Currículo de Ciências em

CURRCULO
DO ESTADO DE SO PAULO
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Afif Domingos
Secre!rio da Educa"#o
$erman Voor%ald
Secre!rio-Ad&uno
'o#o (ardoso Palma )ilho
(hefe de Ga*inee
)ernando Padula +ovaes
(oordenadora de Ges#o
da Educa"#o ,!sica
Leila A-arecida Viola .allio
Presidene da )unda"#o -ara o
Desenvolvimeno da Educa"#o / )DE
'os0 ,ernardo Ori1
governo do estado de so paulo
secretaria da educao
(U223 (ULO DO ESTADO DE SO PAULO
CINCIAS DA NATUR!A
SUAS TCNOLO"IAS
45 edi"# o auali1ada
S# o Paulo6 7844
COORDNA#$O T%CNICA
(oordenadoria de Ges#o da Educa"#o ,!sica
COORDNA#$O DO DSN&OL&I'NTO
DOS CONT(DOS )RO"RA'*TICOS
DOS CADRNOS DOS )RO+SSORS
DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira
CONC)#$O
Guiomar +amo de .ello
Lino de .acedo
Luis (arlos de .ene1es
.aria 9n:s )ini ;coordenadora<
2u= ,erger ;em mem>ria<
AUTORS
Linguagens, C-digos e suas Tecnologias
(oordenador de !rea? Alice Vieira
Are? Gisa Picos@ue6 .irian (elese .arins6
Geraldo de Oliveira Su1igan6 '0ssica .ami
.akino e Sa=onara Pereira
Educa"#o )Asica? Adal*ero dos Sanos Sou1a6
(arla de .eira Leie6 'ocimar Daolio6 Luciana
VenBncio6 Lui1 Sanches +eo6 .auro ,ei6
2enaa Elsa Sark e S0rgio 2o*ero Silveira
LE. / 9ngl:s? Adriana 2anelli Ceigel ,orges6
Al1ira da Silva Shimoura6 LAvia de AraD&o
Donnini 2odrigues6 Priscila .a=umi $a=ama e
Sueli Salles )idalgo
LE. / Es-anhol? Ana .aria L>-e1 2amAre16
9sa*el Greel .arAa Eres )ern!nde16 9van
2odrigues .arin6 .argareh dos Sanos e
+eide TE .aia Gon1!le1
LAngua Poruguesa? Alice Vieira6 D0*ora
.alle Pe1arim de Angelo6 Eliane A-arecida
de Aguiar6 'os0 LuAs .ar@ues L>-e1 Landeira e
'o#o $enri@ue +ogueira .aeos
'ate./tica e suas Tecnologias
(oordenador de !rea? +Alson 'os0 .achado
.aem!ica? +Alson 'os0 .achado6 (arlos
Eduardo de Sou1a (am-os Gran&a6 'os0 Lui1
Pasore .ello6 2o*ero Perides .ois0s6 2og0rio
)erreira da )onseca6 2u= (0sar Piero-aolo e
Caler S-inelli
Ci0ncias 1u.anas e suas Tecnologias
(oordenador de !rea? Paulo .iceli
)ilosofia? Paulo .iceli6 Lui1a (hrisov6 Adilon
LuAs .arins e 2en: 'os0 Trenin Silveira
Geografia? Angela (orr:a da Silva6 'aime
Tadeu Oliva6 2aul ,orges Guimar#es6 2egina
Arau&o e S0rgio Adas
$is>ria? Paulo .iceli6 Diego L>-e1 Silva6
Gla=dson 'os0 da Silva6 .Fnica Lungov ,ugelli e
2a@uel dos Sanos )unari
Sociologia? $eloisa $elena TeiGeira de Sou1a
.arins6 .arcelo Sanos .asse Lacom*e6
.elissa de .aos Pimena e Sella (hrisina
Schri&nemaekers
Ci0ncias da Nature2a e suas Tecnologias
(oordenador de !rea? Luis (arlos de .ene1es
,iologia? Ghisleine Trigo Silveira6 )a*Aola ,ovo
.endon"a6 )eli-e ,andoni de Oliveira6 Lucilene
A-arecida Es-erane Lim-6 .aria Augusa
Hueru*im 2odrigues Pereira6 Olga Aguilar
Sanana6 Paulo 2o*ero da (unha6 2odrigo
Venuroso .endes da Silveira e Solange Soares
de (amargo
(i:ncias? Ghisleine Trigo Silveira6 (risina Leie6
'o#o (arlos .iguel Toma1 .ichelei +eo6
'ulio (01ar )oschini Lis*Fa6 Lucilene A-arecida
Es-erane Lim-6 .aAra ,aisoni e Silva6 .aria
Augusa Hueru*im 2odrigues Pereira6 Paulo
2og0rio .iranda (orreia6 2enaa Alves 2i*eiro6
2icardo 2echi Aguiar6 2osana dos Sanos 'ord#o6
Simone 'aconei Idi e Iassuko $osoume
)Asica? Luis (arlos de .ene1es6 Esevam
2ouGinol6 Guilherme ,rockingon6 9v# Gurgel6
LuAs Paulo de (arvalho Piassi6 .arcelo de
(arvalho ,onei6 .aurAcio Pierocola Pino de
Oliveira6 .aG%ell 2oger da Purifica"#o Si@ueira6
Sonia Salem e Iassuko $osoume
HuAmica? .aria Eunice 2i*eiro .arcondes6
Denilse .orais Jam*om6 )a*io Lui1 de Sou1a6
$e*e 2i*eiro da (ru1 PeiGoo6 9sis Valen"a de
Sousa Sanos6 Luciane $iromi Akahoshi6 .aria
)ernanda Peneado Lamas e Ivone .ussa
Es-eridi#o
Caderno do "estor
Lino de .acedo6 .aria Eli1a )ini6 .aria 9n:s )ini
e Juleika de )elice .urrie
3UI) D )RODU#$O
(oordena"#o EGecuiva? ,eari1 Scava11a
Assessores? AleG ,arros6 ,eari1 ,la=6 (arla
(risina 2einaldo Gimenes de Sena6 Eliane
Iam*anis6 $eloisa Amaral Dias de Oliveira6
9vani .arins Gualda6 'os0 (arlos Auguso6 Lui1a
(hrisov6 .aria Eloisa Pires Tavares6 Paulo
Eduardo .endes6 Paulo 2o*ero da (unha6 2u=
(0sar Piero-aolo6 Solange Cagner Locaelli
3UI) DITORIAL
(oordena"#o EGecuiva? Angela S-renger
Assessores? Denise ,lanes e Luis .!rcio
,ar*osa
Ediores? Ghisleine Trigo Silveira e Juleika de
)elice .urrie
Edi"#o e Produ"#o Ediorial? (oneG#o
Ediorial6 ,uscao 9nforma"#o (or-oraiva e
Occ= Design ;-ro&eo gr!fico<
A)OIO
)DE / )unda"#o -ara o Desenvolvimeno
da Educa"#o
A Secrearia da Educa"#o do Esado de S#o Paulo auori1a a re-rodu"#o do coneDdo do maerial
de sua iularidade -elas demais secrearias de educa"#o do -aAs6 desde @ue manida a inegrida-
de da o*ra e dos cr0dios6 ressalando @ue direios auorais -roegidosK dever#o ser direamene
negociados com seus -r>-rios iulares6 so* -ena de infra"#o aos arigos da Lei n
o
LEM48NLOE
K (onsiuem Pdireios auorais -roegidosQ odas e @uais@uer o*ras de erceiros re-rodu1idas no maerial da
SEE-SP @ue n#o ese&am em domAnio -D*lico nos ermos do arigo R4 da Lei de Direios AuoraisE
(aaloga"#o na )one? (enro de 2efer:ncia em Educa"#o .ario (ovas
S7SLc S#o Paulo ;Esado< Secrearia da Educa"#oE
(urrAculo do Esado de S#o Paulo? (i:ncias da +aure1a e suas ecnologias N
Secrearia da Educa"#oT coordena"#o geral6 .aria 9n:s )iniT coordena"#o de !rea6
Luis (arlos de .ene1esE / 4E edE aualE / S#o Paulo? SE6 7844E4U7 -E
9S,+ LVO-OU-VORL-RU4-S
4E Ensino de ci:ncias 7E Ensino de *iologia SE Ensino de fAsica RE Ensino de @uAmica
UE Ensino fundamenal ME Ensino m0dio VE (oneDdos curriculares OE Esudo e
ensino LE S#o Paulo 9E )ini6 .aria 9n:sE 99E .ene1es6 Luis (arlos deE 999E TAuloE
(DU? SVSESNEU47E4R?U;O4UEM<
Carta do Secret/rio
Pre1ado;a< -rofessor;a<6
Ao -u*licar uma nova edi"#o do (urrAculo do Esado de S#o Paulo6 esa Secrearia ma-
nifesa a eG-ecaiva de @ue as oriena"Wes did!ico--edag>gicas nele conidas conri*uam
-ara @ue se efeivem siua"Wes de a-rendi1agem em cada disci-lina inegrane do Ensino
)undamenal e do Ensino .0dio nas escolas da rede -D*lica esadualE
Pre-arados -or es-ecialisas de cada !rea do conhecimeno6 com a valiosa -arici-a"#o
crAica e -ro-osiiva dos -rofissionais do ensino6 os (adernos do (urrAculo consiuem orien-
a"#o *!sica -ara o ra*alho do -rofessor em sala de aulaE Es-eramos @ue se&am uili1ados
como insrumenos -ara alavancar o ensino de @ualidade6 o*&eivo -rimordial do -rograma
4ducao 5 co.pro.isso de So )aulo6E
As oriena"Wes curriculares do Programa So Paulo Faz Escola desdo*ram-se am*0m
nos cadernos do -rofessor e do aluno6 resulado do esfor"o conAnuo desa Secrearia no seni-
do de a-oiar e mo*ili1ar os -rofessores -ara a im-lana"#o de nAveis de eGcel:ncia na
Educa"#o ,!sica no Esado de S#o PauloE Pro&eos e oriena"Wes 0cnicas com-lemenam a
-ro-osa -eda- g>gica6 fornecem a-oio aos -rofessores e gesores -ara @ue sua a-lica"#o
se&a consanemene auali1ada6 manendo uma *ase comum de conhecimenos6 ha*ilidades e
com-e:ncias6 a*era
Xs diversidades do alunado e Xs es-ecificidades das escolas com-onenes da redeE
(onamos com o acolhimeno e a cola*ora"#o de voc:s6 -ois seu ra*alho coidiano
enga&ado ser! indis-ens!vel X consolida"#o de -r!icas docenes ransformadorasE Es-eramos
@ue o maerial -re-arado conri*ua -ara valori1ar o ofAcio de ensinar e -ara formar crian"as
e &ovens acolhidos -ela rede esadual de ensinoE
,om ra*alhoY
1er.an &oor7ald
Secre!rio da Educa"#o do Esado de S#o Paulo
Su./rio
Apresentao do Curr8culo do stado de So )aulo 9
Uma educa"#o X alura dos desafios conem-orBneos O
PrincA-ios -ara um currAculo com-romeido com o seu em-o 48
Uma escola @ue am*0m a-rende 48
O currAculo como es-a"o de culura 44
As com-e:ncias como refer:ncia 47
Prioridade -ara a com-e:ncia da leiura e da escria 4R
Aricula"#o das com-e:ncias -ara a-render 4O
Aricula"#o com o mundo do ra*alho 78
A concepo do ensino na /rea de Ci0ncias da Nature2a
e suas Tecnologias :;
Curr8culo de Ci0ncias <=
O ensino de (i:ncias? *reve his>rico S4
)undamenos -ara o ensino de (i:ncias S4
(i:ncias -ara o Ensino )undamenal ;(iclo 99< S7
So*re a organi1a"#o dos coneDdos *!sicos SS
So*re a meodologia de ensino-a-rendi1agem dos coneDdos *!sicos SR
So*re os su*sAdios -ara im-lana"#o do currAculo -ro-oso SM
So*re a organi1a"#o das grades curriculares
;s0rieNano -or *imesre<? coneDdos associados a ha*ilidades SM
Huadro de coneDdos e ha*ilidades em (i:ncias SO
Curr8culo de >iologia ?@
O ensino de ,iologia? *reve his>rico ML
)undamenos -ara o ensino de ,iologia ML
,iologia -ara o Ensino .0dio V8
So*re a meodologia de ensino-a-rendi1agem dos coneDdos *!sicos V4
So*re os su*sAdios -ara im-lana"#o do currAculo -ro-oso V4
So*re a organi1a"#o dos coneDdos *!sicos V7
;s0rieN*imesre<? coneDdos associados a ha*ilidades V7
Huadro de coneDdos e ha*ilidades em ,iologia VM
Curr8culo de +8sica @?
O ensino de )Asica? *reve his>rico LM
)undamenos -ara o ensino de )Asica LM
)Asica -ara o Ensino .0dio LV
So*re a organi1a"#o dos coneDdos *!sicos LO
So*re a meodologia de ensino-a-rendi1agem dos coneDdos *!sicos 488
So*re os su*sAdios -ara im-lana"#o do currAculo -ro-oso 484
;s0rieN*imesre<? coneDdos associados a ha*ilidades 487
Huadro de coneDdos e ha*ilidades em )Asica 48S
Curr8culo de Au8.ica =:?
O ensino de HuAmica? *reve his>rico 47M
)undamenos -ara o ensino de HuAmica 47M
HuAmica -ara o Ensino .0dio 47M
So*re a organi1a"#o dos coneDdos *!sicos 47V
So*re a meodologia de ensino-a-rendi1agem dos coneDdos *!sicos 47O
So*re os su*sAdios -ara im-lana"#o do currAculo -ro-oso 4S4
So*re a organi1a"#o das grades curriculares ;s0rieN*imesre<?
coneDdos associados a ha*ilidades 4S4
Huadro de coneDdos e ha*ilidades em HuAmica 4S7
(urrAculo do Esado de S#o Paulo
Apresentao do Curr8culo do stado de
So )aulo
Apresentao
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ho rea- li1ado nas escolas esaduais e
conri*uir -ara a melhoria da @ualidade
das a-rendi1agens dos alunosE Esse
-rocesso -ariu dos conhecimenos e
das eG-eri:ncias -r!icas &!
acumulados6 ou se&a6 -ariu da
recu-era"#o6 da revis#o e da
sisemai1a"#o de documenos6
-u*lica"Wes e diagn>sicos &!
eGisenes e do levanameno
e an!lise dos resulados de -ro&eos ou
iniciaivas reali1adosE +o inuio de
fomenar o desenvolvimeno
curricular6 a Secrearia da Educa"#o
omou assim duas iniciaivas
com-lemenaresE
A -rimeira delas foi reali1ar
am-lo levanameno do acervo
documenal e 0cnico -edag>gico
eGiseneE A segunda deu inAcio a um
-rocesso de consula a escolas e
-rofessores -ara idenificar6
sisemai1ar e divulgar *oas -r!icas
eGisenes nas escolas de S#o PauloE
Ao aricular conhecimeno e
heran"a -e- dag>gicos com
eG-eri:ncias escolares de suces- so6 a
Secrearia da Educa"#o deu inAcio a
uma conAnua -rodu"#o e divulga"#o
de su*sAdios @ue incidem direamene
na organi1a"#o da escola como um
odo e em suas aulasE Ao iniciar esse
-rocesso6 a Secrearia da Educa"#o
-ro- curou am*0m cum-rir seu
dever de garanir
a odos uma *ase comum de
conhecimenos e
de com-e:ncias -ara @ue nossas
escolas funcionem de fao como uma
redeE (om esse o*&eivo6 im-lanou um
-rocesso de ela*ora"#o dos su*sAdios
indicados a seguirE
Ese documeno a-resena os
-rincA-ios orienadores do currAculo
-ara uma escola ca- -a1 de -romover
as com-e:ncias indis-en- s!veis ao
enfrenameno dos desafios sociais6
culurais e -rofissionais do mundo
conem- -orBneoE (onem-la
algumas das -rinci-ais caracerAsicas
da sociedade do conhecimen- o e
das -ressWes @ue a
conem-oraneidade eGerce so*re os
&ovens cidad#os6 -ro-ondo -rincA-ios
orienadores -ara a -r!ica edu-
caiva6 a fim de @ue as escolas
-ossam -re- -arar seus alunos -ara
esse novo em-oE Ao -riori1ar a
com-e:ncia de leiura e escria6 o
(urrAculo define a escola como es-a"o
de culura e de aricula"#o de
com-e:ncias e de coneDdos
disci-linaresE
Al0m desse documeno *!sico
curricu- lar6 h! um segundo con&uno
de documenos6 com oriena"Wes
-ara a ges#o do (urrAculo na
escolaE 9niulado Caderno do Gestor6
dirige-se es-ecialmene Xs
unidades escolares
e aos -rofessores coordenadores6
direores6 -rofessores coordenadores
das oficinas -eda- g>gicas e
su-ervisoresE Esse maerial n#o ra- a
da ges#o curricular em geral6 mas
em a
V
Apresentao (urrAculo do Esado de S#o Paulo
finalidade es-ecAfica de a-oiar o gesor -ara
@ue ele se&a um lAder ca-a1 de esimular e
orienar a im-lemena"#o do (urrAculo nas
escolas -D*licas esaduais de S#o PauloE
$! inDmeros -rogramas e maeriais dis-
-onAveis so*re o ema da ges#o6 aos @uais as
e@ui-es gesoras am*0m -oder#o recorrer
-ara a-oiar seu ra*alhoE O -ono mais im-or-
ane desse segundo con&uno de documenos
0 garanir @ue a Proposta Pedaggica6 @ue or-
gani1a o ra*alho nas condi"Wes singulares de
cada escola6 se&a um recurso efeivo e
dinBmico -ara assegurar aos alunos a
a-rendi1agem dos coneDdos e a
consiui"#o das com-e:ncias -revisas no
(urrAculoE Es-era-se am*0m @ue a
a-rendi1agem resule da coordena"#o de
a"Wes enre as disci-linas6 do esAmulo X vida
culural da escola e do foralecimeno de suas
rela"Wes com a comunidadeE Para isso6 os
documenos refor"am e sugerem oriena"Wes
e esra0gias -ara a forma"#o coninuada dos
-rofessoresE
O (urrAculo se com-lea com um con&un-
o de documenos dirigidos es-ecialmene aos
-rofessores e aos alunos? os Cadernos do Pro
fessor e do Aluno6 organi1ados -or disci-linaN
s0rie;ano<N*imesreE +eles6 s#o
a-resenadas Siua"Wes de A-rendi1agem
-ara orienar o ra*alho do -rofessor no
ensino dos coneD- dos disci-linares
es-ecAficos e a a-rendi1a- gem dos alunosE
Esses coneDdos6 ha*ilidades
e com-e:ncias s#o organi1ados -or s0rieNano
e acom-anhados de oriena"Wes -ara a ges#o
da a-rendi1agem em sala de aula e -ara a
avalia"#o
e a recu-era"#oE Oferecem am*0m
sugesWes
de m0odos e esra0gias de ra*alho -ara as
aulas6 eG-erimena"Wes6 -ro&eos coleivos6 aivi-
dades eGraclasse e esudos inerdisci-linaresE
U.a educao B altura dos desaCios
conte.porDneos
A sociedade do s0culo ZZ9 0 cada ve1
mais caraceri1ada -elo uso inensivo do conhe-
cimeno6 se&a -ara ra*alhar6 conviver ou eGercer
a cidadania6 se&a -ara cuidar do am*iene em
@ue se viveE Todavia6 essa sociedade6 -roduo
da revolu"#o ecnol>gica @ue se acelerou na se-
gunda meade do s0culo ZZ e dos -rocessos -o-
lAicos @ue redesenharam as rela"Wes mundiais6 &!
es! gerando um novo i-o de desigualdade
ou eGclus#o6 ligado ao uso das ecnologias
de comunica"#o @ue ho&e medeiam o acesso
ao conhecimeno e aos *ens culuraisE +a so-
ciedade de ho&e6 0 indese&!vel a eGclus#o -ela
fala de acesso ano aos *ens maeriais @uano
ao conhecimeno e aos *ens culuraisE
+o ,rasil6 essa end:ncia X eGclus#o cami-
nha -aralelamene X democrai1a"#o do acesso
a nAveis educacionais al0m do ensino
o*riga>rioE (om mais -essoas esudando6 al0m
de um di-lo- ma de nAvel su-erior6 as
caracerAsicas cogniivas
e afeivas s#o cada ve1 mais valori1adas6 como
as ca-acidades de resolver -ro*lemas6 ra*alhar
em gru-o6 coninuar a-rendendo e agir de
modo coo-eraivo6 -erinenes em siua"Wes
com-leGasE
Em um mundo no @ual o conhecimeno 0
usado de forma inensiva6 o diferencial es! na
@ualidade da educa"#o rece*idaE A
@ualidade
O
(urrAculo do Esado de S#o Paulo Apresentao
do
con
vAvi
o6
assi
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ele
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me
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e
em
-ro
ces
sos
de
crA
ica
e
renova"#oE
+esse coneGo6 ganha
im-orBncia re- do*rada a
@ualidade da educa"#o oferecida
nas escolas -D*licas6 @ue v:m
rece*endo6 em nDmero cada ve1
mais eG-ressivo6 as camadas -o*res
da sociedade *rasileira6 @ue a0
*em -ouco em-o n#o inham
efeivo acesso X escolaE A
relevBncia e a -erin:ncia das a-ren-
di1agens escolares consruAdas
nessas insiui- "Wes s#o decisivas
-ara @ue o acesso a elas
-ro-orcione uma real o-orunidade
de inser"#o -roduiva e solid!ria no
mundoE
Ganha am*0m im-orBncia a
am-lia"#o
e a significa"#o do em-o de
-erman:ncia na escola6 ornando-a
um lugar -rivilegiado -ara
o desenvolvimeno do -ensameno
auFnomo6 #o necess!rio ao
eGercAcio de uma cidadania
res-ons!vel6 es-ecialmene @uando
se assise aos fenFmenos da
-recocidade da adolesc:n- cia e do
acesso cada ve1 mais ardio ao
mercado de ra*alhoE
+esse mundo6 @ue eG-We o
&ovem Xs -r!- icas da vida adula e6
ao mesmo em-o6 -os- erga sua
inser"#o no mundo -rofissional6 ser
esudane 0 fa1er da eG-eri:ncia
escolar uma o-orunidade -ara
a-render a ser livre e6 con-
comianemene6 res-eiar as
diferen"as e as regras de
conviv:nciaE $o&e6 mais do @ue nun-
ca6 a-render na escola 0 o PofAcio de
alunoQ6
a
-ar
ir
do
@ua
l o
&ove
m
-od
e
fa1e
r o
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sio
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u
siva6 n#o 0 suficiene
universali1ar a escola? 0
indis-ens!vel universali1ar a
relevBncia da a-rendi1agemE
(riamos uma civili1a"#o @ue
redu1 disBn- cias6 em
insrumenos ca-a1es de
a-roGimar -essoas ou disanci!-
las6 aumena o acesso
X informa"#o e ao conhecimeno6
mas6 em
conra-arida6 acenua
consideravelmene diferen"as
culurais6 sociais e econFmicasE
A-enas uma educa"#o de
@ualidade -ara o- dos -ode eviar
@ue essas diferen"as se consi-
uam em mais um faor de
eGclus#oE
O desenvolvimeno -essoal 0
um -rocesso de a-rimorameno
das ca-acidades de agir6 -ensar e
auar no mundo6 *em como de
ari*uir significados e ser -erce*ido e
significado -elos ouros6 a-reender a
diversidade6 siuar-se e -er- encerE A
educa"#o em de esar a servi"o desse
desenvolvimeno6 @ue coincide com
a consru- "#o da idenidade6 da
auonomia e da li*erdadeE +#o h!
li*erdade sem -ossi*ilidade de
escolhasE Escolhas -ressu-Wem um
re-er>rio e um @uadro de
refer:ncias @ue s> -odem ser
garanidos se houver acesso a um
am-lo conhecimeno6 assegurado -or
uma educa"#o geral6 ariculadora
e @ue ransie enre o local e o glo*alE
Esse i-o de educa"#o consr>i6
de forma coo-eraiva e solid!ria6
uma sAnese dos sa*e- res
-rodu1idos -ela humanidade ao
longo de sua his>ria e dos sa*eres
locaisE Tal sAnese 0
L
uma das condi"Wes -ara o indivAduo acessar o
conhecimeno necess!rio ao eGercAcio da cida-
dania em dimens#o mundialE
A auonomia -ara gerenciar a -r>-ria
a-rendi1agem ;a-render a a-render< e -ara
a rans-osi"#o dessa a-rendi1agem em in-
erven"Wes solid!rias ;a-render a fa1er e a
conviver< deve ser a *ase da educa"#o das
crian"as6 dos &ovens e dos adulos6 @ue :m em
suas m#os a coninuidade da -rodu"#o culural
e das -r!icas sociaisE
(onsruir idenidade6 agir com
auonomia e em rela"#o com o ouro6 *em
como incor-orar a diversidade6 s#o as *ases
-ara a consru"#o de valores de
-erencimeno e de res-onsa*ilidade6
essenciais -ara a inser"#o cidad# nas
dimensWes sociais e -roduivasE Pre-a- rar os
indivAduos -ara o di!logo consane com
a -rodu"#o culural6 num em-o @ue se carac-
eri1a n#o -ela -erman:ncia6 mas -ela
consan- e mudan"a / @uando o inusiado6 o
incero e o urgene consiuem a regra /6 0
mais um desafio conem-orBneo -ara a
educa"#o escolarE
Ouros elemenos relevanes @ue de-
vem orienar o coneDdo e o senido da escola
s#o a com-leGidade da vida culural em suas
dimensWes sociais6 econFmicas e
-olAicasT
a -resen"a maci"a de -roduos cienAficos e
ecnol>gicosT e a muli-licidade de linguagens
e c>digos no coidianoE A-ro-riar-se desses co-
nhecimenos -ode ser faor de am-lia"#o das
li*erdades6 ao -asso @ue sua n#o a-ro-ria"#o
-ode significar mais um faor de eGclus#oE
Um currAculo @ue d! senido6 significa-
do e coneDdo X escola -recisa levar em cona
os elemenos a@ui a-resenadosE Por isso6
o (urrAculo da Secrearia da Educa"#o do
Esado de S#o Paulo em como -rincA-ios
cenrais? a escola @ue a-rendeT o currAculo
como es-a- "o de culuraT as com-e:ncias
como eiGo de a-rendi1agemT a -rioridade
da com-e:ncia de leiura e de escriaT a
aricula"#o das com- -e:ncias -ara a-renderT
e a coneGuali1a"#o no mundo do ra*alhoE
)rinc8pios para u. curr8culo
co.pro.etido co. o seu te.po
U.a escola 3ue ta.EF. aprende
A ecnologia im-rime um rimo sem -re-
cedenes ao acDmulo de conhecimenos e gera
-rofunda ransforma"#o @uano Xs formas de
esruura6 organi1a"#o e disri*ui"#o do co-
nhecimeno acumuladoE +esse coneGo6 a ca-
-acidade de a-render er! de ser
ra*alhada n#o a-enas nos alunos6 mas na
-r>-ria escola6 como insiui"#o educaivaE
9sso muda radicalmene a conce-"#o da
escola? de insiui"#o @ue ensina -ara insiui-
"#o @ue am*0m a-rende a ensinarE +essa
escola6 as inera"Wes enre os res-ons!veis
-ela a-rendi1agem dos alunos :m car!er de
a"Wes formadoras6 mesmo @ue os envolvidos
n#o se deem cona dissoE Vale ressalar a res-
-onsa*ilidade da e@ui-e gesora como forma-
dora de -rofessores e a res-onsa*ilidade dos
docenes6 enre si e com o gru-o gesor6
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ra*alho cola*oraivo6 -ara a
forma"#o de uma Pcomunidade
a-rendeneQ6 nova erminologia -ara
um dos mais anigos ideais
educaivosE A vanagem ho&e 0 @ue a
ecnologia facilia a via*ili1a"#o
-r!ica desse idealE
A"Wes como a consru"#o
coleiva da Pro-osa Pedag>gica6
-or meio da refleG#o e da -r!ica
com-arilhadas6 e o uso inencional
da conviv:ncia como siua"#o de
a-rendi1agem fa1em -are da
consiui"#o de uma escola X alura
de seu em-oE O*servar @ue as
regras da *oa -edagogia am*0m se
a-licam X@ueles @ue es#o
a-rendendo a ensinar 0 uma das
chaves -ara o sucesso das lideran"as
escolaresE Os ges- ores6 como
agenes formadores6 devem -Fr em
-r!ica com os -rofessores udo
a@uilo @ue reco- mendam a eles @ue
a-li@uem com seus alunosE
O curr8culo co.o espao de
cultura
+o coidiano escolar6 a
culura 0 muias ve1es associada ao
@ue 0 local6 -ioresco6 fol- cl>rico6
*em como ao diverimeno ou la1er6
ao -asso @ue o conhecimeno 0
fre@uenemene associado a um
sa*er inalcan"!velE Essa dicoomia n#o
ca*e em nossos em-os? a informa"#o
es! dis-onAvel a @ual@uer insane6
em em-o real6
ao o@ue de um dedo6 e o conhecimeno
cons-
iui ferramena -ara aricular eoria e
-r!ica6 o glo*al e o local6 o a*srao e
seu coneGo fAsicoE
(urrAculo 0 a eG-ress#o do
@ue eGise na culura cienAfica6
arAsica e humanisa rans- -oso
-ara uma siua"#o de
a-rendi1agem e ensinoE Precisamos
enender @ue as aividades
eGraclasse n#o s#o
PeGracurricularesQ @uando se
dese&a aricular culura e
conhecimenoE +esse senido6 odas
as aividades da escola s#o
curricularesT caso conr!rio6 n#o
s#o &usi- fic!veis no coneGo
escolarE Se n#o rom-ermos essa
dissocia"#o enre culura e
conhecimeno n#o conecaremos o
currAculo X vida / e seguire- mos
alo&ando na escola uma mirAade de
aividades
PculuraisQ @ue mais dis-ersam e
confundem do @ue -romovem
a-rendi1agens curriculares rele-
vanes -ara os alunosE
O conhecimeno omado
como insru- meno6 mo*ili1ado em
com-e:ncias6 refor"a o senido
culural da a-rendi1agemE Tomado
como valor de coneDdo lDdico6 de
car!er 0ico ou de frui"#o es0ica6
numa escola de -r!ica culural aiva6
o conhecimeno orna-se um -ra1er
@ue -ode ser a-rendido ao se
a-render a a-renderE +essa escola6 o
-rofessor n#o se limia a su-rir o
aluno de sa*eres6 mas dele 0
-arceiro nos fa1e- res culuraisT 0
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de seu -r>-rio enusiasmo -ela
culura humanisa6 cienAfica e
arAsicaE
Huando6 no -ro&eo -edag>gico da
escola6
a cidadania culural 0 uma de suas
-rioridades6
44
o currAculo 0 a refer:ncia -ara am-liar6 locali-
1ar e coneGuali1ar os conhecimenos acumu-
lados -ela humanidade ao longo do
em-oE En#o6 o fao de uma informa"#o
ou de um conhecimeno emergir de um
ou mais con- eGos disinos na grande rede
de informa"#o n#o ser! o*s!culo X -r!ica
culural resulane da mo*ili1a"#o desses
Psa*eresQ nas ci:ncias6 nas ares e nas
humanidadesE
As co.pet0ncias co.o reCer0ncia
Um currAculo @ue -romove
com-e:n- cias em o com-romisso de
aricular as disci-linas e as aividades
escolares com a@uilo @ue se es-era @ue os
alunos a-rendam ao longo dos anosE Logo6 a
aua"#o do -rofessor6 os coneDdos6 as
meodologias disci-linares
e a a-rendi1agem re@uerida dos alunos
s#o as-ecos indissoci!veis6 @ue com-Wem um
sisema ou rede cu&as -ares :m
caracerAsicas
e fun"Wes es-ecAficas @ue se
com-lemenam -ara formar um odo6
sem-re maior do @ue elasE .aior -or@ue o
currAculo se com-rome- e em formar
crian"as e &ovens -ara @ue se ornem
adulos -re-arados -ara eGercer suas
res-onsa*ilidades ;ra*alho6 famAlia6 auono-
mia ecE< e -ara auar em uma sociedade @ue
de-ende delesE
(om efeio6 um currAculo referencia-
do em com-e:ncias su-We @ue se aceie
o desafio de -romover os conhecimenos
-r>-rios de cada disci-lina ariculadamene
Xs com-e:ncias e ha*ilidades do alunoE [
com essas com-e:ncias e ha*ilidades @ue
o
aluno conar! -ara fa1er a leiura crAica do
mundo6 @uesionando-o -ara melhor com-
-reend:-lo6 inferindo @uesWes e com-ari-
lhando ideias6 sem6 -ois6 ignorar a com-le-
Gidade do nosso em-oE
Tais com-e:ncias e ha*ilidades -odem ser
consideradas em uma -ers-eciva geral6 iso 06
no @ue :m de comum com as disci-linas e
arefas escolares ou no @ue :m de es-e- cAficoE
(om-e:ncias6 nesse senido6 caraceri- 1am
modos de ser6 de raciocinar e de ineragir6 @ue
-odem ser de-reendidos das a"Wes e das
omadas de decis#o em coneGos de -ro*le-
mas6 de arefas ou de aividadesE Gra"as a
elas6 -odemos inferir6 ho&e6 se a escola como
insiui"#o es! cum-rindo devidamene o -a- -el
@ue se es-era delaE
Os alunos considerados nese
(urrAculo do Esado de S#o Paulo :m6 de
modo geral6 enre 44 e 4O anosE Valori1ar o
desenvolvimen- o de com-e:ncias nessa fase
da vida im-lica -onderar6 al0m de as-ecos
curriculares e do- cenes6 os recursos
cogniivos6 afeivos e sociais dos alunosE
9m-lica6 -ois6 analisar como o -rofessor
mo*ili1a coneDdos6 meodologias e sa*eres
-r>-rios de sua disci-lina ou !rea de
conhecimeno6 visando a desenvolver
com-e- :ncias em adolescenes6 *em como a
insigar desdo*ramenos -ara a vida adulaE
Paralelamene a essa condua6 0 -reciso
considerar @uem s#o esses alunosE Ter enre 44
e 4O anos significa esar em uma fase
-ecu- liar da vida6 enre a infBncia e a idade
adulaE
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s#o desenvolvidas -ode ser assim
caraceri1ada?
