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Dibujo tcnico.
Ejercicios.

Son ejercicios de una duracin del orden de dos horas a dos horas y
media en el que se propone el diseo de un objeto que desempee cierta
funcin en una mquina o mecanismo, o un adaptador, es decir un elemento que
tiene relacin con alguna de las especialidades de ingeniera en las que se
estudia esta asignatura (industrial, mecnica, qumica, elctrica, electrnica
industrial), el cual se ha de representar por medio de sus vistas normalizadas (S.
didrico), aplicando las normas de Dibujo Tcnico, acotndolo y si es preciso,
sealando las indicaciones superficiales. Y se ha de representar su perspectiva lo
ms claramente posible. Puntuacin: 10p+10p.

En este ejercicio de diseo de una pieza, los aspectos que se
requieren para su resolucin, son:
- Siempre se pide disear una sola pieza.
- El diseo de la pieza debe cumplir, (lo ms posible), las restricciones
geomtricas que se plantean en el enunciado.
- La representacin en vistas y en perspectiva, debe ser lo ms clara
posible.
- Debe cumplir el objetivo de poderse visualizar correctamente. Es decir,
que siguiendo las normas de dibujo tcnico y de representacin, un tcnico de
un taller o un posible cliente (en este caso, el profesor que lo corrige) tenga una
idea inequvoca de las caractersticas de la pieza.

Vistas:
- Deben ser correctas.
- La acotacin con el objeto de que las medidas de la pieza queden bien
definidas. (se puede valorar del orden del 40%).
- Aplicar cortes y roturas.
- Sealar detalles, secciones, vistas auxiliares... cuando proceda.
- Tipo y trazado de lneas. (ejes, ocultas si procede, cotas...)
- Indicar la Escala y que sea correcta y adecuada al tamao.

Perspectiva:
- Debe ser coherente con las vistas que se han hecho.
- Aplicar un cuarto de corte o detalle, cuando proceda, para ver con
claridad el interior de la pieza.
- Seleccionar la perspectiva que muestre la pieza con claridad (o hacer
dos si fuese preciso).
- Aqu no se pide acotacin.

Finalmente, se muestran algunos de los ejercicios resueltos, ya que se
desea enfatizar que la solucin de muchos de ellos no es nica y por
consiguiente se puede llegar a soluciones muy diferentes a las indicadas.

A continuacin se proponen una serie de ejercicios, con los que adquirir
destrezas necesarias para resolver los ejercicios que se proponen.

Dada la figura que se muestra en la parte inferior a escala 1/1, se pide:
representarla mediante las vistas que se consideren necesarias para su correcta
definicin y acotarla. (La distribucin correcta de las cotas no es necesariamente
la que se indica en la perspectiva). Se mostrar con claridad el proceso seguido
en las construcciones geomtricas, intersecciones, etc. que sea preciso obtener,
realizando aparte las pertinentes aclaraciones.

Ejercicio propuesto en Diciembre de 1994. Puntuacin 10 p. Tiempo 1h. 20m

A partir de las vistas dadas, obtngase la perspectiva isomtrica o
caballera correspondiente, dndose una visin clara del objeto representado (no
es preciso acotar).

Ejercicio propuesto en Febrero de 1995. Puntuacin 10 p. Tiempo 1h.

A partir de las vistas dadas, obtngase la perspectiva isomtrica o
caballera correspondiente, dndose una visin clara del objeto representado (no
es preciso acotar).

Ejercicio propuesto en Septiembre de 1995. Puntuacin 10 p. Tiempo 1h. 20 m.

Realizar el diseo de un soporte para los ejes representados en la figura,
de modo que abarquen entre 80 y 100 mm. de cada uno de ellos. Se trata de
que el soporte facilite el giro de los ejes y no permita que se desven de su
posicin, para lo cual debe de ser lo suficientemente rgido. El espesor de las
diferentes partes del mismo ha de estar comprendido entre 7 y 20 mm.
Representar las vistas acotadas, aplicando cuanto sea preciso de la
normativa de Dibujo Tcnico (cortes, vistas auxiliares, acotacin, etc.) de modo
que el diseo est perfectamente definido. Dibujar la perspectiva caballera o
isomtrica del diseo, de modo que los detalles se aprecien con claridad.

Disear la caja que va sobre el par de engranajes del reductor, de modo
que quede fijado a la base mediante cuatro tornillos que pasan por los
respectivos agujeros pasantes. La caja quedar completamente cerrada por
los ejes y por la base en la que se asienta. Dicha caja no tendr aristas vivas,
siendo los redondeos de 3 mm. de radio como mnimo y el espesor de sus
diferentes partes estar comprendido entre 5 y 16 mm. Los ejes estarn
soportados por el orificio de la caja, de modo que se sustenten a lo largo de 20
mm., con el objeto de que no oscilen.
Representar las vistas acotadas, aplicando cuanto sea preciso de la
normativa de Dibujo Tcnico (cortes, vistas auxiliares, etc.) de modo que el
diseo est perfectamente definido. Dibujar la perspectiva caballera o
isomtrica del diseo, de modo que los detalles se aprecien con claridad.

El dibujo muestra de forma esquemtica el extremo superior de una draga,
con la rueda motriz, hexagonal, que arrastra la banda o cadena en la que se
encuentran los cangilones. Se observa que en este extremo, el cangiln al girar
se vaca del lodo que recoge del fondo en el otro extremo de la draga.
La banda o cadena est formada por dos tipos de eslabones, uno de ellos
(2) tiene la forma que le permite engancharse a los dientes de la rueda
hexagonal. El otro tipo de eslabones (3) lleva el cangiln, de forma
semicilndrica, soldado y constituyendo un solo elemento. Los eslabones van
unidos por medio de un par de tornillos (1), que se aprietan con una llave
allen (la cual, tiene forma de prisma hexagonal que se ajusta en el agujero
prismtico del tormillo). Estos se enroscan fijamente en uno de los eslabones,
quedando libres en el otro para poder girar.
El dibujo muestra las dos vistas de la rueda hexagonal y en una de ellas la
cadena con los dos tipos de eslabones esquemticamente representados.
Se pide que se disee el eslabn (2) [y el (3)] con detalle y se represente
con sus vistas en A3, acotando y aplicando las normas precisas para su
correcta representacin (10 p) Y dibujar la perspectiva respectiva con la mayor
claridad posible. (10 p).
Draga: Mquina que se emplea para ahondar y limpiar los puertos de
mar, los ros, etc., extrayendo de ellos fango, piedras, arena, etc. // Barco que
lleva esta mquina.
Cangiln: Cada una de las vasijas de hierro que forman parte de ciertas
dragas y extraen del fondo de los puertos, ros, etc., el fango piedras y arena
que los obstruyen.

Ejercicios propuestos el 7 [y 15] de Febrero de 2003. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h.30m.

Es preciso unir dos tubos A y B de 80 mm. de dimetro exterior, los cuales
tienen sus correspondientes bridas, mediante un tubo acodado (es decir, que forma
cierto ngulo, en este caso recto) con igual dimetro exterior y de 60 mm de dimetro
interior, y con la consiguiente brida en cada uno de sus extremos que acoplan con las
bridas dadas de ambos tubos. Dicho tubo tiene una llave de mariposa, que consiste en
un disco de 60 mm. de dimetro que gira dentro del tubo, de forma que cierra o abre el
paso por el interior del mismo.

El eje de la mariposa, por un extremo es un pequeo cilindro de 10 mm. de
dimetro y 5 mm. de altura que se inserta en el interior del tubo en el hueco
correspondiente (el cual no sobrepasa el espesor del tubo) y el otro extremo del eje es
otro cilindro de 20 mm. de dimetro y 20 mm. de altura, que debe quedar ajustado en
un agujero cilndrico de iguales dimensiones (es decir, en el agujero de 20 mm de
dimetro que traspasa el tubo ha de realizarse un aadido para que todo el lateral de
este extremo del eje de la llave quede bien acoplado. El agujero es abierto para poner
la manecilla que acciona la mariposa). Lo nico que se pide es que se tengan en
cuenta los asientos o apoyos del eje de la mariposa en el tubo (no la forma de la
llave, cmo se monta, etc.)

Se pide representar las vistas del tubo acodado con sus bridas y las formas
necesarias para ajustar la mariposa, correctamente acotadas y mostrando con claridad
los detalles precisos, aplicando adecuadamente las normas (10p) Y dibujar la perspectiva
con la mayor claridad posible (10p)

NOTA: una brida es un disco normalizado, con agujeros distribuidos circularmente que va
fijamente unido al extremo de un tubo. Sirve para unir con tornillos, dos tubos con su
correspondiente brida, es decir, es una unin desmontable. El dimetro exterior del tubo se
considera el dimetro nominal DN de la brida, obtenindose los dems datos, del extracto de
la norma UNE-EN 1092-1:2001, sobre bridas, que se adjunta.
Volumen del cilindro =superficie base por altura.
Volumen del cono =1/3 superficie base por altura.
En los tornillos M12, las cifras indican el del tornillo.

Ejercicio propuesto el 3 de Setiembre de 1998. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 10m

Extracto de la Norma sobre bridas EN 1092-1:2001

A la izquierda de la figura se muestra un remolque preparado para
instalar un enganche, que se sujeta mediante dos tornillos B, los cuales, se
ajustan a los agujeros correspondientes del remolque. A la derecha se halla el
vehculo tractor, del que se muestra el dispositivo al que va el enganche, que
se fija mediante el vstago A. Se debe tener en cuenta que el enganche se
acopla al vehculo horizontalmente, es decir, esa parte del enganche es
horizontal.
Se pide: realizar el diseo del enganche, dibujando las vistas acotadas
de las mismas (aplicando las Normas correspondientes) (10 p.)
Dibujar la perspectiva del diseo que se ha realizado. (10 p.)

Ejercicio propuesto el 5 de Febrero de 1998. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h.

Disese la mitad del molde para fundir una bita como la que se muestra
en el croquis, que se coloca en la amura, con el objeto de realizar la maniobra y
atraque de un barco.
El molde se realiza en dos mitades para poder realizar su desmoldeo. La
mitad que se pide disear, debe tener un bebedero de forma troncocnica de
dimetros 60 y 100 mm, de altura 100 mm para facilitar la colada (la
introduccin del metal lquido en el molde) y hasta la pieza se llegar, si
procede, con conducto cilndrico de 60 mm. Tendr 3 4 agujeros de 10
mm para que salga el aire a medida que el molde se llena. El molde de arena
debe tener un espesor mnimo de 75 mm.
Los agujeros de fijacin del noray se hacen posteriormente mediante
taladro.
Dibujar las vistas acotadas correctamente representadas, aplicando las
normas de dibujo correspondientes y la perspectiva que ms claramente
visualice dicha pieza.

Ejercicio propuesto el 6 de Septiembre de 2005. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 30 m.

La marca 1 es un apndice de una pieza, que se ha de fijar a la base
horizontal mediante un soporte que se atornilla mediante tornillos, como los de
la marca 3, a los agujeros roscados de la base (marca 2), de modo que evite el
desplazamiento lateral, hacia la izquierda y hacia arriba de dicha pieza. El
soporte debe tener un grosor de entre 10 y 20 mm. Los agujeros pasantes en
donde se ubican los tornillos, han de ser de 10 mm de dimetro y el espesor
del soporte alrededor del agujero de 10 mm. (para que el tornillo se enrosque lo
suficiente a la base). Se evitarn aristas vivas.

