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Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Mirna Sanguillen
Nombre de la institucin educativa Colegio Flix Esteban Oller
Ubicacin de la institucin educativa Nargan
Otros datos de la institucin
educativa
Comunidad nd!gena
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Tema: Maltrato intra"amiliar
Resumen de la unidad
Esta unidad se le impartir a nios y nias de octavo grado sobre la importancia de conocer el
concepto de maltrato intrafamiliar , y como prevenir la misma, adems es importante saber los
peligros al que estn expuestos. El maltrato intrafamiliar se puede definir como toda crueldad,
omisin, falta de atencin, de vigilancia, de parte de la madre, del padre, familiares, domesticas, o
cualquier persona miembro de la familia que agrede a otro (a ) ,el maltrato o violencia intrafamiliar,
es tambin llamado violencia, porque son los golpes, insultos, c!anta"es, presiones emocionales,
diferencia, relaciones sexuales for#ados, e"ercidos mayormente por parte del varn (padre,
!ermano !i"os, t$os) !acia el resto de los miembros de la familia, como consecuencia de un rotundo
abuso de autoridad y desvalori#acin de las personas a los que agrede%. &a violencia por lo
general, se e"erce a los nios (as) adolescentes, "venes e incluso !asta la pare"a y adulto
mayores o personas con necesidades especiales.
'ebido al incremento del maltrato intrafamiliar en (anam, es apremiante lograr un aprendi#a"e
de nuevas y me"ores formas de crian#a y de convivencia, revisar el rol del padre y la madre frente a
los !i"as (as) y los deberes y derec!os de estos ante sus progenitores.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Educacin para el !ogar, )iencias *ociales, +eligin, Espaol y Expresiones ,rt$stica, Educacin
-$sica, )$vica
Ao y nivel
./ aos0 1vo grado
Tiempo necesario aproximado
E"emplo2 34, minuto a la semana, por un periodo de 5 meses.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
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Maltrato intrafamiliar.
Conceptuales: +econocer los diferentes tipos del maltrato intrafamiliar, como maltrato f$sico,
maltrato emocional o psicolgico, maltrato sexual, maltrato por abandono, adems estudiar el
trmino disfunciones que !a en caso de la familia, violencia, abuso en las familias disfuncional,
Procedimentales: investigacin, seleccionar y organi#ar la informacin acerca de la violencia en
sus diversas formas.
Exposicin oral sobre el alcance del maltrato y la importancia de prevenirlo.
Elaboracin de conclusin sobre las desviaciones frente al desarrollo personal del individuo..
Actitudinales: asume una actitud positiva ante las exposiciones orales de sus
compaeros.+esponsabilidad y creatividad en el traba"o que se reali#a. 'emostrar
O!etivos del aprendi"a!e
. ,sume con carcter su responsabilidad en la planificacin familiar,y en el desempeo de los roles
de los padres y madres para una buena comunicacin con los miembros de familia.
.6oma de decisiones acertadas que le permitan mane"ar su calidad de vida familiar y comunitaria.
#reguntas orientadoras del plan de unidad C
#regunta esencial
7(or qu es importante conocer los diferentes tipos de
maltrato intrafamiliar
#reguntas de unidad 7)ules son las prevenciones que uno debe conocer en
caso de un maltrato8
#reguntas de contenido 7)mo afecta a los miembros de familia el maltrato8
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#lan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe"ar
el traa!o del
proyecto
Durante el desarrollo del proyecto $na ve" completado el
proyecto
&luvia de ideas.
+ondas o "uegos
sobre la
personalidad,
9uego sobre la
identidad de
personalidad.
(reguntar a
cada participante
sobre autoestima,
sexualidad y la
violencia.
&eo y comento con mis
compaeros los trminos
autoestima y violencia
:arro un momento y escribo un
prrafo de cinco l$neas sobre la
violencia entre familias. ;rgani#o un
equipo de traba"o de cinco
compaeros sobre las instituciones
panameos que se dedican, a la
proteccin en caso de maltrato.
Comparto todo lo investigado en
una mesa redonda y monitoreo los
cambios #ue se pueden ocurrir en
cada una de los participantes$
'ramati#a sobre las
etapas del desarrollo y
violencia entre familia.
<isuali#a su futuro en
algunos aspectos del
desarrollo !umano.
(romueve relaciones
sanas a nivel personal,
familiar y social.
*ociali#a y convive con
una identidad clara y
sana respetndose a si
mismo y a los dems
para el beneficio de la
comunida.
Elaboracin de una
campaa de promocin
de no al abuso.
Resumen de evaluaciones
,l inicio del proyecto se va preguntar a los estudiantes el grado de conocimiento que tenga
sobre la violencia entre familia,y la autoestima, en este caso estaremos utili#ando la
evaluacin diagnostica, despus reali#aremos una prueba escriba para medir el grado de
conocimiento adquirido durante toda la clase reali#ada, para despus conocer previamente si
los ob"etivos establecidos se est cumpliendo, los criterios de evaluacin tiene que ser flexible
para poder medir los ob"etivos principales como la evaluacin sumativa, las tcnicas de
evaluacin a utili#ar sern de lubricas, murales c!arlas, traba"os escritas utili#ando la
tecnolog$a que est al alcance del facilitador .