a< o adolescene e as caracerAsicas
de suas a"Wes e -ensamenosT
*< o -rofessor6 suas caracerAsicas
-essoais e -rofissionais e a
@ualidade de suas media"WesT
c< os coneDdos das disci-linas e as
meodologias -ara seu ensino e
a-rendi1agemE
$ouve um em-o em @ue a
educa"#o escolar era referenciada
no ensino / o -lano de ra*alho da
escola indicava o @ue seria en-
sinado ao alunoE Essa foi uma das
ra1Wes -elas @uais o currAculo
escolar foi confundido com um rol
de coneDdos disci-linaresE A Lei de
Di- reri1es e ,ases da Educa"#o
+acional ;LD,E+< n
o
LSLRNLM
deslocou o foco do ensino -ara a
a-rendi1agem6 e n#o 0 -or acaso
@ue sua filo- sofia n#o 0 mais a da
li*erdade de ensino6 mas
a do direio de a-renderE
O conceio de com-e:ncias
am*0m
0 fundamenal na LD,E+6 nas
Direri1es (urriculares +acionais
;D(+< e nos ParBme- ros
(urriculares +acionais ;P(+<6
ela*orados -elo (onselho +acional
de Educa"#o e -elo
.inis0rio da Educa"#oE O currAculo
referen-
ciado em com-e:ncias 0 uma
conce-"#o @ue re@uer @ue a escola
e o -lano do -rofessor indi@uem o
@ue aluno vai a-renderE
Uma das ra1Wes -ara se o-ar
-or uma educa"#o cenrada em
com-e:ncias di1 res- -eio X
democrai1a"#o da escolaE (om a
universali1a"#o do Ensino
)undamenal6 a educa"#o
incor-ora oda a heerogeneidade
@ue caraceri1a o -ovo *rasileiroT
nesse coneGo6 -ara ser
democr!ica6 a escola em de ser
igualmene acessAvel a odos6
diversa no raameno
a cada um e uni!ria nos resuladosE
O-ou-se -or consruir a
unidade com :nfase no @ue 0
indis-ens!vel @ue odos e- nham
a-rendido ao final do -rocesso6
considerando-se a diversidadeE
Todos :m direio de consruir6 ao
longo de sua escolaridade6 um
con&uno *!sico de com-e:ncias6
definido -ela leiE Esse 0 o direio
*!sico6 mas a escola dever! ser #o
diversa @uano s#o os -onos de
-arida das crian"as @ue rece*eE
Assim6 ser! -ossAvel garanir
igualdade de o-orunidades6
diversidade de raameno e
unidade de resuladosE Huando os
-onos de -arida s#o diferenes6 0
-reciso raar diferenemene os
desiguais -ara garanir a odos uma
*ase comumE
Pensar o currAculo ho&e 0 viver
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nas -r!icas coidianasE [ comum
@ue o -rofessor6 ao formular
seu -lano de ra*alho6 indi@ue
o @ue vai ensinar6 e n#o o @ue o
aluno vai a-renderE
4S
E 0 com-reensAvel6 segundo essa l>gica6
@ue6
no fim do ano leivo6 cum-rido seu -lano6 ele
afirme6 diane do fracasso do aluno6 @ue
fe1 sua -are6 ensinando6 e @ue foi o
aluno @ue n#o a-rendeuE
+o enano6 a ransi"#o da culura do
ensino -ara a da a-rendi1agem n#o 0 um
-rocesso individualE A escola deve fa1:-lo
coleivamene6 endo X frene seus gesores6
@ue devem ca- -aciar os -rofessores em seu
dia a dia6 a fim de @ue odos se a-ro-riem
dessa mudan"a de focoE (a*e Xs insBncias
res-ons!veis -ela -o- lAica educacional nos
Esados e nos municA-ios ela*orar6 a -arir das
D(+ e dos P(+6 -ro-osas curriculares
-r>-rias e es-ecAficas6 -ara @ue as escolas6 em
sua Pro-osa Pedag>gica6 esa*ele- "am os
-lanos de ra*alho @ue6 -or sua ve16 fa- r#o6
das -ro-osas6 currAculos em a"#o / como no
-resene esfor"o desa SecreariaE
)rioridade para a co.pet0ncia da
leitura e da escrita
(once*e-se o homem a -arir do ra*a-
lho e das media"Wes sim*>licas @ue regem
suas rela"Wes com a vida6 com o mundo e
com ele -r>-rioE S#o dois os eiGos dessas
aividades? o da -rodu"#o ;ransforma"#o da
naure1a< e
o da comunica"#o ;rela"Wes inersu*&eivas<E
A linguagem 0 consiuiva do ser huma-
noE Pode-se definir linguagens como sisemas
sim*>licos6 insrumenos de conhecimeno e
de consru"#o de mundo6 formas de
classifica"#o ar*ir!rias e socialmene
deerminadasE
Esses sisemas s#o6 ao mesmo em-o6 esruu-
rados e esruuranes6 uma ve1 @ue geram
e s#o gerados no consane conflio enre os
-roagonisas sociais -ela manuen"#o ou
ransforma"#o de uma vis#o de mundo? o
-oder sim*>lico do fa1er ver e fa1er crer6 do
-ensar6 do senir e do agir em deerminado
senidoE
Em sAnese6 as linguagens incor-oram
as -rodu"Wes sociais @ue se esruuram
me- diadas -or c>digos -ermanenes6
-assAveis de re-resena"#o do -ensameno
humano e ca- -a1es de organi1ar uma vis#o
de mundo me- diada -ela eG-ress#o6 -ela
comunica"#o e -ela informa"#oE
A linguagem ver*al6 oral e escria6 re-re-
senada -ela lAngua maerna6 via*ili1a a com-
-reens#o e o enconro dos discursos uili1ados
em diferenes esferas da vida socialE [ com a
lAngua maerna e -or meio dela @ue as formas
sociais ar*ir!rias de vis#o de mundo s#o
incor-oradas e uili1adas como insrumenos
de conhecimeno e de comunica"#oE
As rela"Wes linguAsicas6 longe de ser uni-
formes6 marcam o -oder sim*>lico acumulado
-or seus -roagonisasE +#o h! uma com-e:n-
cia linguAsica a*sraa6 mas6 sim6 limiada -elas
condi"Wes de -rodu"#o e de iner-rea"#o dos
enunciados deerminados -elos coneGos de
uso da lAnguaE Esa uili1a um c>digo com
fun"#o ao mesmo em-o comunicaiva e
legislaivaE
O domAnio do c>digo n#o 0 suficiene
-ara garanir a comunica"#oT algumas siua"Wes
4R
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do
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nio
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nic
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de
uso da lAngua legiimada -ela norma-
-adr#o6 mas6 -rinci-almene6 no
domAnio da com-e:ncia -erformaiva?
o sa*er usar a lAngua em siua"Wes
su*&eivas ou o*&eivas @ue eGi&am
graus de dis- anciameno e de
refleG#o so*re coneGos e es- auos
de inerlocuores6 ou se&a6 a
com-e:ncia comunicaiva visa -elo
-risma da refer:ncia do valor social e
sim*>lico da aividade linguAsica6 no
Bm*io dos inDmeros discursos
concorrenesE
A uili1a"#o dessa variedade
d!-se -or meio de um eGercAcio
-r!ico em siua"Wes de simula"#o
escolarE A com-e:ncia -erformaiva
eGige mais do @ue uma aiude de
re-rodu"#o de valoresE
A diversidade de eGos
concorre -ara o reconhecimeno dos
g:neros como eG-ressWes his>ricas e
culurais diversificadas6 @ue v#o se
modificando ao longo do em-oE
$o&e6 mais do @ue nunca6 as
ransforma"Wes ecnol>gicas -o- dem
aro-elar o ra*alho de uma escola
@ue se crisali1a em PmodelosQ
esan@uesE +esse senido6 os g:neros
devem rece*er o enfo@ue es-ecAfico
de cada disci-lina e6 ao mesmo
em-o6 -recisam ser ra*alhados de
modo inerdisci-linarE
O car!er linear dos eGos
ver*ais dever! conviver com o car!er
reicular dos hi-ereGos
elerFnicos6 como6 ali!s6 aconece em
leiuras de
&ornais im-ressos6 em @ue os olhos
PnavegamQ
-or uma -!gina6 ou -or v!rias delas6 aos
salos
e de acordo com nossas inen"Wes6
li*eros da coninuidade em-oralE
Sa*er ler um &ornal 0 uma
ha*ilidade Phis>ricaQ6 -or@ue
-recisamos conhecer os modos como
a manchee6 a noAcia6
o lead6 a re-oragem ecE conecam-se
e disri- *uem-se6 esa*elecendo
liga"Wes nada lineares6
e am*0m o car!er mulimAdia do
&ornal6 @ue se esa*elece enre os
diferenes c>digos uili- 1ados ;uma
imagem -ode se conra-or a uma
manchee6 -or eGem-lo6 criando6
a0 mesmo6 um efeio de ironia<E
Em uma culura lerada como
a nossa6 a com-e:ncia de ler e de
escrever 0 -are inegrane da vida
das -essoas e es! inimamene
associada ao eGercAcio da cidadaniaE
As -r!icas de leiura e escria6
segundo as -es@uisas @ue v:m
sendo reali1adas na !rea6 :m
im-aco so- *re o desenvolvimeno
cogniivo do indivAduoE Essas -r!icas
-ossi*iliam o desenvolvimeno da
consci:ncia do mundo vivido ;ler 0
regisrar
o mundo -ela -alavra6 afirma
Paulo )reire<6 -ro-iciando aos
su&eios sociais a auonomia na
a-rendi1agem e a conAnua
ransforma"#o6 inclusive das rela"Wes
-essoais e sociaisE
+esse senido6 os aos de
leiura e de -rodu"#o de eGos
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configurando-se como -r0-
re@uisios -ara odas as
disci-linas escola- resE A leiura e
a -rodu"#o de eGos s#o ai-
vidades -ermanenes na escola6
no ra*alho6
4U
nas rela"Wes iner-essoais e na vidaE Por
isso
mesmo6 o (urrAculo -ro-oso em -or eiGo
a com-e:ncia geral de ler e de -rodu1ir
eGos6 ou se&a6 o con&uno de com-e:ncias e
ha*ilidades es-ecAficas de com-reens#o e de
refleG#o crAica inrinsecamene associado ao
rao com
o eGo escrioE
As eG-eri:ncias -rofAcuas de leiura
-ressu- -Wem o conao do aluno com a
diversidade de eGos6 ano do -ono de visa
da forma @uano no @ue di1 res-eio ao
coneDdoE Al0m do domA- nio da eGualidade
-ro-riamene dia6 o aluno vai consruindo6 ao
longo do ensino-a-rendi1a- gem6 um
re-er>rio culural es-ecAfico relacionado Xs
diferenes !reas do conhecimeno @ue usam a
-alavra escria -ara o regisro de ideias6 de
eG-eri:ncias6 de conceios6 de sAneses ecE
O eGo 0 o foco -rinci-al do
-rocesso de ensino-a-rendi1agemE (onsidera-
se eGo @ual@uer se@u:ncia falada ou escria
@ue cons- iua um odo unificado e coerene
denro de uma deerminada siua"#o
discursivaE Assim6
o @ue define um eGo n#o 0 a eGens#o des-
sa se@u:ncia6 mas o fao de ela configurar-se
como uma unidade de senido associada a uma
siua"#o de comunica"#oE +essa -ers-eciva6 o
eGo s> eGise como al @uando auali1ado em
uma siua"#o @ue envolve6 necessariamene6
@uem o -rodu1 e @uem o iner-reaE
E6 na medida em @ue odo eGo escrio
0 -rodu1ido -ara ser lido6 ele reflee as -ossi-
*ilidades e as eG-ecaivas do leior a @ue
se dirige6 idenific!vel -or marcas como
valores6
refer:ncias e formula"Wes caracerAsicosE Por
sua ve16 esse leior es! associado a domAnios de
circula"#o dos eGos -r>-rios de deermi-
nadas esferas discursivas6 ou se&a6 de Bm*ios da
vida social / como o ra*alho6 a educa"#o6 a mAdia
e o la1er / em @ue o eGo escrio ad@uire formas
-ariculares de -rodu"#o6 organi1a"#o e
circula"#oE +esse senido6 odo eGo aricula-se
-ara aingir um leior socialmene siuado6 endo
em visa um o*&eivo definido6 auali1ando-se6
em seu meio de circula"#o6 so* a forma de um
g:nero discursivo es-ecAficoE
TeGos s#o classificados segundo a esfera
discursiva de circula"#o e o g:nero a @ue
-erencemE A sele"#o das esferas e dos g:neros
-rocura conem-lar a im-orBncia social e
educacional desses eGos -ara a forma"#o do
aluno6 considerando-se diferenes siua"Wes de
leiura6 como?
\ ler6 em siua"#o -essoal6 eGos @ue6 no co-
idiano6 s#o escolhidos -elo leior de acordo
com seu ineresse6 em *usca de diverimen-
o6 de informa"#o e de refleG#o ;esferas
arAsico-lier!ria6 de enreenimeno6 &orna-
lAsica e -u*lici!ria<T
\ ler eGos relacionados X vida -D*lica6 @ue6
no coidiano6 s#o uili1ados -ara aender a
uma demanda insiucional -redefinida
ou
a ela res-eiar ;esfera insiucional -D*lica<T
\ ler6 em siua"#o de ra*alho ou
ocu-acional6 eGos @ue6 no coidiano6 s#o
uili1ados -ara fa1er algo ;esfera
ocu-acional<T
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rminado assuno ou conceio
;esferas escolar e de divulga"#o
cienAfica<E
O de*ae e o di!logo6 as
-ergunas @ue desmonam as frases
feias6 a -es@uisa6 enre ouras6
seriam formas de auGiliar o aluno a
consruir um -ono de visa
ariculado so*re o eGoE +esse caso6
o aluno deiGaria de ser mero es-ec-
ador ou re-roduor de sa*eres
discuAveis -ara se a-ro-riar do
discurso6 verificando a coer:ncia de
sua -osi"#o em face do gru-o
com @uem -arilha ineressesE
Dessa forma6 al0m de se a-ro-riar
do discurso do ouro6 ele em a -ossi-
*ilidade de divulgar suas ideias com
o*&eividade
e flu:ncia -erane ouras ideiasE 9sso
-ressu-We
a forma"#o crAica6 diane da -r>-ria
-rodu"#o6
e a necessidade -essoal de -arilhar
dos -ro->si- os -revisos em cada ao
inerlocuivoE
Perencer a uma comunidade6
ho&e6 0 am*0m esar em conao com
o mundo odoT
a diversidade da a"#o humana
es! cada ve1 mais -r>Gima da
unidade -ara os fins solid!- riosE A
leiura e a escria6 -or suas
caracerAs- icas formaivas6
informaivas e comunicaivas6
a-resenam-se como insrumenos
valiosos -ara se alcan"ar esses finsE
+a escola6 o aluno deve
com-reender essa iner-rela"#o como
um meio de -reserva"#o da
idenidade de gru-os sociais menos
insiucionali1ados e como -ossi*ilidade
do direio Xs re-resena"Wes em face de
ouros gru-os @ue :m a seu favor as
insiui"Wes @ue auori1am a auori1arE
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@ue e comoE De-ois dessa
an!lise refleGiva6 ena-se a
ela*ora"#o6 consciene de @ue ela
ser! considerada numa rede de
eG-ecaivas conradi>riasE
Enra-se no limie da
ransversalidade dos usos sociais
da leiura e da escriaT Xs
escolhas individuais im-Wem-se
os limies do social6 envolvendo
es@uemas cogniivos com-leGos
da@ueles @ue -odem escolher6
-or@ue iveram a o-orunidade
de a-render a escolherE
Por esse car!er essencial
da com-e:n- cia de leiura e de
escria -ara a a-rendi1agem dos
coneDdos curriculares de odas as
!reas e disci-linas6 a
res-onsa*ilidade -or sua a-rendi-
1agem e avalia"#o ca*e a odos os
-rofessores6 @ue devem
ransformar seu ra*alho em
o-orunidades nas @uais os alunos
-ossam a-render
e consigam consolidar o uso da
LAngua Poru- guesa e das ouras
linguagens e c>digos @ue fa1em
-are da culura6 *em como das
formas de comunica"#o em cada
uma delasE
A cenralidade da
com-e:ncia leiora e escriora6 @ue
a ransforma em o*&eivo de o- das
as s0riesNanos e de odas as
disci-linas6 assi- nala -ara os gesores
;a @uem ca*e a educa"#o coninuada
dos -rofessores na escola< a necessi-
dade de criar o-orunidades -ara @ue
os docenes am*0m desenvolvam
essa com-e:nciaE
Por fim6 0 im-orane desacar
@ue o do- mAnio das linguagens
re-resena um -rimordial elemeno
-ara a con@uisa da auonomia6 a
4V
chave -ara o acesso a informa"Wes6 -ermiindo
a comunica"#o de ideias6 a eG-ress#o de seni-
menos e o di!logo6 necess!rios X negocia"#o
dos significados e X a-rendi1agem coninuadaE
Articulao das co.pet0ncias para aprender
A a-rendi1agem 0 o cenro da aividade
escolarE Por eGens#o6 o -rofessor caraceri1a-
se como um -rofissional da a-rendi1agemE O
-rofessor a-resena e eG-lica coneDdos6
organi1a siua"Wes -ara a a-rendi1agem de
conceios6 de m0odos6 de formas de agir e
-ensar6 em suma6 -romove conhecimenos
@ue -ossam ser mo*ili1ados em com-e:ncias e
ha*ilidades @ue6 -or sua ve16 insrumenali1am
os alunos -ara enfrenar os -ro*lemas do
mundoE Dessa forma6
a eG-ress#o Peducar -ara a vidaQ -ode ganhar
seu senido mais no*re e verdadeiro na -r!ica
do ensinoE Se a educa"#o *!sica 0 -ara a vida6
a @uanidade e a @ualidade do conhecimeno
:m de ser deerminadas -or sua relevBncia
-ara a vida de ho&e e do fuuro6 -ara al0m dos
limies da escolaE Porano6 mais @ue os
coneDdos iso- lados6 as com-e:ncias s#o
guias efica1es -ara educar -ara a vidaE As
com-e:ncias s#o mais gerais e consanesT os
coneDdos6 mais es-ecA- ficos e vari!veisE [
eGaamene a -ossi*ilidade de variar os
coneDdos no em-o e no es-a"o @ue
legiima a iniciaiva dos diferenes sisemas
-D*licos de ensino de selecionar6 organi1ar e
or- denar os sa*eres disci-linares @ue servir#o
como *ase -ara a consiui"#o de
com-e:ncias6 cu&a refer:ncia s#o as direri1es
e oriena"Wes nacio- nais6 de um lado6 e as
demandas do mundo conem-orBneo6 de
ouroE
As novas ecnologias da informa"#o
-romoveram uma mudan"a na -rodu"#o6
na organi1a"#o6 no acesso e na dissemina"#o
do conhecimenoE A escola6 so*reudo ho&e6 &!
n#o
0 a Dnica deenora de informa"#o e
conheci- meno6 mas ca*e a ela -re-arar seu
aluno -ara viver em uma sociedade em @ue a
informa"#o
0 disseminada em grande velocidadeE
Vale insisir @ue essa -re-ara"#o n#o
eGige maior @uanidade de ensino ;ou
de coneDdos<6 mas sim melhor
@ualidade de a-rendi1agemE [ -reciso
deiGar claro @ue isso n#o significa @ue os
coneDdos do ensino n#o se&am im-oranesT
ao conr!rio6 s#o #o im-oranes @ue a eles
es! dedicado ese ra*alho de ela*ora"#o do
(urrAculo do ensino oficial do Esado de S#o
PauloE S#o #o decisivos @ue 0 indis-ens!vel
a-render a coninuar a-rendendo os
coneDdos escolares6 mesmo fora da escola ou
de-ois delaE (oninuar a-rendendo 0 a mais
vial das com-e:ncias @ue a educa"#o
dese s0culo -recisa desenvolverE +#o s> os
conhecimenos com os @uais a escola
ra*alha -odem mudar6 como a vida de
cada um a-resenar! novas :nfases e
necessidades6 @ue -recisar#o ser
coninuamene su-ridasE Pre-arar-se -ara
acom-anhar esse movimeno orna-se o gran-
de desafio das novas gera"WesE
Ese (urrAculo adoa como com-e:ncias
-ara a-render a@uelas @ue foram
formuladas no referencial e>rico do EGame
+acional do Ensino .0dio ;Enem6 4LLO<E
Enendidas como desdo*ramenos da
com-e:ncia leiora e es- criora6 -ara cada uma das cinco com-e:ncias
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so das linguagens maem!ica6
arAsica e cienAficaEQ A
consiui"#o da com-e:ncia de
leiura e escria 0 am*0m o
domAnio das normas e dos
c>digos @ue ornam as
linguagens insrumenos eficien-
es de regisro e eG-ress#o @ue
-odem ser com-arilhadosE Ler e
escrever6 ho&e6 s#o com-e:ncias
fundamenais -ara @ual@uer
disci-lina ou -rofiss#oE Ler6 enre
ouras coisas6
0 iner-rear ;ari*uir senido ou
significado<6
e escrever6 igualmene6 0 assumir
uma auoria individual ou coleiva
;ornar-se res-ons!vel -or uma
a"#o e suas conse@u:ncias<E
\ P(onsruir e a-licar conceios das
v!rias !reas do conhecimeno
-ara a com-reens#o de
fenFmenos naurais6 de
-rocessos his>rico-geogr!ficos6
da -rodu"#o ecnol>gica e das
manifesa"Wes arAsicasEQ [ o
desenvolvimeno da linguagem
@ue -ossi*ilia o ra- ciocAnio
hi-o0ico-deduivo6 indis-ens!vel
X com-reens#o de fenFmenosE
Ler6 nesse sen- ido6 0 um modo
de com-reender6 iso 06 de
assimilar eG-eri:ncias ou
coneDdos disci-linares ;e
modos de sua -rodu"#o<T
escrever
0 eG-ressar sua consru"#o ou
reconsru"#o com senido6 aluno
-or alunoE
\ PSelecionar6 organi1ar6
relacionar6 iner-rear dados e
informa"Wes re-resenados de
diferenes formas6 -ara omar
decisWes e enfrenar siua"Wes-
-ro*lemaEQ Ler im-lica
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/ aneci-ar6 de forma
com-romeida6 a a"#o -ara
inervir no fenF- meno e
resolver os -ro*lemas
decorrenes deleE Escrever6 -or
sua ve16 significa dominar os
inDmeros formaos @ue a
solu"#o do -ro- *lema
com-oraE
\ P2elacionar informa"Wes6
re-resenadas em diferenes
formas6 e conhecimenos
dis-o- nAveis em siua"Wes
concreas6 -ara consruir
argumena"#o consiseneEQ A
leiura6 nesse caso6 sinei1a
a ca-acidade de escuar6
su-or6 informar-se6 relacionar6
com-arar ecE A escria
-ermie dominar os c>digos
@ue eG-ressam a defesa ou a
reconsru"#o de argumenos
/ com li*erdade6 mas
o*servando regras e assumindo
res-onsa*ilidadesE
\ P2ecorrer aos conhecimenos
desenvolvidos na escola -ara
ela*orar -ro-osas de iner-
ven"#o solid!ria na realidade6
res-eiando os valores humanos e
considerando a diversidade
socioculuralEQ Ler6 nesse caso6
al0m de im-licar o descrever e o
com-reender6 *em como o
argumenar a res-eio de um
fenF- meno6 re@uer a
aneci-a"#o de uma iner-
ven"#o so*re ele6 com a omada
de decisWes
a -arir de uma escala de valoresE
Escrever
0 formular um -lano -ara essa
inerven"#o6 formular hi->eses
so*re os meios mais efi- cienes
-ara garanir resulados a -arir
da escala de valores adoadaE [ no
coneGo da reali1a"#o de -ro&eos
escolares @ue os alunos
a-rendem a criicar6 res-eiar e
-ro-or
4L
-ro&eos valiosos -ara oda a sociedadeT -or
inerm0dio deles6 a-rendem a ler e a escre-
ver as coisas do mundo aual6 relacionando
a"Wes locais com a vis#o glo*al6 -or meio
de aua"#o solid!riaE
Articulao co. o .undo do traEalGo
A coneGuali1a"#o em como nore
os dis-osiivos da LD,E+6 as normas das D(+6
@ue s#o o*riga>rias6 e as recomenda"Wes dos
P(+ do Ensino .0dio6 am*0m -erinenes
-ara
a educa"#o *!sica como um odo6 so*reudo
-ara o segmeno da U
a
s0rieNM
o
ano em dian-
eE Para isso6 0 -reciso recu-erar alguns >-icos
desse con&uno legal e normaivoE
Co.preenso dos signiCicados das
ci0ncias, das letras e das artes
(om-reender o significado 0
reconhecer6 a-reender e -arilhar a culura
@ue envolve as !reas de conhecimeno6 um
con&uno de conceios6 -osuras6 conduas6
valores6 enfo- @ues6 esilos de ra*alho e
modos de fa1er @ue caraceri1am as v!rias
ci:ncias / naurais6 eGaas6 sociais e humanas /6
as ares / visuais6 musicais6 do movimeno e
ouras /6 a maem!ica6 as lAn- guas e ouras
!reas de eG-ress#o n#o ver*alE
Ao dis-or so*re esse o*&eivo de
com-reens#o do senido6 a LD,E+ es!
indicando @ue n#o se raa de formar
es-ecialisas nem -ro- fissionaisE Es-ecialisas
e -rofissionais devem6 al0m de com-reender
o senido6 dominar a esruura conceiual e o
esauo e-isemol>gico
de suas es-ecialidades / n#o 0 esse o caso dos
alunos da educa"#o *!sicaE (omo es#o na es-
cola6 -re-arando-se -ara assumir -lenamene
sua cidadania6 odos devem -assar -ela alfa-
*ei1a"#o cienAfica6 humanisa6 linguAsica6 ar-
Asica e 0cnica -ara @ue sua cidadania6 al0m
de ser um direio6 enha @ualidadeE O
aluno -recisa consiuir as com-e:ncias -ara
reco- nhecer6 idenificar e er vis#o crAica
da@uilo @ue 0 -r>-rio de uma !rea do
conhecimeno e6 a -arir desse
conhecimeno6 avaliar a im- -orBncia dessa
!rea ou disci-lina em sua vida
e em seu ra*alhoE
A lei deermina um -ra1o generoso -ara
@ue os alunos a-rendam o Psignificado das
ci:n- cias6 das ares e das lerasQ? come"a na
Educa- "#o 9nfanil6 -ercorre o Ensino
)undamenal e -rossegue no Ensino .0dioE
Durane mais de do1e anos dever! haver
em-o suficiene -ara @ue os alunos se alfa-
*ei1em nas ci:ncias6 nas humanidades e nas
0cnicas6 enendendo seus enfo@ues e m0odos
mais im-oranes6 seus -onos fores e fracos6
suas -ol:micas6 seus conceios e6 so*reudo6
o modo como suas desco*eras influenciam
a vida das -essoas e o desenvolvimeno social e
econFmicoE
Para isso6 0 im-orane a*ordar6 em cada
ano ou nAvel da escola *!sica6 a maneira como
as diferenes !reas do currAculo ariculam a
realidade e seus o*&eos de conhecimeno es-
-ecAficos6 a -arir de @uesWes como as eGem-
-lificadas a seguirE
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ra"#o nessa ci:ncia6 are ou
oura !rea de conhecimeno]
\ Huais as grandes -ol:micas nas
v!rias disci- -linas ou !reas de
conhecimeno]
A relao entre teoria e pr/tica
e. cada disciplina do Curr8culo
A rela"#o enre eoria e -r!ica
n#o envolve necessariamene algo
o*serv!vel ou mani-ul!vel6 como um
eG-erimeno de la*ora>rio ou a cons-
ru"#o de um o*&eoE Tal rela"#o -ode
aconecer ao se com-reender como a
eoria se a-lica em coneGos reais ou
simuladosE Uma -ossi*ilidade de
rans-osi"#o did!ica 0 re-rodu1ir a
indaga"#o de origem6 a @ues#o ou
necessidade @ue levou
X consru"#o de um conhecimeno /
@ue &! es! dado e -recisa ser
a-ro-riado e a-licado6 n#o o*ri-
gaoriamene ser Pdesco*eroQ de
novoE
A lei deermina correamene
@ue a rela- "#o enre eoria e -r!ica
se d: em cada disci- -lina do
currAculo6 uma ve1 @ue *oa -are dos
-ro*lemas de @ualidade do ensino
decorre da dificuldade em desacar
a dimens#o -r!ica do
conhecimeno6 ornando-o ver*alisa
e a*s- raoE Por eGem-lo6 a
disci-lina $is>ria 06 -or ve1es6
considerada e>rica6 mas nada 0 #o
-r!- ico @uano enender a origem
de uma cidade
e as ra1Wes da configura"#o ur*anaE A
HuAmica
0 erroneamene considerada mais
-r!ica -or
envolver aividades de la*ora>rio6
mani-ula- "#o de su*sBncias e
ouras idiossincrasiasT no enano6
n#o eGise nada mais e>rico do @ue
o esudo da a*ela de elemenos
@uAmicosE
A mesma HuAmica @ue
em-rega o nome dos elemenos
-recisa ser um insrumeno
cogniivo -ara nos a&udar a enender
e6 se -reciso6 decidir so*re o uso de
alimenos com agro>Gicos ou
conservanesE Tais @uesWes n#o se
resringem
a es-ecialisas ou cienisasE +#o 0
-reciso ser @uA- mico -ara er de
escolher o @ue se vai comerE
+o enano6 -ara sermos
cidad#os -le- nos6 devemos
ad@uirir discernimeno e co-
nhecimenos -erinenes -ara
omar decisWes em diversos
momenos6 como em rela"#o X
escolha de alimenos6 ao uso da
elericidade6 ao consumo de !gua6
X sele"#o dos -rogramas de TV
ou X escolha do candidao a um
cargo -olAicoE
As relaHes entre educao e
tecnologia
A educa"#o ecnol>gica *!sica 0
uma das direri1es @ue a LD,E+
esa*elece -ara orienar
o currAculo do Ensino .0dioE A lei ainda
associa
a Pcom-reens#o dos fundamenos
cienAficos dos -rocessos
-roduivosQ ao relacionameno
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omAnio dos -rincA-ios cienAficos e
ecnol>gicos @ue -residem a
-rodu"#o modernaQ enre as
com-e- :ncias @ue o aluno deve
demonsrar ao final da educa"#o
*!sicaE A ecnologia com-arece6
74
-orano6 no currAculo da educa"#o *!sica com
duas ace-"Wes com-lemenares?
a< como educa"#o ecnol>gica *!sicaT
*< como com-reens#o dos fundamenos cien-
Aficos e ecnol>gicos da -rodu"#oE
A -rimeira ace-"#o refere-se X
alfa*ei1a- "#o ecnol>gica6 @ue inclui
a-render a lidar com com-uadores6 mas vai
al0mE Alfa*ei1ar-se ecnologicamene 0
enender as ecnologias da his>ria humana
como elemenos da cul- ura6 como -are
das -r!icas sociais6 culurais
e -roduivas6 @ue6 -or sua ve16 s#o inse-ar!-
veis dos conhecimenos cienAficos6 arAsicos e
linguAsicos @ue as fundamenamE A educa"#o
ecnol>gica *!sica em o senido de -re-arar
os alunos -ara viver e conviver em um mun-
do no @ual a ecnologia es! cada ve1
mais -resene6 no @ual a ar&a magn0ica6
o celu- lar6 o c>digo de *arras e ouros
anos recursos digiais se incor-oram
velo1mene X vida das -essoas6 @ual@uer @ue
se&a sua condi"#o socioeconFmicaE
A segunda ace-"#o6 ou se&a6 a
com- -reens#o dos fundamenos cienAficos
e ecnol>gicos da -rodu"#o6 fa1 da
ecnologia a chave -ara relacionar o
currAculo ao mundo da -rodu"#o de *ens
e servi"os6 iso 06 aos -rocessos -elos @uais
a humanidade / e cada um de n>s / -rodu1
os *ens e servi"os de @ue necessia -ara
viverE )oi -ara se maner fiel ao es-Ario
da lei @ue as D(+ inrodu1iram a ecnologia
em odas as !reas6 ano das D(+ como dos
P(+ -ara o Ensino .0dio6 eviando
a eGis:ncia de disci-linas Pecnol>gicasQ iso-
ladas e se-aradas dos conhecimenos @ue lhes
servem de fundamenoE
A prioridade para o conteIto do traEalGo
Se eGaminarmos o con&uno das
recomenda"Wes &! analisadas6 o ra*alho
en@uano -rodu"#o de *ens e servi"os revela-
se como a -r!ica humana mais im-orane
-ara conecar os coneDdos do currAculo X
realidadeE Desde sua a*erura6 a LD,E+ fa1
refer:ncia ao ra*alho6 en@uano -r!ica
social6 como elemeno @ue vincula a
educa"#o *!sica X realidade6 desde
a Educa"#o 9nfanil a0 a conclus#o do Ensino
.0dioE O vAnculo com o ra*alho carrega v!rios
senidos @ue -recisam ser eG-liciadosE
Do -ono de visa filos>fico6 eG-ressa
o valor e a im-orBncia do ra*alhoE ^
-ar- e @ual@uer im-lica"#o -edag>gica
relaiva a currAculos e X defini"#o de
coneDdos6 o valor do ra*alho incide em
oda a vida escolar? desde a valori1a"#o
dos ra*alhadores da escola e da famAlia a0
o res-eio aos ra*a- lhadores da
comunidade6 o conhecimeno do ra*alho
como -roduor de ri@ue1a e o reco-
nhecimeno de @ue um dos fundamenos da
desigualdade social 0 a remunera"#o
in&usa do ra*alhoE A valori1a"#o do ra*alho
0 am- *0m uma crAica ao *acharelismo
ilusrado6 @ue -or muio em-o -redominou
nas escolas voladas -ara as classes sociais
-rivilegiadasE A im-lica"#o -edag>gica
desse -rincA-io ari*ui um lugar de
desa@ue -ara o ra*a- lho humano6
coneGuali1ando os coneDdos
77
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o @ue lhe 0 devido na sociedade6
e como ema @ue -er-assa os
coneDdos curriculares6 ari- *uindo
senido aos conhecimenos
es-ecAfi- cos das disci-linasE
O conteIto do traEalGo no nsino
'Fdio
A radi"#o de ensino
academicisa6 des- vinculado de
@ual@uer -reocu-a"#o com a
-r!ica6 se-arou a forma"#o geral e
a forma- "#o -rofissional no ,rasilE
Durane d0cadas6 elas foram
modalidades eGcludenes de ensi-
noE A enaiva da LD, ;Lei n
o
UML7NV4< de unir as duas
modalidades6 -rofissionali1ando
odo
o Ensino .0dio6 a-enas
descaraceri1ou a forma"#o geral6
sem ganhos significaivos -ara a
-rofissionalE
$o&e essa se-ara"#o &! n#o
se d! nos mesmos moldes -or@ue o
mundo do ra*alho -assa -or
ransforma"Wes -rofundasE ^ medida
@ue a ecnologia vai su*siuindo os
ra*alhadores -or auFmaos na
linha de monagem
e nas arefas de roina6 as
com-e:ncias -ara ra*alhar em ilhas
de -rodu"#o6 associar conce-"#o e
eGecu"#o6 resolver -ro*lemas e omar
decisWes ornam-se mais
im-oranes do @ue conhecimenos
e ha*ilidades volados -ara
-osos es-ecAficos de ra*alhoE
A LD,E+ adoa uma -ers-eciva
sinoni-
1ada com essas mudan"as na
organi1a"#o do ra*alho ao
recomendar a aricula"#o enre edu-
ca"#o *!sica e -rofissional6
definindo6 enre as finalidades do
Ensino .0dio6 Pa -re-ara"#o
*!sica -ara o ra*alho e a
cidadania do edu- cando6 -ara
coninuar a-rendendo6 de modo a
ser ca-a1 de se ada-ar com
fleGi*ilidade a novas condi"Wes de
ocu-a"#o ou a-erfei"oa- meno
-oserioresQ ;grifo nosso<E A lei n#o
recu-era a forma"#o -rofissional
-ara -osos ou !reas es-ecAficas
denro da carga hor!ria geral do
Ensino .0dio6 como -reendeu a
legisla"#o anerior6 mas am*0m n#o
chancela o car!er ineiramene
-ro-ed:uico @ue esse ensino em
assumido na educa"#o *!sica
*rasileiraE
As D(+ -ara o Ensino
.0dio iner-re- aram essa
-ers-eciva como uma -re-ara"#o
*!sica -ara o ra*alho6 a*rindo a
-ossi*ilidade de @ue os sisemas de
ensino ou as escolas e- nham
:nfases curriculares diferenes6 com
auonomia -ara eleger as
disci-linas es-ecAficas
e suas res-ecivas cargas hor!rias
denro das r:s grandes !reas
insiuAdas -elas D(+6 desde @ue
garanida a -resen"a das r:s !reasE
Essa a*erura -ermie @ue escolas de
Ensino .0dio6
a -arir de um -ro&eo
-edag>gico inegrado com cursos
de educa"#o -rofissional de nAvel
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educa"#o -rofissionalE
Para as D(+6 o @ue a lei
denomina -re- -ara"#o *!sica
-ara o ra*alho -ode ser a
a-rendi1agem de coneDdos
disci-linares
7S
consiuines de com-e:ncias *!sicas @ue
se&am am*0m -r0-re@uisios de forma"#o
-rofissionalE Em inDmeros casos6 essa o-"#o
-ou-aria em-o de esudo -ara o &ovem @ue
-recisa ingressar -recocemene no mercado de
ra*alhoE Para faciliar essa a*erura6 as Direri-
1es (urriculares +acionais -ara a Educa"#o Pro-
fissional de +Avel T0cnico ;D(+EP<
fleGi*ili1aram
a dura"#o dos cursos -rofissionais desse nAvel6
-ossi*iliando o a-roveiameno de esudos &!
reali1ados ou mesmo o eGercAcio -rofissional
-r0vioE Essas duas -e"as normaivas criaram
os mecanismos -edag>gicos @ue -odem via-
*ili1ar o @ue foi esa*elecido na LD,E+ ;Lei
n
o
LSLRNLM< e em decreos -oserioresE
A -re-ara"#o *!sica -ara o ra*alho em
deerminada !rea -rofissional6 -orano6 -ode
ser reali1ada em disci-linas de forma"#o *!sica
do Ensino .0dioE As escolas6 nesse caso6 ari-
*uiriam carga hor!ria suficiene e raameno
-edag>gico ade@uado Xs !reas ou disci-linas
@ue melhor -re-arassem seus alunos -ara
o curso de educa"#o -rofissional de nAvel
0cni- co escolhidoE Essa -ossi*ilidade
fundamena-se no -ressu-oso de @ue
:nfases curriculares diferenciadas s#o
e@uivalenes -ara a consiui"#o das
com-e:ncias -revisas na LD,E+6 nas D(+
-ara o Ensino .0dio e na mari1 de
com-e:ncias do EnemE
9sso su-We um i-o de aricula"#o enre
currAculos de forma"#o geral e currAculos de
forma"#o -rofissional6 em @ue os -rimeiros
encarregam-se das com-e:ncias *!sicas6 fun-
damenando sua consiui"#o em coneDdos6
!reas ou disci-linas afinadas com a forma"#o
-rofissional nesse ou em ouro nAvel de esco-
lari1a"#oE Su-We am*0m @ue o raameno
oferecido Xs disci-linas do currAculo do Ensino
.0dio n#o se&a a-enas -ro-ed:uico6 am-ou-
co volado esriamene -ara o vesi*ularE
7R
(urrAculo do Esado de S#o Paulo *rea de CNT
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ais6 das su*sBncias6 da vida e do
cosmoE Do mesmo modo6 elas se
associam Xs 0cnicas6 omando -are
em odos os seores de -rodu"#o
e de servi"os? da agro-ecu!ria X
medicina6 da in- dDsria ao sisema
financeiro6 dos rans-ores
X comunica"#o e informa"#o6 dos
armamenos *0licos aos a-arelhos
dom0sicosE Essa associa- "#o enre as
ci:ncias e as 0cnicas6 @ue consiui
a ecnologia6 resulou nas revolu"Wes
indusriais
e inegra odas as dimensWes
-r!icas da vida humana6 como a
eGra"#o e o -rocessameno de
min0rios6 a -rodu"#o de energia6 a
consru- "#o civil6 a -rodu"#o de
alimenos6 o envio de mensagens e o
diagn>sico de enfermidadesE
O desenvolvimeno cienAfico-
ecnol>gico em sido #o r!-ido
@ue ceros -rocessos e e@ui-amenos
-odem se ornar o*soleos em
-oucos anosE Essa corrida -ela
inova"#o ransforma a0 mesmo
algumas -r!icas sociais6 como es!
