E.O.E.P.

CASTUERA: Indicadores para el diagnstico y orientaciones

12.1.- DISLALIAS

DESCRIPCIN

Se caracterizan por ser alteraciones en la articulacin de algn o algunos fonemas bien por ausencia o
alteracin de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitucin de estos por otros, de forma improcedente,
en personas que no muestran patologas del sistema nervioso central, ni en los rganos fono-articulatorios a nivel
anatmico. Son las ms frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.

SNTOMAS E INDICADORES PARA EL DIAGNSTICO

Los nios y nias que presentan dislalias en su habla presentan:
Una presencia de errores en la articulacin de sonidos del habla (Sustitucin, distorsin, omisin o
adicin) al principio, en medio o al final de las palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repeticin de
esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los contenga.
Suelen tener ms de cuatro aos.
No existe evidencia, ni diagnstico de hipoacusia, trastornos neurolgicos, deficiencia mental, ni cambio
idiomtico.
Siguiendo la etiolgica de PASCUAL (1988), los indicadores para el diagnstico en funcin de la dislalia
son los siguientes:
Dislalia evolutiva o fisiolgica: Para articular correctamente los fonemas de un idioma se precisa una
madurez cerebral y del aparato fono-articulador. Hay una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el nio/a no
articula o distorsiona algunos fonemas; a estos errores se les llama dislalias evolutivas. Normalmente
desaparecen con el tiempo y nunca deben ser intervenidas antes de los cuatro aos, sobre todo /r/ y sinfones.
Suelen producir cierta angustia en algunos padres que creen ver en ellas un sntoma de retraso y se les debe
aconsejar que hablen claro a su hijo/a, abandonando los patrones de persistencia del lenguaje infantil. La mejor
intervencin es convencer a la familia para que dejen esos malos hbitos.
Dislalia audigena: Su causa est en una deficiencia auditiva. El nio o la nia que no oye bien no articula
correctamente, confundir fonemas que ofrezcan alguna semejanza al no poseer una correcta discriminacin
auditiva. A este tipo de alteraciones se les denomina dislalias audigenas. El deficiente auditivo presentar otras
alteraciones del lenguaje, fundamentalmente de voz y el estudio de su audiometra nos dar la pauta sobre la
posible adaptacin de prtesis. La intervencin ir encaminada bsicamente a aumentar su discriminacin
auditiva, mejorar su voz o corregir los fonemas alterados e implantar los inexistentes
Dislalia orgnica: Las alteraciones de la articulacin cuya causa es de tipo orgnico se llaman dislalias
orgnicas. Si se encuentran afectados los centros neuronales cerebrales (SNC) reciben el nombre de disartrias y
forman parte de las alteraciones del lenguaje de los deficientes motricos. Si nos referimos a anomalas o
malformaciones de los rganos del habla: labios, lengua, paladar, etc. se les llama disglosias.
Dislalia funcional: Es la alteracin de la articulacin producida por un mal funcionamiento de los rganos
articulatorios. El nio/a con dislalia funcional no usa correctamente dichos rganos a la hora de articular un
fonema a pesar de no existir ninguna causa de tipo orgnico. Es la ms frecuente y sus factores etiolgicos pueden
ser:
.- Falta de control en la psicomotricidad fina. La articulacin del lenguaje requiere una gran habilidad motora.
Prueba de ello es que aquellos fonemas que precisan un mayor control de los rganos articulatorios,
especialmente de la lengua, son los ltimos que aparecen ( /l/, /r/ /r/ y sinfones).
.- Dficit en la discriminacin auditiva. El nio/a no decodifica correctamente los elementos fonmicos de su
idioma y no percibe diferenciaciones fonolgicas del tipo sordo/sonoro, dental/velar, oclusivo/fricativo, etc.,
produciendo errores en la imitacin oral.
.- Errores perceptivos e imposibilidad de imitacin de movimientos.
.- Estimulacin lingstica deficitaria. Ello explica la frecuencia de dislalias en nios/as de ambientes socioculturales
deprivados, abandonados, en situaciones de bilingismo, etc.





