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Recomendaciones para el docente
Recomendaciones para el
docente sobre Funciones
Cuadrticas I
Funcin cuadrtica y ecuacin cuadrtica
La nocin de funcin cuadrtica y el estudio de ecuacin cuadrtica se exponen en los
captulos 3 y 4. En el captulo 3, la funcin cuadrtica se presenta desde un punto de
vista algebraico. La representacin grfica de esta funcin, la parbola, se construye
por medio de la siguiente secuencia de pasos:
1. Primero se grafica la funcin x x
2
.
2. A partir de esta parbola madre", utilizando traslaciones verticales, horizontales
y homotecias, se construye la grfica de la funcin cuadrtica general
x a x+
b
2a
2
+ c
b
2
4a
.
3. Se analiza el cambio de posicin del vrtice desde el origen, el punto de coordena-
das (0, 0) que es el vrtice de la parbola de ecuacin y = x
2
hasta la posicin
general, el punto de coordenadas

b
2a
, c
b
2
4a
.
4. El vrtice de la parbola se identifica como el valor mnimo o el valor mximo de
la funcin.
Este proceso requiere de la completacin del cuadrado de un trinomio.
En este captulo, la necesidad de encontrar los ceros de la funcin o cortes con el eje
horizontal de la grfica de la funcin (la parbola correspondiente) conducen a resolver
ecuaciones cuadrticas. La ecuacin cuadrtica se estudia en etapas de complejidad y
tcnica de solucin, comenzando con la ecuacin x
2
c = 0, luego con (x b)
2
c = 0,
seguida de la ecuacin de la forma
ax
2
+bx+c = 0,
la que se resuelve mediante la completacin del cuadrado.
Finalmente, la frmula cuadrtica se deduce de manera general y, al estudiar la
funcin
x (xa)(xb),
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Matemtica primer curso de BGU
la tcnica de resolucin de una ecuacin cuadrtica mediante factores es presentada.
Para terminar el captulo, se analiza la existencia de las soluciones de una ecuacin
cuadrtica.
El captulo 4 completa el captulo 3 con las propiedades de la funcin cuadrtica
como: paridad, simetra, variacin y modelos cuadrticos.
Para Introduccin
Esta seccin tiene como objetivo mostrar un modelo cuadrtico de la relacin entre la
velocidad de un automvil y la cantidad de gasolina por kilmetro que consume. Los
estudiantes pueden interesarse en la preservacin del medioambiente, el ahorro de
dinero, y en la eficiencia de mquinas. Las preguntas planteadas en la introduccin
son conductivas a mostrar la utilidad de la Matemtica que estudiarn en temas que
son relevantes.
Sugerencias metodolgicas
Dedique 10 minutos de una clase a esta actividad.
Pida a un estudiante que lea la introduccin en voz alta.
Solicite a un estudiante que lea el grfico. Por ejemplo: pregunte cuntos galones
por kilmetro gasta un automvil si su velocidad es de 25 kilmetros por hora.
Indique a sus estudiantes que se refieran al grfico para responder: a qu velo-
cidad debe ir un automvil para rendir 40 kilmetros por galn?
Pregunte a la clase cul debe ser la velocidad ptima; es decir, pregunte a qu
velocidad debe ir un automvil para rendir el mximo nmero de kilmetros por
galn.
Incentive a sus estudiantes a que aporten ideas y opinen libremente sobre las
preguntas planteadas.
Para Preparacin y repaso
Los estudiantes del primer ao del bachillerato deben tener una slida nocin del con-
junto de nmeros racionales y del conjunto de nmeros enteros, considerado ste como
un subconjunto de los racionales. Adems, los estudiantes deben ser capaces de expre-
sar un nmero racional en forma decimal. Los estudiantes suelen tener experiencia
manejando expresiones polinomiales, sus cuatro operaciones y tcnicas bsicas de des-
composicin en factores; tambin conocen la operacin inversa a elevar el cuadrado: la
radicacin. Las destrezas anteriormente adquiridas deben ser aclaradas y reforzadas
antes del tratamiento de funciones cuadrticas. Es recomendable que, de manera in-
formal, los estudiantes conozcan que los nmeros que provienen de races cuadradas
de nmeros primos no son nmeros racionales.
Sugerencias metodolgicas
Dedique una o dos clases para sustentar slidamente el prximo aprendizaje.
Empiece por preguntar, aclarar y recordar a sus estudiantes las operaciones y
notaciones de la potenciacin y de la raz cuadrada.
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Recomendaciones para el docente
Haga que los estudiantes noten que
2,
2
1
y 4
son distintas representaciones de un mismo nmero. Aclare con varios ejemplos
que la raz cuadrada de un nmero es siempre un nmero positivo; por ejemplo:
4 =2
pero no es igual a 2.
Logre que los estudiantes comprendan que
1,5,
3
2
y
9
4
son expresiones de un mismo nmero racional.
Si dispone de recursos tecnolgicos en el aula, pida a sus estudiantes que encuen-
tren la expresin decimal de 2. Explique que el nmero de cifras decimales de
este nmero es infinito y que, adems, no tiene ningn patrn; este nmero es un
nmero irracional.
Pregunte a sus estudiantes si es posible obtener la raz cuadrada de 1. Hgales
notar que, aunque podemos escribir 1, esto no representa ningn nmero real.
Como
2
2
=(2)
2
=4,
enfatice que las soluciones de la ecuacin cuadrtica
x
2
4 =0
son x =2 y x =2.
Pida a sus estudiantes que resuelvan individualmente los primeros dos tems de
cada ejercicio durante la clase. Monitoree el estado de conocimiento y rapidez
de clculo. Discuta los ejercicios que causaron dificultad a todo el grupo. Utilice
estas observaciones para decidir la extensin de esta actividad; enve como deber
parte de ella y programe una segunda clase si fuera necesario.
Para Diseo del rea para la feria de ciencias
El objetivo de esta actividad es introducir la nocin de optimizacin de una funcin,
para lo cual se presenta un problema que se puede dar en la vida cotidiana del estu-
diante: el cercar un rea para una feria de ciencias, de manera que esta rea sea la
ms grande posible. En esta actividad, se gua a los estudiantes para que encuentren
la funcin cuadrtica del rea y proceden a determinar el mximo de la funcin de un
modo experimental, mediante una tabla y un grfico.
Sugerencias metodolgicas
Dedique una hora de clase a esta actividad.
Haga grupos de tres o cuatro estudiantes.
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Matemtica primer curso de BGU
Asegrese que los estudiantes tengan el texto o copias de las instrucciones y las
tablas que se dan en la actividad.
Si los estudiantes encuentran dificultad en el dibujo y planteamiento del proble-
ma, puede detener la actividad y recordarles el concepto de rea y permetro de
una figura rectangular. Pdales que dibujen varios rectngulos con las dos divi-
siones pedidas y que repartan la longitud de la cerca, de manera que el total
de la misma sea igual a 300. Solicteles que calculen el rea del rectngulo que
dibujaron.
Permita o sugiera a los estudiantes que dibujen varios posibles escenarios hasta
que entiendan correctamente las variables involucradas (la longitud de los lados
y el rea del rectngulo) as como la constancia del permetro.
Al final de la actividad, pida a uno o dos grupos que presenten sus resultados.
Deje constancia de los resultados en la pizarra para empezar la siguiente clase
desde este conocimiento.
Para Funcin cuadrtica y grfica de una parbola
La definicin de funcin cuadrtica que se presenta es algebraica; su grfica se elabora
de manera heurstica a partir de la grfica de la parbola de ecuacin y = x
2
. Luego,
mediante traslaciones (verticales u horizontales) y homotecias, se construyen parbolas
que se corresponden a funciones cuadrticas ms complicadas. Para el caso general, se
utiliza la completacin del cuadrado. En el proceso de obtener la grfica de la parbola,
se enfatiza la localizacin del vrtice y su interpretacin como punto mximo o mnimo
de la funcin cuadrtica correspondiente.
Sugerencias metodolgicas
Dedique una clase para presentar esta primera seccin; ofrezca varios ejemplos
con funciones cuadrticas expresadas de manera algebraica con expresiones equi-
valentes. Por ejemplo:
x (x2)
2
= x
2
4x+4 y x (x3)(x+1) = x
2
2x3.
Realice los ejercicios paso a paso para graficar las parbolas, de manera similar
a como han sido presentados en el texto. La secuencia en la graficacin es necesa-
ria. Los estudiantes desarrollarn varias destrezas; entre las ms importantes:
la visualizacin de una traslacin y una homotecia, y la manipulacin algebraica.
Si se dispone de tecnologa, sela para presentar la mayor cantidad de ejemplos
de traslaciones y homotecias de la funcin madre: x x
2
.
Tenga cuidado en presentar los ejemplos grficos acompandolos con su forma
x a x+
b
2a
2
+ c
b
2
4a
,
y no en la forma
x ax
2
+bx+c,
pues la primera nos proporciona la informacin del vrtice.
