
N
MD
recuerdan se que Las
SS

108
108

_
_
_
_
PVS
CT
(PIA) MD
vieron se que en
N
da
MD
nico
MD
el
NV
pronunci
OD
que SD: l

_
_
PVS
N
vieron
OD
se
CCT
T
que
NS
en S. D: ellos

_

_
_
_
_
_
_ _
SS
(PiS) N
PVS
PSO
NV CNEG
CCTEMA
T
(PIA) MD
MI
T
NS N MD
MD
NS
nada recordar posible es no prometida su apareci cuando Washington en da otro aquel de

_

_
_
SS
N
MD
PVS
NV
CT
prometida su apareci cuando

_
S PVDAL
OD N
nada ecordar r uno : ST

c.

OC ].
SS
(PIS) N
cias circunstan otras en personas otras por escuchadas otras recordar
PVS
NV
vale
CCANT
ms ,
MNO
PICONC
agradables palabras las ahora considerar a van se si Aunque [

_

_

109
109

_ _

_ _
SS
MD N
MD
PVS
CT NFV SCR
agradables palabras las ahora considerar a van se

uno : ST cias circunstan otras en personas otras por escuchadas otras recordar
PVDAL
OD
(PIA) MD
N N

_
_
_

_
_
_
_
_
_
_
PVDAL
CCT
T
N MD NS
CAG
T
N
MD
NS N
cias circunstan otras en personas otras por escuchadas ST: otras

Texto 4

a.
OC .]
SS
(PIS) N
cena esa a precedi que el
PVS
PSO
largo muy da un
NV
Fue [

_

_

_
_
_

PVS
CR
T
N
cena
MD
esa
NS
a
N
precedi
SS
N
que
MD
el

110
110

b.

.]
PVS
CCCAUSA
T
N
sueo
MD
l
NS
de
SS
N
ojos
MD
los
PVS
NV
cerraban
OI
me
SCR
se ,
(PIT) CT
e restaurant al llegu Cuando [

_
_
_

_
_
OC

yo : SD e restaurant l a llegu Cuando
PVS
CCL
N MD NS
NV

_
_
_
_
_
T
CT

c.

contara me que ped le y da el todo creado haba que respond le ( ); cansada tan vea me se qu por pregunt Me [(
YO : SD PVC
(PIIS) OD NV
OI
NC (PiS) NV
OI
PVS :EL SD
(PIS) OD NV
OI

_ _ _

_ _
OD

).] comprenda no yo que ciudad esa Aires, Buenos en su vida era cmo
PVC
(PIS)

_
OD
OC

UNIM. PROP.
PO
N
cansada
MD
tan
NV
vea
OD
me
SCR
se
CCCAUSA
qu por

_
_
_

_
_
PVS
CT
N MD MD NFV
da el todo creado haba SD: yo

111
111

_
_
PVS
OD(PIS)
NV OI
comprenda no yo que ciudad esa Aires, Buenos en su vida era cmo contara me SD: l

_
_
_
_
_ _

_
PVS
CCL
T
APOS.
(PIA) MD
N MD N NS
SS
N MD
PVS
NV CM
comprenda no yo que ciudad esa , Aires Buenos en vida su era cmo

d.

)]. boca su de hipnotismo el sumaba se prpados mis de peso l a ( pero ), Leo deca que lo a atencin prestar de Trataba [(
SS
MI
T
N MD NS
N
MD
PVS
NV SCr
OI
MI
T
N
MD NS
N
MD NS
NC
PVS YO : SD
OI
NS OD
NFV

_
_
_

_
_
_
_
_
_ _

_
_
_
_
T
T
OC
SS
Leo
PVS
NV
deca
OD
N
que
MD
lo

_
_

Texto 5

a.
compl. O. ]. llam lo , hotel el en instalada ya , depsito un en material el Arrumbado [

PVS
NV OD
(PIA) MD CA) (PIT CT

_
_ _
SD: yo

112
112

_
_
_

_

_
PVS
CCL
T
N
depsito
MD
un
NS
en
SS
N
material
MD
el
S PVDAL.
N
Arrumbado

_
_
_
PVDALS
CCL
T
N
hotel
MD
el
NS
en
N
instalada
CT
ya SD: yo

b.

