O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização – Conclusão (7.

ª
sessão)

Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar enquadrada na Auto-Avaliação da Escola/ Agrupamento – IGE

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular Análise de Desempenho da

A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e
Supervisão Pedagógica e os Docentes
Indicadores
A.1.1 Cooperação da BE com
as estruturas de
coordenação educativa e
supervisão pedagógica da
escola/ag.
A.1.2 Parceria da BE com os
docentes responsáveis pelas
áreas curriculares não
disciplinares (ACND) da
escola/ag.
A.1.3 Articulação da BE com
os
docentes responsáveis pelos
serviços de apoios
especializados e educativos
(SAE) da escola
/agrupamento.
Escola
Auto-Avaliação de BE Campos / Tópicos
descritores
A BE colaborou com estruturas de coord. educ. e supervisão
pedagógica para ser integrada nos documentos reguladores da
esc / agrup.
2. O PROJECTO EDUCATIVO
e com os Coordenadores de Depto, Conselhos de Turma para se
2.1 prioridades o objectivos
integrar nas respectivas planificações.
2.2 estratégias e planos de
A BE apoiou as actividades no âmbito das ACND (quer na acção
realização, quer na cedência de material).
A BE colaborou com os docentes responsáveis pelas actividades
de apoio educativo.
3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA
3.1 estruturas de gestão
A BE envolveu-se nos projectos em curso: apoiou os alunos no 3.2 gestão pedagógica
âmbito das TIC e colaborou com os docentes na implementação
das medidas do do PNL.
A BE colaborou nas actividades de ocupação de alunos e
também as realizou, quando esgotada a bolsa de recursos
5. CLIMA E AMBIENTES EDUCATIVOS

