DEPARTAMENTO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

(DEMI)
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
MATERIAL DIDCTICO
N 1
TTULO
COMENTARIOS AL ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS
AUTORA:
Abog D!o"## Lo$%&$ M'(o& Ro)$)
*+,'"o&-o)$)./o0,$!+1o,
Do1#"0# !"2#)0!g$*o-$ 0'0o-$
C/!,bo0# P#-3
4511
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PRESENTACIN
Estimados estudiantes:
En este documento se ha procurado brindar, un conjunto de sugerencias cuyo fin
ultimo es la: Elaboracin del royecto de !n"estigacin o royecto de #esis$
El royecto de #esis, pr%cticamente es un plan de trabajo en el cual se presenta la
organi&acin de un conjunto de acti"idades 'ue se tendr%n 'ue reali&ar en funcin
de un problema de in"estigacin$
En este contenido cada punto, cada elemento o cada componente, est% elaborado
en un lenguaje sencillo, y si bien se ha repetido algunos t(rminos, dicha repeticin
se ha efectuado conscientemente, por'ue el propsito es 'ue al leer todos los
contenidos, sean comprendidos, y ob"iamente aprendan y lo apli'uen a la hora de
plantear su proyecto indi"idual$
)inalmente, dejamos abierta todas las oportunidades para formular las sugerencias
pertinentes para mejorar esta "ersin del documento$
Muy atentamente:
*a tutora
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MATERIAL DIDCTICO
N 1
COMENTARIOS AL ES6UEMA DEL PRO7ECTO DE TESIS
I ALGUNOS PUNTOS PREVIOS
11 L$ !"2#)0!g$1!8" *a in"estigacin cient+fica est% conformada por un
conjunto de acti"idades debidamente ordenadas y sistemati&adas entre s+, en cual
destaca el orden lgico de cada acto, y su fin ultimo es resol"er un problema de
in"estigacin$
*as acti"idades a las 'ue nos hemos referido son profundamente imaginadas por
el in"estigador, es decir son el producto de una acti"idad mental 'ue se cierne a
consecuencia de algo 'ue ha llamado poderosamente su atencin, sin embargo
esto no 'uiere decir 'ue todo lo 'ue se ha pre"isto hacer mentalmente en el plano
real se ejecute en un solo acto, de ninguna manera$

-l efecto, y muy por el contrario la in"estigacin presenta etapas, esto 'uiere
decir 'ue se consolida poco a poco$ -l respecto Dom+ngue& ./0012, refiere 'ue
son dos las etapas de la in"estigacin: *a planificacin y la ejecucin$
*a primera, 'ue consiste en la eleccin, y la organi&acin de las acti"idades 'ue se
deber% establecer para responder el problema de in"estigacin$ 3e plasma .se
concreta2, en un documento llamado: Proyecto de Investigacin.

*a segunda, "iene a ser la ejecucin, en esta etapa lo 'ue se hace es ejecutar todo
lo planificado o pre"isto hacer en el proyecto, el producto de la ejecucin de todo
lo planificado se plasma .se concreti&a2, en un documento llamado com4nmente:
Informe de Investigacin.
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or su parte otros autores reconocen hasta cuatro etapas: lanificacin, ejecucin,
redaccin y difusin o publicacin, de la in"estigacin$
14 L$ P+$"!9!1$1!8" % #+ E):'#,$ *#+ P-o%#10o *# I"2#)0!g$1!8"
5onforme se ha indicado, cuando el in"estigador decide hacer una in"estigacin
primero establece una serie de criterios 'ue aseguren el (6ito de la in"estigacin$
Estas acti"idades generalmente, se ordenan de acuerdo a un es'uema, es decir se
acomodan en una estructura$

En la 7*-DE58, se cuenta con un Es'uema de royecto de !n"estigacin, y un
Es'uema de !nforme de !n"estigacin$

En esta oportunidad nos referiremos al Es'uema del royecto, sin embargo no se
debe perder de "ista 'ue (ste mismo proyecto tendr% 'ue ejecutarse, por
consiguiente habr% algunas acti"idades 'ue se hacen al momento de planificar y
luego habr% 'ue ejecutar todo lo planificado para poder elaborar el informe de
in"estigacin$

or su parte las asignaturas de #esis: !, !!, !!! y !V, ser%n los escenarios en donde
los estudiantes har%n estas acti"idades$ #odo esto se inicia en la primera
asignatura, en esta se tiene pre"isto 'ue cada estudiante replantee su proyecto
indi"idual$
-simismo, la parte terica de la metodolog+a ser% un aspecto abordado y
e6plicado, constantemente, esto ser% as+, por'ue el m(todo cient+fico es la
herramienta con el cual se har% la in"estigacin$ Entonces si bien, el estudiante de
inicio comien&a la asignatura de tesis ! elaborando su proyecto, esto no 'uiere
decir 'ue no se le e6pli'ue en 'u( consiste cada uno de los elementos de un
trabajo de in"estigacin y mucho menos no se le brinde ninguna teor+a la
metodolog+a de la in"estigacin$
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1; E+ <-o%#10o *# !"2#)0!g$1!8"
Viene a ser un plan de trabajo, 'ue necesariamente deber% seguir el in"estigador
para poder alcan&ar los propsitos u objeti"os 'ue se ha tra&ado alcan&ar$