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Recomendaciones para el docente
Utilice una segunda clase para afianzar el conocimiento. Permita que sus estu-
diantes trabajen individualmente algunos ejercicios de la seccin de prctica.
Use una clase adicional para presentar la forma general de la funcin cuadrtica
y la frmula general para el vrtice. Pida a sus estudiantes que resuelvan los
ejercicios de la seccin de prctica utilizando la frmula general. Vigile que todos
sus estudiantes identifiquen correctamente los parmetros a, b y c. Para ello,
muestre varias funciones con expresiones escritas de varias maneras en las que
los parmetros tengan valores diferentes; en particular, con 0, y luego pdales que
identifiquen los parmetros en voz alta. Por ejemplo:
x x
2
+1, x x
2
x, x x
2
+2x, x x
2
+2x y x
x
2
+1
2
.
Cuando presente los ejemplos, emplee simultneamente el lenguaje geomtrico
vrtice de la parbola y el de extremo de la funcin.
Para Ceros de la funcin cuadrtica,
ecuacin cuadrtica y cortes de la parbola con el
eje horizontal
Esta seccin tiene el mismo carcter progresivo de la anterior, comenzando con el caso
sencillo de determinar los ceros de la funcin
x ax
2
+c
y finalizando con los ceros de la funcin cuadrtica general
x a x+
b
2a
2
+ c
b
2
a
.
Los estudiantes estudiarn, progresivamente, a travs de ejemplos ms generales la
solucin de ecuaciones cuadrticas y su relacin con los ceros de una funcin cuadrtica
y con los cortes de una parbola y el eje horizontal.
La frmula cuadrtica se presentar como un algoritmo general que se deduce com-
pletando el cuadrado. El caso particular
x (xa)(xb)
se presentar a continuacin. El mtodo para resolver una ecuacin por factores es una
alternativa ms sencilla, en el caso de que los factores sean identificables fcilmente.
Sugerencias metodolgicas
Dedique una clase para presentar los ejercicios de manera progresiva, como estn
planteados en el texto.
En esta clase los estudiantes tendrn la oportunidad de practicar la completacin
del cuadrado y resolver la ecuacin cuadrtica despejando el cuadrado.
Dedique una segunda clase a la presentacin y prctica de la frmula cuadrtica.
Despliegue en el aula, de manera permanente, la frmula cuadrtica.
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Matemtica primer curso de BGU
Dedique una tercera clase a la presentacin y prctica del caso cuando la funcin
es factorable.
Enfatice en la relacin directa que existe entre el problema de encontrar los ceros
de la funcin, hallar la solucin de la ecuacin cuadrtica y encontrar los cortes
con el eje horizontal y la parbola.
Resalte la relacin que existe entre el problema de resolver una desigualdad cua-
drtica y el encontrar los ceros de la funcin. Muestre grficamente en cualquiera
de los ejemplos presentados en el libro, para el caso de que la funcin dada sea
mayor que cero, y luego para el caso en el que es menor que cero.
Al final de este proceso, la clase estar lista para analizar problemas relaciona-
dos con la ecuacin cuadrtica y la funcin cuadrtica. Se presentarn algunos
ejemplos de solucin de desigualdades cuadrticas.
Para Existencia de ceros de la funcin cuadrtica
Como toda ecuacin, una cuadrtica podra tener solo una solucin, no tener soluciones
o podra tener un nmero infinito. El discriminante de la frmula para las races de la
ecuacin cuadrtica contiene esta informacin. En concreto, los estudiantes utilizarn
el discriminante para determinar si una ecuacin cuadrtica tiene dos soluciones reales
y si estas soluciones son iguales o no. Los estudiantes debern conectar el valor del
discriminante y los cortes de la parbola con el eje horizontal.
Sugerencias metodolgicas
Dedique una clase para esta seccin.
En primer lugar, presente tres ejemplos sencillos en los cuales los cortes o su
ausencia sean fciles de identificar grficamente. Aplique la frmula general para
determinar las races de la ecuacin correspondiente.
Haga notar que la frmula general nos dar las races solo si se puede calcular la
raz de b
2
4ac. Conduzca a sus estudiantes a concluir que esto sucede solamente
si el discriminante es mayor o igual a cero.
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Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
Captulo 3
Funciones cuadrticas I
Eficiencia en el uso de combustible
Posiblemente has escuchado y discutido sobre el calentamiento global. Este es un fe-
nmeno observable que nos indica que la temperatura promedio de la tierra est au-
mentando. Muchos cientficos, polticos y personas interesadas en la preservacin del
medioambiente discuten acerca del impacto del uso de los vehculos a gasolina en el
calentamiento global. La conservacin del medioambiente es una de las razones por las
cuales la eficiencia en el uso de combustibles es importante. El grfico siguiente mues-
tra la efectividad de un automvil que viaja en una carretera (medido en kilmetros
por galn de gasolina).
0
8
16
24
32
40
48
56
0 25 50 75 100 125
kilmetros por hora
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FUENTE: Agencia de Energa de los Estados Unidos de Norte Amrica.
Si t fueras una persona interesada en conservar el medioambiente, a qu velo-
cidad recomendaras ir para que el uso de la gasolina sea el ms eficiente? Se puede
aplicar de manera realista este grfico al tipo de carreteras en nuestro pas?
Piensa en qu informacin deberas tener en el caso de nuestro pas para poder
tomar decisiones que optimicen el uso del combustible. Crees que se pueden imple-
mentar regulaciones que nos permitan preservar de mejor manera el medioambiente y
un recurso tan valioso como el combustible a nivel mundial?
En este captulo veremos la matemtica que nos puede ayudar a describir la efi-
ciencia como una funcin de la velocidad del automvil y a responder algunas de estas
preguntas.
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Matemtica primer curso de BGU
Preparacin y repaso
1. Determina el valor numrico:
(a) 4.
(b) 25.
(c) 25.
(d) 25 36.
(e) 16/25 25/16.
2. Evala la expresin en x =0, x =1, x =1, x =2, x =2, x =a y x =1.
(a) x
2
+2.
(b) x
2
+2x.
(c) x
2
+2x.
(d) x
2
2
(e) x
2
2x+1.
3. Multiplica.
(a) (x+1)(x1).
(b) (x+1)(x+1).
(c) (x3)(x2).
(d) (x+3)(x2).
(e) (x3)(x+2).
(f) (x+3)(x+2).
4. Encuentra los factores de cada una de las expresiones siguientes:
(a) x
2
x12.
(b) x
2
+x12.
(c) x
2
7x+12.
(d) x
2
+7x+12.
(e) x
2
+x+12.
(f) x
2
x+12.
(g) x
2
25.
5. Verifica que la igualdad es verdadera para los valores de x dados.
(a) x
2
=4, x =2 y x =2.
(b) x
2
=25, x =5 y x =5.
(c) x
2
=16, x =4 y x =4.
(d) x
2
=2, x = 2 y x = 2.
(e) x
2
=7, x = 7 y x = 7.
(f) Hay algn valor de x para el cual x
2
=1? Por qu?
6. Expresa en una frmula.
(a) El rea de un rectngulo con base x y altura veinte unidades ms que la
base.
(b) El permetro de un rectngulo con base x y altura veinte unidades ms que
la base.
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Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
(c) El rea de un rectngulo con base 3 unidades ms que x y con altura 3
unidades menos que x.
(d) El rea de un crculo con radio x.
(e) El rea de un tringulo con base x y altura x+2.
7. Razona si las siguientes igualdades son identidades.
Una identidad algebraica es
una igualdad que es verda-
dera para cualquier valor de
la variable.
(a) (x)
2
= x
2
.
(b) x
2
= x
2
.
(c) (x+ y)
2
= x
2
+ y
2
.
8. Resuelve la ecuacin; es decir, encuentra los valores de x para los cuales la igual-
dad es verdadera. Si no existe tal valor, explica por qu.
(a) x
2
=1.
(b) x
2
=4
(c) x
2
=9.
(d) x
2
=16.
(e) x
2
=25.
(f) x
2
=25.
(g) x
2
=36.
(h) x
2
=3.
(i) x
2
=2.
(j) x
2
=1.
9. En cada caso, completa el cuadrado.
(a) x
2
4x+ =(x )
2
.
(b) x
2
+4x+ =(x+ )
2
.
(c) x
2
x+ =(x )
2
.
(d) x
2
10x+ =(x )
2
.
(e) x
2

3
2
x+ =(x )
2
.
(f) 4x
2
+4x+ =( + )
2
.
Investigacin: diseo del rea para la feria
de ciencias
Tu curso est encargado de la organizacin de una feria de ciencias para tu colegio. En
la feria se expondrn trabajos en tres campos: fsica, qumica y matemtica. El colegio
ha destinado una cancha de cemento muy grande para que all sea instalada la feria.
