Tcnica de Rabiscos ou Jogo de Rabiscos

18/08/2014 16:24
A tcnica dos rabiscos uma prova relativamente fcil e apelativa, fundamentada no Jogo dos Rabiscos de
Winicott, que permite analisar o pensamento da criana a partir da sua projeo perante um conjunto de
traos (rabiscos) aparentemente sem significado.
O Jogo do Rabisco caracteriza-se como uma tcnica que, tal como qualquer brincadeira, est fundamentada
na concepo de espao transicional, permitindo o acesso a conflitos e angstias, demonstrando ser um
instrumento adequado no atendimento de crianas e adolescentes.
Esta tcnica se diferencia pela liberdade de ao e ausncia de normas fixas, o que prprio das brincadeiras
das crianas, contrastando dessa forma com os jogos estruturados por sistemas de regras.
Winnicott utiliza este jogo como tcnica de comunicao com a criana. O psicopedagogo e o aluno
(paciente) executam, alternadamente, traos livres; cada parceiro deve modificar o rabisco do outro medida
que for sendo realizada a tarefa.
O Jogo do Rabisco apenas uma maneira de entrar em contato com o paciente pelo uso do lpis e papel.
Podemos dizer que os dois, psicopedagogo e paciente, vo realizar no espao potencial, atravs do gesto
criativo - o rabisco que se transforma em imagem e depois em discurso.
Ao mesmo tempo em que o rabisco possibilita um diagnstico do caso, a tcnica se constitui no processo.
As instrues de jogo so muito simples e deixam a criana em liberdade:
- Fao um rabisco e voc o modifica; depois sua vez de comear, e sou eu que vou modific-lo."
Esta tcnica, na verdade, recriada com cada criana, indo de acordo com o seu jeito de ser, deixando que o
paciente componha a situao segundo o seu estilo de vida, imaginao, desejos, fantasias e emoo.
Este instrumento, diferente dos testes e tcnicas projetivas, pois no cria na criana a sensao de que est
sendo avaliada, mas s mais um recurso que pode ser utilizado conforme as necessidades de um
determinado paciente e o tipo de atendimento que se pretende estabelecer.
O Jogo do Rabisco , portanto um instrumento que proporciona o mergulho do psicopedagogo e paciente
num espao compartilhado, onde a confiana poder ser mais forte, auxiliando a criana na perspectiva de ter
condies para alcanar seu potencial de desenvolvimento.
Aproveitamos e colocamos outras estratgias que podem ser utilizadas pelo psicopedagogo no trabalho de
diagnstico ou atendimento.
(Retirado de www.caxias.rs.gov.br/novo_site/_uploads/educacao/artigo_66.pdf )
1. Desenho Espontneo Sem proposta temtica
Objetivo: O desenho espontneo propicia conhecer o universo simblico, temtico e conceitual da criana.
As atividades de desenho espontneo so realizadas com uma dupla finalidade:
a) para que a criana experimente de modo criativo a linguagem expressiva sem a interveno do adulto.
b) para que o professor observe, acompanhe e estimule o desenvolvimento grfico de seus alunos
2. Histria do desenho
Acompanhar a criao de um desenho espontneo pela criana e depois incentiv-la a contar a histria do seu
desenho.
Objetivo: Investigar as relaes que a criana estabelece entre os smbolos grficos e seus significados, sua
interpretao dos grafismos, e os vnculos que ela cria entre as formas desenhadas.
3. Desenho da histria
Selecionar histrias pequenas, com a temtica do interesse das crianas, na sua faixa etria e relacionada com
as suas vivncias, permitindo a identificao.
Objetivo: Reconstruir, atravs do desenho, a histria contada, estabelecer relaes entre suas vivncias, o
referente (a histria lida) e a sua representao no desenho. Ao desenhar, cada criana faz um recorte da
histria de acordo com seus interesses.
4. Desenho de vivncias
O desenho como registro de experincia uma atividade que possibilita documentar experincias,
pensamentos, alegrias, perdas, enfim, tudo que significativo. enriquecedor do repertrio grfico, por
referirem-se s mais diversas situaes.
Objetivo: Estabelecer relaes entre a leitura real com o desenho e registrar as experincias.
5. Jogo dos rabiscos
Este jogo realizado entre duas crianas em idades semelhantes. Um jogador faz uma figura e o outro faz
outra, de modo que n cena desenhada, haja uma interao entre as formas. Pode ser chamado assim dilogo
grfico.
Requer inveno e fantasia, e durante a criao das formas cada um vai dizendo o que acontece e o que
acontecer no desenho.
O jogo dos rabiscos consiste em dialogar graficamente, sendo que a criana faz um trao e a outra o
completa dando sentido ao rabisco, assim sucessivamente.
Objetivo: Criar um espao de relaes, de comunicao e de experincia de interao entre as crianas e as
formas.
6. Desenho de observao
O desenho de observao realizado na presena de objetos significativos para as crianas (brinquedos...) ou
imagens, elementos da natureza ou cenas escolhidas pela criana em livros de histrias, em revistas, em
jornais, desenhos de TV, etc.