El proyecto de in"estigacin presenta el problema, y todas las dem%s acti"idades
4tiles para resol"er el problema de in"estigacin$
II EL ES6UEMA DEL PRO7ECTO DE INVESTIGACIN ULADECH
CATLICA
C$-=0'+$
! 5ontenido
PLANEAMIENTO DE LA TESIS
I PLANTEAMIENTO DEL PRO>LEMA
1$1$ 5aracteri&acin del problema
1$/$ Enunciado del problema
1$9$ :bjeti"os de la in"estigacin
1$;$ <ustificacin de la in"estigacin
II MARCO TERICO 7 CONCEPTUAL
/$1$ -ntecedentes
/$/$ Marco terico
/$/$1$ Marco terico general
/$/$/$Marco terico espec+fico
/$9$ Marco 5onceptual
III METODOLOGA
9$1$ #ipo y ni"el de in"estigacin
9$1$1$ #ipo de in"estigacin
9$1$/$ =i"el de in"estigacin
9$/$ Dise>o de in"estigacin
9$9$ :bjeto de estudio
9$;$ )uente de recoleccin de datos . 7nidad de an%lisis2
9$?$ rocedimiento de recoleccin y plan de an%lisis
9$@$ 5onsideraciones (ticas$
9$A$ Rigor cient+fico: 5onfidencialidad - 5redibilidad
REFERENCIAS >I>LIOGRFICAS
A"#?o)
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III
EL ES6UEMA DEL PRO7ECTO DE INVESTIGACIN: COMENTADO
C$-=0'+$
Es la parte del proyecto en donde se consigna el nombre de la uni"ersidad, la facultad y
la escuela profesional al 'ue pertenece el trabajo$ Enseguida, presenta el t+tulo del
proyecto, el moti"o por el cual se elabora, la identidad del estudiante, la identidad del
asesor.a2, lugar y fecha$
En esta parte del documento se presenta el t+tulo$ El t+tulo debe referirse al objeto
espec+fico de la in"estigacin, e6presar la "ariable o la relacin entre las "ariables .si lo
hubieran2, y contener las limitaciones espaciales y temporales de la in"estigacin$
! Co"0#"!*o
En esta parte se presenta en forma ordenada todo lo 'ue contiene el proyecto de
in"estigacin 'ue se ha elaborado, con la indicacin e6acta de la p%gina en la cual se
ubica cada elemento$ #ambi(n se denomina B+ndiceC$
PLANEAMIENTO DE LA TESIS .5omprende todo el plan de trabajo2
I PLANTEAMIENTO DEL PRO>LEMA .5omprende la caracteri&acin y el
enunciado del problema2
11 C$-$10#-!&$1!8" *#+ <-ob+#,$
5onsiste en conte6tuali&ar el problema de in"estigacin$
resenta la descripcin de una situacin 'ue cumple la funcin de conte6tuali&ar y
delimitar un tema, problema, asunto o fenmeno 'ue se propone estudiar$
En el te6to de Bla caracteri&acin del problemaC, se presenta las caracter+sticas actuales
'ue se conoce sobre el objeto de estudio$
Ejemplo:
3i estu"i(ramos in"estigando sobre la -dministracin de <usticia, lo 'ue corresponder+a
indicar en esta parte, ser+a describir la situacin actual de este fenmeno, sus relaciones,
etc$
Respecto a su denominacin, re"isando diferentes tesis se ha encontrado 'ue en algunos
es'uemas a (sta parte del trabajo, tambi(n, se le conoce como: BRealidad roblem%ticaC,
BDescripcin del roblemaC, B3ituacin roblem%ticaC y B Descripcin de la realidad
problem%ticaC$
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*e brindamos esta informacin, con el propsito de 'ue se cono&ca y el estudiante lo
pueda identificar al margen de cu%l sea el nombre 'ue se le haya asignado en un trabajo
de in"estigacin$
En cuanto a su redaccin, es muy importante agenciarse de fuentes$ 3e puede recurrir a
informes estad+sticos, en la carrera de derecho pueden ser las normas, en s+ntesis es
agenciarse de cuanta informacin e6ista en distintas fuentes sobre nuestro fenmeno en
estudio$
En cuanto a su redaccin, se puede comen&ar describiendo la situacin del fenmeno en
un conte6to continental, luego nacional, departamental, local, y finalmente en el caso
espec+fico, de tal forma 'ue el te6to refleje un situacin del cual se ha e6tra+do el
problema de in"estigacin$ Dicho de otro modo se puede describir las caracter+sticas y
las relaciones del fenmeno en estudio en un conte6to amplio, luego en un conte6to
mucho m%s pe'ue>o y finalmente en el conte6to espec+fico de la realidad donde se
pretende in"estigar el fenmeno$
Ejemplo:
)enmeno: -dministracin de justicia$
5aracteri&acin del problema:
odr+amos abordar cmo es la administracin de justicia en Europa$ Entonces el orden
podr+a ser:
rimer p%rrafo, cmo es en =orteam(rica$
3egundo p%rrafo, cmo es en *atinoam(rica$
#ercer p%rrafo, cmo es en el er4$
5uarto p%rrafo, cmo es en el departamento$
Duinto p%rrafo, cmo es en la localidad$
3e6to p%rrafo, cmo es en un caso espec+fico$ Es decir en un e6pediente 'ue se nos ha
asignado$
3i se mantiene este orden al ser le+do, por cual'uier persona (ste comprender% y tomar%
conocimiento de la situacin o estado en 'ue el in"estigador encontr en la realidad el
fenmeno Badministracin de justiciaC$ Esta situacin es rele"ante, por'ue a partir de esta
realidad o situacin problem%tica es de donde el in"estigador e6trajo el problema de
in"estigacin$
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14 E"'"1!$*o *#+ <-ob+#,$
En esta parte se presenta el problema de in"estigacin$
En cuanto a la forma 'ue tendr% el te6to del problema de in"estigacin, en la 7*-DE58
hemos adoptado el modelo interrogati"o$ or eso es 'ue el problema de in"estigacin "a
en forma de pregunta, entre signos de interrogacin .se precisa este aspecto, solo por
cuestiones did%cticas2$ El moti"o o ra&n de esta decisin, es por'ue es m%s orientador
'ue el modelo declarati"o$ or eso es 'ue al problema de in"estigacin tambi(n se le
llama: *a pregunta de !n"estigacin o tambi(n: *a interrogante de la in"estigacin$
=osotros hemos usado Benunciado del problemaC$
Elementos del problema de in"estigacin: 3on ; elementos$
.12 B El objeto de estudioC, es decir lo 'ue se "a estudiar .en este documento hemos
optado por identificarlo as+$ ero en otros estudios se le denomina B"ariableC$
./2 B *a fuente de informacinC, es decir: BEn 'ui(nC o Ben 'u(C, est% contenido dicho
objeto de estudio$ =o ol"idemos 'ue tenemos 'ue identificar los datos del objeto de
estudio para poder dar respuesta al problema de in"estigacin$ En consecuencia "amos a
re'uerir informacin, y esta fuente puede ser: 7n sujeto .'ui(n2, o un objeto .'u(2$ En
s+ntesis se tiene 'ue tener un elemento 'ue pro"ee datos sobre nuestro objeto de estudio$
.92 BEl %mbito espacialC, 'ue permite identificar a 'u( lugar, es decir a 'u( parte de la
realidad pertenece nuestro objeto de estudio$
.;2 BEl %mbito temporalC, es decir a 'u( punto e6acto del tiempo corresponde nuestro
objeto de estudio$
De lo antes indicado, se puede concluir 'ue es absolutamente rele"ante 'ue en todo
enunciado de in"estigacin se e"idencie ; elementos$ Es decir al leer el te6to del
problema de in"estigacin se sepa, se cono&ca, se comprenda, 'ue 'uede bien claro: Du(
se "a in"estigar, en 'ui(n o en 'u( se "a estudiar a'uello, en 'u( lugar y en 'u( tiempo$
Ejemplo:
E*as sentencias de di"orcio por las causales de "iolencia f+sica y psicolgica y
separacin de hecho, emitidas en primera instancia por el primer ju&gado de familia y en
segunda instancia por la primera sala ci"il de la 5orte 3uperior de <usticia del 3anta, en el
e6pediente =F /001-01A@;-)--01, responden a los sustentos tericos y normati"os
pertinentesG$
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.12$ Elemento: :bjeto de estudio$ *as sentencias de di"orcio por las causales de "iolencia
f+sica y psicolgica y separacin de hecho$
./2$ Elemento: )uente de informacin$ E6pediente =F /001-01A@;-)--01$
.92$ Elemento: Hmbito espacial$ rimer ju&gado de familia, rimera la sala ci"il de la
5orte 3uperior de <usticia del 3anta$
.;2$ Elemento: Hmbito temporal /001$

