O CONSELHO DA EUROPA uma organizao intergovernamental cuja sede permanente

se encontra em Estrasburgo, Frana. A sua principal misso a de reforar a unidade do

continente e de proteger a dignidade dos cidados da Europa, defendendo o respeito
pelos valores fundamentais: a democracia, os direitos humanos e a primazia do direito.
Um dos seus objectivos principais o de suscitar a tomada de conscincia de uma
identidade cultural europeia e de desenvolver a compreenso mtua entre os povos de
culturas diferentes. neste contexto que o Conselho da Europa coordena a introduo
de um PORTFOLIO EUROPEU DE LNGUAS, documento pessoal concebido para encorajar e
fazer reconhecer a aprendizagem das lnguas e as mltiplas experincias interculturais.
Ao lanar este instrumento, o Conselho da Europa pretende ajudar os aprendentes a:
Controlar sistematicamente as suas aprendizagens
Registar as aquisies lingusticas e as experincias interculturais relevantes
Os objectivos so:
Desenvolver competncias comunicativas e interculturais
Fomentar a aprendizagem de vrias lnguas, dentro e fora do sistema escolar
Facilitar a mobilidade
Promover a cidadania europeia
Valorizar a diversidade lingustica
Contacto:
Diviso de Polticas Lingusticas
http://www.coe.int/portfolio
Portfolio Europeu de Lnguas
European Language Portfolio
Portfolio Europen des Langues
Modelo acreditado/Accredited model/Modle accrdit
N. 20.2001
Atribudo a/Awarded to/Accord :





LE CONSEIL DE LEUROPE
Le Conseil de lEurope est une organisation intergouvernementale dont le sige permanent est
Strasbourg, France. Sa mission premire est de renforcer lunit du continent et de protger
la dignit des citoyens de lEurope en veillant au respect de nos valeurs fondamentales: la
dmocratie, les droits de lhomme et la prminence du droit.
Un de ses objectifs principaux est de susciter la prise de conscience dune identit culturelle
europenne et de dvelopper la comprhension mutuelle entre les peuples de cultures
diffrentes. Cest dans ce contexte que le Conseil de lEurope coordonne lintroduction dun
Portfolio Europen des Langues, comme tant un document personnel fait pour encourager et
faire reconnatre lapprentissage des langues et les expriences interculturelles de toutes sortes.
En lanant cet instrument, le Conseil de lEurope a comme but daider les apprenants :
contrler systmatiquement leurs apprentissages
enregistrer leurs connaissances linguistiques et leurs expriences interculturelles les plus
signicatives
Les objectifs sont de:
dvelopper des comptences communicatives et interculturelles
encourager lapprentissage de plusieurs langues, dans le contexte de lenseignement
scolaire et non scolaire
favoriser la mobilit
promouvoir la citoyennet europenne
souligner la valeur de la diversit linguistique
THE COUNCIL OF EUROPE
The Council of Europe is an intergovernmental organization with its permanent headquarters in
Strasbourg, France. Its primary goal is to promote the unity of the continent and guarantee the
dignity of the citizens of Europe by ensuring respect for our fundamental values: democracy,
human rights and the rule of law.
One of its main aims is to promote awareness of a European Cultural identity and to develop
mutual understanding among people of different cultures. In this context Council of Europe is
coordinating the introduction of a European Language Portfolio to support and give recognition
to language learning and intercultural experiences at all levels.
The Council of Europe has introduced the European Language Portfolio as a means of helping
language learners to:
keep track of their language learning as it happens
record language learning achievements and experiences, including signicant intercultural contacts
The goals are:
to foster the development of language learning and intercultural skills
to encourage the learning of a range of languages
to facilitate educational and vocational mobility
to promote democratic citizenship in Europe
to distinguish the value of the linguistic diversity
CONTACT/CONTACT
Council of Europe, Strasbourg, France
Site Internet: http://www.coe.int/portfolio
2000 Council of Europe, Strasbourg, France
Conseil de lEurope, Strasbourg, France
Site Internet: http://www.coe.int/portfolio
2000 Conseil de lEurope, Strasbourg, France
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Atribudo a / Awarded to / Accord : MINISTRIO DA EDUCAO PORTUGAL/2001
3
O PORTFOLIO EUROPEU DE LNGUAS
propriedade do aprendente
Reecte as experincias de aprendizagem e as vivncias interculturais adquiridas ao
longo da vida
Apoia a aprendizagem de lnguas dentro e fora do sistema escolar
Tem uma funo informativa e uma funo pedaggica, ao longo da aprendizagem
Ajuda o empregador a avaliar as competncias lingusticas do trabalhador
Modelo acreditado / Accredited model / Modle accrdit No 20.2001
Atribudo a / Awarded to / Accord : MINISTRIO DA EDUCAO PORTUGAL/2001
LE PORTFOLIO EUROPEN DES LANGUES
Est proprit de lapprenant
Rete les expriences dapprentissage et les expriences interculturelles acquises tout au
long de la vie
Encourage lapprentissage de langues dans le contexte des systmes scolaire et non
scolaire
A une fonction informative et une fonction pdagogique, tout au long de lapprentissage
Aide lemployeur valuer les comptences linguistiques de lemploy
THE EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO
Is the property of the holder
Reects learning and intercultural experiences throughout life on a lifelong and life wide
perspective
Supports language learning in and out of the school
Has an informative and a pedagogical function along learning
Helps employers to assess the prociency language of their employees
4
O PORTFOLIO EUROPEU DE LNGUAS composto por trs partes
PASSAPORTE DE LNGUAS
um registo das competncias lingusticas, qualicaes e experincias interculturais do seu portador.
As competncias so denidas segundo os nveis de procincia do Quadro Europeu Comum de
Referncia para as Lnguas: aprender, ensinar, avaliar.
A escala faz parte integrante do Passaporte de Lnguas (Grelha para Auto-avaliao).
Os contedos do Passaporte so os seguintes:
perl das competncias nas vrias lnguas
resumo das experincias lingusticas e interculturais
registo de certicados e diplomas
BIOGRAFIA DE LNGUAS
Esta parte documenta a histria pessoal da aprendizagem lingustica, ajuda a denir metas de
aprendizagem e contm descritores que ajudam o aprendente a avaliar o seu desempenho lingustico e
o seu progresso nas aprendizagens.
DOSSIER
Contm vrios tipos de trabalhos executados durante o processo de aprendizagem e certicados
obtidos.
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LE PORTFOLIO EUROPEN DES LANGUES est compos de trois parties
PASSEPORT DE LANGUES
Cest l enregistrement des comptences linguistiques et des expriences interculturelles de son titulaire.
Les comptences en langues sont dcrites dans les termes des niveaux de comptence prsents
dans le document Un Cadre Europen Commun de Rfrence pour les langues: apprendre, enseigner,
valuer.
Lchelle est prsente dans le prsent Passeport de Langues ( Grille pour lauto-valuation.).
Il se compose:
dun prol des comptences en langues
dun rsum des expriences linguistiques et interculturelles
dune liste de certicats et de diplmes
BIOGRAPHIE LANGAGIRE
Cette partie informe sur lhistoire personnelle de lapprentissage linguistique, aide lapprenant dnir des
objectifs dapprentissage et contient des descripteurs qui aideront lapprenant valuer son dveloppement
et son progrs.
DOSSIER
Il contient des travaux personnels ainsi que des diplmes obtenus.
THE EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO consists of three parts
LANGUAGE PASSPORT
It is a record of language skills, qualications, and intercultural experiences of its holder.
Language skills are dened in terms of levels of prociency presented in the document A Common
European Framework of Reference for languages: learning, teaching, assessment.
The scale is illustrated in this Language Passport (Self-assessment grid).
The contents of the Passport are:
a prole of language skills
a rsum of language learning and intercultural experiences
a record of certicates and diplomas
LANGUAGE BIOGRAPHY
This part is a record of personal language learning history, helps the learner to set his learning objectives and
contains self-assessment checklists for the evaluation of the linguistic competence and progress of the learner.
DOSSIER
It contains both a collection of various items of personal work and certicates and diplomas got by its
holder.
P
a
s
s
a
p
o
r
t
e