Se pide: realizar el diseo del soporte, dibujando las vistas acotadas de
las mimas (aplicando las Normas correspondientes) (10 p.) Y dibujar la
perspectiva del diseo que se ha realizado. (10 p.)

Ejercicio propuesto el 9 de Febrero de 1996. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 20m

Se muestran los elementos que configuran un aerogenerador en su parte
frontal:
La hlice, de tres palas y con 4 agujeros pasantes para fijarla al eje.
La tapa frontal del aerogenerador, que consta de dos elementos iguales
y simtricos: superior e inferior; y de las cuales se muestra una sola vista.
El extremo del rotor, que mediante la unin acanalada o estriada a la
que se acopla el eje, va a girar al mover el viento la hlice.
Se trata de representar el eje que se une a la hlice mediante cuatro
tornillos. Este eje se adapta a la forma que tiene la tapa frontal del
aerogenerador que se muestra en la figura y se une al rotor mediante la unin
acanalada o estriada que se representa segn se muestra en el extracto de la
norma ISO. Las posiciones de la hlice, tapa frontal y rotor no varan al instalar
el eje.
Se pide: representar correctamente el eje del aerogenerador, acotndolo
y aplicando las normas precisas para su correcta representacin.
Y dibujar la o las perspectivas que muestren claramente el eje.


Se precisa desarrollar un soporte para fijar un foco halgeno sobre la
pared. En el croquis adjunto, dado por sus tres vistas, alzado, planta y perfil, se
muestran los agujeros de la pared, para lo cual el soporte debe disponer de los
correspondientes agujeros pasantes de 12 mm de y los dos agujeros que
dispone el foco para poderse fijar con dos tornillos de rosca M20, para lo que
se practicarn en el soporte sendos agujeros pasantes de 22 mm. de . El
soporte tiene un espesor de entre 10 y 20 mm y ha de estar pensado para que
el foco pueda girarse al menos 90, segn se muestra en el croquis.
Se pide: representar correctamente el soporte, acotndolo y aplicando
las normas precisas para su correcta representacin. (10 p.) Y dibujar la
perspectiva del soporte con la mayor claridad posible. (10 p.)


Se trata de disear la pieza (5) de un soporte de mesa para taladro, que
sujeta el taladro en su desplazamiento vertical.
Un soporte de mesa para taladro consiste en una base con una columna
cilndrica de 30 mm. de dimetro (1). En la columna se fija una abrazadera de
sujecin (2) a la altura que se precise, mediante un tornillo con tuerca (que no
se ha representado). Sobre la abrazadera de sujecin va un resorte o muelle,
que mantiene a la pieza (5) lo ms elevada posible. La palanca (3) est
configurada por dos brazos articulados entre s, y que se sujetan a la
abrazadera de sujecin y a la pieza (5), de modo que al bajar la palanca baja el
taladro que se fija a dicha pieza (de forma similar a como se fija la abrazadera
de sujecin a la columna).
En la figura adjunta se muestran dos alzados, el izquierdo con el soporte
del taladro en su posicin superior y el segundo se ha desplazado la palanca a
su posicin inferior, haciendo descender al taladro. El perfil corresponde al
alzado izquierdo.
Se pide:
Disear la pieza (5), (que desliza por la columna y sujeta al taladro),
representndola por sus vistas acotadas y aplicando las normas de dibujo
tcnico necesarias. (10 p.)
Dibujar su perspectiva caballera o isomtrica de la pieza. (10 p.)

Ejercicio propuesto el 14 de Febrero de 1997. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 10m.

El croquis adjunto muestra, de forma muy simplificada, los elementos
principales de un motor elctrico que se van a tener en cuenta para realizar la
carcasa exterior, de espesor entre 20 y 25 mm., que ha de fijarse a la base en
los correspondientes agujeros roscados de forma que dichos elementos
permanezcan en la situacin en la que se muestra en el croquis (no se tienen
en cuenta otros elementos, como las escobillas, cableado, caja de bornes, etc,
que no se han representado).
El exterior del estator debe ajustar de forma precisa en el interior de la
carcasa y el eje opuesto a la tapa debe quedar en un agujero pasante (no se
tienen en cuenta posibles rodamientos o cojinetes).
La tapa se fija a la carcasa con 6 tornillos de rosca mtrica M10 (dichos
agujeros roscados se representan segn se muestra en el detalle del croquis) y
la carcasa a la base con cuatro tornillos de rosca mtrica M14 (es decir, los
agujeros correspondientes se harn pasantes de 16 mm. de ).
Se pide: representar correctamente la carcasa, acotndola y aplicando
las normas precisas para su correcta representacin. (10 p.) Y dibujar la
perspectiva de la carcasa con la mayor claridad posible. (10 p.)
Aclaracin: La carcasa lleva dos aberturas que se cierran con el eje de
80 mm. y la tapa que se muestra en el croquis.


Se pide representar el mando de una cocina vitrocermica que debe
hacer girar el eje e, introducindose en l 10 mm., y ajustar en el hueco del
panel frontal P.
Dicho mando se estipula que su espesor mximo sea de 7 mm. y debe
ser fcilmente manipulable.
Se pide:
Representar correctamente las vistas didricas del mando, acotndolo y
aplicando las normas precisas para su correcta representacin. (10 p.)
Y dibujar la perspectiva de dicha mando con la mayor claridad posible.
(10 p.)

Ejercicio propuesto el 6 de Setiembre de 1999. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 30m.

El dibujo muestra esquemticamente representado a escala 1:2, la base de un
enchufe A, que est en una caja B empotrada en la pared, de los comnmente
empleados para enchufar aparatos elctricos (como el ordenador o la plancha) con su
respectiva toma de tierra.
Se pide representar la tapa de dicha base de enchufe que se fija en C mediante
un tornillo (M3) y sobresale de la pared entre 4 y 7 mm., debiendo cubrir totalmente la
caja del enchufe.
Dicha tapa es de una pieza siendo los nicos orificios los correspondientes a
las dos clavijas, el del tornillo de fijacin en C y los de las tomas de tierra.
Por seguridad, el enchufe ha de poder entrar de modo que la parte cilndrica
tras las clavijas (unos 15 mm.) ha de quedar dentro de la tapa al enchufarlo, siendo la
forma de la tapa adaptada a la que tiene el enchufe.
Se pide: representar correctamente la tapa del enchufe mediante sus vistas
didricas, acotndola y aplicando las normas precisas para su correcta representacin.
(10 p.) Y dibujar la perspectiva de dicha tapa con la mayor claridad posible. (10 p.)

Ejercicio propuesto el 3 de Setiembre de 1999. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 30m

El polvo que se produce en un centro de trabajo se extrae mediante un
extractor de aire, que va a una tolva (especie de depsito), en donde se
separan, depositndose el polvo en la parte inferior de la tolva y saliendo el aire
limpio por la parte superior, segn se muestra esquemticamente en el croquis
abajo indicado.

La tolva tiene forma cilndrica en la parte superior y cnica en la inferior
(el vrtice queda hacia abajo) y dispone de tres aberturas (ver el croquis), la de
introduccin del aire y polvos extrados, mediante un tubo situado
tangencialmente en el lateral de la tolva, de dimetro exterior de 100 mm., otra
abertura es la superior de salida del aire limpio, con un tubo de dimetro
exterior 250 mm. y la inferior de salida de los polvos depositados, con un tubo
de dimetro exterior 100 mm.

En el extremo del tubo correspondiente a cada una de las aberturas de
la tolva, habr una brida. Dichos tubos miden de 100 a 300 mm de longitud.

La tolva debe cumplir las siguientes especificaciones geomtricas: la
altura de la parte cnica es de 2 a 4 veces la de la parte cilndrica. El volumen
mnimo del depsito es de 1 m
3
. Se apoya en el suelo sobre tres o cuatro
columnas o patas (las cuales forman parte de la tolva), debiendo quedar el
extremo inferior a 2 m. de altura. La altura mxima no sobrepasar los 5 m. El
espesor de chapa y bridas es entre 8 y15 mm.

Se pide representar las vistas de la tolva, correctamente acotadas y
mostrando con claridad los detalles precisos, aplicando adecuadamente las
normas. (10p) Y dibujar la perspectiva de la tolva con la mayor claridad posible
(10p)

NOTA: una brida es un disco normalizado, con
agujeros distribuidos circularmente que va fijamente
unido al extremo de un tubo. Sirve para unir con
tornillos, dos tubos con su correspondiente brida, es
decir, es una unin desmontable. El dimetro
exterior del tubo se considera el dimetro nominal
DN de la brida, obtenindose los dems datos, del
extracto de la norma UNE-EN 1092-1:2001 sobre
bridas que se adjunta.
Volumen del cilindro =superficie base por altura.
Volumen del cono =1/3 superficie base por altura.
En los tornillos M12, las cifras indican el del
tornillo.

Ejercicio propuesto el 7 de Setiembre de 1998.
Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 10m

Se precisa construir un depsito cilndrico cerrado en sus extremos por
medio de dos semiesferas, de capacidad mnima 1,8 m
3
, el cual se fija en los
soportes que se muestran en el croquis con cuatro tornillos de rosca M24.
El depsito dispone de una boca de llenado en su parte superior y otra
de vaciado en la inferior que ha de coincidir con la brida (sealada con 1 en el
croquis), de la tubera (2). Dichas bocas consisten en un tubo de 80 mm. de
dimetro la de llenado y de 65 mm. la de vaciado y de longitud 150 mm., a cuyo
extremo se fija una brida, que es un disco con agujeros distribuidos
circularmente, que sirve para unir a otra tubera con brida mediante tornillos.
Los dimetros de los tubos en los que se coloca la brida se considera
que es la medida nominal DN, que aparece en el extracto de norma que se
adjunta, y de la cual se extraern las dems medidas (pgina anterior).
El espesor de la chapa del depsito est comprendido entre 15 y 30 mm.

NOTA: Volumen cilindro =rea base por altura. Volumen esfera =4/3 de r
3
.
Rosca M12 =rosca de dimetro 12 mm.


Cuando tiene lugar la combustin o explosin en el cilindro de un motor,
se provoca el movimiento longitudinal de un pistn o mbolo, el cual se
transforma, por medio de la biela, en movimiento circular en el cigeal, segn
se aprecia en el croquis.
Pues bien, se trata de disear el pistn que debe llevar dicho motor,
conociendo las caractersticas geomtricas, que son las que se muestran en la
figura adjunta, (en realidad hay otros condicionantes que aqu no se van a
considerar).
El pistn se sujeta a la biela por medio de un buln (que es un eje
pequeo) enroscado en uno de sus extremos.
El conjunto formado por el pistn, el buln y la biela debe facilitar el
movimiento de la biela un ngulo de 45 y no debe poderse desplazar
lateralmente. El dimetro y la altura del pistn deben ser aproximadamente
iguales (una desviacin del 10%).
Se pide: representar correctamente el pistn, acotndolo y aplicando las
normas precisas para su correcta representacin. (10 p) Y dibujar la
perspectiva del mismo con la mayor claridad posible. (10 p).


