1 Nuestro Barrio

NUESTRO BARRIO
Laura Aun Pastor

Victorina Arranz Perosanz
Virginia Calvo Valios
Carmen Gayn Picot

Postgrado de Profesor de Espaol para Alumnos Inmigrantes
de la Universidad de Zaragoza
Curso 2004-2005
Nuestro barrio
Enfoque por Tareas y enseanza de EL2 en Educacin de Personas Adulta

1. TEMA

El barrio es un lugar para la integracin personal y familiar, para la
convivencia entre las personas. Todo el mundo guarda algn recuerdo
entraable de los lugares de su infancia: algn parque o rincn compartido con
amigos y amigas. Por otra parte, motivar a los participantes a conocer los
barrios donde viven los compaeros de clase permitir crear relaciones fuera
del aula, compartir lugares comunes y tener una visin ms amplia e incluso
diferente, de la ciudad en la que viven.

2. TAREA FINAL

Realizar folletos de los barrios de la ciudad en que viven las personas del
grupo para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compaeros de clase.

Nuestro barrio

3. OBJETIVOS

A lo largo de la unidad los alumnos desarrollarn (con un grado de competencia
comunicativa acorde a su nivel) los conocimientos instrumentales y formales
necesarios para:

DERIVADOS DE LA TAREA FINAL
DERIVADOS DE LAS TAREAS DE
COMUNICACIN Y APOYO
LINGSTICO
Preparar un folleto para utilizar
en clase y en casa sobre los
barrios en que viven.

Elaborar y organizar el folleto
en clase con fotografas,
mapas, dibujos y un texto
escrito.

Presentar el folleto a la clase y
los compaeros, rellenando una
ficha con las caractersticas de
cada barrio.

Preguntar, comentar y valorar
los distintos barrios de la
ciudad.

Desarrollar una actitud de
respeto hacia los diferentes
barrios.

Respetar y cuidar los lugares
comunes.

Valorar y respetar la
convivencia entre diferentes
culturas.

Participar en las diferentes
actividades que se desarrollan
en el barrio.

Organizarse para conseguir un
objetivo comn.

Nuestro barrio

4. CONTENIDOS

SOCIOCULTURALES ACTITUDINALES FUNCIONALES LXICOS EXPONENTES GRAMATICALES
Utilizar un mapa
Inters por conocer
mejor la ciudad
Localizar barrios
dentro del mapa
de la ciudad
Puntos cardinales

Adverbios de
lugar: cerca, lejos
Nuestro barrio est al
Norte de Zaragoza
Presente Indicativo
del verbo estar (3p.sg)
-El transporte facilita la
amistad y la convivencia.
-Modos diversos de
desplazamiento en las
distintas culturas.
Valoracin del
transporte pblico y
buen uso del mismo

Indicar y dar
informacin sobre
cmo llegar al
barrio
-Vocabulario de
Transporte

-Nmeros del
1 al 50
A nuestro barrio se llega
con el bus 23

Coge el bus 23
Forma impersonal (se)

Imperativo (t)
-Conocer los servicios
del barrio
Inters por conocer
los lugares comunes
Nombrar e identificar
edificios y
lugares
-Vocabulario de
edificios, cultura
y ocio, ecologa,
comercio y vivienda
En nuestro barrio
hay un parque,
una biblioteca...
Forma impersonal: hay
Hablar de la existencia:
verbos tener / haber
Reflexionar sobre
los barrios en otras
culturas
Desarrollar una
actitud de respeto
hacia diferentes
barrios
Tomar notas de
un texto
Sustantivos
Adjetivos del
tema

Construccin de
frases
Participar en los
servicios del barrio
Respecto y cuidado
de los lugares
comunes
Describir los
barrios
Adjetivos para
describir un lugar:
antnimos
Nuestro barrio es
tranquilo,
grande y limpio.
Concordancia del
adjetivo con el
sustantivo
en gnero y nmero.
Relacionarse con los
vecinos.
Habilidades sociales

Organizarse y
distribuir las tareas
para conseguir
un objetivo comn
Pedir y
comprender
informacin
Dnde?
Qu?
Cundo?
A qu hora?
A qu hora abre
la biblioteca?
Qu actividades
hay en el centro
deportivo?
Pronombres
interrogativos
La vida en un barrio
Valoracin de la
convivencia
Solidaridad
Expresar valoracin
sobre los barrios
Gustar, preferir,
no gustar,
Me gusta el barrio
pero echo de menos a
mis amigos
Nos gusta
Me gusta
Conjuncin: porque
Nuestro barrio