l : SD ] . calle" la a echarn me pasillo el en ven me si entrar, Djeme " : dijo me y puerta mi a golpe , seguida en Lleg [
PVC
ED) (PiS OD NV
OI
NC
CCL
T
N
MD NS
NV CT NV

_
_
_
_ _ _ _

).] " calle la a echarn me pasillo el en ven me si ( ), entrar me Dje (" [
PVS ELLOS : SD
CCL
T
N MD NS NV OD
MNO
PICOND
PVS USTED : SD
PO OD
NV

_
_
_

_

_

ellos : SD
PVS
CCL
T
N
pasillo
MD
el
NS
en
NV
ven
OD
me

_
_
_

113
113
Texto 6

a.
,
MNO
PICONC
interesa le y divierte lo dicen que lo bien todo si ,
PVS L : SD

(PIT) CT
Pichn a y Tomatis a hablar escucha cuando ,
CCT
T
veces
NS
A [(

_

_
_
_

_
_

_ _

_
_
_
_
_ _
_
_ _
PVS
PSO
exactos
NV
parecen
OI
le
SS
MD PIA
emiten que
N
juicios
MD
los ( : )
PVS
CR
T
MI
T
traduccin
NS
de
N
especie
MD
una
NS
a
OD
o l
NFV
someter que tiene ,
CT
(PIT) APOS
solo queda se cuando ,
N
despus

,
PVS L : SD
CR
T
MD
simples
N
elementos
MD
sus
MD
todos
NS
en
NV
descompone
OD
los
CCT
T
MD
siguientes
N
horas
MD
las
NS
en (
NC
pero ),
PVS
CCT
T
MD PIA
escucha los que en
N
momento
MD
el
NS
en

_
_
_
_ _
_
_
_
_
_

_
_
_
_

_
PVS
.]
(PIM) CM
) riguroso examen un a ellos de uno cada a sometiendo OC

l : SD
PVS
OD
T
Pichn
NS
a
NC
y
OD

T
Tomatis
NS
a
PO
hablar
NV
escucha
CT
cuando

_
_
_
_ _ _ _

114
114

_ _

_
PVC
NV OI
NC NV OD
(PIS) N
MD
interesa le y divierte lo dicen le que lo todo
SS

ellos : SD dicen le que lo

NV OI
OD
N
MD

_
_
PVS

l : SD
PVS
PSO
solo
N
queda
SCR
se
CT
cuando

_
_

ellos : SD
PVS
NV
emiten
OD
que

_

_
_
PVS
NV
escucha
OD
los
CCT
T
que
NS
en SD: l

l : SD
PVDALS
CR
T
MD
riguroso
N
examen
MD
un
NS
a
OD
T
MI
T
ellos
NS
de
N
uno
MD
cada
NS
a
N
sometiendo

_
_
_
_
_
_
_
_

115
115

Texto 7

a.
OC
.] s suspensivo puntos con tres acaba y interrumpe se tambin final frase la que comprobar podido ha Pichn , superiores hojas de paquete el Desplazado [
PVS
(PIS) OD NFV
SS
N
PVS
(PITCA) CT

_ _

_

_

_

_

_
PVS
CR
SS
N
MD
S VDAL P
N
superiores hojas de paquete el Desplazado

_
_
_ _
_
_
_

PVC
CCM
T
MD N
MD NS NV NC NV
SCR CAF
SS
MD N MD
s suspensivo puntos tres con acaba y interrumpe se tambin final frase la

b.

