Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
Desafios. Acções
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
identifica
- Perspectivar a
- Impossibilidade de mudança
- Trabalhar de forma
- Inexistência de criação de novas preconizada pelo
colaborativa e
estudos formas de divulgação Plano
articulada com outros
- Formação em portugueses da informação Tecnológico da
docentes no - Trabalho
diferentes Literacias relativos à - Falta de interesse Educação
desenvolvimento de colaborativo com
- Disponibilização de forma como tem por parte dos utentes - Prospectivar
Competências do competências dos outros docentes
meios para aquisição de trabalhado as da BE novas formas de
professor alunos - Participação na
novas competências BE’s - Falta de recursos organização da
bibliotecário - Facultar novas formação das
- Criação de espaços - Falta de próprios para a informação digital
aprendizagens para a aprendizagens dos
interactivos de formação dinamização de - Contribuir para
construção do alunos
aprendizagem específica em actividades a antecipação e
conhecimento
algumas áreas - Incompreensão por alteração de
- Disponibilizar
das BE’s parte de alguns práticas
recursos formativos
Directores educativas
enraizadas
- Inexistência de
- Existência de
avaliação
Literacia da
- Afectação de um
Informação de
professor
- Inexistência de qualidade - Falta de articulação
bibliotecário - Permite uma gestão e - Afastar as
avaliação - Liderança do - Inexistência de uma
qualificado, organização adequadas rotinas não
- Inexistência de professor equipa de apoio
Organização e coadjuvado por uma ao desenvolvimento do facilitadoras de
uma equipa de bibliotecário - Impossibilidade,
Gestão da BE equipa para conhecimento aquisição de
apoio ao - Dinamização de por falta de apoio, da
articulação com a - Facilita o trabalho novas
professor actividades recolha sistemática
escola, professores e individual ou em grupo aprendizagens
bibliotecário diversificadas de de evidências
alunos
promoção da
- Existência de cada
leitura e da
vez um maior número
literacia
de equipamentos
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

colocados ao dispor
dos utilizadores
- Existência de recursos - Existência de
e equipamentos áreas-chave que - Impossibilidade de
- Divulgação de
Gestão da - Inexistência de adequados - Inexistência de facilitam a manutenção da
novos materiais
Colecção avaliação - Existência de avaliação existência de uma qualidade da
adquiridos
colecções consideradas BE de qualidade Informação
de qualidade
-
Desconheciment
- A BE encontra-se
o generalizado,
A BE como apetrechada para ser
por parte dos
espaço de usada como espaço de
docentes, da - Incapacidade, por - Implementação
conhecimento e construção de - Existência de
- Possibilidade de forma como se parte de alguns de estratégias de
aprendizagem. conhecimento e de um conjunto de
trabalho colaborativo trabalha nas docentes, de uma integração com
Trabalho aprendizagens recursos de
articulado mas nem diferentes BE’s articulação com o base nos
colaborativo e diversificadas informação de
sempre existente - Dificuldade de processo de ensino/ objectivos
articulado com - A BE permite o qualidade
comunicação aprendizagem educacionais
Departamentos e trabalho colaborativo e
vertical, dos
docentes articulado entre
departamentos
diferentes docentes
para os
professores
- A Literacia da
- Adequação da BE
Informação como
para a formação de - Articulação com
forma de
novos leitores e o
Formação para a - Manutenção do desenvolver
- Inexistência de uma aquisição de novas - Inexistência de desenvolvimento
leitura e para as conhecimento já novas
prática sistemática literacias, incluindo a avaliação de outras
literacias adquirido competências em
da Informação actividades
articulação com o
educativas
desenvolvimento
curricular
- Desconhecimento - Apresenta diferentes - Inexistência de - - Manifestação de
- Divulgação dos
BE e os novos por parte de alguns recursos de informação avaliação Desenvolvimento/ desinteresse
novos ambientes
ambientes digitais utentes que possibilitam uma - Muitos planificação de - Grande parte dos
digitais
- Ambiente complexo actualização constante professores têm actividades escassos recursos são
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

e fluído, ambíguo e de conhecimentos dificuldades em educativas e de encaminhados para a

imprevisível. - Possui diferentes lidar com as aprendizagem aquisição e reparação
Deixando de ser ambientes e suportes novas de computadores em
limitado pelas com qualidade tecnologias não vez da aquisição de
fronteiras do espaço podendo assim livros
físico, do tempo e das prestar ou
colecções físicas auxilio que os
alunos
necessitam
- Inexistência de
avaliação
- A mudança como
- A recolha de
forma de
Gestão de evidências que - Confrontar - Praticar uma
enriquecimento e - Inexistência de - Falta de avaliação
evidências/ indicam que a diferentes formas avaliação
adequação à nova avaliação sistemática
avaliação biblioteca faz a de avaliação sistemática
realidade do papel das
diferença na
BE’s
aprendizagem dos
alunos

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

- BE como factor
de sucesso - Fazer compreender o novo paradigma da
educativo dos - Implementação de diferentes BE
alunos - Utilização e divulgação da Informação práticas - Demonstrar a existência de ambientes
- BE como local - Criação de espaços de trabalho para - Prospectivar a BE como centro das virtuais de aprendizagem
de oportunidade construção do conhecimento aprendizagens e da construção do - Antecipar novas práticas e alterar
educativa e - Acompanhamento curricular das conhecimento modelos de trabalho
formativa aprendizagens dos alunos - Divulgar o novo paradigma que - Organizar a informação digital
- BE como factor enforma a BE - Criar ambientes virtuais de
de aprendizagem
desenvolvimento
de diferentes
literacias