Documento diseado por Jhon Moreno con base en la recopilacin y adecuacin de los insumos conceptuales

discutidos por el siguiente grupo de trabajo: Carlos cachi Ortegn, Sandra, Jorge Franco, Luisa Snchez, Daro
Robayo, Wilmar Robayo, Henry Ariel Garzn y Ral numerao Gonzlez. Pgina 1


MINISTERIO DE CULTURA
Plan Especial de Salvaguardia
Cantos de trabajo de llano
2014
Por Jhon Moreno
corpcultemt@gmail.com
ACCIONES DE SALVAGUARDIA, PRESENTADO-CUMARAL, META.
Laboratorios de creacin en escuelas rurales
El ministerio de Cultura de la Repblica de Colombia, desde la Direccin de Patrimonio y a
travs del Plan Especial de Salvaguardia de Cantos de Trabajo de Llano, se propone
realizar una accin de salvaguardia para revitalizar los cantos de trabajo de llano y su
contexto, donde se pueda involucrar a los maestros de la escuela, los padres de familia y
los nios. Al final se espera dejar instalada una herramienta para el maestro de escuela,
pensada con una metodologa sencilla que pueda ser replicada en otros lugares y en
diversos niveles, usada cuando se considere necesario, y que logre integrar cuatro reas
de formacin que se desglosarn en el presente documento.
Trabajando desde varios frentes articulados en un proyecto de aula, tales como la
creacin literaria de relatos y versos desde las reas relacionadas con lenguaje y el
espaol, la prctica vocal desde las reas artsticas, la expresin corporal y la reflexin en
torno la relacin con el medio y sus actores desde la educacin fsica y la tica, as como
tambin la indagacin histrica y la contextualizacin de los cantos de trabajo de llano
desde el rea de ciencias sociales.
La pregunta de fondo girar sobre la funcin de los cantos de trabajo, tanto en la relacin
hombre animal que se da en todos los cantos de trabajo, como en el contexto mismo del
trabajo en equipo que se da en la actividad del arreo. Desde las reas de historia y ciencias
Documento diseado por Jhon Moreno con base en la recopilacin y adecuacin de los insumos conceptuales
discutidos por el siguiente grupo de trabajo: Carlos cachi Ortegn, Sandra, Jorge Franco, Luisa Snchez, Daro
Robayo, Wilmar Robayo, Henry Ariel Garzn y Ral numerao Gonzlez. Pgina 2

sociales, se espera que los nios puedan indagar al interior de sus familias y su
comunidad, si algunos de sus miembros estuvieron involucrados con los cantos de trabajo
de llano en el pasado, sea que hayan sido vaqueros, ordeadores etc, y que puedan crear
los diversos relatos de la historia de su propia familia desde estas bases, inicialmente
haciendo relatos con sus palabras, en prosa, y posteriormente trabajando sobre
estructuras de cuartetas de versos octaslabos, relato en verso, construccin de rima, y
otras formas que el maestro pueda proponer.
Tambin es importante indagar por los objetos y la herramientas de trabajo relacionadas
con los cantos y la funcin que desempeaban, ejemplo, una cachera, una suelta, un
cacho para beber agua etc; si encuentran estos objetos en sus casas, en lo posible llevarlos
a la clase, exponerlos, hipotetizar para qu pueden servir. Es importante hacer uso de los
objetos como elementos didcticos que dinamicen y enriquezcan el contexto de los cantos
de trabajo de llano.
La idea de los relatos o versos, es que estn ligados a una tonada que surge desde los
cantos tradicionales de trabajo, que sugiere y estructura de manera directa la
construccin de los versos. Esto se lograr con el trabajo del rea de artsticas donde se
debe familiarizar a los estudiantes con la sonoridad de los cantos y las posibilidades
imitativas vocales de cada uno de los estudiantes y maestros, sea desde el canto, el relato
hablado, o la declamacin.
Est visto que los cantos de cabrestero la mayor parte de las veces cumplen, en primer
trmino, una funcin narrativa que le permite al vaquero influir sobre la conducta del
animal, contar su experiencia durante el trabajo, contar lo que est sintiendo,
comunicarse con sus compaeros, alertar sobre el mismo trabajo a sus colegas y dems
funciones expresivas que el cantador usa a su acomodo.