aconecendo com a r!-ida eG-an-
s#o da elefonia m>vel e da rede
mundial de com-uadoresE Por sua
ve16 as ci:ncias am*0m se
*eneficiam do desenvolvimeno
ecnol>gico nas suas invesiga"Wes6
como no lan"ameno em >r*ia
erresre de grandes elesc>-ios ou
na omada e no -rocessameno de
dados cien- Aficos feios em
la*ora>rios -or e@ui-amenos
inform!icosE
As (i:ncias da +aure1a am*0m
:m di-
mens#o filos>fica6 -ois6 ao
iner-rear evenos da *iosfera e
com-reender a evolu"#o da vida6 ou
ao o*servar esrelas e gal!Gias e
-erce*er a evolu"#o do Universo6
elas -ermiem con&ecu- rar so*re a
origem e o senido c>smicos / ai-
vidades @ue no -assado eram
-rerrogaiva do -ensameno
filos>ficoE Em conra-arida6 -ara
moniorar ou conrolar o
desenvolvimeno cien- Afico-
ecnol>gico6 ao invesigar a
inerven"#o humana na *iosfera e
evenualmene esa*elecer seus
limies6 s#o am*0m cienAfico-
ecnol>- gicos os insrumenos -ara
essa invesiga"#o de senido 0icoE As
ci:ncias s#o6 -orano6 a *ase
conceiual -ara inerven"Wes
-r!icas @ue -o- dem ser desruivas
/ como na ecnologia *0li- ca /6 mas
am*0m -romovem valores humanos
ao fornecer cri0rios -ara a
iner-rea"#o da realidade e sua
-erce-"#o crAicaE
)inalmene6 as ci:ncias
descorinam uma *ela vis#o do
mundo naural6 ao revelar a -e-
riodicidade das -ro-riedades dos
elemenos @uAmicos6 ao mergulhar
nos dealhes moleculares da *ase
gen0ica da vida e ao invesigar a
origem e a evolu"#o das es-0cies
vivas da Terra ou do Universo como
um odoE 9gualmene *ela 0 a
es0ica da sim-licidade @ue
-reside
a invesiga"#o cienAfica6 X -rocura de
leis gerais @ue valem -ara @ual@uer
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7U
*rea de CNT (urrAculo do Esado de S#o Paulo
-or um !omoE Essa *ele1a das ci:ncias6 ainda
@ue menos reconhecida @ue seu valor -ragm!-
ico6 -ode ser com-arada X das ares6 no seni-
do mesmo de frui"#o culuralE
Essa mDli-la -resen"a na -rodu"#o de
conhecimenos6 de *ens e de servi"os orna os
elemenos da ci:ncia e das ecnologias #o
-r>Gi- mos de @ual@uer ser humano @ue fa1 da
alfa*e- i1a"#o cienAfico-ecnol>gica uma
condi"#o de cidadaniaE Por eGem-lo6 0 -reciso
um domAnio conceiual cienAfico *!sico -ara
sa*er @ue uma !gua mineral de -$ R6U 0 !cida6
-ara ler medidas de energia em @uilo%a -or
hora ou -ara acom- -anhar os de*aes em
orno da -rodu"#o de gr#os ransg:nicos ou
do crescimeno a-aren- emene acelerado do
UniversoE V:-se6 -oran- o6 @ue as linguagens
da ci:ncia s#o essenciais -ara acom-anhar
ma0rias em &ornais di!rios6 es-ecifica"Wes
em e@ui-amenos dom0sicos
e descri"Wes em em*alagens de alimenosE
Por isso udo6 &ovens @ue concluem a
educa"#o *!sica6 -re-arados -ara seu
desenvolvimeno e sua reali1a"#o -essoal6
devem sa*er se eG-ressar e se comunicar com
as linguagens da ci:ncia e fa1er uso -r!ico de
seus conhecimen- osE Dessa forma6 -oder#o
com-reender e se -osicionar diane de
@uesWes gerais de senido cienAfico e
ecnol>gico e em-reender a"Wes diane de
-ro*lemas -essoais ou sociais -ara os @uais o
domAnio das ci:ncias se&a essencialE
.ais do @ue sim-les divisWes do
sa*er6 as disci-linas em geral s#o cam-os de
invesiga"#o e de sisemai1a"#o dos
conhecimenosE
Algumas delas s#o milenares6 como a )iloso-
fia6 a $is>ria6 a )Asica e a .aem!icaE Ouras6
como a ,iologia6 s#o reuniWes recenes de
cam- -os radicionais6 como a ,oBnica6 a
Joologia e
a $is>ria +aural6 aos @uais se somaram ouras
mais conem-orBneas6 como a Gen0icaE
+em sem-re se esa*elecem froneiras
nAidas enre as disci-linasE A HuAmica6 @ue
surgiu h! alguns s0culos6 em o*&eos de
ineresse comuns com a )Asica6 como a
consiui"#o aFmica da ma0ria6 e com a
,iologia6 como as su*sBncias orgBnicasE ^
-are disso6 odas as (i:ncias da +aure1a
fa1em uso de ins- rumenais maem!icos em
seus -rocedimenos de @uanifica"#o6 an!lise
e modelagemE
A reuni#o de ceros con&unos de disci-li-
nas em !reas do conhecimeno 0 decorr:ncia
naural desses emas comunsE +o nosso caso6
a !rea das (i:ncias da +aure1a 0 am*0m um
recurso de senido -edag>gico -ara eG-liciar
@ue a a-rendi1agem disci-linar n#o em seni-
do auFnomo6 mas deve ocorrer em fun"#o de
uma forma"#o mais am-la dos alunosE +esse
senido6 a !rea consiui uma -r0-aricula"#o
de um sisema mais am-lo6 @ue se d! no
-ro&eo -edag>gico da escola6 e -ara o @ual o
currAcu- lo a-resena uma -ro-osa de
organi1a"#o da a-rendi1agem de cada
disci-lina e da forma"#o em geral6 disci-linar
ou n#oE
O con&uno das (i:ncias da +aure1a
-ode ser omado como uma das !reas do co-
nhecimeno @ue organi1am a a-rendi1agem
na educa"#o *!sica6 -ois6 ainda @ue diferenes
7M
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m disso6 elas com-Wem uma vis#o de
mundo coerene6 um acervo culural
ariculado e reDnem linguagens
essenciais6 recursos e valores @ue se
com- -lemenam -ara uma aua"#o
-r!ica e crAica na vida
conem-orBneaE (om essa
com-reen- s#o6 v:-se @ue a
aricula"#o numa !rea -ermie
com-reender melhor o -a-el
educacional da ,iologia6 da )Asica
ou da HuAmica6 em ve1 de omar
cada disci-lina isoladameneE
+#o se deve6 assim6 esranhar
@ue da
U
a
s0rieNM
o
ano X O
a
s0rieNL
o
ano do
Ensino )undamenal as ci:ncias
ese&am inegradas na mesma
disci-lina escolar6 englo*ando
am*0m as linguagens ade@uadas
-ara cada faiGa e!riaE +a U
a
s0rieNM
o
ano e na M
a
s0rieNV
o
ano6 a :nfase
deve recair na realidade imediaa do
aluno6 em suas viv:ncias e
-erce-"Wes -essoaisE
+a V
a
s0rieNO
o
ano e na O
a
s0rieNL
o
ano6 a :nfase se desloca
-ara em!icas mais a*ran- genes e
suas iner-rea"WesE Por isso6 o cor-o
humano e seus sisemas6 o ser
humano como -arAci-e da *iosfera6
as ecnologias de uso coidiano ou
as -rimeiras -erce-"Wes c>smicas da
Terra no Universo -odem er
raamenos com- -aAveis com a
mauridade dessa faseE
Ao fim do Ensino )undamenal6
&! 0 -os- sAvel idenificar e @ualificar
as inDmeras ecnologias -resenes
na -rodu"#o indusrial e
energ0ica6 agro-ecu!ria e eGraiva6 nas
comu-
nica"Wes6 no -rocessameno de
informa"Wes6 nos servi"os de saDde6
nos *ens de consumo6 no
moniorameno am*ienal ecE6
-raicamen- e em odos os seores
da vida em sociedade6 dando-se o
mesmo foco Xs @uesWes glo*ais6
como a dos com*usAveis f>sseis e
dos renov!- veis6 a defesa da
*iodiversidade ou o com-ro-
meimeno dos mananciais de !guaE
'! no Ensino .0dio6 0 -ossAvel
ousar um a-rofundameno
conceiual da !rea de conhe-
cimeno nas r:s disci-linas
cienAficas *!sicas
/ ,iologia6 )Asica e HuAmica /6 nas
@uais as es- -ecificidades em!ica e
meodol>gica se eG-li- ciam6
-ermiindo uma organi1a"#o
curricular mais dealhadaE Por
eGem-lo6 na consiui"#o celular ou
na inerde-end:ncia das es-0cies6
em ,iologiaT nas ondas
eleromagn0icas ou na rela"#o
ra*alho/calor6 em )AsicaT e na dinB-
mica das rea"Wes ou nos com-osos
orgBnicos6 em HuAmica6 sem
desconsiderar as ecnologias Xs @uais
es#o direamene relacionados
odos esses as-ecos disci-linaresE Tal
a-rofundamen- o da disci-lina
n#o deve significar nenhum
eGagero -ro-ed:uico6 o @ue -ode
ser eviado @uando se eG-liciam
com-e:ncias relacionadas ao
conhecimeno cienAfico e aos
coneGos reais6 geralmene
inerdisci-linaresE
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inerface com a !rea das (i:ncias
$umanasE Por eGem- -lo6 os
-erAodos his>ricos s#o -auados
-elos conhecimenos 0cnicos e
cienAficos -resenes
7V
nas aividades econFmicas6 assim como as ro-
cas comerciais6 as dis-uas inernacionais e os
domAnios errioriais de-endem do desenvol-
vimeno das for"as -roduivas esreiamene
associadas aos conhecimenos cienAficosE Tam-
*0m alguns cam-os de invesiga"#o cienAfica6
como os da cosmologia e da evolu"#o :m for-
e a-elo filos>ficoE
Da mesma forma6 h! uma am-la
inerface com a !rea das Linguagens e
(>digos6 -ois as (i:ncias da +aure1a6 de um
lado6 fa- 1em uso de inDmeras linguagens e6
de ouro6 consiuem linguagens elas -r>-riasE
$o&e6 n#o
0 se@uer -ossAvel com-reender muias noAcias
sem @ue se enendam erminologias cienAficas
como Pmaeriais semiconduoresQ6
Psu*sBn- cias alcalinasQ e Pgr#os
ransg:nicosQE Essa dimens#o das ci:ncias
como linguagem -reci- sa6 assim6 ser
eG-liciada e ra*alhada na sua
a-rendi1agem escolar6 -ois consiuir! a
@ualifica"#o mais coninuamene eGercida
-elos educandos ao longo de sua vida6
@ual@uer @ue se&a sua o-"#o -rofissional e
culuralE
Enfim6 a sociedade aual6 diane de @ues-
Wes como a *usca de moderni1a"#o -rodui-
va6 cuidados com o am*iene naural6 a
-rocura de novas fones energ0icas e a
escolha de -adrWes -ara as elecomunica"Wes6
-recisa lan"ar m#o das ci:ncias como
-rovedoras de linguagens6 insrumenos e
cri0riosE Por isso6
a educa"#o de *ase @ue se conclui no Ensino
.0dio deve -romover conhecimeno cienAfico
e ecnol>gico -ara ser a-reendido e dominado
-elos cidad#os como recurso seu6 e n#o
Pdos
ourosQ6 se&am eses cienisas ou engenheiros6
e uili1ado como recurso de eG-ress#o6 insru-
meno de &ulgameno6 omada de -osi"#o ou
resolu"#o de -ro*lemas em coneGos reaisE
Essas eG-ecaivas de a-rendi1agem es-
#o eG-ressas na Lei de Direri1es e ,ases da
Educa"#o +acional ;LD,E+<6 de 4LLM6 em er-
mos de grandes cam-os de com-e:ncia6 como
o domAnio Pdas formas conem-orBneas de lin-
guagemQ ou Pdos -rincA-ios cienAfico-ecnol>-
gicos @ue -residem a -rodu"#o modernaQE Para
aender a al oriena"#o6 o ensino das (i:ncias da
+aure1a deve -rivilegiar o desenvolvimeno da
culura cienAfica e a -romo"#o de com-e-
:ncias e de ha*ilidades mais gerais ou mais
es-ecAficas6 como as eG-ressas a seguirE
Enre as com-e:ncias mais cenrais em
odas as !reas e6 -orano6 am*0m nas ci:n-
cias6 es#o as @ue @ualificam -ara comunicar6
eG-ressar6 re-resenar6 argumenar6 ou se&a6
as com-e:ncias do domAnio das muias
formas de linguagem6 incluAdas as de leiura e
escria6 essenciais -ara o convAvio
conem-orBneoE +as ci:ncias6 essas
com-e:ncias s#o manifesas ou com-osas
-or meio de inDmeras ha*ilida- des6 algumas
mais es-ecAficas dessa !rea6 ouras comuns
Xs demais6 como ler e eG-ressar-se com eGos6
cifras6 Acones6 gr!ficos6 a*elas e f>rmulasT
converer uma linguagem em ouraT regisrar
medidas e o*serva"WesT descrever siua"WesT
-lane&ar e reali1ar enrevisasT sisema- i1ar
dadosT ela*orar rela>riosT -arici-ar de
reuniWesT ela*orar e defender argumena"WesT
ra*alhar em gru-oE
7O
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dades im-oranes6 como formular
@uesWesT reali1ar o*serva"WesT
selecionar vari!veisT esa*elecer
rela"WesT iner- -rear6 -ro-or e
fa1er eG-erimenosT formular
e verificar hi->esesT diagnosicar e
enfrenar -ro*lemas6 individualmene
ou em e@ui-eE
Tano a@uelas associadas Xs
linguagens como as @ue ha*iliam
-ara a"Wes @uesiona- doras e
-r!icas eGigem a ca-acidade de
es- a*elecer coneGWes e de auar
em coneGo6 o @ue &! sugere ouro
con&uno de ha*ilidades associadas
Xs ci:ncias6 mas foremene -resen-
es am*0m nas demais !reas6 como
relacionar informa"Wes e -rocessos
com seus coneGos
e com diversas !reas de
conhecimenoT idenificar
dimensWes sociais6 0icas e es0icas
em @uesWes 0cnicas e cienAficasT
analisar o -a-el da ci:ncia e da
ecnologia no -resene e ao longo
da his>riaE
As ha*ilidades e com-e:ncias
referidas acima es#o sinali1adas6
desde a LD,E+6 &! ci- ada6 em
ouros documenos6 como as Direri-
1es (urriculares +acionais -ara o
Ensino .0dio
;4LLO<6 e es#o efeivamene
eG-liciadas nas oriena"Wes dos
sisemas nacionais de avalia- "#o6 a
eGem-lo da .ari1 de (om-e:ncias
do EGame +acional do Ensino .0dio
;4LLO<E +#o somene -or isso6 o
@ue se deve assegurar 0
o ensino das (i:ncias da +aure1a
@ue -ossa
garanir6 na -re-ara"#o dos &ovens na
educa-
"#o *!sica6 ou se&a6 no Ensino
)undamenal e no Ensino .0dio6
uma efeiva a-ro-ria"#o das ci:ncias
como @ualifica"#o -essoal6 n#o
sim- -lesmene como ilusra"#o
culuralE
Essa a-ro-ria"#o das ci:ncias
-elos &o- vens6 @ue n#o *us@ue
a-enas a ilusra"#o cul- ural6 mas
@ue efeivamene os @ualifi@ue -ara
as circunsBncias de vida e de
ra*alho do mundo
conem-orBneo6 eGige m0odos de
ensino com-aAveis6 com efeiva
-arici-a"#o dos alunos como
-roagonisas de sua a-rendi1agem
e nos @uais os coneDdos de
insru"#o res-on- dam aos desafios
@ue vivem e am-liem sua vi- s#o de
mundoE
Um o*s!culo em rela"#o a
esses o*&e- ivos6 endo em visa a
imensa @uanidade de informa"Wes
es-ecAficas -rodu1idas -elas ci:n-
cias6 0 a cosumeira a*ordagem
enciclo-0dica6 @ue6 ao enar raar
udo6 se resringe a informar e6
em decorr:ncia6 redu1 o esudane
X inacei!vel -assividade de
o*servadorE Eviar isso 0 garanir em
odas as ea-as e em cada
momeno do -rocesso de
a-rendi1agem?
\ aividades com -arici-a"#o
aiva dos alu- nos6
-referencialmene demandando
consula e coo-era"#o com seus
colegas6 assim como omada de
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o6 anecedendo a@uelas
@ue ranscendem seu
universo vivencialT
7L
\ linguagens e nAveis de com-leGidade dos
coneDdos disci-linares com-aAveis com
a mauridade es-er!vel da faiGa e!ria de
cada s0rieNanoT
\ o*serva"Wes @ue n#o se limiem a eG-e-
ri:ncias demonsraivas ou la*oraoriais6
mas @ue envolvam -erce-"Wes do
mundo real6 em @ue a -arici-a"#o e o
regisro feio -elos alunos se&am relevanesE
Essas recomenda"Wes s#o a-lic!veis a
@ual@uer ea-a da escolari1a"#o6 desde
@ue a-ro-riadas Xs circunsBncias da
a-rendi1a- gemE Ali!s6 a *oa grada"#o das
aividades de o*serva"#o e iner-rea"#o da
realidade6 do inAcio da escolari1a"#o X
conclus#o da educa"#o de *ase6 -ode dar
o-orunidades -ara desenvolver a
coo-era"#o em ra*alhos em gru-o6 -ara
esimular a curiosidade e -ara eGerciar o
domAnio da escria em regisros e relaos de
eG-erimena"Wes6 com seus desafios e
resuladosE As ci:ncias s#o cam-o es-
-ecialmene f0ril -ara ais aividades6 em @ue
os &ovens am*0m a-rendem a conviver e
a a-render &unosE
(om rela"#o Xs em!icas a*ordadas na
a-rendi1agem das ci:ncias6 os alunos do Ensi-
no )undamenal er#o mais facilidade em ra-
ar @uesWes ligadas ao seu -r>-rio cor-o e Xs
suas sensa"Wes com sua vi1inhan"a
imediaaE As aividades de o*serva"#o e de
eG-erimen- a"#o ser#o mais voladas ao
@ualiaivo6 se&a em la*ora>rios did!icos6
@uando dis-onAveis6
em demonsra"Wes em aula ou em o*serva"Wes
de fenFmenos e -rocessos reali1adas em siua-
"Wes do coidiano dos alunosE
Gradaivamene6 nas s0riesNanos mais
avan- "adas e no Ensino .0dio6 -ode-se adoar
maior a*rang:ncia nos emas e conceios6
acom-anhan- do a mauridade dos &ovens6 @ue
se eG-ressa em novos ineresses e mais
aen"#o -ara sisemas gerais6 como os de
informa"#o e comunica"#o6 saneameno *!sico6
-rodu"#o e disri*ui"#o de energiaE (om
rela"#o a aividades eG-erimenais6 essa ea-a &!
0 a-ro-riada -ara o*serva"Wes e regisros mais
crieriosos6 -recedidos -or oriena"Wes voladas
aos -rocedimenos relacionados X omada de
dados @uaniaivos e @ualiaivos6 assim como
-ara a condu"#o de -ro&eos de invesiga"#o
com relaiva auonomia dos esudanesE
(om rela"#o ao uso de recursos did!icos6
a uili1a"#o dos (adernos do Aluno e as orien-
a"Wes dos (adernos do Professor6 conce*idos
de forma coerene com essas direri1es curricu-
lares6 s#o com-aAveis com o uso de diferenes
manuais e livros did!icos6 assim como de
eGos -aradid!icos e vAdeos6 es-ecialmene os
dis-o- nAveis nas escolasE O acesso a sites e as
visias a museus6 a esa"Wes de raameno de
!gua6 a &ar- dins 1ool>gicos6 a -lane!rios ou a
insala"Wes de ineresse cienAfico-ecnol>gico
-odem consiuir im-oranes esAmulos e
refor"os X a-rendi1agem das disci-linas
cienAficas6 mas essas o-oruni- dades6 @uando
dis-onAveis6 devem ser -referencialmene
ariculadas aos assunos raados na s0rieNano
e na se@u:ncia did!ica em cursoE
S8
(urrAculo do Esado de S#o Paulo Ci0ncias
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E Aneriormene X d0cada de 4LM86
@uando as aulas de (i:ncias
+aurais eram asseguradas a-enas
nas duas Dlimas s0riesNanos do
ani- go curso ginasial6 as
iniciaivas de inova"#o inham
como -rinci-ais o*&eivos
sociali1ar
o conhecimeno cienAfico e ornar
o ensino mais -r!icoE
+os anos de 4LM86 acenuam-
se as discus- sWes so*re a necessidade
de assegurar aos esudanes a en#o
chamada Pviv:ncia do m0odo
cienAficoQ6 na eG-ecaiva de
desenvolvimeno do -ensameno
l>gico e do es-Ario crAicoE
+as duas d0cadas seguines6
man0m-se
o -ro->sio de -ro-orcionar aos
alunos a vi- v:ncia do m0odo
cienAfico6 -aricularmene -or meio
do m0odo -edag>gico da redesco-
*eraE Surge6 ainda6 a necessidade
de incluir
a an!lise das im-lica"Wes sociais da
-rodu"#o cienAfica e ecnol>gica
enre os o*&eivos do ensino de
(i:ncias6 em ra1#o da emerg:ncia
de -ro*lemas am*ienaisE
+os anos de 4LO86 a
Pro-osa (urricular de (i:ncias e
os Programas de SaDde da
Secrearia da Educa"#o do Esado
de S#o
Paulo elegem o Pam*ieneQ /
su*dividido em
Pcom-onenes e fenFmenosQ e
Pinera"WesQ
/ como eiGo ariculador dos
demais coneD- dos6 ao longo das
oio s0riesNnove anos do Ensino
)undamenalE
(om os ParBmeros
(urriculares +a- cionais6 algumas
end:ncias anunciadas na Pro-osa
(urricular do Esado de S#o
Paulo s#o foralecidas e reomadas
na -ro-osa ora a-resenadaE
+unda.entos para o
ensino de Ci0ncias
O esudo de (i:ncias +aurais
em como um de seus -a-0is
-rinci-ais a -re-ara"#o dos &ovens
cidad#os -ara enfrenar os desafios
de uma sociedade em mudan"a
conAnuaE O conhecimeno
cienAfico 0 um elemeno-chave na
culura geral dos cidad#os6 -ois o
acesso
a esse conhecimeno os ha*ilia
ano -ara se -osicionar
aivamene diane das modifi-
ca"Wes do mundo em @ue vivem
como -ara com-reender os
fenFmenos o*serv!veis na
+aure1a e no UniversoE
O a-rendi1ado da (i:ncia
(onem-o- rBnea -ermie aos
educandos enender o mundo e
os coneGos vividos / es-ecAficos6
como os de uma comunidade e de
uma -ro-
S4
Ci0ncias (urrAculo do Esado de S#o Paulo
fiss#o6 ou gerais6 como os da *iosfera e do
nosso -lanea6 or*iando em orno de uma
esrela enre *ilhWes de ouras6 de uma ga-
l!Gia enre *ilhWes de ourasE Parilhar
essa vis#o de mundo6 ali!s6 am*0m 0
um dos senidos das ci:nciasE
A a@uisi"#o de conceios cienAficos 0
sem dDvida im-orane6 mas n#o 0 a
Dnica finalidade da a-rendi1agem escolarE A
escola deve -ro-orcionar aos esudanes
conhecimenos e insrumenos
consisenes6 -ermiindo-lhes desenvolver
cri0rios -ara decisWes -essoais6 -ara
analisar fenFmenos naurais
e -rocessos ecnol>gicos de seu coidiano
e6 em novas siua"Wes6 -ara fa1er uso de
informa"Wes e conceios aivamene
consruAdos na a-rendi1agem escolarE +esse
senido6 o de -romover a emanci-a"#o dos
esudanes6 vale lem*rar o -ensameno de
Paulo )reire ;4LLV<?
Pensinar n#o 0 ransferir conhecimeno6 mas
criar as -ossi*ilidades -ara a sua -r>-ria -ro-
du"#o ou a sua consru"#oQE
Para @ue esses o*&eivos se&am alcan"a-
dos6 0 -reciso @ue os emas cienAficos
se&am vivenciados de modo a desenvolver
consci:ncia am-la dos valores envolvidos6
inclusive os morais e 0icos6 sem
desconsiderar sua forma"#o cienAficaE A sala
de aula deve ser um am*iene de eGercAcio
consane das viv:ncias sociais e de
inegridade6 dignidade6 res-eio6 honesidade6
fraernidade6 sinceridade6 res-onsa*ilidade6
-olide16 solidariedade6 coo-era"#o e re-Ddio
X discrimina"#oE A a-rendi1agem de ci:ncias 0
erri>rio -ro-Acio -ara issoE
A-render 0 com-reender6 ransformar
e agir e6 -ara isso6 esa*elecer rela"Wes signi-
ficaivas enre o novo e a@uilo @ue &! se sa*e
0 condi"#o indis-ens!vel6 levando em cona
ouras vari!veis6 como as afeivas e sociaisE As
aividades em sala de aula conri*uem6 assim6
-ara o desenvolvimeno dos &ovens
cidad#os6 ornando-os mais sensAveis e
criaivosE
Ci0ncias para o nsino +unda.ental
KCiclo IIL
+o ensino de (i:ncias do Ensino
)un- damenal6 os >-icos disci-linares
necessiam ser organi1ados em orno de
-ro*lemas con- creos6 -r>Gimos aos
esudanes6 e @ue se&am relevanes -ara sua
vida -essoal e comuni!- riaE Al0m disso6 0
necess!rio selecionar um nDmero limiado
de conceios ariculados enre siT enfocar a
a@uisi"#o de -rocedimenos
e aiudes @ue lhes -ermiam iner-rear
os fenFmenos de forma mais crieriosa do
@ue o senso comum coidianoT -rovocar
conAnuas refleGWes so*re as conce-"Wes
envolvidas na iner-rea"#o dos fenFmenosT
e criar um am- *iene de res-eio e de
valori1a"#o das eG- -eri:ncias -essoais -ara
a a-rendi1agem6 o @ue facilia a moiva"#o6
o a-rofundameno6
a auonomia e a melhoria da auoesimaE
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Ddos de (i:ncias significa lan"ar
m#o do conhecimeno cienAfico
-ara com-reender os fenFmenos
reais e conhecer o mundo6
o am*iene6 o -r>-rio cor-o e a
dinBmica da naure1aE
A rela"#o harmoniosa enre
os o*&eivos educacionais6 os
coneDdos cienAficos e as aividades
a serem reali1adas 0 essencial -ara
a defini"#o de uma -ro-osa de
ensinoE Uma aividade de ensino
associada a um coneDdo cienAfico
-ode desenvolver v!rios o*&eivos
educacionais6 assim como um
o*&eivo educacional -ode ser
alcan"ado -or diferenes i-os de
aividadesE Por eGem-lo6 uma
aividade de resolu"#o de -ro*lema
@ue envolva o ema
PsoloQ em senido diferene se o
solo em esudo iver significado
-ara o aluno como o da regi#o onde
se enconra sua cidade6 o @ue n#o
aconecer! se eGisir a-enas uma
descri"#o no livro did!ico uili1adoE
+o mesmo senido6 a
ca-acidade de a"#o invesigaiva do
aluno -ode ser desenvolvida -or
meio de aividades como o esudo
eG-e- rimenal de solos6 em
-es@uisa de diferenes fones e
leiura de eGos cienAficos so*re o
mesmo emaE O im-orane 0 a
organi1a"#o desses elemenos -ara
ornar o ensino de (i:n- cias
significaivo -ara o aluno e relevane
-ara
a sociedadeE
SoEre a organi2ao dos conteMdos
E/sicos
Huando o o*&eivo -rinci-al da
educa"#o
0 formar -ara a vida6 os coneDdos de
(i:ncias
a serem esudados no Ensino
)undamenal devem raar do
mundo do aluno6 dese mundo
conem-orBneo6 em r!-ida
ransforma"#o6 em @ue o avan"o da
ci:ncia e da ecnologia -romove
conforo e *enefAcio6 mas ao mesmo
em-o mudan"as na naure1a6 com
dese@uilA*rios e desrui"Wes muias
ve1es irreversAveisE [ esse mundo
real e aual @ue deve ser
com-reendido na escola6 -or meio
do insrumenal cienAficoT
e 0 nele @ue o aluno deve -arici-ar e
auarE
+essa -ers-eciva6 o
a-rendi1ado das (i:ncias no
Ensino )undamenal deve de-
senvolver emas @ue -re-arem o
aluno -ara com-reender o -a-el
do ser humano na ransforma"#o
do meio am*ieneT -osicionar- se
-erane a -ro*lem!ica da fala de
!gua -o- !vel em fuuro -r>Gimo
ou do uso consciene dos meios de
rans-oreT com-reender a neces-
sidade crescene de energia e as
conse@u:ncias am*ienais dissoT
refleir so*re a eGis:ncia do ser
humano6 da Terra6 do Universo e
am*0m so*re o -r>-rio significado
de vidaE
O (urrAculo de (i:ncias es!
esruurado em orno de @uaro eiGos
em!icos? Vida e am biente6 Cincia
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s0riesE Por sua ve16 cada um
desses eiGos em!icos esruura-se
em su*emas6 de acordo com a s0rie6
conforme o @uadro a seguir?
SS
iIos
te./ticos
SuEte.as
&ida e
a.Eiente
.eio am*iene ;U
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s0rieNM
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ano<
Os seres vivos ;M
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s0rieNV
o
ano<
.anuen"#o de es-0cies ;V
a
s0rieNO
o
ano<
2ela"Wes com o am*iene ;O
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s0rieNL
o
ano<
Ci0ncia e
tecnologia
.aeriais do coidiano e sisema -roduivo ;U
a
s0rieNM
o
ano<
A ecnologia e os seres vivos ;M
a
s0rieNV
o
ano<
Energia no coidiano e no sisema -roduivo ;V
a
s0rieNO
o
ano<
(onsiui"#o6 inera"Wes e ransforma"Wes dos maeriais ;O
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s0rieNL
o
ano<
Usos ecnol>gicos das radia"Wes ;O
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s0rieNL
o
ano<
Ser Gu.ano e
saMde
Hualidade de vida? saDde individual6 coleiva e am*ienal ;U
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s0rieNM
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ano<
SaDde? um direio da cidadania ;M
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ano<
.anuen"#o do organismo ;V
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s0rieNO
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ano<
(oordena"#o das fun"Wes orgBnicas ;O
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s0rieNL
o
ano<
Preservando o organismo ;O
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ano<
Terra e
Universo
Planea Terra? caracerAsicas e esruura ;U
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s0rieNM
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ano<
Olhando -ara o c0u ;M
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s0rieNV
o
ano<
Planea Terra e sua vi1inhan"a c>smica ;V
a
s0rieNO
o
ano<
SoEre a .etodologia de ensinoNaprendi2aN
ge. dos conteMdos E/sicos
+a forma"#o cienAfica6 como nas de-
mais !reas6 o conceio de educa"#o @ue -re-
cisa ser -raicado em nossas escolas n#o -ode
se resumir a informar6 ou se&a6 a ransmiir co-
nhecimenos6 ano -or@ue o -rofessor n#o
0 o deenor a*soluo do conhecimeno ou
a fone oficial de sa*eres6 como -or@ue
n#o
ineressa @ue os alunos a*sorvam -assivamene
os ensinamenosE A -edagogia de Pde-osiar
co- nhecimenosQ6 como se o aluno fosse folha
em *ranco ou reci-iene va1io6 deve dar lugar
a uma educa"#o fundada na a"#o de @uem
a-rende6 levando-se em considera"#o @ue?
\ a informa"#o es! dis-onAvel em v!rias ca-
egorias de fones e -raicamene @ual@uer
-essoa -ode er acesso a elaT
SR
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ida
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do de udo6 nem mesmo em
sua !rea de aua"#oT
\ o @ue se dese&a dos esudanes 0
@ue sai- *am -ensar e eG-ressar
seus -ensamenos6
e n#o a-enas reer informa"WesE
Sa*endo -ensar6 o indivAduo 0
ca-a1 de?
\ locali1ar6 acessar e selecionar
@ual@uer informa"#o de @ue
enha necessidade no decor- rer
de sua vidaT
\ conri*uir -ara a -reserva"#o do
meio am- *iene6 idenificando
seus elemenos6 as inera"Wes
enre eles e o -a-el ransformador
do ser humanoT
\ adoar uma aiude solid!ria6
coo-eraiva e de re-Ddio Xs
in&usi"as e -reconceios de
@ual@uer naure1a6 res-eiando
o ouro e eGigindo -ara si o
mesmo res-eioT
\ consruir a no"#o de idenidade
nacional6 relacionando-a X sua
idenidade individual e
conhecendo as caracerAsicas
fundamenais do ,rasil nas
dimensWes sociais6 maeriais
e culuraisE
Esses coneDdos educacionais
-odem ser descrios em ermos de
com-e:ncias a serem desenvolvidas
no ensino de (i:ncias6 -odendo ser
desacadas as relaivas Xs aiudes
individu-
ais e sociais6 de senido solid!rio e
0ico6 em
face dos -ro*lemas cienAficos e
ecnol>gicos6 e diane de siua"Wes
cu&as necessidades6 visWes e
ineresses se&am diversasE
+#o 0 difAcil relacionar essas
com-e:n- cias Xs de ouros
con&unos6 como o das cinco
com-e:ncias @ue orienam o EGame
+acional do Ensino .0dio ;Enem<E
+#o eGise6 conudo6 uma forma
Dnica e universal6 em ermos de
o*&eivos educacionais6 de fa1er uma
discrimina"#o clara dos nAveis de
com-leGidade das ha*ilidades a
serem desenvolvidas em s0riesN
anos consecuivosE
Uma -ro-osa de ensino
de (i:ncias deve levar em cona os
o*&eivos educacionais ade@uados Xs
s0riesNanos de ensino6 definidos
-elas com-e:ncias @ue os alunos
-recisam desenvolver ao longo dos
anos de esudoE O @ue difere de
uma s0rieNano -ara oura;o< s#o
a -rofundidade e a eGens#o de
cada uma das com-e:nciasE Por
eGem-lo6 na U
a
s0rieNM
o
ano6 o
desenvolvimeno da leiura deve er
como mea
a com-reens#o de eGos mais
informaivos e
descriivos6 e a mea da escria deve
ficar no nA- vel da a-resena"#o de
dados ou informa"Wes e eGos
descriivos curosE '! na O
a
s0rieNL
o
ano6 a leiura e a escria devem ser
analAicas e crAicasE
Assim6 no @ue se relaciona
X
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V
o
ano os con- eDdos s#o
es-ecialmene informaivos e des-
criivos6 as re-resena"Wes s#o
mais -r>Gimas do real6 os gr!ficos
caresianos6 assim como
SU
os hisogramas6 s#o mais sim-les e os c>digos
s#o os de uso coidianoE '! na V
a
s0rieNO
o
ano
e na O
a
s0rieNL
o
ano6 os coneDdos -odem ser
am*0m eG-licaivos e analAicos6 as re-resen-
a"Wes -odem ser mais sim*>licas6 os gr!ficos
caresianos e hisogramas -odem ser mais
com-leGos e os c>digos cienAficos -odem ser
menos usuaisE
Huano a agir em coneGo mais am-
-lo e esa*elecer coneGWes6 em senido so-
cial6 his>rico e 0ico6 na U
a
s0rieNM
o
ano e na
M
a
s0rieNV
o
ano alme&a-se @ue os alunos
-ossam coo-erar com os colegas e
ra*alhar em gru-oT desenvolver rela"Wes de
res-eio com colegas6 -rofessores e
familiaresT idenificar e locali1ar ceros
-rocessos ecnol>gicos em seu em-o
his>ricoE '! na V
a
s0rieNO
o
ano e na O
a
s0rieNL
o
ano6 es-era-se @ue os alunos reconhe- "am os
valores culurais de res-eio6 &usi"a e 0ica
@ue -residem o convAvio humano6 e es-
e&am ha*iliados a analisar faos cienAficos e
ecnol>gicos auais ou hisoricamene relevan-
es6 *em como a fa1er uso do
conhecimen- o ad@uirido -ara se -osicionar
diane desses faos e das mudan"as sociais e
culurais deles decorrenesE
Deve haver uma aricula"#o em cada
s0rieNano e enre elas;es<6 -rinci-almene
-or meio das com-e:ncias e ha*ilidades a
serem desenvolvidasE A discuss#o dos
coneDdos das (i:ncias +aurais deve ocorrer
de forma a n#o descaraceri1ar a esruura
ou a naure1a do conhecimeno cienAfico
es-ecAficoE
SoEre os suEs8dios para i.plantao do
curr8culo proposto
(om rela"#o ao uso de recursos did!icos6
a uili1a"#o dos (adernos do Aluno e as
oriena- "Wes dos (adernos do Professor6
conce*idos de forma coerene com essas
direri1es curriculares6 s#o com-aAveis com o
uso de diferenes manuais
e livros did!icos6 assim como de eGos
-aradid!- icos e vAdeos6 es-ecialmene os
dis-onAveis nas escolasE O acesso a sites e as
visias a museus6 a cenrais de energia ou a
insala"Wes de ineresse cienAfico-ecnol>gico
-odem consiuir im-oranes esAmulos e
refor"os X a-rendi1agem das disci-linas
cienAficas6 mas essas o-orunidades6 @uando
dis-onAveis6 devem ser -referencialmene
ariculadas aos assunos raados na s0rieNano e
na se@u:ncia did!ica em cursoE
SoEre a organi2ao das grades curriculares
KsFrieOano por Ei.estreLJ conteMdos assoN
ciados a GaEilidades
Vida e ambiente Cincia e
tecnologia Ser humano e sade e Terra e
Universo s#o os @uaro eiGos em!icos -ara
esa -ro-os- a de (urrAculo -ara o ensino de
(i:ncias6 da
U
a
s0rieNM
o
ano X O
a
s0rieNL
o
anoE Temas como
Pma0ria e energiaQ6 Pcomunica"#o e infor-
ma"#oQ6 Pes-ore e rans-oreQ6 Pamosfera e
liosferaQ ou Pma0ria e radia"#oQ com-arece-
r#o como -are da aricula"#o dos @uaro eiGos
esruuradores desa -ro-osaE
+a -resene -ro-osa6 os coneDdos
relaivos aos @uaro eiGos em!icos ser#o
SM
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s0rieNM
o
ano 0 Terra e Universo @ue
ser! o -rimeiro ema da
M
a
s0rieNV
o
anoE
A organi1a"#o desses
coneDdos escolares ser!6 em
seguida6 dealhada em ermos de
coneDdos disci-linares a serem
desenvolvidos em cada s0rieNano e
*imesre leivo em associa"#o com
cada ema6 seguidos de uma lisa de
ha*ilidades @ue -odem ser
es-eradas dos esudanes a->s cada
um desses -erAodosE
ReCer0ncias EiEliogr/Cicas
,2AS9LE Secrearia de Educa"#o
)undamenalE Par!metros Curriculares
"acionais? -rimeiro e segundo ciclos
do Ensino )undamenal? (i:nciasE
,rasAlia? .inis0rio da
Educa"#oNSecrearia de Edu- ca"#o
)undamenal6 4LLVE ;P(+s U
a
X O
a
s0ries<E
(A($APUJ6 AT (A2VAL$O6 AE .E PET
G9J-P[2EJ6 DE A necess#ria
renova$%o do ensino de Cin ciasE
S#o Paulo? (ore16 788UE
(A2VAL$O6 AE .E PET G9L-P[2EJ6
DE &orma
$%o de professores de CinciasE
S#o Paulo?
