343 Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v.16, n.3, p.343-358, Set.-Dez., 2010.

A influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean Relato de Pesquisa

A INFLUNCIA DO MTODO DE MUSICOTERAPIA DE JOHN BEAN E DA MUSICOTERAPIA
EM GERAL NA REPRESENTAO ESPACIAL DO CORPO DE PESSOAS COM PARALISIA
CEREBRAL (2004 -2010)
THE INFLUENCE OF JOHN BEANS MUSIC THERAPY METHOD AND OF MUSIC THERAPY IN
GENERAL IN BODY SPATIAL REPRESENTATION IN PEOPLE WITH CEREBRAL PALSY (2004-2010)
Jose M. Fernndez BATANERO
1
Micaela Cardoso ROGO
2
RESUMO: acreditar no princpio da normalizao, pressupem acreditar que todas as pessoas merecem uma
sociedade que atenda aos direitos humanos. Uma sociedade que v ao encontro das caractersticas e das
particularidades de cada pessoa, atendendo de modo diferenciado s necessidades dos seus elementos, sejam
eles ditos normais, ou com problemticas. Assim, este artigo, tendo por base um mtodo de investigao
quantitativo/qualitativo, aborda a influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean e da musicoterapia
em geral na representao espacial do corpo de pessoas com paralisia cerebral.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Especial; Musicoterapia; Mtodo de musicoterapia de John Bean;
Representao espacial do corpo; Paralisia cerebral.
ABSTRACT: Believing in the principle of normalization implies believing that all people deserve a society
that defends human rights. A society that respects each persons characteristics and particularities, must respond
differently to the needs of its constituents, whether or not they are normal or have problems. Thus, this
article, based on a quantitative/qualitative research approach, discusses the influence of John Beans music
therapy method and of music therapy in general on the spatial representation of the body in people with
cerebral palsy.
KEYWORDS: Music therapy; John Bean Method; Spatial Representation of the Body; Cerebral Palsy.
1 INTRODUO
O recurso musicoterapia remonta antiguidade. Toro (2000) refere que
j na Antiguidade Grega, em vrios escritos, se fazem referncias ao poder
teraputico religioso do cntico.
So vrias as definies sobre o conceito de musicoterapia. Prieto refere que:
[] La musicoterapia parte de la utilizacin de sonidos y msicas diversos como
herramientas de intervenciones reeducatvas y teraputicas. La msica incide en
el ser humano tanto en sus procesos fisiolgicos como psicolgicos, ya que no es
posible encontrar la lnea divisoria entre ambos, que estn estrechamente
interrelacionados. (PRIETO, 1999 ,p.141).
A escolha concreta do mtodo de musicoterapia de John Bean, neste artigo,
deve-se ao fato de ser um mtodo com atividades bem definidas, fazendo dele,
1
Universidade de Sevilha, Espanha Cincias da Educao - batanero@us.es
2
Universidade de Sevilha, Espanha Cincias da Educao - micaelacr@hotmail.com
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BATANERO, J.M.F.; ROGO, M.C.
Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v.16, n.3, p.343-358, Set.-Dez., 2010.
segundo o prprio autor (1999, citado em Wigram, et al, 1999), um tipo de
interveno diretiva que permite ter segurana e clareza nos propsitos e atingir
objetivos mais especficos.
tambm pertinente clarificar o conceito de esquema corporal, que segundo
Aljuriaguerra e Stucki (1972, apud RODRIGUES, 1998, p.20), se define como:
[] uma estrutura neuromotora que permite ao indivduo estar consciente do seu
corpo anatmico, ajustando-o rapidamente s solicitaes de situaes novas e
desenvolvendo aces de forma adequada, num quadro de referncia
espaotemporal dominado pela orientao direita-esquerda.
No que se refere paralisia cerebral, Gonzlez (2003) refere que esta questo
se define como um transtorno motor persistente, originado por uma leso no crebro
ainda imaturo. Esta leso ocorre no perodo pr-natal, neonatal ou ps-natal.
Herceberg (2005, Maio-Junho) salienta que a leso cerebral pode suceder
durante a gestao, durante o parto ou durante os primeiros anos de vida. Esta
mesma leso pode dever-se a diferentes causas, nomeadamente uma infeco
intrauterina, malformaes cerebrais, nascimento prematuro, assistncia incorreta
durante o parto .
Tendo em conta a musicoterapia em geral e conhecendo o mtodo de
musicoterapia de John Bean, o qual, como j foi referido, se apresenta como um
mtodo diretivo e com propostas bem definidas, as quais so destinadas ao
movimento; ao controle da cabea e ao controle dos membros superiores e inferiores,
formula-se a seguinte questo: Qual a influncia do mtodo de musicoterapia de
John Bean e da musicoterapia em geral na representao espacial do corpo de
pessoas com paralisia cerebral?