d
e

L

n
g
u
a
s
Pas s apo r t e de L nguas
L anguage Pas s e po r t
Pas s e po r t de s L angue s
Spr ac he npas s
Pasapor t e de l as Lenguas
C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
passaporte v2.pdf 10/21/04 4:06:48 PM





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Nesta parte do PORTFOLIO podes registar os dados pessoais relativos aos teus conhecimentos
de lnguas, nomeadamente

os nveis de competncia atingidos
os certicados e diplomas obtidos
as experincias importantes que tenhas vivido atravs de contactos com
outras culturas
Se tiveres que mudar de escola ou de pas, estas informaes sero muito importantes para os
novos professores a quem poders mostrar estes dados, de modo a carem informados sobre
as tuas capacidades.
Mais tarde, quando tiveres que procurar um emprego, este Passaporte pode tambem ser
extremamente til, fazendo parte da tua apresentao.
O PASSAPORTE DE LNGUAS dever ser actualizado regularmente, de acordo com as tuas novas
aquisies lingusticas e as tuas experincias interculturais.
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Este Portfolio pertence a
This Portfolio belongs to
Ce Portfolio appartient
Dieses Portfolio gehrt
Este Portfolio pertenece a
fotograa
Nome
Morada
Data de nascimento
Local de nascimento
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AS LNGUAS DA MINHA FAMLIA/THE LANGUAGES SPOKEN IN MY FAMILY/LES LANGUES PARLES PAR MA FAMILLE/
SPRACHEN, DIE IN MEINER FAMILIE GESPROCHEN WERDEN/LAS LENGUAS DE MI FAMILIA
A minha famlia :
monolingue (indique a lngua):
bilingue (indique as lnguas):
multilingue (indique a lngua):
AS MINHAS ESCOLAS/ MY SCHOOLS /MES COLES/ MEINE SCHULEN/MIS ESCUELAS
NOME DAS ESCOLAS/NAME OF THE SCHOOLS/NOM DES
COLES/NAME DER SCHULEN/NOMBRE DE LAS ESCUELAS
LOCALIDADE/PLACE/LIEU/
ORT/LOCALIDAD
PAS/COUNTRY/PAYS/
LAND/PAS
DATA/DATE/DATE/
DATUM/FECHA
AS LNGUAS QUE/THE LANGUAGES WHICH/LES LANGUES QUE/DIE SPRACHEN, DIE/LAS LENGUAS QUE
EU PERCEBO/I UNDERSTAND/
JE COMPRENDS/ICH VERSTEHE/
YO ENTIENDO
DATA/DATE/DATE/
DATUM/FECHA
EU FALO/I SPEAK/
JE PARLE/ICH SPRECHE/
YO HABLO
DATA/DATE/DATE/
DATUM/FECHA
EU ESCREVO/I WRITE/
JCRIS/ICH SCHREIBE/
YO ESCRIBO
DATA/DATE/DATE/
DATUM/FECHA
Portugus
Ingls
Francs
Alemo
Espanhol
Crioulo
Mirands
Outras Lnguas:
Portugus
Ingls
Francs
Alemo
Espanhol
Crioulo
Mirands
Outras Lnguas:
Portugus
Ingls
Francs
Alemo
Espanhol
Crioulo
Mirands
Outras Lnguas:
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LNGUAS/LANGUAGES/LANGUES/SPRACHEN/LENGUAS
Em casa
Na escola
Nas salas de estudo
Na biblioteca
No recreio
Na rua
Outros locais,
tais como
PORTUGUS INGLS FRANCS ALEMO ESPANHOL CRIOULO MIRANDS OUTRAS LOCAL
AS MINHAS LNGUAS/MY LANGUAGES/MES LANGUES/MEINE SPRACHEN/MIS LENGUAS
LNGUA/LANGUAGE/LANGUE/SPRACHE/LENGUA
ONDE APRENDI
em casa
na escola
em aulas particulares
no instituto de lnguas
noutros locais, tais como
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AS MINHAS LNGUAS/MY LANGUAGES/MES LANGUES/MEINE SPRACHEN/MIS LENGUAS
LNGUA/LANGUAGE/LANGUE/SPRACHE/LENGUA
COMO APRENDI
com a famlia
com os amigos/colegas
com o professor
com o manual escolar
com o computador
com a televiso/com o vdeo
com cassetes audio
com jogos/com canes
de outras formas, tais como:
NA ESCOLA COMECEI A APRENDER NO...
PR-ESCOLAR 1. CICLO 2. CICLO 3. CICLO
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1. ano
2. ano
3. ano
4. ano
5. ano
6. ano
7. ano
8. ano
9. ano
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EXPERINCIAS SOCIOCULTURAIS/CROSS-CULTURAL EXPERIENCES/EXPRIENCES SOCIOCULTURELLES/
INTERKULTURELLE ERFAHRUNGEN/EXPERIENCIAS INTERCULTURALES
PASES ONDE VIVI/PASES QUE VISITEI COUNTRIES WHERE I HAVE ALREADY LIVED/COUNTRIES I HAVE VISITED PAYS O JAI VCU/PAYS QUE JAI VISIT
LNDER, IN DENEN ICH GELEBT HABE/LNDER, DIE ICH BESUCHT HABE PASES DONDE VIV/PASES QUE VISIT
NOME DATA DURAO LNGUA(S) UTILIZADA(S)
Esta pgina dever ser fotocopiada, antes de preenchida, para utilizaes futuras e eventuais correces
SITUAES EM QUE TIVE QUE UTILIZAR A LNGUA DO PAS/PRACTICAL USAGE OF THE LANGUAGE IN DIFFERENT SITUATIONS/
SITUATIONS O JAI D UTILISER LA LANGUE DU PAYS/SITUATIONEN, IN DENEN ICH DIE LANDESSPRACHE BENUTZEN MUSSTE/
SITUACIONES EN QUE TUVE QUE UTILIZAR LA LENGUA DEL PAS
SITUAES DATA DURAO
RESULTADOS
OBTIDOS
(estudos, bolsas de estudo, visitas de estudo, intercmbios/ projectos escolares, trabalho, frias, convites...)
(studies, study bourses, school visits/study visits, exchange programmes, projects, work, holidays, invitations ...)
(tudes, bourses dtudes, visites dtudes, changes /projets scolaires, travail, vacances, invitations ...)
(Studien, Stipendien, Schul- und Studienbesuche, Austausch, Projekte, Arbeit, Urlaub, Einladungen...)
(estudios, becas, visitas de estudio, intercambios, proyectos escolares, trabajo,vacaciones, invitaciones...)
LNGUA(S)
(Utilizadas/
A aprofundar)
MBITO
(Ensino formal/
Ensino no
formal)
LOCAL
(Pas/Cidade...)
Estudos
Bolsas
de estudo
Visitas
de escolas
/Visitas
de estudo
Intercmbios/
Projectos
escolares
Trabalho
Frias
Outras
situaes
Convites