(ore16 7884E ;(olE HuesWes da
+ossa
[-oca6 nE 7M<E
)2E92E6 PauloE Pedagogia da
autonomia? sa*e- res necess!rios X
-r!ica educaivaE S#o Paulo? Pa1 e
Terra6 4LLVE
G9PE( / U+9'U3 / Gru-o
9nerde-aramenal de Pes@uisa so*re
Educa"#o em (i:nciasE 9&uA? Uni- &uA6
788UE ;(olE Siua"#o de Esudo?
(i:ncias no Ensino )undamenal<E
.O2T9.E26 EE )E 'inguagem e
forma$%o de conceitos no ensino de
CinciasE ,elo $ori1on- e? Ediora da
U).G6 7888E
+A2D96 2E ;OrgE<E (uest)es atuais no
ensino de
CinciasE S#o Paulo? Escriuras6 788UE
SO PAULO ;Esado<E Secrearia da
Educa"#oE (oordenadoria de Esudos
e +ormas Pedag>gi- casE Proposta
Curricular para o ensino de Cin cias
e programas de sade? 4
o
grauE SE
edE S#o Paulo? SEEN(E+P6 4LL8E
T29+DADE6 Diamanino )E * ponto
de muta $%o no ensino de
CinciasE S#o Paulo? .a- dras6
788UE
SV
Auadro de conteMdos e GaEilidades
e. Ci0ncias
;
a
N sFrieO?
o
N ano do nsino +unda.ental
ConteMdos
&ida e a.Eiente
.eio am*iene N Am*iene naural
\ Os seres vivos e os faores n#o vivos do am*iene
\ Ti-os de am*iene e de es-ecificidade6 como caraceri1a"#o6 locali1a"#o geogr!fica6
*iodiversidade6 -roe"#o e conserva"#o dos ecossisemas *rasileiros
\ O ar6 a !gua6 o solo e a inerde-end:ncia dos seres vivos
\ O ciclo hidrol>gico do -lanea
\ A forma"#o dos solos e a -rodu"#o de alimenos
\ O fluGo de energia nos am*ienes e ecossisemas / ransforma"#o da energia luminosa do
Sol em alimeno
\ 2ela"Wes alimenares / -roduores6 consumidores e decom-osiores
1aEilidades
\ (onsruir e a-licar o conceio de @ue os seres vivos es#o relacionados aos am*ienes em
@ue s#o enconrados
\ 9denificar6 em am*ienes ;ou em eGos descriivos de am*ienes<6 elemenos essenciais
X manuen"#o da vida dos organismos @ue neles se desenvolvem
\ 2econhecer6 em eGos ou figuras6 os seres vivos e os faores n#o vivos de um
deerminado am*iene
\ Descrever6 com *ase na o*serva"#o de figuras e ilusra"Wes6 animais e vegeais A-icos
dos -rinci-ais ecossisemas *rasileiros? )loresa Ama1Fnica6 .aa AlBnica6 (errado6
(aainga6 Pananal6 (am-os Sulinos ;Pam-as<
\ Associar figuras ou ilusra"Wes de animais e vegeais re-resenaivos da *iodiversidade
*rasileira aos seus res-ecivos ecossisemas
\ 2econhecer a -resen"a6 em cadeias e eias alimenares6 de -roduores6 consumidores e
decom-osiores
SO
\
2econhece
r e
descrever
varia"Wes
na
-o-ula"#o
de
deerminad
as es-0cies
de um
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Arte
erminadas -o-ula"Wes eNou inrodu"#o de novas es-0cies
\ 2econhecer causas e conse@u:ncias de dese@uilA*rios em cadeias e eias
alimenares6 com *ase em siua"Wes descrias em eGos ou ilusra"Wes
\ 9denificar as formas de o*en"#o de energia e o fluGo de energia nos
am*ienes
\ 2econhecer as ransforma"Wes do esado fAsico da !gua6 associando-
as Xs res-ecivas mudan"as de em-eraura
\ (onsruir e a-licar o conceio de ciclo hidrol>gico6 de maneira a
iner-rear os diversos caminhos da !gua no am*iene
\ 2econhecer e valori1ar a"Wes @ue -romovam o uso racional da !gua
SL
;
a
N sFrieO?
o
ConteMdos
Ci0ncia e tecnologia
.aeriais no coidiano e no sisema -roduivo N )ones6 o*en"#o e uso de maeriais
\ Vis#o geral de -ro-riedades dos maeriais6 como cor6 dure1a6 *rilho6 em-erauras de
fus#o e de e*uli"#o6 -ermea*ilidade e suas rela"Wes com o uso dos maeriais no coidiano
e no sisema -roduivo
\ 2econhecimeno de fones6 o*en"#o e -ro-riedades da !gua e seu uso residencial6
agro-ecu!rio6 indusrial6 comercial e -D*lico
\ .inerais6 rochas e solo / caracerAsicas gerais e im-orBncia -ara a o*en"#o de maeriais
como meais6 cerBmicas6 vidro6 cimeno e cal
.aeriais o*idos de vegeais
\ A foossAnese e seus -roduos
\ A ecnologia da madeira / -roduos de sua ransforma"#o6 como carv#o vegeal6 fi*ras e
-a-el
\ (onse@u:ncias am*ienais do desmaameno indiscriminadoT im-orBncia da reciclagem do
-a-el
\ Tecnologia da cana / a"Dcar e !lcool
1aEilidades
\ 9denificar caracerAsicas dos maeriais6 uili1ando-as -ara classific!-los de acordo com suas
-ro-riedades es-ecAficas
\ 2econhecer usos de diferenes maeriais no coidiano e no sisema -roduivo6 com *ase em
eGos e ilusra"Wes
\ 9denificar e caraceri1ar os mDli-los usos da !gua6 reconhecendo as -ro-riedades @ue
-ermiem @ue ela se&a usada dessa ou da@uela maneira
\ 2econhecer as-ecos relevanes no uso e na -reserva"#o da !gua6 como a manuen"#o da
vida e a -rodu"#o de alimenos
\ 9denificar e caraceri1ar os m0odos de o*en"#o -ara os maeriais mais comumene
uili1ados em nosso coidiano ;meais6 -l!sicos ecE<
\ 9denificar e caraceri1ar as modifica"Wes sofridas -elos maeriais mais comumene uili1ados
em nosso coidiano6 como meais6 -l!sicos ecE6 -ara consiuArem -roduos diversos
;-arafusos6 m!@uinas6 lBminas ecE<
R8
\
Disinguir
recursos
renov!veis
de n#o
renov!veis
\
2econhece
r medidas
@ue
concorram
-ara o uso
racional de
recursos
maeriais
\
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Arte
ias envolvidas na foossAnese6 reconhecendo o -a-el desse -rocesso
na so*reviv:ncia dos vegeais e dos animais
\ 9denificar e caraceri1ar as -rinci-ais conse@u:ncias am*ienais do
desmaameno
\ Pro-or esra0gias -ara resolver o -ro*lema do desmaameno
associado X -rodu"#o de -a-el com em-rego de madeira
\ 9ndicar e caraceri1ar -rocessos de se-ara"#o de coranes e >leos a
-arir de su*sBncias -rodu1idas -or vegeais
\ 9ndicar e caraceri1ar o uso da madeira como ma0ria--rima -ara a
o*en"#o de -a-el6 de carv#o vegeal e -ara a indDsria de m>veis
\ 9denificar e caraceri1ar as conse@u:ncias do uso indiscriminado da madeira
\ Ela*orar argumenos consisenes -ara de*aer e enfrenar siua"Wes-
-ro*lema relaivas ao uso do !lcool como com*usAvel
\ 9denificar vanagens e desvanagens do -rocesso de -rodu"#o em
escala do !lcool com*usAvel
R4
;
a
N sFrieO?
o
ConteMdos
Ser Gu.ano e saMde
Hualidade de vida
\ A saDde individual6 coleiva e am*ienal
Polui"#o do ar e do solo? fones e efeios so*re a saDde
\ O @ue 0 -olui"#o
\ Os auom>veis e a -olui"#o do ar
\ A agriculura inensiva e a ransforma"#o da -aisagem original
\ Agriculura convencional _ agriculura orgBnica
\ Defensivos agrAcolas e a -olui"#o do solo
A -olui"#o da !gua e a im-orBncia do saneameno *!sico
\ Traameno da !gua e do esgoo
\ O uso consciene da !gua
\ (araceri1a"#o e -reven"#o de doen"as ransmiidas -or !gua conaminada
A -rodu"#o de resAduos e o desino dos maeriais no am*iene
\ A colea e os desinos do liGo? colea seleiva6 liGWes6 aerros6 incinera"#o6 reciclagem e
rea-roveiameno de maeriais
\ O consumo consciene e a im-orBncia dos S2s ;redu1ir6 reuili1ar e reciclar<
1aEilidades
\ Ler e iner-rear eGos cienAficos ou noAcias so*re -olui"#o do ar ou do solo
\ 2econhecer eNou re-resenar6 -or meio de diferenes linguagens6 caracerAsicas de locais
ou de am*ienes -oluAdos
\ 9denificar e caraceri1ar os -rinci-ais -oluenes @uAmicos do ar6 das !guas e do solo6
desacando seus efeios so*re a saDde individual e coleiva
\ 9denificar caracerAsicas da agriculura convencional e da orgBnica6 ressalando as
vanagens e desvanagens de cada uma dessas modalidades em rela"#o X -reserva"#o
am*ienal6 X saDde humana e ao aendimeno X demanda -or alimenos
R7
\ 9ndicar e
caraceri1ar
medidas
@ue
redu1em a
-olui"#o
am*ienal
do ar6 das
!guas e do
solo
\
9denificar
e
caraceri1ar
os
elemenos
@ue
enram na
com-osi"#
o do solo6
reconhece
ndo
os i-os
mais
ade@ua
dos ao
culivo
de
vegeais
\
9denificar
as doen"as
humanas
ransmiida
s -or !gua
conaminad
a e as
formas de
-reveni-las
\
2
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a
Arte
im-orBncia do saneameno -D*lico ;raameno da !gua e do esgoo<
e sua rela"#o com a -reven"#o e -romo"#o da saDde
\ 9denificar e caraceri1ar as -rinci-ais fases no raameno da !gua6 com
*ase em eGos6 es@uemas ou siua"Wes eG-erimenais
\ 2econhecer medidas @ue -ossam redu1ir o consumo individual e coleivo de
!gua
\ 9denificar e caraceri1ar os -rinci-ais m0odos de colea e de desina"#o do
liGo
\ 9denificar e argumenar so*re as vanagens e desvanagens dos
-rinci-ais m0odos de colea e de desina"#o de liGo6 endo como
-arBmero a -reserva"#o am*ienal e a saDde coleiva
\ 9denificar as condi"Wes @ue faciliam ;ou dificulam< o -rocesso da
reciclagem do liGo6 *em como as vanagens am*ienais do
rea-roveiameno dos maeriais nele -resenes
RS
;
a
N sFrieO?
o
ConteMdos
Terra e Universo
Planea Terra
\ (aracerAsicas e esruura
Dimens#o e esruura do -lanea Terra
\ 2e-resena"Wes da Terra / lendas6 mios e cren"as religiosas
\ 2e-resena"Wes de nosso -lanea / foos6 -lanisf0rios e imagens
\ Esimaivas do amanho
\ .odelo da esruura inerna e medidas @ue o susenam
\ .odelos de fenFmenos naurais como vulcWes6 erremoos e tsunamis
\ .odelos de -lacas ecFnicas
2oa"#o da Terra
\ A roa"#o e as diferenes inensidades de ilumina"#o solar
\ (iclo diaNnoie e som*ra como medida do em-o
\ .edidas de em-o do coidiano e em -e@uenos e grandes inervalos
\ Evolu"#o nas medidas do em-o / rel>gios de !gua e de areia6 mecBnicos e elerFnicos
\ (iclo diaNnoie e aividade humana e animal
\ )usos hor!rios e saDde
1aEilidades
\ Ler e iner-rear imagens e modelos re-resenaivos do -lanea Terra6 fa1endo esimaivas
de suas dimensWes
\ 2econhecer a diversidade his>rico-culural das re-resena"Wes da Terra ela*oradas em
diferenes 0-ocas e -or diferenes culuras
\ Pes@uisar e com-arar re-resena"Wes do -lanea Terra em diferenes 0-ocas6 culuras e
civili1a"Wes
\ 9denificar re-resena"Wes da Terra em foos6 -lanisf0rios e imagens elevisivas
\ 2econhecer e idenificar as -rinci-ais caracerAsicas fAsicas6 a com-osi"#o e a esruura
inerna da Terra
RR
\
2e-resena
r em
escala6 -or
meio de
desenhos e
es@uemas6
as
diferenes
camadas
da Terra
\
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Arte
ue eG-licam a ocorr:ncia de fenFmenos naurais6 como erremoos6
vulcWes e tsunamis
\ Associar diferenes inensidades de ilumina"#o solar ao movimeno de
roa"#o da Terra
\ O*servar som*ras de o*&eos variados6 como edifAcios6 !rvores6
-oses e -essoas6 e associar suas formas e seus amanhos Xs
-osi"Wes do Sol ao longo do dia
\ 2elacionar o ciclo diaNnoie e -osi"Wes o*servadas do Sol com o
movimeno de roa"#o da Terra
\ (alcular e reali1ar medidas de em-o do coidiano e de -e@uenos e
grandes inervalos de em-o
\ Locali1ar hisoricamene e com-arar diferenes medidores de em-o6
como rel>gios de sol6 de !gua6 de areia6 mecBnicos e el0ricos
\ Organi1ar e regisrar informa"Wes so*re a dura"#o do dia em diferenes
0-ocas do ano e so*re os hor!rios de nascimeno e ocaso do Sol
\ 2eali1ar o*serva"Wes e formular hi->eses so*re o movimeno
a-arene do Sol -ara eG-licar o ciclo diaNnoie6 regisrando-as -or
meio de desenhos6 es@uemas ou eGos
\ (om-reender e eG-licar -or @ue os -olos erresres s#o mais frios do
@ue as regiWes e@uaoriais6 com *ase em ilusra"Wes e modelos
eG-licaivos do movimeno a-arene do Sol
\ 9denificar6 em um ma-a-mDndi6 hor!rios em localidades @ue ficam em
diferenes fusos6 reconhecendo o im-aco desse sisema so*re a vida
humana
RU
?
a
N sFrieO9
o
ConteMdos
Terra e Universo 5 OlGando para o cFu
Elemenos asronFmicos visAveis
\ O Sol6 a Lua6 os -laneas6 as esrelas e as gal!Gias
\ Locali1a"#o de esrelas e consela"Wes
\ (ulura e consela"Wes
\ .ovimenos dos asros relaivos X Terra / de lese a oese e a idenifica"#o da dire"#o
noreNsul
Elemenos do Sisema Solar
\ O Sol e os -laneas no es-a"o
\ )orma6 amanho6 em-eraura6 roa"#o6 ransla"#o6 massa e amosfera dos inegranes do
Sisema Solar
\ DisBncias e amanhos na dimens#o do Sisema Solar e re-resena"#o em escala
1aEilidades
\ Ler e iner-rear informa"Wes relacionadas ao c0u a-resenadas em diferenes linguagens6
como mDsica6 dicion!rio6 desenhos6 eGos e caras celeses
\ Descrever eNou iner-rear relaos de fenFmenos ou de aconecimenos @ue envolvam
conhecimenos a res-eio do c0u
\ Diferenciar fenFmenos asronFmicos de fenFmenos n#o asronFmicos
\ 9denificar os -onos cardeais6 com *ase em *Dssola caseira ou omando como refer:ncia
o movimeno a-arene do Sol
\ 2econhecer e uili1ar as coordenadas -ara locali1ar o*&eos no c0u
\ O*servar e idenificar algumas consela"Wes no c0u e em caras celeses
\ 2econhecer e em-regar linguagem cienAfica na denomina"#o de asros6 como -lanea6
-lanea an#o6 aseroides6 sa0lies6 cinur#o de aseroides ecE
RM
\
(om-arar
amanhos
e disBncias
relaivas
enre
asros
-erencen
es ao
Sisema
Solar6
com
*ase em
figuras
e
ilusra"W
es
\
(
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o

S
Arte
isema Solar6 iner-reando as rela"Wes enre amanho e
disBncia dos asros @ue o inegram
\ EG-ressar de forma eGual ideias6 -erce-"Wes e im-ressWes a
res-eio das grandes dimensWes do Sisema Solar em rela"#o X
-e@uena -arcela ocu-ada -ela Terra
\ 2econhecer a consru"#o do conhecimeno cienAfico relaivo Xs
o*serva"Wes do c0u como um -rocesso his>rico e culural6 com
*ase na an!lise de eGos eNou modelos
RV
?
a
N sFrieO9
o
ConteMdos
&ida e a.Eiente 5 Os seres vivos
Origem e evolu"#o dos seres vivos
\ Origem da vida / eorias6 re-resena"Wes e culura
\ Evolu"#o / ransforma"Wes dos seres vivos ao longo do em-o
\ )>sseis / regisros do -assado
(aracerAsicas *!sicas dos seres vivos
\ Organi1a"#o celular
\ Su*sis:ncia / o*en"#o de ma0ria e energia e ransfer:ncia de energia enre seres vivos
\ 2e-rodu"#o
\ (lassifica"#o / agru-ar -ara com-reender a enorme variedade de es-0cies
\ Os reinos dos seres vivos
\ (ausas e conse@u:ncias da eGin"#o de es-0cies
Diversidade da vida animal
\ A disin"#o enre es@ueleo inerno e es@ueleo eGerno
\ Animais com e sem coluna vere*ral
\ As-ecos com-araivos dos diferenes gru-os de vere*rados
\ As-ecos com-araivos dos diferenes gru-os de invere*rados
\ Diversidade das -lanas e dos fungos
\ As-ecos com-araivos dos diferenes gru-os de -lanas
\ As fun"Wes dos >rg#os vegeais
\ A re-rodu"#o dos vegeais / -lanas com ou sem flores
\ O -a-el das folhas na -rodu"#o de alimenos / foossAnese
\ (aracerAsicas gerais dos fungos
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1aEilidades
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sa
s
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Arte
m eGos de naure1a diversa
\ 2elacionar as informa"Wes -resenes em eGos @ue raam da
origem dos seres vivos com os coneGos em @ue foram -rodu1idos
\ (onfronar iner-rea"Wes diversas dadas ao fenFmeno do surgimeno da
vida no
-lanea6 com-arando diferenes -onos de visa6 idenificando os
-ressu-osos de cada iner-rea"#o e analisando a validade dos
argumenos uili1ados
\ 2econhecer @ue os f>sseis s#o evid:ncias da evolu"#o dos seres
vivos6 com *ase em eGos eNou ilusra"Wes
\ 2econhecer a organi1a"#o celular como uma caracerAsica fundamenal das
formas vivas
\ 9denificar e caraceri1ar as fun"Wes viais *!sicas das formas vivas
\ 2e-resenar esruuras celulares *!sicas -or meio da consru"#o de modelos
ridimensionais
\ Uili1ar conceios *iol>gicos na caraceri1a"#o de seres vivos?
unicelular6 -luricelular6 au>rofo e heer>rofo6 enre ouros
\ (om-arar diferenes cri0rios @ue -odem ser uili1ados na classifica"#o
*iol>gica
\ Ler e iner-rear diferenes informa"Wes referenes X eGin"#o das
es-0cies em eGos6 gr!ficos e ilusra"Wes
\ (onsruir6 a-resenar e reconhecer argumena"#o -lausAvel -ara a
defesa da -reserva"#o da *iodiversidade
\ 9denificar e eG-licar as -rinci-ais causas de desrui"#o dos ecossisemas
\ 2econhecer a im-orBncia da *iodiversidade -ara -reserva"#o da vida6
desacando de @ue maneira ela -ode ser amea"ada -or condi"Wes
clim!icas e -ela inerven"#o humana
\ 9denificar e descrever as -rinci-ais ada-a"Wes dos animais6
-lanas e fungos aos am*ienes em @ue vivem6 com *ase em
eGos eNou ilusra"Wes
RL
?
a
N sFrieO9
o
ConteMdos
Ci0ncia e tecnologia 5 A tecnologia e os seres vivos
Produos o*idos de seres vivos
\ O uso de seres vivos e de -rocessos *iol>gicos -ara a -rodu"#o de alimenos
\ Os seres vivos mais sim-les e sua rela"#o com a conserva"#o dos alimenos
(i:ncia6 ecnologia e su*sis:ncia
\ 2ecu-era"#o de am*ienes a@u!icos6 a0reos e erresres degradados
1aEilidades
\ 9denificar e descrever a -arici-a"#o de microrganismos na fa*rica"#o de deerminados
alimenos ;-#o6 @uei&o6 leie6 iogure ecE<6 com *ase na leiura de eGos
\ 9denificar e descrever a -arici-a"#o de microrganismos na conserva"#oNdeeriora"#o de
deerminados alimenos ;carne6 leie6 iogure ecE<6 com *ase na leiura de eGos ou em
an!lise de resulados de eG-erimena"#o
\ 2econhecer a eiologia e a -rofilaGia do *oulismo a -arir da leiura de eGo ou
ilusra"#o do -rocesso de ransmiss#o
\ 2econhecer -rocedimenos uili1ados em casas ou resid:ncias -ara a conserva"#o de
alimenos a -arir da leiura de eGos eNou ilusra"Wes
\ 2econhecer -rocedimenos uili1ados -ela indDsria -ara a conserva"#o de alimenos a
-arir da leiura de eGos eNou ilusra"Wes
\ 9denificar e descrever as fases -rinci-ais nos -rocessos de eserili1a"#o do leie e as
ransforma"Wes @uAmicas -ara a o*en"#o de seus derivados
\ Associar a fermena"#o *iol>gica ao -rocesso de o*en"#o de energia reali1ado -or
microrganismos6 idenificando os reagenes e -roduos desse -rocesso
\ Ler e iner-rear gr!ficos so*re a ocorr:ncia e a disri*ui"#o de acidenes de
derramameno de -er>leo
\ 9denificar e descrever -re&uA1os am*ienais e -ara a saDde coleiva causados -elos
e-is>dios de derramameno de -er>leo a -arir da leiura de eGo eNou ilusra"#o
\ 9denificar e descrever siua"Wes em @ue microrganismos -odem ser uili1ados -ara
recu-erar am*ienes conaminados -or -er>leo ou ouros -oluenes6 com *ase em eGos
U8
Ser Gu.ano e
O @ue 0 saDde
\ SaDde como
moradia e
\ SaDde individual
Parasias humanos
\ Os eco-arasias
\ VArus / caracerAsicas6
\ ,ac0rias /
\ Princi-ais
e mal!ria<
\ E-idemias
\ Verminose
filariose ;elefanAase
\ 2econhecer
de doen"as
\ Ler e iner-
\ 2econhece
saneameno
em eGos
\ Pro-or a"Wes
conhecidos
\ 2econhecer
-essoal @ue
governamenais<6
U4
Arte
\ EG-licar a ransmiss#o e as medidas de -reven"#o das -rinci-ais doen"as causadas -or vArus
\ EG-licar a ransmiss#o e as medidas de -reven"#o das -rinci-ais doen"as causadas -or
*ac0rias
\ 2e-resenar eNou eG-licar fenFmenos @ue a-arecem nos ciclos de ransmiss#o
das verminoses mais comuns ;es@uisossomose6 enAase6 cisicercose6 ascaridAase6
ancilosomAase6 filariose e *icho-geogr!fico<6 *em como as medidas -ara -reveni-las
\ 2econhecer a rela"#o enre os eco-arasias e os endo-arasias e a saDde humana
\ 9denificar os ciclos de ransmiss#o das -rinci-ais doen"as causadas -or -roo1o!rios
;leishmaniose6 doen"a de (hagas e mal!ria<
\ 2econhecer e-is>dios de endemia eNou e-idemia6 com *ase na leiura de eGos
\ 9denificar e eG-licar condi"Wes am*ienais e clim!icas @ue favorecem ;ou dificulam< a
dissemina"#o de algumas doen"as6 com *ase na leiura de eGos
U7
Ser Gu.ano e
Os nurienes
\ +urienes
\ +ecessidades
\ (oneDdo
Esruura6 funcionameno
\ Os sisemas
\ Diges#o /
\ 2es-ira"#o
\ (ircula"#o
sisema ca
\ EGcre"#o /
A manuen"#o
\ Sisemas de
\ AnAgenos
\ 9denificar
das -essoas
\ 9denifica
diea di!ria
\ 9denificar
\ Ler e iner-
;hi-er e hi-ocal>ricas
\ 9denificar
como as suas
US
Arte
\ 9denificar6 em a*elas6 a com-osi"#o nuricional dos alimenos e a fun"#o de cada i-o
de com-onene
\ 9denificar e eG-licar a inegra"#o eGisene enre os sisemas diges>rio6 res-ira>rio6
cardiovascular e eGcreor durane o -rocesso de nuri"#o
\ 9denificar as causas do ganho de -eso eGcessivo6 *em como as esra0gias @ue
favorecem o emagrecimeno saud!vel
\ 9denificar e eG-licar as fun"Wes *!sicas e as -rinci-ais doen"as do sisema cardiovascular
\ 9denificar h!*ios de vida eNou faores @ue afeam a saDde do sisema cardiovascular6
como hi-erens#o6 sedenarismo6 coleserol6 dia*ees6 o*esidade6 a*agismo e esresse
\ 9denificar e eG-licar mecanismos de defesa ;*arreiras mecBnicas e sisema imunol>gico<
uili1ados -elo organismo -ara se -roeger da a"#o de agenes eGernos6 manendo a
sua inegridade
\ 9denificar e eG-licar formas -elas @uais o sangue se relaciona Xs defesas cor-orais
inernas do organismo
UR
&ida e a.Eiente
Ti-os de re-
\ Esra0gias
\ 2e-rodu"#o
\ )erili1a"#o
\ Desenvolvimeno
SeGualidade6
\ Pu*erdade
adolescenes
\ Anaomia
\ (iclo mensrual
\ Doen"as seGualmen
\ .0odos aniconce-cionais
\ 9denificar
asseGuada
\ 9denificar
\ 2econhecer
circunsBncias
\ 2econhecer
re-roduor
\ 9denificar
e feminino
\ 2econhecer
humana durane
UU
Arte
\ 2econhecer as -rinci-ais caracerAsicas da adolesc:ncia6 com *ase em eGo
\ 9denificar e eG-licar os efeios dos -rinci-ais hormFnios seGuais
\ 9denificar os -rinci-ais fenFmenos @ue ocorrem no ciclo mensrual6 correlacionando-os
com os hormFnios neles envolvidos
\ 9denificar e eG-licar m0odos conrace-ivos e de -roe"#o conra doen"as seGualmene
ransmissAveis ;DSTs<
\ 2econhecer vanagens e desvanagens dos diferenes m0odos conrace-ivos
\ 9denificar e eG-licar meios de con!gio e de -reven"#o da sAndrome da imunodefici:ncia
ad@uirida ;aids< e das DSTs
UM
Terra e Universo
As esa"Wes do
\ Transla"#o
\ Transla"#o
\ Esa"Wes do
\ O ano como
\ (alend!rios
\ $or!rio de
O sisema Sol6
\ A Lua e o
\ .ovimenos
\ .odelo descriivo
\ Ecli-ses solar
+ossa vi1inhan"a
\ O Sol como
\ O conceio
\ O movimeno
\ O gru-o local
\ 9denificar
o movimeno
\ 9denificar
\ 2ecorrer a
\ (om-arar
um deles
UV
Arte
\ 9denificar e eG-licar -rincA-ios *!sicos do funcionameno do calend!rio gregoriano
\ 2econhecer e re-resenar o movimeno de ransla"#o da Terra em orno do Sol6
-erce*endo a invariBncia do seu eiGo de roa"#o
\ 9denificar regularidades e invarianes na an!lise do movimeno or*ial da Lua
\ Uili1ar modelos eG-licaivos -ara eG-licar as fases da Lua
\ 9ner-rear e analisar eGos referenes Xs diferenes iner-rea"Wes culurais so*re o Sol e a Lua
\ 2elacionar a inclina"#o do eiGo de roa"#o da Terra em rela"#o ao -lano de seu
movimeno X eGis:ncia das esa"Wes do anoT associar o clima em diferenes regiWes do
mundo e do -aAs Xs diferenes laiudes
\ Ler e iner-rear eGos @ue uili1am dados referenes Xs esrelas e gal!Gias
\ 2econhecer a naure1a cAclica de movimenos da Terra6 do Sol e da Lua6 associando-os a
fenFmenos naurais6 ao calend!rio e a influ:ncias na vida humana
\ 2elacionar -erAodos de ransla"#o dos -laneas a suas disBncias em rela"#o ao Sol e X
dura"#o dos seus anos
\ EG-licar o significado do hor!rio de ver#o e seu im-aco so*re a economia de energia e
so*re a saDde humana
\ 9denificar as diferenes fases da Lua e os hor!rios em @ue ela a-arece e desa-arece no c0u
\ 2elacionar as diferenes fases da Lua com as diferenes -osi"Wes da Terra e da Lua em
rela"#o ao Sol
\ 9denificar a -osi"#o do Sol -ela an!lise da ilumina"#o da Lua
\ 2econhecer e re-resenar6 em desenhos e es@uemas6 as diferenes fases da Lua
\ EG-licar e re-resenar em es@uemas os ecli-ses da Lua e do Sol
UO
)ones6 o*en"#o6
\ Usos coidianos
\ Esimaivas
\ (ircuio el0rico
\ 2isco e seguran"a
\ )ones de
\ 9m-acos am*ienais
.aeriais como
\ Per>leo6 carv#o6
\ Transforma"Wes
\ Diferenes
\ 9denificar
\ (lassificar
\ 9denificar
-o:ncia
\ Analisar @ualiaivamene
correamene
\ 9denificar
diferenes
\ 9denificar
diferenes
\ Desenvolver
\ 9denificar
\ 9denificar
UL
Arte
\ 9denificar e eG-licar os riscos relaivos aos usos da elericidade6 *em como os
-rocedimenos -ara evi!-los
\ 9denificar e eG-licar o -ercurso da elericidade desde as usinas geradoras a0 as resid:ncias6 a
-arir de es@uemas ou eGos
\ Ler e iner-rear eGos6 folheos e manuais sim-les de e@ui-amenos e circuios el0ricos
\ Ler e iner-rear informa"Wes conidas em uma cona de energia el0rica residencial e
desenvolver conceios -ara o uso racional dessa energia
\ 2econhecer as-ecos favor!veis e desfavor!veis das diferenes formas de gera"#o de elericidade
\ (om-arar origens6 usos6 vanagens e desvanagens de recursos energ0icos como
-er>leo6 carv#o6 g!s naural e *iomassa6 com *ase em eGos
\ Analisar -ro*lemas decorrenes do uso de -er>leo e de ouros com*usAveis f>sseis6
-ro-ondo formas de redu1i-los
\ 2econhecer vanagens do uso de fones renov!veis de energia no mundo aual6 com *ase
em eGos
\ Ler e iner-rear a*elas sim-les de fones e consumo de energia na cidade ou no -aAs
\ (om-arar ca-acidade6 velocidade6 -o:ncia e consumo energ0ico de diferenes meios de
rans-ore e idenificar os mais ade@uados Xs condi"Wes de o-era"#o
\ 9denificar e -ro-or solu"Wes -ara -ro*lemas am*ienais -rovocados em decorr:ncia dos
meios de rans-ore
M8
Vis#o macrosc>-ica
\ Pro-riedades
mecBnicas
\ Disin"#o en
\ 2econhecimeno
enre reagenes
Vis#o iner-r
\ Su*sBncias
\ 2e-resena"#o
\ .edir volumes
\ 9denificar
for"as mecBnicas
\ 2econhecer
com-orameno
\ Associar os
@ue os consiuem
\ (om-arar
densidade
\ Deerminar
\ 9denificar
eGos e ilusra"Wes
\ Descrever
\ 9denificar
uili1adas
M4
Arte
\ 2elacionar o*serva"Wes feias eG-erimenalmene com a descri"#o das ransforma"Wes
@uAmicas reali1adas em indDsrias e @ue ocorrem no coidiano
\ Diferenciar su*sBncias sim-les e com-osas -or meio de ransforma"Wes @uAmicas
\ Pro-or modelos eG-licaivos -ara diferenciar su*sBncias sim-les e com-osas
\ 2e-resenar su*sBncias @uAmicas -or meio de sAm*olos dos elemenos @ue as consiuem
\ (om-arar condui*ilidades el0ricas de diferenes maeriais
\ 2econhecer limia"Wes do modelo de -arAculas -ara iner-rear diferen"as de
condui*ilidade el0rica
\ 9ner-rear eGo so*re eG-erimeno his>rico
M7
Ser Gu.ano e
Sisema nervoso
\ As rela"Wes
\ Aos volun!rios
\ A sina-se
Sisema end>crino
\ Sisema end>crino
\ GlBndulas
\ Princi-ais
\ $ormFnios
As drogas e a p
\ O -erigo do
\ (omo agem
\ 2econhecer
das diversas
\ Disinguir
\ 9denificar
\ (lassificar
\ Associar os
fun"Wes nos
\ 9denificar
dos -rinci-ais
MS
Arte
\ 2econhecer o -a-el dos hormFnios da hi->fise na regula"#o das demais glBndulas
\ 9denificar e eG-licar as -rinci-ais ocorr:ncias hormonais da -u*erdade e o seu im-aco no
organismo humano
\ 2econhecer @ue esAmulos eGernos6 como a*uso de drogas6 auomedica"#o e uso
inade@uado de hormFnios6 enre ouros6 afeam o delicado e@uilA*rio enre o esado de
saDde e o esado de doen"a
\ 9denificar os -rinci-ais efeios das drogas no organismo humano
\ Diferenciar drogas lAcias de ilAcias6 *em como as esimulanes das de-ressoras
\ 9denificar e eG-licar os efeios e os riscos do uso de ana*oli1anes
MR
&ida e a.Eiente
Os >rg#os dos
\ Olfao e -aladar
\ O senido do
\ O olho / a-a
de corre"#o
\ Am-lia"#o
\ O ouvido6
\ Os cinco senidos
\ 9denificar
gosos s#o
\ 9denificar
diferenes
\ 9denificar
\ 9denificar
\ Esa*elecer
senidos6
\ 9denificar
organismo
\ 2econhecer
@ue defendem
\ 2econhece
\ (om-reender
cBmara escura
MU
Arte
\ 9denificar e eG-licar os mecanismos *!sicos de funcionameno do olho humano6 fa1endo
uma analogia enre suas -ares e as de uma m!@uina foogr!fica
\ 9denificar e eG-licar os -rinci-ais defeios da vis#o6 *em como os efeios das lenes na
corre"#o desses defeios
\ EG-licar o funcionameno *!sico de insrumenos e a-arelhos @ue am-liam a vis#o
humana6 como lunea6 -erisc>-io6 elesc>-io e microsc>-io
\ EG-licar o funcionameno *!sico do sisema audiivo6 desacando os -ossAveis -ro*lemas
@ue -odem causar a surde1
\ 9denificar as -ares -rinci-ais da orelha humana6 relacionando-as com o -a-el @ue
eGercem no -rocesso de -ro-aga"#o dos sons
\ 2econhecer 1onas de ruAdo @ue -odem -rovocar -ro*lemas audiivos6 com *ase em eGos
\ Pro-or alernaivas -ara minimi1ar o nAvel de ruAdo em 1onas ur*anas6 melhorando a
@ualidade de vida das -o-ula"Wes
\ 9denificar e reconhecer o im-aco do envelhecimeno so*re o funcionameno dos >rg#os
dos senidos
MM
Tecnologia e
Usos ecnol>gicos
(aracerAsicas
\ 2adia"#o /
\ Lu16 radia"#o
\ (ores e em-eraura
A-lica"Wes das
\ Ondas ele
\ 2adia"Wes
e omografia<
\ Efeios *iol>gicos
\ 9denificar
\ (lassificar
\ 2econhecer
radia"Wes
\ Ler e iner-
re-resena"Wes
\ Diferenciar
\ )a1er uso
\ Descrever
meio das
\ 2elacionar
fenFmenos
\ 9ner-rear
*ase em leiura
MV
Arte
\ (onsruir e iner-rear um eG-erimeno -ara verificar o fenFmeno da decom-osi"#o da lu1
\ 2econhecer e eG-licar os fenFmenos de forma"#o de cores a -arir das cores -rim!rias
\ 9denificar e eG-licar as diferen"as enre as misuras de cor-lu1 e cor--igmeno
\ 9ner-rear imagens sim-les de radiografia
\ Descrever e idenificar -rocedimenos relaivos ao eGame de radiografia uili1ando
conhecimenos fAsicos
\ 9denificar no es-ecro eleromagn0ico a faiGa de fre@u:ncia corres-ondene X lu1 visAvel6
relacionando-a com as demais faiGas de fre@u:ncia
\ 2econhecer os diferenes usos @ue s#o feios das radia"Wes eleromagn0icas de ala
fre@u:ncia6 a -arir de eGos
\ 9denificar os efeios das radia"Wes eleromagn0icas so*re a saDde humana e o am*iene
\ 2econhecer @ue6 se -or um lado6 a ecnologia melhora a @ualidade de vida6 -or ouro6
ela -ode ra1er efeios @ue -recisam ser -onderados e avaliados
\ 9denificar e eG-licar a diferen"a enre -rocessos de irradia"#o e conamina"#o radioaiva
MO
(urrAculo do Esado de S#o Paulo >iologia
Curr8
culo
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Arte
riculares -ara o ensino de ,iologia
-assaram a incor-orar significaivas
mudan"as6 enre as @uais se desacam
o cri0rio de sele"#o e organi1a"#o
dos coneDdos *iol>gicos segundo
sua relevBn- cia e aualidade social6
*em como a valori1a"#o dos
-rocedimenos de invesiga"#o como
esra- 0gia -rivilegiada de ensino e
a-rendi1agemE
+as d0cadas de 4LM8 e 4LV86
com a radu"#o6 ada-a"#o e
divulga"#o de duas versWes do
-ro&eo nore-americano conhecido
como +iological Science Curriculum
Stud, ;,S(S<6 de cera forma essas
direri1es -assaram a circular no
ensino *rasileiroE
+a d0cada de 4LO86 a
Secrearia da Edu- ca"#o do Esado
de S#o Paulo6 em -rocesso
coleivo de ra*alho enre as
Universidades e
a rede de -rofessores6 ela*orou
uma -ro-os- a curricular em @ue
se reafirmava o cri0rio da
relevBncia social dos coneDdos
-ara a sele"#o e a organi1a"#o dos
coneDdos -ro- gram!icosE 2om-ia-
se6 assim6 com um sa*er *iol>gico
su-osamene neuro -ara uma vi-
s#o de ,iologia como ci:ncia cu&a
-rodu"#o e uili1a"#o de
conhecimenos es#o vinculadas Xs
condi"Wes econFmicas6 -olAicas e
sociaisE
Essa mesma -ro-osa
defendia ainda r:s ouros -rincA-ios
e>rico-meodol>gicos?