La biela es un elemento mecnico que permite transformar el
movimiento rectilneo de uno de sus extremos (pie de biela, donde va el pistn)
en otro circular (en la cabeza de la biela, que mueve la manivela del cigeal)
(vase el croquis adjunto).
La cabeza de la biela, para poderse sujetar a la manivela del cigeal
dispone de una abrazadera, que se sujeta con dos tornillos, como el que se
muestra en la figura, debiendo encajar correctamente en el extremo de la biela
abajo representada.
Dibujar dicha abrazadera, que se fija a la biela con dos tornillos y queda
ajustada en la manivela del cigeal.
Se pide: representar correctamente la abrazadera, acotndola y
aplicando las normas precisas para su correcta representacin. (10 p) Y
dibujar la perspectiva de la misma con la mayor claridad posible. (10 p).


Un procedimiento de fabricacin de las seales de trfico, es por medio de la
embuticin, para ello se realiza esquemticamente el siguiente proceso: 1- a partir de
chapa (en este caso de 3 mm. de espesor), se corta mediante troquel la forma plana
que dar lugar a la seal de trfico (un crculo de 650 mm. de dimetro). 2- En una
prensa, que consiste en una mquina que tiene una bancada inferior que est fija y
otra superior que se desplaza verticalmente y desciende, en este caso, hasta quedar
a 200 mm. de la inferior.
Las bancadas son planas y tienen los agujeros roscados para fijar la matriz (son
cuatro agujeros roscados de M18 y estn en los vrtices de un cuadrado de lado 600
mm.). En dichas bancadas se colocan las matrices que se fijan por medio de cuatro
tornillos M18 de 40 mm. de longitud; para lo cual dispondrn de los correspondientes
agujeros pasantes de 20 mm. de dimetro y de grosor entre 20 y 25 mm.
En la posicin en que las bancadas se encuentran ms prximas (a 200 mm.
una de otra), las matrices deben de tener entre ellas, la forma de la seal que van a
embutir, de modo que entre la inferior y la superior debe de quedar un espacio de 3
mm. As, al introducir el disco circular de 650 mm. de dimetro y accionar la prensa,
resulta la seal que se muestra en la figura. La matriz inferior da forma a la parte
posterior de la seal de trfico y la superior a la parte anterior.
La matriz inferior tiene una altura mxima de 100 mm. y la superior de 122 mm.
Se pide disear la matriz inferior (y la superior) para poder embutir la seal
de trfico que se muestra en la figura, acotndola y aplicando las normas precisas
para su correcta representacin. (10 p) Y dibujar la perspectiva de la misma con la
mayor claridad posible. (10 p).

Ejercicio propuesto el 5 (y 6) de Setiembre de 2000. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 30m.

Se denomina pinza (ver croquis) a la pieza que se engancha en el
gancho de una gra y permite transportar palets, es decir, parrillas de madera
sobre las que se coloca una carga. La pinza tiene dos barras largas B que se
introducen por los huecos A del palet y que son de 1,2 a 1,5 veces ms largos
que ste y el anillo de la barra superior en la que se introduce el gancho debe
quedar aproximadamente equidistante de los extremos de dichas barras, para
poder elevar el palet de forma que no se caiga la carga (ver casos 1 y 2 del
croquis). La altura mxima de carga sobre el palet es de 75 cm. Las barras
empleadas en la pinza son de 1 a 2 cm. de grosor y la forma del perfil (hueco)
puede ser redondo, rectangular o en .
Se pide: representar correctamente la pinza, acotndola y aplicando las
normas precisas para su correcta representacin e indicando con claridad las
caractersticas de los perfiles de las barras empleadas. (10 p) Y dibujar la
perspectiva de la misma con la mayor claridad posible. (10 p).


Para poder levantar con una gra piezas planas y pesadas, se cuelga
del gancho una "pinza" (ver croquis), la cual consiste en dos piezas simtricas
o brazos articulados, (como si fuesen unas tijeras) por medio de un tornillo de
rosca mtrica M30 y longitud til de entre10 y 20 cm. (es decir, puede fijar entre
la cabeza y la tuerca elementos que tengan esas dimensiones)
Las barras empleadas en la pinza son de 1 a 2 cm. de grosor y la forma
del perfil puede ser redondo, cilndrico, rectangular o en , y la seccin debe
de ser de 7 cm
2
como mnimo. Las planchas de apriete deben tener una
superficie mnima de 1200 cm
2
y la distancia a la articulacin ser de al menos
70 cm.
El cable de la pinza hace que al colgarla se aprieten las dos planchas y
levanten la pieza (croquis C), la cual cuanto ms pesada sea hace que la pinza
la comprima ms, lo que permite levantarla.
Los croquis A y B muestran dos pinzas de forma diferente. Disese de
modo que se cumplan los requisitos geomtricos planteados.
Se pide: representar correctamente uno de los brazos de la pinza,
acotndola y aplicando las normas precisas para su correcta representacin e
indicando con claridad las caractersticas de los perfiles de las barras
empleadas. (10 p) Y dibujar la perspectiva de la misma con la mayor claridad
posible. (10 p).


En el dibujo adjunto, a escala 1:5, se muestra una rueda de 160 y el
tornillo de M20 que le servir de eje y para que se fije a una pieza que debe
enroscarse al tubo cilndrico T, roscado en su interior, que forma parte de un
andamio, por consiguiente dicha pieza debe tener ese extremo roscado. La
pieza debe tener un espesor de 7 a 12 mm de espesor, insertarse en el tubo
roscado al menos 100 mm. y la posicin relativa de la rueda y el tubo T del
andamio debe de ser la que se muestra en el dibujo
Se pide disear dicha pieza y definirla con claridad por medio de sus
vistas, acotndola y aplicando las normas precisas para su correcta
representacin. (10 p) Y dibujar la perspectiva de la misma con la mayor


El dibujo adjunto muestra una rueda de 45, que se ha de fijar a una
pieza por medio del tornillo de M5 que hace de eje para que ruede. Dicha pieza
se atornilla a la base plana por medio de cuatro tornillos M3 en los cuatro
agujeros que forman un cuadrado de lado 40 mm. La pieza debe tener un
grosor de 5 a 10 mm. de espesor y se han de conservar las posiciones relativas
de la rueda y los puntos de fijacin a la base.
Se pide disear dicha pieza, y definirla con claridad por medio de sus

Ejercicio propuesto el 16 de Febrero de 2001.
Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 30m.

El trinquete que se muestra en el croquis, se emplea en camiones para
tensar las cuerdas que fijan la carga. El cuerpo principal, es de forma
cilndrica, un extremo est dentado para que mediante la pletina que lleva a la
derecha slo pueda girar en un sentido, para realizar el giro se emplea una
barra que, a modo de palanca, se introduce por los agujeros pasantes de la
parte izquierda y para que la cuerda no los tape lleva el aro junto a los
agujeros. El trinquete se desbloquea levantando la pletina. El cuerpo principal
se fija en el soporte, croquizado sobre l, con un eje.
Se pide que se representen las vistas acotadas (y seccionadas si fuese
preciso, aplicando las normas correspondientes) del cuerpo principal del
trinquete que se ha diseado, sabiendo que tiene 20 cm. de largo, el dimetro
del cilindro es de 6 cm. y el espesor de la chapa empleada para fabricarlo tiene
entre 5 y 8 mm. (10p). Y la perspectiva del trinquete (10p).

Ejercicio propuesto el 4 de Setiembre de 1996. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h.

Disear el soporte de una lmpara articulada de mesa, que se fija
mediante un tornillo que al girar presiona en la parte inferior de la mesa. La
parte superior del soporte dispone de un hueco cilndrico en el que se introduce
dicha lmpara. El soporte debe servir para mesas cuyo espesor est
comprendido, al menos, entre 15 y 30 mm. Obsrvese la figura adjunta.
Se pide disear dicha pieza, y definirla con claridad por medio de sus

Ejercicio propuesto el 8 de Febrero de 2002.
Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h.

La figura que se muestra es una cocina industrial elctrica, para cocinar hasta
50 l. de comida. Se pide disear la tapa de dicha cocina, la cual debe ajustar por el
exterior del cuenco cilndrico que sobresale (30 mm.) de la mesa de la cocina, sobre la
que se apoya al taparla, debe adaptarse a los elementos A que se muestran en detalle
para que acten como bisagras al abrir la tapa (el tornillo B es eje de la bisagra) y
deben tener un asa o mango. La tapa es de espesor entre 12 y 22 mm. y el redondeo
debe ser al menos de 6 cm. de radio (la parte de las bisagras y asidero pueden tener
aristas vivas).
Se pide disear dicha tapa, y definirla con claridad por medio de sus vistas,
acotndola y aplicando las normas precisas para su correcta representacin. (10 p) Y
dibujar la perspectiva de la misma con la mayor claridad posible (10 p).

Propuesto el 16 de Febrero de 2002.
Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h.

Un chigre es un elemento mecnico que se emplea para tensar los cabos
(cuerdas) de las velas de los barcos. ste gira sobre su eje vertical mediante
una manivela, la cual tiene por un extremo la forma de prisma de base
cuadrada que se ajusta al chigre. Para no rozarse las manos, el mango de la
manivela lleva acoplado un cilindro que gira libremente y para que no se pueda
desplazar verticalmente y salirse, se coloca un tornillo, segn muestra la figura
adjunta. El brazo de la manivela es de 250 a 350 mm. de longitud y su seccin
transversal de al menos 250 mm
2
.
Se pide disear la manivela y definirla con claridad por medio de sus

Con objeto de facilitar el acceso a la Universidad en un medio de
transporte tan saludable como es el de la bicicleta, sera interesante instalar
soportes en los que poderla dejar de forma cmoda y segura. Estos soportes,
se plantea que tengan la posibilidad de fijarlos al suelo mediante tornillos de
anclaje de 12 mm. de , que puedan soportar cuatro bicicletas en posicin
vertical y que sean modulares (es decir, que se pueden instalar varios
seguidos, de modo que no se aprecien discontinuidades o separaciones entre
los soportes). En el croquis adjunto se muestran las principales medidas que
tienen las bicicletas ms usuales.
Se pide: representar las vistas acotadas de dicho soporte, aplicando las
normas de dibujo tcnico que sean precisas y la perspectiva isomtrica o
caballera del mismo.


La antena parablica que se encuentra en el acceso al aparcamiento de
sta Escuela, se sujeta mediante un soporte que se apoya sobre un pie de
hormign, de base cuadrada de 80 cm. de lado, en la que se pueden disponer
los esprragos (o varillas) roscados de 20mm. que se requieran. La antena
se ha de acoplar al soporte en seis orificios que estn distribuidos en su
periferia circular, en una circunferencia de 320 cm. y se sujetar con tornillos
de 20 mm. de forma que su posicin sea la que se muestra en la figura
adjunta, a escala 1:50.
Disear el soporte de la antena que cumple con las condiciones
requeridas, representndola por sus vistas acotadas y aplicando las normas de
dibujo tcnico necesarias. Dibujar su perspectiva caballera o isomtrica.


El tubo cilndrico de la figura, se ha de tapar por medio de una pieza que
se adapte al final del mismo. Por medio de un pequeo giro se ha de fijar dicha
tapa a los 3 salientes que a 120 se muestran en el croquis. Para facilitar el
cierre, la pieza se ha de poder girar mediante la llave de la parte superior del
croquis, cuyo hueco tiene forma de pentgono regular.
Se pide: disear dicha pieza, representando las vistas acotadas precisas
para su correcta definicin. (10p) Y dibujar la perspectiva de la misma (10p).