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PROJECTOS DATA
OUTRAS
INFORMAES
LNGUA(S)
UTILIZADA(S)
TTULO/TEMA SIM
Europeus
No Europeus
Intercmbios
Parcerias
Viagens
Outros
PROJECTOS DE LNGUAS ESTRANGEIRAS EM QUE PARTICIPEI/LANGUAGE PROJECTS I HAVE TAKEN PART IN/PROJETS EN LANGUES TRANGRES
AUXQUELS JAI PARTICIP/FREMDSPRACHENPROJEKTE, AN DENEN ICH TEILGENOMMEN HABE/PROYECTOS DE LENGUAS EXTRANJERAS EN
QUE HE PARTICIPADO
NO
Esta pgina dever ser fotocopiada, antes de preenchida, para utilizaes futuras e eventuais correces
RESULTADOS DA MINHA PARTICIPAO/RESULTS OF MY PARTICIPATION/RSULTATS DE MA PARTICIPATION
/ERGEBNISSE MEINER TEILNAHME/RESULTADOS DE MI PARTICIPACIN
PROJECTO/PROJECT/PROJET/PROJEKT/PROYECTO:
LNGUA(S) UTILIZADA(S)/USED LANGUAGE(S)/LANGUE(S) UTILISE(S)/BENUTZTE SPRACHE(N)/LENGUA(S) UTILIZADA(S)
PROJECTO/PROJECT/PROJET/PROJEKT/PROYECTO:
LNGUA(S) UTILIZADA(S)/USED LANGUAGE(S)/LANGUE(S) UTILISE(S)/BENUTZTE SPRACHE(N)/LENGUA(S) UTILIZADA(S):
O contacto com outras pessoas
Fazer novos amigos
O desenvolvimento do meu vocabulrio
O conhecimento de novos locais
A descoberta de hbitos de vida diferentes
O acesso a outras comidas/outros sabores
Outras experincias tais como:
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Esta pgina dever ser fotocopiada, antes de preenchida, para utilizaes futuras e eventuais correces
AUTO-AVALIAO/SELF-ASSESSMENT/AUTO-VALUATION/SELBSTBEURTEILUNG/AUTOEVALUACIN
O Portfolio Europeu de Lnguas um instrumento que foi concebido pelo Conselho
da Europa para fomentar a aprendizagem de lnguas, facilitar a mobilidade e
baseia-se no Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas onde esto
descritos os seis nveis de competncia lingustica , que vo desde o nvel elementar
(A1) at ao nvel de utilizador experiente (C2).
Se o Portfolio Europeu de Lnguas for usado nos vrios pases da Europa, ser fcil
avaliar, a nvel internacional, qual a situao em que cada cidado se encontra.
Nas pginas seguintes, podes consultar uma grelha de auto-avaliao (pg.20) e
uma grelha global( pg.22) para tentares determinar em que nveis te encontras
em cada uma das lnguas que conheces, tendo em conta o que j consegues
compreender, falar e escrever em cada uma delas.
Tenta preencher a grelha na pgina 23, de acordo com a tua situao actual
No nal de cada perodo ou de cada ano, irs acrescentar as novas informaes
e poders reectir sobre o teu trabalho e sobre os progressos feitos.
Para proceder a este registo, poders pedir ajuda ao teu professor.
medida que fores obtendo diplomas e/ou certicados em Lnguas Estrangeiras
devers regist-los na pgina 25.
COMPRENSO
DO ORAL
Sou capaz de reconhecer pala-
vras e expresses simples de uso
corrente relativas a mim prprio,
minha famlia e aos contextos
em que estou inserido, quando
me falam de forma clara e pau-
sada.
GRELHA PARA A AUTO-AVALIAO
A1 A2 B1
LEITURA
INTERACO
ORAL
PRODUO
ORAL
ESCRITA
C
O
M
P
R
E
N
D
E
R
F
A
L
A
R
E
S
C
R
E
V
E
R
Sou capaz de compreender ex-
presses e vocabulrio de uso
mais frequente relacionado com
aspectos de interesse pesso-
al como, por exemplo, famlia,
compras, trabalho e meio em
que vivo.
Sou capaz de compreender o
essencial de um anncio e de
mensagens simples, curtas e cla-
ras.
Sou capaz de compreender os
pontos essenciais de uma se-
quncia falada que incida sobre
assuntos correntes do trabalho,
da escola, dos tempos livres, etc.
Sou capaz de compreender os
pontos principais de muitos pro-
gramas de rdio e televiso so-
bre temas actuais ou assuntos de
interesse pessoal ou prossional,
quando o dbito da fala relati-
vamente lento e claro.
Sou capaz de compreender no-
mes conhecidos, palavras e fra-
ses muito simples, por exemplo
em avisos, cartazes ou folhetos.
Sou capaz de ler textos curtos e
simples. Sou capaz de encon-
trar uma informao previsvel
e concreta em textos simples de
uso corrente, por exemplo, ann-
cios, folhetos, ementas, horrios.
Sou capaz de compreender car-
tas pessoais curtas e simples.
Sou capaz de compreender tex-
tos em que predomine uma lin-
guagem corrente do dia-a-dia
ou relacionada com o trabalho.
Sou capaz de compreender
descries de acontecimentos,
sentimentos e desejos, em cartas
pessoais.
Sou capaz de comunicar de for-
ma simples, desde que o meu
interlocutor se disponha a repetir
ou dizer por outras palavras, num
ritmo mais lento, e me ajude a
formular aquilo que eu gostaria
de dizer. Sou capaz de perguntar
e de responder a perguntas sim-
ples sobre assuntos conhecidos
ou relativos a reas de necessi-
dade imediata.
Sou capaz de comunicar em
situaes simples, de rotina do
dia-a-dia, sobre assuntos e ac-
tividades habituais que exijam
apenas uma troca de informa-
o simples e directa. Sou ca-
paz de participar em breves tro-
cas de palavras, apesar de no
compreender o suciente para
manter a conversa.
Sou capaz de lidar com a maior
parte das situaes que podem
surgir durante uma viagem a um
local onde a lngua falada.
Consigo entrar, sem preparao
prvia, numa conversa sobre as-
suntos conhecidos, de interesse
pessoal ou pertinentes para o
dia-a-dia (por exemplo, famlia,