Qu nos preguntamos?
Al proponer una accin de salvaguardia como esta, empiezan a aflorar diversas preguntas
por tratarse de un proyecto que busca engendrar procesos muy importantes desde temas
como la identidad y el patrimonio, y que pueden llegar a impactar a mediano y largo plazo
aspectos de formacin en los procesos escolares institucionales.
- Cmo interpreta y cmo interpretar la sociedad, los contenidos de unas
prcticas musicales que han venido perdiendo vigencia por diversos motivos, en un
momento determinado de su historia?
Documento diseado por Jhon Moreno con base en la recopilacin y adecuacin de los insumos conceptuales
discutidos por el siguiente grupo de trabajo: Carlos cachi Ortegn, Sandra, Jorge Franco, Luisa Snchez, Daro
Robayo, Wilmar Robayo, Henry Ariel Garzn y Ral numerao Gonzlez. Pgina 3


- Qu podr significar para los llaneros la existencia de los cantos de trabajo de
llano dentro de diez o quince aos?

- Si en la actualidad, el futuro de un vaquero cantador de ganado es poco o nada
promisorio desde el aspecto econmico para asegurar su manutencin, qu nos
hace pensar que la salvaguardia de una manifestacin oral, hija de una prctica
que ha sido reemplazada por el transporte en camin como lo es el arreo, pueda
tener un proceso exitoso que evite su desaparicin?

Se hace necesario y urgente, pensar en nuevas formas de resignificacin y
recontextualizacin para poder garantizar su supervivencia en diversos niveles, y una
estrategia muy poderosa es la formacin en las escuelas como base fundamental de un
modelo educativo, que pueda ser desarrollado concienzudamente desde las bases, el aula
de clases y los contextos sociales.

Qu se busca?
- Se busca dejar instalada una herramienta pedaggica que permita articular las
reas curriculares a travs de la temtica en cuestin, y que esta herramienta
pueda ser replicada en otras instituciones, constituyndose en acciones de
salvaguardia de los cantos de trabajo de llano a mediano y largo plazo.

- A nivel de poltica educativa a largo plazo, se espera que este proyecto pueda
constituir una semilla de apropiacin social para desarrollar nuevos modelos de
enseanza aprendizaje, que permitan que la herramienta pueda ser auto
sostenible desde aspectos como la prctica, el conocimiento y el disfrute de todos
los actores involucrados.

- Se busca la sensibilizacin alrededor de los cantos y una compresin de su
contexto tanto en los estudiantes como en los profesores y los padres de familia.
Esto puede verse reflejado en una resignificacin y revitalizacin de los cantos de
trabajo de llano y sus contextos, cosa que va de la mano con los objetivos del PES.

- El objeto final o entregable, como tambin lo medible, para saber si se lograron los
objetivos del corto plazo, sera la creacin de un relato de libre formato por parte
de todos los alumnos, y de los padres y docentes que lo quieran realizar.

Documento diseado por Jhon Moreno con base en la recopilacin y adecuacin de los insumos conceptuales
discutidos por el siguiente grupo de trabajo: Carlos cachi Ortegn, Sandra, Jorge Franco, Luisa Snchez, Daro
Robayo, Wilmar Robayo, Henry Ariel Garzn y Ral numerao Gonzlez. Pgina 4

- Por parte de padres, profesores y estudiantes, se busca una devolucin reflexiva
acerca del desarrollo del laboratorio, la experiencia personal, metodolgica y
didctica, que nos permita cierto nivel de medicin sobre el xito o fracaso del
laboratorio tanto desde los productos a mostrar, como desde la autorreflexin
acerca de la experiencia y los cantos.

La experiencia de Cantos por la Libertad, proyecto que adelant el Ministerio de Cultura
durante el 2013, puede servir como un ejemplo seguir. All a travs de la escritura del
gnero del corrido, se logr un proceso creativo interesante porque se hizo un reflexin
sobre cmo a travs de los corridos se representa y se reconstruyen la historias de la
revolucin llanera de la dcada de los cuarenta, como tambin de sus familias y sus
antepasados. As se puede pensar cmo los cantos pueden ser parte de su propia historia,
y que pueden ser disparadores que los impulsen, a grandes y a chicos, a crear relatos y a
trabajar en sus propias narraciones. Al final del trabajo de corridos todos los participantes
estaban escribiendo sus textos, y motivados para cantarlos, montarlos y con gran
disposicin para mostrarlos.
Se plantea tambin que se haga el laboratorio en la vereda La Graciela del bajo Casanare,
donde el contexto de los cantos est ms vivo, para poder establecer un paralelo entre los
dos laboratorios, cosa que puede llegar a ser mucho ms provechosa para desarrollar la
herramienta.

