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2009
Faculdades Integradas Campo-Grandenses
1. JUSTIFICATIVA
A Faculdade de Filosofia de Campo Grande (FFCG), autorizada a funcionar pelo
Decreto 48.994, de 04-10-60, reconhecida pelo Decreto 59.848, de 23-12-66, teve seu
Curso de Matemática autorizado a funcionar pelo Decreto 62.323, de 29-02-68, e
reconhecido pelo Decreto 77.171, de 13-02-76. Esse curso foi transformado em curso de
Ciências com habilitação em Matemática, reconhecido pelo Parecer CFE 677/79 e pelo
Decreto 83.857/79
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Diante do exposto, fica claro o porquê do consenso existente de que o ensino da
Matemática é indispensável; em todo o mundo. Independente de sistemas políticos,
crenças, raças, a Matemática é uma disciplina básica dos currículos escolares, desde os
primeiros anos de escolaridade.
2. OBJETIVOS
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- formar profissionais ecléticos e versáteis para a área de educação matemática e,
eventualmente, para a da pesquisa matemática, dotados ao mesmo tempo de espírito de
liderança e de equipe e capazes de saber canalizar em proveito de suas futuras atividades
profissionais as constantes transformações por que passa o mundo do trabalho neste
início de século.
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- o currículo favoreça a formação de um profissional crítico, que encontre no
conhecimento da Matemática uma forma de interpretação da realidade, pela apreensão do
conteúdo numa perspectiva de totalidade;
3 . PERFIL DO EGRESSO
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- visão da contribuição que a aprendizagem matemática pode oferecer à formação
dos indivíduos para o exercício da cidadania; e
4 . COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Disciplinas Período CH CH CH
presencial Semipresencial (*) Total
Tópicos de Matemática no Ensino Primeiro 80 40 120
Fundamental
Geometria Plana Primeiro 80 80
Geometria Espacial Segundo 80 80
Funções Matemáticas Segundo 40 40 80
Geometria Analítica Segundo 80 80
Matemática Terceiro 80 40 120
Tópicos de Matemática do Ensino Médio Quarto 40 40 80
Carga horária total 480 160 640
(*) Atividades de Práticas Pedagógicas, através do Projeto Rede de Leitura, composta de um livro para-
didático disponibilizado na Biblioteca da Instituição, coordenada e avaliada pelo professor da disciplina e
cujos livros são definidos no programa das disciplinas Tópicos de Matemática do Ensino Fundamental,
Funções Matemáticas, Matemática, Tópicos de Matemática do Ensino Médio. Estas disciplinas têm
acrescidas, na sua carga horária total, 40 h de forma semipresencial, para a Rede de Leitura.
No primeiro, segundo, terceiro e quarto períodos o aluno tem disponível de forma semipresencial, no
horário, em cada período, 40 h para a Rede de Leitura.
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DISCIPLINAS
REDE DE LEITURA
COXFORD, Arthur F, Shulte, ALBERTO P.Tradução de Hygino H. Domingues. As idéias
da Álgebra. Atual: São Paulo, 2004.
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6.1.2 . DISCIPLINAS ESPECÍFICAS DO CURSO DE LICENCIATURA EM
MATEMÁTICA.
Disciplinas Período CH CH CH
presencial Semipresencial (*) Total
Lógica Matemática Primeiro 40 40
Cálculo I Segundo 80 80
Cálculo II Terceiro 80 80
Cálculo III Quarto 80 80
Teoria dos Números Terceiro 40 40
Álgebra I Quarto 80 80
Álgebra II Quinto 80 80
Álgebra Linear Terceiro 80 80
Equações Diferenciais Quinto 80 80
Análise matemática Quinto 80 40 120
Cálculo Numérico Sexto 80 80
Análise Vetorial Sexto 40 40
Carga horária total 840 40 880
(*) Atividades de Práticas Pedagógicas, através do Projeto Rede de Leitura, composta de um livro para-
didático disponibilizado na Biblioteca da Instituição, coordenada e avaliada pelo professor da disciplina e
cujos livros são definidos no programa da disciplina Análise Matemática. Esta disciplina tem acrescida, na
sua carga horária total, 40 h de forma semipresencial, para a Rede de Leitura.
