Catalogo

1
2014
2 semestre
3
APRESENTAO
A escola um lugar de convvio, de relaes e de interao com o mundo
em que vivemos. primordial lembrar que a educao feita nos detalhes,
na partilha das horas que passamos juntos. Portanto, indiscutvel a
importncia de qualificar estas horas.
Revisitar as experincias do/no cotidiano escolar permite criar momentos
de estudo e reflexo sobre os COMOS (jeitos, modos, prticas, etc) em
uma escola para todos.
Por esse motivo, a Secretaria Municipal de Osasco convida a comunidade
escolar a pensar coletivamente as prticas inclusivas dentro e fora da
sala de aula.
Neste catlogo voc encontrar as ementas dos cursos propostos para que
possa conhecer os temas e contribuir com o alargamento destas discusses.
4
INSTRUES
Este catlogo traz informaes sobre os cursos oferecidos pela
Secretaria de Educao de Osasco em parceria com a Mais Diferenas no
2 semestre de 2014.
So 15 turmas em 10 cursos distintos, realizados no Centro de Formao
(Centro de Formao Continuada dos Profissionais da Educao
Professora gueda Thereza Binotti Pires, localizado na Avenida Marechal
Rondon, 263, Centro).
De modo geral, os cursos contabilizam 30 horas e contam com
encontros semanais.
Recebero o certificado que poder ser considerado para evoluo
funcional todos os profissionais com frequncia igual ou superior a 70%.
Existem duas formas de fazer sua inscrio:
1. Atravs do Caderno de Inscries, que foi enviado sua
unidade escolar;
2. E no site da Secretaria de Educao (http://www.educacao.
osasco.sp.gov.br), por meio do formulrio on-line.
3. Diretamente no Centro de Formao dos Profissionais de
Educao (Av. Marechal Rondon, 263).
Ateno: o prazo para devoluo dos Cadernos de Inscrio pelos
gestores no Protocolo da Secretaria de Educao 31/07/2014
(quinta-feira)!
Em caso de dvida, entre em contato com a Mais Diferenas pelo telefone
(11) 3881-4610 ou pelo e-mail peiosasco@md.org.br.
5
CURSOS
Educao Inclusiva: o que ? Por qu? Para quem?
Ementa
A educao inclusiva parte do pressuposto da educao para
todos, firmando a assertiva do direito ao acesso e permanncia na
escola com qualidade e equiparao de oportunidades aos alunos,
independentemente de suas especificidades.
No que se refere educao inclusiva, diretrizes federais especificam
seu pblico-alvo: pessoas com deficincia, com Transtorno do
Espectro Autista (TEA)/Transtorno Global de Desenvolvimento (TGD) e
com altas habilidades/superdotao.
Vrias experincias comprovam que a incluso escolar essencial
para todos, uma vez que nesse espao desafiador e dinmico que
os alunos podem desenvolver suas potencialidades com a mediao
do professor da classe comum e do atendimento educacional
especializado. Nesse processo toda comunidade escolar deve estar
envolvida.
Objetivo
Refletir com diversos atores da escola sobre o que educao inclusiva e
como tornar possvel, neste espao, a premissa de educao para todos
no dia a dia.
Carga-horria
30 horas (10 encontros de 3 horas)
Turmas (observar ID para preencher ficha de incrio)
ID Dia da Semana Horrio Incio previsto
EI-09 Segunda-feira 19h s 22h 25 de agosto
EI-10 Quinta-feira 19h s 22h 21 de agosto
6
Jogos Inclusivos
Ementa
Ao pensarmos em uma escola que acolhe e respeita as diferenas,
podemos considerar que jogos, brincadeiras e estratgias de ensino
diferenciados devem ser utilizados em todos os nveis escolares para
atender diversidade presente no sistema educacional. Assim, a ludicidade
deve ser incorporada ao processo ensino-aprendizagem para motivar todos
os nossos alunos.