passatempos, trabalho, viagens
e assuntos da actualidade).
Sou capaz de utilizar expresses
e frases simples para descrever
o local onde vivo e pessoas que
conheo.
Sou capaz de utilizar uma srie
de expresses e frases para fa-
lar, de forma simples, da minha
famlia, de outras pessoas, das
condies de vida, do meu per-
curso escolar e do meu trabalho
actual ou mais recente.
Sou capaz de articular expresses
de forma simples para descrever
experincias e acontecimentos,
sonhos, desejos e ambies. Sou
capaz de explicar ou justicar
opinies e planos. Sou capaz de
contar uma histria, de relatar
o enredo de um livro ou de um
lme e de descrever as minhas
reaces.
Sou capaz de escrever um pos-
tal simples e curto, por exemplo,
na altura de frias. Sou capaz de
preencher cha com dados pes-
soais, por exemplo, num hotel,
com nome, morada, nacionali-
dade.
Sou capaz de escrever notas
e mensagens curtas e simples
sobre assuntos de necessidade
imediata. Sou capaz de escrever
uma carta pessoal muito simples,
por exemplo, para agradecer al-
guma coisa a algum.
Sou capaz de escrever um texto
articulado de forma simples so-
bre assuntos conhecidos ou de
interesse pessoal. Sou capaz de
escrever cartas pessoais para
descrever experincias e impres-
ses.
Traduo ocial portuguesa (Quadro Europeu Comum de Referncia Conselho da Europa)
Modelo acreditado / Accredited model / Modle accrdit No 20.2001
Atribudo a / Awarded to / Accord : MINISTRIO DA EDUCAO PORTUGAL/2001
20
Modelo acreditado / Accredited model / Modle accrdit No 20.2001
Atribudo a / Awarded to / Accord : MINISTRIO DA EDUCAO PORTUGAL/2001
21
COMPRENSO
DO ORAL
Sou capaz de compreender ex-
posies longas e palestras e at
seguir partes mais complexas
da argumentao, desde que o
tema me seja relativamente fa-
miliar. Consigo compreender a
maior parte dos noticirios e ou-
tros programas informativos na
televiso. Sou capaz de compre-
ender a maior parte dos lmes,
desde que seja utilizada a lngua
padro.
GRELHA PARA A AUTO-AVALIAO (continuao)
B2 C1 C2
LEITURA
INTERACO
ORAL
PRODUO
ORAL
ESCRITA
C
O
M
P
R
E
N
D
E
R
F
A
L
A
R
E
S
C
R
E
V
E
R
Sou capaz de compreender uma
exposio longa, mesmo que
no esteja claramente estrutu-
rada ou quando a articulao
entre as ideias esteja apenas
implcita. Consigo compreender
programas de televiso e lmes
sem grande diculdade.
No tenho nenhuma diculda-
de em compreender qualquer
tipo de enunciado oral, tanto em
face a face como atravs dos
meios de comunicao, mes-
mo quando se fala depressa,
velocidade dos falantes nativos,
sendo apenas necessrio algum
tempo para me familiarizar com
o sotaque.
Sou capaz de ler artigos e repor-
tagens sobre assuntos contem-
porneos em relao aos quais
os autores adoptam determina-
das atitudes ou pontos de vista
particulares. Sou capaz de com-
preender textos literrios con-
temporneos em prosa.
Sou capaz de compreender tex-
tos longos e complexos, literrios
e no literrios, e distinguir estilos.
Sou capaz de compreender arti-
gos especializados e instrues
tcnicas longas, mesmo quando
no se relacionam com a minha
rea de conhecimento.
Sou capaz de ler com facilidade
praticamente todas as formas
de texto escrito, incluindo textos
mais abstractos, linguisticamen-
te ou estruturalmente complexos,
tais como manuais, artigos espe-
cializados e obras literrias.
Sou capaz de conversar com a
uncia e espontaneidade su-
cientes para tornar possvel a
interaco normal com falantes
nativos. Posso tomar parte activa
numa discusso que tenha lugar
em contextos conhecidos, apre-
sentando e defendendo os meus
pontos de vista.
Sou capaz de me exprimir de
forma espontnea e uente, sem
diculdade aparente em encon-
trar as expresses adequadas.
Sou capaz de utilizar a lngua de
maneira exvel e ecaz para ns
sociais e prossionais. Formulo
ideias e opinies com preciso e
adequo o meu discurso ao dos
meus interlocutores.
Sou capaz de participar sem
esforo em qualquer conversa
ou discusso e mesmo utilizar
expresses idiomticas e colo-
quiais. Sou capaz de me exprimir
uentemente e de transmitir com
preciso pequenas diferenas
de sentido. Sempre que tenho
um problema, sou capaz de vol-
tar atrs, contornar a diculdade
e reformular, sem que tal seja
notado.
Sou capaz de me exprimir de
forma clara e detalhada sobre
uma vasta gama de assuntos
relacionados com os meus cen-
tros de interesse. Sou capaz de
explicar um ponto de vista sobre
um dado assunto, apresentando
as vantagens e desvantagens de
diferentes opes.
Sou capaz de apresentar descri-
es claras e detalhadas sobre te-
mas complexos que integrem sub-
-temas, desenvolvendo aspectos
particulares e chegando a uma
concluso apropriada.
Sou capaz de, sem diculdade
e uentemente, fazer uma expo-
sio oral ou desenvolver uma
argumentao num estilo apro-
priado ao contexto e com uma
estrutura lgica tal que ajude o
meu interlocutor a identicar e a
memorizar os aspectos mais im-
portantes.
Sou capaz de escrever um tex-
to claro e pormenorizado sobre
uma vasta gama de assuntos re-
lacionados com os meus centros
de interesse. Sou capaz de redigir
um texto expositivo ou um relat-