No quinto período, o aluno tem disponível de forma semipresencial, no horário, 40 h para a Rede de leitura.
DISCIPLINAS
DISCIPLINAS
Disciplinas Período CH CH CH
presencial Semipresencial(*) Total
Fundamentos Históricos e Filosóficos da Primeiro 40 40 80
Educação
Métodos e Técnicas de Estudo Primeiro 40 40
Psicologia da Educação Segundo 40 40 80
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Sociologia da Educação Segundo 40 40
Didática Geral Terceiro 40 40 80
Elaboração de Projeto Quinto 40 40
Educação Brasileira Quinto 40 40 80
Estudo da Língua Brasileira de Sinais Sexto 40 40
Monografia Sexto 80 80
Carga horária total 400 160 560
(*) Atividades de Práticas Pedagógicas, através do Projeto Rede de Leitura, composta de um livro para-
didático disponibilizado na Biblioteca da Instituição, coordenada e avaliada pelo professor da disciplina e
cujos livros são definidos no programa das disciplinas Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação,
Psicologia da Educação, Didática Geral, Educação Brasileira. Estas disciplinas têm acrescidas na sua
carga horária total, 40 h de forma semipresencial, para a Rede de Leitura.
No primeiro, segundo, terceiro e quinto períodos, o aluno tem disponível de forma semipresencial, no
horário, em cada período, 40 h para a Rede de Leitura.
No sexto período, os alunos têm disponíveis no horário, de forma semipresencial, 80 h para o
desenvolvimento da Monografia, junto aos seus Orientadores.
DISCIPLINAS
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GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil.
Petrópolis - RJ, Vozes, 1995.
LA TAILLE, Yves, OLIVEIRA, Marta Kohl, DANTAS, Heloísa. Piaget, Vygotsky, Wallon:
teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.
JOSÉ, E.A. e COELHO, M.T. Problemas de Aprendizagem. São Paulo, Ática, 1995.
DOLLE, Jean-Marie - Essas crianças que não aprendem, Petrópolis, Vozes, 1996.
SALVADOR, C. Coll, Psicologia do Ensino. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
REDE DE LEITURA
LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon:
teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 2000.
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BEAUD, M. Arte da tese. 4.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. ECO, U. Como se
faz uma tese.14ed. São Paulo: Perspectiva, 2004. FIC: Monografias de conclusão do
curso de Geografia. Rio de Janeiro: edição dos autores, 2005.
IPARDES. Normas para apresentação de documentos científicos. (coleção). Números 1 a
8., Curitiba: UFPR: 2000.
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Para fins de Estágio, o Curso de Licenciatura em Matemática tem parcerias com a
Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, Secretaria Municipal de Educação
do Rio de Janeiro e Colégio de Aplicação da Fundação Educacional Unificada
Campograndense.
O estágio orientado, nos cursos de licenciaturas, objetiva fazer com que o aluno-
estagiário:
PERÍODOS/CARGAS HORÁRIAS
ATIVIDADES 4º período 5º período TOTAIS
(Estágio (Estágio
Orientado I) Orientado II)
I – Orientação, em sala de aula, realizada 40 40 80
com o professor de Estágio Orientado
II - Observação do contexto escolar realizada 30 30 60
na escola selecionada pelo aluno estagiário
III – Regência realizada na escola 30 30 60
selecionada pelo aluno estagiário
IV- Planejamento e realização da regência 30 30 60
simulada
V - Avaliação de visitas 10 10 20
VI – Entrevistas 20 20 40
VII – Elaboração dos relatórios de estágio 40 40 80
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TOTAIS 200 200 400
A avaliação de visita objetiva fazer com que o aluno-estagiário, a partir da observação das
atividades desenvolvidas em sala de aula, avalie as condições técnico-pedagógicas das
atividades docentes da instituição cedente do estágio.
As entrevistas deverão ser realizadas pelo aluno de modo a coletar dados sobre as
atividades desenvolvidas pelos professores e profissionais de educação que atuam em
espaços escolares. O roteiro de perguntas, preparação do material, aplicação e análise
deverão ser construídos pelos alunos, sob a supervisão do professor de Estágio
Orientado.
