PLANIFICACIN PRIMER SEMESTRE 2014

NOMBRE DEL DOCENTE: Jacqueline Soto S.

ASIGNATURA: ORIENTACIN
CURSO (S: CUARTO A!O
UNIDAD MARZ. ABR. MAY. JUN. JUL.
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
UNIDAD N 1
APRENDAMOS A RECONOCER Y VALORAR
NUESTRAS FORTALEZAS
" " " " "
UNIDAD N 2
APRENDAMOS A RECONOCER Y VALORAR
NUESTRAS FORTALEZAS
" " " " "
UNIDAD N 3
MIS CAMBIOS FISICOS
" " " " "
UNIDAD N 4
MIS CAMBIOS FISICOS
" " " "
PRIMERA Y SEGUNDA UNIDAD DE ORIENTACIN
NOMBRE DEL DOCENTE: J!"#$%&'$ S()( S.
ASIGNATURA: ORIENTACIN
NOMBRE DE LA UNIDAD: APRENDAMOS A RECONOCER Y VALORAR NUESTRAS FORTALEZAS

CURSO *S+: CUARTO A,O -A.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
#$i%e$a uni&a& (' (o$a)
Resolver conflictos entre pares en forma guiada
y aplicar estrategias diversas de resolucin de
problemas, tales como escuchar, describir los
sentimientos del otro y buscar un acuerdo que
satisfaga a ambas partes.
RESOLUCIN DE CON*LICTOS
INTER#ERSONALES
Promueve el uso herramientas para enfrentar y
resolver, en forma progresivamente autnoma,
situaciones de conflicto con otras personas,
utilizando estrategias que resulten pertinentes.
Debido a que existen diversas estrategias de
resolucin de conflictos que pueden resultar
pertinentes a una convivencia democrtica, los
obetivos no prescriben una metodolog!a
espec!fica a considerar al respecto.
S$/#'0 #'&00 * 5 1(23+
Participar en forma guiada en la comunidad
escolar y en la organizacin del curso"
Proponiendo y aceptando iniciativas y
asumiendo responsabilidades
#stableciendo acuerdos por medio del dilogo y
de la toma de decisiones democrtica.
Respetando los derechos de los dems en la
distribucin de roles y responsabilidades
CON+I+ENCIA
$ partir del reconocimiento de la dignidad
humana, se fomenta el desarrollo del respeto, la
aceptacin de las diferencias individuales, la
escucha emptica, la solidaridad y las buenas
relaciones interpersonales, con el fin de que pueda
establecer relaciones y v!nculos constructivos y
enriquecedores.
OBJETIVO ACTIVIDADES DE AULA INDICADORES

COGNITIVO DE
LA CLASE
DE
EVALUACIN
CLASE 1 FEC4A:11563514
Resolver conflictos
entre pares en forma
guiada y aplicar
estrategias diversas
de resolucin de
problemas, tales
como escuchar,
describir los
sentimientos del
otro y buscar un
acuerdo que
satisfaga a ambas
partes.
Inicio: %&'min.(
)os alumnos leen el obetivo de la clase y lo comentan con su
profesora forma de trabao.
*dentifican y
describen
conflictos en
situaciones dadas
%como uego en
el patio,
actividades no
dirigidas, trabao
en grupo, turnos
de ba+o, filas,
entre otros( y
postulan algunas
causas posibles.
Piden ayuda a un
adulto o a un
tercero en caso
de necesitarlo
para solucionar
un conflicto.
De)a$$ollo: %,- min.(
#n grupos de cuatro estudiantes, discuten sobre conflictos o
problemas reales que est.n sucediendo en el curso y se ponen de
acuerdo para seleccionar el que les parezca ms relevante.
/ada grupo debe entregar la situacin escogida a la profesora por
escrito, se+alando a qui.nes afecta, y cmo y por qu. se gener.
)a profesora escribe en la pizarra algunas de las situaciones en
conflicto y las leen en conunto con los alumnos.
Cie$$e: %&' min.(
)os alumnos escriben en sus cuadernos las situaciones en
problemas o conflictos a solucionar.
CLASE , *EC-A:./0120.3
Resolver conflictos
entre pares en forma
guiada y aplicar
estrategias diversas
de resolucin de
problemas, tales
como escuchar,
describir los
sentimientos del
otro y buscar un
acuerdo que
satisfaga a ambas
partes.
Inicio:
)os alumnos leen el obetivo y recuerdan los problemas o
conflictos que van a solucionar
$plican
estrategias para
la resolucin de
conflicto,
incluyendo la
identificacin de
alternativas de
solucin, la
seleccin de una
de .stas y la
implementacin
de la alternativa
seleccionada.
De)a$$ollo:
)os alumnos observan las situaciones escritas por la profesora en
la pizarra con algunos de los conflictos se+alados por los grupos
de trabao en la clase anterior.
0otan por el que ms les afecte y luego, mediante una
conversacin guiada por el profesor, aplican
los siguientes pasos"
&.1 Definir del problema 2 34u. sucede5
6.1 $nalizar el problema 2 3Por qu. pasa esto5
7.1 8enerar alternativas de solucin 2 34u. se puede hacer
para resolverlo5
9.1 #valuar alternativas de solucin 2 3/ul de estas soluciones
es meor5
#n sesiones posteriores, evaluarn unto a la profesora cmo
funcion la medida y en qu. estado se encuentra el conflicto
seleccionado
Cie$$e:
*mplementan la opcin elegida Por :ltimo, toman los
compromisos necesarios para llevar a cabo la propuesta de
solucin.
Por :ltimo, toman los compromisos necesarios para llevar a cabo
la propuesta de solucin.
CLASE 2 *EC-A:,'0120.3