14 Ob@#0!2o) *# +$ !"2#)0!g$1!8"
Es la formulacin del propsito del estudio, es decir lo 'ue el in"estigador se ha tra&ado
alcan&ar haciendo el trabajo de in"estigacin$ En una sola palabra se puede decir: *a
meta$
*a lectura del te6to de los objeti"os de in"estigacin debe permitir identificar cu%l es la
intencin del in"estigador$

ara redactar el te6to del objeti"o general, basta copiar el problema de in"estigacin,
enseguida se debe eliminar el signo de interrogacin al inicio y al t(rmino del te6to del
problema de in"estigacin, luego pensar, refle6ionar profundamente y elegir o
seleccionar un "erbo$ Este "erbo lo ubicaremos al inicio del te6to del problema de
in"estigacin, finalmente habr% 'ue hacer algunas adecuaciones m+nimas$
5abe recomendar 'ue en el te6to del objeti"o de in"estigacin no deben haber preguntas$
or ejemplo:
!dentificar cul ha sido el grado de$$$$$$$$ .!ncorrecto2$ - Debe ser: !dentificar el
grado$$$$$$
1#- #@#,<+o:
P-ob+#,$ o <-#g'"0$ *# !"2#)0!g$1!8"
A 5u%l es el grado de cumplimiento de la funcin policial, pre"ista en las normas de
proteccin frente a la "iolencia familiar, en los casos de "iolencia familiar f+sica,
psicolgica y mi6ta, denunciados en el a>o /00I en la 5omisar+a de 3an -ndr(s de la
ciudad de #rujillo B
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P$)o) <$-$ 1o"2#-0!-+o #" ob@#0!2o g#"#-$+
- este enunciado 'ue es un problema de in"estigacin, 'ue est% en forma interrogati"a, lo
"amos a "erbali&ar, de la forma siguiente:
1#- P$)o: *e 'uitamos el signo de interrogacin, entonces la e6presin 'uedar% as+:
C 5u%l es el grado de cumplimiento de la funcin policial, pre"ista en las normas de
proteccin frente a la "iolencia familiar, en casos de "iolencia familiar f+sica, psicolgica
y mi6ta, denunciados en el a>o /00I en la 5omisar+a de 3an -ndr(s de la ciudad de
#rujillo
4*o P$)o: - toda esta frase, le "amos a anticipar un "erbo$ Este "erbo, no es cual'uier
"erbo, sino uno 'ue refleje el propsito de la in"estigacin$

