LA FRUSTRACIN COMO FACTOR EDUCATIVO EN EL PERRO

por Antonio Pozuelos Jimnez de Cisneros, abril-2008

Si nos aferramos al ttulo de este artculo podra usted pensar que el autor preconiza la
frustracin provocada y continua de su amigo como mtodo de trabajo novedoso. No es as.
Slo pretende desvirtuar algunos conceptos faltos de fundamento que cada vez proliferan ms
entre los aficionados al adiestramiento.
La frustracin seg!n el diccionario de la lengua espa"ola consiste en el estado de nimo que
se origina en el animal cuando no consigue lo que esperaba.
Si nos atenemos a definiciones ms pormenorizadas podramos definir la frustracin como la
reaccin producida al imposibilitar a un organismo acceder al objetivo de su conducta
motivada. #e forma operativa podramos decir que la frustracin es una conducta
desorganizada producida por el impedimento para realizar una determinada respuesta a la
retirada del refuerzo cuando e$ista en el organismo una e$pectativa en el logro de estos
objetivos %&ernndez 'imnez y (artn )**)+
,emos utilizado el trmino -motivacin. ya que sin este c!mulo de variables individuales la
conducta motivada /acia la consecucin del objetivo no e$istira. 0sta suma de factores como
aspectos fisiolgicos cognoscitivos reacciones emocionales y patrones conductuales son los
que determinan la produccin de esa conducta caracterstica con una direccin e intensidad.
La motivacin depende tanto de la necesidad del organismo como de la intensidad del
incentivo. La necesidad crea el impulso y la esperanza del incentivo provoca la conducta
motivada.
1n esquema bsico de lo e$puesto fue el postulado por ,ull %2345+ y anteriormente por Lorenz
en su modelo psico/idra!lico de energas de accin especfica sin liberar. Sera algo como lo
que e$pongo a continuacin.
Artculo publicado e !ttp"##$$$%&orau'%co( co per(i'o de 'u autor ) # *
LA FRUSTRACIN COMO FACTOR EDUCATIVO EN EL PERRO
por Antonio Pozuelos Jimnez de Cisneros, abril-2008
MODELO DE FRUSTRACIN
Artculo publicado e !ttp"##$$$%&orau'%co( co per(i'o de 'u autor + # *
PRIVACIN
NECESIDAD
CONDUCTA
MOTIVADA
IMPULSO
CONSECUCIN
DE O,-ETIVO
FALLO EN LA
CONSECUCIN
REDUCCIN
DE
LA
NECESIDAD
FRUSTRACIN
LA FRUSTRACIN COMO FACTOR EDUCATIVO EN EL PERRO
por Antonio Pozuelos Jimnez de Cisneros, abril-2008
1na vez alcanzado el objetivo el animal entra en fase de quietud por la simple reduccin de la
necesidad. Si el objetivo no se alcanza el individuo sufrir frustracin.
1na vez aparece la frustracin sus manifestaciones ms frecuentes son6
- 7endencia a la agresin.
- 8egresin.
- &ijacin.
9bviando por lgica la agresin podamos definir la regresin como emisin de conductas que
ya no formaban parte del repertorio del animal o haban sido extinguidas.
La fijacin consiste en la aparicin de respuestas, como consecuencia de la frustracin,
estereotipadas y difciles de modificar mediante condicionamiento.
La diferencia sustancial entre la regresin y la fijacin es que mientras aqulla /ace referencia
a la aparicin de conductas que en su momento pudieron ser e$itosas en la fijacin aparecen
otras desadaptativas compulsivas y en algunas ocasiones faltas de responsividad.
De lo expuesto anteriormente podramos inferir que la frustracin es un estado emocional
energizador, ya que provoca con gran intensidad reacciones conductuales diferentes.
0n la capacidad de frustrarse de un organismo influye alg!n factor biolgico como la /erencia
o el carcter predefinido y otro muy importante es el medioambiente en el que se
desenvuelve el animal. :odramos decir que los perros que sufren baja tolerancia a la
frustracin obviando la /erencia6
- Son sobreprotegidos por el due"o.
- No son e$puestos a situaciones conflictivas.
- 7ienen poco adiestramiento.
Las consecuencias ms tpicas en estos ejemplares con baja tolerancia a la frustracin
seran6
- ;arcter impulsivo y e$igente con el due"o.
- <ueja fcil.
