Manual de Convivencia Correcciones 2014 PDF

MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL
POLICIA NACIONAL
DIRECCIN DE BIENESTAR SOCIAL

AREDU COLEGIO NUESTRA SEORA DE FTIMA SOLEDAD

MANUAL DE CONVIVENCIA
AO 2014

COLEGIO NUESTRA SEORA DE FTIMA DE SOLEDAD

Direccin: Calle 30 Va aeropuerto frente al Parque Muvdi
Correo electrnico: mebar.nusefa-rectoria@policia.gov.co
Telfono: 3742325 - 3740479
Fax: 3742144
Clase: Oficial Rgimen Especial
Carcter: Mixto
Aprobacin: Resolucin nica: N 0312 del 15 de abril de 2002 autoriza otorgar Ttulo de:
Bachiller Comercial
Calendario: A
Jornadas: Diurnas (Maana y Tarde)
Horarios: Pre-escolar 12:30 a 5:30 p.m.
Bsica Primaria 12:30 a 5:30 p.m.
Bsica Secundaria y Media Tcnica 06:30 a 12:30 a.m.

Modalidad: Comercial

Inscripcin DANE: 108758001852

Cdigo ICFES: 047068

HIMNO NACIONAL DE COLOMBIA

Coro

Oh gloria inmarcesible!
Oh jubilo inmortal!
En surco de dolores
el bien germina ya

Primera Estrofa

ces la horrible noche
la libertad sublime
derrama las auroras
de su invencible luz.
La humanidad entera
que entre cadenas gime,
comprende las palabras
del que muri en la cruz.

Segunda Estrofa

"independencia" grita
el mundo americano:
se baa en sangre de hroes
la tierra de colon.
Pero este gran principio
el rey no es soberano
resuena, y los que sufren
bendicen su pasin

Tercera Estrofa

del Orinoco el cauce
se colma de despojos,
de sangre y llanto un rio
se mira all correr.
En Brbula no saben
las almas ni los ojos
si admiracin o espanto
sentir o padecer.

Cuarta Estrofa

a orillas del Caribe
hambriento un pueblo lucha
horrores prefiriendo
a prfida salud.
Oh si de Cartagena
la abnegacin es mucha,
y escombros de la muerte
desprecian su virtud.

Quinta Estrofa

de Boyac en los campos
el genio de la gloria
con cada espiga un hroe
invicto corono.
Soldados sin coraza
ganaron la victoria;
su varonil aliento
de escudo les sirvi

Sexta Estrofa

Bolvar cruza el ande
que riega dos ocanos
espadas cual centellas
fulguran en Junn.
Centauros indomables
descienden a los llanos
y empieza a presentirse
de la epopeya el fin

Sptima Estrofa

la trompa victoriosa
que en Ayacucho truena
en cada triunfo crece
su formidable son.
En su expansivo empuje
la libertad se estrena
del cielo americano
formando un pabelln

Octava Estrofa

la virgen sus cabellos
arranca en agona
y de su amor viuda
los cuelga del ciprs.
Lamenta su esperanza
que cubre loza fra;
pero glorioso orgullo
circunda su alba tez.

Novena Estrofa

la patria as se forma
termopilas brotando;
constelacin de ciclopes
su noche ilumino;
la flor estremecida
mortal el viento hallando
debajo los laureles
seguridad busco.

Decima Estrofa

mas no es completa gloria
vencer en la batalla,
que el brazo que combate
lo anima la verdad.
La independencia sola
el gran clamor no acalla:
si el sol alumbra a todos
justicia es libertad

Undcima Estrofa

del hombre los derechos
Nario predicando,
el alma de la lucha
proftico enseo
Ricaurte en san mateo
en tomos volando
"deber antes que vida",
con llamas escribi

ORACIN PATRIA

Colombia patria ma,
te llevo con amor en mi corazn,
Creo en tu destino,
Y espero verte siempre grande respetada y libre.

En ti amo todo lo que me es querido,
Tus glorias, tu hermosura,
Mi hogar, las tumbas de mis mayores,
Mis creencias, el fruto de mis esfuerzos,
Y la realizacin de mis sueos.

Ser hijo tuyo,
Es la mayor de mis glorias,
Y mi ambicin ms grande,
Es la de llevar con honor
El ttulo de Colombiano,
Y llegado el caso morir por defenderte.

HIMNO DE LA POLICIA NACIONAL

I

Adelante, guardianes del orden
con hombra, valor, dignidad,
vigilad que el derecho del hombre
sea con orden gozar libertad.

Vigilad que el derecho del hombre
sea con orden gozar libertad.

II

Si a obrar os obliga el deber
Tu prudencia sabed demostrar
De balanza y justicia sed fiel,
Ciudadano ante ley es igual.

III

Del hogar los derechos sagrados
Como padres debis custodiar
Y que Dios y la Patria os lo premie
Defensores del orden social.

Y que Dios y la Patria os lo premie
Defensores del orden social.

Msica: Luis Garca Carvajal

HIMNO DEL BIENESTAR SOCIAL

CORO

Oh Seor de los cielos, divino
T inspiraste con fiel voluntad
A tus hijos que honestos fundaran
Dulces fuentes de fe y bienestar.

I

Fue la Madre San Luis, la Piadosa,
que el buen rbol del bien cultiv,
donde muchos alumnos consiguen
Enseanza, cario y amor.

CORO

Oh Seor de los cielos, divino
T inspiraste con fiel voluntad
A tus hijos que honestos fundaran
Dulces fuentes de fe y bienestar.

II

De la Madre San Luis esta historia,
Cuyo nombre no se olvidar,
Elevemos los ojos al cielo
Y por ella debemos orar.

Letra y Msica: Derechos en Depsito.
Recopilacin y arreglo: Luis Enrique Rojas Martnez

RESEA HISTRICA

El rea de Educacin nace como propsito firme de la Madre Mara de San Luis, quien vio la necesidad
sentida del personal uniformado en cuanto a Educacin.

El 12 de julio de 1953, bajo la direccin de la Hermana Mara de San Luis, siendo Director de la Polica
Nacional el seor Coronel del Ejrcito FRANCISCO ROJAS SCARPETTA, se inician labores docentes
mediante el desarrollo de cursos de capacitacin, en tejidos, modistera y charlas sobre puericultura,
relaciones humanas y primeros auxilios; con una participacin de 450 esposas de agentes y suboficiales.
Posteriormente, en apoyo a las madres que trabajaban se abri un jardn y una sala cuna, brindndoles
mayor Bienestar Social, viendo la necesidad de garanti zar el apoyo al Polica, ao tras ao, se fueron
creando los diferentes niveles de educacin hasta alcanzar la totalidad del bachillerato, y adems crear la
Normal de Seoritas Nuestra Seora de Ftima en Bogot.

En 1960 la Madre Mara de San Luis se preocup tambin por el bienestar del polica del departamento del
Atlntico delegando a la hermana Rosala del Salvador, quien con su espritu de entrega y dedicacin
gestionaba ayudas y realizaba actividades en beneficio de la familia policial, inici el proceso educativo a
travs de la escuela nocturna con 44 agentes y despus de varias conversaciones con los Padres del
Corazn Mara consigui que le prestaran el Colegio Clarett que funcionaba en los predios de la Iglesia
Chi quinquir y que en ese entonces estaba bastante deteriorado, pero ella, con la ayuda del Padre
Rafael Cullar y una patrulla prestada por el Comando del Departamento de Polica Atlntico gestionaron
ayudas y restauraron el colegio ofreciendo educacin por pri mera vez a 170 nios, hijos de policas en los
grados de primero, segundo, tercero y clases de modistera a las esposas de los agentes, para ello
contaban con una docente nombrada por la polica y dos en comisin de la Secretara de Educacin.

En 1962 el seor Elas Muvdi dej en su testamento grandes porciones de terreno para obras de
beneficencia, clnicas, escuelas, jardines infantiles y la Hermana Rosala gestiona ante la Asamblea del
Departamento y logra que el 16 de octubre de 1963 le adjudiquen 5 hectreas y media de estos terrenos
para la construccin del Bienestar Social.

Fue bendecido en 1964 y el 6 de agosto de 1965 se inaugur el edificio del Bienestar Social
asistiendo personalidades militares y civiles del Departamento del Atlntico. Se iniciaron las clases donde
actualmente funciona el Colegio Nuestra Seora de Ftima de Policas Atlntico el 7 de febrero de 1966
con 380 nias y 100 nios y desde el ao 1988 se han graduado aproxi madamente 1178 estudiantes.
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INTRODUCCIN

El presente Manual constituye el referente colectivo de la comunidad Educativa del Colegio Nuestra Seora de
Ftima Soledad para identificar con la mayor claridad posible el espritu y las caractersticas de una autntica
educacin integral significativa. Su fin es proveer un documento que ayude en la tarea educativa para asumir
comunitariamente la misin de educacin apuntando a generar en nuestros nios, nias y adolescentes un
ambiente propicio para la sana convivencia partiendo del autoestima, reconocimiento y respeto permanente por
el otro, desde el entendido de que todos somos una familia muy grande llamada COMUNIDAD NUSEFINA. Esta
comunidad la conformamos todas las personas, los que nos saludamos todos los das, los chicos y los mayores,
los muy sabios y los que solo saben que dos mas dos son cuatro; nuestra comunidad son los maestros, los
directivos, los padres de familia y/o acudientes, los compaeros, los que nos ayudan a mantener sanos, los que
preparan los alimentos, los que se encargan de nuestra seguridad, los que mantienen limpio nuestro colegio, los
amigos y los que siempre se enojan, sin dejar de lado nuestros animales y nuestras plantas.

Nuestra comunidad constituye un mundo pequeo, somos un muestrario de lo grandsimo y lo muy pequeo, lo
ms y lo menos alegre, lo cmodo y lo incomodo, lo que se cuenta y lo que se mantiene en secreto. Cada uno de
nosotros tiene su parte de comunidad: su grupo. Por diferente que seamos, todos necesitamos vivir en paz,
crecer sanos y tener ganas de cantar.

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TTULO I
LA INSTITUCIN EDUCATIVA: CRITERIOS Y POLTICAS INSTITUCIONALES

CAPTULO I.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIN DEL REA EDUCATIVA

Direccionar el servicio educativo formal para el trabajo y el desarrollo humano, a travs de una gestin integral de
alta calidad, fundamentada en una filosofa humanista, que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad policial.

MISIN COLEGIOS DE LA POLICA NACIONAL

Ofrecer un servicio educativo de alta calidad en los niveles de pre-escolar, bsica y media, cimentado en una
filosofa humanista, con el fin de contribuir al desarrollo personal, familiar y social de la comunidad policial.

VISIN COLEGIOS DE LA POLICA NACIONAL

Al ao 2019, los colegios de la Polica Nacional sern reconocidos por su excelencia pedaggica y
administrativa, que han contribuido al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad policial y de la
sociedad.

POLTICA DE CALIDAD COLEGIOS DE LA POLICA NACIONAL

Los colegios de la Polica Nacional nos comprometemos a prestar un servicio de alta calidad en Educacin
formal y, para el trabajo y el desarrollo humano, con el fin de satisfacer las necesidades del cliente, a travs de:

Asegurar la mejora continua del Sistema de Gestin Integral en los COLEGIOS.

Contar con el Talento Humano que tenga los perfiles y competencias que requiere el COLEGIO y el cargo.

Gestionar y generar los recursos necesarios para la prestacin de los servicios de EDUCACIN para la
ampliacin de la Cobertura y as brindar los servicios adecuados para la Comunidad policial que lo requieran.

FILOSOFA

El quehacer pedaggico de los Colegios de la Polica Nacional se fundamenta en un enfoque humanista,
vivenciando la educacin como un proceso en el cual el estudiante es el centro de la accin pedaggica y en
bsqueda de su capacidad de reflexin e indagacin, dando espacio para la creatividad, la imaginacin y la
autorrealizacin, generando desarrollo de competencias y habilidades personales, familiares, sociales, culturales
y espirituales, que le permitan su crecimiento y contribucin a la vivencia de una sociedad justa y equilibrada,
aceptando las diferencias culturales, raciales, religiosas, polticas y grupales como oportunidades de crecimiento
mutuo. La institucin educativa, brinda una educacin de calidad, generando espacios y oportunidades a cada
estudiante desde una propuesta pedaggica democrtica humanizante, ofreciendo medios y procesos que
permitan al ser humano crecer en los saberes, el desarrollo de competencias bsicas y laborales, la convivencia
sana, la sostenibilidad del medio ambiente, libertad para elegir su propio destino y establecer de manera
autnoma su proyecto de vida.

La educacin humanista permite que los estudiantes aprendan impulsados por las exploraciones, experiencias,
vivencias y proyectos, buscando que inicien o decidan emprender y lograr aprendizajes significativos (en su ser,
su pensar y su actuar); donde se hace conocedora de que cada individuo tiene su propio ritmo de aprendizaje,
que la motivacin, el ejemplo y coherencia del maestro, son pilares fundamentales en el proceso de formacin;
que est en capacidad de interesarse por el estudiante como ser humano, expresar una actitud abierta hacia
nuevas metodologas, fomentar el aprendizaje cooperativo, ser comprensible y sensible a las necesidades,
generando un ambiente de justicia y respeto. Esta filosofa tiene presente que el ser humano nace y crece en
familia, siendo esta el ncleo central de la sociedad, principal agente socializador, dinamizador y constructor del
desarrollo cognitivo y afectivo; donde se posibilitan las primeras formas de aprendizaje de valores,
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complementndose desde el momento en que se incorpora el estudiante a nuestra Institucin Educativa, creando
vnculos cooperativos entre las partes.

POLTICAS DE DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL

NATURALEZA JURDICA

Los colegios de la Polica Nacional son organizaciones de carcter oficial con rgimen especial (resolucin
06500 de 3 de agosto de 1994), a cargo de la Direccin de Bienestar Social y direccionados por las
polticas del Ministerio de Educacin Nacional, Secretaras Departamentales y lineamientos del rea de
Educacin de la Direccin de Bienestar Social, de acuerdo Decreto 1512 del 11 de agosto de 2000 en su artculo
47, as como la Resolucin 3787 del 18 de diciembre de 1998, en concordancia con la Resolucin 1707 del 10
de julio de 2002.

PRINCIPIO INSTITUCIONAL

Los estudiantes son el centro de los procesos educativos y la razn de ser de los colegios, ubicndolos en el
tiempo en la realidad colombiana y proyectndolos como seres sociales e integrales, llamados a vivir en
comunidad familiar, nacional y mundial. Mediante el fortalecimiento de la familia y la orientacin integral del
estudiantado los colegios pretenden formar altos niveles de criticidad, anlisis y bsqueda de la verdad,
que le permitan plantear alternativas de solucin a la problemtica nacional y mundial, dentro de un marco de
equidad, humanismo, solidaridad y convivencia social.

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CAPTULO II
EL MANUAL DE CONVIVENCIA
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

1. Proveer a la comunidad educativa un instrumento que le permita conocer las disposiciones legales, sus
derechos y deberes de acuerdo con la Constitucin Nacional, la ley 1098 de Infancia y Adolescencia y las
normas de la Institucin.

2. Permitir la participacin activa de todos los estamentos de la comunidad en la elaboracin, conocimiento
divulgacin y cumplimiento del manual.

3. Proporcionar herramientas que permitan identificar problemas y formular alternativas de solucin en pro del
desarrollo integral.

4. Estimular el crecimiento de las capacidades y riquezas personales de los estudiantes, mediante la prctica
de los valores.

5. Identificar a los educandos con la filosofa y la praxis de la Institucin, hacindolos conocedores y
responsables de los principios conductuales y disciplinarios de tal forma que hagan suyos sus objetivos y
sus proyectos.

6. Educar para la convivencia, a travs del respeto, la dignidad humana y la tolerancia como principios vlidos
de la civilizacin del amor.

7. Concientizar a la comunidad de la responsabilidad que implica el buen manejo y uso de la libertad, la
identidad cultural y la democracia participativa.

8. Asumir que las relaciones estn basadas en el dilogo y la concertacin, permitiendo que stas sean
armnicas y democrticas.

9. Generar en los estudiantes conciencia de la relacin entre el ser humano y el medio ambiente que lo
rodea, a llevar a cabo prcticas y acciones que favorezcan el equilibrio del ecosistema, logrando as, una
benfica comunin entre la persona y la naturaleza.