5. ESQUEMA GENERAL DEL PROCESO

E

V

A

L

U

A

C

I

N

SESIN 1
Tarea 1: Introduccin a la unidad didctica: objetivos y
tarea final.
Tarea 2: Tarea de comunicacin introductoria.
Nuestros barrios. Mapa conceptual.
Tarea 3: Serie de dibujos y recuadro con lxico
relacionado con el tema. Relacionar dibujos y lxico.
Escribir lxico del tema sobre un mapa de un barrio.
Tarea 4: Tarea de comprensin lectora: Lectura de 2
textos. Extraer informacin relevante sobre los textos:
un texto descriptivo y una carta. Contestar 3
preguntas sobre los textos.
SESIN 2
Tarea 5: Tareas de apoyo lingstico usando los textos
de la tarea anterior.
Tarea 6: Tarea de expresin oral. Sondeo en la clase.
SESIN 3
Tarea 7: Tarea de comprensin lectora para ofrecer el
lxico necesario para la siguiente tarea. Leer un folleto
informativo, elegir respuestas y formular preguntas
sobre el texto ledo.
Tarea 8: Tarea de comprensin auditiva y expresin
oral. Pedir informacin a los vecinos del barrio y
recoger material para elaborar los folletos.

TAREA FINAL
Elaborar el folleto
Presentar los folletos al resto de los grupos.
Nuestro barrio

6. SECUENCIACIN DE TAREAS DE COMUNICACIN Y APOYO
LINGUSTICO

SESIN 1

Tarea 1: Introduccin a la unidad didctica: tema, tarea final y objetivos.

Comenzar preguntando En qu barrio vives? Cada participante dice el nombre de
su barrio y se apuntan en la pizarra.

El profesor explica que van a conocer esos barrios y van a elaborar un folleto para
darlos a conocer a otros compaeros.

Tarea 2: Tarea de comunicacin introductoria

Destrezas: compresin auditiva y expresin oral.
Tarea conjunta alumnos / profesor

El profesor formula el tema y utilizar la ficha con el mapa conceptual, proyectado en
transparencia o reproducido en la pizarra, con las cuatro frases incompletas recogidas
en los bocadillos del mapa:
- Mi barrio est
- A mi barrio se llega con el bus
- En mi barrio hay
- Mi barrio es

Se realiza una lluvia de ideas en la que se pide a los alumnos que verbalicen las
palabras que les sugiere cada frase. Dos personas voluntarias escriben en la
transparencia o en la pizarra las muestras de lengua, y el profesor va aclarando o
ampliando sus significados, nuevas acepciones, relaciones entre ellas

A continuacin se utilizar un plano de la ciudad para trabajar los puntos cardinales y
localizar los barrios.

Nuestro barrio

El profesor en esta tarea activa conocimientos previos y ayuda a los alumnos a
establecer conexiones entre lo nuevo y lo ya conocido.

Tarea 3: Relacionar dibujos y lxico.

Destrezas: comprensin lectora, expresin escrita y oral.
Tarea conjunta alumnos / profesor.

Proyectar la ficha de trabajo en transparencia, si es posible. Adems, cada participante
tiene la suya fotocopiada. El profesor empieza la actividad, relacionado el dibujo del
hospital con la palabra que le corresponde, tal como se muestra en la ficha.

A continuacin, se va discutiendo en grupo cmo se relacionan el resto de palabras
con la imagen.

Con la segunda ficha, se har un trabajo similar pero individual o por parejas, para
terminar haciendo puesta en comn.

Tarea 4: Lectura sobre dos barrios.

Destrezas: comprensin lectora, expresin oral y escrita.
Los alumnos se agruparn en grupos de 3 y el profesor circular por la clase
ofrecindoles ayuda.

Se propone la lectura de dos textos cortos sobre dos barrios, en los que aparece el
lxico utilizado en las actividades anteriores. Recogen muestras autnticas de lengua
de alumnos, adaptadas a los objetivos.