&o fundamental en toda evaluacin es familiari#arlo con el tema a tratar en el momento= en
dnde todos participarn con las preguntas previas ('iagnstica). En el proceso del tema el
docente observa el desempeo cognitivo de cada participante (-ormativa) y la >ltima la
(sumativa) es dnde el docente se percata del aprendi#a"e que asimil el estudiante en el tema
expuesto.
6odo docente es consciente de que en un saln de clases !ay diferencias individuales en el
aspecto de aprender y se !acen las adecuaciones curriculares de acuerdo al caso que se
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presente.
(or tal ra#n el facilitador debe poseer ciertas cualidades ser2 orientador, investigador,
pedagogo y otros.

Detalles de la unidad
%ailidades previas
&os estudiantes poseen !abilidades desde que estn en el vientre de la madre.
?ane"o de conceptos con sus propio vocabulario.
)onoce los tipos del maltrato que puede estar expuesto en caso de padecerla.
#rocedimientos
El ciclo pedaggico sobre el aprendi#a"e en competencia es una forma de medir ensean#a de
educacin actual con todos los contenidos en tratar para el nio, utili#ar las actividades
como una forma de entender, as$ el grado de aprendi#a"e se continua en forma adecuada, los
estudiantes deben saber utili#ar el aprendi#a"e adquirido en clase como una forma de vivir
sanamente y me"or su calidad de vida. ,l finali#ar los estudiantes deben reali#ar sus proyectos
de vida y desde esta forma las familias cono#can el grado de peligro que conlleva el maltrato
intrafamiliar para un me"or desarrollo de la comunidad.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
(ara los nios con necesidades especiales se debe utili#ar los
materiales de apoyo como, videos, laminas, sonidos para diferentes
casos, ya que ellos necesitan tambin apoyo del personal especiali#ado
en la materia , los mtodos de traba"os que se utili#arn deben estar de
acuerdo a la necesidades de cada nio y nia, adems se puede utili#ar
como material de apoyo videos referentes al tema a tratar para su me"or
comprensin y es posible con la presencia de sus acudientes o padres
de familia, los tiempos requeridos para ellos son ms extenso para las
clases normales, los traba"os en clases son primordial, para mayor
comprensin de ellos. &as evaluaciones debe estar de acuerdo a las
necesidades de cada nio y nia como por e"emplo el docente puede
!acer traba"os orales, utili#ando laminas y sonidos para utili#ar en la
evaluaciones de diagnostica, formativa y sumativa. En caso de
evaluacin sumativa el docente puede necesitar apoyo a docente
especiali#ado para adaptacin de la prueba y su e"ecucin en forma oral.
&o 'ispano(
parlantes
(ara los nios y nias se debe utili#ar apoyos de videos, textos y
diccionarios como apoyo didctico para me"orar su comprensin !asta
utili#ar la lengua materna de los nios, en ese caso se puede pedir
apoyo de personal voluntario de la comunidad que conoce el idioma y la
tradicin de un pueblo. &os materiales a utili#ar en la evaluacin
diagnostica, formativa, sumativa, son las laminas, diccionarios y textos
especiali#ados en el idioma a tratar. En caso de una evaluacin
sumativa se apoya con pruebas orales.
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Estudiante
talentoso
En este caso se pueden utili#ar como material de apoyo, proyectos para
que el nio y nia realice en la comunidad donde vive, adems en el
saln de clase se puede incluir un traba"o en grupo con nios de menos
talentos como modo de apoyo al profesor para equilibrar el aprendi#a"e,
el docente tiene que tener siempre un plan para ellos, para que el nio
est ocupado todo momento, !aciendo traba"os independientes, en
saln de clase pueden ellos estar incluidos en el material que se est
tratando..
)ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa * %ard+are %e#uipo necesario&
'Cmara
'Computadora%s&
'Cmara digital
'(eproductor de )*)
'Conexin a nternet
')isco lser
'mpresora
'Sistema de
proyeccin
'Escner
'+elevisor
*C(
Cmara de v!deo
'E#uipo de v!deo
con"erencia
'Otro
Tecnologa * ,o-t+are %necesario&
',ase de datos-.o/a de
clculo
')iagramador de
publicaciones
'0rograma de correo
electrnico
'Enciclopedia en C)1(OM
'Editor de imgenes
',uscador 2eb
'Multimedia
')esarrollo de pginas 3eb
'0rocesador de texto
'Otro
)ateriales impresos
&ibros de texto, gu$as, libros de cuentos, manuales de
laboratorio, materiales de referencia, etc.
,uministros
(ardicos, laminas, cartulinas y ect.
Recursos de .nternet
http://es.wikipedia.org/wiki/Sexualidad
U!: http:mirnadesanguillen.wee"l#.com
Otros Recursos
<isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
otros estudiantes@clases, miembros de la comunidad, padres y
madres de familia, etc.
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