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Segn la ley 115, artculo 13, los objetivos educativos y el desarrollo integral de los estudiantes estn
encaminados mediante acciones estructuradas as:
1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y
deberes.

2. Proporcionar una slida formacin tica y moral, fomentando la prctica de los derechos humanos.
3. Fomentar prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y
organizacin ciudadana estimulando la autonoma y la responsabilidad.

4. Desarrollar una sana sexualidad, el conocimiento de si mismo y la autoestima.
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5. Crear y fomentar conciencia de solidaridad Nacional e Internacional.

6. Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional.

7. Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.

JUSTIFICACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

La construccin del Manual de Convivencia est fundamentado de acuerdo en la ley general de educacin 115,
lo que corresponde a la ley 715 del 2001 est el art.41, como tambin la Constitucin Poltica de Colombia, el
artculo 17 del decreto 1860 de 1994, ley 1098 de Infancia y Adolescencia, los Derechos Humanos. El art.132 de
la ley 115 de 1994, art.144 de la ley general de educacin y la jurisprudencia sobre el tema. Estos artculos
reglamentan que todos los establecimientos educativos tendrn un Manual de Convivencia.
Se pretende que el estudiante asimile una serie de ideas y conocimientos sobre la disciplina, conducta y
comportamiento humano, las leyes que de alguna manera lo regulan y los valores que lo orientan, con el fin de
que pueda adaptar y adecuar sus actitudes sociales a los patrones de comportamiento, considerados como
ideales en pos de la sociedad en que se mueve.
Teniendo en cuenta que la actividad educativa requiere una directriz con aspectos fundamentales que conduzcan
a una formacin humana; el manual de convivencia permite a todos los estamentos de la comunidad educativa
conocer las normas que rigen y armonizan su actividad.
El hombre es un ser social en su existencia y su actuar, por tanto su convivencia necesita estar dirigida por
principios claros que le permitan fomentar el equilibrio e integracin de valores facilitando el desarrollo y
crecimiento de objetivos personales e institucionales, con una conciencia democrtica para el cumplimiento de
los derechos y deberes.

PROPSITOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Establecer criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes personales
y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
Modelar las pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar.
Regular las normas de conducta de toda la Comunidad Educativa: padres de familia y/o acudientes, estudiantes,
docentes, directivos docentes, etc. Que garanticen el mutuo respeto; incluyendo la definicin clara sobre
procedimientos para resolver con oportunidad y justicia las situaciones que lesionen la sana convivencia.
Guiar o modelar el rgimen de convivencia de acuerdo con la normatividad vigente.
Presentar claramente los derechos, deberes, estmulos y prohibiciones para los nios, nias y adolescentes a manera
de marco general, de acuerdo con la filosofa y fines del Colegio Nuestra Seora de Ftima de Soledad.
Concienciar a la Comunidad Educativa de la responsabilidad que implica el buen manejo y uso de la libertad, la
identidad cultural y la democracia participativa.

El Colegio Nuestra Seora de Ftima de Soledad, se fundamenta en los siete aprendizajes bsicos para la
Educacin y la Convivencia Social.
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1. APRENDER A NO AGREDIR AL CONGNERE. Fundamento de todo modelo de convivencia
social.

En el hombre la agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad hacia el otro. Es necesario aprender a
dejar el combate sin perder la competitividad, a ser fuerte sin perder la ternura y la compasin por el otro, quien,
por ser diferente, puede ser mi complemento o quiz mi opositor, pero nunca mi enemigo.

Dentro de los mamferos superiores, el Hombre es una de las pocas especies que ataca y destruye a sus
congneres: conoce la tortura y es capaz de matar a los de su propia especie. Los especialistas en
comportamiento animal (Los Etlogos) dicen que el Hombre tiene un bajo nivel de inhibicin gentica frente a la
vida de su congnere. Esto, a diferencia de la mayora de los animales superiores que naturalmente estn
inhibidos para matar a otro animal de su propia especie.
Por eso el ser humano debe aprender y debe ser enseado a no agredir, ni fsica ni psicolgicamente, a los otros
seres humanos.

La agresividad es natural y fundamental en todos los animales, incluido el Hombre. La agresividad es la que
genera la fuerza para afrontar las situaciones difciles, abordar los problemas y emprender los grandes
propsitos: cuidar de los hijos, la investigacin, la poltica, el trabajo por la justicia, etc. En el Hombre la
agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad (en odio) hacia el otro, y esto depende en gran parte, de
las enseanzas y de las experiencias de vida que se hayan tenido.

El hombre debe ser enseado a no agredir a su congnere (ni psicolgica ni fsicamente) ensendole a orientar
su agresividad hacia el amor, entendido ste como la lucha constante por hacer la vida positiva. Hay que
ensearle a dejar el combate pero sin perder la combatividad. A ser fuerte pero sin perder la ternura ni la
compasin por el otro.

La agresividad se convierte en amor enseando y aprendiendo a conocer al otro, el cual siendo diferente es
plenamente humano como yo. El otro por ser diferente puede ser complemento o quizs mi opositor pero nunca
mi enemigo.

Aprender a no agredir al otro significa:

Aprender a valorar la vida del otro como mi propia vida.

Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo acordar reglas para resolver las
diferencias y los conflictos, y luchar juntos por la vida.

Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de pensar, de
sentir y de actuar.

Aprender a buscar la unidad pero no la uniformidad.
Aprender a tener el cuidado y defensa de la vida como el principio mximo de toda convivencia.

Aprender a respetar la vida ntima de los dems.

La no agresin al semejante es un aprendizaje que debe cultivarse todos los das de la vida.

2. APRENDER A COMUNICARSE.
Base de la autoafirmacin personal y grupal.

Toda comunicacin busca transmitir un sentido que espera sea reconocido por otros. Yo me afirmo cuando el
otro me reconoce y el otro se afirma con mi reconocimiento. Una sociedad que aprende a comunicarse de
muchas maneras, siempre encuentra formas para solucionar sus conflictos pacficamente.

La autoafirmacin se puede definir como el reconocimiento que le dan los otros a mi forma de ver, de sentir e
interpretar el mundo.

Yo me afirmo cuando el otro me reconoce y el otro se afirma con mi reconocimiento.
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Todo acto de comunicacin (verbal, gestual, escrito, etc.), busca transmitir un sentido, una forma de ver el
mundo, que se espera sea reconocida por los otros.

La primera funcin de la comunicacin es la bsqueda de reconocimiento, por eso el rechazo a la comunicacin
del otro produce hostilidad y afecta su autoestima.

El medio bsico de la comunicacin es la conversacin porque el habla es un medio de comunicacin totalmente
autnomo y todos lo poseen.

La Convivencia Social requiere aprender a conversar.

A travs de la conversacin podemos expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y
comprometernos.

En una conversacin autntica cada uno busca convencer a los otros, pero tambin acepta poder ser
convencido.

Y es, en este propsito mutuo, como se construye la autoafirmacin de cada uno y la de todo el grupo.

Por eso la mentira deteriora toda comunicacin.

La construccin de la convivencia social requiere el fortalecimiento y creacin de espacios para la conversacin:
cafeteras y clubes en donde los jvenes pueden conversar; espacios para que los nios conversen entre s, con
los mayores de su familia y de su comunidad.

Espacios para que los gobernantes puedan conversar con sus gobernados, las minoras con las mayoras, etc.

Sociedad que aprende a comunicarse de muchas maneras siempre encuentra formas de solucionar sus
conflictos pacficamente.

La conversacin en la familia es el primer espacio para aprender a comunicarnos.

3. APRENDER A INTERACTUAR.
Base de los modelos de relacin social.

Aprender a recibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y cambiamos en las relaciones
nter subjetivas, pero guiados por unas reglas bsicas universales: los Derechos Humanos.

Aprender a interactuar supone varios aprendizajes:

Aprender a acercarse a los otros: esa es la importancia de las reglas de saludo y cortesa.

Aprender a comunicarse con los otros: saber reconocer los sentires y los mensajes de los otros y lograr que mis
mensajes y sentidos sean reconocidos. Saber conversar y saber deliberar.

Aprender a estar con los otros: percibir que los otros estn conmigo en el mundo buscando y deseando ser
felices como yo.

Aprender a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia. Aprender a ceder y a recibir cesiones.

Aprender a vivir la intimidad: esa es la importancia de aprender a cortejar y aprender a amar.

Aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas: que evolucionamos y cambiamos en las relaciones
intersubjetivas pero guiados por unas reglas bsicas universales: los Derechos Humanos.

Esto significa aprender que cualquiera sea el modelo de convivencia que construyamos, ste debe siempre
respetar los Derechos Humanos. Estos son los Derechos de todos los hombres que preceden a toda ley, religin,
partido o creencia y que estn reafirmados en la Constitucin. (Abrirse al otro, acogerle, respetarle, escucharle,
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comunicarse, utilizar un lenguaje comn, compartir la reflexin y la crtica, darse serenidad y tiempo
mutuamente.) y Desechar (el miedo, la excesiva prudencia y el trato irnico o despectivo).

4. APRENDER A DECIDIR EN GRUPO.
Base de la poltica y de la economa.

El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses y futuros, de forma
participada, a todos los niveles. Aprendiendo a concertar en grupo se puede aprender el mximo nivel de
concertacin: la concertacin del inters general o el Bien Comn.

Aprender a convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, y estos tres propsitos fundamentales del
Hombre no son posibles si no se aprende a concertar, con los otros, los intereses y los futuros.

Aprender a decidir en grupo implica aprender que los intereses individuales y de grupo existen; que dichos
intereses forman parte constitutiva del ser humano y que son un factor dinamizador de la convivencia social si
aprendemos a concertar.

La concertacin es la condicin de la decisin en grupo. La concertacin la podemos definir como la seleccin de
un inters compartido que, al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y nos obligue a
todos los que lo seleccionamos.

A ese inters que hemos seleccionado le ponemos diversos nombres: propsito, meta, estatuto, acta, convenio,
capitulacin, contrato, y cuando es una concertacin de toda una sociedad lo
llamamos constitucin.

Una verdadera concertacin supone adems que aceptamos evitar o rechazar los intereses y los propsitos que
van contra o en deterioro de lo que se ha concertado.

Para que la concertacin sea til para la convivencia social, es decir que genere obligacin y sirva de orientacin
para el comportamiento, se requiere de la participacin directa o indirecta de todos a los que va a comprometer.

Cuando una concertacin excluye a alguien (persona o grupo) ste no se siente obligado y buscar transgredir o
atacar la concertacin.

El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de una forma
participada a todo nivel: familiar, barrial, veredal, regional, nacional e internacional.

Toda organizacin social (escuela, barrio, empresa, partido, club, grupo, etc.) es tanto ms fuerte cuanto pueda
hacer concertaciones sobre intereses ms elevados que obliguen, orienten y beneficien a la mayora.

Aprendiendo a concertar en grupo se puede llegar a aprender el mximo nivel de concertacin: concertar el
Inters General o Bien Comn.

Por ser toda concertacin un acto creado por el Hombre, puede ser cambiada o modificada si los concertantes
estn de acuerdo con ese cambio.

Por eso toda buena concertacin (como toda buena constitucin) establece las reglas para cambiar o modificar la
concertacin.

Cuando se entiende la importancia de la Concertacin, se entiende la importancia de conocer y proteger una
constitucin que ha sido hecha con la participacin directa o indirecta de toda una sociedad.

5. APRENDER A CUIDARSE.
Base de los modelos de salud y seguridad social.

La convivencia supone aprender a cuidar el bien estar fsico y psicolgico de si mismo y de los otros; Esta es
una forma de expresar el amor por la vida. Aprender a cuidarse significa tambin aprender a crear condiciones
de vida adecuadas para todos.

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La Salud es un bien personal que se construye y se desarrolla a base de comportamientos. La convivencia
supone aprender a cuidar el bien estar fsico y psicolgico de s mismo y de los otros, porque el cuidado del
bien estar del propio cuerpo y el de los otros es una forma de expresar el amor a la vida.

Aprender a cuidarse significa tambin aprender a crear condiciones de vida adecuadas para todos: vi vienda,
alimentacin, salud, recreacin, trabajo, etc. Si el otro no tiene condiciones de vida adecuadas, la convivencia no
es posible, porque la supervivencia es condicin para la convivencia.

Aprender a cuidarse supone:

Aprender a proteger la salud propia y la de todos como un bien social (esta es la importancia de los hbitos de
Higiene y los comportamientos de prevencin).

Aprender y valorar las normas de seguridad industrial.

Tener una percepcin positiva del cuerpo a nivel personal y colectivo como forma de expresin (la importancia
del deporte, la danza, el teatro, la gimnasia, etc.).

Sin una cultura de cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida, no es posible el desarrollo adecuado de los
sistemas de salud y de seguridad social: No es posible protegerlos a todos, si cada uno no sabe cuidarse.

Toda tica supone una tica del amor propio; y el cuidado de s mismo, es la primera premisa de esta tica.

6. APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO.
Fundamento de la supervivencia

Aprender a vivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo; Es aceptar que somos parte de la
naturaleza y del universo y que no es posible herir al planeta tierra sin herirnos a nosotros mismos. Una tica de
la convivencia social supone el cuidado del lugar donde todos estamos: la biosfera.

Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo.

La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del Universo, y que no es
posible herir al planeta Tierra sin herirnos nosotros mismos.

Si destruimos el planeta a dnde iremos?

Una tica de la convivencia social supone el cuidado del lugar
donde estamos todos: la Bisfera.

Aprender a cuidar el entorno supone no confundir la riqueza con el dinero.
Por conseguir dinero estamos destruyendo la riqueza: el agua, el
oxgeno, el ozono, la selva tropical, la biodiversidad.

Actualmente una de las mayores concertaciones que debemos decidir es el cuidado del planeta.
Para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere, y el planeta Tierra no puede sobrevivir como nuestra
casa sin
nuestro cuidado.

La convivencia social implica educar en una visin planetaria de la vida.

Eso parece obvio pero no es fcil, porque no nos sentimos como una parte de la naturaleza: an creemos que
somos los amos de la naturaleza.

Aprender a cuidar el entorno significa:

Aprender a percibir el planeta Tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere
moriremos nosotros.
Tels: 3742325 - 3742144

Aprender a cuidar, a valorar y a defender el aire, el ozono, la selva tropical, la Biodiversidad, el agua, los
manglares, las reservas naturales, etc., como la verdadera riqueza comn, la cual no puede ser apropiada para
beneficios privados o particulares.

Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y
nosotros de ellas; esa es la importancia del conocimiento y la difusin pblica de las Ciencias Naturales y las
Ciencias de la Tierra.

Aprender a defender y cuidar el espacio pblico en las ciudades y los campos como los lugares en donde los
hombres nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo.

Aprender a manejar y controlar la basura y los desperdicios, valorando el reciclaje de la basura como la mejor
estrategia para proteger el ambiente y la vida.

Aprender a oponerse a la produccin de desperdicios y residuos que daan el planeta y destruyen la vida
(residuos atmicos, productos no biodegradables).

Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra un acto intil e impensable.

7. APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL.
Base de la evolucin social y cultural.

El conocimiento y contacto con los mejores saberes culturales y acadmicos de una sociedad, produce hombres
y mujeres ms racionales. Mas vinculados a la historia y a la vida cotidiana de la sociedad y ms capaces de
comprender los beneficios y posibilidades de la convivencia social.

El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, prcticas, destrezas, procedimientos,
valores, smbolos, ritos y sentidos, que una sociedad juzga vlidos para sobrevivir, convivir y proyectarse.

Todo saber es creado por el Hombre, es un producto cultural y, como tal, tiene forma de ser producido,
acumulado, transferido y difundido; y como cualquier producto humano es susceptible de modificarse,
deteriorarse o perecer.