Objetivos
- Conhecer a importncia da ludicidade para o atendimento das
diversidades presentes em sala de aula.
- Compreender o brincar como processo de construo de conhecimento e
aquisio de cultura.
- Discutir atividades ldicas como elemento incentivador da colaborao
entre os alunos.
- Vivenciar algumas atividades ldicas e jogos que favoream o
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
- Avaliar a aplicao e resultados dessas atividades em ambiente escolar.
Carga-horria
JOG-02 Quarta-feira 19h s 22h 27 de agosto
7
A Comunicao Alternativa no contexto da
Educao Inclusiva: como lidar com o aluno que no
fala em sala de aula
Ementa
O crescente nmero de alunos com quadros de deficincia e Transtorno do
Espectro Autista (TEA)/Transtorno Global de Desenvolvimento (TGD) tem
demandado equipe escolar, em especial aos professores que atuam no
servio de apoio e classe comum, conhecimento especfico sobre o assunto.
Uma das caractersticas que estes alunos podem apresentar a dificuldade
no uso da linguagem oral.
Neste sentido importante que os educadores conheam a rea da
Comunicao Suplementar e Alternativa para subsidiar o trabalho
pedaggico e atender as especificidades destes alunos, dando vez e voz
queles que esto impedidos de se comunicar por meio da oralidade ou que
apresentam a inteligibilidade de fala significativamente comprometida.
Objetivos
- Propor reflexes sobre as prticas pedaggicas em relao Educao
Inclusiva, considerando e construindo conjuntamente os conhecimentos
necessrios para incluir com qualidade todos os alunos, em especial os que
no se comunicam atravs da fala oral.
- Subsidiar os educadores para reconhecer as diferenas e necessidades dos
alunos com limitaes na comunicao oral e escrita funcional, atravs da
elaborao de materiais e recursos pedaggicos alternativos.
- Possibilitar que os participantes conheam, pesquisem e desenvolvam
pranchas temticas de Comunicao Suplementar e Alternativa, levando em
conta as especificidades dos alunos, bem como estratgias metodolgicas
que contemplem os princpios do Desenho Universal.
Carga-horria
CA-07 Tera-feira 19h s 22h 19 de agosto
CA-08 Sbado 9h s 12h 30 de agosto
8
Fazendo Arte na Escola Inclusiva
Ementa
Diversas pesquisas apontam que as diferentes vertentes da rea de artes
podem se tornar facilitadoras no processo de incluso de todos os alunos.
Por outro lado, tanto os professores regentes da classe comum quanto os
especialistas de artes muitas vezes se sentem confusos ou despreparados
para trabalhar de maneira inclusiva, considerando as especificidades de
cada aluno.
O curso Fazendo Arte na Escola Inclusiva vem ao encontro das
normativas legais que estabelecem que todos os alunos devem ser
matriculados na rede regular de ensino, beneficiando-se do currculo
escolar. Para tanto, as escolas devem se preparar para atender a
todos, inclusive alunos com deficincia, transtorno do espectro autista
e altas habilidades/ superdotao. Assim, visando um dilogo entre
os professores, professores especialistas da rea de artes e demais
profissionais da escola, o curso abordar, por meio de aulas tericas
e principalmente prticas, os seguintes temas: a escola como espao
de produo artstica; diferentes linguagens no trabalho em sala de
aula inclusiva; artes cnicas, artes visuais, msica, dana e cinema
estruturados com foco nos princpios da incluso escolar; e legislao
bsica da educao especial/inclusiva.
Objetivos
- Compreender que existem diferentes maneiras de expresso,
comunicao e participao que podem fazer parte do cotidiano escolar.
- Tornar as prticas pedaggicas em sala de aula mais inclusivas por meio
de diferentes expresses artsticas.