- 7endencia a la ansiedad por separacin y cuadros ansiosos.
- :oca capacidad de aprendizaje.
- =aja tenacidad.
Artculo publicado e !ttp"##$$$%&orau'%co( co per(i'o de 'u autor . # *
LA FRUSTRACIN COMO FACTOR EDUCATIVO EN EL PERRO
por Antonio Pozuelos Jimnez de Cisneros, abril-2008
Si como deca antes la frustracin es un estado energizador debemos aprovec/ar ese estado
como /erramienta en la formacin educacin y adiestramiento de nuestro amigo.
La frustracin es necesaria para alcanzar metas en la vida de cualquier organismo altricial. La
palabra6 N9 o las de (1> (?L son consustanciales con las de S@ y (1> =@0N. Nosotros
aprobamos e$menes de igual forma que los suspendemos alcanzamos la meta econmica
mensual o llegamos sin fondos al da veinte del mes. 0n nuestra formacin se nos prepara
para que una frustracin no nos in/abilite para alcanzar futuras metas. ASe imaginan que
estamos consiguiendo con un /ijo nuestro al que nunca le digamos N9 para que no se frustreB
A<uizs no lo /an visto en los supermercados tirados por los suelos pataleando y gritando
improperios a sus padresB 8ealmente esos progenitores estn formando individuos
inadaptados con muy poca tolerancia a la frustracin con creencia de que el mundo es suyo y
con una marcada tendencia a la agresividad. <uiz la palabra que los definir el da de
ma"ana es la de delincuente.
:or estadstica solo una vez de cada cinco el ataque del len se ve recompensado con la
captura de la pieza. Si las cuatro veces que falla provocaran frustracin insuperable en el
animal no veramos en nuestros das ms leones que los que son alimentados por los
cuidadores en los parques zoolgicos. 0s consustancial el aprendizaje del cac/orro de
predador con conceptos como el $ito y la frustracin superada en un mal planteamiento del
ataque.
;ualquier militar acepta el /ec/o de que para ganar una guerra tendr que perder batallas ya
que lo importante es la consecucin del objetivo final. 0l depredador apto -acepta. y -tolera. la
frustracin como mtodo educativo del que aprender como se puede conseguir reducir la
estadstica de fallos.
;omo los /umanos tenemos la tendencia a e$trapolar la formacin de nuestros cac/orros a la
de nuestros perros vemos con muc/a frecuencia perros sobreprotegidos por due"os
complacientes a los que slo les basta ladrar para obtener la golosina mal educados peor
adiestrados y en manos de personas que no consideran positivo que su animal sufra ninguna
clase de frustracin.
0stos animales igual que nuestros /ijos deben tener lmites y a menos que queramos criar a
un monstruo de egocentrismo estos lmites /an de ser puestos con tranquila firmeza. La
frustracin que le viene al perro no debe ser recompensada con un C:obrecitoD sino con un
CEamos a superarla como se supera un c/ubasco de veranoD
Artculo publicado e !ttp"##$$$%&orau'%co( co per(i'o de 'u autor / # *
LA FRUSTRACIN COMO FACTOR EDUCATIVO EN EL PERRO
por Antonio Pozuelos Jimnez de Cisneros, abril-2008
A;mo podramos estimular la tolerancia a la frustracin de nuestro perroB
- #ebemos ser conscientes de la baja tolerancia de nuestro amigo.
- ,ay que enfrentarlo desde peque"o a aquellas situaciones que puedan desembocar
en frustracin. ,ay que /acerlo de forma controlada y conseguir un -final feliz..
- 7enemos que fijarle metas acordes a su capacidad carcter y /abilidad ya que un
perro de bajas cualidades intelectuales puede frustrarse con muc/a facilidad.
- ,emos de adquirir una /erramienta poderosa y cara6 la paciencia.
0n un artculo anterior El estrs en el adiestramiento canino! les comentaba que una dosis
moderada de estrs es necesaria y adaptativa cuando el animal debe superar conflictos. :ues
bien una frustracin controlada y cientficamente planificada es tan necesaria para el animal
como la dosis de estr"s.
0l objetivo final es conseguir un perro adulto capaz de frustrarse y superar ese estado
relacionarse con los dems y trabajar conforme a sus posibilidades y a las necesidades de su
due"o.
Artculo publicado e !ttp"##$$$%&orau'%co( co per(i'o de 'u autor * # *