Objetivo: Transformar a imagem observada em registro desenhado, fazer a transposio de objetos
tridimensionais ou bidimensionais para uma linguagem grfica. Desenvolver a interpretao.
7. Reunio das partes
Criar uma cena com recortes geomtricos de formas simples.
A criana brinca com o material, explorando-o e depois convidado a registrar em desenho a cena criada.

Objetivo: Observar as correspondncias e as transformaes, a interpretao em desenho e estabelecer um
dilogo com a criana, incentivando-a a comentar o que percebem.
8. Jogo grfico
Desenhar diferentes tipos de figuras, animais e objetos. Escolher o objeto que a criana j conhece e
experimentou.
Objetivo: Ampliar nmero e variedade de objetos desenhados, formas e cenas do cotidiano que aparecem
pouco trabalhados, expressando suas concepes acerca da relao objeto-smbolo grfico.
9. Leitura da sua produo
Realizar a leitura de maneira informal e flexvel, formulando perguntas acerca do conjunto de seus desenhos.
1. Mostra quais os desenhos que voc fez quando comeamos a nos reunir e quais fez por ltimo. esta a
ordem? Por qu?
2. O que desenhou? (Levar a criana a descrever o que observa.)
3. Esses desenhos so iguais? (Comparar alguns desenhos iniciais com os ltimos feitos.)
4. O que muda de um desenho para outro? Por que ser que o desenho muda?
5. Como se aprende a desenhar?
Estas so sugestes de perguntas.
Basicamente deve-se conduzir a conversa pedindo que a criana fale sobre seus desenhos, explicando o que
desenhou, quem aparece no desenho e o que acontece na cena grfica do desenho.
10. Leituras de Obras de Arte
Escolher reprodues de obras de arte significativas e que possuem similaridade de vocabulrio e do
repertrio com a linguagem grfica das crianas. O vocabulrio diz respeito ao tipo de linha, texturas,
pontos, planos de que o sujeito se vale para criar suas formas. O repertrio relaciona-se ao tema e s
categorias de objetos que so desenhados.
Organizar as imagens em conjuntos segundo suas similaridades ou diferenas temticas, de tratamento e
expressividade.
Objetivo: Ampliar o universo visual e esttico, a observao, a percepo de semelhanas e diferenas,
desenvolver o vocabulrio, associar, relacionar e desvelar idias.
Questes propostas:
1. O que se pode ver neste trabalho?
2. Que cores ele tem?
3. Ele lembra algo bom, triste, divertido...? Por qu?
4. Voc gostou deste trabalho? Por qu?


11. Por onde vai?
Objetivo: Noes de espao, deslocamento, direo, representao grfica.
Material: Caixas, folhas de jornal, papel para desenhar, lpis.
Atividades:
Colocar os obstculos alinhados, simulando quarteires de uma cidade.
Uma criana percorre as ruas, dobrando, seguindo em frente, enquanto as outras colocam-se no cho, diante
das folhas, traam o percurso que observaram.
Cada criana desenvolve, por sua vez, o caminho que preferir.
12. Abrindo caminho
Objetivos: Noo de espao, coordenao, representao grfica, superfcie plana.
Material: Corda, barbante grosso, folhas de papel, giz de cera.
Atividade:
Com a corda, todos juntos formam um pequeno caminho.
Desenhar nas folhas o caminho feito.
13. Sinaleira
Objetivo: Identificao das cores, regras, coordenao.
Atividade:
Verde: As crianas avanam e se movimentam livremente, imitando o som de carros e nibus.
Vermelho: Parando, desligam o motor (silncio).
Amarelo: Do arrancada e se movem no mesmo lugar.
14. Brincadeira dos opostos
Objetivo: Representao mental, indicao de diferenas, vocabulrio
Atividade:
Elencar contrastes, montar uma histria onde cada participante acrescenta um novo elemento, exatamente
oposto ao anterior.
15. Rios abertos
Objetivo: Noes de espao, representao grfica.
Material: Folhas de jornal ou outro papel, giz de cera.
Atividade:
As crianas desenham rios fazendo diferentes traados. Recortar, separando em duas partes.
Desenhar a paisagem em ambos os lados do rio.
Aps navegar pelo meio, juntando todos os rios abertos.
16. Desenho com obstculos
Objetivo: Noo de figura/fundo, eliminar traos estereotipados, limites.
Material: Bloquinhos de madeira, papelo, tampas, etc... Papel de formatos variados e tamanho grande, lpis
de cera ou giz colorido molhado no leite ou em gua com acar.
Atividade:
Os bloquinhos podem ser grudados com fita crepe dobrada (para ser retirado depois). Escolher o local para
colocar os objetos na rea do papel que a criana menos usa. Cobrir a superfcie do papel com cores variadas.
Retirar o(s) objeto(s). A(s) rea(s) em branco podero ser retrabalhadas, criando figuras na superfcie.
17. Explorao bsica: Qualidades de Superfcie
Objetivo: Conhecer texturas, consistncia fsica e trmica dos objetos, conhecer o mundo pelos receptores
primrios: olfato, gustao e tato, e secundrios: meios simblicos da viso, audio e fala.
