Mster Profesorado Universitario Oficial de Profesorado de Educacin Secundaria, Formacin

Profesional, Bachillerato e Idiomas

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MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO
Especfico
Enseanza y
aprendizaje de las
materias
correspondientes
2010-11 12 ECTS
Especialidad

PROFESOR(ES)
DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS
(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)
Dpto. Historia del Arte y Msica, Edificio de
Musicologa, 1 planta, Facultad de Filosofa y
Letras.
AMM: Despacho 52
Correo electrnico: amartin@ugr.es
VNK: Despacho 59
Correo electrnico: vneuman@ugr.es
FGR: Despacho 64
Correo electrnico: gimenez@ugr.es
CMM: Despacho 59
Correo electrnico: mcmartin@ugr.es
JLG: Despacho 63
Correo electrnico: jologon@ugr.es
VPM: Despacho 59
Correo electrnico: viperez@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS
Antonio Martn Moreno (AMM): Epgrafes 1-2
Vctor Neuman Kovensky (VNK): Epgrafes 3-5, 7, 9-
10, 12
Francisco J. Gimnez Rodrguez (FGR): Epgrafes 6,
15, 17
Carmen Martn Moreno (CMM): Epgrafes 8, 11
Joaqun Lpez Gonzlez (JLG): Epgrafes 13-14
Victoriano J. Prez Mancilla (VPM): Epgrafes 16,
18-20

AMM: L (13:00-14:30/18:00-21:00); X (13:00-
14:30)
VNK: M y J (10:30-13:00/14:30-15:00)
FGR: M y J (8:30-10:00/11:30-13:00)
CMM: M y J (11:30-14:30)
JLG: L y X (8:30-10:00/11:30-13:00)
VPM: L y X (17:00-18:30/20:00-20:30); J (12:30-
14:30)
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
No existen requisitos previos diferentes a los que se exigen para la matriculacin en el Mster.
ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA MSICA EN EDUCACIN
SECUNDARIA
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:


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BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)
Aprender a ensear msica. Construccin del conocimiento musical. Actitudes, conocimientos y destrezas del
profesor de msica. La motivacin y el aprendizaje musical. Los procesos de percepcin (escucha) y expresin
musical (interpretacin y creacin) y su aprendizaje. Contextos y referentes musicales. Msica y tecnologas.
Interdisciplinariedad. Atencin a la diversidad. Infraestructuras y materiales curriculares para la Msica en la
Educacin Secundaria Obligatoria. Programacin.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS
COMPETENCIAS GENERALES
Conocer los contenidos curriculares de las materias de Msica, as como el cuerpo de conocimientos
didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje de las mismas.
Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje potenciando la adquisicin de
las competencias propias de Msica, atendiendo al nivel y formacin previa de los estudiantes as
como la orientacin de los mismos.
Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia),
transformarla en conocimiento y saber aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje de las
materias de Msica.
Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a la equidad, la educacin
emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la
formacin ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma
de decisiones y la construccin de un futuro sostenible.
Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de
participacin y cultura en el entorno donde est ubicado; conocer las funciones de tutora y de
orientacin de los estudiantes; incentivar la investigacin e innovacin de los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Fomentar el espritu crtico, reflexivo y emprendedor.
Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal,
igualdad, no discriminacin y los valores democrticos y de la cultura de la paz.


COMPETENCIAS ESPECFICAS
Conocer los desarrollos terico-prcticos de la enseanza y el aprendizaje de las materias de Msica.
Transformar los currculos en programas de actividades y de trabajo.
Adquirir criterios de seleccin y elaboracin de materiales educativos de Msica.
Aprender a fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los
estudiantes.
Integrar la formacin en comunicacin audiovisual y multimedia en el proceso de enseanza-
aprendizaje.
Conocer estrategias y tcnicas de evaluacin, entendiendo la evaluacin como un instrumento de
regulacin y estmulo al esfuerzo.




OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

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Conocer y utilizar conceptos bsicos de la didctica de la Msica para poder hacer un anlisis global
de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Conocer y analizar los elementos preceptivos del currculo oficial (objetivos generales, contenidos de
enseanza y criterios de evaluacin) estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los
mismos.
Conocer los principales conocimientos previos de los alumnos/as de secundaria en relacin con los
conceptos claves de las materias de Msica, as como sus implicaciones didcticas.
Disear actividades y unidades didcticas, identificando sus objetivos, contenidos, mtodos de
enseanza y evaluacin utilizados, valorando sus adecuacin y realizando modificaciones coherentes
con las finalidades de la educacin.
Conocer los principales recursos didcticos para la enseanza de la Msica, valorando sus ventajas e
inconvenientes y proponiendo alternativas sobre su utilizacin.
Reflexionar sobre el desarrollo y evaluacin de propuestas de enseanza en el aula, analizando
situaciones didcticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TERICO:
Tema I. INTRODUCCIN
1. Fundamentos musicolgicos de la Enseanza Musical en Educacin Secundaria.