En la sociedad existen dos grandes tipos de saberes:

a. EL SABER CULTURAL: producido a travs de la prctica diaria o de la observacin comunitaria de los
fenmenos, el cual se acumula y se perfecciona a travs de largos perodos de tiempo, se transmite de mayores
a menores, en las rutinas de trabajo, en la vida diaria y generalmente de forma oral; se conserva en la memoria
de los mayores, en las tradiciones y en los ritos. A esta categora pertenecen saberes tan importantes como los
hbitos de crianza de los nios, las formas de arreglar la casa, las costumbres de la mesa y la comida, las formas
de cortejar, la formacin en valores, etc.

b. EL SABER ACADEMICO: Producido a travs de metodologas internacionalmente reconocidas (el mtodo
cientfico), clasificado en disciplinas; acumulado a travs de libros, textos, revistas, bases de datos, etc. A este
grupo pertenecen las ciencias conocidas: fsica, qumica, economa, psicologa, etc.

Ambos saberes son igualmente importantes para la Convivencia Social, porque es dentro del Saber Social (el
Cultural y el Acadmico) en donde evoluciona el Hombre como Hombre. Lo que llamamos naturaleza humana no
es algo ya hecho, el ser humano se modela y evoluciona dentro de la cultura y el saber acadmico que le toca
vivir.

El conocimiento y contacto con los mejores Saberes Culturales y Acadmicos de cada sociedad produce
hombres ms racionales, ms vinculados a la historia y a la vida cotidiana de la sociedad y por tanto ms
capaces de comprender los beneficios y posibilidades de la convivencia social.

Tels: 3742325 - 3742144
La reglamentacin propuesta en este MANUAL DE CONVIVENCIA SOCIAL, tiene obligatoriedad de
cumplimiento, una vez los padres de familia han decidido matricular su hijo en la Institucin, pues se estn
acogiendo al artculo 68 de la Constitucin Poltica de Colombia.

CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES ORIENTADORES.

Con la aparicin de la figura de la tutela, como instrumento de proteccin de los derechos fundamentales, a partir
de la promulgacin de la Constitucin Poltica de Colombia en 1991, la Honorable Corte Constitucional, dentro de
la funcin de revisin de los fallos proferidos por instancias judiciales competentes, ha emitido mltiples
pronunciamientos en torno a la aplicacin de los derechos fundamentales en la prestacin del servicio educativo,
por parte de las instituciones oficiales y privadas. Dada la trascendencia de estos pronunciamientos, ha
considerado fundamental incorporar como parte del Manual de Convivencia, apartes de algunas sentencias
producidas, como criterios de observancia, que orienten la debida comprensin y aplicacin de los conceptos,
procedimientos e instrumentos indicados en el Manual, por parte de los integrantes de la comunidad educativa.

Derecho deber de la educacin

(Sentencia 002 de 1992) Ahora bien, una caracterstica de algunos de los derechos constitucionales
fundamentales es la existencia de deberes correlativos. En el artculo 95 de la Constitucin Poltica se
encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La persona humana adems de derechos tienen
deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es impensable la existencia de un derecho sin deber
frente a si mismo y frente a los dems.

(Sentencia T-341 de 1993) Considera la Corte que quien se matricula en un centro educativo con el objeto de
ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que
debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las infracciones en que
incurra. Por ello, si reclama proteccin mediante la accin de tutela, alegando que el plantel desconoce las
garantas constitucionales al aplicarle una sancin, es imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados
por las autoridades del centro educativo como la conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar una
decisin verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los derechos constitucionales
del educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de ste.

(Sentencia T-092 del 03 de marzo de 1994) El derecho a la educacin comporta dos aspectos: es un derecho
de la persona, como lo establece el artculo 67 de la Constitucin Poltica y un deber que se materializa en la
responsabilidad del educando de cumplir con las obligaciones impuestas por el centro educativo, obligaciones
que se traducen tanto en el campo de la disciplina como en el del rendimiento acadmico. Siendo la educacin
un derecho constitucional fundamental, el incumplimiento de las condiciones para el ejercicio del derecho, como
sera el no responder el estudiante a sus obligaciones acadmicas y al comportamiento exigido por los
reglamentos, puede dar lugar a la sancin establecida en el ordenamiento jurdico para el caso y por el tiempo
razonable que all se prevea, pero no podra implicar su prdida total, por ser un derecho inherente a la persona.

(Sentencia T-316 del 12 de julio de 1994) La educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la
indisciplina afecta gravemente a sta ltima, ha de prevalecer el inters general y se puede, respetando el debido
proceso y los otros derechos fundamentales, a ms de la participacin de la comunidad educativa, llegar hasta a
separar a la persona del establecimiento. Adems, la permanencia de la persona en el sistema educativo est
condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual tambin puede llegar
a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde deba aprender y no
lo logra por su propia causa.

Alcances del manual de convivencia.

(Sentencia T-386 de 1994) Para la Corte es claro entonces, que la ley asign a los establecimientos educativos,
pblicos y privados, un poder de reglamentacin dentro del marco de su actividad. Los reglamentos generales de
convivencia, como es de la esencia de los actos reglamentarios, obligan a la entidad que los ha expedido y a sus
destinatarios, esto es, a quienes se les aplican, porque su fuerza jurdica vinculante deviene en forma inmediata
de la propia ley y mediata de la Constitucin Poltica.

(Sentencia T-524 de 1992) En otros trminos, los reglamentos de las instituciones educativas no podrn
contener elementos, normas o principios que estn en contrava de la Constitucin vigente como tampoco
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favorecer o permitir prcticas entre educadores y educandos que se aparten de la consideracin y el respeto
debidos a la privilegiada condicin de seres humanos tales como tratamientos que afecten el libre desarrollo de
la personalidad de los educandos, su dignidad de personas nacidas en un pas que hace hoy de la diversidad y el
pluralismo tnico, cultural y social principio de praxis general. Por tanto, en la relacin educativa que se establece
entre los diversos sujetos, no podr favorecerse la presencia de prcticas discriminatorias, los tratos humillantes,
las sanciones que no consulten un propsito objetivamente educativo sino el mero capricho y la arbitrariedad.

(Sentencia T-015 de 1994) Si bien es cierto que el Reglamento del plantel educativo es base fundamental
orientadora de la disciplina del Colegio, pues sin l no sera posible mantener un nivel de organizacin, es cierto
tambin que las normas all contenidas deben ajustarse o mejor interpretarse acorde con las circunstancias
particulares de los menores.
No se trata de permitir una total libertad, pues esto no contribuye a la formacin, pero s comprender la situacin
y en la forma ms razonable obrar sin perjudicar el futuro del educando.

(Sentencia T-1233 de 2003) Por consiguiente, los reglamentos internos o manuales de convivencia elaborados
por las comunidades de los planteles educativos tienen la obligacin de observar las disposiciones
constitucionales. En efecto, el respeto al ncleo esencial de los derechos fundamentales de los estudiantes no se
disminuye como consecuencia de la facultad otorgada a los centros educativos para regular el comportamiento
de sus alumnos. Por el contrario, las reglas que se establezcan deben reflejar el respeto a la dignidad humana y
a la diversidad tnica, cultural y social de la poblacin (artculo 1), as como los derechos al libre desarrollo de la
personalidad (artculo 16), libertad de conciencia (artculo 18), libertad de expresin (artculo 20), igualdad
(artculo 13), debido proceso (artculo 29) y educacin (artculo 67) superiores. Adems de su consagracin
constitucional, la titularidad de estos derechos se encuentra en cabeza de nios y adolescentes en proceso de
formacin, lo que implica una proteccin reforzada.
Ello, por supuesto, no significa que en el contexto de la comunidad educativa quienes tienen a su cargo la
elaboracin de los reglamentos de dichas instituciones, no puedan establecer lmites razonables y proporcionales
al ejercicio de los derechos. En la medida que los derechos fundamentales no son absolutos, y en ciertos
aspectos se enfrentan a valores, principios y otros derechos fundamentales protegidos tambin por la Carta, la
Corte ha sostenido que su alcance y efectividad pueden ser objeto de ponderacin y armonizacin frente a otras
disposiciones constitucionales a travs de los reglamentos de convivencia.

Disciplina escolar.

(Sentencia T-366 de 1992) La aplicacin de la disciplina en el establecimiento educativo no implica de suyo la
violacin de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas estn obligados a respetar la dignidad del
estudiante
La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mnimo de orden y del imperio de la
autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podra generarse si
cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contrava de los intereses
comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad..

(Sentencia 037 de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda organizacin social para asegurar el logro
de sus fines dentro de un orden mnimo, resulta inherente a la educacin, en cuanto hace parte insustituible de la
formacin del individuo. Pretender que, por una errnea concepcin del derecho al libre desarrollo de la
personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un
rgimen disciplinario al que estn obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la
funcin formativa que cumple la educacin".

(Sentencia T-569 de 1994) La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de
los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel
educativo a que est vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las decisiones que
correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que
estn por fuera de la Constitucin, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo El deber de los
estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en
el caso particular se destaca la obligacin de mantener las normas de presentacin establecidas por el Colegio,
as como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus
profesores y compaeros. El hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento acadmico no lo
exime del cumplimiento de sus deberes de alumno.

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"Cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas, en materia acadmica, disciplinaria, moral y fsica,
o cuando demanda de l unas responsabilidades propias de su estado, as como cuando impone sanciones
proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempee tal papel de modo razonable y sujeto al orden
jurdico, no est violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a este la
calidad de educacin que la Constitucin desea".
(Corte Constitucional, sentencia T-341 de 1993).

"La Constitucin garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo, salvo que existan elementos
razonables -incumplimiento acadmico o graves faltas disciplinarias del estudiante- que lleven a privar a la
persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada". (Corte Constitucional, sentencia
C-555 de 1994)

"Las Instituciones Educativas deben proceder a dar cumplimento a las normas y actualizar su reglamento interno
ajustndolo a las leyes vigentes, empero, esto no significa que los educadores no puedan exigir mayores
meritos objetivamente calificados, y que se Ie pueda obligar a mantener en el plantel a un alumno que no los
satisfaga". (Corte Constitucional, sentencia T-035 de 1995).

La exigibilidad de esas reglas mnimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente
legtima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que l y sus acudientes, firman al
momento de establecer la vinculacin educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, as como a
integrar el plantel, pero lo que s se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus
clusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el
comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mnimas y denota desinters o grave
indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusin. (SC- 555/94).

Concurrencia de padres de familia.

(Sentencia T-366 de 1997) El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la funcin
docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboracin del propio alumno y el concurso de sus
padres o acudientes. Estos tienen la obligacin, prevista en el artculo 67 de la Constitucin, de concurrir a la
formacin moral, intelectual y fsica del menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educacin".
No contribuye el padre de familia a la formacin de la personalidad ni a la estructuracin del carcter de su hijo
cuando, so pretexto de una mal entendida proteccin paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-,
obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todava si ello se refleja en una actitud
agresiva e irrespetuosa.

Formacin integral del educando

(Sentencia T-386 de 1994) El comportamiento del estudiante en su claustro de estudios, en su hogar y en la
sociedad, es algo que obviamente resulta trascendente y vital para los intereses educativos del establecimiento
de enseanza, porque es necesario mantener una interaccin enriquecedora y necesaria entre el medio
educativo y el mbito del mundo exterior, lo cual se infiere de la voluntad Constitucional cuando se establece a
modo de principio que "el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin".
Nadie puede negar que las actividades que el estudiante cumple dentro y fuera de su centro de estudios, influyen
definitivamente en el desarrollo de su personalidad, en cuanto contribuyen a su formacin educativa, a saciar sus
necesidades fsicas, psquicas e intelectuales, y a lograr su desarrollo moral, espiritual, social afectivo, tico y
cvico, como es la filosofa que inspira la ley general de educacin (Ley 115/94, art. 5o.).

No obstante lo anterior, a juicio de la Corte los reglamentos de las instituciones educativas no pueden entrar a
regular aspectos que de alguna manera puedan afectar los derechos constitucionales fundamentales de los
educandos, pues si ello est vedado a la ley con mayor razn a los reglamentos de la naturaleza indicada. En tal
virtud, dichos reglamentos no pueden regular aspectos o conductas del estudiante ajenas al centro educativo que
puedan afectar su libertad, su autonoma o su intimidad o cualquier otro derecho, salvo en el evento de que la
conducta externa del estudiante tenga alguna proyeccin o injerencia grave, que directa o indirectamente afecte
la institucin educativa.

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Debido proceso

(Sentencia T-1233 de 2003) En diversas oportunidades, esta Corporacin ha sealado que la garanta
constitucional al debido proceso (artculo 29 Superior) tiene aplicacin en los procesos disciplinarios adelantados
por los centros educativos de naturaleza pblica y privada. En virtud de ello, la imposicin de una sancin
disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado
haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra.

El debido Proceso No consiste solamente en las posibilidades de defensa o en la oportunidad para interponer
recursos si no que exige, adems, como lo expresa el artculo 29 de la carta, el ajuste a las normas
preexistentes al acto que se le imputa; la competencia de la autoridad judicial o administrativa que orienta el
proceso; la aplicacin del principio de favorabilidad en materia penal; el derecho a una resolucin que defina las
cuestiones jurdicas planteadas sin dilaciones injustificadas; la ocasin de presentar pruebas y de controvertir las
que se alleguen en contra y desde luego, la plena observancia de las formas propias de cada proceso segn sus
caractersticas. Corte Const. Sentencia T-460 del 15 de julio de 1992.MP. Jos Gregorio Hernndez Galindo

Observaciones:

No es vulnerado el derecho a la educacin por reprobacin de grado o por exclusin de los estudiantes del
plantel educativo por bajo rendimiento acadmico o por faltas disciplinarias.
El derecho a la educacin no se vulnera por la prdida del ao (Sentencia t-092 del 3 de marzo de 1994).
El derecho a la educacin no se vulnera por excluir un estudiante debido a su mal comportamiento (Sentencia
T-569 del 7 de diciembre de 1994).
No se vulnera el derecho a la educacin si el colegio prescinde de un estudiante por mal rendimiento
acadmico (Sentencia t-316 del 12 de julio de 1994).
Tampoco se vulnera el derecho a la educacin si el colegio sanciona a los estudiantes por mal rendimiento
acadmico (Sentencia T-439 del 12 de octubre de 1993).
De estas sentencias de la corte, ya convertidas en doctrina constitucional, se deduce lo siguiente:
La educacin es un derecho fundamental, pero no es absoluto, sino limitado.
La educacin es un derecho-deber, por cuanto otorga reconocimientos y derechos y, a la vez, demanda el
cumplimiento de deberes y obligaciones, tanto a las instituciones, como a los estudiantes y a los padres de
familia.
Una de las obligaciones de los estudiantes consiste en tener un rendimiento acadmico acorde con las
exigencias del colegio.
* El colegio puede sancionar a los estudiantes por bajo rendimiento, tanto con la prdida de ao como con la
exclusin del establecimiento.
* El respeto por la disciplina y el orden en el colegio es parte del derecho de los estudiantes a la educacin.
* El lmite del derecho a la educacin y del derecho al libre desarrollo de la personalidad, como todo derecho, es
el derecho de los dems.
* Los estudiantes que no cumplen con el deber de rendir acadmicamente estn violando el derecho a la
educacin de los dems.
* Lo mismo sucede con la indisciplina que viola el derecho de los dems al orden y la disciplina, necesarios para
permitir el buen rendimiento acadmico.
* Por fortuna para la Educacin Colombiana, la Corte Constitucional ha defendido la calidad de la educacin y la
disciplina. Al sentenciar que los estudiantes tienen derecho a la disciplina y al orden lo que ha hecho es
salvaguardar el servicio educativo del desastre al que se han visto enfrentados los programas educativos de
varios pases, entre otros los Estados Unidos, en donde las instituciones educativas se convirtieron en antros de
crimen, hasta el punto de que el Congreso tuvo que aprobar una ley prohibiendo el porte de armas en las
escuelas. Se instaur la teora dejar hacer y dejar pasar con consecuencias fatales, nefastas, no slo para la
disciplina sino para los logros de la excelencia acadmica. Defender la disciplina no significa caer en uno de dos
extremos, o permitirlo todo para no violar la intimidad de los estudiantes, o prohibirlo todo, con normas
hitlerianas, en aras del orden

CODIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

El Colegio como institucin lder en el campo de la educacin y en acatamiento a las normas que regulan la
prestacin del servicio educativo y las conductas sociales e institucionales frente a la poblacin infantil y juvenil
de Colombia, incorpora al presente Manual de Convivencia las obligaciones especiales exigidas a las
instituciones educativas por el artculo 42 del Cdigo de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), y que
desarrolla en los apartes especficos de este Manual. Estas obligaciones son:
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1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.

