Apuntes metodolgicos del Dr Daniel Prieto Castillo (2012).
Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU). Adaptados para
Ingeniera en Computacin. "quien no sabe adnde va, es posible que no llegue".
La prospectiva Desde ese punto de vista abordamos lo que significa pensarse en un escenario futuro, sacar a escena nuestro proyecto. Pero corresponde, antes de seguir avanzando, proponer un concepto: nos moveremos en un ejercicio de prospectiva tecnolgica en el marco de la Ingeniera en Computacin. Entiendo prospectiva en tecnologa como el ejercicio de proponer un escenario futuro en el que se apunte a una solucin de alguna necesidad, como se ve en el future la o las soluciones que nos proponemos desarrollar. Podemos aqu poner en juego una propuesta clave de la prctica prospectiva: "un ejercicio libre y responsable de la imaginacin". "Libre" porque abrimos un abanico de alternativas nacido de nuestra capacidad de imaginar y de jugar con ideales. "Responsable" porque no se trata precisamente de un juego gratuito, sino de una bsqueda orientada a mejorar nuestra manera de impulsar la educacin.
El escenario ideal Primer paso, entonces: un escenario ideal en el que nuestra tecnologa o el proyecto aparezcan con todo lo que quisiramos para ellos.
El escenario posible Vamos ahora al segundo paso. Venimos de un ejercicio de diagnstico, a travs del cual hemos reconocido alternativas y dificultades para impulsar nuestro proyecto. El marco institucional, con sus reglamentos, sus recursos digitales, sus innovaciones, abre caminos posibles y tambin tiene limitaciones. Pues bien, corresponde pasar del escenario ideal al posible: queremos llegar a un futuro y lo hacemos desde ese marco institucional, qu nos permite ste?, cul es el alcance de nuestra innovacin? No renunciamos a una prospectiva tecnolgica, ella es el sentido de este proyecto, pero corresponde plantearla en el marco de posibilidad para hacer viable ese escenario.
Sobre ambos escenarios
Escenario ideal, escenario posible. El primero nos permite ver ms all, el segundo nos sita en el contexto, qu del primero podemos mantener en el segundo?, qu resultar inviable?
Diseando escenarios Para el escenario ideal trabajamos de manera abierta, imaginando todo lo que podra entrar desde el punto de vista de las formas de ensear y de aprender, de los materiales en uso, de los recursos tecnolgicos. Para el segundo nos movemos en lo posible: los recursos, el tiempo, la demanda por parte de las y los estudiantes, las reglamentaciones vigentes, la tecnologa disponible, siempre tratando de traer lo que ms se pueda desde el escenario ideal. Para aterrizar en lo posible, disponemos de la informacin reunida en el paso anterior, dedicado al diagnstico. Cabe aclarar que un escenario se puede expresar a travs de un texto breve. Pongmonos lmites: unas 10 a 15 lneas para cada uno. No se trata de comenzar a argumentar, sino de describir las notas de lo que se quiere lograr.