rio, transmitindo informao ou
apresentando razes a favor ou
contra um determinado ponto de
vista. Consigo escrever cartas evi-
denciando o signicado que de-
terminados acontecimentos ou
experincias tm para mim.
Sou capaz de me exprimir de
forma clara e bem estruturada,
apresentando os meus pontos de
vista com um certo grau de ela-
borao. Sou capaz de escrever
cartas, comunicaes ou relat-
rios sobre assuntos complexos,
pondo em evidncia os aspectos
que considero mais importantes.
Sou capaz de escrever no estilo
que considero apropriado para
o leitor que tenho em mente.
Sou capaz de escrever textos
num estilo uente e apropriado.
Sou capaz de redigir de forma
estruturada cartas complexas,
relatrios ou artigos que apre-
sentem um caso com uma tal
estrutura lgica que ajude o lei-
tor a aperceber-se dos pontos
essenciais e a memoriz-los.
Sou capaz de fazer resumos e re-
censes de obras literrias e de
mbito prossional.
Traduo ocial portuguesa (Quadro Europeu Comum de Referncia Conselho da Europa)
UTILIZADOR EXPERIENTE
ESCALA GLOBAL
C2 capaz de compreender sem esforo praticamente tudo o que l ou
ouve. capaz de reconstituir factos e argumentos de fontes diversas,
escritas e orais, resumindo-as de forma coerente.
capaz de se exprimir de forma espontnea, uente e precisa e de
distinguir pequenas diferenas de sentido relacionadas com assuntos
complexos.
Grelha para a auto-avaliao - Traduo ocial portuguesa (Quadro Europeu Comum de Referncia Conselho da Europa)
UTILIZADOR EXPERIENTE C1 capaz de compreender uma vasta gama de textos longos e com-
plexos, assim como detectar signicaes implcitas. capaz de ex-
primir-se de forma espontnea e uente sem, aparentemente, ter de
procurar as palavras. capaz de utilizar a lngua de maneira ecaz
e exvel na sua vida social, prossional ou acadmica. capaz de
exprimir-se sobre assuntos complexos, de forma clara e bem estrutu-
rada, e de mostrar domnio dos meios de organizao, de articulao
e de coeso do discurso.
UTILIZADOR INDEPENDENTE B2 capaz de compreender o contedo essencial de assuntos concretos
ou abstractos num texto complexo, incluindo uma discusso tcni-
ca na sua especialidade. capaz de comunicar com uma grande
espontaneidade que permita uma conversa com um falante nativo,
no se detectando tenso em nenhum dos falantes. capaz de expri-
mir-se de forma clara e pormenorizada sobre uma vasta gama de as-
suntos, emitir uma opinio sobre uma questo actual e discutir sobre
as vantagens e as desvantagens de diferentes argumentos.
UTILIZADOR INDEPENDENTE B1 capaz de compreender os pontos essenciais quando a linguagem
padro utilizada clara, tratando-se de aspectos familiares em con-
textos de: trabalho, escola, tempos livres, etc. capaz de participar
na maior parte das situaes que podem ocorrer em viagem, numa
regio onde a lngua alvo falada. capaz de organizar um discurso
simples e coerente sobre assuntos familiares, em diferentes domnios
de interesse. capaz de relatar acontecimentos, experincias ou um
sonho, expressar um desejo ou uma ambio e justicar, de forma
breve, as razes de um projecto ou de uma ideia.
UTILIZADOR ELEMENTAR A2 capaz de compreender frases isoladas e expresses de uso frequen-
te relacionadas com assuntos de prioridade imediata (por exemplo,
informaes pessoais e familiares simples, compras, meio envolvente,
trabalho). capaz de comunicar em situaes correntes que apenas
exijam trocas de informaes simples e directas sobre assuntos e ac-
tividades habituais. capaz de descrever com meios simples a sua
formao, o seu meio envolvente e referir assuntos que correspondam
a necessidades imediatas.
UTILIZADOR ELEMENTAR A1 capaz de compreender e utilizar expresses familiares e correntes
assim como enunciados simples que visam satisfazer necessidades
imediatas. capaz de apresentar-se ou apresentar algum e colocar
questes ao seu interlocutor sobre assuntos como, por exemplo, o lo-
cal onde vive, as suas relaes, o que lhe pertence, etc. capaz de
responder ao mesmo tipo de questes. capaz de comunicar de for-
ma simples desde que o seu interlocutor fale clara e pausadamente
e se mostre colaborante.
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AUTO-AVALIAO/SELF-ASSESSMENT/AUTO-VALUATION/SELBSTBEURTEILUNG/AUTOEVALUACIN
LNGUA A1
Compreenso do oral
A2 B1 B2 C1 C2
Leitura
Interaco oral
Produo oral
Escrita
LNGUA A1
Compreenso do oral
A2 B1 B2 C1 C2
Leitura
Interaco oral
Produo oral
Escrita
LNGUA A1
Compreenso do oral
A2 B1 B2 C1 C2
Leitura
Interaco oral
Produo oral
Escrita
LNGUA A1
Compreenso do oral
A2 B1 B2 C1 C2
Leitura
Interaco oral
Produo oral
Escrita
LNGUA A1
Compreenso do oral
A2 B1 B2 C1 C2
Leitura
Interaco oral
Produo oral
Escrita
LNGUA A1
Compreenso do oral
A2 B1 B2 C1 C2
Leitura
Interaco oral
Produo oral
Escrita
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25
CERTIFICADOS E DIPLOMAS/CERTIFICATES AND DIPLOMAS/CERTIFICATS ET DIPLMES/
ZERTIFIKATE UND DIPLOME/CERTIFICADOS Y ACREDITACIONES
LNGUA
DESIGNAO
DO DIPLOMA/
CERTIFICADO
INSTITUIO
DATA
DO
EXAME
CLASSIFICAO
DE ACORDO
COM OS NVEIS
DO Q.E.C.R.
NOME
DO
EXAME FINAL
B
i
o
g
r
a
f
i
a