2. Brindar una educacin pertinente y de calidad.

3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo.

5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y
propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.

6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje o estn
retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica.

7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y
organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo nios, nias y adolescentes, y promover su
produccin artstica, cientfica y tecnolgica.

9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al
establecimiento de una biblioteca adecuada.

10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental,
cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional.

11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.

12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socioeconmica o
cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

De igual manera, los directivos, docentes y comunidad educativa en general del COLEGIO asumen las
obligaciones complementarias indicadas en el artculo 44 del Cdigo de la Infancia y la Adolescencia de los
establecimientos acadmicos y la comunidad educativa, en coordinacin y segn los casos, con la participacin
de organismos estatales, coadyuvantes en el cumplimiento de estas responsabilidades.

Estas responsabilidades se refieren a:

1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato, abandono,
abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de
servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral
dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo
para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los
nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o adolescentes con
capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las
instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y
consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la integracin
educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil
detectadas en nios, nias y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.
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CAPITULO III

CONDICIONES DE INGRESO, PERMANENCIA Y RETIRO DE ESTUDIANTES.

ESTUDIANTE NUEVO

Es aquel que por pri mera vez solicita cupo para ingresar al sistema educativo de los Colegios del
Bienestar Social de la Polica Nacional, superando el proceso de admisin y matricula.

ESTUDIANTE ANTIGUO

Es aquel que se encuentra matriculado y cursando estudios de educacin pre-escolar, educacin bsica o
educacin media, en sus diferentes modalidades. (Ley 115 Art. 15, 19,27).

ESTUDIANTE DE TRASLADO

Es el estudiante que se encuentra matriculado y cursando estudios en cualquiera de los niveles de
educacin en un colegio de Bienestar Social de la Polica Nacional y por razn de traslado, calamidad familiar,
decisin voluntaria etc., solicita cupo en otro colegio adscrito a la misma Direccin, cumpliendo el proceso
de admisin reglamentado en el presente manual.

PROCESO DE ADMISION DE ESTUDIANTES ANTIGUOS Y NUEVOS

Teniendo en cuenta los criterios establecidos por la Direccin General, la Direccin del Bienestar social y
el rea de educacin de la Polica Nacional se dispone lo siguiente:

DISPONIBILIDAD DE CUPOS

Se tendr en cuenta los topes mxi mos de estudiantes por curso establecido por el Ministerio de
Educacin, previo estudio de capacidad instalada.

ADMISIONES

PROCESO DE INSCRIPCIN

Es el acto por el cual el funcionario titular y/o beneficiario de la Polica Nacional, solicita por escrito
formulario - su deseo de ingresar su(s) hijo(a) al Colegio Nuestra Seora de Ftima Soledad, y de acuerdo
con las condiciones y trminos fijados por el rea educativa anexa la documentacin que acredita la informacin
necesaria, documentacin que se recepciona en la Secretaria Acadmica previa verificacin de su vigencia y
pertinencia, teniendo como requisito interno la disponibilidad de cupos.

PROCESO DE SELECCIN

A travs de este proceso, el aspirante realiza en la Coordinacin Acadmica pruebas diagnsticas, las
cuales han sido elaboradas por los docentes orientadores en cada una de las reas y grados solicitados. La
Coordinacin de Desarrollo Humano programa y lidera entrevista familiar. Situacin sta que es evaluada
oportunamente en reunin que presiden la Rectora, Coordinadora Acadmica y Coordinadora de Orientacin,
resolviendo la asignacin de cupos sumado a los compromisos que de tal valoracin se puedan generar.

Tels: 3742325 - 3742144

Tels: 3742325 - 3742144

Tels: 3742325 - 3742144

Luego de superado el proceso de seleccin, la Rectora a travs de la Secretara Acadmica expide la
correspondiente orden de matricula, que se deber formalizar dentro de los trmi nos y condiciones
establecidas por el rea Educativa y el Colegio Nuestra Seora de Ftima Soledad. Orden de Matrcula:
(Ley 115 Artculo 95).

Tels: 3742325 - 3742144
MATRCULA

La matrcula es al acto que formaliza la vinculacin del aspirante como estudiante regular del Colegio Nuestra
Seora de Ftima Soledad y/o la renovacin de la matrcula, mediante el cual el estudiante legaliza su
permanencia en la organi zacin educativa para el ao lectivo siguiente. Se realiza una sola vez al ingresar a
la organizacin educativa y se podr renovar para cada ao acadmico, siempre y cuando el estudiante y
los padres y/o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para tal fin, as: (Ley 115 Art. 95)

REQUISITOS PARA LA MATRCULA

1. Haber superado el proceso de seleccin, certificado con la orden de matrcula.
2. Presentarse en la hora y fecha sealadas por el colegio con los siguientes documentos:
a) Orden de matrcula y Hoja de matrcula.
b) Paz y salvo lti mo ao.
c) Boletn final.
d) Registro Civil de nacimiento con NUIP para menores de 7 aos.
e) Fotocopia ampliada de la tarjeta de identidad para mayores de 7 aos.
f) Fotocopia ampliada de la cdula para mayores de 18 aos.
g) Fotocopia ampliada del documento de identidad y Carn de sanidad, del empleado PONAL.
h) Fotocopia del carn o constancia de Sanidad y/o EPS del aspirante.
i) Fotocopia del lti mo desprendi ble de pago.
j) Constancia de composicin familiar donde figure como beneficiario, expedida por Talento Humano,
con vigencia no mayor a 30 das.
k) Afiliacin a BIESO para personal pensionado CASUR, CAGEN y NO UNIFORMADOS.
l) Certificado mdico de aptitud para vivir en comunidad expedi do por EPS a la cual pertenezca el
empleado, con vigencia no mayor de 30 das.
m) Certificado de estudio del lti mo ao cursado.
n) Formulario autorizacin de descuento costos educativos por nmi na, con la huella y firma autenticada
de la persona que autoriza el descuento.
o) Formato para autorizacin pago de costos educativos en bancos.
p) Autori zacin para llenar pagar de contra garanta firmado en blanco.
q) Formato pagar.
r) Formato cooperacin prestacin servicio educativo.
s) Formato de Compromiso de pago para personal en vacaciones de retiro y afiliacin a BIESO.
t) 5 fotos 3 x 4, fondo blanco, con uniforme de diario del colegio.
u) Copia de consignacin del pago de Asofamilia.
v) Copia de consignacin realizada a Seguros del Estado por un costo de $ 10.000.
w) Para PREESCOLAR fotocopia del carn de vacunas y conceptos mdicos de agudeza visual y
Audiometra.

CLASES DE MATRCULA

ORDINARIA. Se efecta dentro de los plazos y fechas sealadas por el Colegio con base en las
disposiciones del rea educativa de la Direccin de Bienestar Social.

EXTRAORDINARIA. Se realiza en los siguientes eventos:
a) Cuando la rectora autoriza su realizacin fuera de los trminos sealados previa solicitud escrita y
justificada.
b) Cuando ingresan estudiantes por traslado de otros colegios de la Polica Nacional.

MATRCULAS DE OBSERVACIN. Hace relacin al compromiso especial que adquiere el estudiante y el padre
de familia/acudiente, en los casos de dificultades de orden comportamental y, que amerita seguimiento
permanente, siendo necesario tener en cuenta los siguientes aspectos.

a) Cumplimiento estricto de los acuerdos establecidos.
b) Disposicin de tiempo requerido para cumplir debidamente con las acciones re-educativas y dems
obligaciones acadmicas, con apoyo de los padres de familia o acudientes, dispuestas por la institucin.
c) Compromiso de re-educar sus comportamientos hacia una sana convivencia.
d) El estudiante y el padre de familia/acudientes podrn solicitar por escrito al Rector la derogatoria de la
matrcula en observacin, argumentando su buen comportamiento y reiterando su voluntad de
Tels: 3742325 - 3742144
compromiso comportamental y acadmico.
e) Si al finalizar el ao lectivo pese a previa solicitud, el Consejo Directivo no levanta la matricula en
observacin, el estudiante pierde el cupo para el ao escolar siguiente.

La solicitud de derogatoria de matrcula en observacin, se tramitar en los primeros qui nce (15)
das del mes de octubre.

PERMANENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO

El estudiante tiene derecho a permanecer en la institucin educativa, siempre y cuando cumpla con las
condiciones establecidas por la Direccin de Bienestar Social de la Polica Nacional, rea de Educacin, as:

a) Haber formalizado la matrcula.
b) Asistir a todas las actividades programadas por la organizacin educativa.
c) Cumplir y acatar con lo establecido en el Manual de Convivencia.
d) La reprobacin por pri mera vez de un determinado nivel no ser causal de exclusin del respectivo
establecimiento, cuando no est asociada a otra causal contemplada en el Manual de Convivencia.

PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE

Se pierde la calidad de estudiante del colegio por los siguientes motivos:
a) Cuando no se formali za la matrcula o su renovacin.
b) Cuando no cumple los requisitos establecidos por el rea de Educacin de la Direccin de Bienestar
Social de la Polica Nacional para permanecer en calidad de estudiante en la Institucin educativa.
c) Por reincidencia en las faltas graves con cancelacin de la matrcula en cualquier poca del ao por el
Consejo Directivo.
d) Por incidencia en falta muy grave, previo debido proceso y por determinacin del Consejo Directivo.
e) Cuando el estudiante deje de asistir a la cuarta parte de las actividades programadas en el plan
de estudios para cada grado, por periodos acumulados, sin causa justificada o sin permiso respectivo
del colegio.
f) Por solicitud por escrito de los padres de familia y/o acudiente del estudiante.
g) Por reprobacin de 2 aos consecutivos.

PARGRAFO: El estudiante que a solicitud propia se retire del Colegio y requiera nuevamente el cupo, deber
someterse al proceso de admisin establecido por la Direccin de Bienestar Social.

CAPTULO IV

PREMIOS, RECONOCIMIENTOS Y ESTMULOS A LOS ESTUDIANTES.

PARA TODOS LOS ESTUDIANTES:

a) Ser monitor o representante del curso
b) Homenajes a la bandera.
c) Entradas a actividades culturales, deportivas, recreativas en la ciudad.
d) Salidas recreativas.
e) Representar al colegio en actos culturales, acadmicos, deportivos y otros.
f) Publicacin en cartelera a los estudiantes ms destacados a nivel acadmico y convivencial.
g) Reconocimientos en forma verbal o escrita por las acciones positivas.
h) Ser eximidos de alguna evaluacin o prueba por su rendimiento acadmico.
i) Mencin de honor por comportamiento y participacin.
j) Beca para el estudiante que obtenga el primer puesto en el rendimiento acadmico, en su
respectivo nivel.

PARA ESTUDIANTES DE GRADO ONCE

En ceremonia de clausura a los estudiantes de grado once, se les otorgan reconocimientos en los
siguientes aspectos:
Tels: 3742325 - 3742144

a) Mejor Icfes.
b) Excelencia.
c) Perseverancia
d) Mejor compaero.
e) Mrito Deportivo.
f) Mrito artstico.
g) Mejor Trabajo de Grado en Modalidad Comercial.

TTULO II

DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPTULO I.

DERECHOS, DEBERES Y LIBERTADES DE LOS ESTUDIANTES.

LOS ESTUDIANTES
Constituyen la poblacin que recibe la propuesta educativa de los colegios de la Polica
Nacional. En ellos se concreta la apuesta formativa y las capacidades que buscan
desarrollarse. Son stos los que establecen la razn de ser de cada uno de los
docentes, directivos y dems de la comunidad educativa.

Los estudiantes de los colegios de la Polica Nacional son sujetos con capacidades para:
Tomar decisiones de manera autnoma con responsabilidad y transparencia.
Aprender los conocimientos de las diferentes reas del saber, a fin de ponerlos en contexto para
solucionar los problemas que se le presenten.
Transformar sus condiciones personales y sociales en pro de su propio bienestar y el de los dems.
Poner al servicio de los dems el saber que ha aprendido.
Crear, innovar y desarrollar procesos de investigacin basados en el desarrollo de su pensamiento y en
la comprensin de los contextos.
Liderar procesos sociales, educativos que promuevan el bienestar de s mismo y de los dems.

Comprometerse con diferentes responsabilidades de acuerdo con sus conocimientos, experiencias e
intereses.
Proyectar su vida con posibilidades de desarrollo claras.
Incidir en sus contextos ms inmediatos de manera proactiva.

DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE

Para adquirir la calidad de estudiante, es necesario haber sido oficialmente admitido y formalizada la matrcula,
previo el cumplimiento de los requisitos establecidos por el rea de Educacin de la Direccin de Bienestar Social;
aceptar la filosofa y manual de convivencia Nusefino, contando con alto sentido de pertenencia y compromiso
Institucional.

Se pierde la calidad de estudiante del colegio por los siguientes motivos:

1. Cuando no se formaliza la matrcula o su renovacin no se hace dentro de los plazos fijados, incumpliendo
con los requisitos establecidos por la Direccin de Bienestar Social de la Polica Nacional, el rea de
Educacin y el Colegio.
Tels: 3742325 - 3742144
2. Cuando su rendimiento Acadmico no corresponde al nivel exigido por el colegio si as lo determina el
Consejo Acadmico y el Consejo Directivo.
3. Por reincidencia en las faltas graves y cancelacin de la matrcula en cualquier poca del ao por el
Consejo Directivo.
4. Cuando el estudiante y los padres o acudientes no hayan cumplido con sus obligaciones establecidas en el
Manual de Convivencia.
5. Cuando el estudiante deje de asistir a la cuarta parte de las actividades programadas en el Plan de estudios
para cada grado, por periodos acumulados, sin causa justificada o sin permiso respectivo del colegio.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El Colegio Nuestra Seora de Ftima Soledad a travs del proceso de formacin integral que brinda, propende
porque el estudiante:

1. Sea autnomo, responsable y comprometido con la sociedad.
2. Posea un alto nivel de autoestima.
3. Sea capaz de reconocerse como un ser humano en constante aprendizaje, desde la identificacin de sus
propias fortalezas que le permitan trabajar y superar sus debilidades.
4. Ample su capacidad intelectual y humana que le permita generar estrategias de resolucin en situaciones
problema, haciendo uso de sus conocimientos acadmicos, personales y ticos.
5. Comparta conocimientos y desarrolle relaciones humanas positivas.
6. Sea analtico, crtico- constructivo dentro del quehacer educativo.
7. Desarrolle un alto sentido de pertenencia hacia la institucin educativa que le otorga la formacin y
educacin.
8. Est comprometido con su desarrollo intelectual, moral, tico y social, cultivando los valores, tradiciones y
respeto por el medio que le rodea.
9. Sea agente de cambio con visin futurista, para lo cual debe ser lgico, protagnico, activo, capaz de
desempear un rol en la sociedad, con intereses permanentes por el conocimiento y su formacin integral.
10. Emplee moderadamente los recursos naturales y la conservacin del medio ambiente.
11. Reconozca y asuma responsablemente la autoridad y norma de cualquier institucin donde interacta.

DERECHOS DEL ESTUDIANTE

Se entiende por derecho la capacidad que tiene una persona para hacer o no hacer algo, o bien para impedir a
otro a hacer algo, amparado por la Constitucin Nacional, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
los Derechos del Nio, la Ley General de Educacin, el Decreto 1860 de 1994, la Resolucin 2343 del 05 de
Junio 1996, Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 Cdigo de la Infancia y la Adolescencia:

ARTCULO 9. PREVALENCIA DE LOS DERECHOS. En todo acto, decisin o medida administrativa, judicial o
de cualquier naturaleza que deba adoptarse en relacin con los nios, las nias y los adolescentes, prevalecern
los derechos de stos, en especial si existe conflicto entre sus derechos fundamentales con los de cualquier otra
persona. En caso de conflicto entre dos o ms disposiciones legales, administrativas o disciplinarias, se
aplicar la norma ms favorable al inters superior del nio, nia o adolescente.