En primer lugar, se trabajar la comprensin lectora individualmente. Los alumnos
tendrn que extraer informacin para contestar a tres preguntas relevantes. Despus,
en grupos de tres personas, puesta en comn. Compararn sus respuestas. El
profesor observar y tomar notas.

Nuestro barrio

Uno de ellos es una carta. La presentacin a hacer de la misma es la siguiente: Vamos
a leer una carta escrita por una alumna inglesa que estudia espaol en un centro de
Londres. La alumna nos habla de su barrio.

Evaluacin de la primera sesin: Qu hemos aprendido hoy en clase para acercarnos
a los objetivos? Formula la pregunta y deja que las personas vayan expresando.
Nuestro barrio

Mi barrio est...

A mi barrio se llega
con el bus...

En mi barrio hay...

Mi barrio es...

Nuestro barrio

Nuestro barrio

Relaciona los dibujos con las palabras
Centro de
Salud
correos
supremercado
cine
quiosco
parque
colegio
polideportivo
taller
bar
Nuestro barrio
Mira la imagen. Sabes qu nombre tiene cada lugar? Lo escribimos en el recuadro correspondiente
Nuestro barrio

ELEGIMOS LA RESPUESTA CORRECTA:

LEEMOS LA CARTA
El barrio donde vivo est en el centro de la
ciudad. Es un barrio muy bonito y tranquilo donde
vive gente de diferentes pases.

Tiene muchas tiendas de comidas de otras
culturas: rabe, china, paquistan, caribea.

Hay una plaza muy grande que se llama Plaza de
las Flores, y en primavera hay puestos de flores.

Tambin hay un cine, tres farmacias, dos
supermercados y una casa de juventud.

Me gusta mi barrio!
1.- El barrio est:
En el centro
A las afueras
A las afueras
2.- En el barrio hay:
tiendas, 3 farmacias y 1 cine
2 museos y 1 teatro
2 hospitales, 2 institutos y 1 parque
3.- El barrio es:
ruidoso y sucio
tranquilo y bonito
residencial y tranquilo
Nuestro barrio

CONTESTAMOS A LAS PREGUNTAS
SOBRE EL TEXTO:

LEEMOS LA CARTA
Hola!

Me llamo Elisabeth Corney, estudio 2 de la ESO en el Instituto Our Ladys Convent
High School de Londres.

Mi barrio se llama Hackney y est en el Norte de Londres. Llega el autobs 32 y 45.

En mi barrio hay una biblioteca muy grande, un parque muy bonito pero sucio y una
casa de juventud.

Tambin hay un centro comercial con un montn de tiendas y de restaurantes de
todas las partes del mundo!, un centro deportivo con 2 piscinas y pistas de tenis.
Me gusta mi barrio porque es tranquilo, no hay contaminacin y la gente es muy
simptica.

Bueno, creo que lo mejor es que vengas aqu y conozcas mi barrio.
Te mando una foto con dos compaeras de clase.

Hasta pronto!
1.- Dnde est el instituto de Elisabeth?

2.- Qu hay en su barrio?

3.- Cmo es el barrio?
Nuestro barrio

SESIN 2

Tarea 5: Actividades de apoyo lingstico sobre los textos anteriores

Los alumnos trabajarn en parejas.
Profesor circular por la clase ofreciendo ayuda a los alumnos.

Tareas centradas en contenidos funcionales y gramaticales necesarios para llevar a
cabo la tarea final. Estas tareas de apoyo lingstico tienen como contexto el tema
nuestro barrio y harn uso de los textos de la tarea anterior.

Primero se hace una lectura conjunta entre alumnos y profesor, despus los alumnos
trabajarn en parejas, y el profesor circular por la clase asesorando y ayudando.

a) Sobre los dos textos anteriores: los alumnos subrayarn de color azul los
sustantivos y de rojo los adjetivos. El profesor dar un ejemplo. Para aquellos
alumnos que tengan problemas en diferenciar sustantivos de adjetivos, la tarea se
formular de la siguiente manera:
Subraya de color azul los edificios y lugares que aparecen en el texto.
Subraya de color rojo, lo que se dice de los edificios y lugares del texto.
b) Despus colocarn en dos columnas el lxico subrayado: en una columna los
sustantivos, en otra los adjetivos y los posibles antnimos de los mismos.
c) Para terminar, construirn frases oralmente utilizando la forma verbal es y los
sustantivos y adjetivos de la ficha de trabajo.