d
e

L

n
g
u
a
s
Bi o gr af i a de L nguas
L anguage Bi o gr aphy
Bi o gr aphi e L angagi r e
Spr ac hbi o gr af i e
Bi ograf a Li ng st i ca C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
biografia v2.pdf 10/21/04 4:04:55 PM
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Nesta parte do Portfolio vais reectir sobre as tuas experincias de aprendizagem e de
utilizao das lnguas que j conheces, isto ,

como que aprendes melhor
o que gostarias de vir a saber mais nas vrias lnguas
as experincias interculturais importantes que tenhas feito
o que j consegues fazer nas vrias lnguas
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29
Esta pgina dever ser fotocopiada, antes de preenchida, para utilizaes futuras e eventuais correces
REFLEXO SOBRE O MEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM/REFLECTING ON MY LEARNING PROCESS/RFLEXION SUR MON
PROCESSUS DAPPRENTISSAGE/GEDANKEN BER MEINEN LERNPROZESS/REFLEXIN SOBRE MI PROCESO DE APRENDIZAJE
DATA ____/ _____/___________
NA ESCOLA
individualmente
em pares
em pequenos grupos
com todos os colegas ao mesmo tempo
atravs dos trabalhos de grupo
usando a minha memria
ouvindo
escrevendo
copiando do quadro
a tomar notas
COMO APRENDO MELHOR
Assinala com uma cruz (X)
a reectir no que ouo
a reectir no que leio
FORA DA ESCOLA
atravs da televiso
atravs da rdio
com o computador
com cassetes
outro(s)
REFLEXO SOBRE O MEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM/REFLECTING ON MY LEARNING PROCESS/RFLEXION SUR MON
PROCESSUS DAPPRENTISSAGE/GEDANKEN BER MEINEN LERNPROZESS/REFLEXIN SOBRE MI PROCESO DE APRENDIZAJE
DATA ____/ _____/___________
Esta pgina dever ser fotocopiada, antes de preenchida, para utilizaes futuras e eventuais correces
COMPREENDO MELHOR TEXTOS FALADOS OU GRAVADOS QUANDO
tenho uma ideia do que se trata
tenho a oportunidade de ouvir a gravao vrias vezes
tenho que dar resposta a perguntas que foram feitas
tomo notas
posso falar com os colegas acerca do texto
posso desenhar aquilo que compreendi
posso mostrar/identicar imagens sobre aquilo que entendi
outro(s)
COMPREENDO MELHOR UM TEXTO ESCRITO QUANDO
algum o l alto para mim
eu prprio o leio em silncio
tenho hipteses de o ler em voz alta
algum me explica as palavras desconhecidas
tomo nota das palavras que considero importantes para a compreenso do contedo
o texto vem acompanhado de boas imagens
apreendo logo o sentido global do texto
tenho que encontrar a soluo para uma tarefa
outro(s)
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REFLEXO SOBRE O MEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM/REFLECTING ON MY LEARNING PROCESS/RFLEXION SUR MON
PROCESSUS DAPPRENTISSAGE/GEDANKEN BER MEINEN LERNPROZESS/REFLEXIN SOBRE MI PROCESO DE APRENDIZAJE
DATA ____/ _____/___________
CONSIGO APRENDER MELHOR AS PALAVRAS QUANDO
me recordo de situaes em que as ouvi
as utilizo numa conversa
as escrevo vrias vezes
tomo nota de grupos de palavras relacionadas com um tema
as escrevo em cartes e penduro no quadro
escrevo pequenos textos com elas
as organizo, de memria, numa determinada ordem
tenho que as saber para um teste
APRENDO MELHOR A GRAMTICA QUANDO
percebo bem a regra
eu prprio consigo chegar regra
treino alguns exemplos
algum me corrige enquanto falo
escrevo textos
outro(s)
outro(s)
REFLEXO SOBRE O MEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM/REFLECTING ON MY LEARNING PROCESS/RFLEXION SUR MON
PROCESSUS DAPPRENTISSAGE/GEDANKEN BER MEINEN LERNPROZESS/REFLEXIN SOBRE MI PROCESO DE APRENDIZAJE
DATA ____/ _____/___________
Esta pgina dever ser fotocopiada, antes de preenchida, para utilizaes futuras e eventuais correces
SEI QUE ESTOU A PROGREDIR
nos momentos em que falo a lngua na aula
nos momentos em que falo a lngua fora da aula
atravs da auto-avaliao
algum me corrige enquanto falo
atravs dos testes
atravs de outras situaes tais como:
FICO SATISFEITO QUANDO
vejo o meu trabalho avaliado
me dizem que estou a fazer progressos
resolvo coisas que antes no era capaz de fazer
outras situaes tais como:
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33
ORDENA AS ACTIVIDADES QUE SE SEGUEM SEGUNDO A TUA PREFERNCIA SENDO 1 O MAIS IMPORTANTE
Alguns destes trabalhos podero ser includos no DOSSIER
Escrever: histrias, poemas...
Ler textos
Ouvir: histrias, dilogos, canes...
Entoar canes
Traduzir
Memorizar
Participar em debates
Desenvolver projectos
Trabalhar no computador
Visualizar/ouvir vdeos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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35
AS PRXIMAS PGINAS (35-44) DEVERO SER FOTOCOPIADAS DE ACORDO COM O NMERO DE LNGUAS QUE J APRENDESTE OU
ESTS A APRENDER
DATA ____/ _____/___________
LNGUA
A1
Compreender informaes ou perguntas sobre mim prpro, a minha
famlia,a escola, os tempos livres...
Compreender instrues, comentrios, orientaes, por exemplo, na sala
de aula
Identicar nmeros, preos, horas, datas
Compreender vocabulrio relacionado com situaoes correntes da vida
social, por exemplo, sugestes, convites..
Usa esta grelha para registar o que j s capaz de fazer.
Assinala na 1. coluna o que j consegues fazer com alguma ajuda () na 2. coluna o que
sabes fazer sem diculdade () na 3. coluna qual o teu prximo objectivo.
COMPREENSO DO ORAL
O meu
prximo
objectivo

Quando falam de forma clara e pausada, sou capaz de
A2
Compreender informaes sobre transportes pblicos, horrios, direces,
dadas directa ou indirectamente atravs de altifalantes, rdio,
Compreender informaes relacionadas com compras, restaurantes, idas
ao mdico,
Compreender expresses relacionadas com os meus interesses, por exem-
plo, passatempos, msica, animais de estimao, viagens,
Seguir conversas sobre assuntos que me so familiares, tais como famlia,
escola, passatempos
O meu
prximo
objectivo

Quando falam de forma clara e bem articulada , sou capaz de
B1
captar o assunto de conversas do dia-a-dia
captar o essencial de programas de rdio e televiso sobre temas actu-
ais ou de interesse cultural, por exemplo, notcias, documentrios, talk-
shows
compreender orientaes detalhadas, mensagens e outras informaes,
por exemplo planos de viagem, boletins meteorolgicos, mensagens
gravadas,...
acompanhar uma narrativa curta
O meu
prximo
objectivo

Quando falam de forma simples, sou capaz de
B2
compreender mensagens orais, por exemplo, anncios/avisos, sobre as-
suntos que me so familiares e no familiares mesmo em ambientes rui-
dosos (estaes, aeroportos)
acompanhar conversas longas sobre assuntos de natureza
cultural,intercultural e social,por exemplo, Unio Europeia, pases, orgos
de comunicao social,estilos de vida...
acompanhar a maior parte dos noticirios televisivos, documentrios, en-
trevistas e lmes,
reagir a expresses de sentimentos e atitudes, por exemplo, de crtca, de
ironia, de apoio, de reprovao,
O meu
prximo
objectivo

Quando falam correntemente e ao ritmo normal, sou capaz de
C1
compreender informaes detalhadas sobre quaisquer assuntos
compreender conversas de falantes nativos sobre um leque alargado de
temas,
acompanhar, sem grande diculdade, programas e radio, de
televiso,lmes,.....
acompanhar, sem grande esforo, peas de teatro, conferncias, debates
O meu
prximo
objectivo

Em contexto real, sou capaz de
C2
compreender qualquer tipo de comunicao oral, quer ao vivo, quer nos
orgos de comunicao social
O meu
prximo
objectivo

Em contexto real, sou capaz de
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37
LEITURA
A1
identicar nomes, palavras e expresses, por exemplo, relacionadas com
a escola, ( muito bem, o trabalho de casa ..... ) ou com a minha vida
familiar, por exemplo, cartes de boas festas, aniversrio
reconhecer a informao em letreiros ou em mensagens com suporte vi-
sual, por exemplo, posters, cartazes, etc ,avisos do dia-a-dia, por exemplo,
sada, proibido fumar, dias da semana, horas,...
compreender o contedo de impressos, por exemplo, dados de natureza
pessoal, tais como, nome, morada, data de nascimento...
seguir orientaes elementares, por exemplo, para ir de X para Y ....
O meu
prximo
objectivo

