Material elaborado por Adriana A.

Mercato
Disponible en:
http://www.lpp-buenosaires.net/documentacionpedagogica/DocNarr/PDF_DocNar/Mercato.pdf
Relato narrativo: Sufrimiento o cmo empiezo a residir aqu?
Introduccin: Sufrimiento o cmo empiezo a residir aqu?
odo el mundo sabe !ue al ingresar a una carrera uno conoce " se prepara
para atra#esar... no s$% puede ser la materia dif&cil% la materia m's interesante o
una pasant&a especial. (ueno% lo !ue no s$ si todo el mundo sabe es !ue al
ingresar a la carrera docente uno se prepara " gira en funci)n de LA
RESIDENCIA.
*sperar la residencia% prepararse para cuando en residencia...% el a+o !ue
#iene% o,o por!ue en residencia...
-.esidencia/% palabra sagrada% " lleg) para m&% pero 0!u$ es esto de residir1
2imple tambi$n% dice el diccionario: el residente es a!uel !ue reside% " residir es
estar establecido en un lugar. *l problema me parece a m&% es atender a una
cosita% un pe!ue+o detalle% " es !ue el !ue reside #a a establecerse a una
-casagrado/ !ue "a tiene su Residente permanente.
3 por ah& es por donde !uiero comen4ar a contarles mi e5periencia de
residencia. Por!ue 0d&ganme ustedes si esto" e!ui#ocada1 6leg's " te encantan
los chicos% pero no ha" !ue perder de #ista !ue conduci$ndolos ha" una
-e5perimentada/ 7siempre son e5perimentadas8 maestra !ue -necesita/ !ue sigas
con una l&nea de traba,o a la !ue los chicos est'n acostumbrados " ha" !ue
encontrar la #uelta para inno#ar sin inno#ar demasiado% presentar material% sin
presentar e5cesi#o material 7-por!ue ellos no est'n acostumbrados% 0#iste1/8% es
decir% imponer tu estilo de dar una clase !ue no difiera demasiado al estilo de la
maestra. 09ierto1 3 por supuesto !ue mi caso no ser&a e5cepci)n. Por eso% toda
la primera semana de residencia% implic) un a,uste de idas " #ueltas% de ceder un
po!uito -si #os ced$s un po!uito% se+o/.
.esumiendo% pas) la primera semana " residir 7de establecerme8% no hab&a
residido nada.
9laro !ue no puedo de,ar de contarles !ue descubr& algo mu" interesante "
es !ue los relo,es giran m's r'pido durante las ma+anas de residencia. :stedes
creer'n !ue enlo!uec& luego de las ; semanas 7si% fueron ; en lugar de < pero
eso se los cuento en otro momento8 como residente de ;to (. Puede ser. 9rean lo
!ue !uieran pero "o les aseguro !ue en un momento eran las = de la ma+ana " al
siguiente% no s$ como% pero eran las >?. Dicen !ue el tiempo #uela cuando se la
est' pasando bien. (ueno% les informo: ambi$n #uela cuando una tiene !ue
organi4arse% preparar el acto% ensa"ar% corregir cuadernos% dar las clases% 7a
prop)sito% pregunto " ser&a importante si alguien pudiera responderme 0por !u$
las l'minas se caen siempre cuando entra la profesora de pr'ctica18% congeniar
con la maestra las acti#idades del d&a siguiente... *n fin% el tiempo #uela. As& !ue
si mi primer obst'culo como residente fue establecerme " apropiarme 7aun!ue
temporariamente8 del grado% sin lugar a dudas% el segundo " mucho m's comple,o
fue controlar esa carrera contra el relo,.
0*!uilibrio entre lo esperado " lo logrado1 No toda#&a% pero algo me dice !ue
#o" por buen camino.
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CA!"#$% I: & un da empez la residencia
anto nos prepararon para ese d&a% " lo esperamos tanto% no tendr&a !ue
haber sentido los ner#ios% la inseguridad " la angustia !ue sent&a% pero bueno.
*mpecemos por el principio... por!ue esto de la residencia no es ir al aula "
nada m's% no se+or.