Assim, objetivo geral, deste artigo, abordar a influncia do mtodo de
musicoterapia de John Bean e da musicoterapia em geral na representao espacial do
corpo de pessoas com paralisia cerebral. Dentro deste objetivo geral, podem-se enunciar
objetivos especficos relacionados com a representao espacial do corpo, sendo eles:
Investigar a influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean e da musicoterapia
em geral na capacidade de reconhecimento do corpo; construo do corpo;
representao do corpo; reconhecimento, construo e representao homolateral do
corpo e reconhecimento, construo e representao heterolateral do corpo.
2 METODOLOGIA
2.1 METODOLOGIA QUANTITATIVA
2.1.1 AMOSTRA
Tendo a Associao de Paralisia Cerebral de Coimbra deferido o estudo
alvo deste artigo que teve lugar na Quinta da Conraria, procedeu-se definio da
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A influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean Relato de Pesquisa
populao. A mesma foi composta por todos os alunos que frequentavam a Quinta
da Conraria, e quando me refiro a todos os alunos, refiro-me quer a alunos do sexo
masculino, quer a alunas do sexo feminino, com paralisia cerebral e sem deficincia
mental associada.
Apesar do ltimo critrio (sem deficincia mental) ter reduzido
substancialmente o nmero da populao, tal fato justifica-se pela necessidade de
clareza do estudo.
Caso contrrio, at que ponto poderamos saber se os resultados obtidos
no instrumento de recolha de dados se encontravam comprometidos devido a
existncia de um quociente intelectual considerado inferior.
Atravs de amostragem aleatria, foi assim sorteado, dentro da populao,
um grupo experimental e um grupo de controle. Inicialmente, os grupos possuam
quatro elementos cada, mas com o decorrer do tempo, o grupo experimental perdeu
dois elementos, restando-lhe apenas os outros dois.
Vejamos, de acordo com os grficos que se seguem, a caracterizao da
amostra.
Grfico 1 - Caracterizao do Grupo de Controle
25%
25%
25%
50%
25%
50%
50%
50%
50%
50%
25%
25%
50%
25%
25%
50%
25%
25%
100%
75%
75%
Sexo Feminino
Sexo Masculino
Idade 20 anos
Idade 22 anos
Idade 21 anos
rea de Residncia Coimbra
rea de Residncia exterior a Coimbra
Critrio Nosollgico Paralisia Cerebral Mista
Critrio Topogrf ico Paralisia Cerebral Espstica
Critrio Topogrfico Tetraparsica
Critrio Topogrfico Diplgica
Problemas associados sem problemas
Problemas associados Epilepsia
Problemas associados Convules
Coeficincia de inteligncia Bordeline
Coef icincia de inteligncia Normal Lento
Coef icincia de inteligncia mdio
Escolaridade 9 ano Ensino Regular
Escolaridade 9 ano com currculo adaptado
Escolaridade 9 ano com currculo alternativo
Formao Profissional Inf ormtica
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Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v.16, n.3, p.343-358, Set.-Dez., 2010.
Grfico 2 - Caracterizao Grupo Experimental.
Constitudos os dois grupos, o grupo de controle e o grupo experimental,
os mesmos foram inicialmente submetidos a uma fase de teste, mais propriamente
ao teste experimental de representao espacial do corpo.
Em seguida, numa fase de interveno, o grupo experimental foi alvo do
mtodo de musicoterapia de John Bean, durante um perodo aproximado de cinco
meses, uma vez por semana, tendo cada sesso a durao tambm aproximada de
45 minutos.
Aps a interveno, os dois grupos foram submetidos a outra fase de teste,
ou seja realizaram novamente o teste experimental de representao espacial do corpo.
2.1.2 INSTRUMENTO DE RECOLHA DE DADOS
A utilizao do teste experimental de representao espacial do corpo, do
professor doutor David Rodrigues, deve- se ao fato do seu autor t-lo elaborado
para a populao em questo e assim, t-lo:
100%
50%
50%
100%
50%
50%
50%
50%
50%
50%
50%
50%
50%
50%
100%
Sexo Masculino
Idade 20 anos
Idade 27 anos
rea de Residncia exterior a Coimbra
Critrio Nosollgico Disquintica
Critrio Topogrfico Ateosica
Critrio Topogrf ico Tetraparsica
Critrio Topogrfico semref erncia
Problemas associados df ict auditivo
Problemas associados semproblemas
Coeficincia de inteligncia Normal Lento
Coeficincia de inteligncia mdio
Escolaridade 9 ano Ensino Regular
Escolaridade 12 ano (DL 319/91)
Formao Profissional Inf ormtica
347 Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v.16, n.3, p.343-358, Set.-Dez., 2010.
A influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean Relato de Pesquisa
[...] concebido de forma a poder ser respondido atravs de modalidades vrias:
motoras e verbais. No caso limite de uma criana com uma importante disfuno
motora que a impedisse, por exemplo, de apontar o objecto ou local pretendido...
o teste poderia ser respondido unicamente atravs da dirrecionalidade do olhar.
(RODRIGUES, 1998, p.97).
Este teste experimental de representao espacial do corpo composto
por trs partes distintas: Reconhecimento, Construo e Representao. Dentro da
primeira e da segunda parte existem itens que so duplos e triplos, e que devem
ser respondidos inicialmente de forma homolateral (prova homolateral), e depois
de forma heterolateral (prova heterolateral). No que se refere terceira parte,
existem seis itens que devem ser respondidos na prova homolateral e quatro itens
que devem ser respondidos na prova heterolateral.
2.2 METODOLOGIA QUALITATIVA
2.2.1 AMOSTRA
Nesta parte da metodologia, a amostragem foi no probabilstica por
convenincia. Pois de todos os professores e instituies contatadas, foram realizadas
entrevistas aos professores e alunos que mostraram interesse nesse sentido.
O grupo de alunos entrevistados composto por trs elementos. Dois
destes entrevistados fazem parte do grupo experimental submetido s sesses de
musicoterapia de John Bean e ao teste experimental de representao espacial do
corpo do Professor Doutor David Rodrigues, na j referida Associao de Paralisia
Cerebral de Coimbra, mais em concreto, na Quinta da Conraria.
Esta amostra caracteriza-se por todos os seus elementos serem portadores
de paralisia cerebral e serem do sexo masculino. A sua mdia de idade de 23,3
anos. A rea de residncia exterior a Coimbra e os seus elementos encontram-se,
em mdia, na instituio h 14,2 anos. Como perspectivas para o futuro, surgem
ambies como vir a trabalhar na rea da informtica, arranjar emprego, ou
simplesmente colocar betume nos carros.
So inmeras as atividades desenvolvidas pelos alunos na instituio.
Destaca-se em primeiro lugar a fisioterapia. Em seguida e em situao de empate:
a terapia ocupacional e o curso de informtica e depois tambm em situao de
empate: a psicologia, o curso de bate chapas, o curso de estofador, a hipoterapia, a
terapia da fala e a ocupao de tempos livres.
Os trs entrevistados, alm das sesses de musicoterapia de John Bean,
das quais afirmam terem gostado, no frequentaram, anteriormente, qualquer
experincia do gnero.
No que se refere aos professores entrevistados, a maioria do sexo
masculino, pois os professores representam 71%. Enquanto que as professoras
entrevistadas representam, apenas 29%.
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BATANERO, J.M.F.; ROGO, M.C.
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Cem por cento dos entrevistados exercem a sua profisso em instituies
direcionadas para o ensino especial.
notria a variedade de problemticas com que os professores de
musicoterapia trabalham. Dentro desta variedade, destaca-se a paralisia cerebral
que representa 30%, enquanto que as outras problemticas representam,
isoladamente, apenas 7%.
Dois dos professores entrevistados declararam trabalhar com alunos com
paralisia cerebral cujas idades vo dos doze aos dezesseis anos.
Dos vrios motivos que trouxeram os professores para o mundo da
musicoterapia, destaca-se o fator convitecom 44%.
Verifica-se que os professores trabalham, na rea da musicoterapia, entre
os trs e os dezesseis anos de servio.
O critrio que tido em maior conta na formao dos grupos, de alunos,
de musicoterapia, o critrio da faixa etria. A durao das sesses de musicoterapia
varia, no entanto, destacam-se as sesses de 45 minutos que representam 30% das
opes. A frequncia das mesmas varia, contudo a regularidade de duas vezes por
semana apresenta maior percentagem.
Das inmeras atividades contempladas pelos professores, na reabilitao
de pessoas com paralisia cerebral, a atividade que apresenta maior incidncia o
relaxamento.
2.2.2 INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS
A elaborao da entrevista aos alunos que beneficiaram de sesses de
musicoterapia e da entrevista aos professores de musicoterapia teve como base os
objetivos j referidos neste artigo. A partir deles, foram construdas as categorias e
a partir destas foram formulados os guies das entrevistas
3
, ou seja, as perguntas.
Validadas as ditas entrevistas foram as mesmas, finalmente, aplicadas.
3 ANLISE DE DADOS
3.1 ANLISE DE DADOS QUANTITATIVOS
A tabela que se segue permite analisar os resultados, expressos em pontos,
obtidos no teste experimental de representao espacial do corpo.