Tu curso quiere recolectar dinero para comprar libros de ciencia y donarlos al co-
legio. Para ello se cobrar una entrada a los asistentes, pero tambin se cobrarn 10
dlares a cada uno de los equipos expositores.
El colegio tiene 300 paneles plegables de un metro de longitud cada uno, con los
cuales se puede cercar y dividir la cancha en las tres reas requeridas.
El objetivo de tu curso es disear una rea rectangular con dos divisiones interiores
para crear tres reas rectangulares contiguas. El diseo debe ser de tal manera que el
rea sea mxima para aprovechar todo el espacio posible.
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Matemtica primer curso de BGU
1. Discute con un grupo de compaeros sobre este problema. Dibuja un esquema
tentativo de cmo se vera el rea rectangular con las tres divisiones interiores.
2. Experimenta con varios valores en las longitudes de los dos lados del rea rec-
tangular. Llena la siguiente tabla:
Lado 1 Lado 2 Longitud de
cada divisin
interior
rea total Permetro
ms longitud
de divisiones
10 300
15 300
20
25
30
35
40
45
50
55
60
3. Qu puedes observar sobre la longitud total de la cerca?
4. Qu puedes observar sobre el rea? De qu depende el tamao del rea?
5. Qu puedes observar sobre uno de los lados, cuando el otro lado del rectngulo
crece?
6. En un papel cuadriculado, realiza una grfica de los puntos de la tabla anterior.
Para ello, representa con la variable x (la abscisa) y con la variable y (la ordenada)
el rea del rectngulo.
7. Puedes predecir el valor de y cuando x es 65?
8. La forma de la grfica que los puntos determinan se llama parbola. El punto
donde y adquiere el valor ms grande se llama vrtice.
9. Puedes determinar el valor de x para el cual el valor de la variable y es mxima?
10. Si se quiere otorgar 2 metros cuadrados para cada experimento, cuntos exposi-
tores entrarn?
11. Cunto dinero lograr recaudar el curso contando solamente el ingreso por par-
ticipacin?
12. Escribe una expresin para el rea A en trminos del lado x.
La funcin cuadrtica
Las funciones que has observado tanto en la introduccin como en la investigacin son
ejemplos de funciones cuadrticas.
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Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
La funcin
f : R R
x ax
2
+bx+c,
donde a, b y c son constantes, se llama funcin cuadrtica. Entonces
f (x) =ax
2
+bx+c
para todo nmero real x.
Ejemplo 1
Evala la funcin cuadrtica
f : R R
x x
2
en los puntos x =0, x =1, x =1, x =2, x =2.
Solucin. Nota que f es una funcin cuadrtica, donde a = 1, b = 0 y c = 0 en nuestra
definicin.
De la definicin de f , tenemos que
f (x) = x
2
para todo nmero real x. Entonces:
f (0) =0
2
=0 y f (1) =1
2
=1.
Para el siguiente clculo, recuerda que (1)
2
=1:
f (1) =(1)
2
=1, f (2) =(2)
2
=4 y f (2) =(2)
2
=4.
Ejemplo 2
Evala la funcin cuadrtica definida por
f (x) = x
2
+3x+4,
en los puntos x =0, x =1, y x =2.
Solucin. En este caso, a =1, b =3 y c =4. Entonces
f (0) =0
2
+3(0) +4 =4, f (1) =1
2
+3(1) +4 =1+3+4 =8
Recuerda que (2)
2
=(2)
2
=4. Por lo tanto:
f (2) =(2)
2
+3(2) +4 =46+4 =2.
Ejemplo 3
Considera la funcin f : RR definida por
f (x) =(x3)(x+2).
Es la funcin f una funcin cuadrtica? Por qu? Evala la funcin en x =3 y x =2.
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Matemtica primer curso de BGU
Solucin. Observa que
(x3)(x+2) = x
2
x6.
Es decir, f s es una funcin cuadrtica.
Para evaluar la funcin f , utiliza la expresin algebraica de f (x), dada originalmente:
f (3) =(33)(3+2) =(0)(5) =0 y f (2) =(23)(2+2) =(5)(0) =0.
Observa que tanto f (3) = 0 como f (2) = 0. Es decir, los nmeros 3 y 2 son ceros de la
funcin f .
Puesto que podemos evaluar una funcin cuadrtica en cualquier valor real, tene-
mos que
El dominio de una funcin cuadrtica es R.
A practicar!
En cada caso, evala la funcin f : R R en los puntos dados. Utiliza la definicin de
funcin cuadrtica para escribir una frase en la que expliques por qu la funcin dada
f es cuadrtica.
1. f (x) = x
2
3x+5, x =0, x =1, x =1, x =2.
2. f (x) = x
2
3x5, x =0, x =1, x =1 , x =5.
3. f (x) =x
2
+3x+5, x =0, x =1, x =2, x =2.
4. f (x) =x
2
+3x+4, x =0, x =a, x = a.
5. f (x) =(x+5)
2
, x =0, x =1, x =1, x =2.
6. f (x) =(x1)(x+8), x =0, x =1, x =1, x =2.
7. f (x) =(x+1)(x5), x =0, x =1, x =1, x =2.
8. f (x) =(x+5)
2
2, x =0, x =1, x =1, x =2.
Representacin grfica de una funcin cuadrtica
Construyamos la grfica de la funcin cuadrtica f : RR denda por f (x) = x
2
. Para
ello, primero realicemos una tabla de valores de la funcin f :
x f (x)
0 0
1 1
1 1
2 4
2 4
3 9
3 9
Observa con atencin la tabla; qu puedes notar sobre f (1) y f (1), a f (2) y f (2)?
Qu puedes afirmar sobre f (4) y f (4)?
Sabiendo que
(x)
2
= x
2
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103
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
para cualquier valor de x, entonces podemos afirmar que:
f (x) = f (x).
Esta es una propiedad de las funciones importante que se denomina paridad.
Como hemos visto, la funcin f , definida por f (x) = x
2
, es una funcin par.
Ahora realizamos la grfica:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1 2 3 1 2 3 4
x
y
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1 2 3 1 2 3 4
x
y
La grfica de esta funcin se llama parbola.
Responde las siguientes preguntas:
1. Cul es el corte de la grfica con el eje horizontal?
2. Cul es el corte de la grfica con el eje vertical?
3. Cul es el punto donde el valor de y es el ms pequeo de todas las parejas (x, y)
de la grfica de f ; es decir, tales que y = f (x)?
A practicar!
Construye una tabla de valores para la funcin f dada y realiza la grfica de manera
aproximada. Qu forma tiene la grfica?
1. f (x) = x
2
+1.
2. f (x) = x
2
3.
3. f (x) =x
2
.
4. f (x) =x
2
+2.
5. f (x) =(x1)
2
.
6. f (x) =4x
2
.
7. f (x) =2x1.
8. f (x) =x+2.
Traslaciones y homotecias de la funcin x x
2
En el problema de investigacin de este captulo, viste la importancia que tiene el
encontrar un valor mximo de una funcin cuadrtica (correspondiente al vrtice de la
parbola). En ese problema, hallaste el valor ms grande de un rea. Ahora vamos a
investigar cmo encontrar este valor en cualquier funcin cuadrtica.
Para ello, vamos a empezar con las traslaciones y homotecias de la funcin cuadr-
tica x x
2
.
En la grfica de la funcin cuadrtica f definida por f (x) = x
2
, observamos que:
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104
Matemtica primer curso de BGU
1. El corte de la grfica con el eje horizontal es el punto de coordenadas (0, 0).
2. El corte de la grfica con el eje vertical es el punto de coordenadas (0, 0).
3. El punto donde el valor de y es el ms pequeo de todas las parejas (x, y), donde
y = f (x) es el punto de coordenadas (0, 0). Decimos tambin que en x =0 la funcin
f alcanza el mnimo, y que ese mnimo es 0. Vamos a llamar a este punto el vrtice
de la parbola.
En lo que sigue, vamos a observar dnde est localizado el vrtice de la parbola
para otras funciones cuadrticas.
Traslacin vertical
Observa cuidadosamente las grficas de las funciones cuadrticas f y g, y la relacin
con su expresin algebraica, donde:
x f (x) = x
2
, y x g(x) = x
2
+
3
2
.
1
2
3
1
1 1 2
x
y
f (x) = x
2
g(x) = x
2
+
3
2
1. En palabras, describe cmo cambi la expresin algebraica de la funcin original
f .
2. Cul es el punto de coordenadas (x, y) de la grfica de g donde el valor de y es el
ms pequeo?
Ahora observa las grficas de las funciones cuadrticas f y h, y la relacin con su
expresin algebraica, donde:
x f (x) = x
2
, y x h(x) = x
2
1.
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105
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
1
2
1
2
1 1 2
x
y
f (x) = x
2
h(x) = x
2
1
1. En palabras, describe cmo cambi la expresin algebraica de la funcin original
f .