Con esta actividad se pretende que los alumnos organicen el lxico del tema y lo
amplen. Cuando se haya terminado la actividad, se har una puesta en comn con
toda la clase.

Nuestro barrio

El objetivo de la siguiente ficha de trabajo es que los alumnos sean capaces de utilizar
correctamente:

el verbo estar para localizar y situar lugares
el uso de los locativos
el verbo tener para hablar de la existencia
Los alumnos en parejas tienen que elegir qu palabras necesitan para formar frases.
Finalizada la tarea, los alumnos comparan y comentan sus resultados con otra pareja.

En la ltima ficha de trabajo, los alumnos individualmente harn frases sobre sus
barrios utilizando el verbo haber para presentar por primera vez y la conjuncin
pero. Se les da un modelo y un recuadro con lxico, pero se dejar que los alumnos
aporten otro vocabulario.

El profesor circular, ayudar y actuar como fuente de recursos cuando proceda.
Despus, se har una puesta en comn con toda la clase.

Tarea 6: Tarea de expresin oral breve. Sondeo.

Destrezas: comprensin auditiva, expresin oral y escrita.
Alumnos al finalizar el sondeo se agruparn en grupos de 3.
Profesor circular por la clase y ayudar a los alumnos.

Sondeo. Los alumnos circulan por la clase haciendo y recogiendo informacin sobre
las siguientes preguntas: Dnde vives? Dnde est? Cmo se llega? Te
gusta?

Al finalizar el sondeo, los alumnos se agrupan segn el barrio en el que viven. En caso
de que haya alumnos que no vivan en el mismo barrio que otros, se podrn agrupar
por proximidad o simplemente podrn elegir el barrio sobre el que quieran trabajar.
El profesor fomentar la participacin, la interaccin y el trabajo colaborativo.

Nuestro barrio

Instrumentos de evaluacin de la segunda sesin: Los alumnos, en grupos de tres,
completarn una ficha en la que se va a evaluar sI han aprendido a:
- Diferenciar sustantivos de adjetivos
- Usar el verbo estar
- Usar el verbo tener
- Nombrar e identificar edificios y lugares del barrio
- Preguntar dnde viven mis compaeros
- Preguntar cmo se llega a los barrios de mis compaeros
- Conocer mi ciudad
Nuestro barrio

SUSTANTIVOS y ADJETIVOS

Escribe en cada columna los sustantivos y adjetivos que has encontrado en
las cartas anteriores:

SUSTANTIVOS ADJETIVOS

Nuestro barrio

ADJETIVOS

BONITO FEO
TRANQUILO RUIDOSO
GRANDE PEQUEO
LIMPIO SUCIO

ES
SUSTANTIVOS

TIENDAS

PLAZA

PUESTOS
DE FLORES

CINE

FARMACIAS

SUPERMERCADO

CASA
DE JUVENTUD

.....

Nuestro barrio

TRABAJAMOS EN PAREJAS

1.- Dnde est?:
Nuestro barrio

Mi casa

Nuestro instituto

Nuestra ciudad
est
en el

al
Este

Oeste

Norte
de
Espaa.

Zaragoza.

la ciudad.

Del Pilar.

Ejemplo: Mi casa est al Norte del Pilar

1.
.......................................................................................................................................................................................

2.
.......

3.
.

4.
.

5.
....
Nuestro barrio


2.- Est lejos, cerca, en el centro, a las afueras?:
Nuestro barrio

Mi casa

Nuestro instituto

Nuestra ciudad
est
Lejos

Cerca

En el centro

A las afueras
De
Del
De la
Centro.

Pilar.

Barcelona.

Ciudad.

Ejemplo: Mi casa est cerca del Pilar

1.
.......................................................................................................................................................................................

2.
.......

3.
.

4.
.

5.
....
Nuestro barrio


3.- Nuestro barrio tiene...:

Nuestro barrio

tiene
Un
Una
Dos
Muchos
pocos
Supermercado
Farmacia
Museos
Hospitales
Centros deportivos

Ejemplo: Nuestro barrio tiene dos centros deportivos.

1.
.......................................................................................................................................................................................