La unin de un puente a los pilares en que se sustentan, se suele hacer
mediante una rtula esfrica o cilndrica, para que slo haya fuerzas en sentido
vertical y prcticamente se eviten esfuerzos de torsin que hagan peligrar la
estabilidad del pilar. En el croquis se muestra esquemticamente la unin de
dos tramos y su apoyo sobre la columna o pilar, el cual debe asentarse sobre
una superficie cilndrica que abarque 120 a 180 y de dimetro entre 20% o
30% mayor que el que tiene la rtula, con el objeto de que la dilatacin no
afecte al puente, debiendo apoyarse la rtula a todo lo largo del apoyo.
El asiento de la rtula se fija con tornillos M24 y el espesor del asiento
en donde se colocan dichos tornillos de fijacin es de 30 mm.
Se pide: representar correctamente en A3 el asiento de la rtula,
acotndolo y aplicando las normas precisas para su correcta representacin.
(10 p) Y dibujar la perspectiva respectiva con la mayor claridad posible. (10 p).

Ejercicio propuesto el 19 de Diciembre de 2002. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h.

Disese el pie de una estructura metlica constituida por barras A,
como las indicadas en el croquis adjunto, roscadas en su extremo (M40), de
forma que disponga de tres opciones o posiciones posibles, las cuales forman
60 con la horizontal y entre s 120 y pueden roscarse como mnimo 40 mm.
El pie se fija a la base en los agujeros roscados B, mediante cuatro
tornillos M20. El pie tiene 25 mm. de altura en donde se encuentran los
agujeros para los tornillos de fijacin. Se pide:
1. Dibujar las vistas de dicho pie, acotando y aplicando las normas
correspondientes para su correcta definicin. (10 p).
2. Dibujar la perspectiva ms adecuada para una visualizacin clara y
detallada de dicha pieza. (10p).
Nota: El croquis no est representado a escala.


La gra de piedra, de inicios del siglo pasado, en el puerto de Santander,
tiene la base en forma de tronco de cono, de piedra, y la plataforma giratoria
superior, que se apoya sobre un eje central, con la gra, motores y la cabina de
mando. El mecanismo que hace girar esta plataforma consta de una rueda
dentada (1), alrededor de la base cnica, de 4 m. de dimetro, de un motor en
la parte superior, y del conjunto (3), con un eje y dos ruedas dentadas o
engranajes, que sirve para que al girar el motor, haga girar a la plataforma
superior de la gra.
Se trata de realizar el soporte del conjunto (3), que se atornilla a la base
metlica (2) de la plataforma superior, mediante seis tornillos M30 (el lugar en
que se fija este soporte es plano, es decir, se evita la curvatura de la
plataforma), de modo que el conjunto (3) slo pueda girar, y as, girar la
plataforma. El espesor del soporte estar comprendido entre 30 y 45 mm.
Se pide: representar el soporte mediante sus vistas, acotadas y aplicando
las normas de dibujo tcnico y la perspectiva que mejor defina la pieza.

Ejercicio propuesto el 18 de Diciembre de 2003. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h.

El reductor acoplado al motor, de la figura inferior, consta de dos ejes
con sus respectivos engranajes que transmiten el movimiento variando la
velocidad de giro. El eje 1 va acoplado al motor y el eje 2 tiene un agujero para
poder introducir un eje con chaveta al que se desea transmitir el movimiento.
Los cojinetes tienen la misin de hacer que el rozamiento debido al movimiento
de giro de los ejes sea mnimo, dos de ellos se ajustan a la base en su
respectivo asiento cilndrico y los otros dos se ajustan a la tapa que se
pretende disear.
Se pide disear la tapa del reductor, que se ajuste correctamente a la
base con los tornillos allen correspondientes, los cuales no deben sobresalir de
la tapa. Adems tendr un agujero para que sobresalga el eje 2, y se han de
incluir los asientos de los dos cojinetes.
visualice dicha tapa.
Nota: los tornillos allen se enroscan con una llave en forma de prisma hexagonal que se
introduce en el hueco que tiene la cabeza del tornillo.


El aspirador centrfugo que se pretende realizar, (vase la foto),
empleado para la extraccin de gases, consta de un motor que mueve los
alabes de una turbina, la cual aspira el aire por un orificio circular de 120 mm.
de dimetro, situado en la zona del eje de dicha turbina, en la parte opuesta al
motor y lo expele tangencialmente por la boca cuadrada (A).
Se trata de disear la carcasa del aspirador centrfugo que se muestra
en el dibujo adjunto, de 10 mm de espesor, que se adapte al agujero
rectangular (A) de salida y a la tapa en la que se fija el motor y la turbina con
cuatro tornillos de M8.
Nota: las uniones a realizar han de ser tangenciales.
Se pide: Dibujar las vistas de la carcasa y acotarlas, aplicando las
correspondientes normas de dibujo tcnico, de modo que la figura quede
correctamente definida. (10p). Y dibujar la perspectiva que mejor defina la
pieza (10p).


Los aspiradores centrfugos se emplean para la extraccin de gases, si
estos son cidos, se realizan en polipropileno moldeado por inyeccin
resistentes a los cidos. Se emplean usualmente en laboratorios, campanas de
aspiracin, instalaciones qumicas, equipos farmacuticos e instalaciones de
galvanizacin.
El aspirador centrfugo que se pretende realizar, (vase la foto) consta
de un motor que mueve los alabes de una turbina, la cual aspira el aire por un
orificio circular de 220 mm. de dimetro, situado en la zona del eje de dicha
turbina, en la parte opuesta al motor y lo expele tangencialmente por la boca
rectangular (A).
Se trata de disear la carcasa del aspirador centrfugo que se muestra
en el dibujo adjunto, de 10 mm. de espesor, que se adapte al agujero
rectangular (A) de salida y a la tapa en la que se fija el motor y la turbina con
ocho tornillos de M8.
Nota: las uniones a realizar han de ser tangenciales.
Se pide: croquizar las vistas y acotarlas, aplicando las correspondientes
normas de dibujo tcnico, a mano, de modo que la figura quede correctamente
definida. Y modelar en el ordenador dicha figura y presentarla en un plano con
las vistas acotadas y la perspectiva.
El dibujo se guarda con el apellido y el nombre seguidos en el disco 3 .

Ejercicio propuesto el 23 de Enero de 2004. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 30m.

En las trefileras (trefilar consiste en pasar el hierro u otros metales por la
hilera para hacer varilla, alambre o hilos ms delgados), cuando sale la varilla
trefilada se gua sobre una transportadora de rodillos, de forma que avanza con
facilidad y se mantiene apoyada para que no se doble o deforme hasta que se
realiza la siguiente operacin. Las varillas trefiladas pueden ser de diferentes
dimetros, por lo que los rodillos tienen la forma adecuada para soportar y
guiar los diferentes tipos de productos.
Los rodillos que aqu se plantean, tienen un perfil en V de entre 120 y
150 con un redondeo mnimo de 60 mm. de radio, se colocan cada 40 cm.
aproximadamente segn los casos, sobre soportes, como los que se muestran
en el dibujo, para que puedan girar libremente. La seccin mnima de los
rodillos es la del eje que va en los soportes. (No se tendrn en cuenta
rodamientos u otros elementos).
Se pide: que se dibujen las vistas acotadas correctamente
representadas, aplicando las normas de dibujo correspondientes de un rodillo
que se adapte a las caractersticas de la transportadora propuesta y la
perspectiva que ms claramente lo visualice.


El noray de la figura, que se coloca en el pantaln del puerto, sirve para
fijar los cabos de amarre del barco. Se pide disear la mitad de la caja para la
fundicin, la cual se hace en dos mitades, separadas por un plano de simetra,
de arena compactada, debiendo tener un bebedero para el llenado del molde,
en forma de tronco de cono de dimetros 60 y 120 y 100 mm de altura, el
resto del conducto hasta la pieza, s lo hay, es cilndrico de 60. El molde debe
tener 3 o 4 respiraderos, para que salga el aire a medida que se llena la caja
de fundicin (son agujeros de 10mm en las partes ms altas del interior del
molde).
Los agujeros de fijacin del noray se hacen posteriormente mediante
taladro.
El molde de arena debe tener un espesor mnimo de 80 mm.
visualice dicha pieza.

Ejercicio propuesto el 18 de Febrero de 2005. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 20 m.

Los camiones compuestos por cabeza tractora y remolque (fig.1) llevan
un dispositivo de unin entre ambos, compuesto por la quinta rueda (fig.2)
sobre el eje trasero de la cabeza tractora, que se engancha al pivote de
sujecin 2 (fig.3) (tambin llamado pivote real o perno rey) del remolque.
Cuando estn enganchados, la superficie superior de la quinta rueda (que
est lubricada con grasa en los canales 1-fig.2) est en contacto con la base
inferior del remolque, siendo el pivote de sujecin el nico elemento de unin,
por lo que tiene que estar perfectamente acoplado. Se ha de tener en cuenta
que no se debe salir verticalmente (no se consideran tolerancias ni holguras).
El pivote de sujecin se fija al remolque por medio de ocho tornillos M12. El
espesor mnimo es de 12 mm.
La quinta rueda lleva en su parte inferior el mecanismo de bloqueo para
enganchar o desenganchar el remolque (el cual se muestra esquemticamente
en la fig.3)
Se pide: Dibujar las vistas del pivote de sujecin y acotarlas, aplicando las
pieza (10p)

Ejercicio propuesto el 22 de Noviembre de 2004. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h.

Fig. 1

Fig.2 Quinta rueda.

Fig.3 Bloqueo del pivote
de sujecin.

La unin de las ruedas y sus ejes al camin, se realiza mediante la
suspensin, para que las vibraciones debidas a la rugosidad del firme, se
amortigen lo ms posible sin que las ruedas pierdan contacto con el suelo.
Hay diferentes tipos de suspensin. Se va a hacer referencia a las ballestas,
las cuales consisten en lminas de acero elstico, unidas por sus extremos al
chasis o bastidor, y por el medio al eje de las ruedas mediante unas bridas.
Dado el perfil del chasis, en U, de espesor de 20 mm., el soporte ha de
sujetarse al chasis por medio de tres tornillos de fijacin, dos de ellos en
posicin horizontal a 140 mm entre s, y otro vertical, en medio de los
anteriores. Los centros de los tornillos quedan entre 50-60 mm de la esquina
del perfil, para poderse atornillar. La gemela introduce uno de sus extremos
roscados en la ballesta y el otro en el soporte unindolos entre s. La ballesta
queda bajo el perfil del bastidor. El soporte se realiza con elementos de
espesor de 15 a 20 mm.
Se pide: Dibujar en A3 las vistas del soporte y acotarlas, aplicando las
pieza (10p)

Ejercicio propuesto el 11 de Febrero de 2005. Puntuacin 10 p. +10 p. Tiempo 2h. 20 m.