@maginen !ue como todos nos di,eron% tenemos !ue hacer El Proyecto
0Pro"ecto1 03 eso c)mo se hace1
*scuchamos -no se ol#iden !ue el pro"ecto tiene diferentes partes/% " la
fundamentaci)n% los ob,eti#os son fundamentales. Me enumeraron tantas #eces
las partes !ue me las s$ perfectitas. Pero entonces% 0a !ui$n le pregunto como se
hace un pro"ecto1
@mag&nense mi desesperaci)n cuando me aclararon !ue adem's no e5iste
una Anica manera de hacerlo.
6o Anico !ue me consolaba un poco es !ue los contenidos me los iba a dar
la maestra% " el producto final tambi$n 7por!ue para aclarar m's mis dudas% los
pro"ectos conclu"en% o se #an armando% con el ob,eti#o de organi4ar un producto
!ue se desprenda de lo traba,ado en $l8.
-9ontenidos " pro"ecto% contenidos " pro"ecto/ me repet&a " llegu$ a ;to (
donde conoc& a Mirta 7la -e5perimentada/8
Para ir conociendo a los chicos " adaptarme a su ritmo de traba,o% di clases
espor'dicas ? o < #iernes " sali) todo mu" bien. 3a conoc&a a estas ??
demandantes personitas% pero ahora% no pod&a de,ar de repetir -Mirta% por fa#or%
contenidos " producto/ BBPor fa#orCC 3 en mi mente sent&a el agradecimiento de
!ue ella los hubiera seleccionado por m&. Agradecida% confiada% casi feli4% pero
mu" ingenua pens$ !ue armarlos no ser&a tan dif&cil. 06os temas1% un tema
aparte.
Martes >= de ma"o% entro al aula 7durante la semana del >D/E al ?>/E fuimos
todos los d&as a la escuela para reali4ar la observacin intensiva8% " Mirta%
sonriente me dice -ac' te prepar$ los temitas% sencillos% te #an a encantar% mir':
en 9iencias 2ociales cap. ; " E% en 9iencias Naturales cap. F% >G " >>H fi,ate en
6engua el cap. = " F " de Matem'tica el D% =% F " si pod$s% mech' un po!uito del
>G " >> cap&tulos 0*l cap&tulo entero1 09ap&tulo de !u$1 0Por !u$ no me dice
directamente !ue !uer&a !ue d$1 -(ueno% sentate ahora si !uer$s% " con el libro
fi,ate. Ah% eso s&% a todas las 'reas dales un enfo!ue hist)rico% 0sab$s1 Ios te #as
a dar cuenta/
3a se habr'n dado cuenta% " pueden ustedes imaginar% la gama de
sensaciones 7desde la impresi)n% al odio8 !ue me in#adi). 3 toda#&a no hab&a
#isto los temas. Por!ue en 9iencias 2ociales poblacin de Buenos Aires% el
censo% vida y obra de Manuel Belrano% temas esperables. Ahora 0!ui$n me dice
c)mo darle un mati4 hist)rico a temas como manetismo% sonido% lu! "
construccin de m"#uinas simples1 *ste Altimo tema giraba en mi cabe4a " no
me abandonaba " le pregunt$ a Mirta% !ue nue#amente con una sonrisa me di,o:
-02ab$s !u$ pod$s hacer1 9onstru& con ellos un al,ibe% " cosas coloniales con
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poleas% rampas " palancas% " as& le das el to!uecito hist)rico. No te asustes/
Asustarme no% "o creo !ue no puede articularse esto de ningAn modo. Pero segu&
buscando en el libro " adi#inen cual era el tema fuerte de Matem'tica: divisin por
dos ci$ras. Ahora s& !ue me tap) el agua. Pero el agua pod&a subir aun m's. 6a
maestra me dice% -pero eso s&% con ,uegos matem'ticos./ :n horror.
Menos mal !ue los temas de 6engua% aun!ue eran muchos% eran lindos:
te%tos no ficcionales como la noticia " $iccionales como la leyenda.
03 el producto1: armar un diario 7hist)rico% claro8 Jasta ac'% esos eran los
temas originales% por!ue Mirta agreg) tanto sobre la marcha.