Carga-horria
Arte-10 Quarta-feira 19h s 22h 3 de setembro
Arte-11 Sexta-feira 19h s 22h 22 de agosto
9
Leitura e Literatura para Todos
Ementa
A literatura traz a possibilidade de imaginar, brincar, viver o ldico e a
emoo. Permite a criao e o posicionamento com outro olhar diante do
mundo, alm de possibilitar a transformao das realidades.
Este curso uma proposta de formao relacionada Educao para Todos.
O objetivo principal aproximar os cursistas da leitura literria.
Pretendemos discutir, ampliar e sugerir diferentes propostas de leitura,
escrita e comportamento leitor. Alm disso, almejamos promover o acesso a
um rico e vasto patrimnio cultural humano.
Objetivos
- Estimular as capacidades leitoras e o gosto pela leitura.
- Identificar caractersticas prprias de alguns gneros literrios e da
oralidade.
- Discutir propostas de leitura na perspectiva da Educao para todos.
- Refletir sobre a importncia da leitura e possveis situaes que
promovam o gosto pela mesma.
- Apreciar momentos de leitura em voz alta ou contao de histrias.
Preparar-se para realizar estas propostas.
- Ampliar o universo cultural dos participantes.
- Proporcionar momentos de troca de experincias.
Carga-horria
LLT-02 Sbado 9h s 12h 30 de agosto
LLT-03 Segunda-feira 19h s 22h 1 de setembro
10
Lngua Brasileira de Sinais (Libras)
Ementa
A Lngua Brasileira de Sinais (Libras) um dos principais marcadores
culturais das comunidades surdas do pas ganha a cada dia mais espao
e visibilidade.
H mais de dez anos, a Libras reconhecida como meio legal de
comunicao e expresso, ocupando lugar central nas prticas e polticas
de incluso social, quer seja no que diz respeito ao acesso a bens e
servios, quer no que concerne valorizao da diferena.
O curso em seu mdulo Bsico I tem como objetivo a aproximao Libras
(uma introduo sua estrutura gramatical, ao alfabeto manual, a um
vocabulrio bsico, etc) e s culturas surdas. Permite assim ao participante
introduzir-se e transitar pelo universo viso-motor das lnguas gestuais.
Carga-horria
LB1-08 Segunda e quarta-feira 19h s 21h 25 de agosto
LB1-09 Tera e quinta-feira 19h s 21h 26 de agosto

11
Matemtica no dia a dia: uma proposta para todos
Ementa
O objetivo deste curso trabalhar conceitos matemticos necessrios em
situaes do cotidiano, utilizando situaes-problema, jogos e atividades
ldicas como recursos metodolgicos. Pretende-se apresentar aos
participantes a possibilidade de ampliar o conhecimento e a compreenso
de conceitos matemticos com estas ferramentas.
Sero propostas atividades e oficinas de produo de materiais. A inteno
que os participantes compreendam que a utilizao do jogo apresenta um
objetivo educativo previamente estabelecido.
Entre os contedos matemticos a serem trabalhados neste curso
incluem-se o conceito de nmero, o sistema de numerao decimal,
operaes numricas, clculo mental, medidas, permetro, formas
geomtricas e rea.
Carga-horria
MAT-01 Sbado 9h s 12h 30 de agosto
12
A Incluso Escolar de Alunos com Transtorno do
Espectro Autista (TEA) / Transtorno Global de
Desenvolvimento (TGD)
Ementa
Este curso prope refletir sobre o aluno com TEA/TGD na escola, lanando
um novo olhar sobre seus desafios e possibilidades no processo de ensino
e aprendizagem.
Na escolarizao do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) de
fundamental importncia compreender a lgica padronizadora presente na
sociedade, percebendo o quanto (e de quais formas) fazemos parte deste
processo. Neste sentido, primordial que a comunidade escolar considere
que um comportamento nunca algo isolado, mas que seu sentido emerge
de uma complexa teia de relaes.

Objetivo
Refletir com os profissionais da escola quais so os desafios e
possibilidades no processo de escolarizao do aluno com Transtorno do
Espectro Autista (TEA).