102
6. DIBUJO TCNICO II
BACHILLERATO (LOGSE)
Prueba de acceso a la Universidad
Ejercicio de DIBUJO TCNICO II
Segunda parte de la prueba
Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
Modalidad de Artes
Modalidad de Tecnologa
Materia opcional en la va Cientfco-Tecnolgica, en la de Ciencias de la Salud
y en la de Artes
120 minutos
I. CARACTERSTICAS DEL EXAMEN
Se ofrecern al alumno dos ejercicios; el alumno tendr que elegir uno. Cada uno de ellos
tendr las siguientes partes:
A) Se plantearn dos pruebas que correspondan a los contenidos de GEOMETRA.
B) Se plantearn dos pruebas que correspondan a los contenidos de SISTEMAS DE RE-
PRESENTACIN.
C) Se plantear una prueba que corresponda a los contenidos de ARTE Y DIBUJO TC-
NICO. A partir de una reproduccin de una obra de arte: pintura, escultura o arquitectura,
en la que se aprecien claramente elementos del Dibujo Tcnico, se debern identifcar los
mismos.
Los contenidos de NORMALIZACIN estarn presentes en alguna de las propuestas que
se hagan en la parte B).
Las TCNICAS GRFICAS estarn presentes a lo largo de toda la prueba.
Valoracin.
Se valorar con dos puntos, sobre diez, cada una de las cinco pruebas.
El apartado A, equivaldr a 2/5 del total.
El apartado B, equivaldr a 2/5 del total.
El apartado C, equivaldr a 1/5 del total.
II. CRITERIOS DE CORRECCIN
En la correccin se valorar:
El grado de precisin, claridad y objetividad en las resoluciones grfcas.
Que sea el adecuado el periodo de ejecucin.
Los trabajos auxiliares.
Todos y cada uno de los pasos, hasta obtener el resultado fnal.
103 Materias objeto de la Prueba de Acceso
La calidad del acabado.
La comprensin y representacin de formas, y el correcto empleo de las normas.
El grado de originalidad, en la propuesta que requiera de ella.
La apreciacin de elementos del Dibujo Tcnico en obras de arte.
III. CURRCULO DE LA MATERIA
Decreto 50/2002, de 26 de marzo, que establece el currculo de Bachillerato LOGSE
III. Ncleos de contenidos.
En este curso, a diferencia del curso anterior, se abordarn los contenidos con un rigor
cientfco y tcnico que permita la resolucin de determinados trazados de las Tangencias, las
Curvas Cnicas y las transformaciones en la Homologa.
Los Sistemas de Representacin debern plantearse a un nivel que permita la resolucin de
problemas especfcos en cada sistema; as por ejemplo, en Didrica tendrn que desarrollarse
los Problemas, los Mtodos, y Mnimas Distancias, el conocimiento de todos ellos permitir
operar en este sistema. De igual modo, en los sistemas perspectivos debern conocerse los
procedimientos que permiten calcular los puntos de fuga y los puntos mtricos en la Cnica, as
como la obtencin de los ejes coordenados y sus coefcientes de reduccin en la Axonometra
ortogonal y oblicua.
1. Arte y Dibujo Tcnico.
Este ncleo se refere a las relaciones existentes entre la esttica y el dibujo tcnico. Por un
lado, se deben tratar las relaciones entre la geometra y el arte a lo largo de la historia y, por otro,
las relaciones matemticas que propician logros de alcance esttico. Adems en este ncleo se
incluyen los aspectos que son determinantes en el acabado de cualquier dibujo y/o proyecto y
en la representacin de los mismos.
Los apartados de este ncleo son:
- Principales hitos histricos del Dibujo Tcnico y su contextualizacin en la cultura general
de cada poca.
- La geometra en el arte: relaciones matemticas y geomtricas de uso ms frecuente por los
artistas a lo largo de la historia.
- Bsqueda de relaciones geomtricas en productos del diseo y en obras de arte que las
contengan.
- Apreciacin de la esttica del Dibujo Tcnico.
2. Geometra.
En este ncleo se recogen los trazados geomtricos necesarios para la representacin de las
formas en el plano, es decir, todo lo relativo a las cuestiones esenciales sobre trazados poligo-
nales, estudios de tangencias y de aquellas transformaciones ms usuales que convengan para
los objetivos propuestos.
- Trazados fundamentales en el plano. Angulos en la circunferencia. Arco capaz.
- Polgonos. Construccin de formas poligonales, aplicando el arco capaz y la seccin urea.
- Proporcionalidad y semejanza. Homotecia. Teorema de Tales. Cuarta proporcional, medias
proporcionales. Aplicacin del teorema del cateto y el teorema de la altura. Figuras seme-
104
jantes. Escalas. Construccin de escalas grfcas.
- Potencia. Eje radical. Centro radical. Secciones ureas. Medias proporcionales. Inversin
(potencia de inversin).
- Tangencias. Tangencias como aplicacin de la potencia e inversin. Sistematizacin de los
problemas de tangencias.
- Curvas tcnicas. Las cicloides: Casos particulares; cordioide, nefroide, lumaca de Pascal.
- Transformaciones geomtricas: Proyectividad y homografa. Homologa y afnidad. Deter-
minacin de una homologa. Recta lmite en homologa.
- Curvas cnicas. Constantes de las cnicas. Tangentes a las cnicas. Obtencin de las cni-
cas por rectas tangentes. Las cnicas como transformaciones homolgicas de la circunfe-
rencia.
3. Sistemas de representacin.
Este ncleo se refere al conjunto ms signifcativo de los sistemas de representacin
propios de la geometra descriptiva, que persiguen, sobre todo, la exposicin formal de los
objetos. Tambin se contempla la evolucin de la representacin del espacio a lo largo de la
historia.
- Fundamentos de los sistemas de representacin. Caractersticas diferenciales. Utilizacin
ptima de cada uno de ellos.
- Sistema didrico. Mtodos: abatimiento, giro y cambio de plano. Paralelismo y perpendi-
cularidad. Intersecciones y distancias. Verdaderas magnitudes. Representacin de slidos
(cuerpos poliedricos y de revolucin). Representacin de poliedros regulares. Interseccin
con rectas y planos (secciones). Verdaderas magnitudes. Desarrollos.
- Vistas, segn la norma UNE 1032. Vistas de slidos modulares.
- Sistema axonomtrico ortogonal. Escalas axonomtricas. Verdaderas magnitudes. Re-
presentacin de fguras polidricas y de revolucin. Interseccin con rectas y planos.
Secciones. Relacin del sistema axonomtrico con el didrico. Representacin de slidos
modulares.
- Sistema axonomtrico oblicuo. (Perspectiva caballera) Fundamentos del sistema. Coef-
ciente de reduccin. Verdaderas magnitudes. Representacin de fguras polidricas y de
revolucin. Interseccin con rectas y planos. Secciones.
- Sistema cnico de perspectiva lineal. Fundamentos y elementos del sistema. Perspectiva
central (frontal) y oblicua con dos puntos de fuga. Representacin de slidos, poliedros y
de revolucin. Interseccin con recta y plano. Trazado de perspectivas de exteriores e inte-
riores. Estructuras volumtricas de aplicacin en arquitectura o en ingeniera.
4. Normalizacin.
Este ncleo se refere al conjunto ms signifcativo de los sistemas de representacin
propios de la geometra descriptiva, que persiguen, sobre todo, la exposicin formal de los
objetos. Tambin se contempla la evolucin de la representacin del espacio a lo largo de la
historia.
- La normalizacin como factor que favorece el carcter universal del lenguaje grfco. Nor-
mas ISO, DIN, UNE y ASA. Empleo de las fundamentales UNE, ISO.
- Dibujo industrial. Principales aspectos que la norma impone en el dibujo tcnico. El croquis
a mano alzada. La croquizacin normalizada. El boceto y su gestacin creativa. La acota-
cin. Normas generales. Tipos de cotas. Sistemas de acotacin. Manejo de instrumentos de
medidas.
- Dibujo de arquitectura y construccin. Secciones. Acotacin.
5. Instrumentos materiales y tcnicas.
En este ncleo se abordan todos aquellos aspectos relativos a los instrumentos, materiales y
tcnicas de dibujo que se pueden utilizar en el dibujo tcnico, formando un amplio y rico reper-
torio que permita el correcto acabado y la mejor representacin de los proyectos, adecundose
en cada caso al trabajo que se va a realizar y al espectador a quien se dirige.
- El material fundamental y sus usos. Lpices, plantillas, reglas, compases y bigoteras, esti-
lgrafos.
- Conocimiento y utilizacin de los soportes. Papeles. Vegetales y acetatos. Cartulinas espe-
ciales.
- Tcnicas de borrado y de restauracin. Eliminacin de errores.
- Uso del material transferible. Letras, lneas, tramas. Texturas y color.
- Aplicaciones de las nuevas tecnologas al dibujo tcnico.
- Calidad en el acabado y en la presentacin de todo el trabajo.
- Empleo correcto, cuidado y conservacin de todo el material que se utiliza en el dibujo
tcnico.
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DPTO TECNOLOGA (IES SEFARAD) UD 2.- EL DIBUJO TCNICO: EXPRESIN
Y COMUNICACIN GRFICA
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UNIDAD 2.- EL DIBUJO TCNICO: EXPRESIN Y
COMUNICACIN GRFICA
2.1.- DIBUJO TCNICO
2.2.- LOS MATERIALES DE DIBUJO TCNICO
2.3.- LAS NORMAS DE DIBUJO TCNICO: LA NORMALIZACIN
2.4.- EL BOCETO Y EL CROQUIS
2.5.- LAS VISTAS DE UN OBJETO
2.6.- EL DIBUJO EN PERSPECTIVA

2.1.- DIBUJO TCNICO
El dibujo como medio de comunicacin es muy importante porque es un lenguaje universal
que el hombre ha utilizado desde el comienzo de los tiempos. Se dice que el dibujo es un
lenguaje universal porque sin necesidad de hablar un idioma, mediante dibujos podramos
comunicarnos con personas de distintos pases.
El DIBUJO TCNICO es el dibujo utilizado por los hombres para disear objetos,
mecanismos, mquinas, construcciones (edificios, mquinas, muebles, herramientas, medios de
transporte, ) Este dibujo tiene siempre una finalidad prctica y siempre debe cumplir unas
normas para que se comprenda a nivel internacional. A las normas de dibujo tcnico se les llama
NORMALIZACIN.
Por el contrario, el DIBUJO ARTSTICO no tiene normas, es libre, y su funcin es la pura
expresin artstica de su autor.

1 ESO Pagina 19
2.2.- LOS MATERIALES DE DIBUJO
EL LPIZ
Existen distintos tipos de lpices. En funcin de la dureza de la mina encontramos:
HB de mina normal
n B lpices de mina blandas (ej.- 2B) Suelen ser utilizados para dibujo artstico y como
habrs observado manchan ms el papel.
n H lpices de mina dura (ej.- 2H) Suelen utilizarse en dibujo tcnico y apenas si march
Nosotros utilizaremos solamente dos tipos: un lpiz de mina normal (HB) y otro de mina blanda
(2B).