(ueno% interrogantes dos mil. 9omo se hace el pro"ecto% de a po!uito se #a
aclarando. Ahora digo 0c)mo articular todo esto !ue parece tanto " tan dis&mil1
Pero armar el pro"ecto no iba a ser% por supuesto% mi Anico incon#eniente.
Pero para contar sobre este tema #amos a remontarnos nue#amente al primer d&a
!ue llegu$ a ;to (.
CA!"#$% II: 'l enemi(o
Al #erme entrar% la maestra me ad#irti) !ue uno de los alumnos era algo
tra#ieso% cosa !ue no me asust) demasiado "a !ue en las pr'cticas anteriores "a
me hab&an tocado algunos alumnos un poco dif&ciles por lo !ue cre&a estar
preparada.
Para referirme a $l prefiero no dar su #erdadero nombre por!ue si alguna #e4
llega a leer esto podr&a molestarlo% llam$moslo -Kudas/. No% creo !ue es peor.
*st' bien% su nombre real es Lusta#o.
3a ad#ertida del muchacho conflicti#o% entr$ al sal)n donde los chicos
estaban con el profesor de mAsica cantando% " al #erme entrar% Lusta#o me hi4o
lugar al lado su"o " me comparti) su ho,a en donde se encontraba la letra de la
canci)n. -6isto% "a est'/ pens$ "o. -*ste ni+o es un pan de Dios% c)mo e5ager) la
maestra/
oda#&a recuerdo cuando me di,o: -Ios no te #as a recibir nunca/ con mirada
de -"o #o" a hacer todo lo posible para !ue eso ocurra/.
Me tiembla la mano mientras recuerdo " escribo solo algunas cosas de las
!ue me hi4o.
Mientras "o daba una clase en la !ue estaba siendo obser#ada por una
profesora 7la maestra no estaba% como siempre preparaba un acto o solamente
hu&a8 Lusta#ito se dedicaba a escribir malas palabras en el pi4arr)n. 3o segu&a
dando el tema " tapaba como pod&a esa parte del pi4arr)n para !ue no sea #ista
por la profesora.
Ml siempre !uer&a ser el centro de la escena% trataba de !ue sus compa+eros
no prestaran atenci)n " le siguieran su ,uego% pero por suerte mis clases los
enganchaban " no le hac&an caso% lo !ue lo enfurec&a aAn m's.
Por todos los medios intentaba !ue se integre% lo nombraba mi asistente% lo
sentaba en mi mesa% lo a"udaba con sus tareas% trataba !ue mis clases fueran lo
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m's entretenidas para $l. Pero era inAtil. 2ent&a !ue su misi)n en la #ida era
arruinar mi residencia.
*l d&a en !ue estaba dando el tema lu! en 9iencias Naturales 7uno de los
tantos d&as en los !ue la maestra falt)8 alegaba !ue% entre otros problemas% le
molestaba la lu4 del reflector !ue lle#$. Para !ue de,ara de molestar a los
alumnos !ue notaba mu" interesados% le di,e% como Altimo recurso ante la
negati#a de tran!uili4arse% !ue se fuera al pasillo. 6)gicamente no result). *l
gurrumino se puso a patear la puerta del sal)n por lo !ue tu#e !ue llamar al
psic)logo de la escuela. *ste% luego de una con#ersaci)n con el muchachito% me
pidi) permiso para de,arlo pasar nue#amente. Lusta#o no particip) de los ?G
minutos restantes de la clase% pero por lo menos no molest) a los compa+eros.
Durante el a+o siempre fue un alumno mu" faltador. 03 !u$ ocurri) durante
las ; semanas1 Adi#inaron. No falt) un solo d&a. Por!ue debo confesarlo% al final
llegu$ a pensar: -N,al' !ue ho" no #enga/.
6os otros alumnos no estaban contentos con sus actitudes " muchas #eces
me ped&an perd)n por los actos de Lusta#o. @ncluso% cuando se termin) mi
residencia " les di,e !ue me ten&a a ir% me preguntaron si lo hac&a por culpa de $l.
Jo"% "a finali4ada la residencia% aun pienso si en a!uel primer encuentro% en
donde me ofreci) un lugar a su lado mientras cantaban% "a planeaba todas las
maldades !ue me iba a hacer% " se hac&a el -buenito/ por!ue !uer&a !ue "o ba,ara
la guardia.