\ a im-orBncia de resgaar a vis#o mais
am-la
das inera"Wes enre os seres vivos
e o meio em @ue vivem6 em
derimeno da redu"#o dos
as-ecos fAsicos ou @uAmicos dos
organismos ;o chamado
Penfo@ue ecol>gicoQ<T
\ a evolu"#o como linha
unificadora dos coneDdosT
\ a im-orBncia de @ue os alunos
vivenciem aividades -r!icas e
de invesiga"#o ;em la*o- ra>rio6
ra*alhos de cam-o6 -es@uisas
ecE<E
+a d0cada de 4LL86 com a
-u*lica"#o dos ParBmeros
(urriculares +acionais -elo
.inis0rio da Educa"#o6 esses
-rincA-ios foram raificados de cera
forma6 a eGem-lo do @ue aconece
am*0m na -resene -ro-osaE
+unda.entos para o ensino de
>iologia
Por um lado6 a ,iologia 0 a
ci:ncia da vida6 um -rocesso
dinBmico em @ue odos os seres
vivos es#o em conAnua mudan"a6
usando ener- gia6 incor-orando
su*sBncias6 crescendo6 re-ro-
du1indo-se6 res-ondendo ao
am*iene @ue os circunda e
ransformando-oE O esudo da vida 0
ineressane -or si mesmo6
esimulando @uesWes so*re a forma
com @ue as a*elhas enconram seus
alimenos6 o @ue deermina o
desa*rochar das flores6 como os
filhos herdam caracerAsicas de seus
-ais6 de @ue forma as -lanas
ca-uram
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a&a6 se ser! semelhane X @ue se conhece na TerraE
ML
>iologia (urrAculo do Esado de S#o Paulo
Por ouro lado6 os conhecimenos da ,io-
logia :m sido a-licados em diversas aividades
-r!icasE +a agriculura6 -or eGem-lo6 s#o
usados -ara melhorar a -rodu"#o de alimenosT
no esudo dos -ro*lemas am*ienais6 ela
oferece informa- "Wes -ara com-reender como
se d#o os -rocessos am*ienais e a&udar a
minimi1ar os dese@uilA*rios6 -rodu1indo
conhecimenos im-oranes @ue auGi- liam6 -or
eGem-lo6 a eviar ou minimi1ar a eGin"#o de
es-0ciesT na medicina6 a&uda a com-reender
como funciona o organismo humano e
conri*ui -ara a -reven"#o e o conrole de
doen"asE
O ensino de ,iologia *usca res-osas Xs
indaga"Wes so*re a origem6 a re-rodu"#o6
a evolu"#o da vida naural e da vida humana6
em oda sua diversidade de organi1a"#o e
inera- "#oE A ,iologia -romove avan"os
ecnol>gicos no sisema -roduivo6 na saDde
-D*lica6 na medicina diagn>sica e
-reveniva6 na mani-ula"#o g:nica / e alguns
desses assunos s#o conro- versos6
envolvendo inDmeras @uesWes 0icasE
Dominar conhecimenos *iol>gicos -ermie
-arici-ar de de*aes conem-orBneos6
como
o das mani-ula"Wes g:nicas6 e
com-reender melhor -ro*lemas da
aualidade6 como o das doen"as end:micas e
e-id:micas6 das amea"as de alera"Wes
clim!icas6 enre anos ouros dese@uilA*rios
sociais e am*ienaisE
+ossos &ovens -recisam esar em
condi"Wes de se -ronunciar so*re as o-"Wes
individuais e coleivas nesses assunos6
orienados -elos conhecimenos *iol>gicos
raados na escolaE (on- sumir ou n#o
alimenos ransg:nicos] EG-andir a0 @ue
-ono a culura da cana-de-a"Dcar -ara
o*er *iocom*usAveis] Planar ou n#o so&a na
regi#o -ananeira e cana na Ama1Fnia] Esses s#o
a-enas alguns dilemas @ue o cidad#o deve en-
frenar6 e n#o 0 facAvel @ue o-ine eGclusivamene
com *ase em faores como a radi"#o6 a religi#o
ou a confian"a em decisWes do senso comumE
Enfim6 em*ora o conhecimeno enha
sem-re sido um faor-chave da -arici-a"#o so-
cial6 ho&e6 mais do @ue nunca6 o conhecimeno
*iol>gico e a vis#o cienAfica s#o condi"Wes ne-
cess!rias -ara a -r!ica de uma cidadania refle-
Giva e consciene6 uma res-onsa*ilidade e um
com-romisso dos @uais ceramene as escolas e os
-rofessores n#o -odem a*rir m#oE
>iologia para o nsino 'Fdio
De maneira geral6 @uem ensina ,iologia
cona com a curiosidade e a eG-ecaiva
dos esudanes em rela"#o aos assunos da
disci- -lina6 -ois os adolescenes senem
ineresse -elas @uesWes relacionadas ao seu
-r>-rio cor- -o6 aos seres vivos e ao meio
am*ieneE .ui- os &! iveram ou :m animais
de esima"#o e es#o consanemene em
conao com a mA- dia6 @ue divulga noAcias
so*re curiosidades do mundo animal e
vegeal6 doen"as6 vacinas ecE +o enano6
nem sem-re as aulas de ,iologia aendem a
essas eG-ecaivas6 -rinci-almene se a
disci-lina assumir um car!er meramene
descriivo6 a-resenando uma lisa de
nomes6 conceios e fenFmenos6 geralmene
-ara ser a-enas memori1ados6 sem @ue os
alunos am- -liem a com-reens#o so*re os
assunos -elos @uais se ineressavam ou se
ineressamE Assim6 o
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a*a -or afasar os esudanes desa e
de ouras disci-linas6 e su-erar a
mera descri"#o dos faos e
fenFmenos da ,iologia6 -ara
raar dos assunos e emas *iol>gicos
@ue fa1em -are da sociedade
conem-orBnea e da vida dos alu-
nosE Em ouras -alavras6 recorrer aos
coneDdos selecionados em Siua"Wes
de A-rendi1agem6 @ue enham
senido -ara o aluno e @ue lhe
-ermiam ad@uirir um insrumenal
-ara agir em diferenes coneGos e
em siua"Wes in0dias de vidaE
SoEre a .etodologia de ensinoN
aprendi2aN ge. dos conteMdos
E/sicos
A maneira como o aluno 0
envolvido no -rocesso de
a-rendi1agem em ,iologia 0 de-
erminane -ara o esAmulo e a
manuen"#o do ineresse em
a-renderE Por esa ra1#o6 0
necess!rio -romover uma
Pa-rendi1agem ai- vaQ6 -or meio de
aividades significaivas6 @ue
ulra-asse a memori1a"#o e a mera
o*servBncia de receias -ara
-reensamene Pdesco*rirQ
-rincA-ios *iol>gicosE Por isso6 0
recomend!vel reali1ar6 com os
alunos6 discussWes coleivas @ue
conri*uam -ara a ela*ora"#o
-essoal e
a recA-roca comunica"#o6
-romovendo a com- -reens#o do
ema e am*0m a a-rendi1agem do
res-eio a si mesmo e aos colegasE
+esse -rocesso6 os alunos enconram
o-orunidades -ara consruir
modelos eG-licaivos6 linhas de
argumena"#o e insrumenos de
verifica"#o de conradi"WesT s#o
am*0m insigados ou de-
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a -arici-a"#o em aividades lDdi-
cas6 nas @uais se sinam
desafiados -elo &ogo do
conhecimenoE
Al0m de -romover nova
-osura did!ica com a uili1a"#o
de grande variedade de lingua-
gens e recursos6 meios e formas
de eG-ress#o6 0 necess!rio
ra*alhar com coneDdos
relacionados ao universo
vivencial comum de alunos6 de
-rofessores e da comunidade em
geralE Dessa forma6 -ermie-se
fa1er uma invesiga"#o do meio
naural ou social real6 sem
descuidar de con- eDdos @ue
assegurem a com-reens#o dos
conceios fundamenais da
,iologiaE
SoEre os suEs8dios para
i.plantao do curr8culo
proposto
(om rela"#o ao uso de recursos
did!icos6
a uili1a"#o dos (adernos do Aluno e
as oriena- "Wes dos (adernos do
Professor6 conce*idos de forma
coerene com esas direri1es
curriculares6 s#o com-aAveis com o
uso de diferenes manuais e
livros did!icos6 assim como de
eGos -aradid!icos e vAdeos6
es-ecialmene os dis-o- nAveis nas
escolasE O acesso a sites e as visias a
museus6 -ar@ues ou reservas
naurais6 esa"Wes de raameno de
!gua ou ouras insala"Wes de
ineresse cienAfico-ecnol>gico
-odem consiuir im-oranes
esAmulos e refor"os X a-ren-
di1agem das disci-linas cienAficas6
mas essas o-orunidades6 @uando
dis-onAveis6 devem ser
-referencialmene ariculadas aos
assunos raados na s0rie e na
se@u:ncia did!ica em cursoE
V4
SoEre a organi2ao dos conteMdos E/sicos
Ao longo das r:s s0ries -ro-We-se @ue
se&am raados os seguines conceios
fundamenais?
Unidade e diversidade / [
sur-reendene a enorme diversidade de
formas de vida6 desde seres de uma Dnica
c0lula a0 com-leGos animais com vida
comuni!ria como n>s ;uma es-0cie enre
milhWes6 com *ilhWes de diferenes
es-0cimes<6 mas alve1 mais sur-reendene
se&a sua unidadeE Por eGem-lo6 odos os seres
vivos :m em comum com-leGas fun"Wes viais6
como organi1a"#o -r>-ria e de inera"#o com
o meio6 conroladas -or -rogramas gen0icos
es-ecAficos de cada es-0cie guardados em lon-
gas e microsc>-icas cadeias @uAmicasE
Interao dos seres vivos co. o .eio
a.Eiente / (ada ser vivo ou organismo 0
ada-- ado Xs condi"Wes am*ienais6 assim
como essas condi"Wes influenciam esses seres e
s#o -or eles influenciadasE Por eGem-lo6 o
nDmero de r#s de uma !rea conri*ui -ara
conrolar a @uanidade de inseos6 da mesma
maneira @ue a so*revi- v:ncia desses anfA*ios
de-ende da em-eraura do am*iene6 da
dis-oni*ilidade de !gua6 assim como da
@uanidade de agro>Gicos na !reaE Para se
maner vivo6 cada organismo deve reunir
mecanismos -ara res-onder Xs alera"Wes
am- *ienais6 num -rocesso *asane dinBmicoE
Co.ple.entaridade entre estrutura
e Cuno / O -adr#o de organi1a"#o das v!-
rias -ares de um organismo relaciona-se
esreiamene X fun"#o @ue desem-enham
neleE Assim6 -or eGem-lo6 a aricula"#o do
&oelho
humano 0 *asane diferene da aricula"#o do
cooveloE S#o esruuras diferenes com
fun"Wes diferenesE Em organismos disinos6 a
mesma esruura -ode ser uili1ada de diversas
maneiras6 como no caso do *ico dos -!ssarosE
Por eGem-lo6 o *ei&a-flor usa o *ico com fun"#o
diferene e de maneira diversa do gavi#oE
Continuidade da vida / Os i-:s -ro-
du1em novos i-:s6 assim como seres humanos
-rodu1em novos seres humanosE (ada gera"#o
assemelha-se X de seus ancesrais6 e isso consiui
o @ue se enende -or Pconinuidade da vidaQT
nese caso6 mais uma eG-ress#o da unidade do
mundo vivoE A vida 06 -orano6 um -rocesso
conAnuo6 -assado de uma gera"#o a ouraE
'udanas ao longo do te.po / Os
seres vivos auais n#o s#o os mesmos do -assa-
do6 conforme com-rovam os f>sseis ou ouros
sinais de vida anigaE De cera forma6 o
con- frono desses f>sseis com os organismos
vivos -ermie ma-ear ;e individuali1ar< essas
diferen"asE Em*ora n#o se colo@ue em
discuss#o as mudan"as ocorridas6 o @ue se
discue 0 como foram -rodu1idas e como
-odem esar associadas a novas mudan"asE
$! eorias eG-licaivas6 enre as @uais a da
evolu"#oE
KsFrieOEi.estreLJ conteMdos associados a
GaEilidades
Para assegurar a com-reens#o
desses conceios fundamenais6 s#o -ro-osos
os seguines emas de esudo?
A interdepend0ncia da vida / Ese ema
desenvolve a conce-"#o de @ue os seres vivos
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vida 0 essencial -ara -erce*er o
funcionamen- o do -lanea e a ideia
de @ue as modifica"Wes ocorridas em
deerminados com-onenes do
sisema inerferem em ouros anos6
alerando as inera"Wes e6 n#o
raramene6 desorgani1an- do-as
definiivamene ou -or um longo
em-o6 a0 @ue se e@uili*rem
novameneE A no"#o de sisema
am*0m -We em evid:ncia o fao de
@ue
o ser humano 06 ao mesmo em-o6
agene e -a- ciene das
ransforma"Wes e -ossi*ilia dimen-
sionar o significado dessas
modifica"Wes -ara a evolu"#o e a
-erman:ncia da vida no -laneaE
D!-se es-ecial desa@ue a
faores @ue conri*uem -ara o
dese@uilA*rio am*ienal6 como o
crescimeno da -o-ula"#o humana e
a corres-ondene mudan"a nos
-adrWes de -rodu"#o e de
consumo6 desacando-se os -rinci-
-ais -ro*lemas am*ienais *rasileiros
e as -ossi*ilidades de
enfrenamenoE
Em suma6 os assunos
associados a esse ema favorecem o
desenvolvimeno das com-e- :ncias
so*re &ulgar @uesWes e fa1er
inerven"Wes @ue envolvam o
am*ieneT consruir argumena- "Wes
consisenes -ara se -osicionar em
rela"#o Xs @uesWes am*ienaisT
formular diagn>sicos e -ro-or
solu"Wes -ara os -ro*lemas
am*ienais com *ase nos
conhecimenos cienAficosT e avaliar
a eGens#o dos -ro*lemas am*ienais
*rasileirosE
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s:ncia de doen"as e -rocura
esa*elecer uma rela"#o enre
ela e as condi"Wes de vida das
-o-ula"Wes
/ renda6 educa"#o6 ra*alho6
ha*ia"#o6 sanea- meno6
rans-ore6 la1er6 alimena"#o6
longe- vidade6 li*erdade de
eG-ress#o e -arici-a"#o
democr!icaE +essa -ers-eciva6
0 a*ordada a disri*ui"#o
desigual da saDde nas
-o-ula"Wes humanas6 em ermos
mundiais6 e6 em -aricular6 no
,rasil6 evidenciada -elos
indicadores sociais6 econFmicos e
de saDde -D*licaE [ ra"ado am-
*0m o -erfil de saDde do
*rasileiro6 com :nfase nos
conrases regionais e locaisE A
discuss#o desses coneDdos
favorece o desenvolvimeno de
v!rias com-e:ncias6 enre as
@uais analisar dados a-resenados
so* diferenes formas6 -ara
iner-re!-los a -arir de referenciais
econFmicos6 sociais e cienAficos e
uili1!-los na ela*ora"#o de
diagn>sicos referenes Xs @uesWes
am*ienais
e sociais e de inerven"Wes @ue visem
X melhoria das condi"Wes de saDdeE
A discuss#o -ermie6 ainda6 @ue os
alunos -erce*am @ue a @ualidade de
vida de uma sociedade s> ser!
-ossAvel com a redu"#o das
desigualdades sociaisE
Identidade dos seres vivos
/ +ese ema6 s#o a*ordadas as
caracerAsicas @ue idenificam os
sisemas vivos e os disinguem dos
sisemas inanimados6 enre as @uais
o fao de @ue odas as aividades
viais ocorrem no inerior de c0lulasE
Enre as aividades celulares6 s#o
desacados os -rocessos *!sicos de
o*en- "#o de energia -elos
sisemas vivos e o mecanismo de
re-rodu"#o celularE
9nencionalmene6
VS
n#o se raou a@ui do conrole das aividades
viais -or um -rograma gen0ico6 assuno @ue
inegra um ema es-ecAfico ;A receita da vida
e o seu cdigo- tecnologias de
manipula$%o do ."A<6 a-resenado #o logo
se enha raado da re-rodu"#o seGuadaE
S#o coneDdos @ue -ermiem aos alunos
-erce*er6 na imensa diversidade da vida6
-rocessos viais comuns reveladores da
origem Dnica dos seres vivosE
Trans.isso da vida e .ecanis.os
de variaEilidade genFtica / +ese ema6 s#o
raados os fundamenos da herediariedade
com desa@ue -ara a ransmiss#o dos
caraceres hu- manosE A com-reens#o desses
fundamenos 0 essencial -ara os alunos
conhecerem e avalia- rem o significado das
a-lica"Wes @ue :m sido feias dos
conhecimenos gen0icos no diagn>s- ico e no
raameno de doen"as6 na idenifica- "#o de
-aernidade e de indivAduos6 em invesiga"Wes
criminais ou a->s acidenesE Al0m disso6 ais
conhecimenos -ermiem @ue os alunos
se&am inrodu1idos no de*ae das im-lica"Wes
0icas6 morais6 -olAicas e econFmicas das ma-
ni-ula"Wes gen0icas6 analisando-as e avaliando
os riscos e os *enefAcios -ara a humanidade e
o -laneaE
A receita da vida e o seu c-digoJ
tecnologias de .anipulao do DNA / +es-
e ema6 a-resena-se mais uma caracerAsica
@ue confere unidade aos seres vivos? o -rogra-
ma gen0ico6 @ue conrola odas as aividades
viais ocorridas no inerior das c0lulasE S#o con-
eDdos @ue -ermiem aos alunos se
familiari- 1arem com as ecnologias de
mani-ula"#o do
maerial gen0ico / os ransg:nicos6 -or eGem-
-lo / e com o de*ae 0ico e ecol>gico a elas
associadoT nesse caso6 conri*uem -ara o de-
senvolvimeno de com-e:ncias -ara avaliar os
riscos e os *enefAcios dessas mani-ula"Wes
X saDde humana e ao meio am*ieneE
Diversidade da vida / (araceri1ar a
diversidade da vida6 sua disri*ui"#o nos dife-
renes am*ienes e com-reender os
mecanismos @ue favoreceram a enorme
diversifica"#o dos seres vivos consiuem as
finalidades dese emaE O essencial6 no
enano6 0 @ue os alunos -erce*am @ue
os dese@uilA*rios am*ien- ais6 inensificados
-ela inerven"#o humana6 :m redu1ido essa
diversidade e amea"ado a so*reviv:ncia da
-r>-ria vida no -laneaE +es- a unidade6
im-oranes com-e:ncias -odem ser
desenvolvidas6 como as de analisar a disri-
*ui"#o da vida no -lanea e -erce*er @ue6 em
deerminadas regiWes do glo*o6 a *iodiversida-
de 0 muio maiorE Essas regiWes6 no
enano6 geralmene coincidem com a@uelas
em @ue as desigualdades sociais s#o mais
acenuadas e os Andices de desenvolvimeno
humano s#o os mais *aiGosE Porano6
e@uacionar as @uesWes relaivas X manuen"#o
da *iodiversidade6 nessas !reas6 -assa
necessariamene -ela redu"#o das
desigualdades sociaisE
Orige. e evoluo da vida / A@ui
s#o raados os emas mais insiganes -ara o
ser humano6 @ue6 desde sem-re6 em -rocura-
do com-reender as origens da vida6 da
Terra6 do Universo e dele -r>-rioE Eses s#o
coneDdos com grande significado cienAfico
e filos>fico6
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e modo o-oso6 de um -ro- &eo
inscrio na consiui"#o da -r>-ria
ma0riaE +essa medida6 esses emas
-ermiem aos alunos confronarem
diferenes eG-lica"Wes so*re
o assuno6 de naure1a cienAfica6
religiosa ou miol>gica6 ela*oradas em
diferenes 0-ocasE
+o desenvolvimeno dese
ema6 ainda6 os alunos :m a
o-orunidade de -erce*er a
ransioriedade dos conhecimenos
cienAficos6 -osicionar-se em rela"#o
a @uesWes -ol:micas
e dimensionar -rocessos viais em
diferenes escalas de em-o6 al0m de
se familiari1ar com os mecanismos
*!sicos @ue -ro-iciam a evolu"#o
da vida e6 em -aricular6 do ser
humanoE (om isso6 -odem
-erce*er a singularidade do
-rocesso evoluivo6 em @ue faores
culurais ineragem com os
*iol>gicos6 e as inerven"Wes
humanas6 a-oiadas -elo
desenvolvimeno cienAfico e
ecnol>gico6 @ue aleram o curso
desse -rocessoE
A organi1a"#o desses
coneDdos escolares ser!6 em
seguida6 dealhada em ermos de
coneDdos disci-linares a serem
desenvolvidos em cada s0rie e
*imesre leivo em associa- "#o
com cada ema6 seguidos de uma
lisa de ha*ilidades @ue -odem ser
es-eradas dos esudanes a->s cada
um desses -erAodosE
,2AS9LE .inis0rio da Educa"#o /
.E(E Se- crearia de Educa"#o
.0dia e Tecnol>gica / SemecE
Par!metros Curriculares "acionais
para
o /nsino 01dioE ,rasAlia? .E(NSemec6
4LLLE
`````E PC" 2 /nsino 01dio?
oriena"Wes educacionais
com-lemenares aos ParBmeros
(urriculares +acionais? (i:ncias da
+aure1a6 .aem!ica
e suas TecnologiasE ,rasAlia? .E(NSemec6
7887E
(A2VAL$O6 9sa*el (E .E /duca$%o
ambiental?
a forma"#o do su&eio ecol>gicoE 7E
edE S#o
Paulo? (ore16 788ME
$ELL.A+6 $E Grandes debates da
CinciaE S#o
Paulo? Ediora da Unes-6 4LLLE
a2AS9L($9a6 .E Pr#tica de ensino de
+iologiaE
RE edE S#o Paulo? Edus-6 788OE
.AI26 ErnsE 3sto 1 +iologiaE S#o
Paulo? (om- -anhia das Leras6 788OE
.EIE26 DET EL-$A+96 (E +E /volu$%o? o
senido da
,iologiaE S#o Paulo? Ediora da Unes-6
788UE
Educa"#oE (oordenadoria de Esudos
e +ormas Pedag>gi- casE Proposta
Curricular para o ensino de +iolo gia?
7
o
grauE 7E edE S#o Paulo? SEEN(E+P6
4
L
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E
VU
e. >iologia
=
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N sFrie do nsino 'Fdio
ConteMdos
A interdepend0ncia da vida 5 Os seres vivos e suas interaHes
.anuen"#o da vida6 fluGos de energia e ma0ria
\ (adeia e eia alimenares
\ +Aveis r>ficos
\ (iclos *iogeo@uAmicos / deslocamenos do car*ono6 oGig:nio e nirog:nio
Ecossisemas6 -o-ula"Wes e comunidades
\ (aracerAsicas *!sicas de um ecossisema
\ Ecossisemas erresres e a@u!icos
\ Densidade de -o-ula"Wes
\ E@uilA*rio dinBmico de -o-ula"Wes
\ 2ela"Wes de com-ei"#o e de coo-era"#o
1aEilidades
\ Disinguir ma0ria orgBnica viva de ma0ria orgBnica mora
\ Diferenciar ma0ria orgBnica origin!ria de animais da ma0ria orgBnica origin!ria de vegeais
\ 9denificar as su*sBncias necess!rias ano -ara a -rodu"#o de ma0ria orgBnica nos
-roduores como nos consumidores
\ 2econhecer @ue os -roduores de ma0ria orgBnica n#o s#o a-enas as -lanas6 mas
odos os organismos clorofilados6 assim como os consumidores n#o se resringem a
animais
\ 9denificar e eG-licar as condi"Wes e as su*sBncias necess!rias X reali1a"#o da
foossAnese
VM
\ Associar
a
foossAnes
e aos
-roduores
e X ma0ria
orgBnica
-rodu1ida
@ue
alimena a
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alimen
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s
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m
es
Arte
@uemas ou descrias em eGos
\ 2econhecer6 nos es@uemas @ue re-resenam cadeias e eias
alimenares6 @ue o senido das seas indica como se d! a circula"#o
dos maeriais na naure1a
\ Descrever as rela"Wes alimenares @ue se esa*elecem enre os seres vivos
@ue -arici-am
de cadeias e eias alimenares
\ (om-arar os -rocessos -elos @uais animais e vegeais uili1am a
energia da ma0ria orgBnica
\ Associar a -rodu"#o de ma0ria orgBnica -elos seres clorofilados X
ransforma"#o de energia luminosa em energia @uAmica
\ Descrever como ocorre a circula"#o de energia ao longo das
cadeias alimenares6 idenificando as -erdas de energia @ue
ocorrem de um nAvel r>fico -ara ouro
\ (om-arar os diferenes i-os de -irBmide ;de nDmero6 de
massa e de energia<6 idenificando o @ue cada uma re-resena
\ 9denificar as ea-as -rinci-ais dos ciclos *iogeo@uAmicos ;!gua6
car*ono6 oGig:nio e nirog:nio<
\ Diferenciar6 com *ase na descri"#o de siua"Wes concreas6 faores
*i>icos e a*i>icos em um ecossisema
\ 9denificar os nAveis r>ficos em uma cadeia alimenar6
reconhecendo carnAvoros6 her*Avoros e onAvoros
\ Descrever as rela"Wes alimenares @ue se -rocessam enre os seres vivos
de eias e cadeias alimenares
\ 9denificar6 em siua"Wes concreas6 habitat e nicho ecol>gico dos
organismos envolvidos
\ 2elacionar as aividades econFmicas mais im-oranes no cen!rio
nacional Xs -rinci-ais alera"Wes nos ecossisemas *rasileiros
\ 9ner-rear gr!ficos e a*elas @ue conenham dados so*re
crescimeno e densidade de uma dada -o-ula"#o
VV
=
a
ConteMdos
A interdepend0ncia da vida 5 A interveno Gu.ana e os dese3uil8Erios a.Eientais
)aores de -ro*lemas am*ienais
\ Densidade e crescimeno da -o-ula"#o
\ .udan"a nos -adrWes de -rodu"#o e de consumo
\ 9nerfer:ncia nos ciclos naurais / efeio esufa6 mudan"as clim!icas6 uso de ferili1anes
Pro*lemas am*ienais conem-orBneos
\ Poluidores do ar6 da !gua e do solo
\ (ondi"#o do solo6 da !gua e do ar nas regiWes do ,rasil
\ Desino do liGo e do esgoo6 raameno da !gua6 ocu-a"#o do solo e @ualidade do ar
\ A"Wes individuais6 coleivas e oficiais @ue minimi1am a inerfer:ncia humana
\ (onradi"Wes enre conserva"#o am*ienal e ineresses econFmicos
\ Tecnologias -ara a susena*ilidade am*ienal
\ (onfer:ncias inernacionais e com-romissos de recu-era"#o de am*ienes
1aEilidades
\ 9denificar e caraceri1ar as maneiras -elas @uais uma -o-ula"#o -ode alerar a vida de
oura6 e como organismos de uma mesma comunidade -odem se relacionar enre si6 com
*ase na an!lise de siua"Wes concreas
\ 9denificar as varia"Wes na densidade de -o-ula"Wes6 em ra1#o de mudan"as am*ienais ou
de alera"Wes nos faores *i>icos6 com *ase em eGos ou gr!ficos
\ 9denificar faores @ue conrolam o amanho de uma -o-ula"#o
\ Esimar a varia"#o na densidade da -o-ula"#o de -redadores como resulado da
fluua"#o na densidade de suas -resas
\ 2econhecer @ue a a"#o de faores *i>icos e a*i>icos -romove o e@uilA*rio dinBmico das
-o-ula"Wes6 manendo relaivamene es!veis as caracerAsicas dos ecossisemas
\ (orrelacionar alera"Wes clim!icas da cidade de S#o Paulo com desmaameno e
crescimeno -o-ulacional
VO
\
9denificar
os faores
@ue
-rovocara
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AlBnica
ao longo
do
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-
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o
Arte
cesso de -olui"#o das !guas -or ma0ria orgBnica e deergenes6
*em como -ro-osas @ue -ermiem redu1i-la
\ 9denificar usos e -rocedimenos @ue causam -olui"#o da !gua
\ 2elacionar a more de -eiGes X fala de oGig:nio6 e n#o X Psu&eiraQ na !gua
\ 9denificar e caraceri1ar faores ecol>gicos @ue inerferem no
amanho de uma -o-ula"#o em siua"#o de des-e&o de
esgoo na !gua
\ 9denificar os riscos do descare irregular de -roduos @ue
conenham su*sBncias >Gicas n#o *iodegrad!veis
\ 9denificar esra0gias diversas de raameno do liGo6
reconhecendo vanagens e desvanagens em cada uma delas
\ Pro-or esra0gias -ara minimi1ar ou resolver o -ro*lema do liGo ur*ano
\ 2econhecer faores @ue concorrem -ara gerar o efeio esufa
\ 9denificar os gases @ue v:m conri*uindo -ara -rodu1ir o efeio esufa6 ho&e
e anes da
2evolu"#o 9ndusrial6 reconhecendo -ossAveis conse@u:ncias desse fenFmeno
\ 9denificar e caraceri1ar as fones de emiss#o de g!s car*Fnico @ue
conri*uAram -ara inensificar o a@uecimeno glo*al
\ Analisar medidas @ue -ermiem conrolar eNou resolver os -rinci-ais
-ro*lemas am*ienais6 ais como efeio esufa6 desrui"#o da camada
de o1Fnio6 desa-arecimeno de es-0cies animais e vegeais6 alera"#o
no regime das chuvas e -olui"#o do ar6 da !gua e do solo
VL
=
a
ConteMdos
3ualidade de vida das populaHes Gu.anas 5 A saMde individual e coletiva
O @ue 0 saDde
\ SaDde como *em-esar fAsico6 menal e socialT seus condicionanes6 como alimena"#o6
moradia6 saneameno6 meio am*iene6 renda6 ra*alho6 educa"#o6 rans-ore e la1er
A disri*ui"#o desigual da saDde
\ (ondi"Wes socioeconFmicas e @ualidade de vida em diferenes regiWes do ,rasil e do mundo
\ 9ndicadores de desenvolvimeno humano e de saDde -D*lica6 como moralidade infanil6
es-eran"a de vida6 saneameno e acesso a servi"os
1aEilidades
\ 2elacionar informa"Wes so*re indicadores de saDde a-resenadas em gr!ficos e a*elas
\ 9denificar o significado de Pes-eran"a de vida ao nascerQ6 relacionando esse indicador
a ouros6 como a moralidade infanil
\ 9denificar as rela"Wes enre os diversos aconecimenos @ue levaram ao conceio de vacina
e imunidade
\ 2econhecer a im-orBncia da vacina"#o no com*ae Xs doen"as6 a -arir da an!lise de
esaAsicas
\ 9denificar end:ncias em s0ries de dados em-orais so*re a evolu"#o da es-eran"a de vida
\ 9denificar as fragilidades @ue acom-anham o -rocesso de envelhecimeno6 -ro-ondo
esra0gias -ara melhorar a @ualidade de vida dos idosos
\ 2econhecer os faores @ue influenciam a saDde no ,rasil
\ (onsruir gr!ficos re-resenaivos da siua"#o de saDde de diferenes regiWes
O8
\ 9nferir
so*re o
nAvel de
desenvolvi
meno
humano e
de saDde
de
diferenes
regiWes do
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Arte
dicadores como moralidade infanil6 es-eran"a de vida ao
nascer e moralidade -or causa
\ 9nferir so*re o nAvel de desenvolvimeno e de saDde de regiWes ou
Esados *rasileiros com *ase em suas res-ecivas condi"Wes de
acesso a saneameno *!sico
\ A-resenar conclusWes *aseadas em argumenos so*re o
im-aco -osiivo das ecnologias na melhoria da @ualidade
da saDde das -o-ula"Wes ;vacinas6 medicamenos6 eGames
diagn>sicos6 alimenos enri@uecidos ecE<
O4
=
a
ConteMdos
3ualidade de vida das populaHes Gu.anas 5 A saMde coletiva e a.Eiental
AgressWes X saDde das -o-ula"Wes
\ Princi-ais doen"as no ,rasil de acordo com seGo6 renda e idade
\ Doen"as infecoconagiosas6 -arasi!rias6 degeneraivas6 ocu-acionais6 carenciais6
seGualmene ransmissAveis e -or inoGica"#o am*ienal
\ Gravide1 na adolesc:ncia como risco X saDde
\ .edidas de -romo"#o da saDde e -reven"#o de doen"as
\ 9m-aco de ecnologias na melhoria da saDde / vacinas6 medicamenos6 eGames6 alimenos
enri@uecidos6 ado"anes ecE
SaDde am*ienal
\ Saneameno *!sico e im-aco na moralidade infanil e em doen"as conagiosas e
-arasi!rias
\ Tecnologias -ara a-erfei"oar o saneameno *!sico
1aEilidades
\ 2econhecer os riscos diferenciados @ue uma mesma causa de more a-resena -ara
diferenes faiGas e!rias6 a -arir de esaAsicas de saDde
\ 9denificar as causas mais fre@uenes de moralidade enre &ovens6 discuindo esra0gias
-ara redu1ir o risco de >*io
\ Agru-ar diferenes causas de more segundo semelhan"a
\ 2econhecer a gravide1 na adolesc:ncia como um risco X saDde6 a -arir de esaAsicas de
saDde
\ 2econhecer o im-aco de uma gravide1 na adolesc:ncia nos -ro&eos -essoais e
-rofissionais dos envolvidos
\ 2econhecer -r!icas seGuais @ue envolvem riscos de gravide1
\ 9denificar diferenes m0odos conrace-ivos e avaliar sua efic!cia e acessi*ilidade
O7
\
2econhece
r a gravide1
na
adolesc:nci
a como um
risco X
saDde
individual e
como um
-ro*lem
a de
saDde
-D*lica
\
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>
Arte
eses so*re a ala -reval:ncia de gravide1 enre adolescenes
\ 2econhecer siua"Wes de risco de conrair aids6 -ro-ondo
esra0gias -ara redu"#o desse risco
\ 9denificar as diferenes formas de -reconceio conra -oradores do
vArus da imunodefici:ncia ad@uirida ;$9V<6 -ro-ondo esra0gias