2. Cul es el punto de coordenadas (x, y) de la grfica de h donde el valor de y es el
ms pequeo?
Vemos que las grficas de las funciones g y h son traslaciones verticales de la grfica
de la funcin f . Nota, adems, que la forma de la grfica de g y h con respecto a f no ha
cambiado, sigue siendo la de una parbola, solo ha cambiado su localizacin. El vrtice
tambin se traslada.
Traslacin horizontal
Observa cuidadosamente las grficas de las funciones cuadrticas f y g, y la relacin
con su expresin algebraica, donde:
x f (x) = x
2
, y x g(x) =(x2)
2
.
1
2
3
1
1 2 3 1 2
x
y
f (x) = x
2
g(x) =(x2)
2
1. En palabras, describe cmo cambi la expresin algebraica de la funcin original
f .
2. Cul es el punto de coordenadas (x, y) de la grfica de g donde el valor de y es el
ms pequeo?
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106
Matemtica primer curso de BGU
Ahora observa las grficas de las funciones cuadrticas f y h, y la relacin con su
expresin algebraica, donde:
x f (x) = x
2
, y x h(x) =(x+3)
2
.
1
2
1
1 1 2 3 4 5
x
y
f (x) = x
2
h(x) =(x+3)
2
1. En palabras, describe cmo cambi la expresin algebraica de la funcin original
f .
2. Cul es el punto de coordenadas (x, y) de la grfica de h donde el valor de y es el
ms pequeo?
Vemos que las grcas de las dos funciones g y h son traslaciones horizontales de
la grafica de f . Nota, adems, que la forma de la grca no ha cambiado, sigue siendo
una parbola, solo ha cambiado su localizacin. Observa que el vrtice tambin se ha
trasladado.
Homotecias (contraccin y dilatacin)
Observa cuidadosamente las grficas de las funciones cuadrticas f y g, y la relacin
con su expresin algebraica, donde:
x f (x) = x
2
y x g(x) =3x
2
.
1
2
3
1
1 1 2
x
y
f (x) = x
2
g(x) =3x
2
1. En palabras, describe cmo cambi la expresin algebraica que representa la fun-
cin original f .
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107
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
2. Cul es el punto de coordenadas (x, y) de la grfica de g donde el valor de y es el
ms pequeo?
Ahora observa las grficas de las funciones cuadrticas f y h, y la relacin con su
expresin algebraica, donde:
x f (x) = x
2
y x h(x) =
1
3
x
2
.
2
4
6
8
2 2 4
x
y
f (x) = x
2
h(x) =
1
3
x
2
1. En palabras, describe cmo cambi la expresin algebraica de la funcin original
f .
2. Cul es el punto de coordenadas (x, y) de la grfica de h donde el valor de y es el
ms pequeo?
Vemos que las grficas de las dos funciones g y h son homotecias de la grfica de f .
La primera es una dilatacin y la segunda, una contraccin. Los valores de y han sido
dilatados o contrados, respectivamente. Nota, adems, que la forma sigue siendo una
parbola y el vrtice no ha cambiado su posicin.
Reexin respecto del eje horizontal
Observa las grficas de las funciones cuadrticas f y g, y la relacin con su expresin
algebraica, donde:
x f (x) = x
2
y x g(x) =x
2
.
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108
Matemtica primer curso de BGU
2
4
6
2
4
6
8
2 2 4
x
y
f (x) = x
2
g(x) =x
2
1. En palabras, describe cmo cambi la expresin algebraica de la funcin original
f .
2. Cul es el punto de coordenadas (x, y) de la grfica de g donde el valor de y es el
ms grande?
Vemos que la grfica de la funcin g es una reexin respecto del eje horizontal de
la grfica de la funcin f . La parbola se abre hacia abajo, por lo que la ordenada del
vrtice es el valor ms grande de todos los posibles valores y; este es el mximo de la
funcin g.
Ahora observa las grficas de las funciones cuadrticas f y , y la relacin con su
expresin algebraica, donde:
x f (x) = x
2
y x (x) =3x
2
.
1
1
2
3
4
1 1 2
x
y
f (x) = x
2
(x) =3x
2
1. En palabras, describe cmo cambi la expresin algebraica de la funcin original
f .
2. Cul es el punto de coordenadas (x, y) de la grca de donde el valor de y es el
ms grande?
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109
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
Esta es una homotecia con coeficiente negativo; tiene un doble efecto: dilatar y ree-
jar respecto del eje horizontal. Nota, adems, que la forma sigue siendo una parbola,
que se abre hacia abajo, por lo que la coordenada y del vrtice es el valor ms grande
de todos los valores y. Este es el valor mximo de la funcin .
Ejemplo 4
Considera la funcin cuadrtica g definida por
g(x) =3(x1)
2
+2.
Expresa g como el resultado de traslaciones y homotecias de la funcin f definida por
f (x) = x
2
.
Adems, determina dnde se encuentra el vrtice de la grfica de la funcin g.
Solucin. Vamos a construir la funcin g aplicando una secuencia de transformaciones
de la funcin f .
1. Traslademos la funcin f horizontalmente a la derecha 1 unidad; obtenemos la fun-
cin h definida por x (x1)
2
:
1
2
3
1
1 2 1 2
x
y
f (x) = x
2
h(x) =(x1)
2
El vrtice se traslada al punto de coordenadas (1, 0).
2. Ahora, a la funcin h le realizamos una dilatacin de coeciente 3; obtenemos la
funcin definida por x 3(x1)
2
:
1
2
3
1
1 2 1 2
x
y
h(x) =(x1)
2
(x) =3(x1)
2
El vrtice no cambia; sigue siendo el punto de coordenadas (1, 0).
3. Finalmente, realizamos una traslacin vertical hacia arriba de dos unidades; obtene-
mos la funcin g: x 3(x1)
2
+2:
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110
Matemtica primer curso de BGU
1
2
3
4
5
1
1 2 1 2
x
y
(x) =3(x1)
2
g(x) =3(x1)
2
+2
En resumen, g se obtuvo a partir de f :
1
2
3
4
5
1
1 2 1 2
x
y
f (x) = x
2
g(x) =3(x1)
2
+2
La ltima grfica corresponde a la funcin g. Decimos que x =1 es el punto donde la funcin
g alcanza su valor mnimo y =2.
Ejemplo 5
Considera la funcin cuadrtica g definida por
g(x) =3(x+1)
2
2.
Expresa la funcin g como el resultado de traslaciones y homotecias de la funcin f , definida
por
f (x) = x
2
.
Adems, determina dnde se encuentra el vrtice de la grfica de la funcin g.
Solucin. Vamos a construir la funcin g aplicando una secuencia de transformaciones
de la funcin f .
1. Traslademos la funcin f horizontalmente a la izquierda 1 unidad; obtenemos la
funcin h definida por x (x+1)
2
:
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111
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
1
2
3
1
1 1 2 3
x
y
f (x) = x
2
h(x) =(x+1)
2
El vrtice se traslada al punto de coordenadas (1, 0).
2. Ahora, a la funcin h le realizamos una dilatacin de coeficiente 3; obtenemos la
funcin , definida por x 3(x+1)
2
:
1
2
3
1
1 2 3
x
y
h(x) =(x+1)
2
(x) =3(x+1)
2
El vrtice no cambia; sigue siendo el punto de coordenadas (1, 0).
3. Ahora, a la funcin la reejamos con respecto al eje horizontal; obtenemos la fun-
cin , definida por x 3(x+1)
2
:
1
2
3
1
2
3
4
1 2 3
x
y
(x) =3(x+1)
2
(x) =3(x+1)
2
La parbola se abre hacia abajo y el vrtice no cambia; y la ordenada del vrtice es
el punto mximo de esta funcin.
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112
Matemtica primer curso de BGU
4. Finalmente, a la funcin la trasladamos verticalmente en 2 unidades; obtenemos
la funcin g, definida por x 3(x+1)
2
2.
1
2
3
4
5
6
1 2 3
x
y
(x) =3(x+1)
2
g(x) =3(x+1)
2
2
En resumen, g se obtuvo de f :
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1 2 1 2 3
x
y
f (x) = x
2
g(x) =3(x+1)
2
2
La ltima grfica corresponde a la grfica de g. El vrtice se encuentra en el punto de
coordenadas (1, 2). Decimos que x = 1 es el punto dnde la funcin g alcanza su valor
mximo y =2.
Ejemplo 6
Sin realizar la grfica de la funcin h, definida por
h(x) =4(x5)
2
+8,
determina dnde se encuentra el vrtice de la parbola correspondiente.