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b) quinto período: Orientação em sala de aula, realizada com o professor de Estágio
Orientado (40 horas), planejamento e realização da regência simulada (30 horas),
observação do contexto escolar (10 horas), regência realizada na escola
selecionada pelo aluno-estagiário (10 horas); avaliação de visitas (10 horas) e
apresentação de relatório de estágio (30 horas).
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b) providenciar a celebração de convênios entre as FIC e as instituições
selecionados pelos alunos, receptoras de estagiários das FIC;
DISCIPLINAS
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BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
LINHARES, Célia. Formação de professores: uma crítica à razão e à política
hegemônica. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
VILLAS-BOAS, Marion. A Teoria na prática é outra. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,
2004.
COMPLEMENTAR
CANDAU, Vera Maria. A Didática em questão. 22ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e a sua prática. 6ª ed. São Paulo: Papirus, 2003.
LIBANEO, José Carlos. Didática - São Paulo . Cortez - 1996.
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No primeiro, segundo, terceiro, quarto e quinto períodos, o aluno tem disponível de
forma semipresencial, no horário, em cada período, 40 h para a Rede de Leitura.
Primeiro Período.
Disciplinas:
Segundo Período.
Disciplinas:
Funções Matemáticas.
KAMIL, Constance. A criança e o número. Papirus: São Paulo, 2005.
Psicologia da Educação.
LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon:
teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 2000.
Terceiro Período.
Disciplinas:
Matemática.
DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de problemas de Matemática. Ática: São
Paulo, 2004.
Didática Geral.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências
educacionais e profissão docente. São Paulo, Cortez: 2006.
Quarto Período.
Disciplinas:
Quinto Período.
Disciplinas:
Análise Matemática.
LINS, Rômulo Campos; GIMENES, Joaquim. Perspectivas em Aritmética e Álgebra para
o século XXI.São Paulo: Papirus, 2005.
Educação Brasileira.
DEMO, Pedro. A nova LDB: Ranços e avanços. São Paulo: Papirus, 2003.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES CH
Atividades complementares 200 h
- Cursos de extensão que não tenham sido utilizados para isenção de disciplina no curso
de Matemática. Até um máximo de 20 horas por curso de extensão, podendo validar um
ilimitado número de cursos. A Coordenação de Matemática promove cursos de extensão
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aos sábados, como componente curricular, com o objetivo de melhorar a prática docente
dos nossos estudantes de licenciatura.
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COMPONENTES CURRICULARES CH
Disciplinas específicas presentes na educação básica nas áreas de Álgebra, Geometria e 640
Análise.
Disciplinas Específicas do Curso de Licenciatura em Matemática 880
Disciplinas de áreas afins à Matemática, que são fontes originadoras de problemas e campos 440
de aplicação de suas teorias.
Disciplinas de conteúdos da Ciência da Educação, da história e filosofia das Ciências e da 560
Matemática.
Estágio Supervisionado 400
Atividades Complementares 200
CARGA HORÁRIA TOTAL 3120
Parecer CNE/CP nº 9, de 5 de dezembro de 2007
COMPONENTES CURRICULARES
ATIVIDADES FORMATIVAS 2720
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 400
CARGA HORÁRIA TOTAL 3120
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O capítulo IV do Regimento Geral das Faculdades Integradas Campo-Grandenses
trata da avaliação do desempenho escolar, nos seguintes artigos:
Art. 85 O aproveitamento escolar é avaliado mediante verificações parciais, através de
atividades curriculares, durante o período letivo, e eventual exame final, expressando-se o
resultado de cada avaliação em notas de zero a dez, não se admitindo fração.
§ 4° Não aceitando a decisão do professor, o aluno, desde que justifique, pode requerer
ao Coordenador do Curso que submeta seu pedido de revisão à apreciação do Conselho
de Coordenadores a quem caberá, em instância final, pronunciar-se em parecer
fundamentado.
9. QUADRO DOCENTE
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espírito investigativo, capacidade de conviver com diferenças e conflitos, e consciência da
necessidade de educação permanente.
O laboratório de Matemática tem duas bancadas laterais fixas na parede e duas bancadas
centrais, comportando 45 alunos.
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