or ejemplo: El "erbo 'ue hemos elegido, ser%: Determinar, por'ue los resultados de
la in"estigacin "an a re"elar el grado de cumplimiento de la funcin policial$ -l
respecto, probablemente algunos consideren 'ue pudo haber sido BestablecerC, sin
embargo determinar nos ha parecido m%s adecuado y con"eniente, es m%s directo 'ue
establecer$ En fin nos 'uedamos con este t(rmino: Determinar$$
3iendo as+, la "ersin del objeti"o general 'uedar+a, as+:
Ob@#0!2o g#"#-$+
D#0#-,!"$-D el grado de cumplimiento de la funcin policial, pre"ista en las normas de
proteccin frente a la "iolencia familiar, en casos de "iolencia familiar f+sica, psicolgica
y mi6ta, denunciados en el a>o /00I en la 5omisar+a de 3an -ndr(s de la ciudad de
#rujillo$
4*o E@#,<+o: ( #)0# #) #+ #"'"1!$*o 1o" #+ 1'$+ /#,o) 0-$b$@$*o 0o*o) +o) #+#,#"0o) *#+ <-o%#10o *#
!"2#)0!g$1!8")
P-ob+#,$ o <-#g'"0$ *# !"2#)0!g$1!8"
E*as sentencias de di"orcio por las causales de "iolencia f+sica y psicolgica y
separacin de hecho, emitidas en primera instancia por el rimer <u&gado de )amilia y en
segunda instancia por la rimera 3ala 5i"il de la 5orte 3uperior de <usticia del 3anta, en
el e6pediente =F /001-01A@;-)--01, responden a los sustentos tericos y normati"os
pertinentesG$
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Ob@#0!2o g#"#-$+
1#- P$)o: (-#0!-$,o) #+ )!g"o *# !"0#--og$1!8" $+ !"!1!o % $+ 9!"$+)
C *as sentencias de di"orcio por las causales de "iolencia f+sica y psicolgica y
separacin de hecho, emitidas en primera instancia por el rimer <u&gado de )amilia y en
segunda instancia por la rimera 3ala 5i"il de la 5orte 3uperior de <usticia del 3anta, en
el e6pediente =F /001-01A@;-)--01, responden a los sustentos tericos y normati"os
pertinentes
4*o P$)o: ( A"0!1!<$- '" 2#-bo $ +$ 9-$)# % /$1#- $+g'"$) $*#1'$1!o"#))
A"$+!&$- si la calidad de las sentencias de di"orcio por las causales de "iolencia f+sica y
psicolgica y separacin de hecho, emitidas en primera instancia por el rimer <u&gado
de )amilia y en segunda instancia por la rimera 3ala 5i"il de la 5orte 3uperior de
<usticia del 3anta, en el e6pediente =F /001-01A@;-)--01, responden a los sustentos
tericos y normati"os pertinentes$
1; E')0!9!1$1!8" *# +$ !"2#)0!g$1!8"
En principio, la justificacin es la e6posicin de la pertinencia y la rele"ancia del tema de
la in"estigacin para el conocimiento en el campo del derecho$
8acer la justificacin consiste en dar ra&ones, es decir por 'u( hacemos el trabajo y para
'u( hacemos dicho trabajo$

Entonces, enti(ndase por Bdar ra&onesC, al acto de elaborar argumentos coherentes, y con
estos argumentos e6poner la utilidad de los resultados del trabajo de in"estigacin 'ue
"amos hacer, indicar de 'u( manera los resultados de la in"estigacin "an a ser 4tiles o
cmo "an a impactar en la realidad en donde se ha identificado el problema, precisar a
'ui(nes beneficiar% los resultados de la in"estigacin, es decir los halla&gos$ ara 'u(
ser"ir%n dichos halla&gos$
En otras palabras, con estos argumentos lo 'ue se tiene 'ue hacer, es e6plicar clara y
lgicamente, 'u( es lo 'ue moti" in"estigar un determinado objeto de estudio, y para
'u( ser"ir%n los resultados o halla&gos 'ue se identifi'uen al terminar la in"estigacin$
Du( se "a a resol"er, o por lo menos mitigar dicha situacin$
DMR-Versin 1
E@#,<+o:
Esta propuesta de in"estigacin emerge de una realidad problem%tica latente y urgente
'ue presenta actualmente: *a administracin de justicia en la realidad peruana$ Respecto
al cual e6isten: )alta de credibilidad y negacin del "oto de confian&a, por parte de los
usuarios de este ser"icio p4blico, a'uellos no le otorgan a los rganos jurisdiccionales
ninguna o poca credibilidad en todo el er4, a todo esto se suman actos de corrupcin y
lentitud en el tr%mite de los procesos$
Esta situacin es la ra&n 'ue moti"a a reali&ar la presente in"estigacin, de modo 'ue los
resultados del estudio, ser%n de inter(s para los responsables de la administracin de
justicia, y para todo a'uel 'ue tenga alguna relacin con el derecho y la justicia:
Estudiantes y profesionales del derecho, autoridades y sociedad en general$
-dem%s, estos resultados, ser"ir%n para moti"ar a 'uienes administren justicia, para 'ue
asuman mayor responsabilidad al momento de tomar decisiones en los asuntos de su
competencia, de tal manera 'ue e"iten incurrir en errores o negligencias, lo cual es el
principal moti"o para 'ue los usuarios de este ser"icio e6presen su descontento$
De otro lado, en el aspecto metodolgico el presente estudio se caracteri&a, por'ue utili&a
un procedimiento sui g(neris para lograr los objeti"os de la in"estigacin, y puede ser
adaptado para hacer el an%lisis de otras sentencias al margen de naturale&a penal, ci"il,
constitucional, laboral o contencioso administrati"o$
-dem%s la estrategia 'ue se utili&a para identificar los datos y lograr los objeti"os de la
in"estigacin implica articular la teor+a y la pr%ctica del derecho, en consecuencia esta
metodolog+a se con"ierte en una estrategia 'ue permitir% al estudiante de la carrera de
derecho fijar sus conocimiento en su memoria de largo pla&o, esta propuesta es rele"ante,
por'ue se trata de una manera acti"a y lgica de aplicar tanto los conocimientos pre"ios e
incrementarlos, todo ello moti"ados por alcan&ar los objeti"os tra&ados$ -dem%s en esta
propuesta est% impl+cito el m(todo cient+fico$
.Este ejemplo se ha elaborado tomando como base el segundo ejemplo de enunciado del
problema$ =ote por fa"or, 'ue el te6to en su conjunto es dar ra&ones y est% redactado en
tiempo futuro, por'ue el estudio a4n, est% en la etapa de la planificacin2$
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II MARCO TERICO 7 CONCEPTUAL
41 A"0#1#*#"0#)
En sentido estricto, y el sentido en 'ue hemos adoptado en la uni"ersidad: -ntecedente,
"iene a ser otro trabajo de in"estigacin cuyo tema de in"estigacin tiene alguna similitud
o parecido, con el 'ue estamos proponiendo hacer$
#ambi(n se dice, 'ue es la presentacin del estado del conocimiento acerca del problema
de in"estigacin, es decir lo 'ue hasta la fecha, en 'ue se est% planificando in"estigar, se
sabe, se conoce, e"identemente hecho por otros in"estigadores$
5uando en el proyecto de in"estigacin corresponde consignar los antecedentes, en esta
parte del estudio se presenta los resultados de otras in"estigaciones$
ara elaborar esta parte de la in"estigacin, el in"estigador buscar% datos 'ue guarden
relacin a su tema, y con este propsito elige todas las fuentes posibles donde pueda
encontrar informacin$ Estas fuentes pueden ser bibliogr%ficas, period+sticas, informacin
de re"istas, de laboratorio, internet, etc$, el 4nico re'uisito es 'ue se trate una
in"estigacin cuyo tema in"estigado tiene alguna relacin o parecido con el tema 'ue se
est% pretendiendo in"estigar$