ARTCULO 17. DERECHO A LA VIDA Y A LA CALIDAD DE VIDA Y AN AMBIENTE SANO. Los nios, las
nias y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente sano en
condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente. La calidad de vida es esencial para
su desarrollo integral acorde con la dignidad de ser humano. Este derecho supone la generacin de condiciones
que les aseguren desde la concepcin cuidado, proteccin, alimentacin nutritiva y equilibrada, acceso a los
servicios de salud, educacin, vestuario adecuado, recreacin y vivienda segura dotada de servicios pblicos
esenciales en un ambiente sano.

PARGRAFO. El Estado desarrollar polticas pblicas orientadas hacia el fortalecimiento de la primera infancia.

ARTCULO 22. DERECHO A TENER UNA FAMILIA Y A NO SER SEPARADO DE ELLA. Los nios, las nias
y los adolescentes tienen derecho a tener y crecer en el seno de la familia, a ser acogidos y no ser
expulsados de ella. Los nios, las nias y los adolescentes solo podrn ser separados de la familia cuando
sta no garantice las condiciones para la realizacin y el ejercicio de sus derechos conforme a lo previsto en el
Tels: 3742325 - 3742144
Cdigo de Infancia y Adolescencia. En ningn caso la condicin econmica de la familia podr dar lugar a la
separacin.

ARTCULO 26. DERECHO AL DEBIDO PROCESO. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a
que se les apliquen las garantas del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que
se encuentren involucrados. En toda actuacin administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que
estn involucrados, los nios, las nias y los adolescentes, tendrn derecho a ser escuchados y sus opiniones
debern ser tenidas en cuenta.

ARTCULO 28. DERECHO A LA EDUCACIN. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a una
educacin de calidad. sta ser obligatoria por parte del Estado en un ao de pre-escolar y nueve de educacin
bsica. La educacin ser gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los trminos establecidos en la
Constitucin Poltica. Incurrir en multa hasta de 20 salarios mnimos quienes se abstengan de recibir a un nio
en los establecimientos pblicos de educacin.

ARTCULO 37. LIBERTADES FUNDAMENTALES. Los nios, las nias y los adolescentes gozan de las
libertades consagradas en la Constitucin Poltica y en los tratados internacionales de derechos humanos.
Forman parte de estas libertades: el libre desarrollo de la personalidad y la autonoma personal; la libertad de
conciencia y de creencias; la libertad de cultos; la libertad de pensamiento; la libertad de locomocin; y la libertad
para escoger profesin u oficio.

Y los dems contemplados en el presente Manual, as:

1. Los nios, las nias y los adolescentes tiene derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un
ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente. ( Art. 17
Ley 1098).

2. Recibir una educacin integral de calidad de acuerdo con los principios y filosofa del plantel: una
educacin de calidad en lo cientfico, tcnico y humanstico.

3. Contar con la previa informacin sobre las normas de evaluacin de promocin escolar, las actividades
generales del colegio y el conocimiento del manual de convivencia.

4. Conocer de manera oportuna los procesos de evaluacin de las diferentes asignaturas y participar de las
estrategias pedaggicas que el colegio determine para un mejor desarrollo.

5. Gozar de un ambiente de respeto y cordialidad que propicie su crecimiento integral.

6. Que se le apliquen las garantas del debido proceso en todas las actuaciones que se encuentre
involucrado siendo escuchado y sus opiniones sean tenidas en cuenta (Art. 26 Ley 1098).

7. Contar con los servicios de los programas del proceso de bienestar escolar (enfermera psicologa-
direccin de curso) y del proceso de diseo y desarrollo pedaggico.

8. Participar y disfrutar de las actividades, recursos y servicios que se han diseado para complementar su
formacin.

9. Recibir de manera completa y oportuna las clases de los profesores asignados.

10. Participar en eventos que puedan representar al colegio sin que la inasistencia al aula impli que fallas y/o
evaluacin insuficiente en las asignaturas del da, pero con el compromiso de adelantar los temas vistos en
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clase.

11. Elegir y ser elegido como representante al Consejo Directivo, Personero de los estudiantes en los
diferentes estamentos del gobierno escolar siempre que cumpla con los requisitos establecidos en el
presente manual.

12. Recibir buen ejemplo de profesores y compaeros.

13. Conservar cupo en el colegio siempre y cuando cumpla con los aspectos contemplados en el Manual de
Convivencia.

14. Ser protegido en el plantel contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin,
discriminacin o burla por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa (Ley 1098 del 2006).

15. Ser respetado ideolgica, poltica y tnicamente. (Constitucin Nacional artculos 18, 19 y 20).

16. Se le acepten los trabajos y/o realicen las evaluaciones que se hicieron durante su ausencia,
siempre y cuando sea justificada.

17. Recibir informacin completa, oportuna y clara de su situacin acadmica o comportamental.

18. Disfrutar del descanso, del deporte y de las distintas formas de recreacin en los tiempos y lugares
previstos para ello por la institucin educativa.

19. Recibir explicaciones o aclaraciones de los temas de difcil comprensin cuando lo requiera, dentro de los
espacios de desarrollo de cada actividad.

20. Recibir los estmulos y distinciones establecidas por el colegio a los cuales se haga merecedor.

21. Expresar con respeto sus reclamos y sugerencias por medio del formato establecido.

22. Enterarse de las anotaciones que se realicen en el Observador del estudiante a travs del profesor que las
realiza.

DEBERES DEL ESTUDIANTE

El cumplimiento del deber de cada uno es exigencia del derecho de todos. Derechos y deberes se integran
correlativamente en toda actividad social y poltica del hombre. Si los derechos exaltan la libertad individual, los
deberes expresan la dignidad de esa libertad. Los estudiantes del Colegio Nuestra Seora de Ftima
Soledad, sin excepcin se comprometen a desarrollar en su diario vivir los siguientes deberes:

1. Conocer, comprender, interiorizar y cumplir el Manual de Convivencia al igual que todas las normas de relacin
social.

2. Respetarse a si mismo y a los dems miembros de la comunidad del Colegio Nuestra Seora de Ftima-
Soledad, tanto de palabra como de accin y en todos los medios y formas de comunicacin (verbal, escrito,
gestual, virtual, etc.), dentro y fuera del colegio.
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3. Fomentar y fortalecer sentimientos de amistad, compaerismo, tolerancia, colaboracin y solidaridad dentro
y fuera del colegio, no tolerando manifestaciones agresivas fsicas o verbales que atenten contra la
integridad del otro o de la imagen institucional.

4. Aceptar los mecanismos de carcter disuasivo, correctivo y re-educativo que hagan el personal
administrativo y/o docente.

5. Dar uso adecuado, buen estado de conservacin a los bienes muebles e inmuebles de la institucin
educativa participando en su mantenimiento y aseo permanentemente.

6. Responder por los daos causados a los bienes muebles e inmuebles del colegio y/o miembros de la
comunidad educativa.

7. Mantener el pupitre y/o locker asignados, ordenados, limpios y en buen estado, siendo requisito para que
se expida el paz y salvo respectivo al final del ao.

8. Asistir puntualmente al colegio, a las clases y actividades programadas al reconocer en este hbito el
primer paso para el xito acadmico y personal.

9. Justificar sus ausencias con certificacin mdica, explicacin escrita o personalmente de padres o
acudientes, ante la Coordinacin de Desarrollo Humano y/o Convivencia dentro de los tres das hbiles
siguientes a la inasistencia, nivelando oportunamente los conocimientos vistos.

10. Presentar los materiales necesarios para las clases y actividades lideradas por la institucin.

11. Participar activamente en las actividades culturales, deportivas, acadmicas y dems que programe la
institucin como medio de motivacin para alcanzar el crecimiento integral.

12. Utilizar los servicios de psicologa, laboratorios, biblioteca, reas deportivas, cafetera, restaurante escolar,
auditorio, capilla, aula de sistema, etc., manteniendo un comportamiento acorde con las normas establecidas
y horario establecido para ello.

13. Presentar en forma oportuna, eficiente, seria, pulcra y honesta los trabajos, evaluaciones, talleres, etc.,
solicitados en el desarrollo de su proceso formativo.

14. Enaltecer, respetar y rendir honores a los Smbolos Patrios e institucionales de Colombia y la Polica
Nacional dando ejemplo de civismo, rectitud y sentido de pertenencia.

15. Portar y utilizar adecuadamente la agenda escolar como medio de comunicacin escrita dentro de la
comunidad educativa.

16. Informar y entregar oportunamente a padres y/o acudientes la agenda escolar, circulares, evaluaciones
formales, citaciones y dems documentos y, en el caso que se requiera, devolver los desprendibles firmados
Tels: 3742325 - 3742144
en el tiempo estipulado.

17. Portar en forma adecuada el uniforme correspondiente dentro y fuera del colegio.

18. Observar un comportamiento adecuado dentro y fuera del colegio.

19. No consumir, distribuir o vender licores, cigarrillos y otras sustancias psicoactivas mientras porta el
uniforme dentro y fuera de la institucin educativa.

20. No ingerir alimentos y bebidas durante actividades acadmicas, culturales y sociales.

21. Respetar las pertenencias ajenas, devolviendo los objetos encontrados al director de grupo,
coordinacin de convivencia y/o puesto de informacin del colegio.

22. Abstenerse de traer al colegio celular, walkman, cmara, mp3, mp4, X box, discman, ipod, play station y
cualquier otro elemento que altere el normal desarrollo de actividades acadmicas siendo apropiado sealar
que el colegio no se hace cargo de la prdida y/o dao de estos elementos.
23. No hacer manifiestas las relaciones de noviazgo o afines, dentro y fuera del colegio mientras se porte el
uniforme.

24. Representar al colegio con dignidad y decoro en las diferentes actividades que se programen.

25. No permanecer en las zonas aledaas al colegio una vez finalizada la jornada escolar.

26. Guardar el comportamiento debido en cada una de las diferentes zonas del plantel: aula de clase, patio de
recreo, biblioteca, laboratorio, etc.

27. Durante las horas de clase y en los cambios de clase ningn alumno debe permanecer fuera del aula
respectiva, salvo que haya sido citado o enviado a otra dependencia. En cualquier caso, debe tener una
boleta de permiso del respectivo profesor.

EN EL AULA DE CLASE

Entendindose como el espacio donde se est liderando actividad acadmica, cultural y/o deportiva, puede
ser: saln de clases, salas de informtica, laboratorio, canchas, gimnasio, audiovisuales, kiosco, aula mltiple,
etc.)

28. Mantener una actitud de escucha y respeto hacia el profesor y los compaeros, respetando el uso de la
palabra.

29. Estar en la hora indicada para el inicio de la clase.

30. Responsabilizarse del cuidado y orden de los tiles escolares.

31. Desplazarse caminando y en completo orden.

Tels: 3742325 - 3742144
32. Respetar las pertenencias de los miembros de su comunidad educativa.

33. Evitar los gritos y bromas pesadas que afecten el desarrollo de las clases.

34. Comportarse con disciplina en todo momento.

35. Solicitar autorizacin para retirarse de clases si es necesario.

36. Responder por cada uno de los elementos, accesorios y equipos puestos bajo su responsabilidad.

37. Esperar al docente dentro del aula de clases, en cada cambio de hora.

EN LA BIBLIOTECA

38. Mantener el orden y el silencio debido.

39. Dejar en orden las mesas, sillas y textos utilizados.

40. Utilizar la biblioteca para los fines establecidos y en las horas determinadas.

41. Devolver en el tiempo previsto los textos y/o documentos que se le faciliten para consulta.

42. Diligenciar los documentos que se utilizan para control.

EN SALIDAS PEDAGGICAS, DEPORTIVAS, CULTURALES

43. Presentar a quien corresponda la autorizacin de padres y/o acudientes para asistir a la actividad.

44. Portar con total pulcritud y de forma completa el uniforme que se haya determinado para la salida.

45. Mantener una excelente presentacin personal (sin maquillaje, accesorios, etc).

46. Permanecer en grupo observando las normas de convivencia que nos rigen.

47. Atender las solicitudes hechas por los docentes y/o personas que manejan el evento.

48. Asumir un comportamiento pacfico y respetuoso frente a la comunidad educativa y personas que
acuden al evento.

49. Observar y mantener un comportamiento basado en los principios de honestidad, respeto, responsabilidad y
convivencia pacfica.

Tels: 3742325 - 3742144
EN EL TRANSPORTE Y LA RUTA ESCOLAR:

50. Cuidar el puesto que sea asignado, sin daar la cojinera.

51. Esperar el transporte en el sitio y hora acordada en completo orden.

52. Ofrecer un trato amable y considerado al conductor, acompaante de ruta y dems tripulantes del vehculo.

53. Viajar en completo orden abstenindose de fumar, ingerir bebidas alcohlicas y/o sustancias psicoactivas,
que atenten contra la integridad propia y de los tripulantes.

54. Permanecer en el sitio, en caso que se vare el vehculo hasta que se solucione el problema.

55. Informar las irregularidades que se presenten y afecten la sana convivencia durante la ruta.

56. Formular con respeto y cortesa las sugerencias y reclamos al acompaante o conductor de la ruta.

PRESENTACIN PERSONAL

Como estudiante NUSEFINO es necesario que su imagen y hbitos se mantengan dentro de las normas
bsicas de urbanidad, por ello debe:

PARA NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES:

1. Cumplir con las normas de higiene y salud tales como: bao diario, limpieza de odos, cepillado de la
dentadura, cabello aseado y peinado.
2. Presentarse con el uniforme reglamentario de diario o educacin fsica completo e impecable a las
actividades diarias y dems establecidas segn el horario corresponda.
3. La camiseta que se usa por debajo de los uniformes debe ser totalmente blanca, de cuello redondo, cuyo
objetivo es mantener hbitos de higiene y en ningn momento remplazar las camisetas del uniforme.
4. El pantaln de diario de los nios y el de educacin fsica para nios y nias es de bota recta.
5. La correa y/o el cinturn son un elemento ms del uniforme y debe usarse permanentemente.
6. El uniforme debe ser de la talla adecuada para su estatura y peso evitando los descaderados excesivos,
las ombligueras, las camisetas y/o camisas ajustadas.
7. Si por razones ajenas a su cuidado y voluntad se le dificulta asistir con el uniforme de diario y/o educacin
fsica segn corresponda sus padres y/o acudientes enviarn excusa explicando la situacin y
solicitando el respectivo permiso a la coordinacin de desarrollo humano siempre y cuando no sea reiterativo
este hecho.

Para Nios y jvenes

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8. Uas cortas y debidamente rasurado.

9. Usar el cabello con un corte clsico: no se permiten colas, patillas largas, rasuras, tintes y exageraciones
figuras, peinados altos con gel y otros.
10. Utilizar las medias de educacin fsica blancas media pierna y las de diario azul turqu media pierna.

PARA NIAS Y SEORITAS:

11. Uas arregladas o maquilladas con colores suaves.

12. Los accesorios que utilice en el cabello deben ser de color blanco. Est permitido solo un par de aretes
pequeos.

13. Usar el talle de la jardinera del uniforme de diario a la cintura.

14. Lucir el cabello con su color natural; los tintes, mechones, rayitos, alisados y ondulados permanentes
pueden afectar su salud y no estn ajustados con la edad y con el uniforme.

15. Utilizar las medias de educacin fsica y de diario blancas largas.

UNIFORMES DIARIO DE NIAS Y ADOLESCENTES

16. Blusa en dacrn blanco, cuello sport manga corta.

17. Jardinera en lino escocesa en V, cruzado adelante, alto atrs y talle a la cintura con el escudo del colegio
ubicado sobre la parte superior izquierda, cinturn, falda de tabln central y tres prenses a cada lado igual
en la parte de atrs, bolsillo al lado derecho, cierre largo al lado izquierdo y el largo de la misma a la
rodilla.

18. Medias blancas a la rodilla.

19. Zapatos negros colegiales.

20. Con el uniforme de GALA la camisa dacrn ser de manga larga y llevar una corbata azul-turqu
colocada de manera tradicional.

UNIFORME PRCTICA EMPRESARIAL

Para la prctica empresarial, se aprob:

21. FEMENINO: Pantaln para dama en lino color gris; blusa estilo chaqueta manga tres cuartas color rosa
plido; bufanda de tela de seda color gris; zapatos negros cerrados; cartera negra.

22. MASCULINO: Pantaln clsico color gris; camisa manga larga color rosa plido; corbata gris; correa negra;
medias grises; zapatos negros.