Carga-horria
TGD-10 Quinta-feira 19h s 22h 21 de agosto
13
Recursos Pedaggicos Acessveis
Ementa
Com a incluso escolar em destaque nos principais debates sobre
qualidade da educao, muitos so os argumentos de que a escola comum
no atende a todas as especificidades apresentadas, principalmente,
pelos alunos pblico-alvo da educao especial; a saber, com deficincia,
transtorno do espectro autista e/ou altas habilidades/superdotao.
Defende-se que os recursos enviados so insuficientes e precrios e o que
se produz na escola amador.
Todavia, h de se considerar a diferena entre recursos pblicos e
materiais pedaggicos, uma vez que estes podem ser construdos a partir
de outros da escola ou mesmo de reciclveis, e ainda devem considerar a
necessidade de cada aluno. O curso Recursos Pedaggicos Acessveis
tem como objetivo debater tais questes com professores tanto da classe
comum, quanto das salas de AEE (Atendimento Educacional Especializado),
bem como com todos os profissionais que atuam na escola, enfatizando
a observao no prprio aluno como elemento norteador da confeco e
uso de tais suportes para a aprendizagem. Organizado por meio de aulas
tericas e prticas, o curso abordar: a distino entre recursos pblicos
e materiais pedaggicos; a observao e o registro, e sua relao com a
aprendizagem; materiais descartveis, de baixo custo e as especificidades
de cada aluno; e as tcnicas para o manuseio de materiais reciclveis e
escolares.
Objetivos
- Compreender que atravs de materiais existentes na escola possvel
a construo de ferramentas e suportes que auxiliem no aprendizado de
todos os alunos.
- Demonstrar que os materiais, mesmo necessitando de observao
e planejamento para execuo, podem ser confeccionados pelos
profissionais da escola nos espaos de estudo coletivo ou individual.
- Auxiliar nas observaes e registros dos profissionais de modo a tornar
as prticas mais inclusivas e os aprendizados mais visveis.
Carga-horria
REC-01 Sbado 9h s 12h 30 de agosto
14
O planejamento em foco: os jeitos e os sujeitos do fazer
na Escola Inclusiva
Ementa
O curso O Planejamento em Foco: os Jeitos e os Sujeitos do Fazer na
Escola Inclusiva vem ao encontro das normativas legais que estabelecem
que todos os alunos tm direito matrcula na rede regular de ensino,
beneficiando-se do currculo escolar, e, para tanto, as escolas precisam
se preparar para atender a todos, inclusive alunos com deficincia, com
Transtorno do Espectro Autista (TEA) e altas habilidades/superdotao.
A garantia deste direito coloca na mesa a necessidade, j companheira dos
profissionais de educao, de reinventar a experincia educativa. Assim, as
escolhas que fazemos na seleo dos objetos de estudo, os modos como
organizamos o ensino e as maneiras como nos relacionamos com o outro
e o conhecimento so decisivos para que a escola seja, de fato, este lugar
onde se conquistam importantes aprendizagens.
Este curso prope-se a oportunizar experincias de estudo e construo da
prtica pedaggica cotidiana por meio de atividades que sero realizadas
com os participantes e podero ser compartilhadas e experimentadas nas
escolas.
Objetivos
- Refletir sobre as questes que interferem no cotidiano escolar e discutir
os modos de fazer que possibilitem a superao das barreiras.
- Oportunizar o dilogo entre profissionais da escola a fim de construir
prticas pedaggicas possveis e diversas na escola inclusiva.
- Valorizar toda ao educativa que ocorre no interior da escola a fim de
possibilitar que os diferentes profissionais da unidade sejam valorizados.
- Criar situaes de aprendizagem atravs da literatura e do cinema,
ampliando as reflexes que sero feitas pelo grupo.
- Proporcionar atividades de planejamento e registro da rotina escolar.
Carga-horria
PLA-01 Quinta-feira 19h s 22h 21 de agosto
16

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