Respecto a la forma de presentacin, no se ha encontrado un consenso de criterios, entre
los autores en temas de in"estigacin, 'ue nos orienten cmo debe redactarse el te6to de
los antecedentes$ 3in embargo se puede sugerir hacer lo siguiente:
Mencionamos al autor seguida de una coma, luego colocamos el a>o, separado por una
coma, asimismo consignamos el t+tulo del estudio, y finalmente las conclusiones del
estudio$
Ejemplo:
eralta, <os( ./0102, in"estig La regulacin del delito de robo agravado en el Per,
sus conclusiones fueron: .a2, J$$$$.b2,$$$$$$$ .c 2,$$$$$$$$ hasta el final$
.En los puntos 'ue corresponda se parafrasea la informacin2$
DMR-Versin 1
!mportancia de los antecedentes: Dentro de un trabajo de in"estigacin es muy importante
hallar antecedentes, en principio nos sir"en de referente, pero al final de nuestro trabajo
de in"estigacin, es decir cuando hayamos encontrado nuestros propios resultados y nos
to'ue anali&arlos o discutirlos, estos resultados 'ue hemos encontrado en otros estudios
son comparados con los resultados de nuestro estudio, es decir se contrastan y se hace
notar si se asemejan o si difieren, lo cual marca la trascendencia de nuestra in"estigacin,
de nuestro estudio$

Este punto lo estamos abordando en este documento slo para hacer notar la importancia
de identificar y tener un antecedente para nuestro trabajo, pero dejamos e6presa
constancia 'ue toda esta comparacin al 'ue nos hemos referido en l+neas anteriores no se
hace en el cuerpo del proyecto, sino en el cuerpo del informe$

44 M$-1o 0#8-!1o
En forma gen(rica, el marco terico, consiste en enfocar, ubicar, abordar el tema dentro
de una perspecti"a terica$
5omprende un conjunto de conceptos y proposiciones 'ue constituyen un punto de "ista
o enfo'ue determinado, dirigido a e6plicar el fenmeno o problema planteado$ Esta
seccin puede di"idirse en funcin de los tpicos 'ue integran la tem%tica tratada$

!mportancia: *a construccin del marco terico, es rele"ante por'ue es la base .la lu& 'ue
nos guiar%2, para hacer mejoras en toda la in"estigacin, en base a estos contenidos se
identifica los datos de nuestro objeto de estudio y alcan&ar los objeti"os 'ue nos hemos
tra&ado, asimismo para organi&ar nuestros datos y presentar nuestros resultados, tambi(n
para anali&ar y profundi&ar el an%lisis de los resultados del estudio o trabajo 'ue se est%
haciendo$
3ugerencias para su elaboracin:
$ 7bicacin del problema en un enfo'ue terico determinado
$ Relacin entre la teor+a y el objeto de estudio$
$ osicin de distintos autores sobre el problema u objeto de in"estigacin$
$ -dopcin de una postura por parte del in"estigador, la cual debe ser justificada$
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)inalmente, recomendamos elaborarlo con mucha atencin, consultando fuentes de
calidad, dichas fuentes deber%n ser consignadas en el te6to del marco terico utili&ando
normas de referencias bibliogr%ficas$
En el caso de derecho utili&aremos las =ormas --, dicho documento forma parte de los
materiales gen(ricos 'ue se ha entregado a los estudiantes en archi"o digital$ :tra
sugerencia es consultar a personas relacionadas a la tem%tica, al cual llamaremos:
e6pertos en la materia$ -d"ertimos, 'ue en la b4s'ueda del conocimiento no se debe
escatimar nada$
4; M$-1o Co"1#<0'$+
-rias, )$ .1III2, e6presa 'ue el marco conceptual, consiste en presentar el significado
preciso 'ue tienen los conceptos principales, o las e6presiones citadas en el problema de
in"estigacin 'ue se ha formulado$