2.
.......

3.
.

4.
.

5.
....
Nuestro barrio

Piensa en tu barrio. Qu hay en l?

Escribe frases como la del ejemplo:

En mi barri o hay muchos parques pero no hay museos

Colegios
Museos
Parques
Cines
Iglesias
Centros comerciales
Mercado
Piscina
Centro deportivo
Biblioteca
Casa de juventud
Guarderas
Fbricas
Tiendas
Estanco
....
Nuestro barrio

NOMBRE Dnde vives? Dnde est? Cmo se llega? Te gusta?

PREGUNTAMOS A LA CLASE
Nuestro barrio

EVALUAMOS EN GRUPOS DE TRES

Qu hemos aprendido?

He aprendido a... S NO
Diferenciar sustantivos de adjetivos
Usar el verbo estar
Usar el verbo tener
Nombrar e identificar edificios y lugares del barrio
Preguntar dnde viven mis compaeros
Preguntar cmo se llega a los barrios de mis compaeros
Conocer mi ciudad

Nuestro barrio

SESIN TERCERA

Tarea 7: Comprensin lectora.

Profesor circular por la clase y ayudar a los alumnos.

Se trata de una tarea de comprensin lectora para ofrecer el lxico necesario para la
siguiente tarea. Los alumnos leern una descripcin sobre un centro deportivo,
acompaada de fotografas. El texto procede de la pgina Web del Ayuntamiento de
Zaragoza. El mapa de la oficina de turismo. Se podrn utilizar tambin diccionarios
visuales, monolinges y bilinges.

El profesor explica a los alumnos los objetivos de la tarea, y les propone la lectura del
texto descriptivo e informativo sobre un centro deportivo de un barrio de la ciudad.
Todo el grupo escucha la propuesta de la actividad que se va a realizar y contestan a
la pregunta que el profesor les formula: Os parece til e interesante la propuesta de
trabajo para hoy?

Los alumnos leen el texto y observan las fotografas y el mapa. Despus se agrupan
en grupos de tres, subrayan el lxico nuevo que aparecen en el texto y buscan en el
diccionario aquellas palabras que no conoce ninguno de los componentes del grupo.
El profesor circula por la clase, asesora y observa el proceso. Responden a las
preguntas formuladas en una ficha sobre el texto. Las fotografas y el mapa les
ayudarn.

A continuacin comparan sus respuestas con otro grupo de tres, haciendo una puesta
en comn. Despus, corrigen los errores en la pizarra. El profesor circula, ayuda, y
pide a distintos alumnos que escriban las respuestas correctas en la pizarra. Cada
uno compara sus respuestas con las de la pizarra.

Ahora, el profesor dar instrucciones para subrayar todas las preguntas que aparecen
en la actividad. En grupos de tres, hacen un listado de preguntas tiles que recogen
en sus cuadernos para utilizarlas en la prxima tarea, en la que los alumnos saldrn a
la calle a recoger material para la elaboracin de sus folletos. El profesor circula,
Nuestro barrio

asesora y observa el proceso. Finalmente, se har una puesta en comn con todo el
grupo.

Tarea 8: Salimos a la calle

Destrezas: comprensin auditiva, expresin oral y escrita.

Los participantes se agrupan por barrios de procedencia o, en cualquier caso, en
funcin del barrio sobre el que harn el folleto de la tarea final.

Los grupos saldrn a la calle y pedirn informacin a los vecinos de estos barrios, o a
los compaeros autctonos del centro que viven en ellos, y recogern cualquier
material que les guste y les pueda servir para crear su folleto. El profesor les
mostrar trpticos como modelo.

Utilizarn como guin para preguntar el listado elaborado en la sesin anterior. El
profesor puede sugerir otras preguntas a realizar, por ejemplo:
Qu horario tiene la biblioteca?
Qu actividades hay en el centro deportivo?
Qu servicios ofrece la Casa de Juventud?
Qu culturas conviven en el barrio?
Otras.... que los alumnos puedan sugerir

Nuestro barrio

CENTRO DEPORTIVO ACTUR

DNDE EST?
C/ Pablo Ruiz Picasso s/n
Tel/Fax: 976 520480

BUS.
Lneas: 20-23-42-43-44-50

OTROS SERVICIOS
8.183 m
2
de csped
Vestuarios
Bar y restaurante

El C.D.M. Actur fue la primera instalacin deportiva del Ayuntamiento
de Zaragoza en la Margen Izquierda, abierta en el ao 1987. Se
encuentra ubicada en el B del Actur. Esta zona de la Ciudad es la que
ha sufrido en los ltimos aos, desde los 70, una mayor expansin y
crecimiento; cuenta actualmente con ms de 40.000 habitantes. Es una
importante zona comercial y de servicios.