El equipo
- Ral numerao Gonzlez, coordinador de didctica y metodologa aplicada.
- Wilmar Robayo, acompaamiento y asesora en terreno.
- Ingrid Silva, Maestra de primaria.
- Doris Sierra Rey, Maestra de secundaria grados 6to a 9no.
- Mauricio, Maestro de educacin fsica y tica.
- Henry Ariel Garzn, Coordinador de la escuela de Presentado.
- Jhon Moreno, Coordinador general del laboratorio.




Documento diseado por Jhon Moreno con base en la recopilacin y adecuacin de los insumos conceptuales
discutidos por el siguiente grupo de trabajo: Carlos cachi Ortegn, Sandra, Jorge Franco, Luisa Snchez, Daro
Robayo, Wilmar Robayo, Henry Ariel Garzn y Ral numerao Gonzlez. Pgina 5

Tratarlo como proyecto de aula, contexto, texto y canto


Estas actividades sern pensadas con una estructura bsica de contexto, texto y canto.
Para la primera (contexto), estaran las experiencias como el corral de ordeo en
compaa de protagonistas como los abuelos que hayan sido ordeadores o vaqueros, y la
recreacin de la jornada de arreo al interior de la escuela, donde algunos sern culateros,
otros orejeros, cabresteros, veladores etc. Para la segunda (relacin con el texto), es
importante desarrollar la relacin con los objetos, el extenso vocabulario que est
involucrado en estas actividades demanda una importante dedicacin al desarrollo del
lenguaje a travs de la experiencia, objetivo que se puede realizar desde afiches,
fotografas, videos, grabaciones etc, donde se puede trabajar con mltiples herramientas.
La tercera parte (canto), est directamente relacionada con el cuerpo y la capacidad
El producto fi nal se propone que se desarrol l e de manera l i bre y que cada grupo,
estudi ante o grupo de estudi antes tenga l a l i bertad de el egi r que tabajo fi nal qui ere
presentar, por ejempl o obra de teatro, decl amaci n, canto, di bujo, pi ntura, rel ato escri to,
montaje escenogrfi co etc.
LABORATORIO DE CREACIN
Se deben proponer
diferentes actividades
buscando el interes de
los estudiantes de
acuerdo con su edad y
nivel, aprovechando
que su contexto es
rural, trabajando con
todos los recursos
posibles.
Se deben proponer
trabajos grupales
generando espacios
expresivos donde los
estudiantes se encuentren
cmodos para explorar su
voz, su expresividad y el
movimiento, se puede
proponer alg teatral, y el
montaje de jornadas de
arreo, o lo que se quieran
idear los maestros
teniendo la claridad de los
objetivos.
Se debe generr un espacio
de reflexin alrededor del
porqu de los cantos, sus
posibles funciones y se
debe establecer conexin
con lo indagado en los
componentes de ciencias
sociales , para poder llegar
a un entendimiento de la
manifestacin de una forma
profunda.
Los primeros escritos se
deben empezar con
pequeas cosas, prrafos
contando cortas historias
que sean socializadas al
interior del curso de tal
manera que genere espacios
de conocimiento entre
estudiantes y familias.
Ciencias Sociales Literatura y Lenguaje tica
Artsticas y Expresin
Corporal
Cantos de trabajo de llano
Actividades de
indagacin e
investigacin por el
contexto, desde la
familia y vecinos en la
relacin con los cantos
de trabajo. La idea es
buscar relato u objetos
y sensibilizarse por la
manifestacin.
Con los relatos obtenidos se
deben contar y escribir
historias de forma libre,
buscando con el transcurso
de la prctica, crear versos,
tomando como base los
insumos de cantos que hay
en audio y video.
Trabajar el contexto tico
de los cantos de trabajo en
relacin con el otro, el
trabajo en equipo y la
relacin con los animales,
la responsabilidad y el
respeto. Aqu se pueden
proponer actividades como
la invencin de juegos
inspirados en el arreo, el
ordeo y la vela.
Se debe lograr una
sensibilizacin desde los
sentidos y una familiaridad
con los cantos y su
sonoridad, trabajar en la
importancia del cuerpo
tanto en el arreo como el la
produccin de voz, trabajar
la expresividad y el grito,
reflexionar, gritar, correr,
declamar y finalmente
cantar y crear.
Documento diseado por Jhon Moreno con base en la recopilacin y adecuacin de los insumos conceptuales
discutidos por el siguiente grupo de trabajo: Carlos cachi Ortegn, Sandra, Jorge Franco, Luisa Snchez, Daro
Robayo, Wilmar Robayo, Henry Ariel Garzn y Ral numerao Gonzlez. Pgina 6