Quando leio textos curtos e simples sobre assuntos familiares, sou capaz de
A2
identicar sinais e avisos em locais pblicos, por exemplo, nas ruas, nas
lojas, nos hotis, nas estaes de caminho de ferro,...
compreender informao detalhada (em anncios, horrios, menus, di-
rectrios, desdobrveis) e ainda instrues e regulamentos, por exemplo,
como usar um telefone pblico,...
compreender cartas pessoais ou mensagens com informao bsica,
por exemplo, reservas de hotis, mensagens telefnicas de natureza
pessoal,
seleccionar informao essencial em textos narrativos publicados em jor-
nais e revistas
O meu
prximo
objectivo

Quando leio textos simples e sobre assuntos do meu interesse, sou capaz de
B1
ler, com um grau razovel de compreenso, textos factuais sobre assuntos
de interesse pessoal ou cultural
reconhecer e compreender informao essencial em textos tais como
contas, desdobrveis, documentos ociais e ainda instrues simples, por
exemplo, para utilizao de mquinas
compreender descries de acontecimentos, sentimentos e desejos em
cartas pessoais
captar o essencial de artigos de jornal e textos argumentativos curtos so-
bre temas culturais e sociais e captar informao detalhada em textos
extensos e de carcter informativo
compreender textos literrios modernos, tais como narrativas claramente
estruturadas
O meu
prximo
objectivo

Quando os textos esto escritos em linguagem clara e corrente, sou capaz de
B2
ler e captar informao detalhada em vrios tipos de texto, literrios e
no literrios, tais como correspondncia, relatos e textos com aspectos
culturais e sociais
compreender artigos especializados recorrendo a dicionrios e enciclo-
pdias
compreender instrues detalhadas e documentos ociais
ler e compreender artigos e relatos onde so expressos pontos de vista e
opinies, por exemplo, crticas e comentrios polticos
O meu
prximo
objectivo

Em textos extensos e de alguma complexidade, sou capaz de
C1
compreender informao detalhada,
compreender diferenas de estilo e a inteno do autor
O meu
prximo
objectivo

Em textos extensos e originais, sou capaz de
C2
eu sou capaz de compreender todo o tipo de textos, incluindo publica-
es especializadas e obras literrias.
O meu
prximo
objectivo

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39
INTERACO ORAL
A1
comunicar mensagens de carcter social, tais como identicar-me, cum-
primentar, agradecer, apresentar-me,...
dizer frases simples tais como No compreendo, Repita, por favor,
Fale mais devagar, Que signica ... ?, Como se diz?, ...
formular, com ajuda, perguntas e respostas sobre assuntos que me so
muito familiares, por exemplo, famlia e escola,
comunicar, em situaes do dia-a-dia , utilizando nmeros, quantidades,
preos e horas, com recurso a gestos e a mmica
O meu
prximo
objectivo

Quando me encontro em situaes simples e quando os assuntos que me so
familiares, sou capaz de
B1
manter uma conversa, utilizando um registo adequado, embora com al-
guma ajuda
reagir a sentimentos e atitudes tais como alegria, tristeza, interesse, indife-
rena, incerteza, surpresa,...
exprimir concordncia e discordncia, trocar ideias e opinies,
trocar informaes detalhadas, mensagens, instrues e explicaes
O meu
prximo
objectivo

Em conversas sobre assuntos de carcter geral, sou capaz de
A2
comunicar mensagens de carcter social, tais como formular e responder
a convites, sugestes, pedidos de desculpa e de autorizao, atender e
fazer telefonemas,...
exprimir sentimentos de agrado e desagrado, concordncia e discordn-
cia e estabelecer comparaes,...
formular perguntas e respostas simples sobre assuntos familiares, por exem-
plo, tempo, passatempos, animais de estimao, msica, desporto,...
conversar, de uma forma elementar, sobre acontecimentos passados,...
realizar pequenas transaces, por exemplo, em lojas, nos correios, nas
estaes de caminho- de- ferro, bem como pedir alguma coisa para co-
mer/beber,...
obter informaes de carcter prtico, tais como, orientaes, reserva de
alojamentos, idas ao mdico,...
O meu
prximo
objectivo

Em situaes do do dia-a-dia e em que se trata de assuntos e actividades
habituais, sou capaz de
B2
participar activamente em discusses, debates sobre assuntos de inte-
resse pessoal, cultural ou social.,
exprimir e reagir adequadamente a sentimentos, atitudes e pontos de
vista,
trocar informaes detalhadas sobre assuntos do meu interesse, por
exemplo de natureza intercultural,
resolver problemas em situaes complexas de comunicao, tais como,
reclamar, apresentar queixa, pedir assistncia, socorro
O meu
prximo
objectivo

Em conversas que exigem um razovel grau de uncia, sou capaz de
C1
tomar parte em conversas sobre qualquer assunto do meu conhecimento,
ainda que complexo
captar sentidos implcitos e reagir a sentimentos, atitudes, tons de voz
O meu
prximo
objectivo

Em situaes de comunicao prximas do real, sou capaz de
C2
eu sou capaz de dar resposta ecaz a qualquer tipo de situao de comu-
nicao, nomeadamente com recurso a uma variedade de vocbulos,
estruturas gramaticais, expresses idiomticas,...
O meu
prximo
objectivo

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PRODUCO ORAL
A1
fornecer informao elementar, por exemplo, nome, idade, morada, fa-
mlia, passatempos,...
indicar, em termos simples, onde vivo,
descrever, em termos simples, familiares e amigos
O meu
prximo
objectivo

Em situaes que tm a ver comigo sou capaz de
A2
descrever correctamente a minha pessoa, a minha famlia e pessoas mi-
nhas conhecidas
descrever, resumidamente, a minha casa e o lugar onde vivo,
falar sobre tarefas habituais, por exemplo, em casa, na escola, nos tem-
pos livres,
fazer descries curtas e simples de coisas e acontecimentos, compara-
es e (re)contar uma pequena histria,
descrever actividades passadas e experincias pessoais,
exprimir agrado e desagrado sobre um assunto determinado
O meu
prximo
objectivo

No dia-a-dia, sou capaz de
B1
narrar e resumir acontecimentos, uma histria, o enredo de um livro ou
lme
fazer descries objectivas, por exemplo, da famlia, amigos, escola, acti-
vidades de tempos livres ou outras de interesse cultural ou social
de justicar opinies, decises, planos,...
dar indicaes detalhadas sobre problemas e incidentes, por exemplo,
comunicar um sonho, um acidente de viao,...
descrever experincias pessoais, tais como, sonhos, esperanas, ambi-
es, acontecimentos reais
O meu
prximo
objectivo

Sobre assuntos de carcter geral, sou capaz de
C2
eu sou capaz de falar uentemente acerca dos mais variados assuntos,
utilizando vocabulrio, estruturas gramaticais, recursos de valorizao es-
tilstica, muito prximos do falante nativo
O meu
prximo
objectivo

C1
desenvolver um tema de forma estruturada, nomeadamente recorrendo a
exemplos, ideias-chave, argumentos.
fazer descries, comentrios, exposies pormenorizadas, utilizando vo-
cabulrio especco
O meu
prximo
objectivo