definida para o efeito. 5.2 motivação e empenho

A.1.4 Ligação da BE ao
PlanoTecnoló-gico da
Educação (PTE) e a outros
programas e projectos
curriculares de acção,
O PAA da BE contemplou a cooperação com os docentes no
trabalho de sala de aula. 6. RESULTADOS
6.1 resultados escolares
1
inovação pedagógica e
formação existentes na
escola /agrup.
A.1.5 Integração da BE no
plano de ocupação dos
tempos escolares (OTE).
A.1.6 Colaboração da BE com
os
docentes na concretização
das
actividades curriculares
desenvolvidas
no espaço da BE ou tendo
por base os
seus recursos.
A . Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A . 2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
Indicadores
A.2.1 Organização de
actividades de formação de
utilizadores na escola
/agrupamento.
A.2.2 Promoção do ensino
em contexto de
competências de informação
A utilização da BE foi rentabilizada pelos docentes em
actividades de ensino.
A BE produziu e divulgou materiais de apoio às actividades
lectivas.
Análise de Desempenho da
Escola
Auto-Avaliação de BE Campos / Tópicos
descritores
Actividades para formação dos utilizadores mais jovens
constaram do PAA e foram realizadas.
2. O PROJECTO EDUCATIVO
A BE produziu materiais para apoiar os novos utilizadores.
2.1 prioridades o objectivos
2.2 estratégias e planos de
acção
A BE colaborou com os docentes na realização do trabalho de
pesquisa.
Incentivou a formação da equipa na área da literacia de
informação.
Produziu e divulgou guiões e outro material de apoio ao trabalho 3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA
2
da escola /agrupamento.
A.2.3 Promoção do ensino
em contexto de
competências tecnológicas e
digitais na
escola/agrupamento.
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação
dos alunos na escola
/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimen-to de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendiza-gem ao longo da
vida.
B. Leitura e Literacia
Indicadores
B.1 Trabalho da BE ao
de pesquisa. 3.1 estruturas de gestão
3.2 gestão pedagógica
A BE apoiou as actividades que fomentassem a utilização das
TIC: Área de Projecto.
Elaborou material conducente à correcta utilização da Internet.
5. CLIMA E AMBIENTES EDUCATIVOS
5.1 disciplina e
De acordo com o respectivo nível de ensino, os alunos utilizaram comportamento cívico
suportes e linguagens informáticas e realizaram as diferentes 5.2 motivação e empenho
fases de pesquisa e tratamento de informação.
6. RESULTADOS
Na utilização de BE, os alunos cumpriram as normas 6.1 resultados escolares
estabelecidas, desenvolveram hábitos de cooperação e
reconheciam a necessidade de se tornarem mais autónomos e
responsáveis.
Análise de Desempenho da
Escola
Auto-Avaliação de BE Campos / Tópicos
descritores
A BE disponibiliza uma colecção variada e tanto quanto possível
adequada aos gostos e interesses dos utilizadores. 2. O PROJECTO EDUCATIVO
Desenvolveu acções implicadas nas medidas do PNL. 2.1 prioridades o objectivos
2.2 estratégias e planos de
3
serviço da
promoção da leitura na
escola /agrupamento.
B.2 Integração da BE nas
estratégias e
programas de leitura ao nível
da
escola/agrupamento.
B.3 Impacto do trabalho da
BE nas
atitudes e competências dos
alunos, no
âmbito da leitura e da
literacia.
C. Projectos, parcerias e actividades livres de apoio à comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra curriculares e de enriquecimento curricular
Indicadores
Incentivou o empréstimo domiciliário. acção
Desenvolveu de forma sistemática actividades conducentes à
promoção da leitura e da escrita.
Promoveu a leitura possibilitada pela WEB.
Divulgou e disponibilizou as novidades literárias. 3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA
3.1 estruturas de gestão
3.2 gestão pedagógica
A BE sensibilizou a escola para a importância da leitura e para a
necessidade de se criarem leitores autónomos e para a vida.
Forneceu livros e outros recursos para as salas de aula.
Divulgou livros e autores mensalmente.
5. CLIMA E AMBIENTES EDUCATIVOS
Elaborou guiões de leitura. 5.2 motivação e empenho
Colaborou com os docentes em actividades para melhoria das
competências da leitura e da literacia.
Durante o tempo livre, os alunos frequentaram a BE para a
prática de leitura ou para a realização de trabalhos, solicitando
apoio sempre que necessário.
Participaram activamente na Hora do Conto e nas sessões de
Escrita Recreativa.
Análise de Desempenho da
Escola
Auto-Avaliação de BE Campos / Tópicos
descritores
O horário da BE coincidiu com o horário escolar, o que
4
 possibilitou o apoio prestado aos alunos na realização de
C.1.1 Apoio à aquisição e trabalho autónomo e a prática de técnicas de estudo,
desenvolvimento de métodos contribuindo para a melhoria de hábitos de trabalho.
de
trabalho e de estudo
autónomos.
C.1.2 Dinamização de
actividades
livres, de carácter lúdico e
cultural na
escola/agrupamento.
C.1.3 Apoio à utilização
autónoma e voluntária da BE
como espaço de lazer e livre
fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de
espaços,
tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre
dos alunos.
C.1.5.Apoio às actividades de
enriquecimento curricular
(AEC),
conciliando-as com a
utilização livre da BE.
* Só para o 1º Ciclo Ensino
1. CONTEXTO E CARACTERIZAÇÃO GERAL
DA ESCOLA
1.3 caracterização da
população discente
A BE colaborou na realização de actividades propostas no PAA do
Agrup.
Proporcionou, regularmente, aos alunos iniciativas de animação
cultural: exposições, comemorações de efemérides, divulgação
de notícias, concursos, dramatizações e jogos. 2. O PROJECTO EDUCATIVO
2.1 prioridades o objectivos
2.2 estratégias e planos de
Os alunos beneficiaram de acesso livre e permanente à BE. acção
Habituaram-se a fazer visitas diárias, nos tempos livres
aproveitar os recursos existentes, ou mesmo só durante os
intervalos para se inteirarem das novidades.
4. LIGAÇÃO À COMUNIDADE
4.2 articulação e participação
Os alunos mais velhos (6.º ano) colaboram na preparação de da autarquia (BM)
algumas iniciativas.
As actividades de enriquecimento curricular sensíveis à BE
(Oficina de Leitura), são dinamizadas por técnicos da BM 5. CLIMA E AMBIENTES EDUCATIVOS
potenciando os recursos aí existentes. 5.2 motivação e empenho
A BE partilha boas práticas e disponibilizou-se para suprir
eventuais necessidades de recursos.
5
Básico
C. Projectos, parcerias e actividades livres de apoio à comunidade
C. 2 Projectos e parcerias
Indicadores
C.2.1 Envolvimento da BE
em projectos da respectiva
escola /agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de
trabalho e
serviços colaborativos com
outras
escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com
outras
escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras
entidades
(RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da
BM/SABE ou outro grupo de
trabalho
a nível concelhio ou
interconcelhio.
C.2.4. Estímulo à participação e
Análise de Desempenho da
Escola
Auto-Avaliação de BE Campos / Tópicos
descritores
A colaborou em projectos da escola: Prosepe e a nível mais
amplo Sócrates-Coménius. 1. CONTEXTO E CARACTERIZAÇÃO GERAL
DA ESCOLA
1.3 caracterização da
população discente
A BE colaborou com BE do concelho, no empréstimo de livros.
O professor bibliotecário participou em todas as reuniões
promovidas pela BM/SABE.
4. LIGAÇÃO À COMUNIDADE
4.1 articulação e participação
dos pais e encarregados de
educação na vida da escola
A BE participou em reuniões de pais e EE, convocadas por 4.2 articulação e participação
professores titulares (1.º ciclo) ou Directores de Turma (2.º ciclo) da autarquia (BM)
para sensibilizar à importância da Leitura.
A BE convidou os pais para a visita à Feira do Livro, em horário
pós-laboral.
A BE tem como parceiro a BM e neste âmbito disponibilizou os
seus recursos.
6
mobilização dos
pais/encarregados de
educação no domínio da
promoção
da leitura e do
desenvolvimento de
competências das crianças e
jovens
que frequentam a
escola/agrupamento.

C.2.5 Abertura da BE à
comunidade
local.