Resolver conflictos
entre pares en forma
guiada y aplicar
estrategias diversas
de resolucin de
problemas, tales
como escuchar,
describir los
sentimientos del
otro y buscar un
acuerdo que
satisfaga a ambas
partes.
Inicio:
)os alumnos leen el obetivo de la clase y lo comentan con su
profesora forma de trabao.
Reconocen
verbalmente que
los conflictos son
parte de la vida
diaria y que
pueden
resolverse.
De)a$$ollo:
/ada estudiante piensa en alg:n conflicto que ocurra en su
familia, puede ser con un hermano o con alguno de sus padres.
)o escribe en su cuaderno y luego aplica los siguientes pasos"
Definir del problema 2 34u. sucede5
$nalizar el problema 2 3Por qu. pasa esto5
8enerar alternativas de solucin 2 34u. puedo hacer para
resolverlo5
#valuar alternativas de solucin 2 3/ul de estas soluciones es
meor5
#legir con la ayuda de la profesora la alternativa ms adecuada.
Cie$$e:
)levan de tarea a su casa"
*mplementar la opcin elegida 2 3/mo voy a aplicar la
solucin que escog!5
#valuar la solucin 2 3/mo result5
CLASE 3 *EC-A: 1.0130.3
Resolver conflictos
entre pares en forma
guiada y aplicar
estrategias diversas
de resolucin de
problemas, tales
como escuchar,
describir los
sentimientos del
otro y buscar un
acuerdo que
satisfaga a ambas
partes.
Inicio:
)een obetivo de la clase y algunos voluntarios pueden comentar
su trabao con el curso y contar cmo result la solucin que
eligieron.
Piden ayuda a un
adulto o a un
tercero en caso
de necesitarlo
para solucionar
un conflicto.
De)a$$ollo:
)os estudiantes seleccionan un conflicto que se est. dando en el
curso y eligen a lo menos &- posibles soluciones para resolverlo.
#ligen la meor y la escriben en sus cuadernos, y se
comprometen a ponerla en prctica.
#scuchan de la profesora eemplos de situaciones conflictivas en
las cuales se necesita ayuda de un adulto o de una tercera
persona.
)os alumnos dan otros eemplos y elaboran una lista de
situaciones en las que se requiera ayuda para resolverlas.
;unto con la profesora, determinan qu. adultos pueden ayudarlos
a resolver problemas, tanto en el establecimiento como fuera de
.l.
#n entrevista personal con el docente, los estudiantes comentan
voluntariamente alguna situacin problemtica que est.n
viviendo.
)a analizan usando los pasos aprendidos y acuerdan un nuevo
encuentro para ver cmo result la solucin planeada.
Cie$$e:
#n entrevista personal con el docente, los estudiantes comentan
voluntariamente alguna situacin problemtica que est.n
viviendo.
)a analizan usando los pasos aprendidos y acuerdan un nuevo
encuentro para ver cmo result la solucin planeada.
CLASE ' *EC-A:1/0130.3

