Sor Mara Norbey Gutirrez

Dorys Liliana Otlvaro

Mara Elena Hincapi
Betty Maritza Glvez
DIE!EN"I#S EN$!E #%# &
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LOS OVA vs AVA
El desarrollo de las tecnologas de la informacin y comunicacin TICS en el
campo educativo ha implementado cambios en los modelos educativos; siendo la
educacin virtual un modelo educativo que va tomando ms y ms fuera donde
se e!ige un traba"o con"unto entre estudiante y docente# $os ob"etos virtuales de
aprendia"e son un con"unto de recursos digitales que se utilian en diferentes
conte!tos% de manera educativa y se constituye por tres componentes& $os
contenidos siendo aquello que se va a traba"ar en el ob"eto virtual# $as actividades
de aprendia"e lo que los estudiantes desarrollaran# $a conte!tualiacin en que
medio se est traba"ando# $os ob"etos de aprendia"e permiten que la educacin
avance con un mayor rango a la nueva era tecnolgica# $os '() son reutiliables%
accesibles% interoperables% portables y sobre todo durables# Se definen como un
con"unto de recursos digitales que puede ser utiliado en diversos conte!tos% con
un propsito educativo y constituido por varios componentes internos# Su
propsito fundamental es garantiar la disponibilidad de los contenidos de
aprendia"e de una manera ms eficiente para su utiliacin en la *eb y en
plataformas visuales de aprendia"e# $os ob"etos de aprendia"e cumplen m+ltiples
ob"etos en la educacin virtual% especficamente como recursos de contenidos y
unidades de informacin en los procesos de aprendia"e que deben realiar en los
sistemas de gestin de aprendia"e o plataformas de entornos visuales# ,or lo
contrario los ambientes de aprendia"e poseen elementos como& los contenidos%
contenedores% materiales% herramientas% espacios de produccin y e"ercitacin%
espacios de e!hibicin y equipamiento donde un ambiente de aprendia"e est
compuesto por cuatro espacios& fsico% social% disciplinar
institucional% as mismo se-ala .ara $ina Iglesias /ormero% al plantear al
ambiente de aprendia"e como una estructura de cuatro dimensiones; dimensin
fsica% en la que se e!plica el espacio fsico; la dimensin funcional% el modo en
que se utilian los espacios; la dimensin temporal% est vinculada a la
organiacin del tiempo y por +ltimo la relacin dimensional que se refiere a las
distintas relaciones que se establecen dentro del aula y tienen que ver con
aspectos vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios# ,or otro
lado% .oreno considera que el tiempo% es el componente para que sucedan en los
momentos y ritmos establecidos por la institucin; la interaccin% es el intercambio
comunicativo de al menos dos actores% implicados de tal manera que obtienen
cambios notorios que pueden ubicarse en diferentes niveles; el seguimiento% que
busca observar la e!periencia que vive cada uno de los actores en el ambiente; la
orientacin% es una serie de elementos que contribuyen a la transparencia en el
funcionamiento del ambiente para administradores% docentes y estudiantes y la
integracin en tiempo y espacio# /inalmente se puede decir que los '() 0 )()
son necesarios porque no puede haber un ambiente de aprendia"e virtual sin un
ob"eto de aprendia"e virtual lo que conlleva a que los dos sean necesarios en los
desarrollos de los modelos educativos virtuales#
DIFERENCIAS
$as e!presiones )mbiente y 'b"eto referencian la diferencia entre los conceptos&
El ambiente es ms general% el ambiente tiene en cuenta todos los aspectos
relacionados con la organiacin temporal y espacial% de recursos de actividades%
de relaciones entre otros que se deben establecer para tener las condiciones
necesarias para el proceso de ense-ana aprendia"e% de acuerdo a un modelo
pedaggico#
El ob"eto es ms especfico% puede ser uno de los materiales% uno de los
instrumentos% que es utiliado en un )() para contribuir en la consecucin de los
ob"etivos# $os 'vas pueden ser incluidos como recursos didcticos en los )()#
SIMILITUDES
Tanto los )() como los '()% presentan una estructura que permiten responder a
una necesidad% en este caso de ense-ana aprendia"e% se realian en torno a un
modelo pedaggico% responde a unos ob"etivos% requieren una organiacin en
contenidos% relaciones% espacios fsicos y temporales% de reconocimiento de las
caractersticas de la poblacin a la que se dirige% de elaboracin y seleccin de
materiales% se evidencian estrategias de ense-ana aprendia"e% se perciben
formas de seguimiento y evaluacin% en general ambos deben tener unos
ob"etivos% metodologa% temticas% evaluacin #
Tanto el )() como el '()% utilian recursos tecnolgicos como mediacin entre el
conocimiento y el aprendia"e con un propsito educativo y formativo#