El C.D.M. Actur se caracteriza por ser un gran centro deportivo al aire
libre. Est abierto de otoo a primavera. Ofrece una gran diversidad
de espacios recreativos y deportivos: 5 piscinas, 6 pistas de tenis, 4
pistas de padel, 3 pistas polideportivas.

Es una instalacin deportiva muy popular, hay todo tipo de pblico, en
verano especialmente el mayoritario es el tipo familiar e infantil.

Nuestro barrio

Nuestro barrio

ELIGE LA RESPUESTA APROPIADA SEGN EL TEXTO
a) El Centro Deportivo Actur est en:
a.1.- En el barrio de las Delicias.
a.2.- A las afueras de la ciudad
a.3.- En el barrio del Actur

b) El Actur es:
b.1.- Una zona industrial, hay muchas fbricas.
b.2.- Un barrio comercial, hay muchas tiendas.
b.3.- Una zona tranquila, no hay comercios ni servicios

c) A qu hora abre el Centro Deportivo de lunes a sbado?:
c.1.- Abre a las ocho.
c.2.- A las nueve y media.
c.3.- Est cerrado.

d) Qu autobuses van?
d.1.- El 30 y 40.
d.2.- El 20, 23, 42, 43, 44 y 50
d.3.- 51, 31, 29 y 28

e) Qu servicios ofrece el Centro Deportivo?
e.1.- Tiendas
e.2.- Piscinas, pistas polideportivas, bar, vestuarios
y biblioteca.
e.3.-Slo hay pistas de baloncesto

Nuestro barrio

HACEMOS UN LISTADO DE PREGUNTAS
Primero subrayamos todas las preguntas que encontramos en la actividad. Despus las
recogemos en nuestros cuadernos.

Ejemplo:
A qu hora abre los sbados el Centro
Deportivo del Actur?
Nuestro barrio

SESIN CUARTA

TAREA FINAL: Elaboramos el folleto y lo presentamos

Destrezas: comprensin lectora, expresin oral, comprensin auditiva y expresin y
escrita.
Los alumnos trabajarn en grupos de tres y en gran grupo.
El profesor circular por la clase, asesorar y ayudar a los alumnos.

Los alumnos, manteniendo los grupos creados en la sesin anterior, pondrn en
comn los datos recogidos y montarn su folleto con los materiales y las respuestas
recogidas en el sondeo realizado por el barrio.

Es una tarea de expresin oral (los alumnos decidirn cmo crear el folleto), tarea
tambin de compresin lectora (leer material que hayan recogido) y tarea de
expresin escrita (texto descriptivo).

El profesor orientar, asesorar, actuar como monitor, fomentar un trabajo serio,
riguroso y responsable, ayudar a los alumnos a desarrollar su autonoma y a
desarrollar estrategias de aprendizaje. Les puede preguntar: cmo os imaginis el
folleto?, mostrar inters por lo que expresan los alumnos, animndoles a
intercambiar opiniones sobre el tema.

A continuacin, los grupos presentarn sus folletos, el resto de los grupos escucharn
y tomarn notas para completar posteriormente la ficha de trabajo.

Tambin se puede grabar un video de cada grupo, que servira para evaluar la
expresin oral, seran los propios alumnos los que, a partir de unos items que
facilitara el profesor, haran la co-evaluacin.

Algunos de los items para la evaluacin pueden ser:
a) la creatividad en la exposicin
b) la comunicacin en la lengua meta. - communication
c) Interpretacin - performance
d) Qu es lo que ms te ha gustado de la grabacin?
Nuestro barrio

e) Qu crees que se podra mejorar? Sugerencias.

El profesor observar y tomar notas. Los folletos quedarn expuestos en clase.