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113
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
Solucin. Vemos que la funcin h se obtiene a partir de la funcin definida por x x
2
luego de que se apliquen sucesivamente:
1. una traslacin horizontal a la derecha en 5 unidades; ahora el vrtice est en el punto
de coordenadas (5, 0); la ordenada del vrtice es el valor mnimo de h;
2. una dilatacin de coeficiente 4; el vrtice est en el mismo punto (5, 0);
3. una reexin respecto del eje horizontal; el vrtice no se mueve; y la ordenada del
vrtice es el valor mximo de la funcin reejada; y
4. una traslacin vertical en 8 unidades.
De all que el vrtice de la parbola resultante est localizado en el punto de coordena-
das (5, 8). Adems, la ordenada del vrtice es el valor mximo de la funcin h.
Ejemplo 7
Considera la funcin g definida por g(x) = x
2
+4x5.
1. Expresa la funcin g como resultado de traslaciones y homotecias de la funcin f
definida por f (x) = x
2
.
2. Sin realizar la grfica de g, determina dnde se encuentra el vrtice de la grca de
la funcin g.
Solucin. En primer lugar, vamos a reexpresar g(x) mediante la completacin del polino-
mio x
2
+4x5:
x
2
+4x5 = x
2
+4x+445 =(x
2
+4x+4) 9 =(x+2)
2
9.
Por lo tanto:
g(x) = x
2
+4x5 =(x+2)
2
9.
Ahora es fcil ver que la funcin g puede ser obtenida a partir de la funcin f por medio
de:
1. Una traslacin horizontal de 2; y
2. y una traslacin vertical de 9 unidades.
De all se deduce que el vrtice est localizado en el punto de coordenadas (2, 9). Tambin
podemos decir que x =2 es el punto donde la funcin g adquiere su valor mnimo: 9.
Las siguientes deniciones nos ayudan a precisar el significado de mximo o mni-
mo de una funcin.
El nmero a se llama mnimo de una funcin f cuando
f (x) f (a)
para cualquier x.
Y el punto a se llama mximo de la funcin f cuando
f (x) f (a)
para cualquier x.
A practicar!
Ahora es tu turno.
1. Para cada caso, expresa g mediante traslaciones y homotecias de la funcin f
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114
Matemtica primer curso de BGU
definida por f (x) = x
2
. Luego determina dnde se encuentra el vrtice de la grfica
de la funcin g.
(a) g(x) =4(x1)
2
+7.
(b) g(x) =5(x+3)
2
+2.
(c) g(x) =2(x4)
2
+1.
2. Considera la funcin . Para cada caso, expresa la funcin g mediante traslaciones
y homotecias de la funcin f , definida por f (x) = x
2
. Luego, sin realizar la grfi-
ca de g, determina dnde se encuentra el vrtice de la parbola correspondiente.
Decide si la ordenada del vrtice es el mximo o el mnimo de la funcin g.
(a) g(x) = x
2
+6x2.
(b) g(x) =x
2
+4x1.
(c) g(x) =x
2
+3x5.
Mximo o mnimo de una funcin cuadrtica. Vrtice
de una parbola
Veamos ahora cmo encontrar el vrtice de una parbola para el caso general, sin rea-
lizar la grfica de la correspondiente funcin cuadrtica. Para ello, primero estudiemos
un ejemplo.
Ejemplo 8
Considera la funcin g, definida por g(x) =2x
2
+2x +1. Expresa g mediante traslaciones y
homotecias de la funcin f , definida por f (x) = x
2
. Luego, sin encontrar la grfica, determina
dnde se halla el vrtice de la parbola correspondiente.
Solucin. En primer lugar, completemos el cuadrado del polinomio 2x
2
+2x+1:
2 x
2
+x+
1
2
=2 x
2
+x+
1
4

1
4
+
1
2
=2 x
2
+x+
1
4
+
1
2
=2 x+
1
2
2
+
1
2
.
As que
g(x) =2 x+
1
2
2
+
1
2
.
La funcin g es una traslacin horizontal de 1/2, una homotecia de coeciente 2 y una
traslacin vertical de 1/2 unidades de la funcin f . Se deduce de esto que el vrtice est
localizado en el punto de coordenadas (1/2, 1/2). Tambin podemos decir que x =1/2 es el
punto dnde la funcin g alcanza su valor mnimo 1/2.
A continuacin, vamos a generalizar el proceso realizado en el ejemplo. Para ello,
consideremos la funcin g, definida por
g(x) =ax
2
+bx+c,
con a 0.
Queremos expresar g mediante traslaciones y homotecias de la funcin f , definida
por f (x) = x
2
. Luego determinaremos dnde se encuentra el vrtice de la grfica de la
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115
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
funcn g. Para esto, en primer lugar, completemos el cuadrado en g(x):
g(x) =ax
2
+bx+c
=a x
2
+
b
a
x+
c
a
=a x
2
+
b
a
x+
b
2a
2
+
c
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2a
2
=a x
2
+
b
a
x+
b
2a
2
+a
c
a

b
2a
2
=a x+
b
2a
2
+a
c
a

b
2a
2
=a x+
b
2a
2
+ c
b
2
4a
.
As vemos que:
g(x) =a x+
b
2a
2
+ c
b
2
4a
.
Es decir, la funcin g se obtiene a partir de f por la aplicacin consecutiva de:
1. una traslacin horizontal de
b
2a
;
2. una homotecia de coeficiente a; y
3. una traslacin vertical de c
b
2
4a
.
En general, podemos afirmar que:
Dada la funcin cuadrtica
x ax
2
+bx+c,
con a 0, se tiene que:
El vrtice de la parbola correspondiente a esta funcin est localizado
en el punto de coordenadas
b
2a
, c
b
2
4a
.
Si a >0, en el punto x =
b
2a
se alcanza el punto mnimo de la funcin
dada y su valor mnimo es c
b
2
4a
.
Si a <0, en el punto x =
b
2a
se alcanza el punto mximo de la funcin
y su valor mximo es c
b
2
4a
.
Piensa en la validez de las siguientes aseveraciones para la funcin f , definida por
f (x) =ax
2
+bx+c:
1. Si a >0, f (x) c
b
2
4a
para todos los nmeros reales x. Por ello, el recorrido de la
funcin f es el intervalo c
b
2
4a
, + .
2. Si a <0, f (x) c
b
2
4a
para todos los nmeros reales x. Por ello, el recorrido de la
funcin f es el intervalo , c
b
2
4a
.
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116
Matemtica primer curso de BGU
Ejemplo 9
Considera la funcin g, definida por
g(x) = x
2
+5.
Calcula el vrtice de la grfica de la funcin, mediante las frmulas que determinan el
vrtice.
Solucin. En este caso:
a =1, b =0, c =5.
Entonces, el vrtice de la parbola se encuentra en el punto de coordenadas (0, 5). Adems,
este es el punto mnimo de la funcin. Por ello, todos los valores de la funcin son mayores
que 5. Esto quiere decir que la funcin g no tiene ceros; en otras palabras, la parbola no
corta el eje horizontal.
Ejemplo 10
Considera la funcin g, definida por
g(x) =3x
2
+6x1.
Encuentra el vrtice de la grfica de la funcin g; para ello, utiliza las frmulas que deter-
minan el vrtice.
Solucin. En primer lugar, identifica los valores de a, b y c. Puedes ver que
a =3, b =6, c =1.
Sabemos que la abscisa del vrtice est dada por:

b
2a
=
6
23
=
6
6
=1.
La ordenada del vrtice est dada por:
c
b
2
4a
=1
36
43
=13 =4.
As vemos que el vrtice es el punto de coordenadas (1, 4).
Verifiquemos los resultados obtenidos, mirando la grfica de la funcin:
1
2
1
2
3
4
1 1 2 3
x
y
g(x) =3x
2
+6x1
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117
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
Ejemplo 11
Considera la funcin g, definida por
g(x) =2x
2
+10x5.
Determina dnde se encuentra el vrtice de la grfica de la funcin; para ello, utiliza las
frmulas que determinan el vrtice.
Solucin. Primero identificamos
a =2, b =10, c =5.
Sabemos que la abscisa del vrtice est dada por:

b
2a
=
10
2(2)
=
5
2
.
La ordenada del vrtice est dada por:
c
b
2
4a
=5
100
4(2)
=5+
25
2
=
15
2
.
As vemos que el vrtice es el punto de coordenadas
5
2
,
15
2
.
El punto dnde la funcin adquiere su valor mximo es
5
2
y el valor mximo de la
funcin es
15
2
.
A practicar!
Para cada funcin g dada a continuacin, determina los valores de a, b y c. Luego
utiliza la frmula del vrtice para encontrar su localizacin.
1. g(x) =3x
2
6x+8.
2. g(x) =3x
2
4x+5.
3. g(x) =2x
2
+5x.
4. g(x) =x
2
+6.
5. g(x) =
1
2
x
2
+5x
1
2
.
Ceros de la funcin cuadrtica. Ecuacin cuadrtica
Otra caracterstica importante de la parbola es la localizacin de sus cortes con el eje
horizontal. Una vez conocidos los cortes y el vrtice de una parbola, podremos realizar
una mejor grfica de la misma sin la ayuda de la tecnologa.
