O PROFISSIONAL DA EDUCAO FSICA NO SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO
Edmar Souza das Neves
Universidade So Judas Tadeu - USJT Marlia Velardi Universidade So Judas Tadeu - USJT Mesaque Silva Correia Universidade So Judas Tadeu - USJT
Objeto e objetivo
Os debates sobre a educao nas prises no Brasil remontam um processo histrico que do ponto de vista historiogrfico da educao brasileira ainda esquecido. Contudo o que se pode apresentar sobre a educao na priso, alm das poucas pesquisas em nvel de mestrado e doutorado, e que podem ser encontradas nas bibliotecas de algumas universidades brasileiras. No entanto como afirma Foucault (1977, p. 20-21):
Existe um paradoxo social considervel para a efetivao com qualidade da assistncia educacional em instituies prisionais que surge a princpio em decorrncia do fato das escolas dos crceres estarem localizadas num espao institucionalizado, no qual impera o controle dos corpos, a viglia dos comportamentos e punio a alma dos presos e internos.
Por outro lado, compreender a prtica quase total do controle, viglia e punio aos presos um desafio para todos os educadores. Neste sentido, a atuao dos educadores fsicos tambm alvo de inquietaes, seja pela forma como compreendem a sua funo social na promoo da cidadania, ou pela maneira como pedagogicamente desenvolvem suas prticas educativas escolares, bem como atividades fsicas e pedaggicas em diferentes instituies e modalidades de ensino. No tocante a importncia destes profissionais para o cumprimento da execuo das penas nos presdios, o que tem relao com princpio da educao penitenciria, alm dos demais profissionais que compem o corpo docente, tcnico e administrativo que atuam com a oferta da educao em nvel de ensino bsico e mdio a apenados e alunos regularmente matriculados nas escolas no interior das prises. Esta pesquisa tem como objetivo analisar o papel do educador fsico para a promoo da sade mental de apenados e alunos no sistema penitencirio amapaense. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL. 1998, b: 36). As relaes que se estabelecem entre Sade e Educao Fsica so perceptveis ao considerar-se a similaridade de objetos de conhecimentos envolvidos e relevantes em ambas as abordagens. Portanto, se faz necessrio ainda a partir de um olhar mais especfico:
Identificar as atividades ldicas, esportivas e recreativas desenvolvidas pelo educador fsico na educao penitenciria amapaense; Verificar a formao acadmica do educador fsico atuante com a disciplina de educao, bem como sua compreenso sobre o processo ensino aprendizagem, Descrever o papel do educador fsico frente realidade da escola inserida no presdio amapaense.
Dessa forma, a preocupao e a responsabilidade na valorizao de conhecimentos relativos construo da auto-estima e da identidade pessoal, ao cuidado do corpo, consecuo de amplitudes gestuais, valorizao dos vnculos afetivos e a negao de atitudes e todas as implicaes relativas sade da coletividade, so compartilhadas e constituem um campo de interao na atuao escolar. Cabe observar que so normas gerais de regime penitencirio, reguladoras da execuo das penas criminais e das medidas de segurana detentivas, em todo o territrio nacional. Portanto, a educao fsica garantida na referida normatizao penitenciria como parte da educao dos sentenciados, tendo como explicao cientfica suscitar a sua readaptao social a partir dos programas educacionais desenvolvidos no sistema penitencirio brasileiro. Na atualidade, por outro lado a oferta da educao fsica nas prises entendida como um processo de educao em sade seja por vias formais e no formais, pois ao promover uma educao efetiva para a sade do apenado e aluno, e uma ocupao saudvel no tempo livre da vida no crcere, constitui-se em um meio para a conquista de estilo de vida ativo que quebra com realidade prisional, favorecendo a obteno de qualidade de vida da pessoa encarcerada e possibilidade de sua locomoo, o que desenvolvido pelo profissional de educao fsica, que se trata de um especialista em atividades fsicas, nas suas mais diversas manifestaes, tendo como propsitos prestar servios que favoream o desenvolvimento da educao e sade, contribuindo para a capacitao e/ou restabelecimento de nveis adequados de desempenho e condicionamento fsiocorporal dos seus beneficirios (CONFEF, 2002).