D. Gestão da BE Análise de Desempenho da

Escola
D.1 Articulação de BE com a Escola / Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE

Indicadores Auto-Avaliação de BE Campos / Tópicos

descritores
A BE consta da documentação institucional do Agrupamento.

D.1.1 Integração/acção da BE O Coordenador da BE teve assento no C. P.

na Questões inerentes à BE foram discutidas e aprovadas pelos
escola/agrupamento. órgãos de Administração e Gestão e estruturas de coordenação 2. O PROJECTO EDUCATIVO
educativa. 2.2 estratégias e planos de
A BE conjugou os objectivos, recursos e actividades com as acção
medidas definidas no PCA e PCT’s.

Os órgãos de direcção, administração e gestão apoiaram a BE na

D.1.2 Valorização da BE procura de soluções, na articulação com outras estruturas
7
pelos órgãos de direcção, educativas, afectaram recursos humanos adequados e
administração e gestão disponibilizaram fundos.
da escola/agrupamento.
Os professores utilizaram a BE para as suas práticas de ensino/ 3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA
aprendiz.
3.1 estruturas de gestão
3.2 gestão pedagógica
O horário da BE coincidiu com o horário escolar. 3.3 procedimentos de auto-
D.1.3 Resposta da BE às avaliação institucional
Os recursos e serviços da BE respondem às metas, e estratégias
necessidades da escola
dos:
/agrupamento. - Projecto Educativo e Projecto Curricular.
A utilização livre da BE foi de _% e o apoio prestado evidencia _
registos.
Realizaram-se _ reuniões/ encont. de trabalho e _ planificações
conjuntas.

Foi executado o processo de auto-avaliação da BE, envolvendo a

D.1.4 Avaliação da BE na
Direcção, o Cons. Pedagógico e a comunidade educativa.
escola/agrupamento
Foram aplicados os instrumentos e analisada a informação
recolhida.
Os resultados da auto-avaliação foram divulgados: valorizadas
as mais-valias, alertados os pontos fracos e redefinidas
estratégias.
A auto-avaliação da escola integrou os resultados da auto-aval.
da BE.

D. Gestão da BE Análise de Desempenho da

Escola
D. 2 Condições humanas e materiais para prestação dos serviços

Indicadores Auto-Avaliação de BE Campos / Tópicos

descritores
O professor bibliotecário procurou exercer liderança,
promovendo:

8
D.2.1 Liderança do professor
bibliotecário na
escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos
recursos
humanos às necessidades de
funcionamento da BE na
escola /agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em
termos de
espaço às necessidades da
escola /agrupamento.
D.2.4 Adequação dos
computadores e
equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos
utilizadores na escola
/agrupamento.
D. Gstão da BE
- a comunicação com os órgão de direcção, administração e
gestão,
-intervenções adequadas no Conselho Pedagógico,
-a boa gestão dos recursos e a boa relação com a equipa,
-o trabalho colaborativo com os demais docentes,
3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA
-a implementação das medidas do PTE e PNL, 3.1 estruturas de gestão
-a colaboração na realização de formação sobre literacias, 3.2 gestão pedagógica
-a implementação da auto-avaliação da BE.
O professor bibliotecário possui formação.
Este e a equipa afecta à biblioteca asseguraram os serviços
eficazes à escola e garantiram a mediação entre o uso dos
recursos e as necessi-dades dos utilizadores.
Formaram os alunos para o uso da BE.
A BE cumpre as orientações da RBE quanto ao espaço e
equipamento e organiza-os para facilitar a sua utilização.
A colecção e o equipamento informático respondem
satisfatoriamente às necessidades dos utilizadores.
A BE divulga os resultados da auto-avaliação como justificação
para o investimento efectuado.
Análise de Desempenho da
9
D. 3 Gestão da Colecção /da informação
Indicadores
D.3.1 Planeamento/ gestão da
colecção de acordo com a
inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores
da escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de
outros recursos de informação
(no local e on-line) às
necessidades curriculares e aos
interesses dos utilizadores na
escola /agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos
utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da
informação.
Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação
Escola
Auto-Avaliação de BE Campos / Tópicos
descritores
A política documental, sobre aquisição, desbaste, organização e
circulação, foi definida para a escola e submetida à apreciação
do CP.
Foram tidas em conta as necessidades de informação do
Projecto Educ.
Os órgãos de administração e gestão disponibilizaram fundos
para a actualização da documentação.
A colecção é equilibrada em quantidade e variedade, para 3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA
satisfação das necessidades dos utilizadores, do currículo 3.1 estruturas de gestão
nacional, do PCA e PCT’s. 3.2 gestão pedagógica
A BE assegurou a circulação do fundo, nomeadamente o
destinado à LEITURA ORIENTADA (PNL) por todo o agrupamento.
A BE promoveu o empréstimo domiciliário para satisfação das
necessidades dos utilizadores.
Valorizou o uso dos documentos nas práticas de ensino e
aprendizagem.
Os utilizadores docentes e discentes utilizaram o fundo para
recreio e trabalho.
A BE orientou os utilizadores na consulta do Catálogo.
A BE utilizou diferentes suportes para promover a colecção e
divulgar os recursos de informação.
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11