Tema II. LA AUDICIN MUSICAL EN EDUCACIN SECUNDARIA
2. Los mecanismos de percepcin musical: el proceso de audicin.
3. La educacin musical del odo: teoras, didctica y procedimientos fundamentales. La audicin
musical activa.
4. Metodologas de anlisis y comentario de la audicin.
5. Conciertos comentados y conciertos didcticos en Educacin Secundaria: caractersticas,
preparacin, presentacin y evaluacin.
6. Contextualizacin estilstica e histrica: audicin y comentario de obras pertenecientes a los
principales contextos histricos, desde la Antigedad al Siglo XXI.
7. La msica popular y otras msicas. Diversidad de enfoques didcticos para la aplicacin de la
audicin musical en el aula.

Tema III. LA INTERPRETACIN MUSICAL EN EDUCACIN SECUNDARIA
8. La interpretacin musical como dinamizadora de la motivacin en el alumnado de Educacin
Secundaria.
9. El repertorio instrumental y vocal. Interpretacin de obras de los principales contextos histricos,
desde la Antigedad al Siglo XXI.
10. Diferentes agrupaciones musicales. El conjunto instrumental Orff. Sistemas prcticos para la
realizacin de ensayos en el aula.
11. La expresin musical a travs del movimiento y de la danza. Antecedentes: J. Dalcroze. Elementos
para la creacin de danzas y coreografas.

Tema IV. LA CREACIN MUSICAL EN EDUCACIN SECUNDARIA
12. La improvisacin: fundamentos, tcnicas y evaluacin. Composicin individual y el grupo. Los
arreglos musicales.
13. Msica y tecnologas. Creacin musical multimedia. Aplicaciones didcticas de la informtica
musical en Educacin Secundaria: editores de partituras, grabacin sonora y audiovisual.

Tema V. CONTEXTOS MUSICALES
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14. El sonido y la msica en los medios audiovisuales y en las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin. La msica al servicio de otros lenguajes: corporal, teatral, cinematogrfico,
radiofnico y publicitario. El consumo de la msica en la sociedad actual.
15. Msica y contextos culturales. Msicas populares urbanas. Manifestaciones musicales de otras
culturas.

Tema VI. PROGRAMACIN
16. Modelos de programacin. Niveles de concrecin.
17. Interdisciplinariedad: la msica y su relacin con otras reas de conocimiento.
18. Atencin a la diversidad desde la materia de Msica.
19. Infraestructuras y materiales curriculares para la Msica en la Educacin Secundaria. Recursos y
materiales didcticos.
20. Actividades complementarias y extraescolares.