EL PAPEL
El papel es el material bsico de dibujo, los hay de muchos tipos pero por lo general a la hora de
dibujar usaremos hojas de papel blanco tipo DIN A4.
LAS REGLAS Y TILES DE DIBUJO
Las reglas son tiles de dibujo fundamentales para medir y trazar.
Dentro de ellas diferenciaremos entre:
La regla graduada
El transportador de ngulos
La escuadra
El cartabn
Otro til bsico para dibujo ser el comps.
1 ESO Pagina 20

1 ESO Pagina 21

1 ESO Pagina 22
ACTIVIDADES AHORA TE TOCA A TI
1.- Para adquirir soltura en las herramientas que acabamos de estudiar realizaremos la
siguiente actividad:

1 ESO Pagina 23
Fijndote en la imagen anterior realiza sobre la primera lnea, lneas paralelas a la misma,
sobre la 2 lnea, lneas perpendiculares y sobre la tercera lnea dibuja con la escuadra y el
cartabn lneas que formen los siguientes ngulos: 30 60 90 120 75
Sobre la ltima lnea dibuja los mismos ngulos que antes pero con el transportador de
ngulos. Qu te resulta ms sencillo el uso de la escuadra y el cartabn o el uso del
transportador?

1 ESO Pagina 24

2.- Dibuja el siguiente rompecabezas sobre un trozo de cartn o cartulina que tengas por
casa, hazlo de tamao medio y con material reutilizado (vale el cartn de cualquier caja que
tengas por casa, tenemos que intentar siempre reutilizar las cosas y no comprar cosas nuevas)

1 ESO Pagina 25
2.3.- LAS NORMAS DE DIBUJO TCNICO: LA NORMALIZACIN
Al conjunto de todas las normas de dibujo tcnico se le llama NORMALIZACIN. Son las
normas que regulan el dibujo tcnico y hacen que este sea internacional. Si no existiesen las
normas los ingenieros haran los planos y los operarios no sabran interpretarlos porque cada uno
realizara el plano de una forma distinta y sera imposible entender cada dibujo.
Las principales normas de dibujo tcnico son:
Relativa al FORMATO DE PAPEL. Se utilizar para dibujar la serie de papel DIN A, esta
serie va del tamao A0 al A5. En esta serie el tamao de papel ms grande es el A0 y
cuando aumentamos en nmero de serie vamos disminuyendo en el tamao de papel. El
ms utilizado de la serie es el tamao A4. Podemos comparar tamaos a travs de la
figura.

En dibujo tcnico se dibuja siempre dentro de un MARGEN. El margen izquierdo es
siempre el mayor, para encuadernar o archivar el dibujo y nosotros lo haremos de 2,5
cm. El resto de mrgenes sern de 0,5 cm. En la foto puedes ver el dibujo de un margen
pero de otras dimensiones al nuestro.

1 ESO Pagina 26
En la parte inferior derecha de la hoja, y dentro del margen se dibuja un CAJETN en
donde se indica el autor, el nombre del dibujo, la escala, y otros datos de lo que se dibuja
en la parte superior.
Copia en el espacio en blanco las dimensiones del cajetn que te dir el profesor.

Las LNEAS a la hora de dibujar no pueden elegirse de forma aleatoria, para cada parte
del dibujo se utiliza una lnea distinta. En el cuadro se indica para qu se utiliza cada lnea.

Las ESCALAS, cuando dibujamos objetos en papel en ocasiones es necesario ajustar su
tamao al tamao del papel, bien porque son demasiado grandes y no cabran en la hoja
o bien porque son demasiado pequeos y apenas si se veran en la misma.
La ESCALA es la proporcin entre el dibujo y la realidad.

1 ESO Pagina 27
En el dibujo vemos una pieza a tamao natural, ampliado y reducido.

ESCALA DE AMPLIACIN ESCALA NATURAL ESCALA DE REDUCCIN
Es por eso que se dice que hay tres tipos de escalas:
ESCALA NATURAL E 1:1, el primer nmero corresponde a la proporcin aplicada al
dibujo y el segundo a la proporcin aplicada a la realidad. Por eso en la escala natural
el dibujo se encuentra tal cual lo vemos en la realidad.
ESCALA DE AMPLIACIN (Por ej.- E 2:1 es decir el dibujo es dos veces ms grande
que la realidad)
ESCALA DE REDUCCIN (Por ej.- E 1:2 es la realidad es dos veces ms grande que
el dibujo)

La ACOTACIN. Cuando un dibujo no est a escala ser necesario acotarlo, es decir
indicar la medida real del mismo sobre el dibujo para as poder saber las dimensiones del
mismo.
En la acotacin intervienen tres elementos :
La lnea de cota, se hace paralela a la arista que se quiere acotar terminada
siempre en punta de flecha.
La lnea de referencia, son lneas perpendiculares a la lnea de cota que delimitan
el final de la arista a acotar. Se dibujan siempre separadas unos milmetros de
dibujo.
La cifra de cota, es la medida real del elemento que se est acotando, se coloca
siempre sobre la lnea de cota.
IMPORTANTE: Como normas a la hora de acotar debemos siempre colocar la cifra de cota
sobre la lnea de cota y no debemos repetir cotas.
1 ESO Pagina 28
Ejemplos de acotacin son los siguientes:

1 ESO Pagina 29
Realiza en estas hojas, o si no tienes suficiente espacio en tu cuaderno, las siguientes
actividades:
3.- Indica en qu se diferencia el dibujo tcnico del dibujo artstico.

4.- Cules don las normas de dibujo tcnico?

5.- Qu es acotar? Cules son los elementos de la acotacin?

6.- Qu son las escalas? Qu tipos de escalas existen ?

1 ESO Pagina 30
7.- Indica qu significa que un dibujo est a las siguientes escalas, sigue el ejemplo para realizar
el ejercicio:
Ej.- E 1: 1000 que la realidad es 1000 veces mayor que el dibujo, por lo tanto el dibujo est
REDUCIDO
E 3:1
E 1: 1
E 1: 10000
E 8: 1
8.- Acota las siguientes figuras, no tienes que utilizar la regla considera que cada cuadrito es 1
cm.

9.- Dibuja a E 2 : 1 y a E 1 : 2 el siguiente tornillo, no dibujes las muescas del tornillo, haz como
fuese liso.

10.- Dibuja en un A4 el margen y el cajetn que te ha dedo el profesor.
1 ESO Pagina 31
2.4.- EL CROQUIS Y EL BOCETO
Tanto el croquis como el boceto son dibujos a mano alzada (sin reglas) que utilizars muy
a menudo para disear objetos y ensearlos a tus compaeros.
EL BOCETO es el dibujo a mano alzada de la primera idea del objeto que quieres disear.
EL CROQUIS es el boceto de lo que se quiere dibujar en el que se aade todo tipo de detalles
para poderlo construir (por ej.- medidas, materiales, formas de unin, colores,)
En la imagen puedes ver el boceto y despus el croquis de una silla.-

11.- Disea una lmpara para tu mesita de noche. Realiza primero un boceto y despus un
croquis detallado de la misma.

1 ESO Pagina 32
2.5.- LAS VISTAS DE UN OBJETO
Las vistas de un objeto son las caras del mismo. Un objeto tiene siempre 6 caras o vistas
pero dibujaremos slo 3, porque con 3 vistas es suficiente para saber cmo es el objeto y poderlo
as disear.
El dibujo de las vistas de un objeto es un dibujo en 2 dimensiones.
A las vistas que dibujamos le llamaremos:
ALZADO.- es la vista frontal del objeto (la que ms define el objeto)
PERFIL.- es la vista lateral izquierda del objeto, se dibuja siempre a la derecha del
alzado.
PLANTA.- es la vista superior del objeto cuando nos colocamos frente al mismo, es decir
lo que vemos desde arriba cuando nos colocamos frente al objeto.
Se dibujan siempre en la posicin que se indica abajo con respecto a los ejes:

ALZADO PERFIL
LATERAL IZQ

PLANTA

1 ESO Pagina 33

1 ESO Pagina 34
12.- Dibuja las vistas que faltan e indica el nombre de cada vista.

13.- Dibuja las vistas de los siguientes objetos
1 ESO Pagina 35
14.- Dibuja las vistas de las siguientes figura fjate en los colores para extraer las vistas.

1 ESO Pagina 36
2.6.- EL DIBUJO EN PERSPECTIVA
El dibujo en perspectiva es un dibujo en tres dimensiones, es el dibujo que aunque est
sobre un plano (la hoja de papel) se parece en gran medida a la realidad.
Existen tres tipos de perspectiva.
PERSPECTIVA ISOMTRICA
En la perspectiva isomtrica los ejes formar entre si 120.

PERSPECTIVA CABALLERA
En la perspectiva caballera los ejes formas, 90, 135 y 135.

PERSPECTIVA CNICA
Todos los vrtices tienden a un punto formando un cono visual.

Sistema Didrico.

Tema 14 - 1

SISTEMA DIEDRICO.

SISTEMA DIEDRICO. Planos de proyeccin, la lnea de tierra
y planos bisectores.

GENERALIDADES:
El Didrico es un sistema de proyeccin cilndrico orto-
gonal, cuyos elementos fundamentales son los dos planos de
proyeccin H y V, perpendiculares entre s, que se suponen
colocados en posicin horizontal y vertical, respectivamente,
por lo que reciben el nombre de plano horizontal y plano
vertical de proyeccin.

Sistema Didrico.

Tema 14 - 1
Como los planos de proyeccin se consideran indefinidos,
dividen al espacio en cuatro regiones, que se denominan prime-
ro, segundo, tercero y cuarto cuadrante. De este modo, cual-
quier punto del espacio puede tener su representacin en este
sistema.
La interseccin LT de los planos de proyeccin se llama
lnea de tierra y divide a stos dos semiplanos que se denomi-
nan horizontal anterior y posterior y vertical superior e
inferior. Como el observador se supone siempre colocado en el
primer cuadrante, consideraremos como horizontal anterior y
vertical superior los semiplanos que determinan el primer
cuadrante.
El objetivo de la Geometra Descriptiva es representar
sobre el plano las figuras del espacio, para conseguir esta
representacin sobre un solo plano, se emplea el siguiente
artificio:
Primeramente, se proyecta la figura dada sobre cada uno de
los planos de proyeccin y, una vez realizado esto, se gira el
plano vertical V alrededor de la lnea de tierra, en el sentido
contrario a las agujas del reloj hasta hacerlo coincidir sobre
el horizontal. As se obtiene un solo plano, sobre el que se
sealar como nica lnea de referencia la lnea de tierra.
Esta recta se designa con sus iniciales L y T, colocando una en
cada extremo. Los trazos que aparecen dibujados en sus
extremos, sirven para indicar el sentido en que se abatido el
plano vertical. Lo representado por debajo de la lnea de
Sistema Didrico.

Tema 14 - 1
tierra pertenece al plano horizontal, y lo colocado por encima
de esta, pertenece al vertical.
En este sistema, se utilizan tambin a menudo los planos
bisectores de los cuatro didros determinados por los planos de
proyeccin, pero como estos didros son, dos a dos, opuestos
por la arista, no existirn ms que dos que se denominan
primero y segundo bisector.
El primer bisector "alfa" atraviesa el primero y tercer
cuadrante, y el segundo "beta", el segundo y cuarto.
Entre los planos de proyeccin y los bisectores el espacio
queda dividido en ocho octantes.