or su parte #amayo .1II92, afirma, 'ue en esta parte, del estudio, se hace la precisin
del sentido en 'ue se han utili&ado las palabras o conceptos empleados en la formulacin
del problema$
Esta precisin lo hacemos para no confundirlo con el marco terico$ *o 'ue pasa, es 'ue
e6isten t(rminos 'ue dependiendo el conte6to y la materia en el cual est%n siendo citados
adoptan un significado espec+fico, y como 'uiera 'ue tienen muchos significados se hace
necesario indicar cu%l es el significado 'ue se le ha asignado en el desarrollo del trabajo,
estudio o in"estigacin en el cual lo hemos citado$
En algunos trabajos se ha podido identificar como: Definicin de t(rminos$
III METODOLOGA
En esta parte se indicar% cmo es 'ue se obtendr% el nue"o conocimiento$
*a metodolog+a del proyecto comprende "arios elementos en el es'uema 'ue estamos
trabajando, son los siguientes:
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;1 T!<o % "!2#+ *# !"2#)0!g$1!8"
;11 T!<o *# !"2#)0!g$1!8" Esta clasificacin est% en funcin de criterios$ En el caso
'ue nos corresponde, diremos:
or el enfo'ue el tipo de in"estigacin 'ue desarrollaremos ser% cualitati"o, no se
operacionali&ar% ninguna "ariable$ =uestro objeto de estudio .las sentencias2, ser%n
anali&ados como un conjunto como un todo complejo como un producto final de un
proceso judicial$
3e trata de comprender a las: sentencias como un producto social, de obser"arlo, de
anali&arlo desde distintas lgicas, procurando rescatar sus caracter+sticas particulares, su
interioridad$ Dicho de otro modo: 5mo ha obser"ado el ju&gador el asunto, el conflicto
bajo su competencia, cu%l ha sido su lgica, en base a 'u( medios probatorios ha
construido su decisin, cmo ha llegado a la con"iccin para resol"er el asunto concreto,
cmo ha interpretado los hechos, cmo ha interpretado el derecho$