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ORIENTACIONES Y RECURSOS

Primero habr que valorar el tipo de dislalia que presenta el alumno/a, mediante pruebas concretas para
determinar las dificultades en la expresin del lenguaje:
Para la Funcionalidad de los rganos fono-articulatorios: ELCE: Evaluacin rganos fonoarticulatorios;
PAF: Evaluacin de respiracin, capacidad e soplo y habilidad buco-linguo-labial; A-RE-HA: Valoraciones
complementarias
Para la Fonologa y fontica: PLON-R: Fonologa. Registro fonolgico inducido de M. Monfort y A. Jurez;
A-RE-HA: Pruebas de anlisis del retraso del habla de E. Aguilar y M. Serra; Evaluacin fonolgica de Laura Bosch;
ELCE: Exploracin fonolgica y fontica; ELA-r: Examen de la articulacin; ELO: Aspectos fonolgicos; PAF:
Articulacin de fonemas en repeticin, en lenguaje espontneo, en lectura y en escritura; Test de inteligibilidad de
M. Monfort y A. Jurez; Listado de pseudopalabras de Gerardo Aguado; Anlisis de muestras de lenguaje
espontneo.
La valoracin ir precedida de la correcta intervencin Logopdica, que tendr como objetivo que el
alumno/a aprenda a articular los sonidos correctamente, por lo que se realizar un programa adecuado a sus
necesidades. En general se darn los siguientes pasos en la intervencin:
Estimular la capacidad del nio para producir sonidos, reproduciendo movimientos y posturas,
experimentando con las vocales y las consonantes. Se le ensear a comparar y diferenciar los sonidos.
Estimulacin de la coordinacin de los movimientos necesarios para la pronunciacin de sonidos:
ejercicios labiales y linguales. Se ensea al nio las posiciones correctas de los sonidos ms difciles.
Se realizan ejercicios donde el nio debe producir el sonido dentro de slabas hasta que se automatice el
patrn muscular necesario para la articulacin del sonido.
Llegados a este punto el nio ya est preparado para comenzar con las palabras completas, a travs de
juegos se facilitar la produccin y articulacin de los sonidos difciles dentro de las palabras.
Una vez que el nio es capaz de pronunciar los sonidos difciles en cualquier posicin de una palabra, se
tratar que lo realice fuera de las sesiones, es decir, en su lenguaje espontneo y no solo en las sesiones
teraputicas.
A lo largo de toda la intervencin se ejercitar de forma paralela la musculatura que est interviniendo en
la produccin de los sonidos. Toda la terapia se va a centrar en juegos que faciliten la adquisicin de las
habilidades necesarias con la participacin e implicacin del nio, logrando as, que sea el propio nio quien
descubra por s mismo los procesos.
Es conveniente que los padres participen y colaboren en todo el proceso teraputico siguiendo las
instrucciones del terapeuta y realizando las actividades para casa que considere necesarias.

Podemos diferenciar entre intervencin directa e indirecta:

Dentro de la intervencin directa se trabajarn: Ejercicios de respiracin, de soplo, mandbula, de mejilla,
de "alas" nasales, del velo del paladar, de labios, de lengua, de relajacin y de discriminacin.
Dentro de la intervencin Indirecta se trabajar: los Fonemas, los sinfones y sus puntos de Articulacin

RECURSOS PARA LA INTERVENCIN
- El ordenador, utilizando distintos programas informticos que trabajen estos aspectos, podemos convertir
estas actividades en un juego de lo ms atractivo para el nio. Entre los programas que trabajan la
discriminacin fonemtica destacamos por su utilidad el programa Hamlet. Ed. Aquari Soft.
- Materiales como: espejo, depresores, magnetfono, materiales para trabajar: soplo, ritmo, discriminacin
auditiva, motricidad labial y lingual; libros de imgenes, libros de cuentos, algunos juguetes, etc.
- Actividades: mltiples pginas de logopedia nos facilitan materiales ya preparados como:
http://logopedialgaida.blogspot.com/2009/05/actividades-para-trabajar-dislalias.html
- Juegos descargables en: http://www.terapiamiofuncional.es/recursos.html, como:
- JUEGO DEL DADO: Material para trabajar las prxias ms bsicas de labios, lengua, maseteros y
mandbula. Puede utilizarse individualmente o con otros juegos como el parchs.
- JUEGO DEL PARCHS: Juego para trabajar la musculatura orofacial de manera creativa y divertida.
En una de las modalidades, el juego consiste en realizar el ejercicio que se encuentra en la casilla
que le ha tocado. En la otra, debe realizar el ejercicio que marca la tarjeta que ha de coger segn
la casilla en la que caiga

ANEXO: Corregir dislalias de Gaspar Gonzlez Rus