A pesar de este nue#o escollo% termin$ la residencia. N% utili4ando el
pensamiento de Lusta#o% le gan$.
CA!"#$% III: "uve un final feliz
3a les habl$ de los ner#ios% tambi$n les cont$ un po!uito de la maestra% los
temas% conocieron a Lusta#o... pero no !uiero de,arlos con la sensaci)n de !ue
todo en mi residencia fueron -espinas sin rosas/
*ste Altimo cap&tulo !uiero dedicarlo precisamente a mostrarles !ue de todo
ese -o#illo/ de acontecimientos% !ue se fue formando a medida !ue transcurrieron
las ; semanas de residencia% debo rescatar tambi$n hermos&simos momentos% "
una gran cuota de aprendi4a,e. Puse en ,uego toda mi paciencia% " no se agot) ni
un po!uito% me emocion$ mucho con cada gesto de cari+o de -mis chicos/ 7" digo
mis chicos por!ue no s$ como% pero de golpe% a tra#$s de los d&as% se metieron en
mi cora4)n " aprend& a conocer a cada uno a partir de sus historias escritas para
nuestro peri)dico% sus charlas% sus ,uegos% sus eno,os% sus caras de alegr&a... " de
triste4a8% descubr& !ue la organi4aci)n de una escuela #a mucho 7pero mucho8
m's all' de las clases en el aula. Por momentos sent&a !ue no iba a poder con
todo% !ue estar -de turno/ " preparar carteleras% con cosas !ue salen de golpe% sin
pensar " !uedan di#inas 7como cuando los chicos hicieron su promesa de lealtad
a la bandera " les ped& !ue pusieran sus manos celestes " blancas con t$mpera
en un afiche% " sin planearlo un pap' puso un mensa,e% luego lo hicieron otros% "
fue una cartelera distinta " llena de palabras de orgullo de los padres hacia sus
hi,os !ue hicieron emocionar a toda el aula8 o con cosas super pensadas% " !ue
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crees !ue es ,usto la l'mina !ue necesitabas " te comentan: -esa "a la us) la
maestra de <O el a+o pasado/H en el registro% aprender a cerrarlo% los boletines
7!ue aun!ue no deb& hacerlos "o% tu#e la suerte de !ue Mirta me contara de
tiempos " formas... e5plic'ndome como e5primir las horas especiales para !ue
est$n a tiempo en direcci)n para ser firmados% es tambi$n preparar un acto%
decidir !u$ preparar% a"udar a los chicos a hacer sus tra,es con lo !ue ha"a "
ensa"ar% ensa"arH obser#ando la emoci)n de cada alumno " la alegr&a "
responsabilidad con !ue cada uno tom) su participaci)n en $lH entonces tendr&a
!ue decir !ue mi residencia en ;to -(/ fue un aprender a con#i#ir con maestros "
alumnos% con directores% porteras !ue,'ndose por!ue hab&a d&as de desorden
masi#o " papelitos por todos lados% " padres preocupados.
3 tambi$n aprender !ue en la pr'ctica la me,or clase la arman los chicosH
!ue una clase !ue cre&a ser&a -perfecta/ " para la cual preparaste d&a " noche
mucho material " desplegaste todo tu ingenio " creati#idad puede ser mediocreH "
!ue un tema !ue pensabas !ue iba a pasar -sin pena ni gloria/ despliega un
mont)n de preguntas " respuestas% hace !ue sur,an #alores " dis#alores !ue
merecen una consideraci)n especial.
9omo #en% el ob,eti#o de este Altimo cap&tulo no es contarles algAn
acontecimiento particular ocurrido en un momento espec&fico% sino ahora !ue
pasaron unos meses% hacer un pe!ue+o balance de lo !ue signific) la residencia
para m&H escribir como para ignorar los ol#idos del tiempo% como pasar por ella
derrib) mi concepci)n inicial del traba,o en la escuela 7!ue para m& ten&a como
Anico e,emplo las pr'cticas de a+os anteriores% en los !ue preparar -una clase/ "
darla consist&a en el Anico esfuer4o8.
F@N