METODOLOGIA
A ao investigativa partiu de pesquisa bibliogrfica junto aos autores da rea da educao penitenciria e educao fsica para alicerar o estudo num referencial terico consistente, o qual est acontecendo atravs de levantamento de fontes: livros, revistas cientficas, teses, dissertaes e legislaes pertinentes. No segundo momento, realizar-se- pesquisa documental nos Arquivos Escolar do Centro de Estudos Supletivos Emlio Mdici e Escola Estadual So Jos 1 para identificar os educadores fsicos que desenvolveram suas funes pedaggicas nessas instituies no perodo de 1996 a 2008. Com a definio de seus nomes e endereos, realizaremos entrevistas de eixos temticos com os mesmos, como tambm com parte de seus ex-alunos e egressos do Complexo Penitencirio e Instituto de Administrao Penitenciria do Amap. Assim, o pesquisador ter contato direto com o ambiente social, prisional e escolar em que o educador fsico atuou ou atua, ou seja, com o corpo docente e discente, a partir de pesquisa qualitativa. Cabe ressaltar que a abordagem qualitativa de um problema, justifica-se, sobretudo, por ser uma forma adequada para atender a natureza de um fenmeno social (RICHARDSON, 1999, p. 74), em outras palavras, descreve e analisa a complexidade do problema considerando-se as realidades vividas por grupos de indivduos. Nessa etapa da pesquisa, usar-se- a tcnica da entrevista semi-estruturada, pois valoriza a presena do investigado, oferecendo perspectivas para que o entrevistado alcance a liberdade de expresso/espontaneidade para registro da sua vivncia com relao prtica de atividade esportiva.
RESULTADOS OBTIDOS
Nesse sentido, os resultados parciais desta pesquisa ampliaro os problemas, dilemas e realidades que enfrentam o corpo docente de distintas reas do conhecimento que compe a matriz curricular para a oferta da educao no presdio, pois as pesquisas na rea da educao penitenciria amapaense, a exemplo, de Sociedade Cativa. Entre Cultura Escolar e Cultura Prisional: Uma incurso pela
1 As refridas instituies fazem parte da rede Estadual de Ensino do Amap, sendo responsveis pela oferta da educao no sistema penitencirio. cincia penitenciria (VASQUEZ, 2008), Educao entre grandes: Um estudo sobre a educao penitenciria do Amap (ABREU, 2008) e (Re) socializao de Apenados no Estado do Amap: O papel social da Escola Estadual So Jos. De 2005 a 2007 (CLEMENTE, ALMEIDA e PASSOS, 2008), seus objetos de estudos no se detiveram na atuao do educador fsico no processo de ensino-aprendizagem, mas em questes pertinentes ao encontro da cultura escolar e cultura prisional, retrato da educao penitenciria e o papel social da escola que atua no interior da atual penitenciria.
BIBLIOGRAFIA:
ABREU, A. A. Educao Entre Grades. Um estudo sobre a educao penitenciria do Amap. Dissertao de Mestrado. Universidade Federal de So Carlos, So Carlos/SP: 2008.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica/ Secretaria de Educao Fundamenta. Braslia: MEC/ SEF, 1998. CLEMENTE, L, ALMEIDA, R. R, PASSOS, L. N. S.(Re)socializao de apenados no Estado do Amap: O papel social da Escola Estadual So Jos. De 2005 a 2007. Monografia de Especializao. Instituto Brasileiro de Ps-Graduao e Extenso, Macap: 2008.
FOUCAULT, M. Vigiar e Punir. Nascimento da Priso. Trad. de L. M. P. Vassalo. Petrpolis: Vozes, 1977.
VASQUEZ, E. L. Sociedade Cativa. Entre Cultura Escolar e Cultura Prisional: Uma incurso pela cincia penitenciria. Dissertao de Mestrado. Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo: 2008.