_
_
_
_ _
_
_
_
_
_
_
_ _
_
_
_
_ _
_
PVS
CCM
T
MI
(PIS) T
NS
N
MD NS
CCM
T
MI
T
N
MD NS
MD
N MD
N MD
NS
CCT
N MD NS
CT
erigirlo quisieran todos que de impresin la con , presentes los de expectante e ligerament mirada la bajo , minutos unos durante , [Despus
T

116
116

_
_
_
_
_
PVS
OD
N MD NFV
CCM
MI
(PIS) T
, texto el examinado ha , ignoran partes las de una cada tambin sino l, nicamente no , autnticos motivos cuyos litigio un de juez en

_
PVS
(PIM) CM
mquina la de tipos los porque largo, tan es no , acumuladas hojas las alcanzan que altura la de pesar a todo, de despus que, observando

OC .]
(PIM) CM
PVS
grandes bastante son
_

_
_
_
_
_ _ _

PVS
CR
T
MI
T
(PIA) MD
ignoran partes las de una cada sino Pichn, l, nicamente no motivos, cuyos
N
litigio
MD
un
NS
de
N
juez
NS
en
OD
lo
NFV
erigir quisieran
SS
todos

_

_
_
_
_ _
_
_
_

_
PVS
NV
ignoran
SC
MI
T
N
partes
MD
las
NS
de
N
una
MD
cada
NC
tambin sino ,
APOS.
Pichn ,
N
l
MD
N
nicamente
MD
no ,
OD
PVS
N
motivos
MD
uyos c

117
117

_
_
S PVDAL
(PIS) OD
N
vieja la de tipos los porque largo, tan es no , acumuladas hojas las alcanzan que altura la de pesar a todo, de despus que, observando

Pichn : ST grandes bastante son escribir de mquina
PVDAL
(PIS) OD

_

_
_

_
_
_
_
_

PVS texto el : ST
(CCausa) PICAU
mquina vieja la de tipos los porque
PSO
N
largo
MD
tan
NV
es
CN
no ,
MNO
Conc. Compl.
T
(PIA) MD
acumuladas hojas las alcanzan que
N
altura
MD
la
NS
de pesar a ,
MNO
todo de despus

.
PVS
(CCausa) PICAU
grandes bastante son escribir de

_

_
_

_
SS
MD
acumuladas
N
hojas
MD
las
NV
alcanzan
OD
que
PVS

118
118

_
_
_

_
_
_
_
_
PVS
PSO
N
grandes
MD
bastante
NV
son
SS
MI
T
MI
T
escribir
NS
de
N
mquina
MD
vieja
MD
la
NS
de
N
tipos
MD
los

Texto 8

a.

SS
MD
N
indiscreto
MD
N
poco
MD
un
N
inters
MD
el ( pero ,
PVS
)
(PIM) CM
cuidado con olo manipulnd ,
(PIT) CT
estudiaba mientras
PSO
N
o concentrad
MD
ms
NFV
estar querido (Hubiese [

_
_
_
_

_
_
_
_
_

.] distraa lo , ellos con mirada sola una cruzado hubiese no aunque , dems los observaban lo que con
PVS
NV OD
MNO
PICONC
SS
(PIA) MD

_

_

_
OC

l : SD
PVS
,
NV
estudiaba
CT
mientras

_ _

119
119

l : SD
PVDAL
CCM
T
cuidado
NS
con
OD
lo
N
o manipulnd

_
_
_

_

_
_
SS
N MD
PVS
NV OD
CCM
T
NS
dems los observaban lo que con

_
_ _
PVS
CR
T NS OD NFV CNEG
ellos con mirada sola una cruzado hubiese no SD: l

b.

.] exactitud la perder haca le que punto l ta hasta perturbaba acordarle decidido haban bandos dos los que rbitro de papel El [
PVS
CCM
T
(PICONS) MD N
MD NS
NV
SS
(PIA) MD
MI
T NS
N
MD

_
_
_ _
_
_

_
_
_
_
OC

_ _

_
PVS
(PIS) OD NFV
SS
N MD MD
PVS
OD
acordarle decidido haban bandos dos los que

Nota: el quees un OD de la PIS, que est desplazado.

_
PVDAL
OI
le
N
acordar

120
120

_
_
PVS
rbitro de papel el : ST
(PIS) OD
exactitud la perder
NV
haca
OI
le

l : SD
PVDAL
OD
N
exactitud
MD
la
N
perder

_
_
_

Texto 9

a.