-ara minimi1ar essa siua"#o
\ 2econhecer am*iguidades e im-recisWes em eGos eG-licaivos so*re
-reven"#o de
DSTs e aids
OS
:
a
ConteMdos
Identidade dos seres vivos 5 Organi2ao celular e CunHes vitais E/sicas
A organi1a"#o celular da vida
\ A organi1a"#o celular como caracerAsica fundamenal de odas as formas vivas
\ A organi1a"#o e o funcionameno dos i-os *!sicos de c0lulas
As fun"Wes viais *!sicas
\ O -a-el da mem*rana na inera"#o enre c0lula e am*iene / i-os de rans-ore
\ Processos de o*en"#o de energia -elos seres vivos / foossAnese e res-ira"#o celular
\ .iose6 mecanismo *!sico de re-rodu"#o celular
\ (Bnceres6 mioses desconroladas
\ Preven"#o conra o cBncer e ecnologias de seu raameno
1aEilidades
\ 9denificar os elemenos *!sicos @ue com-Wem a c0lula6 *em como as fun"Wes de cada
um desses elemenos
\ 2elacionar as fun"Wes viais das c0lulas a seus res-ecivos com-onenes
\ 2econhecer e eG-licar diferen"as enre c0lulas eucari>icas e -rocari>icas
\ 2econhecer e eG-licar diferen"as enre c0lulas animais e vegeais
\ 2econhecer e eG-licar as diferenes fun"Wes da mem*rana celular
\ Associar a divis#o celular mi>ica X re-rodu"#o dos seres unicelulares e ao crescimeno
e regenera"#o dos ecidos dos seres mulicelulares
\ 2elacionar a g:nese de umores e cBnceres a -rocessos desconrolados de divis#o celular
\ 2econhecer h!*ios de vida @ue guardam esreia rela"#o com deerminados i-os de
cBnceres e indicar as maneiras mais ade@uadas de -reven"#o
OR
Trans.isso
genFtica e Ge
.ecanismos
\ 2e-rodu"#o
Os fundamenos
\ (aracerAsicas
\ (once-"Wes
\ Teoria cromossFmica
\ Deermina"#o
\ (ari>i-o
Gen0ica humana
\ Gru-os sanguAneos
\ DisDr*ios
\ Tecnologias
\ Trans-lanes
\ 9m-orBncia
\ 9denificar
\ 9denificar
em @ue foram
\ Ela*orar e
\ Pro-or e esar
\ 9ner-rear
conhecimenos
OU
Arte
\ Prever os resulados de cru1amenos gen0icos *aseados nas leis de .endel
\ (onceiuar gene6 alelo6 homo1igoo6 heero1igoo6 dominane6 recessivo6 gen>i-o e
fen>i-o
\ 9denificar e caraceri1ar os -rinci-ais evenos @ue ocorrem na meiose
\ 9denificar e caraceri1ar o -aralelismo enre o com-orameno dos cromossomos na
meiose e o dos genes na forma"#o dos gameas
\ (onsruir e analisar heredogramas
\ 9denificar e caraceri1ar os mecanismos *!sicos envolvidos na deermina"#o do seGo dos
organismos em geral
\ 9denificar e caraceri1ar o mecanismo de ransmiss#o das caracerAsicas ligadas aos
cromossomos seGuais
OM
DNA 5 A receita
O D+A em a"#o
\ Esruura @uAmica
\ .odelo de
\ 2+A / a radu"#o
\ (>digo gen0ico
\ 2econhecer
re-eidas
\ 2econhecer
mol0cula do
\ Ela*orar es@uemas
\ 2econhece
\ 2elacionar
\ 2elacionar
\ 9denificar
\ 9ner-rear
\ 2econhecer
\ 2elacionar
\ Descrever
\ 2econhecer
*ases do
\ (orrelacionar
D+A
OV
Arte
:
a
ConteMdos
DNA 5 Tecnologias de .anipulao
Tecnologias de mani-ula"#o do D+A / ,ioecnologia
\ Tecnologias de ransfer:ncia do D+A / en1imas de resri"#o6 veores e clonagem
molecular
\ Engenharia gen0ica e -roduos geneicamene modificados / alimenos6 -roduos
m0dico-farmac:uicos6 hormFnios
\ 2iscos e *enefAcios de -roduos geneicamene modificados / a legisla"#o *rasileira
1aEilidades
\ 2elacionar as 0cnicas usadas em ,ioecnologia aos -rinci-ais conceios de Gen0ica e
,iologia .olecular
\ 2econhecer as a-lica"Wes da engenharia gen0ica na medicina6 enre elas a era-ia
g:nica
\ 2econhecer a im-orBncia dos eses de D+A na deermina"#o da -aernidade6 na
invesiga"#o criminal e na idenifica"#o de indivAduos
\ Disinguir o -a-el dos diferenes i-os de 2+A no -rocesso de sAnese de -roeAnas
\ Avaliar as ra1Wes @ue eG-licam as conri*ui"Wes dos evenos da divis#o mei>ica -ara a
varia*ilidade das es-0cies
\ Analisar os argumenos relaivos aos riscos e *enefAcios da uili1a"#o de -roduos
geneicamene modificados dis-onAveis no mercado
OO
Diversidade
,ases *iol>gicas
\ (ri0rios de
\ TaGonomia
\ Os cinco r
econFmica
\ 2ela"Wes de
\ Escrever e
\ 2econhecer
\ (riar sisemas
\ Uili1ar chaves
\ 9denificar
com-arando-os
\ (araceri1ar
\ 2econhecer
-redeerminados
\ (araceri1ar
\ 9denificar
disinivas
\ (onsruir
\ 2econhecer
\ Diferenciar
\ 2econhecer
Protista6 &ungi
OL
Arte
<
a
ConteMdos
Diversidade da vida e especiCicidades dos seres vivos
,iologia das -lanas
\ As-ecos com-araivos da evolu"#o das -lanas
\ Ada-a"#o das angios-ermas @uano X organi1a"#o6 ao crescimeno6 ao desenvolvimeno
e X nuri"#o
,iologia dos animais
\ PadrWes de re-rodu"#o6 crescimeno e desenvolvimeno
\ Princi-ais fun"Wes viais6 es-ecialmene dos vere*rados
\ As-ecos da *iologia humana
\ )un"Wes viais do organismo humano
\ SeGualidade
1aEilidades
\ 2econhecer as -rinci-ais caracerAsicas do desenvolvimeno das angios-ermas
\ (om-arar os diferenes gru-os vegeais com *ase nas res-ecivas a@uisi"Wes evoluivas
\ Associar as caracerAsicas morfofuncionais dos grandes gru-os vegeais aos diferenes
habitats -or eles ocu-ados
\ 2elacionar o movimeno das -lanas Xs condi"Wes de luminosidade
\ 9denificar os grandes gru-os de seres vivos a -arir de caracerAsicas disinivas
\ (om-arar caracerAsicas gerais dos grandes gru-os de seres vivos
\ 9denificar e caraceri1ar os -adrWes de re-rodu"#o6 crescimeno e desenvolvimeno nos
diferenes gru-os de animais
\ 2econhecer as caracerAsicas dos -rinci-ais filos do reino animal
\ 9denificar caracerAsicas comuns aos animais vere*rados
L8
\
9denificar
os
-rinci-ais
-rocessos
fAsicos e
@uAmicos
envolvidos
na
diges#o
\
9denificar
as
-rinci-ais
caracerAsi
cas da
res-ira"#o
humana
\
9denificar
as
-rinci-ais
caracerAsi
cas da
circula"#o
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inino
e
mas
Arte
culino<
\ 9denificar o -rincA-io *!sico de funcionameno dos m0odos
aniconce-cionais mais disseminados
\ Selecionar dieas ade@uadas a demandas energ0icas e faiGas e!rias
-redeerminadas
L4
<
a
ConteMdos
Orige. e evoluo da vida 5 1ip-teses e teorias
A origem da vida
\ $i->eses so*re a origem da vida
\ Vida -rimiiva
9deias evolucionisas e evolu"#o *iol>gica
\ As ideias evolucionisas de Dar%in e de Lamarck
\ .ecanismos da evolu"#o das es-0cies / mua"#o6 recom*ina"#o g:nica e sele"#o naural
\ )aores @ue inerferem na consiui"#o gen0ica das -o-ula"Wes / migra"#o6 sele"#o e
deriva gen0ica
\ Grandes linhas da evolu"#o dos seres vivos / !rvores filogen0icas
1aEilidades
\ 9ner-rear conce-"Wes religiosas e cienAficas -ara a origem da vida e dos seres vivos
\ 9denificar e caraceri1ar as evid:ncias da evolu"#o *iol>gica
\ 9denificar os mecanismos geradores ;mua"#o e recom*ina"#o< e os faores orienadores
;sele"#o naural< da grande varia*ilidade dos seres vivos
\ 9denificar o -a-el dos isolamenos geogr!fico e re-roduivo na forma"#o de novas
es-0cies
\ 2econhecer as -rinci-ais ea-as da evolu"#o dos grandes gru-os de organismos
\ 9denificar evid:ncias do -rocesso de evolu"#o *iol>gica ;f>sseis6 >rg#os an!logos6
hom>logos e vesigiais<
\ 9ner-rear a his>ria da vida na Terra com *ase em escala em-oral6 indicando os
-rinci-ais evenos ;surgimeno da vida6 das -lanas6 do homem ecE<
\ 9denificar as ideias evolucionisas de Dar%in e de Lamarck com *ase na leiura de eGos
his>ricos
L7
\ 9nferir
@ue o
resulado
da sele"#o
naural 0 a
-reserva"#
o e a
ransmiss#
o -ara os
descend
enes
das
varia"We
s
orgBnica
s
favor!ve
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so*reviv
:ncia da
es-0cie
no
am*ien
e
\ Analisar
as ideias
so*re a
origem da
vida a
-arir da
leiura de
eGos
his>ricos
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s
a
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l
e
c
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r
a
r
e
l
a
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Arte
o enre as condi"Wes da Terra -rimiiva e a origem dos -rimeiros
seres vivos
\ 9denificar -or com-ara"#o as con@uisas evoluivas de um gru-o
de seres vivos em rela"#o a ouros
\ 9ner-rear !rvores filogen0icas e deerminar6 nesse i-o de
re-resena"#o6 as rela"Wes de -arenesco enre os seres vivos
LS
<
a
ConteMdos
Orige. e evoluo da vida 5 voluo Eiol-gica e cultural
A origem do ser humano e a evolu"#o culural
\ A !rvore filogen0ica dos hominAdeos
\ Evolu"#o do ser humano / desenvolvimeno da inelig:ncia6 da linguagem e da
ca-acidade de a-rendi1agem
\ A ransforma"#o do am*iene -elo ser humano e a ada-a"#o de es-0cies animais e
vegeais a seus ineresses
\ O fuuro da es-0cie humana
9nerven"#o humana na evolu"#o
\ Processos de sele"#o animal e vegeal
\ 9m-acos da medicina6 agriculura e farmacologia no aumeno da eG-ecaiva de vida
1aEilidades
\ Ler e iner-rear imagens relaivas X evolu"#o dos hominAdeos
\ 9denificar e eG-licar as-ecos da inera"#o enre os mecanismos *iol>gicos e culurais na
evolu"#o humana
\ 9denificar as -rinci-ais ea-as da evolu"#o humana com *ase em eGos ou na an!lise de
!rvores filogen0icas
\ Esa*elecer rela"Wes de -arenesco em !rvores filogen0icas de hominAdeos
\ Analisar criicamene a rela"#o homem/meio6 em siua"Wes concreas6 reconhecendo
a es-0cie humana como -are inegrane de um -rocesso no @ual ela modifica e 0
modificada -elo am*iene em @ue vive
\ 2econhecer os im-acos da inerven"#o humana na evolu"#o6 nos cam-os da medicina6 da
agriculura e da farmacologia6 e a rela"#o com o aumeno da es-eran"a de vida
LR
\
9ner-rear
o -rocesso
evoluivo
humano
como
resulado
da
inera"#o
enre
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liar os im-acos da ransforma"#o e ada-a"#o do am*iene aos
ineresses da es-0cie humana
LU
+8sica (urrAculo do Esado de S#o Paulo
Curr8culo de +8sica
O ensino de +8sicaJ Ereve Gist-rico
A )Asica ensinada na escola deve ser -en-
sada como um elemeno *!sico -ara a
com- -reens#o e a a"#o no mundo
conem-orBneo
e -ara a saisfa"#o culural do cidad#o de ho&eE
+o enano6 a escola m0dia em ido dificulda-
de em lidar ade@uadamene com os conheci-
menos fAsicos na -ers-eciva de uma
forma"#o -ara a cidadaniaE Os currAculos e
-rogramas de )Asica desinados ao Ensino
.0dio6 radicional- mene6 :m seguido uma
esruura conceiual linear e hier!r@uica6 sem
rans-or as froneiras das eorias cl!ssicas
-rodu1idas a0 o s0culo Z9Z6 insuficienes assim
-ara conem-lar os desafios da sociedade
moderna6 -or eGem-lo6 -ara a com-reens#o
dos recursos ecnol>gicos envolvidos na
-rodu"#o de energia e alimenos6 na
-reserva"#o do meio am*iene6 nos diagn>si-
cos de saDde e em incon!veis e@ui-amenos
de informa"#o e la1erE
(om o aumeno da com-leGidade da
sociedade6 com a ecnologia inegrada ao co-
idiano6 com os riscos am*ienais ligados
aos -rocessos de -rodu"#o em larga escala6 0
necess!rio6 mais do @ue nunca6
conhecimeno es-eciali1ado -ara
com-reender o cen!rio conem-orBneo e
nele inervirE A culura6 a sociedade e a
naure1a se ornaram Pecnocul- uraQ6
PecnossociedadeQ e Pecnonaure1aQ6 em
grande -are -elo -a-el de desa@ue @ue o
conhecimeno es-eciali1ado em na
aualidadeE
(a*e X escola o desafio de ornar esse conheci-
meno um insrumeno de odosE
Sem -reender a*ordar um nDmero en-
ciclo-0dico de >-icos6 e eviando uma a*or-
dagem esriamene acad:mica6 0 -ossAvel
aender a ineresses formaivos mais am-los
e -rodu1ir um currAculo escolar @ue reflia um
-ro&eo de ensino e forma"#o @ue aenda X
sinali1a"#o iniciada com a Lei de Direri1es
e ,ases da Educa"#o +acional6 de 4LLM6 e
orienada -ela regulamena"#o su*se@ueneE
Para ano6 o ensino de )Asica n#o deve se
concenrar na memori1a"#o de f>rmulas ou
na re-ei"#o auomai1ada de -rocedimenos
a serem a-licados em siua"Wes arificiais ou
eGremamene a*sraasE
+unda.entos para o ensino
de +8sica
O conhecimeno cienAfico desenvolvi-
do na escola m0dia deve esar volado -ara
a forma"#o de um cidad#o
conem-orBneo6 auane e solid!rio6 com os
insrumenos -ara com-reender a realidade6
inervir nela e dela -arici-arE $o&e6
diferenemene do @ue se vivia em um
-assado n#o muio remoo6 a -rodu"#o6 os
servi"os e a vida social em geral s#o -auados
-elo resulado da rela"#o enre ci:ncia e
ecnologiaE +esse coneGo de mudan"as6
a )Asica em -a-el desacado ao longo dos
@uaro s0culos da modernidade e6 em es-
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(urrAculo do Esado de S#o Paulo +8sica
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munica"#o e de relacionameno
:m ho&e uma ra-ide1
sur-reendene6 incom-aravelmene
maior do @ue em ouros -erAodos
da his>riaE Tais modifica"Wes se ma-
nifesam6 -or eGem-lo6 nas novas
ecnologias -resenes no coidianoE
$o&e6 ouve-se mDsica digiali1ada6
manuseiam-se com-uadores @ue
o-eram com semiconduores6 a
ilumina"#o -D*lica e as -oras
auom!icas s#o acionadas -or
foossensores6 a medicina dis-We de
a-a- relhos de ressonBncia
magn0ica6 as usinas nucleares s#o
o-"Wes im-oranes na -rodu"#o
de energia em grande escala6 f>sseis
e o*&eos cerBmicos anigos s#o
daados -or meio de conadores
radioaivos e o laser revolucionou as
0cnicas m0dicasE S> -or isso6 a
)Asica &! e- ria um lugar claro na
forma"#o escolar6 mas ela am*0m
-arici-a muio das mudan"as na
vis#o de mundo6 ano cosmol>gica
como su*microsc>-icaE
O conhecimeno fAsico6 ano
do micro- cosmo como do
macrocosmo6 vem sendo am- -liado
em decorr:ncia de ru-uras com o
conhecimeno Psenso comumQE
Galileu e +e%on iniciaram uma
caminhada sem vola na re-re-
sena"#o e na iner-rea"#o dos
fenFmenos na- uraisE As modernas
eorias fAsicas :m servido de su-ore
-ara a -rodu"#o de conhecimenos
em um novo -anorama cienAfico e
-ermiem leiuras do mundo muio
diferenes das eG-lica"Wes
es-onBneas da@uilo @ue 0
imediaa-
mene -erce*ido -elos senidosE [ muio
mais
difAcil agir e com-reender o coidiano
aual sem conhecimenos
es-eciali1ados6 sendo necess!- ria a
incor-ora"#o de *ases cienAficas
-ara o -leno enendimeno do
mundo @ue nos cercaE
+8sica para o nsino 'Fdio
Os alunos -arici-am desse
coidiano modificado -ela ci:ncia e
-ela ecnologia6 usu- fruindo as
comodidades ecnol>gicas e se de-
-arando com nomes6 conceios e
-ersonagens da ci:ncia veiculados
-ela mAdiaE A fic"#o cien- Afica
esimula a imagina"#o dos
adolescenes6 insigando a *usca
-elo novo6 -elo virual e -elo
eGraordin!rioE +esse senido6
mesmo os &ovens @ue6 a->s a
conclus#o do Ensino .0dio6 n#o
venham a er conao com -r!icas
cienAfi- cas ainda er#o ad@uirido a
forma"#o necess!- ria -ara
com-reender o mundo em @ue
vivem
e dele -arici-arE Os @ue se dirigirem
a carreiras cienAfico-ecnol>gicas
er#o no Ensino .0dio as *ases do
-ensameno cienAfico -ara a coni-
nuidade de seus esudos e -ara os
afa1eres da vida -rofissional ou
universi!riaE
EGise ho&e6 enre os
educadores6 a consci:ncia de @ue 0
-reciso dar significado ao @ue
0 ensinado nas aulas de )Asica
sem -reeGos -ro-ed:uicos6 ou
se&a6 dando coneGo e senido &!
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ados das a"Wes reali1adasE E6 -ara isso6 ser!
indis-ens!vel esa*elecer discussWes so*re
os diferenes enendimenos e eG-eri:ncias
vivenciados a -arir dessas novas
-ro-osas6 desde -ossAveis iner-rea"Wes6
im-lica"Wes
e desdo*ramenos6 a0 recursos6 esra0-
gias e meios necess!rios X sua insaura"#o
e ao seu desenvolvimenoE [ nesse senido
@ue s#o6 a@ui6 a-resenados elemenos
-ara su*sidiar os -rofessores em suas
escolhas e -r!icas6 eG-liciando-se6 com os
conhecimenos fAsicos a serem desenvolvidos6
ano ha*ilidades
e com-e:ncias como aiudes e valores @ue
a escola deveria -romover no Ensino .0dioE
SoEre a organi2ao dos conteMdos E/sicos
Assim6 com o com-romisso de resguardar
algumas radi"Wes no ensino da )Asica6 mas am-
*0m de inovar6 *uscando a mudan"a sem
-erder de visa o &! consagrado6 a-resenam-se
os con- &unos de emas e coneDdos @ue ser#o
desenvolvidos no currAculo de )Asica no Ensino
.0dioE
A .ecBnica -ode corres-onder Xs com-
-e:ncias @ue -ossi*iliam6 -or eGem-lo6 ana-
lisar os movimenos o*serv!veis6 idenificando
suas causas6 se&am de carros6 aviWes6 foguees
ou mesmo movimenos das !guas de um rio
ou dos venos6 se&am de sisemas @ue
de-endem da am-lia"#o de for"as6 como as
ferramenas
e os uensAliosE Tam*0m a an!lise de sisemas
@ue re@uerem aus:ncia de movimeno6 ou se&a6
o e@uilA*rio es!ico6 como o de uma
esane de livros6 de uma escada de a-oio ou
de um mala*arisa6 -ode com-or esse
es-a"oE A .e-
cBnica deve -ro-iciar a com-reens#o de leis de
regularidades6 eG-ressas nos -rincA-ios de con-
serva"#o6 como os das @uanidades de movi-
meno e da energia6 e am*0m dar elemenos
-ara @ue os esudanes omem consci:ncia da
evolu"#o ecnol>gica relacionada Xs formas de
rans-ore ou ao aumeno da ca-acidade -ro-
duiva do ser humanoE Essa vis#o da .ecBnica
-ode ser com-reendida como o -rimeiro ema6 ou
se&a6 o esudo de 0ovimentos 4 Grande5as
varia$)es e conserva$)esE
O esudo dos movimenos de o*&eos
na su-erfAcie da Terra6 dos movimenos *alAs-
icos6 dos sa0lies arificiais6 da Lua em orno da
Terra ou dos -laneas em orno do Sol6
radicionalmene a-resenados como eGem-
-los de movimenos circulares ou de for"as
cenrais6 -ode ser organi1ado em um con-
eGo mais a*rangene das inera"Wes gra-
viacionaisE +essa a*ordagem6 ser! -reciso
desenvolver com-e:ncias -ara lidar com as
leis de conserva"#o6 como as das @uanidades
de movimeno e da energia6 e com elemen-
os indis-ens!veis -ara uma com-reens#o da
cosmologia6 -ermiindo aos esudanes refle-
ir so*re a -resen"a humana no em-o e no
es-a"o universal6 ad@uirindo uma com-reen-
s#o das hi->eses6 dos modelos e das formas
de invesiga"#o da origem e da evolu"#o do
UniversoE Assim6 Universo Terra e vida
-assam a consiuir um segundo emaE
9denificar fenFmenos6 fones e sisemas
@ue envolvem a roca de calor no
coidiano consiui uma forma de enender
o com-or-
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Arte
radia- "#o6 e seus res-ecivos
modelos eG-licaivos -ermiem aos
esudanes enender a naure1a do
calor e suas formas de
manifesa"#oE 2e- conhecer o
-rocesso his>rico de unifica"#o
enre calor e ra*alho mecBnico e o
-rincA-io de conserva"#o da energia
am-lia a discuss#o6 feia no -rimeiro
ano6 da com-reens#o do calor
como forma de rocar energia e
ha*ilia o raameno dos ciclos
0rmicos em fenFmenos
amosf0ricosE )inalmene6 as
m!@uinas 0rmi- cas ornam-se
o*&eo -ara o enendimeno do uso
da ci:ncia e da ecnologia na
am-lia"#o das aividades -roduivas
e no aumeno do conforo
coidiano e dos riscos am*ienaisE
Assim6 Calor ambiente e usos de
energia -assam a consiuir um
erceiro emaE
O esudo radicional das
ondas mecB- nicas e
eleromagn0icas ganha novo
senido @uando relacionado ao
coneGo da mDsica e da
comunica"#oE Pode-se raar com o
concei- o de onda sonora as formas
de vi*ra"#o dos maeriais na
consru"#o de insrumenos mu-
sicais6 o funcionameno da orelha
humana e a diferencia"#o enre
ruAdos e sons significaivos ou
eG-ressivosE Ao lado disso6 as ondas
elero- magn0icas s#o ferramenas
inelecuais im- -oranes -ara o
enendimeno dos modernos
sisemas de comunica"#o6 como as
emissWes de r!dio6 as elefonias fiGa
e m>vel e a -ro-aga- "#o de
informa"Wes -or ca*os >-icosE As cores
s#o o*&eos da Are e da (i:ncia na
medida em @ue -odem ser enendidas
nos dois sisemas de
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a -erce-"#o do olho humanoE
)inalmene6 a -rodu"#o e o ra-
ameno de imagens s#o alguns
dos -rinci-ais emas da
aualidadeE Desde as cBmeras
anal>gicas a0 as modernas
imagens digiais em e@ui-
-amenos elerFnicos6 h! um
grande nDmero de >-icos
-assAveis de ser raados -ela
)AsicaE Assim6 Som imagem e
comunica$%o -assam a consiuir
um @uaro emaE
Os fenFmenos el0ricos e
magn0icos enconram-se
-resenes no coidiano de odos6
em uma infinidade de
e@ui-amenos e a-arelhos cu&o
funcionameno de-ende de
correnes el0- ricasE LBm-adas6
elerodom0sicos6 a-arelhos de
som6 celulares6 assim como os
com-leGos sisemas de gera"#o e
disri*ui"#o de energia el0rica6 s#o
-ossAveis em virude dos cam-os
eleromagn0icos no inerior dos
maeriais con- duores e isolanesE
Assim6 /6uipamentos el1 tricos
-assam a consiuir um @uino emaE
0at1ria e radia$%o consiuem
o seGo e Dlimo ema6 @ue visa a
a-roGimar os esudanes do Ensino
.0dio dos desenvolvimenos recen-
es da )AsicaE +esse ema6 ser! raada
a organi- 1a"#o microsc>-ica da
ma0ria6 assim como sua rela"#o com
as -ro-riedades macrosc>-icas co-
nhecidas6 a eGem-lo das
conduividades 0rmica
e el0ricaE A radia"#o e as formas de
emii-la e a*sorv:-la s#o res-ons!veis
-or -are im-oran- e das
ecnologias modernas e seus
*enefAcios6 como em ceras lBm-adas
e em e@ui-amenos de raameno e
diagn>sico m0dico6 sem des-
LL
considerar os -erigos so*re os @uais 0 -reciso
er consci:nciaE A esses >-icos &una-se um
raameno relaivamene sim-les das -arAculas
elemenares / vers#o aual e @uesion!vel
do velho sonho de enconrar os *locos
fundamenais da ma0ria /6 assim como dos
com-onenes elerFnicos de -rocessameno e
arma1enamen- o da informa"#o6 como
assunos am*0m ade- @uados a ese emaE
A sele"#o de coneDdos a serem
ra*a- lhados no Ensino .0dio6 em*ora -ossa
ser va- riada6 deve er como o*&eivo a *usca
de uma forma"#o @ue ha*ilie os esudanes a
radu1ir fisicamene o mundo moderno6 seus
desafios
e as -ossi*ilidades @ue o ineleco humano
oferece -ara re-resenar esse mundoE (om-e-
:ncias e ha*ilidades somene -odem ser de-
senvolvidas em orno de assunos e -ro*lemas
concreos6 @ue eGigem a-rendi1agem de
leis6 conceios e -rincA-ios consruAdos -or
meio de um -rocesso cuidadoso de
idenifica"#o das rela"Wes inernas do
conhecimeno cienAficoE Em ouras -alavras6
s#o necess!rios conhecimenos de )Asica6 como
culura cienAfica6 -ara -romover
com-e:nciasE
Enreano6 no inervalo de em-o desi-
nado6 denro da educa"#o m0dia6 ao ensino
de )Asica e Xs com-e:ncias e ha*ilidades
correla- as6 fica im-ossAvel raar de odos os
>-icos da )AsicaE Ser! necess!rio fa1er
escolhas @ue de-endem da realidade escolar
e esa*elecer
os cri0rios @ue levem em cona os -rocessos e
fenFmenos fAsicos mais relevanes no mundo
conem-orBneoE Tam*0m 0 -reciso garanir o
esudo de diferenes cam-os de
fenFmenos
e diversas formas de a*ordagem6 -rivilegian-
do a consru"#o de um olhar invesigaivo
so*re o mundo realE Diferenes cam-os de
fenFmenos s#o raados nas !reas radicionais
da )Asica6 como .ecBnica6 TermodinBmica6
b-ica6 Eleromagneismo e )Asica
.odernaE Essa divis#o reflee uma unidade
conceiual hisoricamene consruAda -ela
(i:ncia e em sinonia com a culura dos
-rofessores de )Asi- ca auanes no ensinoE +o
enano6 0 -reciso admiir a am-lia"#o dos
o*&eivos educacionais -ara uma
a-rendi1agem mais significai- va6 @ue -ode
ser feia em r:s novos senidos6
a sa*er?
\ na -ers-eciva de sua consru"#o his>rica6 e
n#o a-enas de sua eG-lora"#o conceiual ou
formal6 -ara am-liar o valor e o senido dos
coneDdos em sala de aulaT
\ nas coneGWes @ue se esa*elecem enre a )A-
sica e as necessidades e os desafios da
sociedade moderna6 -ois des-eram o
ineresse e
a moiva"#o do a-rendi1T
\ na omada dos fenFmenos fAsicos como
desafios6 -ois esimulam a imagina"#o6
gerando o -ra1er de a-render e o
goso -ela (i:nciaE
Vale ainda desacar duas dimensWes im-
-oranes do conhecimeno fAsico6 @ue6 em*ora
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ao -r>-rio nascimeno da ci:ncia
moderna6 no s0culo ZV99E +uma
radi"#o iniciada ainda na 9dade
Aniga6 com Pi!goras6 Pla#o e
Aris>eles6 -rosseguindo -ela 9dade
.0dia6 com 2oger ,acon6 e conso-
lidada no 2enascimeno6 a ci:ncia
criou uma nova forma de
re-resenar o mundo6 fa1endo uso
da eG-erimena"#o conrolada e
da linguagem maem!icaE Ali!s6
Galileu em sido considerado um
-recursor no uso de monagens
eG-erimenais -ara esar hi->eses
e no uso da linguagem maem!ica6
como a da Geomeria6 -ara
re-resenar regularidades no
com-orameno da naure1a fAsicaE
Essas duas caracerAsicas do fa1er
cienAfico da modernidade s#o
-are im-orane da diferen"a enre
esse conhecimeno e ouras formas
de -erce-- "#o e de iner-rea"#o do
mundoE
Por cona de e@uAvocos
-edag>gicos6
a .aem!ica em sido
considerada um dos -rinci-ais
vilWes no ensino da )AsicaE Ali!s6
o eGercAcio -uro e sim-les dos
insrumenos maem!icos6 como
fun"Wes alg0*ricas6 e@ua"Wes
e recursos geom0ricos6 n#o
garane o domA- nio das
com-e:ncias necess!rias -ara
raar maemaicamene o mundo
fAsicoT os alunos devem ser ca-a1es
de iner-rear fenFmenos fAsicos
anes de -reender eG-ress!-los
fa1en- do uso das esruuras
oferecidas -ela .ae- m!icaE Por
eGem-lo6 ao escrever @ue um cor-o
em lan"ameno o*lA@uo descreve
uma
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ece6 -or eGem-lo6 com o uso
da fun"#o senoidal -ara
re-resenar as ondula"Wes
sonoras e as ondas
eleromagn0icasE
A eG-erimena"#o6 -or sua
ve16 em sido idenificada a-enas
com as -r!icas la*oraoriais
e em servido de -ano de fundo
-ara o eGercAcio do su-oso
Pm0odo cienAficoQE +#o se
deve descuidar da inrodu"#o
do domAnio em-Arico nas aulas
de )Asica6 mas isso -ode ser feio
de diversas maneiras6 recorrendo
a o*&eos e e@ui- -amenos de
uso coidiano6 como caa-venos6
seringas de in&e"#o6 molas6 alo-
falanes e con- roles remoos6
@ue -odem servir -ara demons-
rar fenFmenos a serem
discuidosE O uso de filmes
comerciais e did!icos6
envolvendo fenF- menos naurais6
ecnologias e monagens eG-e-
rimenais6 am*0m -ermie inrodu1ir
na sala de aula a dimens#o em-AricaE
A -r>-ria viv:ncia dos esudanes6
como -arici-anes de um mundo
rico em fenFmenos -erce*idos e
o*&eos mani- -ul!veis6 -ode servir de
coneDdo em-Arico a ser raado no
ensino e na a-rendi1agem da )AsicaE
Enende-se6 dessa maneira6 @ue a
eG-erimena- "#o englo*a muio
mais do @ue a -r!ica la*ora- orial6
sendo esa Dlima a-enas uma enre
v!rias -r!icas inernas do fa1er do
fAsicoE
i.plantao do curr8culo
proposto
(om rela"#o ao uso de
recursos did!i- cos6 a uili1a"#o dos
(adernos do Aluno e as oriena"Wes
dos (adernos do Professor6 conce-
484
*idos de forma coerene com essas
direri1es
curriculares6 -odem ser ariculadas com o uso
de diferenes manuais e livros did!icos6 assim
como de eGos -aradid!icos e vAdeos6 inclusive
os dis-onAveis nas escolasE O acesso a sites e as
visias a museus e a cenrais de energia ou ou-
ras insala"Wes de ineresse cienAfico-ecnol>-
gico -odem consiuir im-oranes esAmulos e
refor"os X a-rendi1agem das disci-linas cienA-
ficas6 mas essas o-orunidades6 @uando dis-o-
nAveis6 devem ser -referencialmene ariculadas
aos assunos raados na s0rie e na se@u:ncia
did!ica em cursoE
KsFrieOEi.estreLJ conteMdos associados a
GaEilidades
A organi1a"#o dos coneDdos escolares
foi sineicamene a-onada em ermos dos
>-icos disci-linares e dos o*&eivos formaivos e
ser!6 em seguida6 dealhada em ermos de
ha*ilidades a serem desenvolvidas em
associa"#o com cada ema6 -or s0rie e
*imesre leivo6 ou se&a6 em ermos do @ue se
es-era @ue os esudanes se&am ca-a1es de
fa1er a->s cada um desses -erAodosE
ASTOL)96 'E PET DEVELAI6 .E 'E A did#tica
das cinciasE (am-inas? Pa-irus6 4LLUE
,A($ELA2D6 GE 'a formation de l7esprit
scientifi6ueE Paris? Vrin6 4LOLE
,2AS9LE PC" 2 *rienta$)es /ducacionais
Complementares aos Par!metros Curriculares
"acionaisE ,rasAlia? .E(NSemec6 7887E
,2O+OCSa96 'E Arte e conhecimento? ver6 ima-
ginar6 criarE S#o Paulo? .arins )ones6 4LOSE
.E+EJES6 LE (E A mat1ria uma aventura
do esp8rito? fundamenos e froneiras do
conhecimeno fAsicoE S#o Paulo? Ediora
Livraria da )A- sica6 788UE
P9ET2O(OLA6 .E ;OrgE<E /nsino de &8sica? con-
eDdo6 meodologia e e-isemologia em
uma conce-"#o inegradoraE )lorian>-olis?