3
Roteiros de entrevistas.
349 Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v.16, n.3, p.343-358, Set.-Dez., 2010.
A influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean Relato de Pesquisa
Tabela 1 - Resultados Obtidos no Teste Experimental de Representao Espacial
do Corpo (totais expressos em pontos).
Observando os resultados obtidos, verifica-se que excetuando os
resultados da parte do reconhecimento em que o grupo experimental, aps a
interveno, apresentou uma pontuao inferior (meio ponto), em todas as outras
provas e partes, a pontuao de ambos os grupos foi sempre superior aps a
interveno. Assim vejamos:
Na parte do reconhecimento, o grupo de controle obteve, antes da interveno,
50 pontos e aps a interveno, obteve 55 pontos. Cinco pontos a mais aps a
interveno.
Na parte da construo, o mesmo grupo conseguiu, antes da interveno, 76
pontos e aps a interveno, 89,5 pontos. Treze pontos e meio a mais, aps a
interveno.
Na parte da construo, o grupo experimental obteve, antes da interveno, 45
pontos e aps a interveno, obteve 46,5 pontos. Um ponto e meio a mais, aps
a interveno.
Na parte da representao, o grupo de controle conseguiu, antes da interveno,
100,5 pontos e aps a interveno, 122 pontos. Vinte e um pontos e meio a
mais, aps a interveno.
Na mesma parte, o grupo experimental obteve, antes da interveno, 57,5 e
aps a interveno, obteve 91,5 pontos. Trinta e quatro pontos a mais, aps a
interveno.
No que se refere prova homolateral, o grupo de controle somou, antes da
interveno, 104,5 e depois da mesma, 123,5. Dezenove pontos a mais, aps a
interveno.
Relativamente mesma prova, o grupo experimental conseguiu, antes da
interveno, 53,5 e depois da mesma, 56,5. Trs pontos a mais, aps a
interveno.
No que se refere prova heterolateral, o grupo de controle obteve, antes da
interveno, 122 e depois da mesma, 143. Vinte e um pontos a mais, aps a
interveno.


Partes e Provas do
Teste /Grupos

Grupo de
Controle
(N=4)
Antes da
interveno
Grupo de
Controle
(N=4)
Depois da
interveno
Grupo
Experimental
(N=2)
Antes da
interveno
Grupo
Experimental
(N=2)
Depois da
interveno
Reconhecimento 50 55 29.5 29
Construo 76 89.5 45 46.5
Representao 100.5 122 57.5 91.5
Homolateral 104.5 123.5 53.5 56.5
Heterolateral 122 143 78.5 110.5
350
BATANERO, J.M.F.; ROGO, M.C.
Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v.16, n.3, p.343-358, Set.-Dez., 2010.
Relativamente mesma prova, o grupo experimental somou, antes da
interveno, 78,5 e depois da mesma, 110,5. Trinta e dois pontos a mais, aps a
interveno.
A tabela que se segue permite analisar a mdia dos resultados, expressa
em pontos, obtida no teste experimental de representao espacial do corpo.
Tabela 2 - Mdia dos Resultados Obtidos no Teste Experimental de Representao
Espacial do Corpo (mdia expressa em pontos).
Observando a mdia dos resultados obtidos, verifica-se novamente que
excetuando os resultados da parte do reconhecimento em que o grupo experimental,
aps a interveno, apresentou uma pontuao inferior em vinte e cinco centsimas,
em todas as outras provas e partes a pontuao de ambos os grupos foi sempre
superior aps a interveno. Pois consideremos o seguinte:
Na parte do reconhecimento, o grupo de controle obteve, antes da interveno,
a mdia de 12,5 e aps a interveno, obteve a mdia de 13,75. Um vrgula
vinte e cinco pontos a mais, aps a interveno.
Na parte da construo, o mesmo grupo conseguiu, antes da interveno, a
mdia de 19 pontos e aps a interveno, a mdia de 22,375. Trs vrgula
trezentos e setenta e cinco pontos a mais, aps a interveno.
Na parte da construo, o grupo experimental obteve, antes da interveno, a
mdia de 22,5 e aps a interveno, obteve a mdia de 23,25. Setenta e cinco
dcimas a mais, aps a interveno.
Na parte da representao, o grupo de controle conseguiu, antes da interveno,
a mdia de 25,125 e aps a interveno, a mdia de 30,5. Cinco vrgula trezentos
e setenta e cinco pontos a mais, aps a interveno.
Na mesma parte, o grupo experimental obteve, antes da interveno, a mdia
de 28,75 pontos e aps a interveno, obteve a mdia de 45,75. Dezessete pontos
a mais, aps a interveno.