_
_

_ _
SS
(PIA) MD
N
PVS
NV (PIS) OD
problema del do desentendi haberse de despus Pichn, contando est que historia la quien a , Soldi piensa , o espectcul el con vez otra empiezan Ya [(

, rato cada a opinin su dar en obstinado , Tomatis de ones interrupci las ( y ), le interesar a empezado ha , verdadera o ficticia ser pueda que de
PVS
MI
T
(PIA) MD
N NS
N
MD
NC
PVS
OI
NFV
SS
(PIA) MD

_
_
_
_
_

_

_

_ _
_

_
_
PVS
(PIS) OD NC (PIS) OD
NFV NC
PVS
CM
NV OD
in concentrac su momentos por incluso que y , Pichn de relato el inters profundo con escucha Tomatis que reconocer debe ( pero ), e ligerament irritan lo

121
121

_
PVS SOLDI : ST
(PIS) OD
.] n masticaci la e totalment deteniendo ta, entreabier boca la con queda se segundos unos durante que grande tan es OC

ellos : SD o espectcul el con vez otra empiezan Ya
PVS
CR
T
N
MD NS
CT
N MD
NV
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_
_
_
_
_

_

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_

_
_
PVS
NFV
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(PIA) MD
N MD
PVS
OI
T
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le interesar a empezado ha
verdadera o ficticia ser pueda que de problema del do desentendi haberse de despus Pichn, contando est que historia la quien a
OI

_
_
_ _

_

_
PVS
CT
MI
(PIS) T
NS
N
SS
N NFV OD
verdadera o ficticia ser pueda que de problema del do desentendi haberse de despus , Pichn contando est que
PVS

Soldi : ST verdadera o ficticia ser pueda que de problema l de do desentendi se haber
PVDAL
MI
(PIS) T
NS
N
MD NS NFV SCR

_
_
_
_ _
_ _
CR
T
NFV

122
122
historia la : ST
PVS
PSO
verdadera
NC
o
PSO
ficticia
NFV
ser pueda

_ _
_

Tomatis : ST
PVDALS
CR
(PIS) T
rato cada a opinin su dar
NS
en
N
obstinado

_
_
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Tomatis : ST
PVDALS
CCT
T
N
rato
MD
cada
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a
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N
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MD
su
N
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_
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_

_
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PVS
MI
T
Pichn
NS
de
N
relato
MD
el
CCM

T
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inters
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profundo
NS
con
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escucha
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Tomatis
OD
SS

_
_ _

_

_
_ _
PVS PVS
PSO
(PICONS) MD N
MD NV
SS
N MD
CCT
T NS NC
n masticaci la e totalment deteniendo abierta, boca la con queda se segundos unos durante que grande tan es in concentrac su momentos por incluso

123
123
<

_
_
_
_
_
_
_
_
_
PVS
(PIM) CM
n masticaci la e totalment deteniendo ,
CCM
T
MD
abierta
N
boca
MD
la
NS
con
NV
queda
SCR
se
CCT
T
N
segundos
MD
unos
NS
durante
ST: Tomatis

Tomatis : ST
PVDALS
OD
N
n masticaci
MD
la
CM
totalmente
N
deteniendo

_
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INSTITUTO SUPERIOR DE LETRAS

EDUARDO MALLEA (A-1369)

. espada la de fiebre la tuvo cuando recuerda derramada sangre La

. patio el veces tres rodeamos , lentamente muy Caminando

. reprobarn lo , casos los todos l estudiado Habiendo (Aun)

. uso el por gastadas estaban camino el cubran que piedras Las

); est dnde sabe Nadie (

. mezquinos odios con

yo SD: digo que lo

. caso haga nos Dios que consigue se cmo

. misma s sobre ratos a girando , velozmente derivaba canoa la

. en todo fracasaba que genio poco tan tena Ctulo

. ti en confiar a volver no , maneras mil de pidas lo me As

yo SD: duramente castigar te , medianoche de antes regreses no Como

yo : SD ataviada estar querr usted cmo s , puerta su a golpee l da un cuando

compl. O. ]. llam lo , hotel el en instalada ya , depsito un en material el Arrumbado [

ellos : SD dicen le que lo

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