BIBLIOGRAFA

ALBERTO MORALEJO, Remedios. "Recursos y materiales didcticos: Un viaje musical a Londres
para alumnos de bachillerato". En: Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga musical, 69,
2007, pp. 117-126.
ALEMANY, Ana Esther. "Recursos pedaggicos para la formacin continua del profesorado de Msica
en la ESO". En: Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga musical, 51, 2002, pp. 43-52.
ALSINA TARRS, Miquel. "Competencias profesionales y creatividad docente en los futuros
profesores de msica de secundaria: Un estudio a partir del contexto universitario ingls". En: Revista
Electrnica Complutense de Investigacin en Educacin Musical, 3, 2006.
CAMPOS CALVO-SOTELO, Javier. "Sistemas prcticos para la realizacin de ensayos en el aula de
Secundaria". En: Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga musical, 52, 2002, pp. 75-98.
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"ms que til". En: Eufona: Didctica de la msica, 39, 2007, pp. 81-89.
CARRILLO AGUILERA, Carmen y VILAR MONMANY, Merc. "El conjunto instrumental Orff como
dinamizador de la motivacin en alumnos de Educacin Secundaria". En: Revista electrnica de
LEEME, 23, 2009.
CASTRO, R. de. Sonido, Msica, Accin. La Msica en el mbito educativo y teraputico, Buenos
Aires, Jorge Baudino, 2004.
CHILDS, John. Haciendo especial la msica: formas prcticas de hacer msica, Madrid, Akal, 2005.
CLAYTON, M. The cultural study of music, New Cork, Routledge Ed., 2003.
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iniciacin a la audicin musical". En: Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga musical, 61,
2005, pp. 27-46.
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DILLON, Steve. "El profesor de msica como gestor cultural". En: Revista Electrnica Complutense de
Investigacin en Educacin Musical, 2, 2005, pp. 3-10.
FERNNDEZ, Lola. "El flamenco en las aulas de msica: de la transmisin oral a la sistematizacin de
su estudio". En: Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga musical, 45, 2001, pp. 13-30.
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primeros pasos". En: Nassarre: Revista aragonesa de musicologa, 21, n 1, 2005, pp. 355-362.
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electrnica de LEEME, 19, 2007.
GALN, Mara ngeles. "La formacin del profesorado de msica en Secundaria". En: Eufona:
Didctica de la msica, 15, 1999, pp. 41-50.
GRTRUDIX BARRIO, Felipe. "MOS: una propuesta de aprendizaje musical en lnea. Una propuesta
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GLOVER, John. Nios compositores (4 a 14 aos), Barcelona, Gra, 2004.
GMEZ-PARDO GABALDN, Mara Elisa. "Evaluar el desarrollo musical en Secundaria". En:
Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga musical, 53, 2003, pp. 35-44.
GUERRA IGLESIAS, Rosario y DAZ IGLESIAS, Sebastin. "Investigando el romancero en un centro
pblico de educacin secundaria". En: Eufona: Didctica de la msica, 46, 2009, pp. 114-123.
HEMSY DE GAINZA, Violeta. Pedagoga Musical. Dos dcadas de pensamiento y accin educativa,
Buenos Aires, Lumen, 2002.
HOWARD, J. Aprendiendo a Componer, Madrid, Akal, 2000.
LLUS ZARAGOZ, Josep. "Principios musicales y estrategias metacognitivas en el aula". En:
Eufona: Didctica de la msica, 36, 2006, pp. 20-28.
MARTN MORENO, Antonio. Bases Musicolgicas de la Educacin Musical. En: Congreso
Nacional de Didcticas Especficas, Granada, Universidad, 2001, 2 vols.
MARTNEZ CASTILLAS, Pedro. "La pera en la educacin secundaria". En: Msica y educacin:
Revista trimestral de pedagoga musical, 73, 2008, pp. 84-97.
MOLINA, Emilio. "La improvisacin y el anlisis como herramientas de creacin musical en una
orquesta de jvenes". En: Eufona: Didctica de la msica, 47, 2009, pp. 68-76.
MURILLO I RIBES, Adolf. "Atrapando sonidos: experiencias compositivas en el aula de msica de
secundaria". En: Eufona: Didctica de la msica, 37, 2006, pp. 112-118.
! "La clase de composicin colectiva: las TIC como recurso para la composicin". En: Eufona:
Didctica de la msica, 39, 2007, pp. 46-58.
NEUMAN KOVENSKY, Vctor. Los conciertos didcticos para escolares. En: Eufona: Didctica de
la msica, 32, 2004, pp. 17-28.
ODENA, Oscar. "Creativitat musical a secundria. Un estudi del pensament del professorat sobre
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ORTEGA CASTEJN, Jos. "Recursos y materiales didcticos: la audicin en el aula de secundaria".
En: Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga musical, 61, 2005, pp. 159-168.
PASTOR COMN, Juan Jos. "Msica y literatura: hacia un proyecto didctico interdisciplinar". En:
Msica y educacin: revista trimestral de pedagoga musical, 63, 2005, pp. 41-72.
PREZ GIL, Manuel. "Las TIC como recurso para la interpretacin musical". En: Eufona: Didctica de
la msica, 39, 2007, pp. 70-80.
POLYVIOS, Androutsos. "Desarrollo e implementacin experimental de un modelo para la enseanza
de historia de la msica en la educacin secundaria". En: Boletn de investigacin educativo-musical, 34,
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POZO MUNICIO Juan Ignacio, BAUTISTA, Alfredo y TORRADO, Jos Antonio. "El aprendizaje y la
enseanza de la interpretacin musical: cambiando las concepciones y las prcticas". En: C & E:
Cultura y educacin, 20, n 1, 2008, pp. 5-15.
ROMN, Alejandro. "Enseanza de la msica de cine en Espaa". En: Msica y educacin: Revista
Mster Profesorado Universitario Oficial de Profesorado de Educacin Secundaria, Formacin
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trimestral de pedagoga musical, 78, 2009, pp. 24-30.
SARFSON GLEIZER, Susana. "Internet y editores de partituras en la didctica de la msica en la ESO".
En: Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga musical, 50, 2002, pp. 85-92.
SESTELO LONGUEIRA, Esther. "Experiencias musicales a travs de la pintura y la literatura". En:
Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga musical, ao 21, n 74, 2008, pp. 14-29.
SLOBODA, J. Exploring the musical mind: Cognition, emotion, ability, function, Oxford, Oxford
University Press, 2005.
SUSTAETA, Ignacio y DOMNGUEZ-ALCAHUD, Pilar. "Aplicaciones didcticas de la informtica
musical". En: Revista Electrnica Complutense de Investigacin en Educacin Musical, 1, 2004.
RINK, John (coord.). La interpretacin musical, Madrid, Alianza Editorial, 2006.
RODRGUEZ DE ROBLES I BRAA, Luis. "Creacin y tecnologa: claves para la organizacin de un
aula de informtica musical". En: Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga musical, 43,
2000, pp. 53-64.
RUIZ CANTERO, Jorge y VERGARA LUJN, Vctor. Crear, editar y compartir msica digital,
Madrid, Anaya Multimedia, 2007.
RUIZ SEGARRA, Jess F. "Los bailes de saln en la enseanza secundaria". En: Msica y educacin:
Revista trimestral de pedagoga musical, ao 20, n 69, 2007, pp. 71-90.
RUSINEK, Gabriel. El aprendizaje musical como desarrollo de procesos cognitivos. En: Tavira:
Revista de Ciencias de la Educacin, 19, 2003, pp. 49-62.
- Aprendizaje musical significativo. En: Revista Electrnica Complutense de Investigacin en
Educacin Musical, n 5, 2004. http://www.ucm.es/info/reciem
- La composicin en el aula de secundaria. En: Musiker: cuadernos de msica, 14, 2005, pp. 191-208.
STORR, A. La msica y la mente. El fenmeno auditivo y el porqu de las pasiones, Barcelona, Paids
Ibrica, 2002.
TEMPRANO SNCHEZ, Antonio. "Las webquest en la clase de msica". En: Eufona: Didctica de la
msica, 39, 2007, pp. 90-98.
WUYTACK, J. y BOAL PALHEIROS, G. Audicin musical activa. Libro del Profesor, Porto,
Associaao Wuytack de Pedagogia Musical, 2000.
ENLACES RECOMENDADOS
http://listeningadventures.carnegiehall.org/ypgto/game.aspx
El Carnegie Hall tiene una web con recursos didcticos de gran calidad. Estn orientados para edades
comprendidas entre 5 y 17 aos. En este caso es un cuento dinmico y atractivo en el que se nos
presentan los instrumentos de la orquesta a travs de Britten (The young persons guide to the
orquestra). Es bueno para distinguir timbres orquestales y las tesituras de cada uno de los instrumentos.


METODOLOGA DOCENTE
Las clases expositivas consistirn bsicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la
presentacin del marco terico, conceptual y metodolgico de la asignatura. Las clases interactivas
procurarn una mayor implicacin del alumnado mediante el desarrollo de una metodologa docente centrada
en el/la estudiante y basada en el estudio de casos, el anlisis de proyectos y la resolucin de problemas.
Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, uso de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones,
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ejercicios, prcticas) sern orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutora.
En stas se atender a los estudiantes para comentar cuestiones concretas en relacin con sus tareas o para
tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumnado o grupo de estudiantes relacionada con la
asignatura.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la
asignatura)
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa
docente propuesta para la asignatura)
Primer
cuatrimestre
Temas
del
temario
Sesiones
tericas
(horas)
Sesiones
prcticas
(horas)
Exposiciones
y seminarios
(horas)
Tutoras
colectivas
(horas)
Exmenes
(horas)
Etc.
Tutoras
individuales
(horas)
Estudio y
trabajo
individual
del
alumno
(horas)
Trabajo
en grupo
(horas)
Etc.
Semana 1 1-3 3,5 3 2,5 1 5 1
Semana 2 4-5 3,5 3 1,5 2,5 1 5 1
Semana 3 6-8 3,5 3 2,5 1 5 1
Semana 4 8-9-10 3,5 3 1,5 2,5 1 5 1
Semana 5 11 3,5 3 2,5 1 5 1
Semana 6 12-13 3,5 3 1,5 2,5 1 5 1
Semana 7 13-14 3,5 3 2,5 1 5 1
Semana 8 14-15 3,5 3 1,5 2,5 1 5 1
Semana 9 16-18 3,5 3 2,5 1 5 1
Semana 10 19-20 3,5 3 1,5 2,5 1 5 1
Total horas 35 30 7,5 25 10 50 10
EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)
La evaluacin se ceir a la comprobacin del desarrollo efectivo de las competencias. Especficamente, la
calificacin de cada estudiante se obtendr a partir de la ponderacin de las actividades dirigidas, el
seguimiento del trabajo del alumnado, etc.