No que se refere prova homolateral, o grupo de controle somou, antes da
interveno, a mdia de 26,125 e depois da mesma, a mdia foi de 30,875. Quatro
vrgula setecentos e cinquenta pontos a mais.
Partes e Provas do
Teste /Grupos
Grupo de
Controle
(N=4)
Antes da
interveno
Grupo de
Controle
(N=4)
Depois da
interveno
Grupo
Experimental
(N=2)
Antes da
interveno
Grupo
Experimental
(N=2)
Depois da
interveno
Reconhecimento 12,5 13,75 14,75 14,5
Construo 19 22,375 22,5 23,25
Representao 25,125 30,5 28,75 45,75
Homolateral 26,125 30,875 26,75 28,25
Heterolateral 30,5 35,75 39,25 55,25
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A influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean Relato de Pesquisa
Relativamente mesma prova, o grupo experimental conseguiu, antes da
interveno, 26,75 e depois da mesma, 28,25. Um ponto e meio a mais, aps a
interveno.
No que se refere prova heterolateral, o grupo de controle obteve, antes da
interveno, 30,5 e depois da mesma, 35,75. Cinco vrgula vinte e cinco pontos
a mais, aps a interveno.
Relativamente mesma prova, o grupo experimental somou, antes da
interveno, 39,25 pontos e depois da mesma, 55,5 pontos. Seis pontos a mais,
aps a interveno.
Veja-se agora a diferena da mdia dos resultados obtidos no teste
experimental de representao espacial do corpo, diferena esta expressa em pontos.
Tabela 3 - Diferena da Mdia dos Resultados Obtidos no Teste Experimental de
Representao Espacial do Corpo (diferena expressa em pontos).
Analisando a diferena da mdia dos resultados obtidos pelo grupo
experimental antes e depois da interveno (segunda coluna), observamos que
excetuando os resultados da parte do reconhecimento, em que o grupo em questo
obteve -0,25, decorrente do resultado inferior obtido pelo grupo experimental aps
a interveno; em todas as outras provas e partes, aps a interveno, o grupo
experimental apresentou sempre uma diferena positiva.
Poderamos dizer que esta diferena foi mais significativa na parte da
representao (17), em seguida na prova heterolateral (16), depois na prova
homolateral (1,50) e finalmente na parte da construo (0,75).
Analisando a diferena da mdia dos resultados obtidos entre o grupo de
controle e o grupo experimental depois da interveno (terceira coluna), observamos
que excetuando os resultados da prova homolateral em que o grupo experimental
obteve, aps a interveno, um resultado inferior ao grupo de controle (-2.625); em
todas as outras provas e partes, aps a interveno, o grupo experimental
apresentou sempre uma diferena positiva. Diferena esta que foi mais notvel na
prova heterolateral, em seguida na parte da representao, na parte da construo
e finalmente na parte do reconhecimento.
Partes e Provas do
Teste /Grupos
Grupo experimental antes e
depois da interveno
Grupo de controle e grupo
experimental depois da
interveno
Reconhecimento
Construo
Representao
Homolateral
Heterolateral
-0,25
0,75
17
1,50
16
0,75
0,875
15.25
-2.625
19.50
352
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O grfico que se segue expressa a mdia dos resultados obtidos, pelo grupo
experimental antes e depois da interveno, no teste experimental de representao
espacial do corpo.
Grfico 3 - Mdia dos Resultados Obtidos, pelo Grupo Experimental antes e depois
da Interveno, no Teste Experimental de Representao Espacial do Corpo (mdia
expressa em pontos).
No grfico, observa-se que excetuando os resultados da parte do
reconhecimento, em que o grupo experimental obteve -0,25, aps a interveno,
apresentou melhores resultados em todas as outras provas e partes.
Pois vejamos:
Na parte da construo, o grupo experimental obteve, antes da interveno, a
mdia de 22,5 e aps a interveno, obteve a mdia de 23,25. Setenta e cinco
dcimas a mais, aps a interveno.
Na parte da representao, o grupo experimental obteve, antes da interveno,
a mdia de 28,85 pontos e aps a interveno, obteve a mdia de 45,75 pontos.
Dezessete pontos a mais, aps a interveno.
Relativamente prova homolateral, o grupo experimental conseguiu, antes da
interveno, 26,75 pontos e depois da mesma, 28,5 vrgula vinte e cinco pontos.
Um ponto e meio a mais, aps a interveno.
No que se refere prova heterolateral, o grupo experimental somou, antes da
14,74
22,5
45,75
28,75
39,25
26,75
55,25
28,25
23,25
14,5
0
20
40
60
Reconhecimento Construo Representao Homolateral Heterolateral
Grupo Experimental - Antes da Interveno Grupo de Controle - depois da interveno
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A influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean Relato de Pesquisa
interveno, 39,25 pontos e depois da mesma, 55,25 pontos. Seis pontos a mais,
aps a interveno.