UNIFORME DIARIO NIOS Y ADOLESCENTES

23. Camisa de dacrn blanca cuello sport y manga corta, con el escudo del colegio sobre el bolsillo
izquierdo.

24. Pantaln largo en lino azul turqu, estilo clsico con prenses y bolsillos laterales, pasadores para correa
negra.

Tels: 3742325 - 3742144
25. Correa negra.

26. Medias azul turqu media pierna.

27. Zapatos negros colegiales.

28. Para el uniforme de GALA la camisa de dacrn ser de manga larga y con corbata azul turqu colocada
de manera tradicional.

Uniforme de diario

Uniforme de gala

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Uniforme de Educacin Fsica

UNIFORME DE EDUCACION FSICA

1. Camiseta blanca con borde azul rey y verde en cuello y mangas.
2. Pantaln azul rey combinado con bandas laterales blanco y verde de bota recta.
3. Pantaloneta en el mismo tono de la sudadera.
4. Tenis totalmente blanco de cordn.
5. Buzo de la sudadera o chaqueta en el mismo tono (azul rey) para los das fros.
6. Medias blancas media pierna.
7. Opcional - Camiseta totalmente blanca de cuello redondo y con mangas.

TITULO III

CONDICIONES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL ESTUDIANTIL

CAPITULO I

DISPOSICIONES GENERALES

La educacin para la paz y para la convivencia en el mbito de la educacin formal, es decir, en el
contexto de la escuela, se constituye en la delegacin ineludible de la responsabilidad en formacin de
ciudadanos capaces de ejercer la democracia, respetar los derechos humanos y relacionarse entre s de
manera constructiva fundamentado en el reconocimiento de la efectiva convivencia escolar, y la
identificacin, prevencin, segui miento y resolucin de conflictos escolares de manera pautada y sin recurrir a
la violencia. Todo ello hace necesario presentar las faltas, procedimientos y acciones disuasivas, correctivas y
de tipo re educativo para la resolucin de conflictos acadmicos y/o actitudinales.

CONSTITUCIN DE UNA FALTA

Se considera falta todo aquel acto, comportamiento o actitud, que atente contra los principios filosficos y de
convivencia social de la comunidad educativa e incumplimiento de los deberes y abuso de los derechos
previstos en el presente manual, adems cualquier violacin a las leyes y disposiciones que regulan la conducta
y el comportamiento humano, as como las normas penales.

Tels: 3742325 - 3742144

FINALIDAD DE LAS ACCIONES DISUASIVAS, CORRECTIVAS Y REEDUCATIVAS.

Son las medi das estratgicas utilizadas con el fin de orientar comportamientos encami nados a generar
actitudes y hbitos de responsabilidad, respeto y tolerancia en interior de la Comunidad educativa
transcendiendo al entorno familiar y social para lograr la convivencia pacfica.

El cumplimiento a las normas establecidas en el manual de convivencia y el comportamiento general de los
estudiantes y las estudiantes recibe una valoracin para cada periodo de bajo-bsico, alto, superior
acompaada de las observaciones derivadas de dicho comportamiento.

De acuerdo con las circunstancias particulares del hecho se aplica el correctivo correspondiente, segn
evaluacin y determinacin de cada una de las instancias

INSTANCIAS

Cada falta o situacin que afecte la sana convivencia y el normal desarrollo de las actividades acadmicas,
culturales y deportivas, pueden ser de conocimiento de cualquier miembro de la comunidad educativa quien
debe informar a los docente s, directores de grupo o directivos docentes para que la instancia respectiva y acorde
con la situacin, aplique la accin disuasiva, correctiva o re-educativa, segn corresponda, y se haga el
segui miento del caso. Son instancias:

1. Docente de la asignatura
2. Director de curso
3. Responsable Participacin y Convivencia
4. Coordinador de Orientacin y Desarrollo Humano
5. Coordinador Acadmico
6. Coordinador de Administrativo y Financiero
7. Comit Escolar de Convivencia
8. Consejo Directivo
9. Consejo Acadmico
10. Rector y/o Rectora
11. Jefe del rea de Educacin

RUTA DE ATENCIN INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Nuestra Institucin Educativa acorde con la Ley 1620 de 2013. "POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR" ajusta sus mecanismos de accin y disea la ruta de atencin para dar cumplimiento a lo
dispuesto as:

a. Promocin: El comit de convivencia escolar, junto con la Coordinacin de Desarrollo Humano ajusto sus
planes de acompaamiento y diseo talleres peridicos para ser trabajados y por mes desde direccin de grupo
en los cuales se desarrollan actividades de estudio, conocimiento, y asimilacin de la ley 1620 de 2013 y sus
alcances en los temas que tienen que ver con; Convivencia escolar, tolerancia, convivencia ciudadana ,
formacin para el ejercicio de los derechos humanos, educacin para la sexualidad y prevencin de la violencia
escolar. Adicionalmente se est capacitando y formando a los docentes y un grupo de lderes estudiantiles que
ejercern las funciones de mediadores en la resolucin de conflictos.

b. Prevencin: dentro de las actividades de prevencin, la Coordinacin de Desarrollo Humano , el comit de
convivencia escolar articulan un plan de trabajo a travs de talleres mensuales adelantados desde la direccin de
grupo en los cuales se desarrollan temticas especificas orientadas a: fomentar el respeto por los derechos y los
deberes de los conformantes de la comunidad educativa, se fortalece el proyecto de educacin sexual,
desarrollado desde preescolar hasta grado undcimo con temticas graduales que orientan a los estudiantes
dentro de la cultura del respeto y conocimiento de la sexualidad y la prevencin del embarazo en adolescentes,
se fortalecen los comits de convivencia de cursos y la resolucin pacfica, concertada y dialogada del conflicto
Tels: 3742325 - 3742144
para minimizar la violencia escolar. Se trabajarn desde la Coordinacin de Desarrollo Humano con padres de
familia para que desde el ncleo del hogar de nuestros estudiantes se generen actitudes de respeto, tolerancia y
concertacin. Estos talleres trabajaran temas especficos sobre pautas de crianza, comunicacin asertiva,
manejo adecuado de las TICS. El consejo acadmico diseara actividades para el ajuste del currculo de las
diferentes asignaturas y campos del conocimiento donde se incluya refuerzo de los temas a que hace alusin la
ley 1620.

La identificacin de los riesgos de ocurrencia de las situaciones ms comunes que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades del
clima escolar y del anlisis de las caractersticas familiares, sociales, polticas, econmicas y culturales externas,
que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de acuerdo con lo establecido en el
numeral 5 del artculo 17 de la Ley 1620 de 2013.

Se fortalecen las acciones que contribuyen a la mitigacin de las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; identificados a partir de las
particularidades mencionadas anteriormente a travs de fortalecimiento, apropiacin y vivencia de los valores
institucionales.

Se disearon los protocolos para la atencin oportuna e integral de las situaciones ms comunes que afectan
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

c. Atencin: para la atencin de los posibles conflictos que surjan entre los conformantes de la comunidad
educativa se ajustaron y redisearon los protocolos de atencin ajustndolos a los requerimientos de ley y
dependiendo de la tipificacin sean estos I, II o III. El componente de atencin de la ruta ser activado por el
Comit de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes,
directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comit de Convivencia Escolar o por
cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar. El protocolo y el procedimiento
de atencin a seguir es:

La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados, esta
accin de dar a conocer los hechos puede darse por parte de cualquiera de los integrantes de la comunidad;
estudiantes, docentes, padres de familia o cualquier otra persona conocedora del caso. Esta puesta en
conocimiento debe ser escrita.

El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los generadores de los
hechos violentos y dems partes involucradas.

Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de
conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las relaciones participativas,
incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. Se buscara en lo posible,
una solucin pedaggica y formadora.

El Comit de Convivencia Escolar en cada una de sus reuniones har seguimiento de los casos que le
conciernen, su evolucin y el cierre cuando d a lugar el proceso.

Se garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.

Una vez agotadas estas instancias institucionales, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes que no puedan ser resueltas
por las vas que establece el presente Manual de Convivencia y que requieran de la intervencin de otras
entidades o instancias, sern trasladadas por el rector de la institucin, de conformidad con las decisiones del
Comit Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la Polica
de Infancia y Adolescencia o la entidad pertinente segn corresponda.

El Comit de Convivencia Escolar semestralmente emitir informe al Consejo Directivo para informar sobre
gestin, avance y procesos de los casos que ameriten.

El Comit de Convivencia Escolar se ajustar estrictamente y seguir el protocolo establecido en los artculos
42 al 44 del decreto 1965 de 2013 para atencin de los casos tipo I, II o III a que hace alusin la ley 1620 de
2013.
Tels: 3742325 - 3742144

d. Seguimiento: El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la informacin al Sistema
de Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atencin reportados y
socializar con las partes interesadas el avance del caso

3.4.3.4. Clasificacin de las situaciones (artculo 40 Dec. 1965 de 2013).

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en tres tipos:

a. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al
cuerpo o a la salud.

b. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes caractersticas:

Que se presenten de manera repetida o sistemtica.

Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

c. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro II de la Ley
599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

Definiciones. Para efectos de uniformidad de criterios el decreto 1965 de 2013 establece que se entiende por:

a. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o
varias personas frente a sus intereses.

b. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de
manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos
o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y
siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

c. Agresin escolar: Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca
afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es
estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.

d. Agresin fsica: Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra persona.
Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.

e. Agresin verbal: Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a
otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

f. Agresin gestual: Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a
otros.

g. Agresin relacional: Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente
el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

h. Agresin electrnica: Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios
electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la identidad de quien los enva.

Tels: 3742325 - 3742144
i. Acoso escolar (bullying): De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal,
fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus
pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

j. Ciberacoso escolar (ciberbullying): De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de
intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.

k. Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por
violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima
y agresor".

l. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes

m. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad como
sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DEFINICIN Y COMPETENCIA:

Es el rgano competente para conocer, reflexionar y fallar ante las reiteradas faltas graves o falta muy grave,
cometidas por los estudiantes, tiene como fin fomentar la sana convivencia entre los miembros de la
comunidad, tomando decisiones con relacin a la interiorizacin de los valores institucionales y a la resolucin
asertiva de los conflictos.

CONFORMACIN: El Comit de Convivencia Escolar , estar integrado por:

- El Rector o su delegado, quien convoca y preside el Comit. Dicha delegacin deber realizarse por escrito.
- Un Coordinador de Desarrollo Humano.
- El Director de Grupo del estudiante.
- Un docente invitado.
- El Personero Estudiantil o su delegado.
- Un estudiante del nivel.
- Un padre o madre de familia.

FUNCIONES

a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

b. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de
ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

c. Promover la vinculacin del establecimiento educativo a estrategias, programas y actividades de convivencia y
construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.

Tels: 3742325 - 3742144
d. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la convivencia
escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El
estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del
establecimiento educativo.

e. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de la Ley 1965,
frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia
escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de
acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trasciendan del mbito escolar, y revistan las
caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendi dos por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el
ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar
informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la
Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.

h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo pedaggico y
la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad
para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana.

i. Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.

j. facilitar espacios de conciliacin cuando alguno de los actores de la Comunidad Educativa lo solicite con el
objetivo de resolver pacficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comit designar un conciliador cuando las
partes en conflicto lo estimen conveniente.

k. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre
estos ltimos.

l. Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones y rutas de atencin integral establecidas en
el Manual de Convivencia.

PARGRAFO 1: Sin perjuicio al Debido Proceso y con el nimo de contribuir al mejoramiento del ambiente
escolar, el Comit de convivencia Escolar podr emplear como forma de procedimiento alternativo la
mediacin en la resolucin de conflictos escolares, para facilitar la solucin pacfica de las dificultades que se
presentan entre los estudiantes y docentes.

PARGRAFO 2: Al Comit de Convivencia Escolar ser invitado el estudiante y el padre de familia o
acudiente, en caso de no acudir, el Comit puede continuar con el desarrollo de las actividades
programadas sin que ello constituya violacin al debido proceso, previa constancia de su no asistencia.

PARGRAFO 3: De toda su actuacin el Comit de Convivencia Escolar levantar un acta que al final
firmarn los asistentes y enviarn el caso al Concejo Directivo.

El estudiante y el padre de familia actuarn como invitados con voz pero sin voto.

Tels: 3742325 - 3742144
CAPTULO II

TIPIFICACIN Y CLASIFICACIN DE LAS FALTAS

CONSTITUCIN DE UNA FALTA

Son consideradas faltas todas aquellas que atenten contra los principios filosficos y de convivencia
social de la comunidad educativa, e incumplan con los de los deberes, abusando de los derechos
previstos en el presente manual, adems las consideradas como hechos punibles en las normas
penales.

De acuerdo con las circunstancias particulares del hecho se aplica el correctivo correspondiente,
segn evaluacin y determinacin de cada una de las instancias.

Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de los
centros pblicos o privados de educacin formal, no formal e informal, no podrn imponer sanciones
que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de
alguna manera afecten su dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo cualquier
modalidad, en los manuales de convivencia escolar. (Art. 45 ley 1098 de 2006)

CORRECTIVOS PEDAGGICOS: Son acciones educativas mediante las cuales se busca que el
estudiante reflexione sobre su proceso de crecimiento personal, con el objetivo de generar cambios
de actitud que le permitan ser ms conscientes de la responsabilidad personal ante su propia
formacin y, renovar y consolidar su sentido de pertenencia a la comunidad educativa.
Los correctivos deben ser empleados por los docentes o directivos docentes para reorientar el
comportamiento, antes de que incurran en alguna falta de disciplina o de conducta, igualmente,
cuando se trata de un hecho que por su transcendencia y efecto sobre la comunidad educativa o en el
pblico en general, no admite sancin disciplinaria.
Los correctivos pedaggicos no tienen el carcter de sancin sino fundamentalmente, una finalidad
preventiva y orientadora del comportamiento de los estudiantes, se deben utilizar, en consecuencia,
como mecanismos orientadores, disuasivos, de dialogo.
Dentro del proceso formativo integral de los estudiantes la Institucin, se proponen algunos
instrucciones que permiten a los mismos un cambio de comportamiento cuando presenten acciones
negativas que perjudiquen su actuar, tanto a nivel personal como social, por el incumplimiento de las
normas de la institucin y de sus deberes como estudiantes.
PROCEDIMIENTO GENERAL A SEGUIR EN CASO DE FALTAS GRAVES Y/O MUY GRAVES
Etapa informativa:
Conocimiento de la falta cometida.
Narracin oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigo y/o protagonista.
Identificacin de posibles responsables.

Tels: 3742325 - 3742144
Etapa analtica:
Presentacin de pruebas y antecedentes disciplinarios de los involucrados en el hecho.
Confrontacin de los hechos narrados, anlisis de la situacin
Anlisis de motivos atenuantes y agravantes que llevaron al hecho.
Tipo de falta en que se incurri.
Etapa decisoria
Determinacin del tipo de falta.
Anlisis por la autoridad correspondiente dentro del Colegio.
Notificacin a los padres o acudientes.
Aplicacin de la medida correctiva.
Compromisos personales del estudiante y de los padres de familia o acudientes.

Circunstancias a tener en cuenta para la aplicacin de un correctivo pedaggico
Edad cronolgica
Desarrollo mental, motriz y afectivo
Condiciones familiares y personales

Atenuantes de las faltas
Antecedentes convivenciales de buena conducta
La confesin oportuna y voluntaria de la falta.
El haber enaltecido el nombre de la institucin
El haber actuado inducido por un tercero.
El haber actuado para defender derechos personales o comunitarios.
Que haya actuado impulsado por motivos nobles o altruistas.
Buen desempeo acadmico y sentido de pertenencia
Reparacin del dao
Manifiesto compromiso de los padres en cuanto al cumplimiento de sus deberes
Tels: 3742325 - 3742144

Agravantes de las faltas
La falta de compromiso del estudiante frente al cumplimiento de sus deberes
El mentir, encubrir y/o entorpecer las investigaciones adelantadas en el colegio
El haber sido sancionado con anterioridad por faltar a los compromisos acadmicos o
comportamentales.
El efecto perturbador que su comportamiento produzca en los dems miembros de la comunidad
educativa.
El haber preparado la falta y haber actuado en complicidad con otros.
El cometer la falta para obtener provecho propio o para un tercero.
El cometer la falta abusando de la confianza depositada por los directivos, profesores o compaeros.
Bajo desempeo acadmico
Afectar la imagen de la Institucin Educativa

INSTANCIAS

Son instancias conocedoras de faltas comporta mentales:

Profesor(a) o cualquier integrante de la comunidad educativa
Conciliadores de grupo
Director de curso
Responsable Participacin y Convivencia Escolar
Coordinador de Desarrollo Humano
Coordinador Acadmico
Coordinador de Administrativo y financiero
Consejo Acadmico
Comit de Convivencia Escolar
Consejo Directivo
Rector(a)
Jefe rea de Educacin

Segn su naturaleza, consecuencias y circunstancias del hecho, las faltas se clasifican en: Leves, Graves y
Gravsimas.