Sabas cmo se construy el primer lpiz?
Su inventor fue un ingeniero francs
llamado J. Cont. Lo hizo introduciendo
una barra de grafto mezclada con arcilla
en el interior de una madera de cedro.
Sabras decir qu es un boceto o un
croquis?
Te has planteado alguna vez por qu el
ser humano utiliza con tanta frecuencia
dibujos y grfcos para comunicar sus
ideas?
2
Desde el principio de los tiempos, el ser
humano utiliz diversas formas para
comunicarse y expresar sus sentimientos. El
lenguaje, la danza, la tradicin oral, la pintura
y los grabados han estado siempre presentes
en ritos y ceremonias.
Una de estas formas de expresin, el lenguaje
grfco, ha servido para satisfacer distintas
necesidades, desde transmitir informacin
de manera precisa a grupos cada vez ms
numerosos y heterogneos, hasta comunicar
sentimientos y emociones. As, en funcin
de su objetivo, este lenguaje adopta formas
diferentes: la artstica y la puramente tcnica.
En esta Unidad nos iniciaremos en esta
ltima y analizaremos los instrumentos y
los mtodos en los que se basan los sistemas
tcnicos de representacin grfca.
Estructura de contenidos
1. Un poco de historia.
2. tiles de representacin grfca.
3. Qu son los sistemas grfcos?
4. Introduccin a la representacin en
perspectiva.
TCNICAS DE EXPRESIN
Y COMUNICACIN
GRFICA
2
Fig. 2.2
22
Fig. 2.1
1
Objetivo del dibujo tcnico. El dibujo tcnico permite visualizar la informacin tcnica necesaria de todo tipo de objetos, tanto reales como imaginarios, para su posterior construccin.
Los sistemas de representacin tcnico artstico pueden ser complementarios entre s.

UN POCO DE HISTORIA
Desde el principio de los tiempos, el ser humano ha empleado diversos mto-
dos para comunicarse; el lenguaje y la danza, presentes en ritos y ceremonias,
fueron retratados en muchas ocasiones en pinturas y grabados. Todas estas
formas de comunicacin han ido derivando en distintos sistemas de signos
con los que hoy nos entendemos. Tal vez sea esta capacidad de transmitir ideas
y sensaciones uno de los rasgos que han diferenciado al ser humano del resto
de los seres vivos.
La necesidad de transmitir informacin de forma cada vez ms precisa a gru-
pos numerosos y heterogneos, as como el reparto de tareas dentro de la
sociedad, etctera, hacen que el lenguaje grfco haya dado lugar a dos formas
de comunicacin distintas, la puramente tcnica y la artstica. Ahora, en la
clase de Tecnologa, nos centraremos, como es lgico, en el dibujo tcnico.
El objetivo principal del dibujo tcnico es transmitir una informacin clara,
puntual y precisa de carcter tcnico, encaminada normalmente a la inter-
pretacin y/o fabricacin de un objeto o mecanismo determinado.
Los dibujos tcnicos nos facilitan la comprensin de todo lo que nos ro-
dea, ya que son capaces, incluso, de mostrarnos detalles del interior de los
objetos que normalmente no podemos ver.

-------------------------------------
Insertar Figura 3 al margen----
-------------------------------
Fig. NUEVA. Mesa de trabajo con tiles
y soportes
23
Fig. 2.4
Fig. 2.3
2
A
Los tamaos de papel e incluso la dureza de las minas de los lpices tcnicos tambin se encuentran normalizados.
El tamao
de los formatos me facilita
su plegado, ya que el ancho
de uno es igual que la
longitud del anterior
Claro,
y por eso su superficie es
tambin la mitad
Formato
Ancho
(mm)
Largo
(mm)
Superficie
(m
2
)
D
U
R
O
M
E
D
I
O
B
L
A
N
D
O
D
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b
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o

y

d
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b
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j
o

a
r
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s
t
i
c
o
tiles y soportes tcnicos.

TILES DE REPRESENTACIN GRFICA
Para representar un objeto necesitamos bsicamente dos elementos: el so-
porte y los tiles de trazado. Vamos a verlos con detalle:
SOPORTES Y LMINAS
EMPLEADOS EN EL DIBUJO TCNICO
Bajo el nombre genrico de soportes se engloban todos aquellos mate-
riales sobre los que se plasman los dibujos y diseos. El papel es el ms
utitilizado en el dibujo tcnico.
Existen en el mercado una gran variedad de tipos y tamaos de papel norma-
lizado, pero, en general, se pueden distinguir dos clases que, a su vez, pueden
presentar distintos tipos y calidades:
1. Papeles opacos: pueden ser de textura rugosa (empleados para dibujos
a lpiz) y de textura lisa y cerrada (para dibujos a tinta).
2. Papeles transparentes o semitransparentes: son de textura ms ter-
sa, lisa y dura, y se utilizan principalmente para dibujos a tinta y repro-
ducciones.
Normalmente, el papel para dibujar se encuentra en los comercios en forma
de lminas, cuyo tamao y dimensiones normalizadas denominamos
formatos. El formato ms utilizado es el DIN A-4 (210 x 297 mm). En la
Figura 2.4 se han representado las medidas de los formatos ms usados de
la serie A. Observa cmo entre ellos se encuentran relacionados el ancho, el
largo y la superfcie.
24
Fig. 2.5
Fig. 2.7
Fig. 2.6
2
Fig. 2.8
B
B1
B2
B3
a)
b)
c)
d) e)
a)
b)
Comps
tradicional.
Mango
Horquilla
Patas
articuladas
Aguja y
elemento
trazador
Lpices de grato y portaminas.
Tcnica de borrado.
a) mal, b) bien.
Proceso para el trazado de arcos y circunsferencias con comps (a, b y c), y detalles de
inclinacin y alado (d y e).
TILES DE TRAZADO
El lpiz
Consiste en una barra de grafto llamada mina envuelta en un prisma de
madera de seccin cilndrica o hexagonal. Debes saber que hay minas de
distinta dureza.
El grado de dureza de la mina aparece indicado con letras y nmeros en la
parte superior del lpiz. Los ms blandos producen tonos ms negros, man-
chan casi sin necesidad de hacer presin sobre el soporte y se designan por
la letra B, y los duros, de tonalidad griscea, suelen llevar un nmero seguido
de la letra H.
La goma de borrar
Permite eliminar y corregir en los dibujos los trazos realizados de forma in-
correcta.
Suelen ser gomas elsticas fabricadas a base de caucho y especialmente pre-
paradas para borrar. Se debe tener una goma apropiada para el tipo de trazo,
es decir, si se utiliza un lpiz blando la goma debe ser blanda. Por el contrario,
cuando el lpiz es duro la goma tambin debe ser dura.
El comps
Es el til de dibujo que se emplea para el trazado de arcos y circunferencias,
as como para tomar y trasladar medidas.
Consta de dos patas articuladas (habitualmente de entre 120 y 130 mm de
longitud) unidas por una horquilla sobre la que se acopla un mango (pieza
cilndrica y estriada que facilita el manejo del comps), uno de cuyos extremos
termina en aguja de acero y el otro en el elemento trazador.
En la Figura 2.8 puedes observar el proceso que se ha de seguir para el trazado
de arcos y circunferencias con comps (a, b y c), la inclinacin que ste debe
tener (d), y el ngulo de aflado de la mina (e).
25
Fig. 2.9
Fig. 2.10
Fig. 2.11
B4
La escuadra y el cartabn
suelen comercializarse en
juegos.
Para saber si una escuadra
y un cartabn forman juego,
simplemente debes comprobar
que la hipotenusa de la
escuadra mide igual que el
cateto mayor del cartabn.
Para saber ms
En general, para trazar lneas
paralelas debes procurar
realizar el trazo apoyando el
lpiz sobre la hipotenusa de la
escuadra.
Recuerda
Combinacin de regla con escuadra y cartabn para obtener distintos ngulos.
Manejo correcto de la escuadra y el cartabn para el trazado de rectas paralelas y perpendiculares.
Juego de cartabn, regla y escuadra.
Regla
Cartabn
Escuadra
Trazados de lneas
paralelas verticales
Posicin de los tiles
para trazar paralelas y
perpendiculares y a 45
Trazados de lneas
paralelas horizontales
El juego de escuadra y cartabn, junto con la regla, es el til ms empleado
para el trazado de lneas rectas. Nos permite trazar con facilidad lneas para-
lelas y perpendiculares, as como otros tipos de ngulos mltiplos de 15 si
se combinan correctamente estos instrumentos.
Es muy importante que la mesa donde dibujes est bien iluminada, de forma
que la luz incida en el ngulo adecuado, para que puedas trazar las lneas sin
proyectar tu sombra sobre ellas.
La escuadra, el cartabn y la regla
La escuadra y el cartabn, utensilios de dibujo con forma de tringulos rectn-
gulos, suelen ser de plstico transparente (en ocasiones ligeramente tintados)
con la fnalidad de permitirnos ver el dibujo.
Fecha
Dibujado
Escala
Nombre y apellidos
Instituto de
ESO Cervantes
Plano N
Orden N
2
8
1
1
6
1
5
3
R6
R8
50
60
54

26
2
Fig. 2.12
Fig. 2.13
3
A
Los bocetos son dibujos que
expresan de forma sencilla un
problema, y suelen facilitar la
eleccin y representacin del
diseo defnitivo.
Recuerda
Representacin de una misma idea con
nes publicitarios (incitar al consumo)
y como dibujo tcnico (dar una
informacin concreta y precisa para su
anlisis y posterior construccin).
Los sistemas grfcos son un conjunto de elementos (trazos, puntos,
sombras...), ordenados de tal forma que son capaces de describir un objeto
con una sola imagen, a la vez que muestran sus detalles ms importantes
y nos facilitan su comprensin.
Los bocetos son los primeros dibujos que se hacen de una idea, bien pa-
ra expresarla en el mbito artstico, bien para solucionar un problema
tecnolgico.