O prximo grfico expressa a mdia dos resultados obtidos, pelo grupo
de controle e pelo grupo experimental aps a interveno, no teste experimental
de representao espacial do corpo, encontrando-se esta mdia expressa em pontos.
Grfico 4 - Mdia, em pontos, dos Resultados Obtidos, pelo Grupo de Controle e
pelo Grupo Experimental aps a Interveno, no Teste Experimental de
Representao Espacial do Corpo.
Poderemos referir que excetuando a prova homolateral, em que o grupo
experimental obteve -2,625 pontos; em todas as outras provas e partes, no final da
interveno, o grupo em questo apresentou melhores resultados que o grupo de
controle. Pois consideremos:
Aps a interveno, na parte do reconhecimento, o grupo experimental obteve
mais 0,75 de mdia que o grupo de controle.
Aps a interveno, na parte da construo, o grupo experimental obteve mais
0,875 de mdia que o grupo de controle.
Aps a interveno, na parte da representao, o grupo experimental obteve
mais +15,25 de mdia que o grupo de controle.
Aps a interveno, na prova heterolateral, o grupo experimental obteve mais
19,5 de mdia que o grupo de controle.
13,75
30,5
30,875
14,5
23,25
45,75
35,75
22,375
55,25
28,25
0
20
40
60
Reconhecimento Construo Representao Homolateral Heterolateral
Grupo de Controle - depois da Interveno Grupo de Experimental - depois da interveno
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3.2 ANLISE DE DADOS QUALITATIVOS
No que se refere ao reconhecimento do corpo, podemos analisar os
seguintes dados:
Cem por cento dos alunos entrevistados afirmam, na questo 10, terem sentido,
aps as sesses do mtodo de musicoterapia de John Bean, menos dificuldade
no reconhecimento do corpo.
Cerca de oitenta e cinco por cento dos professores entrevistados, pois a restante
percentagem no se pronunciou, referiram que e a musicoterapia no geral
melhora a capacidade de reconhecimento do corpo de pessoas com paralisia
cerebral (questo 12).
Aproximadamente 57% dos professores entrevistados, pois a restante
percentagem tambm no se pronunciou, referiram que o mtodo de
musicoterapia de John Bean melhora a capacidade de reconhecimento do corpo
de pessoas com paralisia cerebral (questo 19).
Sobre a construo do corpo, possvel analisar que:
Cerca de oitenta e cinco por cento dos professores entrevistados referiram que
a musicoterapia em geral melhora a capacidade de construo do corpo de
pessoas com paralisia cerebral (questo 13). A restante percentagem no emitiu
nenhuma opinio.
Perto de 57% dos professores entrevistados, pois a restante percentagem no se
pronunciou, referiram que o mtodo de musicoterapia de John Bean melhora a
capacidade de construo do corpo de pessoas com paralisia cerebral (questo 20).
Cem por cento dos alunos entrevistados referem, na questo 11, ter sido mais
fcil, aps as sesses de musicoterapia, levar a cabo atividades relacionadas
com a construo do corpo.
Sobre a representao do corpo, verifica-se que:
Dos professores entrevistados, cerca de 85% referem, na questo 14, que a
musicoterapia em geral, quando aplicada a pessoas com paralisia cerebral
melhora a capacidade de representao do corpo. A percentagem que falta no
emitiu consideraes sobre o assunto.
Inquiridos, os professores entrevistados, cerca de 57%, referem, na questo 21,
que o mtodo de musicoterapia de John Bean, quando aplicado a pessoas com
paralisia cerebral, melhora a capacidade de representao do corpo. A restante
percentagem no se pronunciou.
Tambm na representao do corpo, 100% dos alunos entrevistados referem,
na questo 12, ter sido mais fcil levar a cabo atividades relacionadas com essa
competncia.
No que se refere ao reconhecimento, construo e representao espacial
do corpo a nvel homolateral, podemos analisar os seguintes dados:
355 Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v.16, n.3, p.343-358, Set.-Dez., 2010.
A influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean Relato de Pesquisa
Inquiridos, na questo 15, sobre se a musicoterapia em geral, quando aplicada
a pessoas com paralisia cerebral melhora a capacidade de reconhecimento,
construo e representao homolateral do corpo, cerca de 85% dos professores
entrevistados afirmam que sim. A percentagem que falta para os 100%,
simplesmente, no respondeu questo.
Questionados, na questo 22, sobre se o mtodo de musicoterapia de John
Bean, quando aplicado a pessoas com paralisia cerebral melhora a capacidade
de reconhecimento, construo e representao homolateral do corpo, cerca de
57% dos professores entrevistados afirmam que sim. A percentagem que falta
para os 100% no emitiu qualquer opinio.