Ejemplo 12
Encuentra los ceros de la funcin f , definida por
x x
2
1.
Los ceros de la funcin corresponden a los cortes de la parbola con el eje horizontal.
Solucin. Sabemos que los ceros de la funcin son los valores x tales que f (x) =0. En este
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118
Matemtica primer curso de BGU
caso, los ceros de f satisfacen la siguiente ecuacin:
f (x) = x
2
1 =0.
Esta ecuacin se llama ecuacin cuadrtica. Para encontrar x, despejamos el trmino x
2
de
la ecuacin; obtenemos:
x
2
=1
Los valores que hacen verdadera esta igualdad son x =1 y x =1.
En efecto, podemos verificarlo:
f (1) =(1)
2
1 =11 =0 y f (1) =(1)
2
1 =11 =0.
Es decir, los nmeros 1 y 1 son los ceros de la funcin, o dicho de otro modo, la parbola y
el eje horizontal se encuentran en los puntos de coordenadas (1, 0) y (1, 0).
Como la funcin f es una traslacin vertical en 1 de la funcin x x
2
, el vrtice de
la parbola est en el punto de coordenadas (0, 1).
Ahora, podemos realizar la grfica de la funcin f , para lo cual, en primer lugar, locali-
zamos los tres puntos (los dos cortes con el eje horizontal y el vrtice) en el plano cartesiano:
1
1
2
1 1 2
x
y
Finalmente, para dibujar la parbola con vrtice en el punto (0, 1) y con cortes con el
eje horizontal en los puntos (1, 0) y (1, 0), realizamos un trazo curvo (y no con segmentos
de rectas), como se muestra a continuacin:
1
1
2
1 1 2
x
y
f (x) = x
2
1
Para encontrar los ceros de una funcin cuadrtica, deberemos resolver una ecua-
cin cuadrtica. En el ejemplo anterior, resolvimos la ecuacin
x
2
1 =0.
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Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
A diferencia de la ecuacin lineal, la cuadrtica contiene un trmino de la variable
elevado al cuadrado. Otros ejemplos de ecuaciones cuadrticas son:
x
2
+3x1 =0, x
2
+2x =0, x
2
+5 =0 y
1
3
x
2
+
3
2
x+4 =0.
En esta seccin vamos a investigar cmo resolver estas ecuaciones cuadrticas.
Ejemplo 13
Determina los ceros de la funcin g, definida por
x (x+2)
2
9.
Cules son los cortes de la parbola de ecuacin y =(x+2)
2
9?
Solucin. Para encontrar el corte de la parbola o los ceros de la funcin, debemos resolver
la ecuacin cuadrtica:
g(x) =(x+2)
2
9 =0;
es decir, se debe resolver la ecuacin
(x+2)
2
9 =0.
Esta es una ecuacin cuadrtica, y para resolverla, vamos a despejar el trmino elevado al
cuadrado; obtenemos:
(x+2)
2
=9.
Como los cuadrados de 3 y 3 son, ambos, iguales a 9, tenemos, entonces, dos opciones:
x+2 =3 o x+2 =3,
de donde x =1 o x =5.
Por lo tanto, los cortes de la parbola con el eje horizontal son 1 y 5.
Ejemplo 14
Determina los ceros de la funcin g, definida por
g(x) = x
2
4x21.
Calcula los cortes de la parbola de ecuacin y = x
2
4x21 con el eje horizontal.
Solucin. Para encontrar el corte de la parbola con el eje horizontal o los ceros de la
funcin, debemos resolver la ecuacin g(x) =0; es decir, la ecuacin
x
2
4x21 =0.
Esta es una ecuacin cuadrtica.
En los ejemplos anteriores, hemos podido despejar el trmino cuadrtico, pero en este
caso, no podemos hacerlo, pues, la ecuacin contiene, adems del cuadrtico, el trmino
lineal 2x. Para lograr realizar el despeje, antes vamos a completar el cuadrado del lado
izquierdo de la ecuacin:
x
2
4x21 =(x
2
4x+4) 421
=(x2)
2
421
=(x2)
2
25.
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120
Matemtica primer curso de BGU
Por lo tanto, la ecuacin
x
2
2x21 =0
es equivalente a la ecuacin
(x2)
2
25 =0.
Y ahora s podemos despejar el trmino elevado al cuadrado:
(x2)
2
=25.
Entonces, sabemos que:
x2 =5 o x2 =5,
De donde x =7 o x =3.
Por lo tanto, la parbola correspondiente a g corta el eje horizontal en 7 y 3.
A practicar!
Para cada funcin g, encuentra sus ceros, los cortes de la parbola correspondiente a la
grfica de la funcin dada con el eje horizontal. Si es necesario, completa el cuadrado.
1. g(x) =4x
2
16.
2. g(x) =4(x3)
2
16.
3. g(x) =5(x+1)
2
125.
4. g(x) = x
2
2x12.
Ahora vamos a determinar los ceros de una funcin cuadrtica de manera general.
En este proceso encontramos, entonces, los cortes de la parbola con el eje horizontal.
Para ello, vamos a hallar una frmula general para resolver una ecuacin cuadrtica.
Empecemos considerando la funcin cuadrtica general g, definida por
g(x) =ax
2
+bx+c,
con a diferente de cero.
De manera similar a como lo hicimos en la seccin anterior, en primer lugar com-
pletamos el cuadrado de ax
2
+bx+c, de la siguiente manera:
ax
2
+bx+c = a x+
b
2a
2
+ c
b
2
4a
.
Por lo tanto, la ecuacin
g(x) =ax
2
+bx+c = 0
es equivalente a la ecuacin
a x+
b
2a
2
+ c
b
2
4a
=0.
De esta ltima ecuacin, despejemos el trmino cuadrtico; obtenemos:
a x+
b
2a
2
= c
b
2
4a
=
b
2
4ac
4a
;
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121
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
es decir:
x+
b
2a
2
=
b
2
4ac
4a
2
.
Entonces, tenemos dos opciones:
x+
b
2a
=
b
2
4ac
4a
2
=
b
2
4ac
2a
o x+
b
2a
=
b
2
4ac
4a
2
=
b
2
4ac
2a
.
Si ahora despejamos x en ambas igualdades, obtenemos:
x =
b
2a
+
b
2
4ac
2a
o x =
b
2a

b
2
4ac
2a
.
La frmula general que resuelve la ecuacin cuadrtica
ax
2
+bx+c = 0
es:
x =
b
2a

b
2
4ac
2a
,
que simplificada se escribe de la manera siguiente:
x =
b b
2
4ac
2a
.
Ejemplo 15
Determina los ceros de la funcin g, definida por
g(x) = x
2
2x80.
Solucin. Para encontrar los ceros de la funcin g, debemos hallar los nmeros x que
satisfacen la igualdad:
g(x) = x
2
2x80 =0.
Para aplicar la frmula, identificamos a, b y c. En este caso, a =1, b =2 y c =80. Enton-
ces:
x =
(2) 44(1)(80)
21
=
(2) 324
2
=
218
2
.
Concluimos que los dos nmeros
x =10 y x =
218
2
=8
son las soluciones de la ecuacin cuadrtica y los ceros de la funcin g, definida por
g(x) = x
2
2x80.
Adems, estos nmeros corresponden a las abscisas de los puntos de corte de la parbola
de ecuacin
y = x
2
2x80
122
Matemtica primer curso de BGU
con el eje horizontal.
En la grfica de g podemos verificar que la parbola corta con el eje horizontal en los
puntos x =10 y x =8.
25
50
75
100
5 10 5 10 15
x
y
g(x) = x
2
2x80
Una propiedad de los nme-
ros reales establece que si
ab =0,
entonces
a =0 o b =0.
Ejemplo 16
Encuentra los ceros de la funcin g, definida por
g(x) =(x2)(x+5).
Solucin. La funcin g es un cuadrtica, pues al realizar el producto
(x2)(x+5)
resulta en un polinomio cuadrtico. En este caso, no conviene utilizar la frmula general
para encontrar los ceros de la funcin.
En efecto, recordemos que si el producto de dos nmeros es igual a cero, entonces uno
de ellos o ambos deben ser iguales a cero; por lo tanto: Si
(x2)(x+5) =0,
entonces
(x2) =0 o (x+5) =0.
De esto se obtiene que x =2 o x =5 son las soluciones de la ecuacin, y por tanto son los
ceros de la funcin g.
Ceros del producto de
dos funciones lineales
Si
f (x) =(xa)(xb),
los ceros de f son a y b.
Sea g una funcin definida por
g(x) =(xa)(xb),
entonces g es una funcin cuadrtica. En efecto:
g(x) = x
2
bxax+ab
= x
2
(a+b)x+ab.