FALTAS TIPO I (LEVES)

Son consideradas faltas leves el incumplimiento a los deberes estipulados en el Manual de Convivencia y que
no estn consideradas como faltas grave o muy graves; stas sern de conocimiento directo del docente que
presencia la comisin de la falta o quien recibe la informacin inicialmente. Son consideradas faltas leves las
siguientes:

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1. No asistir al colegio sin causa justificada.

2. Llegar tarde al colegio sin causa justificada.

3. Llegar tarde a clase y/o dems actividades programadas.

4. Mientras est portando el uniforme utilizar maquillaje, uas con tonos fuertes, prendas y/o accesorios
(piercing, mas de un par de aretes, aretes grandes y/o coloridos, manillas, collares, sacos, etc.), que
no correspondan a los reglamentarios dentro o fuera del colegio.

5. Asistir con el uniforme que no corresponde segn el horario.

6. Utilizar el servicio de la tienda escolar en horas de clase, sin previa autorizacin.

7. Llevar el talle de la jardinera largo (cadera) y sin cinturn.

8. Jugar, gritar, silbar, conversar, permanecer fuera del puesto y/o realizar actividades distractoras,
durante la clase.

9. Trabajar en una asignatura y/o actividades diferentes a la clase.

10. Realizar compras y/o ventas dentro del aula de clase e instalaciones del colegio.

11. Comprar comestibles u otros artculos extramuros durante la permanencia en el colegio.

12. La falta de cuidado en la higiene y presentacin personal.

13. Utilizar colorantes o tintes, rasuras en la ceja o exageraciones en el cabello.

14. Demorarse en la devolucin de los elementos prestados.

15. Utilizar elementos tales como: mp3-4, celular e ipod, entre otros, en horarios de clases, eventos
acadmicos y espacios no autorizados por el colegio. (El uso de elementos de valor est bajo la
responsabilidad del que las usa. En caso de prdida, hurto o dao, el Colegio no se hace responsable)

16. Consumir alimentos, bebidas, chicles, etc., en clase o en otras actividades programadas.

17. Maltratar el medio ambiente (tirar piedras o palos a los animales o plantas).

18. Faltar a las actividades acadmicas, culturales, sociales, deportivas que programe la institucin sin causa
justificada.

19. Presentar comportamiento inadecuado durante las formaciones u homenajes a la bandera, smbolos
patrios o institucionales.

20. No informar oportunamente a los padres o acudientes sobre las citaciones o reuniones convocadas
por la institucin.

21. Mentir con el propsito de resultar favorecido en aspectos acadmicos, convivenciales, etc.

22. No atender y seguir las observaciones realizadas por cualquier miembro de la comunidad educativa.
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23. Todas aquellas acciones que atentan en forma leve contra el normal desarrollo de las actividades
del colegio.

24. Permanecer en salones, y otros sitios diferentes al patio, durante el tiempo de descanso.

25. Permanecer en las reas administrativas sin la autorizacin previa del personal encargado.
(Rectora, sala de profesores, Coordinaciones, entre otras).

26. No cumplir con los horarios de entrada y salida establecidos, en la institucin.

27. El no utilizar por parte de los caballeros el corte clsico.

28. Escribir en las paredes y daarlas.

29. No presentarse con el uniforme de gala completo cuando se le exija.

30. No copiar, tomar apuntes u obedecer las sugerencias de trabajo establecidas por el docente en la
clase.

31. Retener o no entregar oportunamente las comunicaciones que enva el colegio a los acudientes o
padres de familia o viceversa.

32. No Conservar en orden los tiles escolares, haciendo uso de los respectivos pupitres.

33. Ingerir alimentos en el saln de clases.

34. Permanecer fuera del saln de clases durante los cambios de horas.

PROCEDIMIENTO PARA FALTAS LEVES

En primera instancia las conoce el docente o Director de grupo, en su ausencia lo har el Responsable de
Participacin y Convivencia o Coordinador de Desarrollo Humano. Se impondrn las medidas correctivas, de
acuerdo con la calificacin del hecho:

Amonestacin verbal: El docente dialogar con el estudiante para establecer y/o aclarar lo sucedido. Har un
llamado de atencin verbal al estudiante para que haga una reflexin sobre la falta cometida.

Amonestacin escrita: cuando el estudiante incurre por segunda vez en la comisin de cualquier falta leve, el
docente o directivo proceder a registrar en el observador del estudiante la falta cometida, e informar al
respectivo director del curso.

Correctivo Pedaggico: Se realizar cuando el estudiante incurre en falta leve por tercera vez, despus de
haber tenido llamado de atencin verbal y amonestacin escrita. El pacto de aula es un compromiso escrito en
presencia del docente y de otro estudiante. De este pacto de aula quedara registro en observador y en la historia
escolar del estudiante, por lo tanto debe ser entregado al Coordinador de Desarrollo Humano designado.

4. Trabajos escritos formativos
5. Trabajos ecolgicos.
Tels: 3742325 - 3742144
6. Reflexin pedaggica en jornada contraria y/o fines de semana.
7. Elaboracin de cartelera y exposicin de la misma, cuya temtica ser alusiva a la falta cometida.

PARGRAFO: Los objetos retenidos (celulares, videojuegos, cmaras, accesorios y dems) sern entregados
al acudiente, cuando el estudiante haya cumplido con el correctivo aplicado y tendr el compromiso de no
permitirle a su hijo utilizar dicho elemento en el colegio.

PARGRAFO: En caso de incumplimiento a lo pactado, se realizar procedimiento de falta grave.

De la situacin presentada se realizar la anotacin en el observador del estudiante.

Cuando incurra por cuarta vez en cualquier falta leve se constituir en una falta grave.

FALTAS TIPO II (GRAVES)

Son consideradas faltas graves los comportamientos que causan perjuicios a la Comunidad Educativa. Son
consideradas faltas graves las siguientes:

1. No asistir a ms de dos actividades acadmicas, culturales y deportivas especiales programadas por la
institucin sin causa justificada.

2. Evadir las actividades acadmicas, culturales y deportivas programadas por la institucin. (Estando en la
institucin no asistir).

4. Negarse a realizar y/o irrespetar las diferentes actividades acadmicas, culturales y deportivas programadas
por la institucin.

6. Irrespetar los himnos y smbolos patrios.

7. Tomar el nombre del colegio para realizar actividades de cualquier ndole (rifas, paseos, fiestas, recoleccin
de dinero, bingos, desfiles de modas etc.), sin la autorizacin explcita de la Rectora.

8. Practicar apuestas con dinero o juegos de azar.

9. Insultar o irrespetar a cualquier miembro de la comunidad en general mientras se encuentre en actividades
propias del colegio o fuera del colegio.

10. Realizar reclamos en forma irrespetuosa, airada o violenta a cualquier miembro de la comunidad educativa
dentro o fuera del colegio.

11. Realizar juegos y chanzas bruscas que lesionen o pongan en peligro la integridad fsica o psicolgica de
algn miembro de la comunidad educativa.

13. Elaborar y/o difundir annimos, graffiti o algn tipo de informacin que pueda causar perjuicios a cualquier
miembro de la comunidad educativa, a travs de diferentes medios.

14. Entorpecer el desarrollo normal de las clases mediante el saboteo, toque inoportuno del timbre o
campana, interrupciones intencionales de fluidos elctricos, llevar a los salones sustancias malolientes,
animales u objetos que distraigan la atencin de los estudiantes.

15. El ocasionar deterioros o daos a los bienes muebles o inmuebles de la institucin.

16. Incumplimiento de acta de compromiso o pacto de conciliacin.

17. Utilizar chantaje o presiones contra cualquier miembro de la comunidad educativa para encubrir una
falta.

18. Callar ante el conocimiento de un hecho o ser cmplice de la comisin de una falta.

Tels: 3742325 - 3742144
19. Manifestaciones amorosas o indecorosas, que atenten contra la moral de la institucin en desarrollo de
actividades programadas por el colegio.

20. Manifestaciones amorosas indecorosas como besarse o acariciarse y sentarse en las piernas de un
compaero o compaera y dems que atenten contra la moral de la institucin.

21. Esconder o daar prendas, objetos o tiles de cualquier miembro de la comunidad educativa
.
22. Festejar con huevos, harina, agua y/o espuma los cumpleaos y/o eventos dentro y fuera del colegio.

23. Poner apodos a cualquier miembro de la comunidad educativa.

24. Acumulacin de dos (02) faltas leves.

25. Utilizar vocabulario soez o frases hirientes entre estudiantes.

26. Todas aquellas acciones que atentan en forma grave contra el normal desarrollo de las actividades del
colegio.

27. Ignorar el timbre para ingresar a las clases en forma oportuna para escuchar y recibir las clases.
.
28. Rayar las camisetas del uniforme o romper los cuadernos dentro y fuera del colegio.

29. Volarse las paredes del colegio, o lanzar objetos que atenten contra la integridad fsica o inmueble de
la vecindad aledaa a la institucin.

30. Poner en peligro su propia integridad fsica utilizando para ello cualquier medio.

31. Incitar a los compaeros a realizar actos de indisciplina.

33. El ocasionar agresin escolar, acoso escolar (Bulling), ciberg acoso a cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.

34. Llegar constantemente tarde al colegio.

35. Toda falta o conducta que est definida como hecho punible en el Cdigo penal y en la ley 1098
de 2006.

36. Maltratar el medio ambiente (tirar piedras a los animales y/o plantas)

37. No depositar la basura en los sitios asignados para ello y no disponer la misma en las canecas indicadas.

38. No entregar citaciones a los padres y/o acudientes.

PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS GRAVES

Cuando el estudiante incurre por primera vez en una falta grave corresponde al docente y/o Directivo docente
que conozca la falta, aplicar el correctivo pedaggico de acuerdo al siguiente procedimiento:

El docente o directivo docente que conozca la falta, solicitar al estudiante el diligenciamiento del formato de
narracin de hechos, realizar el registro en el observador y proceder a citar al padre de familia y/o acudiente
para informarle lo ocurrido.

Tels: 3742325 - 3742144
En presencia de los padres se proceder a la firma del acta de Compromiso Convivencial, en el cual se
estipula presentacin de un trabajo formativo escrito a mano. El docente har entrega del trabajo y del acta a la
Coordinacin de Desarrollo Humano.

Cuando el estudiante comete otra falta grave, el docente remitir a travs de formato correspondiente a la
Coordinacin de Desarrollo Humano, realizando el respectivo registro en el observador del estudiante.

El Coordinador escucha los descargos del estudiante y los recibe por escrito en el formato narracin de hechos,
en presencia del personero estudiantil o un delegado de los estudiantes.

Se cita al padre de familia o acudiente, una vez asistan, se escucha a los intervinientes y se consigna en el acta
de Reflexin Pedaggica, dejando constancia en el observador.

La reflexin pedaggica se realizar en casa hasta por tres (03) das o como trabajo social en el colegio
hasta por quince (15) horas, al finalizar debe entregar un trabajo de acuerdo a las indicaciones del coordinador,
so pena de no ingresar a clases hasta cumplir con dicha actividad.

Durante el tiempo de la reflexin el estudiante no tendr derecho a asistir a clases, ni presentar evaluaciones,
trabajos o dems actividades acadmicas. Ser responsabilidad del estudiante la concertacin con el docente
de la recuperacin de las actividades.

El docente o directivo docente determinar la pertinencia en cualquier parte del procedimiento de remitir al
estudiante a orientacin escolar.

Al cometer falta grave por tercera vez se utilizar procedimiento de falta muy grave.

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la comisin de una falta dar aviso al
Director de grupo o Coordinador de Desarrollo Humano

Una vez conocida la falta grave el Coordinador de Desarrollo Humano y/o Responsable del Programa de
Participacin y Convivencia Escolar la calificar y aplicar los correctivos necesarios o convocar al Comit de
Convivencia Escolar, si as lo considera necesario.

El Coordinador de Desarrollo Humano o Comit de Convivencia Escolar recaudarn y analizar las pruebas que
estime pertinentes dejando constancia de ello por escrito y finalmente tomar una decisin al respecto.

El Coordinador de Desarrollo Humano notificar por escrito al padre de familia o acudiente dentro de los
tres (03) das hbiles siguientes a la resolucin del mismo.

Contra las decisiones tomadas por el Coordinador de Desarrollo Humano, procede el recurso de reposicin ante
quien impuso el correctivo, el cual deber ser presentado mediante documento escrito por el padre o acudiente
dentro de los dos (02) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin y: en subsidio el recurso de apelacin
ante el Comit Reflexivo el cual deber ser presentado mediante documento escrito por el padre o acudiente
dentro de los dos (02) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin.

De igual manera con relacin a las decisiones tomadas por el Comit de Convivencia Escolar, procede el recurso
de apelacin, el cual deber ser interpuesto por escrito por el padre o acudiente dentro de los dos (02) das
hbiles siguientes a la fecha de notificacin ante la Rectora del Colegio, quien contar con cinco das hbiles
para resolverlo.

Las decisiones tomadas por el Comit de Convivencia Escolar se informarn oportunamente a la Rectora.

De acuerdo con la gravedad de la falta firma de compromiso de Convivencia Social por parte de:
Coordinacin de Desarrollo Humano, padre o acudiente, estudiante, Director de grupo y Personero(a). Es
direccionado por la Coordinacin de Desarrollo Humano quien aplica la accin correctiva.

Asistir a conferencias, talleres y/o visitar instituciones que promuevan actividades relacionadas con la
reeducacin, en temas afines a la falta y socializar la experiencia en el Colegio.

Reparacin de daos causados (bienes muebles e inmuebles)
Tels: 3742325 - 3742144

Prdida de estmulos.

FALTAS TIPO III (MUY GRAVES)

Aquellas que ATENTEN contra la convivencia, permanencia y desarrollo de la comunidad Educativa e impidan la
consecucin de la metas, objetivos y Misin Constitucional y las que VIOLEN los derechos fundamentales de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.

Todas las que las leyes de la Repblica de Colombia califiquen como delito o contravencin grave, esto es las
que estn consideradas por el cdigo penal y el cdigo de la polica

Son consideradas faltas muy graves las siguientes:

1. Portando el uniforme realizar actos que atenten contra el buen nombre y prestigio de la institucin, tales
como rias, hurtos, sabotaje, actos de vandalismo (tirar piedra, quebrar vidrios, traperos, daar pupitres,
mesas, puertas, etc.), entre otros.

2. Agredir fsicamente o verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

3. Ocasionar lesiones personales por conductas dolosas a compaeros, docentes, directivos docentes o
cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa, cuando el hecho se efecte dentro de las
instalaciones del colegio o en actividades programadas en otros lugares.

4. Entrar o salir del colegio hacia lugares no autorizados y/o sin previo consentimiento.

5. Emitir juicios o comentarios que lesionen el prestigio, integridad moral, fsica o psicolgica de cualquier
miembro de la Comunidad Educativa.

6. Utilizar vocabulario soez o frases hirientes hacia cualesquiera figura de autoridad de la comunidad
educativa (adulto).

7. Crear o pertenecer a grupos o pandillas que vayan en detrimento de la sociedad o comunidad en general
o que afecten directamente al colegio.

8. Intimidar, amenazar agredir fsicamente, verbalmente o psicolgicamente a cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa.

9. Fumar, portar, consumir y/o distribuir cigarrillos, sustancias psicoactivas, alucingenos, bebidas
alcohlicas, entre otras, en el desarrollo de clases, actividades programadas por la institucin o
mientras porte el uniforme.

10. Fraude comprobado en evaluaciones o trabajos, as como la falsificacin o adulteracin de firmas,
certificados, permisos, excusas, boletines, etc.

11. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicotrpicas.