Cem por cento dos alunos entrevistados referem, na questo 13, sentir mais
facilidade no reconhecimento, construo e representao do corpo a nvel
homolateral.
Sobre o reconhecimento, construo e representao espacial do corpo a
nvel heterolateral, verifica-se que:
Cerca de setenta e um por cento dos professores entrevistados referem, na
questo 16, que a musicoterapia em geral, quando aplicada a pessoas com
paralisia cerebral, melhora a capacidade de reconhecimento, construo e
representao heterolateral do corpo. A percentagem que falta para os 100%,
simplesmente, no respondeu questo.
Aproximadamente 57% dos professores entrevistados referem, na questo 23,
que o mtodo de musicoterapia de John Bean, quando aplicado a pessoas com
paralisia cerebral, melhora a capacidade de reconhecimento, construo e
representao heterolateral do corpo. A percentagem que falta para 100%,
simplesmente, no respondeu questo.
A unanimidade mantm-se, uma vez que 100% dos alunos entrevistados
referem, na questo 14, sentir mais facilidade na representao espacial do corpo
(reconhecimento, construo e representao do corpo a nvel heterolateral).
Sobre a representao espacial do corpo (reconhecimento, construo e
representao espacial do corpo a nvel homo e heterolateral) possvel analisar que:
Colocada a questo 11, se consideram que a musicoterapia quando aplicada a
pessoas com paralisia cerebral melhora a representao espacial do corpo das
mesmas e em que aspectos (pergunta 11), cerca de 85% dos professores
entrevistados referem que sim e especificam que melhora a: conscincia do
prprio corpo; a percepo do espao que os rodeia e a sua representao
espacial.
Cerca de 71% dos professores entrevistados referem, na questo 17, que a
musicoterapia, quando aplicada a pessoas com paralisia cerebral, melhora a
representao espacial do corpo das mesmas.
Colocada a questo 18: Considera que o mtodo de musicoterapia de John Bean
quando aplicado paralisia cerebral melhora a representao espacial do corpo?
356
BATANERO, J.M.F.; ROGO, M.C.
Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v.16, n.3, p.343-358, Set.-Dez., 2010.
Se sim, em que aspectos? Cerca de 57% dos professores entrevistados referem
que sim, a restante percentagem no se pronunciou.
Inquiridos, na questo 24, sobre se o mtodo de musicoterapia de John Bean
melhora a capacidade de reconhecimento, construo e representao homo e
hetrolateral do corpo, de pessoas com paralisia cerebral, cerca de 57% dos
professores entrevistados afirmam que sim.
Nos ltimos quatro pontos, a percentagem que falta para os 100%,
simplesmente, no respondeu questo.
Abordada a questo cinco, sobre os contributos da musicoterapia quando
aplicada paralisia cerebral, cerca de 71% dos professores entrevistados referem,
(No s trabalhamos a linha mdia ao tocar um tambor... A noo de dentro e
fora do corpo, esquema corporal e conscincia do prprio corpo...).
Cem por cento dos alunos entrevistados referem, nas questes oito, nove e 15,
ter sentido melhoras aps as sesses de musicoterapia, e mais facilidade na
representao espacial do corpo (reconhecimento, construo e representao
do corpo a nvel homolateral e heterolateral).
Sobre outros contributos do mtodo de musicoterapia de John Bean e da
musicoterapia em geral, constatou-se que:
Na questo trs, todos os professores entrevistados referem variados objetivos
que tm enquanto musicoterapeutas. Objetivos estes que vo para alm da
representao espacial do corpo, nomeadamente objetivos relacionados com a
linguagem; lateralidade; discriminao e memria auditiva; motricidade;
orientao espaotemporal; comunicao de emoes; desenvolvimento de
competncias pessoais e de grupo, relacionais e cognitivas.
Melhoria da qualidade de vida; estimulao da curiosidade sensorial;
alargamento das capacidades psicomotoras ; desenvolvimento da capacidade de
comunicao no verbal, da autoestima e da autoconfiana; desenvolvimento da
capacidade de observao e de respeito pelas regras definidas; afirmao e reforo
da personalidade; promoo e desenvolvimento da expresso, entre outros.
Questionados pelos motivos que justificam a utilizao da musicoterapia na
reabilitao de pessoas com paralisia cerebral, cerca de 85% dos professores
entrevistados referem, na questo quatro, entre outras coisas, a coordenao
motora, o controle corporal e o controle da cabea, braos e pernas.
A percentagem que falta para os 100% no respondeu questo.