En resumen, g es una funcin cuadrtica que se expresa como el producto de dos fun-
ciones lineales.
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123
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
Ahora bien, podemos encontrar los ceros de la funcin cuadrtica g, hallando los
ceros de las correspondientes funciones lineales, pues la igualdad
g(x) =(xa)(xb) =0,
entonces
xa =0 o xb =0,
de donde los ceros de la funcin g son x =a y x =b.
Ejemplo 17
Encuentra los ceros de la funcin g, definida por:
g(x) = x
2
+5x+6.
Solucin. Para encontrar los ceros de g, debemos resolver la ecuacin cuadrtica:
x
2
+5x+6 =0.
El lado izquierdo de esta igualdad se puede factorar (descomponer en factores) fcilmente:
x
2
+5x+6 =(x+3)(x+2).
Por lo tanto, los ceros de g son x =3 y x =2.
Mira la grfica de g y de las ecuaciones lineales x x+3 y x x+2:
1
1 2 3 4
x
y
g(x) = x
2
+5x+6
y = x+3 y = x+2
Nota que los ceros de las funciones lineales corresponden tambin a los ceros de la
funcin cuadrtica g.
A practicar!
Encuentra:
1. los ceros de la funcin g en cada caso;
2. los cortes de la grfica de g con el eje horizontal.
Utiliza la frmula cuadrtica nicamente cuando no sea fcil factorar la expresin
cuadrtica.
1. g(x) =(x5)(x+2).
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124
Matemtica primer curso de BGU
2. g(x) = x
2
3x40.
3. g(x) =2x
2
+9x+4.
4. g(x) = x
2
+5x7.
Ecuacin cuadrtica: existencia de soluciones
En esta seccin vamos a explorar los ceros de una funcin cuadrtica a travs de: los co-
rrespondientes cortes de la parbola y el eje horizontal y las soluciones de una ecuacin
cuadrtica.
En primer lugar, observemos las siguientes tres grficas de funciones cuadrticas:
1
2
3
4
1
2
1 2 3 4 1 2 3
x
y
f (x) = x
2
1
1
2
3
4
1
2
1 2 3 4 1 2 3
x
y
g(x) = x
2
6x+9
1
2
3
4
1
2
1 2 3 4 1 2 3
x
y
h(x) = x
2
4x+5
Miremos que la funcin cuadrtica f , definida por
f (x) = x
2
1,
tiene dos ceros: x =1 y x =1, la parbola correspondiente de ecuacin
y = x
2
1
corta el eje horizontal en x =1 y x =1 y la ecuacin cuadrtica correspondiente
x
2
1 =0,
tiene dos soluciones: x =1 y x =1.
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125
Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
En cambio, la funcin cuadrtica g, definida por
g(x) = x
2
6x+9 =(x3)
2
,
tiene un solo cero, x = 3, la parbola correspondiente corta el eje horizontal nica-
mente en x =3 y la ecuacin cuadrtica tiene una solucin x =3.
Finalmente, la funcin cuadrtica h, definida por
h(x) = x
2
4x+5 =(x2)
2
+1,
no tiene ceros, la parbola correspondiente no corta el eje horizontal y la ecuacin cua-
drtica no tiene soluciones reales.
No solo el grfico de la funcin cuadrtica nos es de ayuda para determinar el nme-
ro de ceros de la funcin o el nmero de cortes de la parbola correspondiente; podemos
obtener la misma informacin si examinamos la frmula cuadrtica:
x =
b b
2
4ac
2a
.
Como se puede ver, en la expresin de la derecha, hay una raz cuadrada.
Por otra parte, recordemos que no siempre la raz cuadrada de un nmero real es
un nmero real; por ejemplo: 1 no es un nmero real, pues el cuadrado de ningn
nmero real es un nmero negativo. Por ello, para determinar los ceros de una funcin
cuadrtica, debemos examinar el argumento de la raz cuadrada en la frmula de la
ecuacin cuadrtica, argumento que es denominado discriminante.
1. Si b
2
4ac >0, entonces hay dos posibles races cuadradas de este nmero y, por
lo tanto, hay dos soluciones para la ecuacin cuadrtica correspondiente:
x
1
=
b+ b
2
4ac
2a
y x
2
=
b b
2
4ac
2a
.
2. Si b
2
4ac =0, entonces la raz cuadrada es tambin igual a cero y, por lo tanto,
hay una sola solucin de la ecuacin cuadrtica correspondiente:
x =
b
2a
.
3. Si b
2
4ac < 0, entonces la raz cuadrada no existe y, por lo tanto, la ecuacin
cuadrtica correspondiente no tiene solucin real.
Ejemplo 18
Determina cuntas soluciones tienen las siguientes ecuaciones cuadrticas, mediante el an-
lisis del discriminante correspondiente.
1. x
2
6x5 =0,
2. x
2
+10x+25 =0, y
3. 2x
2
+x+1 =0.
Solucin. El discriminante de la ecuacin
x
2
6x5 =0
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126
Matemtica primer curso de BGU
es
(6)
2
4(1)(5) =56 >0.
Se concluye, entonces, que la ecuacin tiene dos soluciones.
El discriminante de la ecuacin
x
2
+10x+25 =0
es
(10)
2
4(1)(25) =0.
De all se sabe que la ecuacin tiene una sola solucin.
Finalmente, el discriminante de la ecuacin
2x
2
+x+1 =0
es
(1)
2
4(2)(1) =7 <0.
Se concluye, entonces, que la ecuacin no tiene soluciones.
Ejemplo 19
Utiliza el anlisis del discriminante para determinar cuntos ceros tiene la funcin g, defi-
nida por
g(x) =x
2
+x+1.
Solucin. Para encontrar los ceros de la funcin g, debemos resolver la ecuacin cuadr-
tica correspondiente:
x
2
+x+1 =0.
El discriminante de esta ecuacin es
(1)
2
4(1)(1) =5 >0.
Entonces, la ecuacin tiene dos soluciones y, por lo tanto, la funcin g tiene dos ceros.
Ejemplo 20
Utiliza el anlisis del discriminante para determinar cuntos cortes con el eje horizontal
tiene la parbola de ecuacin y =x
2
5.
Solucin. El discriminante de la ecuacin cuadrtica correspondiente
y =x
2
5 =0
es
(0)
2
4(1)(5) =20 <0.
Se concluye, entonces, que la ecuacin no tiene soluciones, de manera que la parbola no
corta el eje horizontal.
A practicar!
1. Utiliza el discriminante para determinar el nmero de soluciones de cada una de
las ecuaciones cuadrticas dadas.
(a) x
2
7x+5 =0.
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Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
(b) x
2
x+5 =0.
(c) x
2
x
1
4
=0.
2. Emplea el discriminante para determinar el nmero de cortes de la grfica de la
funcin f con el eje horizontal. Calcula los ceros de la funcin f .
(a) f (x) = x
2
2x+1.
(b) f (x) = x
2
x+5.
(c) f (x) =x
2
+5x+6.
Ejercicios
Conceptos
1. Determina si la funcin dada es lineal o es cuadrtica. Utiliza la definicin de
funcin cuadrtica para explicar tu respuesta.
(a) f (x) =2x+x
2
.
(b) f (x) =2x+4
2
.
(c) g(z) =2z +z
2
.
(d) h(t) =2t +3t
2
.
(e) m(s) =5s7s
2
.
(f) r(t) =3t +a
2
.
2. Para cada una de las funciones de la pregunta anterior, indica si la grfica de la
funcin es una recta o una parbola.
3. Empareja la funcin con la grfica.
(a) f (x) = x
2
+2.
(b) f (x) = x
2
2.
(c) f (x) =x
2
+2.
(d) f (x) =x
2
2.
(e) f (x) =(x+2)
2
.
(f) f (x) =(x2)
2
.
(g) f (x) =(x2)
2
+2.
(h) f (x) =(x+2)
2
2.
2
2
4
1 2 3 1 2 3 4
x
y
2
4
6
2
1 2 3 4 1
x
y
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0 1 2 3 1 2 3 4
x
y
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4
6
8
0 1 2 3 4 1
x
y
2
4
6
8
1 2 3 1 2 3 4
x
y
2
2
4
1 2 3 1 2 3 4
x
y
2
4
2
4
1 2 3 4 1
x
y
2
4
6
2
1 2 3 4 5
x
y
4. Completa las frases:
(a) El vrtice de la parbola de ecuacin y = (x 3)
2
+5 es el punto de coorde-
nadas (3, 5). El punto x donde la funcin f , definida por f (x) = (x 3)
2
+5,
toma el valor mnimo es y el valor mnimo de la funcin es
.
(b) El punto mximo de la funcin f , definida por f (x) = x
2
+2x, es x = 1; el
vrtice de la parbola de ecuacin y = x
2
+2x est localizado en el punto
de coordenadas .
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Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
(c) La funcin f , definida por f (x) =x
2
+7x, tiene valor (mximo
o mnimo).