perceptiva y performativa de cada estudiante, desarrollada con la metodologa propuesta
por el maestro desde la metodologa y la didctica propuesta por el maestro Ral
Gonzlez.
Previo al inicio del laboratorio se realizar una reunin con los maestros de la escuela y el
colaborador local en terreno que va a estar presente regularmente, coordinando el
desarrollo del laboratorio y atendiendo las consultas a que pueda haber lugar de parte de
maestros padres o estudiantes, donde se les presentar el plan de trabajo y el proyecto y,
donde se espera que queden resueltas las dudas de lo que se busca con dicho laboratorio.
Posterior a esto se dar inicio al primer encuentro-taller del laboratorio con la
participacin y direccin de Ral numerao Gonzlez, el apoyo de Wilmar Robayo, Jhon
Moreno, los maestros locales, y la participacin de estudiantes, padres de familia y dems
personas interesadas.
Se busca iniciar la actividad con un primer encuentro prctico de carcter general en
contexto, con la participacin de un portador en un corral de ordeo donde l pueda
hablar acerca de su historia de vida en relacin con los cantos, los objetos y sus funciones,
la relacin con los animales, la relacin con los compaeros de vaquera, la tarea del
ordeo etc; esto con el fin de acercar desde el primer momento, tanto a los nios como a
sus maestros, al contexto de trabajo, relacin con los animales y las tareas que involucran
los cantos de trabajo de llano. Por otro lado esta actividad representa una parte
importante en el proceso de sensibilizacin a los maestros, padres y estudiantes alrededor
del hecho mismo, del contexto que determina los cantos de trabajo.
La grabaciones de cantos de trabajo que se han hecho sern herramienta fundamental
para acercar a los estudiantes y maestros a la sonoridad de los diferentes estilos, y por
medio de la ldica, disear juegos donde los nios puedan recrear la situacin de una
ganadera en una jornada de arreo, en la cual cada quien tiene sus funciones y crea sus
cantos a partir del juego mismo, por medio de un acto improvisado y performativo, que
permita luego sentarse a condensar de forma escrita los relatos que se cantaron durante
el desarrollo de la experiencia.
Para la institucin
- Queda una estrategia pedaggica, una herramienta, y un componente formativo
que articula las diversas reas de formacin.
- Queda la experiencia y capacitacin a los maestros, hecha por los asesores y
maestros, en la cual participan todos los actores.

Documento diseado por Jhon Moreno con base en la recopilacin y adecuacin de los insumos conceptuales
discutidos por el siguiente grupo de trabajo: Carlos cachi Ortegn, Sandra, Jorge Franco, Luisa Snchez, Daro
Robayo, Wilmar Robayo, Henry Ariel Garzn y Ral numerao Gonzlez. Pgina 7

Cronograma



Actividades J ul J ul Ago Ago sept Sept Sept Oct. Oct Oct
Reunin operativa en
Cumaral, previa al inicio de
actividades.
23
Inicio del laboratorio de
cantos en la vereda
Presentado-Primer taller.
28
1ra. Reunin de seguimiento
y ajuste
11
Segundo taller general en
Presentado con la
participacin de todos los
actores
18
2da. Reunin de seguimiento
y ajuste
1
Tercer taller general en
Presentado con la
participacin de todos los
actores
8
3ra. Reunin de seguimiento
y ajuste va Skype
22
Reunin operativa en
Cumaral, previa a la clausura
del laboratorio.
2
Clausura del laboratorio con
la socializacin de
productos.
6
Entrega de informe del
laboratorio y presentacin de
entregables.
30
Documento diseado por Jhon Moreno con base en la recopilacin y adecuacin de los insumos conceptuales
discutidos por el siguiente grupo de trabajo: Carlos cachi Ortegn, Sandra, Jorge Franco, Luisa Snchez, Daro
Robayo, Wilmar Robayo, Henry Ariel Garzn y Ral numerao Gonzlez. Pgina 8

Modelo base a realizarse en el proyecto de aula


Por Ral numerao Gonzlez.