Resolver conflictos
entre pares en forma
guiada y aplicar
estrategias diversas
de resolucin de
problemas, tales
como escuchar,
describir los
sentimientos del
otro y buscar un
acuerdo que
satisfaga a ambas
partes.
Inicio:
)een obetivo de la clase y algunos voluntarios pueden comentar
su trabao con el curso y contar cmo result la solucin que
eligieron.
Piden ayuda a un
adulto o a un
tercero en caso
de necesitarlo
para solucionar
un conflicto.
De)a$$ollo:
$ partir de las actividades anteriores, se pregunta a los alumnos
de qu. otras formas podr!an haber resuelto los conflictos
tratados.
)a profesora les indica que se pueden resolver los conflictos de
muchas maneras, pero siempre hay que solicitar ayuda si no soy
capaz de hacerlo solo y los insta a expresar las soluciones por
medio de los dibuos.
<ormados en grupos, dibuan los pasos que han seguido para
practicar la resolucin de conflictos y lo exponen en forma de
comics.
Cie$$e:
#laboran una lista de formas de pedir ayuda en caso de ver,
recibir o eercer violencia. $dems, identifican adultos de su
confianza a quienes pedir ayuda dentro del establecimiento. )o
registran en su cuaderno.
UNIDAD N4 ,
CLASE . *EC-A:.'0130.3
=bservar, describir
y valorar
sus caracter!sticas,
habilidades y
fortalezas
%en lo familiar,
afectivo, acad.mico
y social, entre otros(
y proponerse
acciones concretas
para los aspectos
que requiera
superar.
Inicio:
)een y comentan obetivo de la clase
*dentifican y
comunican
cualidades
propias y de sus
compa+eros.
#xplican de qu.
manera sus
cualidades
personales les
ayudan a
desenvolverse en
los mbitos
acad.mico,
familiar,
recreativo y con
sus pares y
amistades.
De)a$$ollo:
)os estudiantes observan imgenes de diferentes obetos y las
comentan con sus compa+eros
<orman grupos y se ubican en c!rculos. /ada alumno elie
imgenes con la que se identifica y explican por qu.
)os estudiantes observan las imgenes y reflexionan sobre sus
caracter!sticas personales y las comparan con sus compa+eros.
>na vez identificado sus caracter!sticas personales escriben una
autobiograf!a, describiendo en ella sus principales caracter!sticas,
habilidades y fortalezas y mencionando aquellos aspectos en que
podr!a meorar.
Cie$$e:
)a profesora revisa los textos para que ellos los rescriban y las
comenten con sus padres en torno a las siguientes
preguntas"
34u. es lo que ms les gusta de m!5, 34u. es lo que yo aporto en
esta familia5, 34u. conseos me dar!an para meorar lo que me
cuesta5

CLASE , *EC-A: ,,0130.3
=bservar, describir
y valorar
sus caracter!sticas,
habilidades y
fortalezas
%en lo familiar,
afectivo, acad.mico
y social, entre otros(
y proponerse
acciones concretas
para los aspectos
que requiera
superar.
Inicio:
)een el obetivo de la clase y comentan lo conversado con sus
padres sobre sus autobiograf!as con sus principales
caracter!sticas
Describen las
principales
caracter!sticas de
su
desenvolvimiento
en los mbitos
social,
acad.mico, f!sico
u otros.
De)a$$ollo:
#n pareas, los estudiantes se entrevistan mutuamente con una
pauta predeterminada entregada por la profesora, para conocer
de su vida, su familia, sus gustos e intereses.
)uego, cada estudiante redacta la entrevista y se la regala a su
compa+ero entrevistado.
?e re:nen en grupos y mencionan caracter!sticas positivas de
cada integrante.
@ientras las van exponiendo, cada alumno registra en su
cuaderno las caracter!sticas positivas dichas por sus
compa+eros.
Cie$$e:
Realizan un con las caracter!sticas positivas de su compa+ero
entrevistado
CLASE 2 *EC-A: ,50130.3
=bservar, describir
y valorar
sus caracter!sticas,
habilidades y
fortalezas
%en lo familiar,
afectivo, acad.mico
y social, entre otros(
y proponerse
acciones concretas
para los aspectos
que requiera
superar.
Inicio:
)een y comentan obetivo de la clase y reciben instrucciones de
trabao
*dentifican
aspectos posibles
de superar en lo
personal,
acad.mico y
social y proponen
sugerencias para
ello
De)a$$ollo:
)os estudiantes entrevistan a dos de sus profesores y les realizan
dos preguntas"
&.1@encione tres fortaleza o habilidades que usted considere que
yo tengo.
6.1 34u. aspectos podr!a meorar en lo acad.mico5
$ partir de la actividad anterior, elaboran un plan de accin para
meorar los aspectos que sus profesores mencionaron que deben
superar, lo escriben en sus cuadernos y lo conversan con sus
padres yAo apoderados.
*dentifican y luego se+alan aspectos en los que deben meorar en
diferentes mbitosB por eemplo" esforzarse ms en los estudios,
incluir a sus compa+eros en las actividades de grupo, ayudar en
las tareas de la casa, entre otros.
Cie$$e:
/omentan con el curso la actividad realizada y se+alan aspectos
en los que deben meorar en diferentes mbitosB por eemplo"
esforzarse ms en los estudios, incluir a sus compa+eros en las
actividades de grupo, ayudar en las tareas de la casa, entre otros.