En s+ntesis, cmo ha sido el an%lisis de los rganos jurisdiccionales inter"inientes en un
asunto concreto, cmo han aplicado el derecho sustanti"o y procesal, y los principios
jur+dicos, para resol"er un conflicto real o cierto, lo cual e"identemente no est% retratado
en todo el proceso judicial contenido en el e6pediente, sino en una parte de este, 'ue se
llaman: BsentenciasC$
- propsito, decimos BsentenciasC$ =otar, 'ue hablamos en plural, por'ue los procesos
'ue estamos anali&ando presentan decisiones contenidas en las sentencias de primera
instancia, segunda instancia, y en algunos hasta la decisin de la 5orte 3uprema de la
Rep4blica$
;14 N!2#+ *# !"2#)0!g$1!8" 3eg4n -rias, )$ .1III2, el ni"el est% referido al grado de
profundidad con el cual se abord% el objeto o fenmeno de estudio, pero algunos autores
como 8ern%nde& 3ampieri, R$, )ern%nde& 5ollado, 5$, Kaptista *ucio, $, ./0102, lo
denominan alcance$
En el caso 'ue se pretende hacer, es decir el 'ue estamos ense>%ndole a plantear el ni"el
de nuestra in"estigacin ser% descripti"o, por'ue el propsito u objeti"o 'ue nos hemos
tra&ado es anali&ar el objeto de estudio .las sentencias2 y con este an%lisis destacar sus
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particularidades sus caracter+sticas, sus peculiaridades y una "e& 'ue lo hayamos
identificado, compararlos con a'uellas caracter+sticas 'ue seg4n los referentes tericos y
normati"os deben de tener las sentencias$ De tal forma 'ue no e6plicaremos por'u(
causas los jueces han sentenciado as+, sino cmo es 'ue han sentenciado, probablemente
"a a ser dif+cil diferenciar estas dos acti"idades: Describir y e6plicar, por eso cuando
estemos reali&ando nuestras acti"idades de in"estigacin, no debemos perder de "ista
nuestros objeti"os$
El an%lisis 'ue aplicamos en las sentencias, es para describir no para e6plicar, en
consecuencia este an%lisis nos permitir% descubrir la calidad de las sentencias y "er, si
dichas sentencias se ajustan, se adecuan, se acomodan o responden, o mejor dicho est%n
elaboradas de acuerdo a los referentes tericos y normati"os, es decir a los paradigmas o
patrones establecidos en la teor+a del derecho y las normas pertinentes$ Decimos
pertinentes, por'ue no toda la teor+a del derecho y tampoco no todas las normas, se
ocupan de la sentencia, sino de otros aspectos del derecho$
-pro"echando 'ue es un comentario del es'uema del proyecto me he permitido agregar
lo siguiente:
#odas las acti"idades 'ue haremos en este trabajo, ser% una oportunidad para 'ue
estudiantes y docentes podamos hacer juntos, un trabajo responsable probablemente en la
primera oportunidad no lo lograremos con tanta facilidad, pero en la medida 'ue "ayamos
ensayando los procedimientos y la metodolog+a 'ue hemos establecido, y actuando con
mayores elementos tericos y normati"os, as+ mismo cuidando con mucho celo: *a lgica
interna de cada acti"idad, el contenido de cada acti"idad y de los elemento del es'uema
del proyecto y del informe final de in"estigacin, estaremos apropi%ndonos del manejo
del m(todo cient+fico, y de esta forma contribuir a la mejora continua de las decisiones
judiciales en el er4$
;4 D!)#(o *# +$ !"2#)0!g$1!8" El dise>o "iene a ser la estrategia 'ue el in"estigador
adoptar% para poder dar respuesta al problema de in"estigacin planteado$
De acuerdo al dise>o las in"estigaciones tambi(n se clasifican$ En el estudio nuestro
podr+amos decir 'ue es una in"estigacin documental, por'ue los datos 'ue ser"ir%n para
poder responder al problema de in"estigacin, en principio lo "amos obtener de una
fuente de informacin 'ue es un e6pediente, y un e6pediente es un documento, e
inclusi"e nuestro objeto de estudio: B*as sentenciasC, tambi(n es un documento formal$
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or otro lado, para e6traer los datos 'ue nos permitir%n lograr nuestros objeti"os se tiene
'ue usar una estrategia, dicha estrategia no es m%s 'ue: 7n plan de acciones especiales$
En el estudio 'ue estamos planificando la estrategia, es pr%cticamente un conjunto de
acti"idades muy especiales, donde destaca el car%cter interpretati"o del objeto de estudio,
por eso decimos 'ue por el dise>o nuestra in"estigacin es: 8ermen(utico y dentro de
este conte6to hermen(utico su tendencia es, hacia el an%lisis de contenido$ Entonces las
t(cnicas 'ue "amos a usar para identificar los datos 'ue buscamos para alcan&ar nuestros
objeti"os son: El an%lisis de contenido, la obser"acin y el fichaje$
-simismo, como 'uiera 'ue los datos tienen 'ue anotarse o registrarse en algo, ese algo
en metodolog+a se llama instrumento, y el instrumento "iene a ser, o es, un medio 'ue se
usa para registrar los datos$ En nuestro caso ser%n: *as fichas y un cuaderno al 'ue
llamaremos, cuaderno de campo, de notas o de apuntes$
5omo podr% darse cuenta, el dise>o "iene a ser la estrategia 'ue se utili&a en un trabajo de
in"estigacin$ En la medida 'ue "ayamos a"an&ando, o mejor dicho a"an&ando nuestras
acti"idades nos iremos in"olucrando cada "e& , mejor en el manejo de estas estrategias$
;; Ob@#0o *# #)0'*!o Es el asunto central de la in"estigacin, nuestro fenmeno a
estudiar en el nuestra in"estigacin el objeto de estudio son: *as sentencias$
;F F'#"0# *# -#1o+#11!8" *# *$0o) (U"!*$* *# $"=+!)!)) 5onforme su nombre indica:
*a fuente "iene a ser el elemento 'ue contiene datos sobre nuestro objeto de estudio, en
nuestra in"estigacin el elemento 'ue nos brinda informacin sobre nuestro objeto de
estudio es: 7n e6pediente judicial, este contiene un proceso judicial y dentro de este se
encuentra nuestro objeto de estudio$ #ambi(n se le dice unidad de an%lisis$ 8emos usado
el t(rmino elemento para llamar a nuestra fuente de informacin y como se podr%n dar
cuenta un e6pediente no es un sujeto, sino un objeto, una cosa material$
#an solo para destacar lo 'ue indicamos en los elementos del problema de in"estigacin,
en l+neas precedentes: *a unidad de an%lisis, responde a la pregunta: En 'ui(n haremos el
estudio, o en 'u( haremos el estudio$ En nuestro trabajo, se adecua a la pregunta: En 'u(
haremos el estudio, y la respuesta es: En el e6pediente judicial$
;G P-o1#*!,!#"0o *# -#1o+#11!8"D % <+$" *# $"=+!)!) *# *$0o) En esta parte, el
in"estigador deber% presentar un conjunto de acti"idades 'ue indican cmo se e6traer%n
los datos de nuestro objeto de estudio, 'ue nos permitir%n alcan&ar nuestro propsito$
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En la in"estigacin 'ue nos ocupa se har% en etapas o fases, y ser% como sigue:
. Primera fase: -bierta y e6ploratoria, consistente en una lectura del e6pediente, 'ue
permitir% la apro6imacin, gradual refle6i"a guiada por los objeti"os del proyecto
indi"idual o propio de cada estudiante$
. egunda fase: 3istemati&ada en t(rminos de recoleccin de datos, orientada por los
objeti"os y la re"isin permanente de la literatura . referentes tericos y normati"os2, esto
ser% as+, por'ue facilitar% la identificacin de los datos e6istentes en la fuente de
informacin, utili&ando las t(cnica del fichaje, la obser"acin, y el an%lisis de contenido,
y como instrumentos las fichas y un cuaderno de notas$
. !ercera fase: 5onsistente en un an%lisis sistem%tico, profundo orientado por los
objeti"os articulando los datos con los referentes tericos y normati"os desarrollados en
el proyecto$
Es decir, la tercera fase se caracteri&ar%, por'ue de ratos obser"aremos, anali&aremos el
contenido de las sentencias los ficharemos o lo anotaremos en nuestro cuaderno de notas,
pero de ratos tambi(n obser"aremos, anali&aremos el contenido y hasta los ficharemos el
contenido de nuestro marco terico y normativo.
En s+ntesis Barticular, es un t(rmino 'ue hemos utili&ado para referirnos 'ue en el
'uehacer de nuestra in"estigacin uniremos los datos de nuestro objeto de estudio con los
referentes tericos y normati"os, pertinentes, crearemos puntos de unin$ -s+ como se
unen nuestros huesos, a tra"(s de lo 'ue conocemos de unos ligamentos denominados
articulaciones, de tal forma 'ue gracias a esas articulaciones nuestros bra&os cumplen
funciones en nuestro cuerpo humano$ .-d"ertencia: *a comparacin es simblica o
metafrica, y se ha hecho unicamente con fines de comprensin, es decir por cuestiones
de did%ctica2$
;H Co")!*#-$1!o"#) I0!1$) *a in"estigacin lle"a consigo pilares b%sicos de respeto a
la persona humana$
En nuestra in"estigacin, por ejemplo se establecer% una relacin intersubjeti"a indirecta,
entre el in"estigador y 'uienes han participado en un proceso judicial, y decimos
indirecta, por'ue los 'ue in"estigamos no hemos estado presente cuando se dieron las
cosas, m%s por el contrario el 'ue in"estiga se est% in"olucrando en ese acontecer
indirectamente a tra"(s de una fuente 'ue es el e6pediente judicial, "alga la redundancia
del t(rmino BjudicialC, a cada rato$
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Entonces, a decir de Laleano, M$ E$, ./00;2, la in"estigacin implica una responsabilidad
(tica, sobre todo, por'ue el producto del estudio, es decir los resultados de nuestro trabajo
pueden generar efectos muy sensibles en 'uienes participaron en la confeccin,
elaboracin o configuracin del objeto de estudio: *as sentencias$ Estos efectos, son muy
dif+ciles de controlarlos de eliminarlos, pero el manejo (tico responsable intenta
controlarlos, por eso ser% necesario 'ue mantengamos presente una "igilancia
permanente y refle6i"a, y es un aspecto 'ue necesariamente tendremos 'ue tener en
cuenta y con mayor (nfasis y cuidado en el momento de presentar los resultados, e igual o
'ui&%s mucho m%s, en el instante de hacer el an%lisis de estos resultados$
-un'ue el (nfasis es criterio propio, pero obligada a decir por'u( lo hacemos, debo
indicar 'ue dicho (nfasis se funda en el hecho de 'ue nuestro objeto de estudio no es un
accionar com4n o corriente, no es un fenmeno social apartado, del acontecer diario, o de
+ndole pri"ada, nuestro objeto de estudio: *as sentencias, son la e6presin terica y real a
la "e& de la "oluntad del Estado, materiali&ada por seres humanos, llamados jueces,
entonces se trata de un fenmeno 'ue ha tenido efectos en la "ida real en la e6istencia de
todos los participantes de un proceso judicial$
En esta misma l+nea de pensamiento, 'uiero ad"ertir 'ue al leer un e6pediente se toma
conocimiento del accionar de los sujetos del proceso, pero a su "e&, de hechos e6presados
por las partes, entonces los escritos 'ue componen un e6pediente en muchas ocasiones
re"ela intimidades, identidades, domicilios, bienes, puntos de "ista, y hasta enfados e
instantes de clera, frustraciones, triste&as, dolor humano, adem%s de habilidades de los
profesionales en derecho: -bogados y <ueces, en fin, en pocas palabras en el e6pediente o
fuente de informacin, se encuentra el retrato de un acontecer real, de una realidad 'ue
e6isti, 'ue se dio en un momento e6acto del tiempo, todo dibujado con palabras$ De ah+
'ue tengamos la necesidad de guardar absoluta reser"a de todos los hechos 'ue se tome
conocimiento con lo cual estaremos respetando la dignidad de las personas$
or todo ello, el an%lisis debe conducirnos a reali&ar una cr+tica responsable constructi"a,
no ol"idemos 'ue la l+nea de in"estigacin al cual corresponde esta in"estigacin tiene
por bandera, o idea central contribuir a la mejora continua de las decisiones judiciales$
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;J R!go- 1!#"0K9!1o: Co"9!*#"1!$+!*$* C-#*!b!+!*$* En esta parte lo 'ue se pretende
es corroborar, es decir remitirnos a la e"idencia emp+rica del objeto de estudio$ or eso
ane6aremos las sentencias 'ue han sido nuestro objeto de estudio$ *a idea es e"idenciar
'ue los resultados de nuestra in"estigacin se ha hecho en base a datos reales, ciertos,
tomados de una realidad e6istente, no in"entada y esa e6igencia lo cumpliremos
ane6ando el te6to completo de nuestro objeto de estudio: *as sentencias, su ubicacin
ser% el rubro ane6os$