(d) La funcin f , definida por f (x) =0,75x
2
+0,1x, tiene valor (m-
ximo o mnimo).
(e) Si f (x) 3 para cualquier valor de x y f (2) = 3, entonces el punto donde f
adquiere el valor (mximo o mnimo) es .
(f) Si f (x) 0 para cualquier valor de x y f (1) = 0, entonces el punto donde f
adquiere un valor (mximo o mnimo) es .
5. Completa las frases:
(a) Los cortes de la parbola de ecuacin y = (x 1)
2
4 son x = 3 y x = 1.
Los ceros de la funcin cuadrtica f , definida por f (x) = (x 1)
2
4, que
corresponde a la parbola son .
(b) Los ceros de la funcin f , definida por f (x) =x
2
+2x, son x =0 y x =2; los
cortes de la parbola y =x
2
+2x son .
(c) Los ceros de la funcin f , definida por f (x) =(x+3)
2
, son .
(d) Para encontrar los ceros de la funcin f , definida por f (x) = x
2
2x 5, de-
bemos resolver la ecuacin cuadrtica .
(e) El discriminante de la ecuacin x
2
+3x 8 = 0 es 41, entonces la ecuacin
tiene (una, dos o ninguna) solucin (es).
(f) El discriminante de la ecuacin x
2
+3x +8 =0 es 23, entonces la ecuacin
tiene (una, dos o ninguna) solucin (es).
(g) El discriminante de la ecuacin x
2
+3x+8 =0 es 23, entonces la funcin f ,
definida por f (x) = x
2
+3x +8, tiene (uno, dos o ningn) cero
(s).
6. Cada una de las siguientes grficas representa una funcin cuadrtica; la de la
izquierda la nombramos con f ; la de la derecha, con g.
1
2
1
2
3
1 2
x
y
y = f (x)
1
2
1
2
3
4
1 2 1
x
y
y = g(x)
(a) Determina, aproximadamente, los ceros de las funciones f y g, y sus valores
mnimo o mximo.
(b) Utiliza la grfica para obtener, aproximadamente, dos valores de x para los
cuales f (x) =1.
(c) Hay un valor de x para el cual f (x) =5? Por qu?
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Matemtica primer curso de BGU
(d) Existe x tal que g(x) =7? Por qu?
(e) Utiliza la grfica para determinar, aproximadamente, dos valores de x para
los cuales g(x) =0,5.
Procedimientos
1. En cada caso, grafica de manera aproximada la funcin f , definida por:
(a) f (x) = x
2
+4.
(b) f (x) =2x
2
+4.
(c) f (x) =x
2
+4.
(d) f (x) =2x
2
+3.
(e) f (x) =(x5)
2
+6.
(f) f (x) =(x+5)
2
6.
(g) f (x) =3(x+5)
2
6.
(h) f (x) =3(x+5)
2
6.
(i) f (x) =(x+1/3)
2
+1/2.
2. En cada caso, calcula el vrtice de la parbola de ecuacin dada. Completa el
cuadrado cuando sea necesario.
(a) y =2(x+1)
2
9.
(b) y =8(x1)
2
+9.
(c) y =3/2(x1)
2
+4/3.
(d) y =6(x+1/3)
2
+1/2.
(e) y = x
2
2x+1.
(f) y = x
2
4x+1.
(g) y = x
2
8x+3.
(h) y =5x
2
2x+4.
3. En cada caso, calcula el vrtice de la parbola de ecuacin dada, mediante la
frmula general para el vrtice.
(a) y = x
2
9x+3.
(b) y =8xx
2
.
(c) y =3/2x
2
+4/3x.
(d) y =0,1x
2
0,2x+1.
4. Encuentra el valor mnimo o mximo de las funciones cuadrticas correspondien-
tes a las parbolas dadas en el ejercicio anterior.
5. Halla los cortes de las parbolas del ejercicio 2.
6. Encuentra los ceros de las funciones dadas en el ejercicio 1.
7. Resuelve las ecuaciones cuadrticas utilizando la frmula cuadrtica solo cuando
no sea posible factorar fcilmente.
(a) x
2
6x+9 =0.
(b) x
2
+20x+100 =0.
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Captulo 3 - Funciones cuadrticas I
(c) x
2
+12x+20 =0.
(d) x
2
+7x2 =0.
(e) 3x
2
+4x2 =0.
(f) x
2
+7x+35 =0.
(g) x
2
+7x =0.
(h) 2x
2
7x =0.
(i) 10x
2
+x0,3 =0.
8. Usa el discriminante para determinar cuntas soluciones tiene cada ecuacin
cuadrtica del problema anterior.
9. Considera la funcin f , definida por f (x) = 5x
2
x +1. Encuentra el valor de x
para el cual f (x) =10.
10. La funcin f est definida por f (x) =5x
2
x+1. Determina si hay un valor x para
el cual f (x) =10.
11. Si se define la funcin f por f (x) = x
2
x +3. Encuentra el valor de x para el
cual f (x) =5.
12. Considera la funcin f , definida por f (x) =x
2
x+3. Determina si hay un valor
x para el cual f (x) =8.
Pensamiento crtico
1. Resuelve la ecuacin mediante dos mtodos diferentes: uno algebraico, el otro
grfico: x
2
= x.
2. Resuelve la ecuacin con dos mtodos diferentes: uno algebraico, el otro grfico:
x
2
+1 = x
2
1.
3. La funcin cuadrtica f , definida por f (x) = x
2
+2x + c, tiene un solo cero. En-
cuentra el valor de c.
4. La funcin cuadrtica f , definida por f (x) = x
2
+2x+c, no tiene ceros. Encuentra
los valores de c.
5. La funcin cuadrtica f , definida por f (x) = ax
2
+ x 1, es tal que f (2) = 0.
Determina el valor de a.
6. Escribe una funcin cuadrtica cuyos ceros sean 3 y 7.
7. Cuntos posibles puntos de interseccin hay entre dos parbolas? Justifica tu
respuesta con dos argumentos: uno geomtrico, el otro algebraico.
8. La grfica de la ecuacin y =5x
2
+bx tiene el vrtice localizado en x =2/5; calcula
el valor de b.
9. Si una funcin cuadrtica f cumple con f (2) =0, f (5) =0 y f (0) =1, encuentra la
funcin f . Es esta la nica funcin cuadrtica que cumple con esas condiciones?
10. Si una funcin g cumple con f (2) =0, f (5) =0 y f tiene un mnimo, halla una fun-
cin cuadrtica que las cumpla. Es esta la nica funcin cuadrtica que cumple
con esas condiciones?
11. Encuentra condiciones para a, b y c para decidir cundo es posible factorar el
polinomio cuadrtico ax
2
+bx+c en dos factores lineales con coecientes reales.
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Matemtica primer curso de BGU
Modelos
1. El permetro de un rectngulo de base x es 100. Cul es el valor de x si sabemos
que el rectngulo tiene un rea mxima?
2. El permetro de un rectngulo de base x es 200. Cul es el valor de x si sabemos
que el rectngulo tiene un rea mxima?
3. Un crculo tiene un rea de 100 centmetros cuadrados. Determina su radio.
4. Un crculo tiene un rea de 10 metros cuadrados. Calcula su radio.
5. Un rectngulo ha sido dividido en dos reas iguales. Determina el valor de x, de
la base del rectngulo dado (mira la figura), si queremos que su rea sea mxima
y sabemos que el permetro externo de la figura es 150 centmetros.
6. Un rectngulo ha sido dividido en tres reas iguales. Determina el valor de x de
la base del rectngulo dado (mira la figura), si queremos que su rea sea mxima
y sabemos que el permetro externo de la figura es 200 centmetros.
Uso de tecnologa
Si cuentas con una calculadora grfica, o una computadora con una aplicacin que te
permita graficar, o puedes acceder a una aplicacin en el Internet, realiza los siguientes
ejercicios.
1. Determina el rango de valores de x y de y para los cuales puedas ver tanto el
vrtice como los cortes con el eje horizontal de la parbola correspondiente a la
funcin f , definida por f (x) = x
2
+55x+500. Luego, realiza la grfica.
2. Calcula el rango de valores de x y de y para los cuales puedas ver tanto el vrtice
como los cortes con el eje horizontal de la grfica de la funcin f , definida por
f (x) =2x
2
+30x+25. Luego, haz la grfica.
3. Uno de tus compaeros realiza la grca de la funcin f , definida por
f (x) =1/2x
2
+7x1
en el intervalo [4, 4], y dice que es una recta. Est tu compaero en lo correcto?
Si no fuera as, qu le diras para explicarle su equivocacin?
4. Encuentra de manera aproximada las soluciones de las ecuaciones utilizando la
grfica de una funcin:
(a) 1/2x
2
+7x1 =0.
(b) 1/3x
2
+5x1/2 =0.