QU SON LOS SISTEMAS GRFICOS?
A continuacin analizaremos de forma breve los mtodos grfcos que ms
vamos a usar para comunicar nuestras ideas al resto de los compaeros, siem-
pre dentro del entorno del aula de tecnologa. Dichos mtodos se utilizan
igualmente en muchas de las actividades cotidianas y profesionales.
EL BOCETO
Se suelen realizar a mano alzada, rpidamente, sin profundizar en los detalles,
y con la nica pretensin de expresar de forma sencilla las distintas soluciones
o ideas iniciales que se nos han ocurrido. Esta labor nos facilita la eleccin de
aquella propuesta que consideramos ms idnea, al tiempo que nos permite
obtener un diseo perfeccionado que nos evitar, en gran medida, posterio-
res equivocaciones y correcciones.
Los bocetos pueden venir acompaados de algunos elementos grfcos que
contribuyan a proporcionar una mayor claridad y precisin del elemento
representado (textos explicativos, sombreados, dimensiones aproximadas,
materiales...).
Bocetos para la construccin de una lmpara.
Fecha
Escala
Nombre y apellidos Instituto de
Eso Cervantes
Plano NY
Orden NY
Dibujado
27
Fig. 2.14
B
El croquis es, al igual que el boceto, un dibujo realizado a mano alzada.
Se diferencia del anterior en que en l se precisa la idea que, casi con toda
seguridad, ser la defnitiva.
a) Analiza el objeto, seleccionando las perspectivas (vistas) que, a tu
juicio, proporcionen mayor informacin. A continuacin, representa
los ejes y volmenes principales en la lmina, procurando que stos
guarden una posicin correcta dentro de la misma.
Lmpara que servir de modelo
para realizar un croquis.
b) Perla con trazo grueso el contorno, las aristas y dems detalles
del objeto, al tiempo que, con trazo no, representas los ejes de
simetra y lneas de cota. Finalmente, rotula cuantas anotaciones
sean necesarias, comprobando, antes de dar el croquis por
terminado, que ste se encuentra totalmente denido.
EL CROQUIS
El croquis normalmente ha de contener todos aquellos datos que permiten
defnir sin ningn tipo de ambigedad el objeto o mecanismo diseado.
La confeccin de un croquis requiere mayor precisin y claridad en los dibujos
que el boceto. Por ello, se han de seleccionar las vistas que ms informacin
proporcionan y la posicin que stas van a ocupar en la lmina utilizada. Al
mismo tiempo, se suele dejar entre las vistas un espacio sufciente que permita
rotular con claridad cuantas cotas y anotaciones sean necesarias, con el fn
de defnir completamente el objeto representado.
Si bien para obtener un croquis necesitamos apoyarnos en las vistas (concepto
que ser desarrollado en el prximo curso), el mtodo que describimos a
continuacin te permitir, de momento, y de una forma intuitiva, practicar la
confeccin de los croquis que sean necesarios para tus proyectos.
No existe un mtodo que recoja con precisin el proceso que se ha de seguir
para realizar un croquis. Por este motivo, se recomienda que, inicialmente,
sigas los pasos que se exponen en los dibujos de la siguiente tabla, cuando
desees proyectar una pieza para su posterior construccin, o bien, el proceso
descrito en el Apartado 4, si lo que deseas es obtener el croquizado de un
modelo previamente construido. Observa que, en ambos casos, utilizamos
la tcnica del cajeado.
Proceso para realizar un croquis mediante la tcnica del cajeado
Los dibujos croquizados
permiten representar de forma
clara y sencilla
la forma y proporciones
aproximadas de un objeto.
Recuerda
3
p
ie
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d
e
p
o
-
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2
28
Fig. 2.16
C
D
Fig. 2.15
Alzado
Vista posterior
Lateral izd.
Planta superior
Lateral
dcho.
Planta
inferior
P
la
n
o
d
e
v
isu
a
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n V
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d
e
a
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a
d
o
Dibujos a escala. Los dibujos delineados del conjunto y el de
despiece acotado se realizan en planos a escala.
Nmero mximo de imgenes. En un dibujo, el nmero
mximo de imgenes o vistas que se pueden obtener son seis,
independientemente de su tamao y geometra.
Dibujado
Escala
Fecha
Orden N.
Plano N.
Instituto de
ESO Cervantes
LMPARA
Nombres y apellidos
Marca
1
2
3
N. de
piezas
1
3
1
Material
Porexpn
Porexpn
Cartulina,
papel y
celofn
Denominacin
Base
Columna
Tulipa
Orden N.
Plano N.
Instituto de
ESO Cervantes
C
o
lu
m
n
a
Nombres y apellidos
Orden N.
Plano N.
Instituto de ESO Cervantes
ase
Nombres y apellidos
Dibujado
Escala
Fecha
Orden N.
Plano N.
Instituto de
ESO
Cervantes
Tulipa
Nombres y apellidos
El dibujo delineado se puede considerar
como un croquis que presenta un grado su-
perior de acabado y concrecin, que suele
realizarse sobre un soporte de dimensiones
normalizadas (como se vio en el Apartado 1)
denominado plano.
Las vistas de una pieza son las distintas im-
genes de un modelo percibidas por un ob-
servador cuando se sita en distintos lugares
alrededor del objeto (por delante, por detrs,
desde arriba, desde abajo y por los lados).
EL DIBUJO DELINEADO
Todo proyecto ha de tener un plano de conjunto
en el que, como su nombre indica, se represente
en una sola vista o perspectiva todo el proyecto.
Cuando el proyecto est formado por numerosas
piezas, y su interpretacin resulta complicada, se
recurre a los planos de despiece, esto es, se elabo-
ran tantos planos, esquemas y dibujos como sean
necesarios, y su conjunto se encontrar organiza-
do en el plano global.
LAS VISTAS
Para saber desde cuntas posiciones podemos
observar un objeto, supondremos que hemos
metido el modelo en el interior de una cajita
imaginaria.
De esta forma, el observador adoptar nicamen-
te aquellas posiciones en las que se encuentre
exactamente enfrente de cada una de las caras,
es decir, slo se podrn obtener seis imgenes
o vistas.
Nosotros, en este curso, trataremos nicamente
tres vistas: por delante, desde arriba y por uno
de sus laterales.
29
Para obtener las vistas de un modelo, te proponemos que, inicialmente,
sigas el proceso que a continuacin se describe, y que ampliaremos en
cursos sucesivos.
Mtodo prctico para la obtencin de las vistas de un modelo
Trazado de aristas visibles
situadas en el interior del
contorno
Cuando una arista queda
oculta en su vista, sta se
traza en la misma posicin,
pero con lnea de trazos
a) Antes de obtener las vistas
de una pieza, construye con una
hoja de papel tu propia cajita.
b) Sita la pieza en su interior y
selecciona la posicin frontal que mayor
informacin te proporcione el modelo.
Esta vista se denomina alzado.
c) Para obtener las vistas comienza a dibujar, sobre la
cajita anterior, la silueta de la pieza. Recuerda que debes
situar el lpiz en la misma posicin desde la que t ests
viendo el objeto, es decir, perpendicular al papel (plano
de proyeccin).
d) Repite este proceso para cada una de las vistas o
posiciones: desde arriba (planta superior) y desde un lateral
(perl izquierdo).
e) Al extender la cajita, las vistas
quedan colocadas en una posicin
normalizada. La planta superior se
coloca siempre debajo y el lateral
izquierdo, a la derecha del alzado.
A esta disposicin se la denomina
sistema europeo.
f) Finalmente, dene las lneas que
no has podido trazar al hacer la
silueta, bien porque se encontraban
en el interior del volumen
formando parte de aristas visibles,
o bien porque no eran visibles
directamente desde la posicin
donde la estabas observando.
V
ista d
e fren
te (alzad
o)
Alzado Lateral Izquierdo
Planta superior
Planta superior
D
irecci
n
d
e la visu
alizaci
n
A
lzado
D
irecci
n
d
e visu
alizaci
n
A
lzad
o
Alzado Lateral Izquierdo
Planta superior
30
2
Fig. 2.17
4
INTRODUCCIN A LA
REPRESENTACIN EN PERSPECTIVA
Existen distintas formas de dibujar un objeto en perspectiva, que dan lugar
a distintos sistemas de representacin. En este curso utilizaremos el mtodo
del cajeado para obtener, de forma aproximada, la volumetra de los distin-
tos objetos o proyectos. Dejaremos el anlisis detallado de los sistemas de
representacin en perspectiva para cursos sucesivos.
En general, podemos defnir la perspectiva como un intento de repre-
sentar objetos de tres dimensiones sobre una superfcie plana (papel)
que nicamente tiene dos dimensiones.
a) Traza los ejes del sistema y descompn el modelo
en volmenes ms sencillos, a modo de cajas.
b) Guardando una cierta proporcin, incluye los
detalles que contiene cada una de las cajas.
c) Borra las lneas que sobran; perfila finalmente
el contorno de la pieza y las aristas visibles.
Proceso para obtener la perspectiva de una pieza.
Tcnica del cajeado para obtener la perspectiva de una pieza
Alzado Lateral izq.
Planta superior
Perspectiva
22
31
A
PS
A
PS
VP LD
PS
A
PI
1
2
3
4
31
ACTIVIDADES
DEL CUADERNO DE TRABAJO
Realiza las actividades correspondientes
a esta Unidad que se proponen en tu cua-
derno de trabajo de Tecnologa.
BSQUEDA DE INFORMACIN
Busca informacin y realiza un trabajo so-
bre algunas normas que han de tenerse
en cuenta a la hora de realizar los dibujos
delineados, por ejemplo, las reglas que
afectan a los tipos de lneas y grosores
que se utilizan en los dibujos tcnicos.
TCNICA PARA PRACTICAR EN GRUPO
En las fguras siguientes se ha representado el proceso que, por lo general, se sigue para obtener las vistas y
perspectivas, girndolo, de un modelo que se ha construido con anterioridad. Observadlo detenidamente y, a
continuacin, practicad esta tcnica reproduciendo distintas piezas y modelos que cada uno de vosotros haya
moldeado previamente en plastilina.
a) Analiza el objeto que deseas representar. Para ello,
siempre que puedas, cgelo con tus manos y estudia
su volumetra.
b) Representa los ejes y volmenes principales del modelo para la
obtencin tanto de la perspectiva como de sus vistas, procurando
que stos guarden una proporcin y posicin correctas.
c) Finalmente perla con trazo grueso las aristas y dems detalles
del objeto.
ABREVIATURAS
A Alzado
PS Planta superior
PI Planta inferior
LI Lateral izquierdo
LD Lateral derecho
VP Vista posterior
ACTIVIDADES DE GRUPO
Utilizando la tcnica del croquizado descrita
anteriormente, realizar sobre papel cuadriculado el
croquis de las fguras propuestas.
Redactad un informe con los puntos que, a
vuestro juicio, tienen en comn los croquis y los di-
bujos delineados.
Incluid en la memoria de vuestro proyecto
los bocetos que habis realizado durante la fase de
diseo.
Realizad, cada alumno, el croquis de dos
piezas distintas que hayan intervenido en vuestro
proyecto y, fnalmente, incluidlas en la memoria.
LI
LI
LI
EJERCICIOS DE VISTAS
SISTEMA DIDRICO
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NIVEL ELEMENTAL
A
l
z
a
d
o
PIEZA N 1
PIEZA N 2
A
l
z
a
d
o
Nombre:
Curso:
Fecha:
Grupo:
A
l
z
a
d
o
PIEZA N 3
PIEZA N 4
A
l
z
a
d
o
Nombre:
Curso:
Fecha:
Grupo:
A
l
z
a
d
o
PIEZA N 5
PIEZA N 6
A
l
z
a
d
o
Nombre:
Curso:
Fecha:
Grupo:
A
l
z
a
d
o
PIEZA N 7
PIEZA N 8
A
l
z
a
d
o
Nombre:
Curso:
Fecha:
Grupo:
A
l
z
a
d
o
PIEZA N 9
PIEZA N 10
A
l
z
a
d
o
Nombre:
Curso:
Fecha:
Grupo:
A
l
z
a
d
o
PIEZA N 11
PIEZA N 12
A
l
z
a
d
o
Nombre:
Curso:
Fecha:
Grupo:
EJERCICIOS DE PERSPECTIVA
ISOMTRICA
nivel 1
PIEZA 2 PIEZA 1
ALZADO ALZADO
NOMBRE:................................................................................................................................................................................... CURSO: ......... GRUPO: .......... N: ..........
PIEZA 4 PIEZA 3
ALZADO ALZADO
PIEZA 6 PIEZA 5
ALZADO ALZADO
PIEZA 8 PIEZA 7
ALZADO ALZADO
PIEZA 10 PIEZA 9
ALZADO ALZADO
PIEZA 12 PIEZA 11
ALZADO ALZADO
PIEZA 14 PIEZA 13
ALZADO ALZADO
PIEZA 16 PIEZA 15
ALZADO ALZADO

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Dibujo tcnico.

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