REFERENCIAS >I>LIOGRFICAS Esta constituida por una lista de fuentes 'ue han
sido consultadas, es decir las 'ue nos han ser"ido para elaborar el contenido de nuestro
proyecto de in"estigacin$ ueden ser libros, re"istas, informes estad+sticos, etc$ ya sean
f+sicos o digitales$
#anto en el cuerpo de nuestro proyecto como en la lista de las referencias bibliogr%ficas
las fuentes consultadas, ser%n consignadas de acuerdo a las =ormas de la -merican
sychological -ssociation .--2$
El manual 'ue orienta la aplicacin de estas normas est%n contenidas en el manual 'ue se
le ha entregado al inicio de la asignatura$
A"#?o)
En este rubro colocaremos:
L$ ,$0-!& *# 1o")!)0#"1!$ +8g!1$D *# +$ !"2#)0!g$1!8"$ Este es un documento 'ue
presenta los elementos centrales de la in"estigacin, tales como el t+tulo, el enunciado del
problema de in"estigacin, los objeti"os y la metodolog+a, b%sicamente$ 3e elabora con la
finalidad de asegurarnos 'ue los elementos centrales de la in"estigacin guardan
coherencia lgica entre s+$ Es un documento orientado para el in"estigador$
E+ 1-o"og-$,$ *# $10!2!*$*#)$ Viene a ser un documento en el cual se presenta: El
reparto del tiempo, es decir e6plicita el tiempo apro6imado 'ue tomar% la in"estigacin$
E+ <-#)'<'#)0o Es la parte del trabajo en el cual se hace un detalle de los recursos
materiales y humanos 'ue se "an utili&ar en el trabajo de in"estigacin, es decir bienes y
ser"icios$ -simismo, el costo 'ue tendr% cada uno de estos elementos y el costo total$
L$) )#"0#"1!$) -ne6aremos un copia o la transcripcin de las sentencia emitidas en el
caso espec+fico 'ue nos ha tocado in"estigar$
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- modo de cierre$ Dejamos e6presa constancia, 'ue este comentario es el producto de la
e6periencia "i"ida al elaborarse el prototipo o modelo b%sico de un proyecto de
in"estigacin$ -simismo, dejamos abierta la posibilidad de hacer las mejoras respecti"as$
REFERENCIAS >I>LIOGRFICAS
12 -rias L$ )idias, .1III2, "l Proyecto de Investigacin, 5aracas, :rial Ediciones$
/2 Dom+ngue& Lranda, <$ ./0012, Dinmica de !esis, 5himbote, Lr%fica Real$
92 #aleano, $ar%a, &'(()*, Dise+os de Proyectos de Investigacin ,ualitativa,
$edell%n, )ondo Editorial 7ni"ersidad E-)!#$
;2 8ern%nde& 3ampieri, R$, )ern%nde& 5ollado, 5$, Kaptista *ucio, $, ./0102,
$etodolog%a de la Investigacin, M(6ico, McLR-M-
8!**N!=#ER-MER!5-=-, 3$-$ DE 5$V$
?2 #amayo, M$ .1II92, Diccionario de investigacin cient%fica, M(6ico, *!M73-.
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