Abordada a questo cinco, sobre os contributos da musicoterapia quando
aplicada paralisia cerebral, 100% dos professores entrevistados referem,
[...]No s trabalhamos a linha mdia ao tocar um tambor... A noo de dentro
e fora do corpo, esquema corporal e conscincia do prprio corpo [...]; [...]
ajuda na motricidade e na organizao espaotemporal [...] e [...]
melhorar...atitude perante o seu prprio corpo [...].
357 Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v.16, n.3, p.343-358, Set.-Dez., 2010.
A influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean Relato de Pesquisa
Na questo oito, os alunos perante a questo Depois das sesses de
musicoterapia, sentiste algumas melhoras?, os mesmos so unnimes em referir
que sim.
4 CONCLUSES
Qual a influncia do mtodo de musicoterapia de John Bean e da
musicoterapia no geral, na representao espacial do corpo (reconhecimento,
construo e representao homo e heterolateral), de pessoas com paralisia cerebral?
Perante esta questo, como concluso final dos resultados obtidos, quer do teste
experimental de representao espacial do corpo, quer das entrevistas a alunos e a
professores de musicoterapia, poderemos afirmar que sim e que essa influncia
positiva.
Pois os resultados obtidos no teste experimental de representao espacial do
corpo, pelo grupo experimental foram sempre superiores, aps este grupo ter
beneficiado das sesses de musicoterapia, exceto na parte do reconhecimento.
Poderamos colocar aqui em causa a parte do reconhecimento, contudo, o grupo
experimental obteve melhores resultados que o grupo de controle, nesta mesma
parte.
Ainda no mesmo teste, o grupo experimental obteve sempre melhores
resultados que o grupo de controle, em todas as parte e provas do teste, exceto
na parte homolateral.
Poderamos colocar tambm em causa a prova homolateral, contudo o grupo
experimental, aps as sesses de musicoterapia apresentou, nesta prova,
melhores resultados que antes de beneficiar das mesmas.
Apesar de existir alguma percentagem de professores entrevistados, que
simplesmente no respondeu s questes, oscilando essa percentagem entre
os 16 e os 44%, todas as respostas dadas vo no sentido de o mtodo de
musicoterapia de John Bean e a musicoterapia no geral desenvolverem
capacidades relacionadas com a representao espacial do corpo
(reconhecimento, construo e representao homo e heterolateral) de pessoas
com paralisia cerebral.
A unanimidade, sempre presente nas respostas dos alunos entrevistados, no
deixa dvidas que os mesmos consideram que o mtodo de musicoterapia de
John Bean desenvolve capacidades relacionadas com a representao espacial
do corpo (reconhecimento, construo e representao homo e heterolateral),
de pessoas com paralisia cerebral.
Alm desta concluso, poderemos depreender uma outra, esta de mbito
mais geral; alm da musicoterapia influenciar positivamente a representao
espacial do corpo de pessoas com paralisia cerebral, tambm lhe so reconhecidos
outros contributos, pois:
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BATANERO, J.M.F.; ROGO, M.C.
Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v.16, n.3, p.343-358, Set.-Dez., 2010.
Segundo todos os professores, so reconhecidos contributos, nomeadamente na
rea da: linguagem; lateralidade; discriminao e memria auditiva; motricidade;
orientao espaotemporal; comunicao de emoes; desenvolvimento de
competncias pessoais e de grupo, relacionais e cognitivas; melhoria da qualidade
de vida; estimulao da curiosidade sensorial; alargamento das capacidades
psicomotoras; desenvolvimento da capacidade de comunicao no verbal, da
autoestima e da autoconfiana; desenvolvimento da capacidade de observao e
de respeito pelas regras definidas; afirmao e reforo da personalidade; promoo
e desenvolvimento da expresso, entre outros.
As afirmaes de todos os alunos, se bem que genricas, vo ao encontro
desta concluso ao referirem que sentiram melhoras, aps as sesses de
musicoterapia.
5 IMPLICAES
A concluso final e a concluso de mbito mais geral deste estudo tm
como implicao reconhecer que a musicoterapia pode assumir grande importncia
na ida ao encontro das necessidades sentidas por pessoas com paralisia cerebral.
Poder-se- olhar para a musicoterapia como uma terapia estimulante e
agradvel e que adquire no mbito socioeducativo extrema importncia por
pretender desenvolver um meio musicoteraputico a ser utilizado no tratamento/
interveno da representao espacial do corpo de pessoas com paralisia cerebral.
A sua utilizao poder implicar o melhoramento da qualidade de vida,
no s destas pessoas, mas tambm dos pais, terapeutas, professores e outros que
com elas sofrem as consequncias de um comprometimento motor e de outras
problemticas que por vezes se encontram associadas a paralisa cerebral.
REFERNCIAS
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Recebido em: 07/06/2010
Aprovado em: 04/11/2010