NOMBRE: FLORES NAVARRETE ZURIA LIZETH FUNCIN: Docente

FOLIO: 301400052889 TIPO DE EVALUACIN: Disciplinas asociadas al componente profesional

CURP: FONZ870529MVZLVR05 ENTIDAD FEDERATIVA: Veracruz
SUBSISTEMA: Direccin General de Telebachillerato(Veracruz)
LISTA DE PRELACIN: 226

Criterio para la idoneidad

Idneo:
El sustentante obtuvo al menos el nivel desempeo II (N II) en todos y cada unos de los
instrumentos que constituyen el proceso de evaluacin.
Slo cuando un sustentante obtuvo un resultado idneo en el proceso de evaluacin, formar
parte de alguno de los grupos de desempeo a partir de los cuales se conformarn las listas de
prelacin y se indicar a cul de ellos ingres.
An no idneo:
El sustentante obtuvo el nivel de desempeo I (N I) al menos en alguno de los instrumentos que
constituyen el proceso de evaluacin.

RESULTADO DE LA
EVALUACIN

GRUPO DE
DESEMPEO
IDNEO

Criterio para formar parte de un grupo de desempeo
Grupos de desempeo Descripcin
A
En los tres exmenes obtuvo el nivel de
desempeo III.
B
En dos exmenes obtuvo el nivel de desempeo
III y en el otro el nivel de desempeo II.
C
En un exmen obtuvo el nivel de desempeo III
y en los otros dos el nivel de desempeo II.
D
En los tres exmenes obtuvo el nivel de
desempeo II.

Criterio para determinar niveles de desempeo por examen
N II N III*
HD Al menos 100 puntos 113
PC Al menos 100 puntos 109
E Al menos 100 puntos 113
*Los datos del se muestran como ejemplo y cambiaran en funcin del instrumento de
evaluacin.
Intrumento de la Evaluacin rea
Puntuacin que
aporta el rea total
del instrumento
Puntuacin
total del
instrumento
Nivel de
desempeo
Examen de Conocimientos sobre
Habilidades Docentes
(HD)
Modelo educativo
Proceso de enseanza
y de aprendizaje
30
74
104 NII
Plan de clase
(PC)
El instrumento de evaluacin
no reporta reas
No se reportan
puntuaciones por rea
105 NII
Exprese
(E)
El instrumento de evaluacin
no reporta reas
No se reportan
puntuaciones por rea
119 NIII

Nivel I
Escribe de forma bien estructurada, con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin. De manera general o total, incorpora ideas y argumentos claros y coherentes, relacionados con
el tema. En su mayor parte o en su totalidad demuestra un uso correcto de conectores, un buen manejo del vocabulario, y emplea correctamente las reglas de la gramtica, puntuacin y
ortografa.
Nivel II
Adems de los conocimientos del Nivel I, el sustentante es capaz de identificar las caractersticas generales de la educacin centrada en el aprendizaje y de la evaluacin bajo el enfoque
de competencias; distinguir las etapas del proceso de enseanza y de aprendizaje, as como identificar las actividades que un docente debe realizar en cada una de stas.
Nivel III
Adems de los conocimientos y habilidades del Nivel II, el sustentante es capaz de vincular los elementos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior con la educacin con
enfoque por competencias, a travs de la identificacin de las caractersticas generales que incluye una planeacin; las actividades y los recursos a emplear durante la ejecucin de la
prctica docente y las cualidades que debe tener la evaluacin con enfoque por competencias.

Nivel I
El sustentante identifica los elementos que integran un Plan de Clase considerando los fundamentos del enfoque por competencias, sin integrar la informacin para el desarrollo de
actividades de aprendizaje y de estrategias didcticas, y sin vincular criterios e instrumentos de evaluacin con las evidencias de aprendizaje.
Nivel II
Adems de los conocimientos del Nivel I, el sustentante es capaz de disear un Plan de Clase con el enfoque por competencias con actividades de aprendizaje congruentes y pertinentes
con los contenidos disciplinares, propsito y momentos de la estrategia didctica.
Nivel III
Adems de los conocimientos y las habilidades del Nivel II, el sustentante es capaz de disear un Plan de Clase estableciendo la vinculacin de los criterios e instrumentos de
evaluacin con las evidencias de aprendizaje, a partir de un enfoque por competencias.

Nivel I
Escribe con una estructura poco organizada o incompleta. Expone ideas parcialmente desarrolladas o confusas. El empleo de conectores y del vocabulario es limitado e inexacto. El uso
de la gramtica, puntuacin y ortografa dificulta de manera global la claridad del texto.
Nivel II
Escribe con una estructura sencilla cuyas ideas principales son claras pero las de apoyo no estn suficientemente desarrolladas. Presenta ciertos conectores bien empleados. El
vocabulario que utiliza es apropiado aunque limitado. La claridad del texto es parcial debido al uso bsico de la gramtica, puntuacin y ortografa.
Nivel III
El sustentante conoce la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, as como los conceptos generales de la educacin con enfoque por competencias sin relacionarlos con las
caractersticas de la educacin centrada en el aprendizaje y de la evaluacin bajo el enfoque de competencias.