Ediora da U)S(6 788ME
2O,9LOTTA6 .E Constru$%o e realidade no en
sino de &8sicaE S#o Paulo? 9)USP6 4LOUE
.imeo- grafadoE
487
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+8sic
a
'ovi.entos
9denifica"#o6
\ O*serva"#o
massa ecE
\ Sisemai1a"#o
\ Esimaivas
Huanidade
\ .odifica"#o
\ Varia"#o
de freios
\ (onserva"#o
Leis de +e%on
\ As leis de
\ 2ela"#o
Arte
\ 9denificar movimenos @ue se reali1am no dia a dia e as grande1as relevanes @ue
caraceri1am
\ 2econhecer caracerAsicas comuns aos movimenos e sisemai1!-las segundo ra&e>rias6
varia"Wes de velocidade e ouras vari!veis
\ )a1er esimaivas6 reali1ar ou iner-rear medidas e escolher -rocedimenos -ara
caraceri1ar deslocamenos6 em-os de -ercurso e varia"Wes de velocidade em
siua"Wes reais
\ 9denificar diferenes formas de re-resenar movimenos6 como ra&e>rias6 gr!ficos6
fun"Wes ecE
48S
\ 2econhecer causas da varia"#o de movimenos associadas a for"as e ao em-o de
dura"#o das inera"Wes
\ 9denificar as inera"Wes nas formas de conrole das alera"Wes do movimeno
\ 2econhecer a conserva"#o da @uanidade de movimeno6 a -arir da o*serva"#o6 an!lise
e eG-erimena"#o de siua"Wes concreas6 como @uedas6 colisWes6 &ogos ou movimenos de
auom>veis
\ (om-arar modelos eG-licaivos das varia"Wes no movimeno -elas leis de +e%on
\ 2econhecer @ue ano as leis de conserva"#o das @uanidades de movimeno como as leis
de +e%on deerminam valores e caracerAsicas dos movimenos em sisemas fAsicos
48R
'ovi.entos
Tra*alho e
\ Tra*alho
\ Energia mecBnica
conserva"#o
\ Esimaiva
E@uilA*rio es!ico
\ (ondi"We
-ress#o6
\ Am-lifica"#o
\ O ra*alho
hidr!ulicas
\ Evolu"#o
\ 9denificar
ransla"Wes
fAsicas e
\ (lassificar
\ 9denificar
mecBnica
\ 9denificar
\ 2econhecer
inclusive
\ 2econhe
\ 9denificar
\ 9denificar
graviacional
48U
Arte
\ 9denificar o ra*alho da for"a de ario na dissi-a"#o de energia cin0ica numa freada
\ Esa*elecer cri0rios -ara maner disBncia segura numa esrada em fun"#o da
velocidade6 avaliando os riscos de alas velocidades
\ Deerminar -arBmeros do movimeno6 uili1ando a conserva"#o da energia mecBnica
\ 2econhecer a evolu"#o his>rica e im-lica"Wes na sociedade de -rocessos de uili1a"#o de
ra*alho mecBnico6 como no desenvolvimeno de meios de rans-ore ou de m!@uinas
mecBnicas
\ Disinguir siua"Wes de e@uilA*rio da@uelas de n#o e@uilA*rio6 diane de siua"Wes naurais ou em
arefaos ecnol>gicos
\ 9denificar as condi"Wes necess!rias -ara a manuen"#o do e@uilA*rio es!ico e dinBmico de
o*&eos no ar ou na !gua6 avaliando -ress#o e em-uGo
\ 2econhecer6 re-resenar e classificar -rocessos de am-lia"#o de for"as em diferenes
ferramenas6 m!@uinas e insrumenos
48M
Universo,
(onsiuines
\ .assas6 amanhos6
-laneas6
\ (om-ara"#o
diferenes
9nera"#o graviacional
\ O cam-o
\ .ovimenos
\ (onserva"#o
\ (onserva"#o
asronFmicas
\ 9denificar
\ 2econhecer
Universo
\ 9denificar
inera"Wes
\ (om-reender
asros no
\ Ela*orar
\ 9denificar
envolvendo
\ 2econhecer
inera"Wes
48V
Arte
=
a
ConteMdos
Universo, Terra e vida
Sisema solar
\ Da vis#o geoc:nrica de mundo X vis#o helioc:nrica6 no coneGo social e culural em @ue
essa mudan"a ocorreu
\ O cam-o graviacional e as leis de conserva"#o no sisema de -laneas e sa0lies e no
movimeno de naves es-aciais
\ A iner-rela"#o Terra/Lua/Sol
Universo6 evolu"#o6 hi->eses e modelos
\ Teorias e hi->eses his>ricas e auais so*re a origem6 consiui"#o e evolu"#o do Universo
\ Ea-as de evolu"#o eselar / da forma"#o X ransforma"#o em giganes6 an#s ou
*uracos negros
\ Esimaivas do lugar da vida no es-a"o e no em-o c>smicos
\ Avalia"#o da -ossi*ilidade de eGis:ncia de vida em ouras -ares do Universo
\ Evolu"#o dos modelos de Universo / ma0ria6 radia"Wes e inera"Wes fundamenais
\ O modelo cosmol>gico aual / es-a"o curvo6 infla"#o e big bang
1aEilidades
\ Descrever6 re-resenar e com-arar os modelos geoc:nrico e helioc:nrico do
Sisema Solar
\ De*aer e argumenar so*re a ransforma"#o da vis#o de mundo geoc:nrica em
helioc:nrica6 relacionando-a Xs mudan"as sociais da 0-oca
\ 9denificar cam-os6 for"as e rela"Wes de conserva"#o -ara descrever movimenos no
sisema -lane!rio e de ouros asros6 naves e sa0lies
\ 2econhecer a naure1a cAclica de movimenos do Sol6 Terra e Lua e suas inera"Wes6
associando-a a fenFmenos naurais e ao calend!rio6 e suas influ:ncias na vida humana
\ 2econhecer os modelos auais -ro-osos -ara a origem6 evolu"#o e consiui"#o do
Universo6 os de*aes enre eles e os limies de seus resulados
48O
\
2elacionar
ordens de
grande1a
de
medidas
asronFmi
cas de
es-a"o e
em-o
-ara fa1er
esimai
vas e
c!lculo
s
\
U
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1
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1
a

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e

m
e
d
i
d
Arte
as asronFmicas -ara siuar em-oral e es-acialmene a
vida em geral e a vida humana em -aricular
\ 9denificar condi"Wes essenciais -ara a eGis:ncia da vida6 al como
0 ho&e conhecida na Terra
\ )ormular e de*aer hi->eses e eG-lica"Wes cienAficas acerca da -ossi*ilidade
de vida fora
da Terra
\ 9denificar as -rinci-ais caracerAsicas do modelo cosmol>gico aual
\ 9denificar as diferenes formas -elas @uais os modelos
eG-licaivos do Universo se relacionam com a culura ao longo
da his>ria da humanidade
48L
:
a
ConteMdos
Calor, a.Eiente e usos de energia
(alor6 em-eraura e fones
\ )enFmenos e sisemas coidianos @ue envolvem rocas de calor
\ (onrole de em-eraura em sisemas e -rocessos -r!icos
\ Procedimenos e e@ui-amenos -ara medidas 0rmicas
\ Procedimenos -ara medidas de rocas de energia envolvendo calor e ra*alho
Pro-riedades 0rmicas
\ Dilaa"#o6 condu"#o e ca-acidade 0rmicaT calor es-ecAfico de maeriais de uso -r!ico
\ Huanifica"#o de rocas 0rmicas em -rocessos reais
\ .odelos eG-licaivos de rocas 0rmicas na condu"#o6 convec"#o ou irradia"#o
(lima e a@uecimeno
\ (iclos amosf0ricos e efeios correlaos6 como o efeio esufa
\ Avalia"#o de hi->eses so*re causas e conse@u:ncias do a@uecimeno glo*al
1aEilidades
\ 9denificar fenFmenos6 fones e sisemas @ue envolvem calor -ara a escolha de maeriais
a-ro-riados a diferenes usos e siua"Wes
\ 9denificar e caraceri1ar a -arici-a"#o do calor nos -rocessos naurais ou ecnol>gicos
\ 2econhecer as -ro-riedades 0rmicas dos maeriais e sua influ:ncia nos -rocessos de
roca de calor
\ 2econhecer o calor como energia em rBnsio
\ Esimar a ordem de grande1a de em-eraura de elemenos do coidiano
\ Pro-or -rocedimenos em @ue se&am reali1adas medidas de em-eraura
\ 9denificar e caraceri1ar o funcionameno dos diferenes ermFmeros
448
\
(om-reen
der e
a-licar a
siua"Wes
reais o
conceio
de
e@uilA*rio
0rmico
\
E
G
-
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s

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c
a
s

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a
s

s
u
Arte
*sBncias6 associando-as ao conceio de em-eraura e X sua
escala a*solua6 uili1ando o modelo cin0ico das mol0culas
\ 9denificar as -ro-riedades 0rmicas dos maeriais nas diferenes
formas de conrole da em-eraura
\ 2elacionar mudan"as de esado da ma0ria em fenFmenos
naurais e em -rocessos ecnol>gicos com as varia"Wes de energia
0rmica e de em-eraura
\ EG-licar fenFmenos 0rmicos coidianos6 com *ase nos conceios de
calor es-ecAfico e ca-acidade 0rmica
\ 9denificar a ocorr:ncia da condu"#o6 convec"#o e irradia"#o em
sisemas naurais e ecnol>gicos
\ EG-licar as -ro-riedades 0rmicas das su*sBncias e as diferenes
formas de ransmiss#o de calor6 com *ase no modelo cin0ico das
mol0culas
\ (om-arar a energia li*erada na com*us#o de diferenes su*sBncias
\ Analisar a rela"#o enre energia li*erada e fone nuricional dos alimenos
\ 9denificar os -rocessos de roca de calor e as -ro-riedades 0rmicas
das su*sBncias6 eG-licando fenFmenos amosf0ricos ou clim!icos
\ 9denificar e caraceri1ar os -rocessos de forma"#o de fenFmenos
clim!icos como chuva6 orvalho6 geada e neve
\ 9denificar e caraceri1ar as ransforma"Wes de esado no ciclo da !gua
\ 9denificar e caraceri1ar as diferenes fones de energia e os -rocessos
de ransforma"#o -ara -rodu"#o social de energia
\ Analisar o uso de diferenes com*usAveis6 considerando seu im-aco no
meio am*iene
\ (araceri1ar efeio esufa e camada de o1Fnio6 sa*endo diferenci!-los
\ De*aer e argumenar so*re avalia"Wes e hi->eses acerca do
a@uecimeno glo*al e suas conse@u:ncias am*ienais e sociais
444
:
a
ConteMdos
Calor, a.Eiente e usos de energia
(alor como energia
\ $is>rico da unifica"#o calor/ra*alho mecBnico e da formula"#o do -rincA-io de
conserva"#o da energia
\ A conserva"#o de energia em -rocessos fAsicos6 como mudan"as de esado6 e em
m!@uinas mecBnicas e 0rmicas
Pro-riedades 0rmicas
\ O-era"#o de m!@uinas 0rmicas em ciclos fechados
\ Po:ncia e rendimeno em m!@uinas 0rmicas reais6 como moores de veAculos
\ 9m-aco social e econFmico com o surgimeno das m!@uinas 0rmicas / 2evolu"#o
9ndusrial
Enro-ia e degrada"#o da energia
\ )ones de energia da Terra / ransforma"Wes e degrada"#o
\ O ciclo de energia no Universo e as fones erresres de energia
\ ,alan"o energ0ico nas ransforma"Wes de uso e na gera"#o de energia
\ +ecessidades energ0icas e o -ro*lema da degrada"#o
1aEilidades
\ 2econhecer a evolu"#o his>rica do modelo de calor6 a unifica"#o enre ra*alho
mecBnico e calor e o -rincA-io de conserva"#o da energia
\ Avaliar a conserva"#o de energia em sisemas fAsicos6 como nas rocas de calor com
mudan"as de esado fAsico6 e nas m!@uinas mecBnicas e a va-or
\ Avaliar a ca-acidade de reali1a"#o de ra*alho a -arir da eG-ans#o de um g!s
\ 2econhecer a evolu"#o his>rica do uso de m!@uinas 0rmicas
\ 2econhecer os limies e -ossi*ilidades de uma m!@uina 0rmica @ue o-era em ciclo
\ EG-licar e re-resenar os ciclos de funcionameno de diferenes m!@uinas 0rmicas
447
\
2econhec
er os
-rincA-ios
fundamen
ais da
ermodinB
mica @ue
noreiam
a
consru"#
o e o
funcion
amen
o das
m!@uin
as
0rmica
s
\
Analisar e
iner-rear
os
diagramas
P G V de
diferenes
ciclos das
m!@uinas
0rmicas
\ Esimar
ou
calcular a
-o:ncia e
o
rendimen
o de
m!@uinas
0rmicas
reais6
como
ur*inas
e
moore
s a
com*u
s#o
inerna
\
(
o
m
Arte
-arar e analisar a -o:ncia e o rendimeno de diferenes m!@uinas
0rmicas a -arir de dados reais
\ (om-reender o ciclo de (arno e a im-ossi*ilidade de eGis:ncia
de uma m!@uina 0rmica com 488c de rendimeno
\ 9denificar as diferenes fones de energia na Terra6 suas
ransforma"Wes e sua degrada"#o
\ 2econhecer o ciclo de energia no Universo e sua influ:ncia nas fones de
energia erresre
\ (om-reender os *alan"os energ0icos de alguns -rocessos de
ransforma"#o da energia na Terra
\ 9denificar e caraceri1ar a conserva"#o e as ransforma"Wes de energia
em diferenes -rocessos de gera"#o e uso social6 e com-arar
diferenes recursos e o-"Wes energ0icas
44S
:
a
ConteMdos
So., i.age. e co.unicao
Som / caracerAsicas fAsicas e fones
\ 2uAdos e sons harmFnicos / im*res e fones de -rodu"#o
\ Am-liude6 fre@u:ncia6 com-rimeno de onda6 velocidade e ressonBncia de ondas
mecBnicas
\ HuesWes de som no coidiano conem-orBneo
\ Audi"#o humana6 -olui"#o6 limies e conforo acDsicos
Lu1 / caracerAsicas fAsicas e fones
\ )orma"#o de imagens6 -ro-aga"#o6 refleG#o e refra"#o da lu1
\ Sisemas de am-lia"#o da vis#o6 como lu-as6 >culos6 elesc>-ios e microsc>-ios
1aEilidades
\ 2econhecer a consane -resen"a das ondas sonoras no dia a dia6 idenificando o*&eos6
fenFmenos e sisemas @ue -rodu1em sons
\ Associar diferenes caracerAsicas de sons a grande1as fAsicas6 como fre@u:ncia e
inensidade6 -ara eG-licar6 re-rodu1ir6 avaliar e conrolar a emiss#o de sons -or
insrumenos musicais e ouros sisemas
\ (araceri1ar ondas mecBnicas ;-or meio dos conceios de am-liude6 com-rimeno de
onda6 fre@u:ncia6 velocidade de -ro-aga"#o e ressonBncia< a -arir de eGem-los de
mDsicas e de sons coidianos
\ 2econhecer escalas musicais e -rincA-ios fAsicos de funcionameno de alguns
insrumenos
\ EG-licar o funcionameno da audi"#o humana -ara moniorar os limies de conforo6
defici:ncias audiivas e -olui"#o sonora
\ 2econhecer e argumenar so*re -ro*lemas decorrenes da -olui"#o sonora -ara a saDde
humana e -ossAveis formas de conrol!-los
44R
\
9denificar
o*&eos6
sisemas e
fenFmeno
s @ue
-rodu1em
6 am-liam
ou
re-rodu1e
m
imagen
s no
coidia
no
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s
u
a
s

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r
o
-
Arte
riedades e fenFmenos @ue envolvem a sua -ro-aga"#o6 como
forma"#o de som*ras6 refleG#o6 refra"#o ecE
\ Associar as caracerAsicas de o*en"#o de imagens a -ro-riedades
fAsicas da lu1 -ara eG-licar6 re-rodu1ir6 variar ou conrolar a
@ualidade das imagens -rodu1idas
\ 2econhecer diferenes insrumenos ou sisemas @ue servem -ara ver6
melhorar e am-liar
a vis#o6 como olhos6 >culos6 lu-as6 elesc>-ios6 microsc>-ios ecE6
visando X sua uili1a"#o ade@uada
\ 2econhecer as-ecos e influ:ncias culurais nas formas de a-recia"#o de
imagens
44U
:
a
ConteMdos
So., i.age. e co.unicao
Lu1 e cor
\ A diferen"a enre a cor das fones de lu1 e a cor de -igmenos
\ O car!er -olicrom!ico da lu1 *ranca
\ As cores -rim!rias ;a1ul6 verde e vermelho< no sisema de -erce-"#o e nos a-arelhos e
e@ui-amenos
\ Ade@ua"#o e conforo na ilumina"#o de am*ienes
Ondas eleromagn0icas
\ A iner-rea"#o do car!er eleromagn0ico da lu1
\ Emiss#o e a*sor"#o de lu1 de diferenes cores
\ Evolu"#o his>rica da re-resena"#o da lu1 como onda eleromagn0ica
TransmissWes eleromagn0icas
\ Produ"#o6 -ro-aga"#o e deec"#o de ondas eleromagn0icas
\ E@ui-amenos e dis-osiivos de comunica"#o6 como r!dio e TV6 celulares e fi*ras >-icas
\ Evolu"#o da ransmiss#o de informa"Wes e seus im-acos sociais
1aEilidades
\ 9denificar a lu1 *ranca como com-osi"#o de diferenes cores
\ Associar a cor de um o*&eo a formas de inera"#o da lu1 com a ma0ria ;refleG#o6
refra"#o6 a*sor"#o<
\ Esa*elecer diferen"as enre cor-lu1 e cor--igmeno
\ 9denificar as cores -rim!rias e suas com-osi"Wes no sisema de -erce-"#o de cores do
olho humano e de e@ui-amenos
\ Uili1ar informa"Wes -ara idenificar o uso ade@uado de ilumina"#o em am*ienes do
coidiano
\ Uili1ar o modelo eleromagn0ico da lu1 como uma re-resena"#o -ossAvel das cores na
naure1a
44M
\
9denificar
a lu1 no
es-ecro
de ondas
eleromag
n0icas6
diferencia
ndo as
cores de
acordo
com as
fre@u:n
cias
\
2econhec
er e
eG-licar a
emiss#o e
a
a*sor"#o
de
diferenes
cores de
lu1
\
9
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c
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r
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r
i
1
a
r
Arte
modelos de eG-lica"#o da naure1a da lu1 ao longo da his>ria
humana6 seus limies e em*aes
\ 2econhecer o aual modelo cienAfico uili1ado -ara eG-licar a naure1a da
lu1
\ 9denificar os -rinci-ais meios de -rodu"#o6 -ro-aga"#o e
deec"#o de ondas eleromagn0icas no coidiano
\ EG-licar o funcionameno *!sico de e@ui-amenos e sisemas de
comunica"#o6 como r!dio6 elevis#o6 elefone celular e fi*ras >-icas6
com *ase nas caracerAsicas das ondas eleromagn0icas
\ 2econhecer a evolu"#o dos meios de comunica"#o e informa"#o6
assim como seus im-acos sociais6 econFmicos e culurais
\ Acom-anhar e de*aer criicamene noAcias e arigos so*re as-ecos
socioeconFmicos6 cienAficos e ecnol>gicos
44V
<
a
ConteMdos
3uipa.entos elFtricos
(ircuios el0ricos
\ A-arelhos e dis-osiivos dom0sicos e suas es-ecifica"Wes el0ricas6 como -o:ncia e
ens#o de o-era"#o
\ .odelo cl!ssico de -ro-aga"#o de correne em sisemas resisivos
\ Avalia"#o do consumo el0rico residencial e em ouras insala"WesT medidas de economia
\ Perigos da elericidade e medidas de -reven"#o e seguran"a
(am-os e for"as eleromagn0icas
\ Pro-riedades el0ricas e magn0icas de maeriais e a inera"#o -or meio de cam-os
el0ricos e magn0icos
\ Valores de correnes6 ensWes6 cargas e cam-os em siua"Wes de nosso coidiano
1aEilidades
\ 9denificar a -resen"a da elericidade no dia a dia6 ano em e@ui-amenos el0ricos
como em ouras aividades
\ (lassificar e@ui-amenos el0ricos do coidiano segundo a sua fun"#o
\ (araceri1ar os a-arelhos el0ricos a -arir das es-ecifica"Wes dos fa*ricanes so*re
suas caracerAsicas ;volagem6 -o:ncia6 fre@u:ncia ecE<6 reconhecendo os sAm*olos
relacionados a cada grande1a
\ 2elacionar informa"Wes fornecidas -elos fa*ricanes de a-arelhos el0ricos a
-ro-riedades e modelos fAsicos -ara eG-licar seu funcionameno
\ 9denificar e caraceri1ar os -rinci-ais elemenos de um circuio el0rico sim-les
\ 2elacionar as grande1as mensur!veis dos circuios el0ricos com o modelo microsc>-ico da
elericidade no inerior da ma0ria
\ (om-reender o cho@ue el0rico como resulado da -assagem da correne el0rica -elo
cor-o humano6 avaliando efeios6 -erigos e cuidados no manuseio da elericidade
\ Diferenciar um conduor de um isolane el0rico em fun"#o de sua esruura6 avaliando o
uso de diferenes maeriais em siua"Wes diversas
44O
\
(om-reen
der os
significado
s das
redes de
448 V e
778 V6
cali*re de
fios6
dis&unore
s e
fios
erra
-ara
analisar
o
funcion
amen
o de
insala"
Wes
el0rica
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s
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er
gi
a
el
0
ri
Arte
ca de uma resid:ncia6 com-reendendo as grande1as envolvidas nesse
consumo
\ Dimensionar circuios el0ricos dom0sicos em fun"#o das caracerAsicas das
resid:ncias
\ Pro-or esra0gias e alernaivas seguras de economia de energia el0rica
dom0sica
\ 2elacionar o cam-o el0rico com cargas el0ricas e o cam-o
magn0ico com cargas el0ricas em movimeno
\ 2econhecer -ro-riedades el0ricas e magn0icas da ma0ria e suas
formas de inera"#o -or meio de cam-os
\ Esimar a ordem de grande1as de fenFmenos ligados a grande1as el0ricas6
como a
correne de um raioT carga acumulada num ca-acior e ens#o numa rede de
ransmiss#o
44L
<
a
ConteMdos
3uipa.entos elFtricos
(am-os e for"as eleromagn0icas
\ 9nera"#o el0rica e magn0ica6 o conceio de cam-o e as leis de Oersed e da indu"#o de
)arada=
\ A evolu"#o das leis do eleromagneismo como unifica"#o de fenFmenos anes se-arados
.oores e geradores
\ (onsiui"#o de moores e de geradores6 a rela"#o enre seus com-onenes e as
ransforma"Wes de energia
Produ"#o e consumo el0ricos
\ Produ"#o de energia el0rica em grande escala em usinas hidrel0ricas6 ermel0ricas e
e>licasT esimaiva de seu *alan"o cuso/*enefAcio e de seus im-acos am*ienais
\ Transmiss#o de elericidade em grandes disBncias
\ Evolu"#o da -rodu"#o e do uso da energia el0rica e sua rela"#o com o desenvolvimeno
econFmico e social
1aEilidades
\ A -arir de o*serva"Wes ou de re-resena"Wes6 formular hi->eses so*re a dire"#o do
cam-o magn0ico em um -ono ou regi#o do es-a"o6 uili1ando informa"Wes de ouros
-onos ou regiWes
\ 9denificar as linhas do cam-o magn0ico e reconhecer os -olos magn0icos de um Am#6
-or meio de figuras desenhadas6 malhas de ferro ou ouras re-resena"Wes
\ 2e-resenar o cam-o magn0ico de um Am# uili1ando linguagem icFnica de -onos6
ra"os ou linhas
\ 9denificar a rela"#o enre a correne el0rica e o cam-o magn0ico corres-ondene em
ermos de inensidade6 dire"#o e senido
\ 2elacionar a varia"#o do fluGo do cam-o magn0ico com a gera"#o de correne el0rica
\ 2econhecer a rela"#o enre fenFmenos el0ricos e magn0icos a -arir de resulados de
o*serva"Wes ou eGos his>ricos
478
\
9ner-rear
eGos
his>ricos
relaivos
ao
desenvolvi
meno do
eleromag
neismo6
coneG
uali1an
do as
informa
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as com
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Arte
res e geradores el0ricos e seus com-onenes e os corres-ondenes
fenFmenos e inera"Wes eleromagn0icos
\ 2econhecer as ransforma"Wes de energia envolvidas em moores e
geradores el0ricos
\ 9denificar cri0rios @ue orienam a uili1a"#o de a-arelhos el0ricos6
como as es-ecifica"Wes do 9nsiuo +acional de .erologia6
+ormali1a"#o e Hualidade 9ndusrial
;9nmero<6 riscos6 efici:ncia energ0ica e direios do consumidor
\ 9denificar semelhan"as e diferen"as enre os -rocessos fAsicos em
sisemas @ue geram energia el0rica6 como -ilhas6 *aerias6 dAnamos6
geradores ou usinas
\ 9denificar fases eNou caracerAsicas da ransforma"#o de energia em
usinas geradoras de elericidade
\ 9denificar e caraceri1ar os diversos -rocessos de -rodu"#o de energia
el0rica
\ 2e-resenar -or meio de es@uemas a ransmiss#o de elericidade das usinas
a0 os -onos
de consumo
\ 2elacionar a -rodu"#o de energia com os im-acos am*ienais e sociais
desses -rocessos
\ Esimar -erdas de energia ao longo do sisema de ransmiss#o de
energia el0rica6 reconhecendo a necessidade de ransmiss#o em
ala-ens#o
\ 9denificar @uaniaivamene as diferenes fones de energia el0rica no ,rasil
\ 2elacionar a evolu"#o da -rodu"#o de energia com o
desenvolvimeno econFmico e a @ualidade de vida
474
<
a
ConteMdos
'atFria e radiao
.a0ria6 -ro-riedades e consiui"#o
\ .odelos de !omos e mol0culas -ara eG-licar caracerAsicas macrosc>-icas mensur!veis
\ A ma0ria viva e sua rela"#oNdisin"#o com os modelos fAsicos de maeriais inanimados
\ Os modelos aFmicos de 2uherford e ,ohr
domos e radia"Wes
\ A @uani1a"#o da energia -ara eG-licar a emiss#o e a*sor"#o de radia"#o -ela ma0ria
\ A dualidade onda/-arAcula
\ As radia"Wes do es-ecro eleromagn0ico e seu uso ecnol>gico6 como a ilumina"#o
incandescene6 a fluorescene e o laser
+Dcleo aFmico e radiaividade
\ +Dcleos es!veis e ins!veis6 radiaividade naural e indu1ida
\ A inensidade da energia no nDcleo e seus usos m0dico6 indusrial6 energ0ico e *0lico
\ 2adiaividade6 radia"#o ioni1ane6 efeios *iol>gicos e radio-roe"#o
1aEilidades
\ 9denificar e esimar ordens de grande1a de es-a"o em escala su*aFmica6 nelas siuando
fenFmenos conhecidos
\ EG-licar caracerAsicas macrosc>-icas o*serv!veis e -ro-riedades dos maeriais6 com
*ase em modelos aFmicos
\ EG-licar a a*sor"#o e a emiss#o de radia"#o -ela ma0ria6 recorrendo ao modelo de
@uani1a"#o da energia
\ 2econhecer a evolu"#o dos conceios @ue levaram X ideali1a"#o do modelo @uBnico
-ara o !omo
\ 9ner-rear a esruura6 as -ro-riedades e as ransforma"Wes dos maeriais com *ase em
modelos @uBnicos
477
\
9denificar
diferenes
radia"Wes
-resenes
no
coidiano6
reconhece
ndo sua
sisemai1
a"#o
no
es-ecr
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agn0ic
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associa
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radar6
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de
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omogr
afia6
laser
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d
a
Arte
radioaividade no mundo naural e em sisemas ecnol>gicos6
discriminando caracerAsicas e efeios
\ 2econhecer a naure1a das inera"Wes e a dimens#o da energia
envolvida nas ransforma"Wes nucleares -ara eG-licar seu uso na
gera"#o de energia el0rica6 na indDsria6 na agriculura e na
medicina
\ EG-licar diferenes -rocessos de gera"#o de energia
nuclear ;fus#o e fiss#o<6 reconhecendo-os em fenFmenos
naurais e em sisemas ecnol>gicos
\ (araceri1ar o funcionameno de uma usina nuclear6 argumenando
so*re seus -ossAveis riscos e as vanagens de sua uili1a"#o em
diferenes siua"Wes
\ Pes@uisar e argumenar acerca do uso de energia nuclear no ,rasil e no
mundo
\ Avaliar e de*aer efeios *iol>gicos e am*ienais da
radiaividade e das radia"Wes ioni1anes6 assim como medidas
de -roe"#o
47S
<
a
ConteMdos
'atFria e radiao
ParAculas elemenares
\ Evolu"#o dos modelos -ara a consiui"#o da ma0ria / dos !omos da Gr0cia (l!ssica
aos @uarks
\ A diversidade das -arAculas su*aFmicas6 elemenares ou n#o
\ A deec"#o e a idenifica"#o das -arAculas
\ A naure1a e a inensidade das for"as nas ransforma"Wes das -arAculas
ElerFnica e inform!ica
\ Pro-riedades e -a-0is dos semiconduores nos dis-osiivos microelerFnicos
\ Elemenos *!sicos da microelerFnicaT arma1enameno e -rocessameno de dados ;discos
magn0icos6 (Ds6 DVDs6 leioras e -rocessadores<
\ 9m-aco social e econFmico conem-orBneo da auoma"#o e da informai1a"#o
1aEilidades
\ 2econhecer os -rinci-ais modelos eG-licaivos dos fundamenos da ma0ria ao longo da
his>ria6 dos !omos da Gr0cia (l!ssica aos @uarks
\ 9denificar a eGis:ncia e a diversidade das -arAculas su*aFmicas
\ 2econhecer e caraceri1ar -rocessos de idenifica"#o e deec"#o de -arAculas
su*aFmicas
\ 2econhecer6 na his>ria da ci:ncia6 rela"Wes enre a evolu"#o dos modelos eG-licaivos da
ma0ria e da -es@uisa com as-ecos sociais6 -olAicos e econFmicos
\ 2econhecer a naure1a das inera"Wes e a rela"#o massa/energia nos -rocessos nucleares
e nas ransforma"Wes de -arAculas su*aFmicas
\ 9denificar a -resen"a de com-onenes elerFnicos6 como semiconduores6 e suas
-ro-riedades em e@ui-amenos do mundo conem-orBneo
47R
\
9denificar
elemenos
*!sicos da
microeler
Fnica no
-rocessa
meno e
arma1ena
meno de
informa
"Wes
;-roces
sadores
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microc
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discos
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Arte
s novos maeriais e -rocessos uili1ados no desenvolvimeno da
inform!ica
\ Avaliar e de*aer os im-acos de novas ecnologias na vida conem-orBnea6
analisando
as im-lica"Wes da rela"#o enre ci:ncia e 0ica
47U
Au8.ica (urrAculo do Esado de S#o Paulo
Curr8culo de Au8.ica
O ensino de 3u8.icaJ Ereve Gist-rico
De maneira geral6 o Ensino .0dio
sem-re foi marcado -or uma end:ncia livresca
e essen- cialmene e>rica6 ainda @ue6 desde
a d0cada de 4LS86 as sucessivas legisla"Wes
educacionais ivessem -ro-oso @ue devesse
ser orienado -elos -receios do m0odo
eG-erimenalE
Em 4LVO6 a Pro-osa (urricular de HuA-
mica do Esado de S#o Paulo am*0m enfai-
1ou a necessidade do uso do la*ora>rio6 al0m
de desacar a im-orBncia da com-reens#o do
-rocesso de -rodu"#o do conhecimeno cienA-
fico e o coidiano como um cri0rio -ara a sele-
"#o dos coneDdosE
(om os ParBmeros (urriculares
+acio- nais6 esses -rincA-ios foram
reiner-reados6 a-roGimando-se das direri1es
adoadas no -resene (urrAculo6 eG-liciadas
em seguidaE
+unda.entos para o ensino de 3u8.ica
Uma com-reens#o mais a*rangene e
-arici-aiva do @ue se deve *uscar -ara o
ensino da HuAmica &! foi6 ali!s6 claramene
sinali1ada nas oriena"Wes educacionais
com-lemenares aos ParBmeros (urriculares
+acionais ;78876 -E OV<? PA HuAmica -ode
ser um insrumen- o da forma"#o humana6
@ue am-lia os hori- 1ones culurais e a
auonomia6 no eGercAcio da cidadania6 se o
conhecimeno @uAmico for -romovido como
um dos meios de iner-rear
o mundo e inervir na realidadeQE
Segundo essas oriena"Wes6 o ensino de
HuAmica deve se conra-or X sim-les memori1a-
"#o de informa"Wes6 nomes6 f>rmulas e conhe-
cimenos6 @ue n#o guardam nenhum senido
com a realidade dos alunosE Ao conr!rio disso6
-reende-se @ue o aluno -ossa reconhecer e
com-reender as ransforma"Wes @uAmicas @ue
ocorrem ano nos -rocessos naurais como nos
-rocessos ecnol>gicos6 conforme se eG-licia
em seguidaE
3u8.ica para o nsino 'Fdio
+o Ensino .0dio6 o aluno deve
ganhar uma com-reens#o dos -rocessos
@uAmicos em esreia rela"#o com suas
a-lica"Wes ecnol>gi- cas6 am*ienais e sociais6
de modo a -oder omar decisWes de maneira
res-ons!vel e crAica e emiir &uA1os de valor6
em nAvel individual ou coleivoE Para @ue isso
ocorra6 a a-rendi1agem deve esar associada Xs
com-e:ncias do sa*er fa1er6 sa*er conhecer e
sa*er ser em sociedadeE Por eGem-lo6 s#o claras
as comodidades do fornecimeno de energia6
mas nem sem-re se dis-We dos conhe-
cimenos e das com-e:ncias necess!rios -ara
uma an!lise crAica das vanagens e
desvanagens do uso de uma deerminada
fone de energia6 como o -er>leo ou o !lcool6
-ara @ue se -ossa emiir &ulgamenos e
-ro-or a"Wes de forma consciene e 0icaE
Assim6 os conceios @uAmicos envolvidos em
-rocessos de -rodu"#o de energia devem ser
com-reendidos de forma -r!ica
e am*0m em rela"#o aos coneGos am*ienais6
47M
(urrAculo do Esado de S#o Paulo Au8.ica
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Arte
im-oranes -ara su-erar o ensino
de HuAmica fre@uenemene
*aseado na ransmiss#o de
informa"Wes6 na a-rendi1a- gem
mecBnica de defini"Wes e de leis
isoladas6 na memori1a"#o de
f>rmulas e e@ua"Wes e na redu"#o
do conhecimeno @uAmico a
classifica- "Wes e X a-lica"#o de
regras desvinculadas de uma real
com-reens#oE [ -reciso envolver efe-
ivamene os esudanes no -rocesso
de consru"#o de seus -r>-rios
conhecimenosE
SoEre a organi2ao dos conteMdos
E/sicos
$! @ue se -ensar os coneDdos
a serem en- sinados6 *em como as
esra0gias de ensino6 -ara -romover
a forma"#o de indivAduos ca-a1es de
se a-ro-riar de sa*eres de maneira
crAica e 0icaE Deve-se considerar @ue
o conhecimeno @uAmico foi sendo
consruAdo a -arir de esudos em-A-
ricos da ransforma"#o @uAmica e
das -ro-riedades das su*sBnciasE
Os modelos eG-licaivos foram
gradualmene se desenvolvendo e6
aual- mene6 o esudo da HuAmica
re@uer o uso consane de
modelos eGremamene ela*oradosE
Assim6 a disci-lina HuAmica deve ser
esruurada so*re o ri-0
ransforma"Wes @uAmicas6 maeriais
e suas -ro-riedades e modelos
eG-licaivosE
(onsiderando esse ri-06 a
escolha do @ue ensinar deve esar
fundada em emas relevan- es6 @ue
-ermiam com-reender o mundo
fAsico6 social6 -olAico e econFmico6 e o
esudo deve ser organi1ado a -arir de
faos mensur!veis6 -er-
ce
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s sa*eres for- mais e informais
&! ad@uiridosE Somene en#o as
eG-lica"Wes @ue eGigem
a*sra"Wes devem ser
inrodu1idas6 deiGando-se claro
@ue n#o s#o -ermanenes e
a*soluas6 mas sim -rovis>rias e
hisoricamene consruAdas -elo
ser humanoE
Ese 0 um dos moivos de
se eviar a se- @u:ncia de
esudo comumene uili1ada no
Ensino .0dio6 @ue d! :nfase6
logo no inAcio6 a as-ecos
microsc>-icos6 a-resenando os
modelos aFmicos de Dalon6
2uherford6 ,ohr e o da eoria
@uBnica6 com a disri*ui"#o
elerFni- ca em camadas ou
nAveis e su*nAveis energ0i- cos6
seguidos da a*ela -eri>dica e
do esudo das liga"Wes iFnicas6
covalenes e me!licasE Essa
se@u:ncia did!ica eGige @ue o
aluno mergu- lhe em eG-lica"Wes
microsc>-icas anes mesmo de
conhecer faos @uAmicos6 o @ue -ode
ornar
a a-rendi1agem mecBnica e -ouco
significaivaE
[ eGigido do aluno um alo nAvel de
a*sra"#o6 cu&o alcance seria mais
f!cil se esivesse alicer"a- do na
necessidade de eG-licar fenFmenosE
As eG-lica"Wes microsc>-icas
e @uBn- icas s#o coneDdos
im-oranes6 mas6 -ara @ue os
alunos consruam uma vis#o da
esruura da ma0ria6 0 -reciso
a*ord!-los @uando necess!rios e de
forma com-reensAvelE Assim6
res-eiando o nAvel cogniivo do
esudane6 e -rocurando criar
condi"Wes -ara seu desenvol-
vimeno6 -ro-We-se iniciar o esudo
sisem!ico da HuAmica a -arir dos
as-ecos macrosc>-i- cos das
ransforma"Wes @uAmicas6
caminhando
47V
-ara as -ossAveis eG-lica"Wes em ermos da na-
ure1a da ma0ria e dos fenFmenos esudadosE
O esudo das ransforma"Wes @uAmicas6
-ro-oso -ara a 4
a
s0rie6 envolve os seguines
coneDdos? evid:ncias macrosc>-icas das
ransforma"Wes @uAmicasT reconhecimeno das
su*sBn- cias ;reagenes e -roduos< -or suas
-ro-riedades caracerAsicasT rela"Wes
@uaniaivas ;leis de Lavoisier e Prous<T
modelo aFmico de Dalon como -rimeira
eG-lica"#o -ara os faos ;conceio de !omo6
massa aFmica e sAm*olos @uAmicos<T e@ua"Wes
@uAmicas e seu *alanceamenoT e -rimeira
leiura da a*ela -eri>dica6 como forma de
organi1a"#o dos elemenos @uAmicos6 a @ual
leva em cona suas massas aFmicasE Esses
>-icos
e coneDdos s#o familiares aos -rofessores6
@ue6 em geral6 os ensinam na 4
a
s0rieE Os livros
did!icos a*ordam esses >-icos6 mas em oura
se@u:nciaE EGisem6 enreano6 livros com uma
organi1a"#o de coneDdos muio -r>Gima a
essaE
+a 7
a
s0rie6 o -rofessor reconhecer! con-
eDdos familiares a esse ano6 como o
esudo das solu"Wes6 da ese@uiomeria6 de
as-ecos da ermo@uAmica e da elero@uAmica6
al0m de coneDdos de esruura aFmica
relaivos aos modelos de 2uherford e ,ohr e
de liga"Wes @uA- micasE (omo os alunos &!