CLASE 3 *EC-A:1601'0.3
=bservar, describir
y valorar
sus caracter!sticas,
habilidades y
fortalezas
%en lo familiar,
afectivo, acad.mico
y social, entre otros(
y proponerse
acciones concretas
para los aspectos
que requiera
superar.
Inicio"
)een y comentan obetivo de la clase y reciben instrucciones de
trabao
*dentifican
mbitos de tareas
o acciones que
les resulten ms
dif!ciles y
desafiantes.
#xplican de qu.
manera sus
cualidades
personales les
ayudan a
desenvolverse en
los mbitos
acad.mico,
familiar,
recreativo y con
sus pares y
amistades.
De)a$$ollo:
#n grupos de trabao y a partir de sus caracter!sticas personales,
cada alumno se compromete con el curso a entregar alguna
cualidad que le sea distintiva.
#emplo
CDo me comprometo a entregar mi alegr!aE,
C@i compromiso es ser toleranteE,
C#n m! encontrarn generosidadE.
/onfeccionan carteles con estos compromisos en su mural para
tenerlos siempre presentes.
/ierre"
Posteriormente reflexionan acerca de que el curso se fortalece y
crece si todos aportan lo meor de s!.
CLASE ' *EC-A: .201'0.3
=bservar, describir
y valorar
sus caracter!sticas,
habilidades y
fortalezas
%en lo familiar,
afectivo, acad.mico
y social, entre otros(
y proponerse
acciones concretas
para los aspectos
que requiera
superar.
Inicio:
)een y comentan obetivo de la clase y reciben instrucciones de
trabao ?e comprometen
a desarrollar
acciones
espec!ficas para
superarse en
alg:n aspecto
que reconozcan
como ms dif!cil
o desafiante,
dadas sus
caracter!sticas
personales.
De)a$$ollo:
)os alumnos en forma individual escriben una carta a sus padres
o apoderados, pidi.ndoles que los ayuden a meorar aquel
aspecto en que lo necesite, tanto en lo acad.mico, social, yAo
personal.
Cie$$e:
?e revisan las cartas para la reescritura y se leen algunas frente al
curso

>F*D$D FG 7
CLASE . *EC-A:,101'0.3
*nicio"
Desarrollo"
/ierre"
CLASE , *EC-A:,701'0.3
*nicio"
Desarrollo"
/ierre"
CLASE 2 *EC-A:120160.3
*nicio"
Desarrollo"
/ierre"
CLASE 3 *EC-A:.10160.3
*nicio"
Desarrollo"
/ierre"
OBJETIVO COGNITIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES DE AULA INDICADORES DE
EVALUACIN
CLASE 5 FEC4A:17568514
Inicio:

(15min.)
Desarrollo:
(60 min.)
Cierre:
(15 min.)
UNIDAD N 4
CLASE 1 FEC4A: 24568514
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
CLASE 2 FEC4A: 61567514
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:


CLASE 3 FEC4A: 69567514
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
CLASE 4 FEC4A: 2:567514
Inicio:
Desarrollo:
Cierre: