INTRODUCCIN.

Qu es la Escuela Nueva?
El termino Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a
finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como
alternativa a la enseanza tradicional. Estos principios derivaron generalmente de
una nueva comprensin de las necesidades de la infancia. La Escuela Nueva se
plantea un modelo didctico y educativo completamente diferente a la tradicional:
va a convertir al nio en el centro del proceso de enseanza y aprendizaje.
La Escuela Nueva surge en Europa en un contexto histrico propicio, ya que sus
principios educativos, su metodologa y su praxis escolar sintonizan a la perfeccin
con el tipo de enseanza que necesitan y desean las nuevas clases medias, ya
constituidas como las fuerzas ms modernas y progresistas de una sociedad que
comienza una imparable carrera de cambios y progreso en campos tan diversos
como el poltico y social o el industrial.
Debemos sealar que los movimientos educativos socialista y anarquista nunca
estuvieron integrados en la Escuela Nueva, aunque s participaron de una parte
significativa de principios y criterios educativos comunes.
En el contexto histrico de la Escuela Nueva surge una corriente de inters por el
estudio cientfico del nio y la infancia. La multiplicacin de escuelas y del nmero
de nios, procedentes de mbitos sociales y econmicos distintos, exigi
diversificar los mtodos y los principios: ni todos los nios eran iguales ni podan
ser tratados con un mismo patrn.

DESARROLLO.

La Escuela Activa se fundamenta en la libertad y en el trabajo de acuerdo con los
principios de Mara Montessori, Eduardo Claparede, Alexander Stuart Neill,
Celestin Freinet y John Dewey.
La Educacin Activa es un proceso que propicia en cada nio el desarrollo de sus
capacidades personales al mximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo
valioso de su individualidad para transformarla. En este concepto estn
comprendidos dos aspectos: el de la informacin o instruccin acadmica, y el de
la formacin de hbitos y actitudes con base en una escala de valores.
La Escuela Activa es la escuela de la accin, del trabajo de los alumnos guiados
por el maestro. Son ellos quienes investigan y procesan la informacin,
responsabilizndose conjuntamente en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Cmo es el funcionamiento de la Escuela Nueva?
En el movimiento de la Escuela Nueva, la fundamentacin del proceso educativo
no se basa en el miedo, o en un castigo, ni en el deseo de una recompensa, sino
el inters profundo por la materia o el contenido del aprendizaje; el nio debe
sentir el trabajo escolar como un objetivo deseable en s mismo; la educacin se
propondr fundamentalmente el desarrollo de las funciones intelectuales y
morales, abandonando los objetivos puramente memorsticos ajenos a la vida del
nio; la escuela ser activa, se impondr la obligacin de promover la actividad del
alumno; la principal tarea del maestro consistir en estimular los intereses del nio
y despertar sus intereses intelectuales, afectivos y morales; la educacin ser
personalizada atendiendo a las necesidades e intereses de cada uno.
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS
1) Respeto a la personalidad del nio: Se basa en el reconocimiento y la
aceptacin de las diferencias individuales.
2) Educacin individualizada: Procura el desarrollo armnico de todas las
capacidades del nio
3) Educacin para lo social: Por medio de la interaccin del grupo al que el
educando pertenece se le integra para que participe y contribuya en la
modificacin social a que aspira.
4) Desarrollo de la capacidad creadora: Fomentar la creatividad y la libre
expresin dar al nio satisfaccin y seguridad.
5) Libertad y responsabilidad: La libertad se realiza en el interior de la persona
y se manifiesta en la posibilidad de eleccin, toma de iniciativas y decisin
entre varias alternativas, asumiendo la responsabilidad de la propia
eleccin. Esa libertad individual no existe fuera de un contexto social, y
quien acta al margen de tal realidad, sin respeto por los dems, no est
ejerciendo la libertad, sino el individualismo.
OBJETIVOS DE ESTA ESCUELA
Mediante el desarrollo armnico e integral del educando, lograr una slida
conciencia de convivencia en la escuela, en el hogar, en la comunidad y en la gran
comunidad universal.


CONCLUSIN:
Lo mismo que la Escuela Tradicional fue 'enemiga' de la Escuela Nueva, esta
tambin tuvo sus detractores, que la criticaron, la mayor parte de veces
injustificadamente, desvirtuando o malinterpretando sus principios fundamentales,
contra los que arremetieron. La Escuela Nueva fue criticada por la Iglesia Catlica
y por grupos reaccionarios a causa de la coeducacin de nios y nias y de su
laicismo. Otros grupos, profesionales o polticos, criticaron su supuesto
antiintelectualismo o el abuso de los sentidos y la actividad, frente a la disciplina,
la memorizacin y el control de la inteligencia y la voluntad.
Aunque a da de hoy an coexisten la Nueva Escuela y la Enseanza Tradicional
cabe decir para terminar que el ideario de la Escuela Nueva se fue paulatinamente
incorporando a los proyectos educativos de escuelas pblicas y privadas e incluso
a las mismas leyes, llegando a darse la paradoja de que su propia existencia dej
de tener sentido al haberse logrado gran parte de sus aspiraciones, al menos de
derecho, en la inmensa mayora de centros de enseanza internacionales.
FUENTES DE INFORMACIN.
http://medull.webs.ull.es/pedagogos/DEWEY/DEWEY_Y_LA_ESCUELA_NUEVA_2.pdf
http://www.slideshare.net/hazzyr1/exposicion-escuela-nueva
http://eduso.files.wordpress.com/2008/05/01-escuela_nueva.pdf
http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge102/unidad2_1.html
http://www.eleducador.com/home/actualidad-educativa/519-articulo-actualidad-educativa-
escuela-nueva-modelo-revolucionario-en-educacion.html
http://www.educacionprohibida.com/investigacion/pedagogias-y-metodos/escuela-nueva-activa/