A propsito de assuntos de alguma complexidade, sou capaz de
B2
fazer descries pormenorizadas sobre assuntos de natureza pessoal, cul-
tural e social,
desenvolver claramente um ponto de vista ou um argumento, ilustrando-o
atravs de exemplos,
falar acerca de causas, consequncias e hipteses,
resumir o contedo de conversas ou de textos narrativos provenientes quer
de obras literrias, quer dos rgos de comunicao social,
apresentar um assunto, de forma clara e bem estruturada, com destaque
para os seus pontos principais
O meu
prximo
objectivo

Perante uma vasta gama de assuntos, sou capaz de
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43
ESCRITA
A1
preencher um impresso com o meu nome, data de nascimento, morada,
nacionalidade...,
escrever mensagens curtas e simples, por exemplo, cartes, postais, re-
cados...,
escrever frases simples acerca de mim prprio, por exemplo, Vivo em...,
Tenho X irmos e irms, etc
O meu
prximo
objectivo

Em situaes simples e em assuntos que me so familiares, sou capaz de
A2
escrever uma carta pessoal em termos simples, usando frmulas de sau-
dao e despedida adequadas, para ns especcos tais como, fazer ou
aceitar um convite, agradecer, pedir desculpa...,
escrever frases simples acerca da minha famlia, escola, passatempos,
frias, preferncias...,
preencher um questionrio ou escrever um curriculum pessoal
escrever uma carta formal em termos simples, usando frmulas de sau-
dao e despedida adequadas, para ns especcos tais como, empre-
go de frias, reservas de alojamento, informaes acerca de campos de
frias...
O meu
prximo
objectivo

A propsito de assuntos do dia-a-dia, sou capaz de
B1
escrever textos simples sobre assuntos de interesse pessoal, fazendo uso
de dicionrios e enciclopdias,
escrever cartas pessoais, descrevendo experincias, transmitindo impres-
ses e exprimindo sentimentos,
escrever mensagens e relatos, transmitindo factos e problemas,
descrever sumariamente o enredo de um livro ou lme, narrar uma histria
ou relatar um acontecimento
resumir factos, de forma simples,
escrever cartas formais, por exemplo, para responder anncios, candida-
tar-me a um emprego...
O meu
prximo
objectivo

Sobre assuntos de carcter geral, sou capaz de
C2
eu sou capaz de escrever correntemente acerca dos mais variados assun-
tos, de forma muito prxima da do falante nativo
O meu
prximo
objectivo

C1
desenvolver um tema de forma estruturada, nomeadamente fazendo
uso de elementos de suporte , tais como ideias chave, argumentos,
exemplos,...
escrever textos de carcter diversicado, com vocabulrio adequado e
coerncia interna
O meu
prximo
objectivo

A propsito de assuntos de alguma complexidade, sou capaz de
B2
escrever textos de carcter pessoal, cultural e social, de forma clara e por-
menorizada, apresentando razes para apoiar ou no um determinado
ponto de vista,
resumir informao proveniente de diferentes fontes,
elaborar um comentrio sobre um livro ou um lme,
escrever acerca de acontecimentos e experincias reais ou imaginadas,
de forma pormenorizada, mas facilmente compreensvel
O meu
prximo
objectivo

Perante uma vasta gama de assuntos, sou capaz de
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44
D
o
s
s
i
e
r
Do s s i e r
C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
dossier v2.pdf 10/21/04 4:05:58 PM
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Neste DOSSIER podero ser includos trabalhos em lngua estrangeira, fotograas, recordaes,
relatos de experincias marcantes, histrias, etc.

REFLECTIR SOBRE A SELECO FEITA
Um ms depois de feitos os registos no DOSSIER, ser interessante voltar a fazer a sua leitura,
pensar na importncia que tiveram e dar a conhecer essas impresses a familiares, professores
e amigos.
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47
De todos os trabalhos que tens feito ou observado, escolhe alguns para guardar
neste Dossier.
Estes trabalhos podero ser:
artigos para o jornal da escola, da turma...
cartas
composies
faxes
chas formativas
fotograas
poemas
postais
resumos
testes (sumativos)
textos produzidos em projectos de intercmbio
trabalhos de casa
trabalhos de grupo
outros...
Nesta parte do Portfolio vais reectir sobre as tuas experincias de aprendizagem
e de utilizao das lnguas que j conheces, isto ,
DATA
DE ELABORAO
LISTAGEM DOS DOCUMENTOS/LIST OF DOCUMENTS/LISTE DE DOCUMENTS/LISTE DER DOKUMENTE/NDICE DE DOCUMENTOS
DESIGNAO ANEXO N.
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49
DOCUMENTOS DE REFERNCIA
A Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment
Language Policy Division - Council of Europe
Cambridge University Press - Cambridge, 2001
Cadre Europen Commun de Rfrence pour ls Langues: Apprendre, Enseigner, Evaluer
Division des Politiques Linguistiques - Conseil de lEurope
Editions Didier - Paris, 2001
Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas - Aprendizagem, ensino, avaliao
Edies ASA, Lisboa, 2001
European Language Portfolio
Proposals for Development
Council of Europe - CC - Lang (97)1
Europisches Portfolio der Sprachen
Herausgeber:
Landesinstitut fr Schule und Weiterbildung
Paradieser Weg 64
D - 59494
Portfolio europen des langues - Version pour jeunes et adultes
Europisches Sprachenportfolio - Version fr Jugendliche und Erwachsene
Portfolio europeo delle lingue - Versione per giovani et aduiti
European Language Portfolio - Version for young people and adults
Ed. Schweizerische Konferenz der Kantonalen Erziehungsdirektoren
Bern: Berner Lehrmittel - und Medienverlag, 2001
Autoren: Gnther Schneider, Brian North, Leo Koch
Lnguas Estrangeiras - Competncias Essenciais
Departamento do Educao Bsica, Janeiro 2001
Ministrio da Educao - Portugal
NOTA: Os descritores na Biograa foram concebidos de acordo com o Q.E.C.R, os modelos de Portfolios consultados e tendo em
considerao as orientaes dos programas nacionais de Lnguas Estrangeiras.
Verso organizada por:
Alberto Gaspar (APPI)
Maria Antnia Laranjo (APPA)
Olga Machado (DRE Aores)
Paula Vieira (DREC)
Ldia Mota (APPA)
Colaborao de Manuela Vieira (DREN)
Associao de Professores de Portugus (APP)
Coordenao: Glria Fischer (DGIDC)
Helena Correia (DES)
Concepo Grca: Manuela Loureno (DGIDC)
Lisboa 2004
ISBN: 972-742-193-8
Edio: Lisma, Lda. Lisboa, 2004
Rua Dr. Jos Baptista de Sousa, N. 45 A/B 1500-244 Lisboa
Execuo grca/impresso: GREEN and REDesign Marketing e Publicidade, Lda.
Rua das Camlias, N. 23 Loja B 2745-735 Massam