conhecem algumas -ro-riedades dos
maeriais6 -oder#o usar esses novos
conhecimenos -ara o enendimeno e a
-revis#o de com-oramenos das su*sBncias6
assim como de suas reaividadesE
+a S
a
s0rie6 o -rofessor enconrar! os con-
eDdos de cin0ica @uAmica6 de e@uilA*rio
@uAmico
e de @uAmica orgBnica6 raados de forma am-la6
em nAvel menos a-rofundado e dealhado do
@ue6 geralmene6 os livros did!icos a-resenam6
mas suficiene -ara @ue o aluno consrua uma
vis#o a*rangene da ransforma"#o @uAmica e
enenda alguns -rocessos @uAmicos envolvidos
na naure1a e no sisema -roduivoE
+esa -ro-osa6 o -rofessor n#o vai en-
conrar >-icos es-ecAficos de nomenclaura ou
classifica"Wes das rea"Wes @uAmicasE As fun"Wes
inorgBnicas n#o s#o a-resenadas em um Dnico
*loco6 mas sim disri*uAdas -elos diferenes as-
sunos esudados6 @uando necess!rioE Por eGem-
-lo6 a fun"#o !cido ser! a*ordada no esudo das
ransforma"Wes @uAmicas envolvendo com*usA-
veis ;4
a
s0rie<6 no esudo das solu"Wes ;7
a
s0rie<6 no
esudo do e@uilA*rio @uAmico ;S
a
s0rie< e no esudo
da -olui"#o am*ienal ;4
a
e S
a
s0ries<E
(onsiderando as ideias a@ui
a-resenadas6 os coneDdos devem ser
a*ordados de maneira @ue -ermiam o
desenvolvimeno de com-e:n- cias e
ha*ilidades relacionadas X comunica"#o
e eG-ress#o6 X com-reens#o e invesiga"#o e X
coneGuali1a"#o e a"#o ;P(+6 78876 -E OL-LS<
-aralelamene ao desenvolvimeno do -ensa-
meno formalE +o domAnio da comunica"#o
e eG-ress#o6 o ensino de HuAmica deve
-ro-iciar ao aluno sa*er reconhecer e uili1ar a
linguagem @uAmicaT analisar e iner-rear eGos
cienAficosT
e sa*er *uscar informa"Wes6 argumenar e -osi-
cionar-se criicameneE +o domAnio da com-re-
ens#o e invesiga"#o6 o aluno deve desenvolver
47O
ha
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Arte
F-losT e aricular o conhecimeno
@uAmico com ouras !reas do sa*erE
+o domAnio da coneGuali1a"#o e
a"#o6 o ensino de HuAmica deve
ocorrer de forma @ue o aluno -ossa
com-reender a ci:ncia e a ecnolo-
gia como -ares inegranes da
culura humana conem-orBneaT
reconhecer e avaliar o desenvol-
vimeno da HuAmica e suas rela"Wes
com as ci:n- cias6 seu -a-el na vida
humana6 sua -resen"a no mundo
coidiano e seus im-acos na vida
socialT reconhecer e avaliar o car!er
0ico do conhecimeno cienAfico e
ecnol>gicoT e uili1ar esses
conhecimenos no eGercAcio da
cidadaniaE
As esra0gias de ensino e de
a-rendi1a- gem devem -ermiir @ue
os alunos -arici-em aivamene das
aulas6 -or meio de aividades @ue
os desafiem a -ensar6 a analisar
siua"Wes
a -arir dos conhecimenos @uAmicos6
a -ro-or eG-lica"Wes e solu"Wes e a
criicar decisWes cons- ruivameneE
Devem6 enfim6 favorecer a for-
ma"#o de indivAduos @ue sai*am
ineragir de forma consciene e 0ica
com o mundo em @ue vivem6 ou se&a6
com a naure1a e a sociedadeE
Os coneDdos a serem
desenvolvidos devem ser -ensados
-elo -rofessor como elemenos
esruuradores da a"#o -edag>gica6
ou se&a6 n#o *asa @ue se eG-liciem
os >-icos es-ecAfi- cos de HuAmica a
serem ensinadosT 0 necess!rio
a-onar6 am*0m6 as eG-ecaivas de
a-rendi- 1agem -ara cada um deles6
suas iner-rela"Wes
e suas a-lica"Wes -ara a melhor
com-reens#o de diferenes coneGosE
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!rio o envolvimeno ai- vo dos
alunos nesse -rocessoE Essa
-arici-a"#o efeiva re@uer @ue o
-rofessor d: vo1 ao aluno6
conhecendo o @ue ele -ensa e
como enfrena as siua"Wes-
-ro*lema -ro-osas6 e6 num
-rocesso dial>gico6 o auGilie na
reela*ora"#o de suas ideiasE 9sso
seria mais *em alcan"ado com
classes -ouco numerosas e seria
recomend!vel am*0m mais
em-o de conao enre alunos e
-rofesso- res6 -ossi*iliando
inera"Wes mais -rofAcuasE A
-ro-osi"#o de aividades dessa
naure1a eGige recursos maeriais
e em-o -ara seu -re-aroE A fim
de alcan"ar -lenamene essas
eG-ecaivas de a-rendi1agem
seria dese&!vel a -erman:ncia dos
-rofessores na escola n#o somene
-ara minisrar aulasE Seria am*0m
dese&!vel @ue o -rofessor i- vesse
mais o-orunidades e incenivos -ara
inves- ir em sua forma"#o es-ecAfica e
-edag>gica6 -ara -arici-ar de gru-os
de esudo e -es@uisas edu- cacionais6
de cursos de auali1a"#o ou de
es-ecia- li1a"#o6 *em como de
evenos educacionaisE
O ema da 4
a
s0rie 0
Transforma$%o 6u8mica na
nature5a e no sistema produtivoE
Sendo a ransforma"#o @uAmica o
cerne dos esudos da HuAmica6
-ro-We-se @ue o aluno co- mece a
esudar os coneDdos dessa disci-lina
a -arir do reconhecimeno e do
enendimeno de ransforma"Wes
@ue ele vivencia6 conhece ou @ue
s#o im-oranes -ara a sociedadeE
Ao final da 4
a
s0rie6 o aluno
-oder! er conhecimenos so*re
ransforma"Wes e consruAdo
47L
seus -r>-rios es@uemas de re-resena"#o das
ransforma"WesE Em seus as-ecos fenomenol>-
gicos6 isso se d! na -erce-"#o da forma"#o de
um novo maerial em dado inervalo de em-oT
no reconhecimeno das -ro-riedades @ue
carac- eri1am as su*sBncias6 como
em-eraura de fus#o e de e*uli"#o6
densidade6 solu*ilidade e condui*ilidade
el0ricaT e nas rela"Wes enre as @uanidades de
reagenes e de -roduos forma- dos /
conserva"#o e rela"Wes -ro-orcionais de
massaE Em ermos de modelos eG-licaivos6 o
aluno -oder! com-reender a ransforma"#o
@uAmica como um rearran&o de !omos6 endo
como *ase
o modelo aFmico de Dalon6 assim como as
rela- "Wes @uaniaivas6 associando massa6
nDmero de -arAculas e molE A linguagem
sim*>lica da HuA- mica / sAm*olos6 f>rmulas e
e@ua"Wes @uAmicas
/ -ermiir! @ue o aluno relacione faos
@uAmicos com modelos eG-licaivosE O aluno
ainda esuda- r! ransforma"Wes @ue ocorrem
no sisema -roduivo e @ue s#o im-oranes
-ara a sociedade6 como a o*en"#o de
com*usAveis e meaisE
O ema da 7
a
s0rie 0 0ateriais e
suas propriedadesE O esudo das -ro-riedades
dos maeriais 0 de grande im-orBncia em
HuAmi- caE As -ro-riedades eGi*idas -elas
su*sBncias se consiuAram ao longo do em-o
em -onos de -arida -ara @ue se -rocurasse
enender a naure1a da ma0riaE O
conhecimeno das rela"Wes enre as
-ro-riedades das su*sBncias e suas esruuras
0 muio im-orane na -revis#o de seus
com-oramenos e -ara a o*en"#o de
maeriais com ceras -ro-riedades es-ecAficasE
O aluno er! o-orunidade de
conhecer e enender as -ro-riedades de
maeriais @ue ele
manuseia ou @ue es#o -resenes em sua vida
di!ria e @ue s#o im-oranes -ara a sociedadeE
Ser#o esudados6 es-ecialmene6 a !gua e os
meais6 considerando a im-orBncia social dessas
su*sBnciasE
Ao final da 7
a
s0rie6 o aluno -oder! er
consruAdo seus -r>-rios es@uemas de re-re-
sena"#o das -ro-riedades das su*sBncias em
ermos de alguns as-ecos fenomenol>gicos
/ como a dissolu"#o de maeriais em !gua6 a
concenra"#o e a rela"#o com a @ualidade da
!gua6 as diferenes reaividades de meais / ou em
ermos de modelos eG-licaivos / como as
inera"Wes eleros!icas enre !omos6 as liga-
"Wes @uAmicas e as inera"Wes inermoleculares
a -arir do modelo de 2uherfordE Tam*0m -o-
der! am-liar seu conhecimeno so*re as rans-
forma"Wes @uAmicas6 enendendo-as como @ue-
*ra e forma"#o de liga"Wes e com-reendendo
a@uelas @ue envolvem a ransfer:ncia de el0-
rons / as rea"Wes de oGirredu"#oE
O ema da S
a
s0rie 0 Atmosfera hidrosfe
ra e biosfera como fontes de materiais para
uso humanoE O homem em -rodu1ido
maeriais a -arir dos recursos dis-onAveis na
naure1a desde em-os imemoriais e6 nesse
-rocesso6 vem modificando o am*iene e seu
modo de vidaT -orano6 0 im-orane @ue
se conhe"am os maeriais eGraAdos da
amosfera6 hidrosfera e *iosfera e os -rocessos
-ara sua o*en"#oE
Em muios as-ecos6 os coneDdos da
S
a
s0rie reomam os &! esudados nas s0ries an-
eriores6 *em como a-rofundam ouros
as-ecos referenes Xs ransforma"Wes
@uAmicasE Assim6 ser#o raados conhecimenos
so*re a cin0ica da
4S8
ra
nsf
or
ma
"#
o
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mi
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-o
rB
nc
ia
so
ci
alE
Ta
m
*0
m
Arte
os conhecimenos so*re a
ransforma"#o @uAmica ser#o
am-liados6 -erce*endo-a como um
-rocesso re- versAvel6 em e@uilA*rio
@uAmico6 im-orane -ara enender6
-or eGem-lo6 a acide1 e a *asicidade
de !guas naurais6 o -$ do sangue
ecE
O aluno6 ao final da S
a
s0rie6
er! consruA- do conhecimenos e
suas -r>-rias re-resena"Wes so*re
-rocessos de o*en"#o de maeriais a
-arir da amosfera6 como o
oGig:nio6 os gases no- *res e o
nirog:nio6 enendendo6
es-ecialmene6
a -rodu"#o de maeriais a -arir do
nirog:nio6 como a amFnia6 os
niraos ecET de o*en"#o de
maeriais a -arir da hidrosfera6 como
os -roduos o*idos da !gua do
mar6 enendendo a im-orBncia do
e@uilA*rio @uAmico nos sisemas
a@u!icosT e de o*en"#o de maeriais
a -arir da *iosfera6 como
com*usAveis f>sseis6 alimenos ecE
Ter! consruAdo am*0m
conhecimenos so- *re -erur*a"Wes
nesses sisemas causadas -or a"Wes
humanas6 idenificando6 -or
eGem-lo6 -oluenes6 e avaliando
a"Wes correivas e -revenivas -ara
essas -erur*a"WesE
i.plantao do curr8culo proposto
(om rela"#o ao uso de recursos
did!icos6
a uili1a"#o dos (adernos do Aluno e
as oriena- "Wes dos (adernos do
Professor6 conce*idos de forma
coerene com essas direri1es
curriculares6 s#o com-aAveis com o
uso de diferenes manuais
e livros did!icos6 assim como de eGos
-aradi- d!icos e vAdeos6 es-ecialmene
os dis-onAveis
nas
esc
ola
sE
O
ace
sso
a
sit
es
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as
visi
as
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a

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d
e

e
s
g
o
o
6

u
s
i
n
a
s

s
i
derDrgicas ou ouras insala"Wes
de ineresse cienAfico-
ecnol>gico -odem consiuir
im-oranes esAmulos e refor- "os
X a-rendi1agem das disci-linas
cienAficas6 mas essas
o-orunidades6 @uando
dis-onAveis6 devem ser
-referencialmene ariculadas aos
assunos raados na s0rie e na
se@u:ncia did!ica em cursoE
SoEre a organi2ao das grades
curriculares
KsFrieOEi.estreLJ conteMdos
associados a GaEilidades
A organi1a"#o dos
coneDdos escolares es!
sineicamene a-onada em
ermos dos >- -icos disci-linares e
dos o*&eivos formaivosE Em
seguida6 ela ser! dealhada em
ermos de ha*ilidades a serem
desenvolvidas em associa"#o com
cada ema6 -or s0rie e *imesre
leivo6 ou se&a6 em ermos do @ue
se es-era @ue os esudanes se&am
ca-a1es de fa1er a->s cada um
desses -erAodosE
,2AS9LE .inis0rio da Educa"#o /
.E(E Se- crearia de Educa"#o
.0dia e Tecnol>gica / SemecE
Par!metros Curriculares "acionais
para
o /nsino 01dioE ,rasAlia? .E(NSemec6
4LLLE
`````E PC" 2 /nsino 01dio?
oriena"Wes educacionais
com-lemenares aos ParBmeros
(urriculares +acionais? (i:ncias da
+aure1a6 .aem!ica
e suas TecnologiasE ,rasAlia? .E(NSemec6
7887E
Educa"#oE (oordenadoria de
Esudos e +ormas Pedag>- gicasE
Proposta curricular para o ensino de
(u8 mica? 7
o
grauE 7E edE S#o Paulo?
SEEN(E+P6 4LL8E
4S4
e. Au8.ica
=
a
ConteMdos
TransCor.ao 3u8.ica na nature2a e no siste.a produtivo
Transforma$)es 6u8micas no dia a dia
Evid:nciasT em-o envolvidoT energia envolvidaT reveri*ilidade
\ Descri"#o das ransforma"Wes em diferenes linguagens e re-resena"Wes
\ Diferenes inervalos de em-o -ara a ocorr:ncia das ransforma"Wes
\ 2ea"Wes endo0rmicas e eGo0rmicas
\ Transforma"Wes @ue ocorrem na naure1a e em diferenes sisemas -roduivos
\ Transforma"Wes @ue -odem ser reveridas
Alguns materiais usados no dia a dia
(araceri1a"#o de reagenes e -roduos das ransforma"Wes em ermos de suas -ro-riedadesT
se-ara"#o e idenifica"#o das su*sBncias
\ Pro-riedade das su*sBncias6 como em-eraura de fus#o e de e*uli"#o6 densidade6
solu*ilidade
\ Se-ara"#o de su*sBncias -or filra"#o6 floa"#o6 desila"#o6 su*lima"#o6 recrisali1a"#o
\ .0odos de se-ara"#o no sisema -roduivo
1aEilidades
\ 9denificar ma0rias--rimas em-regadas e -roduos o*idos em diferenes -rocessos
indusriais
\ 9denificar a forma"#o de novas su*sBncias a -arir das evid:ncias macrosc>-icas ;mudan"as
de cor6 des-rendimeno de g!s6 mudan"as de em-eraura6 forma"#o de -reci-iado6
emiss#o de lu1 ecE<
\ 2econhecer a ocorr:ncia de ransforma"Wes @uAmicas no dia a dia e no sisema -roduivo
4S7
\
9denificar
formas de
energia
envolvidas
nas
ransforma"
Wes
@uAmicas
\
Descrever
as
ransforma"
Wes
@uAmicas
em
linguagem
discursiva
\
2e
co
nh
ec
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o
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do
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as
de
fu
s#
Arte
o e de e*uli"#o
\ (lassificar fenFmenos @ue resulem em forma"#o de novas
su*sBncias como ransforma"Wes @uAmicas
\ (om-arar o em-o necess!rio -ara @ue ransforma"Wes @uAmicas ocorram
;ra-ide1<
\ (lassificar ransforma"Wes @uAmicas como fenFmenos endo0rmicos e
eGo0rmicos
\ (lassificar ransforma"Wes @uAmicas como reverAveis ou n#o reverAveis
\ 2eali1ar c!lculos e esimaivas e iner-rear dados de solu*ilidade6
densidade6
em-eraura de fus#o e de e*uli"#o -ara idenificar e diferenciar su*sBncias
em misuras
\ Avaliar as-ecos gerais @ue influenciam nos cusos ;am*ienal e econFmico<
da -rodu"#o
de diferenes maeriais
\ Avaliar e escolher m0odos de se-ara"#o de su*sBncias ;filra"#o6
desila"#o6 decana"#o ecE< com *ase nas -ro-riedades dos maeriais
4SS
=
a
ConteMdos
Combust8veis 4 transforma$%o 6u8mica massas envolvidas e produ$%o de energia
9eagentes e produtos 4 rela$)es em massa e energia
2ea"Wes de com*us#oT as-ecos @uaniaivos nas ransforma"Wes @uAmicasT -oder
calorAfico dos com*usAveis
\ (onserva"#o da massa e -ro-or"#o enre as massas de reagenes e -roduos nas
ransforma"Wes @uAmicas
\ 2ela"#o enre massas de reagenes e -roduos e a energia nas ransforma"Wes @uAmicas
\ )orma"#o de !cidos e ouras im-lica"Wes socioam*ienais da -rodu"#o e do uso de
diferenes com*usAveis
Primeiras ideias sobre a constitui$%o da mat1ria
.odelo de Dalon so*re a consiui"#o da ma0ria
\ (onceios de !omo e de elemeno segundo Dalon
\ Suas ideias -ara eG-licar ransforma"Wes e rela"Wes de massa
\ .odelos eG-licaivos como consru"Wes humanas em diferenes coneGos sociais
1aEilidades
\ 9denificar os reagenes e -roduos e as-ecos energ0icos envolvidos em rea"Wes de
com*us#o
\ 2econhecer a conserva"#o de massa em ransforma"Wes @uAmicas
\ 2econhecer @ue nas ransforma"Wes @uAmicas h! -ro-or"Wes fiGas enre as massas de
reagenes e -roduos
\ 2econhecer os im-acos socioam*ienais decorrenes da -rodu"#o e do consumo de
carv#o vegeal e mineral e de ouros com*usAveis
\ 2econhecer a im-orBncia e as limia"Wes do uso de modelos eG-licaivos na ci:ncia
\ Descrever as -rinci-ais ideias so*re a consiui"#o da ma0ria a -arir das ideias de Dalon
;modelo aFmico de Dalon<
4SR
\ 2eali1ar
c!lculos e
fa1er
esimaivas
relacionand
o massa de
com*usAve
l6 calor
-rodu1ido
e -oder
calorAfic
o
\
9n
er
-r
e
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fig
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da
ch
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a
!ci
da
e
ao
ef
ei
o
Arte
esufa
\ 9ner-rear ransforma"Wes @uAmicas e mudan"as de esado fAsico a -arir das
ideias de
Dalon so*re a consiui"#o da ma0ria
\ 2elacionar @uanidade de calor e massas de reagenes e
-roduos envolvidos nas ransforma"Wes @uAmicas
\ A-licar as leis de conserva"#o de massa e -ro-or"Wes fiGas -ara
-rever massas de reagenes ou -roduos
\ Analisar cri0rios como -oder calorAfico6 cuso de -rodu"#o e
im-acos am*ienais de com*usAveis -ara &ulgar a melhor forma de
o*en"#o de calor em uma dada siua"#o
\ A-licar o modelo aFmico de Dalon na iner-rea"#o das ransforma"Wes
@uAmicas
\ A-licar o modelo aFmico de Dalon na iner-rea"#o da lei de conserva"#o
de massa
4SU
=
a
ConteMdos
0etais 4 processos de obten$%o
9epresenta$%o de transforma$)es 6u8micas
Processos de o*en"#o de ferro e de co*reT linguagem sim*>lica da HuAmicaT a*ela
-eri>dicaT *alanceameno e iner-rea"#o das ransforma"Wes @uAmicasT e@ua"#o @uAmica /
rela"#o enre massa6 nDmero de -arAculas e energia
\ Transforma"Wes @uAmicas na -rodu"#o de ferro e de co*re
\ SAm*olos dos elemenos e e@ua"Wes @uAmicas
\ ,alanceameno das e@ua"Wes @uAmicas
\ Organi1a"#o dos elemenos de acordo com suas massas aFmicas na a*ela -eri>dica
\ E@ua"Wes @uAmicas dos -rocessos de -rodu"#o de ferro e de co*re
\ 9m-orBncia do ferro e do co*re na sociedade aual
1aEilidades
\ 2econhecer e locali1ar os elemenos @uAmicos na a*ela -eri>dica
\ 2e-resenar su*sBncias usando f>rmulas @uAmicas
\ 2e-resenar ransforma"Wes @uAmicas usando e@ua"Wes @uAmicas *alanceadas
\ 9denificar os reagenes e -roduos envolvidos na mealurgia do ferro e do co*re
\ 2econhecer algumas a-lica"Wes de meais no coidiano
\ (alcular massas moleculares das su*sBncias a -arir das massas aFmicas dos elemenos
@uAmicos consiuines
\ 9ner-rear f>rmulas @uAmicas de su*sBncias
\ 9ner-rear e@ua"Wes @uAmicas em ermos de @uanidades de -arAculas de reagenes e
-roduos envolvidos
4SM
\ A-licar a
ideia de
conserva"#
o de
!omos nas
ransforma"
Wes
@uAmicas
-ara
*alancear
e@ua"We
s
@uAmicas
\
2elacionar
as massas
moleculares
de
reagenes e
-roduos e
as massas
mensur!vei
s
;gramas6
@uilogra
mas6
onelada
s< dessas
su*sBnc
ias
\ Prever
massas de
reagenes e
-roduos
usando
suas
massas
moleculares
\
2
el
a
ci
o
n
ar
as
-r
o
-r
ie
Arte
dades es-ecAficas dos meais a suas a-lica"Wes ecnol>gicas e seus
usos coidianos
\ Avaliar as-ecos sociais6 ecnol>gicos6 econFmicos e am*ienais
envolvidos na -rodu"#o6 no uso e no descare de meais
4SV
=
a
ConteMdos
0etais 4 processos de obten$%o e rela$)es 6uantitativas
9ela$)es 6uantitativas envolvidas na transforma$%o 6u8mica
Ese@uiomeriaT im-acos am*ienais na -rodu"#o do ferro e do co*re
\ .assa molar e @uanidade de ma0ria ;mol<
\ (!lculo ese@uiom0rico / massas6 @uanidades de ma0ria e energia nas ransforma"Wes
\ (!lculos ese@uiom0ricos na -rodu"#o do ferro e do co*re
\ 9m-acos socioam*ienais na eGra"#o mineral e na -rodu"#o do ferro e do co*re
1aEilidades
\ 9denificar as -rinci-ais formas de -olui"#o geradas na eGra"#o e na mealurgia de
min0rios de ferro e de co*re
\ 2e-resenar as @uanidades de su*sBncias em ermos de @uanidade de ma0ria ;mol<
\ (alcular massas molares das su*sBncias
\ 2eali1ar c!lculos envolvendo massa6 massa molar6 @uanidade de ma0ria e nDmero de
-arAculas
\ Prever as @uanidades de reagenes e -roduos envolvidos nas ransforma"Wes @uAmicas
em ermos de massas e @uanidade de ma0ria ;mol<
\ Avaliar os im-acos am*ienais decorrenes da eGra"#o e da mealurgia de min0rios de
ferro e de co*re
4SO
'ateriais e
:gua e seu consumo
Propriedades
dgua -ura e
concenra"#o
\ (oncenra"#o
c em massa<
\ Alguns -arBme
9ela$)es 6uantitativas
2ela"Wes ese@uiom0ricasT
consumo humano
\ 2ela"Wes @uaniaivas
@uAmicas em
\ Deermina"#o
OGig:nio /
\ Uso e -reserva"#o
\ )ones causadoras
\ Traameno
\ 2econhecer
-lanea
\ 2econhecer
em molNL
\ Pre-arar solu"Wes
a -arir de
\ 2efleir so*
\ 9ner-rear
-oa*ilidade
4SL
Arte
\ 9ner-rear dados relaivos X solu*ilidade e a-lic!-los em siua"Wes do coidiano
\ EG-ressar e iner-relacionar as com-osi"Wes de solu"Wes ;em gEL
/4
e molEL
/4
6 --m e
c em massa<
\ Avaliar a @ualidade de diferenes !guas -or meio da a-lica"#o do conceio de
concenra"#o ;gEL
/4
e molEL
/4
<
\ 9denificar e eG-licar os -rocedimenos envolvidos no raameno da !gua
\ Definir Demanda ,io@uAmica de OGig:nio ;D,O<
\ 9ner-rear dados de D,O -ara enender a im-orBncia do oGig:nio dissolvido no meio
a@u!ico
\ A-licar o conceio de D,O -ara enender -ro*lemas am*ienais
\ A-licar conceios de se-ara"#o de misuras6 de solu*ilidade e de ransforma"#o @uAmica
-ara com-reender os -rocessos envolvidos no raameno da !gua -ara consumo
humano
\ 2eali1ar c!lculos envolvendo concenra"Wes de solu"Wes e de D,O e a-lic!-los -ara
reconhecer -ro*lemas relacionados X @ualidade da !gua -ara consumo
\ Avaliar a necessidade do uso consciene da !gua6 iner-reando informa"Wes so*re o seu
raameno e consumo
4R8
'ateriais e
* comportamento
As limia"Wes
de 2uherfor
das ransforma"Wes
\ (ondui*ilidade
\ O modelo
\ O modelo
\ O uso do
\ Liga"Wes @uAmicas
\ Transforma"Wes
\ PrevisWes so*
\ (!lculo da
liga"Wes
\ Diagramas
\ 2econhecer
\ Uili1ar a
\ 2elacionar
nDmero de
\ 2econhecer
\ (onceiuar
\ EG-licar a
\ 2elacionar
\ (om-reender
4R4
Arte
\ (onsruir o conceio de liga"#o @uAmica em ermos das ara"Wes e re-ulsWes enre
el0rons e nDcleos
\ 9denificar -ossAveis correla"Wes enre os modelos de liga"Wes @uAmicas ;iFnica6 covalene
e me!lica< e as -ro-riedades das su*sBncias ;em-eraura de fus#o e de e*uli"#o6
solu*ilidade6 condui*ilidade e esado fAsico X em-eraura e -ress#o am*ienes<
\ (om-reender e sa*er consruir diagramas @ue re-resenam a varia"#o de energia
envolvida em ransforma"Wes @uAmicas
\ )a1er -revisWes so*re modelos de liga"#o @uAmica *aseadas na a*ela -eri>dica e na
eleronegaividade
\ )a1er -revisWes a res-eio da energia envolvida numa ransforma"#o @uAmica6
considerando a ideia de @ue*ra e forma"#o de liga"Wes e os valores das energias de
liga"#o
\ A-licar o conceio de eleronegaividade -ara -rever o i-o de liga"#o @uAmica
4R7
'ateriais e
* comportamento
9ela$)es entre
9nera"Wes iner-arAculas
\ Polaridade
\ )or"as de
lA@uido e gasoso
\ 9nera"Wes
em-eraura
\ De-end:ncia
\ 2econhecer
enre !omos6
\ 2e-resenar
\ Esa*elecer
\ 2econhecer
\ 2econhecer
hidrog:nio<
\ 2elacionar
seus !omos6
\ 9ner-rear
\ 9ner-rear
-ress#o amosf0rica
\ )a1er -revisWes
inera"Wes
\ )a1er -revisWes
suas -ro-riedades
\ Analisar informa"Wes
dos usos
4RS
Arte
:
a
ConteMdos
'ateriais e suas propriedades
0etais e sua utili5a$%o em pilhas e na galvani5a$%o
9ela$%o entre a energia el1trica e as estruturas das subst!ncias em transforma$)es 6u8micas
2eaividade de meaisT eG-lica"Wes @ualiaivas so*re as ransforma"Wes @uAmicas @ue
-rodu1em ou demandam correne el0ricaT conceio de rea"Wes de oGirredu"#o
\ 2eaividade dos meais em rea"Wes com !cidos e Aons me!licos
\ Transforma"Wes @ue envolvem energia el0rica / -rocessos de oGida"#o e de redu"#o
\ As ideias de esruura da ma0ria -ara eG-licar oGida"#o e redu"#o
\ Transforma"Wes @uAmicas na gera"#o indusrial de energia
\ 9m-lica"Wes socioam*ienais das ransforma"Wes @uAmicas @ue envolvem elericidade
\ Diferenes usos sociais dos meais
1aEilidades
\ 2econhecer as evid:ncias das ransforma"Wes @uAmicas @ue ocorrem enre meais e
!cidos e enre meais e Aons me!licos
\ 9denificar ransforma"Wes @uAmicas @ue ocorrem com o envolvimeno de energia el0rica
\ 2elacionar a energia el0rica -rodu1ida e consumida na ransforma"#o @uAmica com os
-rocessos de oGida"#o e de redu"#o
\ Esa*elecer uma ordem de reaividade dos meais em rea"Wes com !cidos e Aons me!licos
\ Descrever o funcionameno de uma -ilha galvBnica
\ 9ner-rear os -rocessos de oGida"#o e de redu"#o a -arir de ideias so*re a esruura da
ma0ria
\ Avaliar as im-lica"Wes sociais e am*ienais das ransforma"Wes @uAmicas @ue ocorrem
com o envolvimeno de energia el0rica
\ Avaliar os im-acos am*ienais causados -elo descare de -ilhas galvBnicas e *aerias
4RR
At.osCera
EGra"#o de
e a eGens#o
@uAmicasT o ni
\ Li@uefa"#o
nirog:nio
\ Vari!veis @u
-ress#o6 esad
\ .odelos eG-licaivos
\ Esado de
ransforma"Wes
\ Processos
-rodu"#o6
\ 2econhecer
\ O-ar -elo
de e*uli"#o
\ 2econhecer
esado chamado
\ 2econhecer
-ress#o6 concenra"#o
ransforma"#o
\ 2econhecer
ocorra uma
\ 2econhecer
idenificar
velocidade
4RU
Arte
\ 9denificar ransforma"Wes @uAmicas @ue enraram em e@uilA*rio @uAmico -ela com-ara"#o
enre dados a*elados referenes ao rendimeno real e o ese@uiomericamene -reviso
dessas ransforma"Wes
\ 2elacionar a energia de aiva"#o da ea-a lena da ransforma"#o @uAmica com a
velocidade com @ue ela ocorre
\ A-licar os conhecimenos referenes Xs influ:ncias da -ress#o e da em-eraura na
ra-ide1 e na eGens#o de ransforma"Wes @uAmicas de e@uilA*rio -ara escolher condi"Wes
reacionais mais ade@uadas
\ )a1er -revisWes @ualiaivas so*re como com-osi"Wes de vari!veis -odem afear as
velocidades de ransforma"Wes @uAmicas6 usando modelos eG-licaivos
4RM
1idrosCera
EGra"#o de maeriai
ArrheniusT fo
do e@uilA*rio
\ (om-osi"#o
\ Processos
\ Acide1 e *asicidade
-roduivo
\ (onceio de
/ e@uilA*rio
\ (onsane
-roduos numa
\ 9nflu:ncia
@uAmico
\ E@uilA*rios
\ Transforma"Wes
\ 9denificar
da !gua do
me!lico -or
salmoura6
e -or osmose
\ 2econhecer
res-ons!vel
\ 2econhecer
rea"Wes en
\ 2econhecer
-ress#o e
4RV
Arte
\ EGrair dados de es@uemas relaivos a su*-roduos do cloreo de s>dio e a alguns de seus
-rocessos de o*en"#o
\ Uili1ar valores da escala de -$ -ara classificar solu"Wes a@uosas como !cidas6 *!sicas e
neuras ;a 7U e(<
\ 9ner-rear rea"Wes de neurali1a"#o enre !cidos fores e *ases fores como rea"Wes enre
$
f
e O$
/
\ 9ner-rear a consane de e@uilA*rio como uma rela"#o @ue indica as concenra"Wes
relaivas de reagene e -roduos @ue coeGisem em e@uilA*rio dinBmico
\ Sa*er consruir a e@ua"#o re-resenaiva da consane de e@uilA*rio de uma
ransforma"#o @uAmica a -arir de sua e@ua"#o @uAmica *alanceada
\ Prever modifica"Wes no e@uilA*rio @uAmico causadas -or alera"Wes de em-eraura6
o*servando as enal-ias das rea"Wes direa e inversa
\ Prever como as alera"Wes nas -ressWes modificam e@uilA*rios envolvendo fases lA@uidas e
gasosas ;solu*ilidade de gases em lA@uidos<
\ Valori1ar o uso res-ons!vel da !gua levando em cona sua dis-oni*ilidade e os cusos
am*ienais e econFmicos envolvidos em sua ca-a"#o e disri*ui"#o
\ Avaliar a im-orBncia dos -roduos eGraAdos da !gua do mar como ma0ria--rima e -ara
consumo direo ;cloreo de s>dio6 -rinci-almene<
\ (alcular valores de -$ a -arir das concenra"Wes de $
f
e vice-versa
\ Sa*er -rever a @uanidade ;em massa6 em @uanidade de ma0ria e em volume< de *ase
fore @ue deve ser adicionada a um !cido fore -ara @ue a solu"#o o*ida se&a neura6
dadas as concenra"Wes das solu"Wes
\ Sa*er calcular a consane de e@uilA*rio de uma ransforma"#o @uAmica a -arir de dados
em-Aricos
\ Avaliar6 enre diferenes ransforma"Wes @uAmicas6 a @ue a-resena maior eGens#o6 dadas
as e@ua"Wes @uAmicas e as consanes de e@uilA*rio corres-ondenes
4RO
>iosCera co.o
EGra"#o de
car*oidraos6
e li-AdiosT recursos
-er>leo
\ Os com-onenes
-ro-riedades
\ ,iomassa
\ Arran&os aFmicos
orgBnicas
\ Processos
su*sBncias
carv#o e -urifica"#o
\ Produ"#o
\ 2econhecer
maeriais
\ 2econhecer
\ 2econhecer
\ Escrever f>rmulas
vice-versa
\ (lassificar
\ 2econhecer
f>rmulas
e*uli"#o e
\ Analisar e
0eres6 aldeAdos6
\ Avaliar vanagens
-er>leo e
4RL
Arte
<
a
ConteMdos
O 3ue o ser Gu.ano introdu2 na at.osCera, GidrosCera e EiosCera
Polui$%o perturba$)es da biosfera ciclos biogeo6u8micos e desenvolvimento sustent#vel
Polui"#o amosf0ricaT -olui"#o das !guas -or efluenes ur*anos6 dom0sicos6 indusriais e
agro-ecu!riosT -erur*a"#o da *iosfera -ela -rodu"#o6 uso e descare de maeriais e sua
rela"#o com a so*reviv:ncia das es-0cies vivasT ciclos *iogeo@uAmicos e desenvolvimeno
susen!vel
\ Dese@uilA*rios am*ienais -ela inrodu"#o de gases na amosfera6 como SO 6 (O 6 +O e
7 7 7
ouros >Gidos de nirog:nio
\ (huva !cida6 aumeno do efeio esufa e redu"#o da camada de o1Fnio / causas e
conse@u:ncias
\ Polui"#o das !guas -or deergenes6 -raguicidas6 meais -esados e ouras causas6 e
conamina"#o -or agenes -aog:nicos
\ Perur*a"Wes na *iosfera -or -ragas6 desmaamenos6 uso de com*usAveis f>sseis6
indDsrias6 ru-uras das eias alimenares e ouras causas
\ (iclos da !gua6 do nirog:nio6 do oGig:nio e do g!s car*Fnico e suas iner-rela"Wes
\ 9m-acos am*ienais na >-ica do desenvolvimeno susen!vel
\ A"Wes correivas e -revenivas e *usca de alernaivas -ara a so*reviv:ncia no -lanea
1aEilidades
\ 2econhecer os gases SO 6 (O e ($ como os -rinci-ais res-ons!veis -ela inensifica"#o
7 7 R
do efeio esufa e idenificar as -rinci-ais fones de emiss#o desses gases
\ 2econhecer os gases SO 6 +O e (O como os -rinci-ais res-ons!veis -ela inensifica"#o
7 G 7
de chuvas !cidas e idenificar as -rinci-ais fones de emiss#o desses gases
\ 2econhecer a diminui"#o da camada de o1Fnio como resulado da aua"#o de
clorofluorcar*oneos ;()(s< no e@uilA*rio @uAmico enre o1Fnio e oGig:nio
\ 2econhecer agenes -oluidores de !guas ;esgoos residenciais6 indusriais e
agro-ecu!rios6 deergenes6 -raguicidas<
\ 2econhecer a im-orBncia da colea e do raameno de esgoos -ara a @ualidade
das !guas
4U8
\
2econhecer
-erur*a"W
es na
*iosfera
causadas
-ela
-olui"#o de
!guas e do
ar6 al0m de
ouras
ocasiona
das -elo
des-e&o
direo
de
de&eos
s>lidos
\
2econhecer
@ue a
-olui"#o
amosf0rica
es!
relacionada
com o
em-o de
-erman:nci
a
e

c
o
m

a

s
o
l
u
*
i
l
i
d
a
d
e

d
o
Arte
s gases -oluenes6 assim como com as rea"Wes envolvendo esses
gases
\ 2elacionar as -ro-riedades dos gases lan"ados -elos seres humanos na
amosfera -ara enender alguns -rogn>sicos so*re -ossAveis
conse@u:ncias socioam*ienais do aumeno do efeio esufa6 da
inensifica"#o de chuvas !cidas e da redu"#o da camada de o1Fnio
\ 9ner-rear e eG-licar os ciclos da !gua6 do nirog:nio6 do oGig:nio e
do g!s car*Fnico6 suas iner-rela"Wes e os im-acos gerados -or
a"Wes humanas
\ A-licar conceios de concenra"#o em --m6 de solu*ilidade6 de esruura
molecular e
de e@uilA*rio @uAmico -ara enender a *ioacumula"#o de -esicidas
ao longo da cadeia alimenar
\ Avaliar cusos e *enefAcios sociais6 am*ienais e econFmicos da
ransforma"#o e da uili1a"#o de maeriais o*idos -elo
eGraivismo
\ Organi1ar conhecimenos e a-lic!-los -ara avaliar siua"Wes-
-ro*lema relacionadas a dese@uilA*rios am*ienais e -ro-or a"Wes
@ue *us@uem minimi1!-las ou solucion!-las
4U4
4U7

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udo -ossa ser a-roveiado na

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