El enfoque por tareas permite que la tarea final se pueda ampliar, crecer en el futuro y
seguir teniendo vida. En este sentido, el folleto que los alumnos hagan tambin puede
enviarse a sus familias que no viven con ellos en la ciudad.

Por otra parte, esta tarea final se podra ir ampliando a lo largo del proceso educativo:
recogiendo e incluyendo nuevos materiales, textos ms elaborados y futuros cambios
que pudieran darse en la vida de los diferentes barrios.

Nuestro barrio

NOMBRE DEL
BARRIO
Qu
compaeros
viven?
Dnde est
localizado?
Qu bus
llega?
Dos aspectos
positivos
Lugares para el
tiempo libre
Culturas que
conviven
Otros aspectos

Nuestro barrio

NOMBRE DEL
BARRIO
Qu
compaeros
viven?
Dnde est
localizado?
Qu bus
llega?
Dos aspectos
positivos
Lugares para el
tiempo libre
Culturas que
conviven
Otros aspectos

Nuestro barrio

7. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Ficha de auto-evaluacin de contenidos funcionales de la unidad

PUEDO
1
No, an
necesito
trabajarlo
2
S, pero
necesito
mejorar
3
S,
muy bien
1
a. Dar informacin
b. Preguntar
c. Comprender
informacin
sobre la localizacin de
cualquier barrio en la
ciudad

_______
_______
_______

_______
_______
_______

_______
_______
_______
2
a. Dar informacin
b. Preguntar
c. Comprender
informacin
sobre las formas en que
puedo llegar a mi barrio

_______
_______
_______

_______
_______
_______

_______
_______
_______
3
a. Dar informacin
b. Preguntar
c. Comprender
informacin
sobre el nombre de los
principales edificios y
lugares de mi barrio

_______
_______
_______

_______
_______
_______

_______
_______
_______
4
a. Dar informacin
b. Preguntar
c. Comprender
informacin
sobre las cualidades y
defectos de mi barrio

_______
_______
_______

_______
_______
_______

_______
_______
_______
5
a. Dar informacin
b. Preguntar
c. Comprender
informacin
sobre el
horario/informacin
general de
servicios/instalaciones
pblicas

_______
_______
_______

_______
_______
_______

_______
_______
_______
6
a. Dar informacin
b. Preguntar
c. Comprender
informacin
sobre mis
gustos/preferencias
respecto a mi barro

_______
_______
_______

_______
_______
_______

_______
_______
_______
7- Describir un barrio utilizando los puntos 1al 6,
de forma oral o escrita

______

________

________
8, -Dar mi opinin sobre cmo es un barrio,
utilizando los puntos 4 y 6.
_______ ________ ________
9- Comprender la descripcin de barrios de otras
personas, basada en los puntos 1 al 6
_______ ________ ________
Nuestro barrio

Ficha de auto-evaluacin de contenidos gramaticales de una unidad

Cmo te calificaras en cada uno de los puntos que sealamos a continuacin? Punta
del 1 al 5 siguiendo la escala siguiente:

1- Puedo utilizar esta forma gramatical sin problemas. Nunca cometo errores al utilizarla
2- Comprendo esta forma gramatical perfectamente y slo ocasionalmente cometo
errores al utilizarla.
3- A veces tengo problemas con esta forma gramatical.
4- No comprendo esta forma gramatical muy bien y a menudo cometo errores al utilizarla.
5.- No comprendo esta forma gramatical.

1.- Presente de indicativo del verbo estar
Ejemplo: Nuestro barrio est en el Norte de Zaragoza

2.- Forma impersonal (se)
Ejemplo: A nuestro barrio se llega con el bus 23

3.- Imperativo
Ejemplo: Coge ese autobs.

4.- Forma impersonal hay
Ejemplo: En nuestro barrio hay una biblioteca

5.- Usos del tener/haber
Ejemplo: Mi barrio tiene un parque muy bonito

6.- Concordancia de los adjetivos con los sustantivos en gnero y
nmero
Ejemplo: El barrio es tranquilo y bonito

7.- Uso de los pronombres interrogativos
Ejemplo: Cuntos restaurantes hay en el barrio?

8.- Uso del verbo gustar
Ejemplo: Me gusta mucho mi barrio

9.- Uso de la conjuncin causal porque
Ejemplo: Me gusta mi barrio porque es tranqui

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