Materiais: Lpis de cera, papel, objetos do meio.
Atividades:
Explorar com as mos os diferentes materiais e suas caractersticas, nomeando-as, em seguida desloc-las no
papel com lpis de cera deitado.
O papel pode ser preso com fita para ficar firme.
As texturas podem ser variadas, com cores diferentes, sobrepostas, comparadas com as dos colegas.
Podem ser trabalhadas posteriormente formas recortadas irregulares ou geomtricas de papel grosso, para
tirar a impresso.
Tambm podem ser de plstico que adere superfcie da classe.
O resultado pode ser usado em cartes, molduras, colagens para completar desenhos.
18. Rabiscos e formas
Objetivo: Perceber as diferenas entre as linhas e seu uso para representar simbolicamente, fazer associaes.
Materiais: Corpo, corda ou fita crepe, lpis de cera, papel.
Atividades:
- Trabalhar no espao, com os movimentos da criana, o se corpo e finalmente no papel.
- Esticar a corda que define a linha no espao. Todos fazem uma fila ao lado. A fila se afrouxa e vira roda,
demarcada pela corda.
- A fita crepe estendida no cho, inventar jeitos diferentes de andar sobre a linha reta. Fazer igual com a
linha curva.
- Sensibilizao ttil: adivinhar o sinal que foi traado nas costas. A criana adivinha traando com o seu
dedo sobre a classe. Usar fichas com traos para os alunos realizarem desenhos nos colegas.
- Completar o trao: as crianas recebem folhas com traos e imaginam o resto do desenho, considerando a
figura e o fundo. Podem realizar o jogo em duplas.
19. Esquema Corporal (1) - Contorno
Objetivo: Representar a figura humana graficamente.
Material: Folhas grandes de papel Kraft, giz ou lpis de cera.
Atividades:
Antes de desenhar preciso conhecer o prprio corpo pelo tato, viso no espelho.
Trabalhar em duplas, para o contorno. As posies podem ser variadas, com braos e pernas dobradas, com
movimento.
Colar um limite concreto na linha de contorno. Pintar, colar detalhes para o rosto, roupas.
Essa atividade pode ser feita usando o sistema de silhueta com projetor.
20. Esquema Corporal (2) Completando Figuras
Objetivo: Domnio do todo e das partes, figura/fundo. Simetria
Materiais: Recortes incompletos de figuras humanas, cola, tesoura, lpis ou tintas, papel.
Atividades: Perguntar o que falta. Para crianas menores as figuras devem ser simples, de frente.
Completar as partes que faltam. Pensar junto com as crianas no contexto, no fundo.
Perguntas como onde est, o que faz, do que gosta, quem o seu amigo, ajudam a completar as idias.
As figuras podem ser de animais, meios de transporte, casas, paisagens.
21. Impresso Digital Carimbo
Objetivo: Imaginao, marcas expressivas, criao coletiva.
Materiais: Dedos, tintas, papel, lpis colorido.
Atividade:
Tirar a impresso dos dedos e colocar detalhes para criar personagens, com lpis colorido.
As crianas podem criar em pequenos grupos, pensando em montar suas prprias histrias que sero
contadas para todas as colegas.
22. Figuras com canudinhos
Objetivo: Representao simblica, noo de espao
Material: Canudinhos de refrigerantes

Atividades
Explorar todas as possibilidades de armar figuras no cho. Pode-se sugerir objetos, conduzindo para maior
complexidade. Registrar em desenho as figuras montadas.
23. Fantoches diferentes
Objetivos: Pensamento simblico, construo de personagens, comunicao.
Materiais: Palitos de picol, cartolinas 15x15, figuras coloridas: humanas, animais ou imaginrias.
Atividade: Montar cenas breves imaginadas, de histrias...
24. Quebra-cabea Corpo
Objetivo: Espao, representao da figura humana.
Materiais: Recortes de revista com figuras humanas
Atividade: Cortes simples horizontal/vertical.
25. Sair e voltar para casa
Objetivo: Coordenao, noo espacial, representao grfica.
Material: giz colorido, piso
Atividade: Desenhar no cho a prpria casa
Sair a passeio, traando o percurso no cho.
Respeitar a casa dos outros quando passar por elas.
Pode-se fazer visitas, entrando em outras casas e retornando sua.
Referncias Bibliogrficas
Accioly Lins, M. I. O Jogo do Rabisco como Interpretao. Em: Mello Filho,J. & Silva, A. M. I. (Orgs.),
Winnicott 24 Anos Depois (pp.53-59). Rio de Janeiro: Revinter, 1995.
Bolwby, J. Apego: A Natureza do Vnculo. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
Newman, A. As Idias de D. Winnicott Um Guia. Rio de Janeiro: Imago, 2003.
Vaisberg, T. A. Ser e Fazer: Enquadres Diferenciados na Clnica Winnicottiana. Aparecida, So Paulo:
Idias & Letras, 2005.
Winnicott, D. W. Exploraes Psicanalticas. Rio de Janeiro: Imago, 1965.
O Brincar e a Realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1971.
Os Bebs e Suas Mes. So Paulo: Martins Fontes, 1988.
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