12. Porte o distribucin de armas de fuego, municiones, explosivos y cualquier otro tipo de arma corto-
punzante o contundente que se pueda utilizar para causar dao.

13. Porte o distribucin de propaganda subversiva.

14. Ser informante de grupos alzados en armas al margen de la ley.

15. La prctica de fenmenos paranormales y satanismo.

16. Cuando un estudiante tenga matrcula en observacin e incurra en una falta grave.

17. Crear, descargar, enviar y/o reenviar mensajes, fotos y dems comunicados electrnicos que son en
Comentario [P1]: PASAR A FALTA MUY
GRAVE
Tels: 3742325 - 3742144
detrimento de la buena imagen y el derecho a la privacidad de un miembro de la comunidad educativa
utilizando cualquier medio para ello.

18. Generar actitudes o frases que se traduzcan como acoso sexual, acadmico, psicolgico, etc. que
afecte a cualquier miembro de la comunidad educativa.

19. Toda falta o conducta que est tipificada en el Cdigo Penal y la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.

20. Hurto Simple: Considrese esta falta cuando se presenta una sustraccin de cualquier elemento o cosa ajena.

21. Hurto Agravado: Cuando la conducta antes descrita se ejecute mediante el uso de la violencia sobre las personas o
cosa, o mediante engao.
22. Sustraer y/o divulgar informacin personal (fotos, videos, mensajes, comunicaciones) consignadas en
cualquier equipo tecnolgico.
23. Cualquier conducta tipificada en la Ley 1620.
24. Suplantar el nombre de algn miembro de la comunidad educativa para hacer dao o conseguir
beneficios o prebendas.
25. Ausentarse del colegio sin permiso durante las actividades acadmicas, culturales y deportivas
programadas por la institucin.
26. Ridiculizar o discriminar a las personas por sus faltas, deficiencias cogitativas, defectos, condicin
social, religin u otros aspectos.

PROCEDIMIENTOS Y CORRECTIVOS PEDAGOGICOS PARA FALTAS MUY GRAVES

PRIMERA INSTANCIA

El docente o Director de Grupo debe escuchar los descargos de los estudiantes y debe escribir por escrito los
mismos, en el formato narracin de hechos, lo anterior debe hacerse en la presencia de un representante del
Comit de Convivencia Escolar, donde se recopile la informacin necesaria que permita analizar y establecer
plenamente los hechos (actas, narraciones, informes, evidencias, etc). Se notificar por escrito al padre de
familia o acudiente la situacin presentada como una falta muy grave.

PROCEDIMIENTO

El o los estudiantes debern asistir en compaa del padre, la madre o el acudiente que figure en el acta de
matricula del colegio, quienes tendrn derecho a ejercer su derecho a la legitima defensa, teniendo voz pero no
voto en el comit.

Cuando un padre se cite para el Comit Disciplinario Escolar y no asista por primera vez con justa causa se
aplazar el Comit Disciplinario Escolar por una sola vez; a la segunda citacin incumplida, el comit sesionar,
dejando constancia en el acta. Lo anterior para garantizar los derechos y garantas establecidas para el
estudiante y la comunidad educativa.

- El docente o directivo docente delegado, convoca a los miembros del Comit Disciplinario Escolar.

- El delegado instalar el Comit verificando el qurum, y dar a conocer el motivo por el cual se convoca.

- El Coordinador de Desarrollo Humano, da lectura y explica el seguimiento convivencial.

- Se dar la palabra al estudiante para que de su versin acerca de los hechos, y responda los
requerimientos de los dems integrantes del comit.

- Escuchadas las partes, los estudiantes y sus padres, se retiraran del recinto para que los integrantes del
Comit deliberen y tomen la decisin del caso.

- Todos los integrantes tienen voz y voto menos el director de grupo y la decisin a que se llegue se
Tels: 3742325 - 3742144
tomar por mayora. Para que el Comit pueda sesionar se debe contar por lo menos con cinco (5)

- Una vez tomada la decisin se hace ingresar al estudiante y a los padres, se les informa a cerca de la
decisin o correctivo impuesto hacindoles ver el derecho que les asiste de interponer los recursos de
reposicin y/o apelacin ante el Comit de Convivencia Escolar y Concejo Directivo respectivamente.

- Ante la decisin del Comit de Convivencia Escolar procede el recurso de reposicin, el plazo para
presentarlo sern cinco (5) das hbiles siguientes.

- Contra la decisin procede el recurso de apelacin ante el Concejo Directivo del colegio, dentro de los
cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin. Despus de los cuales se asumir como
aceptada la determinacin.

- En la solucin de los recursos, las instancias competentes, puede exonerar, mantener o cambiar la
sancin al estudiante, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y del anlisis que
de ellos se efectu. De lo actuado se deja constancia en el acta.

- Aplicacin del correctivo pedaggico: solo despus de resueltos los recursos, se aplica el correctivo al
estudiante a travs de la resolucin rectoral.

PARAGRAFO 1 : Con el fin de agilizar los procesos concernientes al Comit de Convivencia Escolar y a los
Concejos Directivos, asistir una secretaria (o) la cual ser nombrada por quien lo preside y cuya funcin ser
notificar, llevar actas y oficios que sean necesarios durante el procedimiento.

PARAGRAFO 2: La ubicacin de los correctivos no indica un orden secuencial, el Comit de Convivencia
Escolar teniendo en cuenta el anlisis completo del caso, podr imponer cualquiera de ellos.

PARGRAFO 3: De toda su actuacin el Comit de Convivencia Escolar levantar un acta que al final firmarn
los asistentes y enviarn el caso al Consejo Directivo. El estudiante y los padres de familia actuarn como
invitados con voz pero sin voto.

Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposicin ante la instancia que le aplic el
correctivo y el de apelacin ante una instancia superior (Consejo Directivo), debidamente definida en el Manual
de Convivencia.

Principios reguladores del debido proceso

Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El estudiante, as sea un infractor de norma
contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideracin por parte de los
compaeros, de los profesores y de las directivas del establecimiento.

Tipicidad: Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que estn expresamente definidas en el
Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas segn el grado de gravedad. De acuerdo con ellas, se tipifican
los correctivos pedaggicos, que sern aplicados.

Presuncin de inocencia: El estudiante es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su responsabilidad
en falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisin de dicha falta.

Igualdad. Al estudiante no se puede discriminar por ningn motivo (sexo, raza, origen, lengua, religin, opinin
poltica, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales.

Tels: 3742325 - 3742144
Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de manera directa y
representado por sus padres, tiene derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus
intereses.

Instancia competente: El manual de convivencia define las personas o instancias competentes para llevar a
cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicacin de los correctivos pedaggicos.

Favorabilidad: Ante la aplicacin de varias opciones se seleccionar la que mas beneficie al estudiante
implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.

Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y el correctivo pedaggico
aplicado.

CORRECTIVOS: El Comit de Convivencia Escolar podr imponer uno de los siguientes correctivos:

1) MATRICULA EN OBSERVACIN:

Consiste en el condicionamiento de la matricula del estudiante, a su excelente comportamiento y disciplina, al
compromiso de modificar su conducta y no volver durante al ao lectivo a cometer falta grave o muy grave; el
cual amerita un seguimiento permanente por parte de la Coordinacin de Desarrollo Humano. Esta medida solo
podr ser aplicada cuando la falta ha sido cometida en los tres primeros periodos acadmicos. En caso de que el
estudiante reincida en la comisin de una falta grave o muy grave, el Rector le podr cambiar el correctivo por:
Cancelacin de matrcula, no renovacin de matrcula para el ao siguiente o no proclamacin en ceremonia de
graduacin, notificando a los padres mediante Resolucin Rectoral.

2) CANCELACIN DE LA MATRCULA EN CUALQUIER POCA DEL AO:

2.1) Se ha renovado su matrcula teniendo vigente matrcula en observacin (convenio de seguimiento y
observacin comportamental y acadmica) e incumple el plazo fijado para levantarlo.

2.2) Se ha renovado su matrcula con compromisos acadmicos y /o convivenciales e incurre en faltas graves o
muy graves

PARAGRAFO 1: A los estudiantes que se les haya cancelado la matrcula en cualquier poca del ao, no
sern admitidos en ningn Colegio de la Polica Nacional.

3) CAMBIO DE AMBIENTE ESCOLAR:

El Comit de Convivencia Escolar sesionar antes de finalizar el ao lectivo o excepcionalmente en cualquier
poca del ao, con el fin de analizar, reflexionar, determinar y proponer el cambio de ambiente escolar, de
aquellos estudiantes con problemticas convivenciales o acadmicas, con el fin de contribuir en la
formacin y buscando un ambiente saludable, que permita mejorar la calidad de vida de la comunidad
educativa.

La finalidad de esta medida es beneficiar al estudiante, ya que en otro escenario acadmico, de caractersticas
diferentes a las del Colegio Nuestra Seora de Ftima Soledad y, acorde a sus necesidades y expectativas
pueda encontrar un ambiente que facilite su desarrollo integral, su proceso de adaptacin, asimilacin y
construccin de nuevos referentes que redundarn en la construccin de su proyecto de vida.

Los padres de familia o acudientes deben estar enterados, con suficiente antelacin de la situacin particular
de su nio, nia o adolescente, as mismo como de las acciones que se estn realizando para mejorar su
compromiso con las obligaciones acadmicas, convivenciales y pedaggicas del Colegio Nuestra Seora de
Ftima Soledad.

Una vez cumplido el anlisis por los miembros del Comit de Convivencia Escolar , se presentar la situacin
ante el Consejo Directivo que sesionar antes de finalizar el ao lectivo o excepcionalmente en cualquier poca
del ao, con el fin de revisar, analizar y determinar el cambio de ambiente escolar de aquellos estudiantes con
Tels: 3742325 - 3742144
problemticas convivenciales o acadmicas, con el fin de contribuir a la optimizacin de la calidad de vida de
la comunidad educativa, de lo anterior se le notificar al acudiente o padre de familia mediante resolucin
motivada.

El Comit de Convivencia Escolar podr determinar el Cambio de ambiente escolar al estudiante que:

1) Teniendo matrcula en observacin incurra en falta grave o gravsima.

2) Realice actos constantes de infraccin al Manual de Convivencia, segn seguimiento realizado y
despus de agotar todos los medios para lograr que el estudiante modifique su actitud y asuma
responsablemente los compromisos adquiridos con la institucin.

3) Sus padres o acudientes incumplan los compromisos adquiridos durante la permanencia de su nio, nia
o adolescente en el Colegio.

4) PRDIDA DEL CUPO.

El cupo en el colegio puede perderse por las siguientes causales:

1. Reprobar por dos aos consecutivos el mismo grado, con el debido seguimiento y segn el concepto del
Consejo Directivo.

2. Realizar actos constantes de infraccin al Manual de Convivencia, segn seguimiento realizado y
despus de agotar todos los medios para lograr que el estudiante modifique su actitud y asuma
responsablemente los compromisos adquiridos con la institucin y segn criterio del Consejo Directivo.

3. Por inasistencia injustificada y reiterada de padres o acudientes a
reuniones, escuelas de padres, citaciones y dems que convoque el
Colegio.
Las causales de la prdida del cupo, sern analizadas por el Consejo Directivo quien se reunir y mediante
resolucin motivada resolver la situacin, as:

4.1 EXPULSIN DE UN ESTUDIANTE: Consiste en el retiro inmediato de un estudiante del colegio por
incumplimiento a normas establecidas en el Manual de Convivencia una vez realizado el debido proceso.

4.2 CANCELACIN DE LA MATRCULA: Es la anulacin del compromiso de matrcula, se puede dar por mutuo
acuerdo entre la Rectora y el padre de familia y/o acudiente.

PARAGRAFO 4: El correctivo impuesto surtir efecto una vez hayan expirado los trminos para la presentacin
de los recursos de reposicin y apelacin.

CAPITULO III
CONDICIONES COMPLEMENTARIAS

PROCEDIMIENTO EN CASO DE PORTE, CONSUMO O TRFICO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

De acuerdo con lo establecido en el Cdigo de Infancia y Adolescencia, en el Artculo 26 Derecho al debido
proceso, articulo 44 Obligaciones ticas de los establecimientos educativos y artculo 40 Finalidad del
sistema de responsabilidades penales para el Adolescente deber informarse a las autoridades
competentes sobre las situaciones irregulares o de peligro que puedan afectar al menor.

Cuando el menor se encuentre violando las disposiciones del Cdigo de la Infancia y la adolescencia se
debe llamar a las instancias correspondientes como son Polica de Infancia y adolescencia y/o al Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar ICBF.

Los menores adictos a sustancias que produzcan dependencia, sern sometidos a tratamiento tendiente a su
Tels: 3742325 - 3742144
rehabilitacin, por iniciativa del juez o del defensor de familia o de quien tenga su cuidado personal.

Los costos que ello ocasione sern asumidos por los padres o las personas de quien el menor dependa o en
su defecto, el Ministerio de Salud en coordinacin con los organismos pblicos y privados que realicen
programas especiales de rehabilitacin.

Los directores y maestros de establecimientos educati vos que detecten entre sus educandos casos de tenencia,
trfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia estn obli gados a informar a los padres y al
defensor de familia para que adopten las medidas de proteccin correspondientes. En ningn caso los
menores rehabilitados podrn ser privados del acceso a los establecimientos educativos.

El Gobierno Nacional adelantar de manera continua a travs de los organismos competentes, campaas
preventivas tendientes a crear en la familia y en la comunidad, conciencia sobre los efectos nocivos del uso de
sustancias que produzcan dependencia, especialmente en la juventud.

Para estos casos, la institucin educativa dar cumplimiento a los siguientes pasos:

1. Elaboracin de acta (describiendo los hechos concretos como se dieron, incluyendo descargos) en
presencia de los miembros del Comit de Reflexin de Convivencia.

2. La Coordinacin de Desarrollo Humano citar a padres de familia o acudientes, informando sobre la
situacin.

3. Examen toxicolgico (orina y sangre) antes de veinticuatro horas en la entidad competente a costa y
cargo de los padres o acudientes.

4. Comunicacin al defensor de familia sobre el caso, en relacin con la tenencia, trfico o
consumo de sustancias que produzcan dependencia, que expongan al estudiante a caer en la
adiccin o cuando el estudiante presente graves problemas de comportamiento o adaptacin social.

5. Firma de documento de compromiso que defina las condiciones de retiro de la institucin, en el caso de
consumo de sustancias Psicoactivas.

6. Dar cumpli miento al tratamiento sugerido por el especialista. Si la familia o acudiente y el estudiante
optan por un especialista o entidad diferente a los sugeridos por la institucin deben presentar
al colegio constancia, certificado que se ha dado inicio al tratamiento y que el profesional es
reconocido en el rea (toxicologa, frmaco dependencia).

7. La institucin educativa mantendr comunicacin permanente con la institucin tratante para estar al
tanto de su progreso.

El colegio deja explcito que el cupo se mantendr para cuando el comit cientfico de la
institucin que realiz el tratamiento certifique que el estudiante con el apoyo de su familia se ha
rehabilitado y est en capacidad de reiniciar sus estudios.

CAPITULO IV

DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE

PERFIL

Siendo conocedores del papel fundamental que ejerce la familia en el proceso formativo de nuestros nios, nias
y adolescentes es necesario que el padre de familia y/o acudiente apunte a cumplir lo siguiente:

1. Participar activamente en la vida escolar.
2. Estar dispuesto al dialogo.
3. Dedicar tiempo a compartir en familia.
4. Apoyar las iniciativas de su hijo.
Tels: 3742325 - 3742144
5. Propiciar ambientes armnicos que fomenten un adecuado desarrollo integral.
6. Profesar valores y principios acordes a los promulgados en la Institucin.
7. Educar con amor y ejemplo.
8. Buscar su propio crecimiento.

Se entiende por acudiente quien tiene la representacin legal de un estudiante ante la organi zacin
educativa. Los padres que no vivan con los estudiantes matriculados en el colegio debern presentar
ante la Rectora por escrito el nombre, cdula, direccin, telfono, lugar de trabajo de la persona que har
las veces de acudiente ante la organizacin educativa en el formato destinado para tal fin.

IMPEDIMENTOS PARA SER ACUDIENTE O TUTOR

1. Incapacidad fsica o mental demostrada mdicamente.
2. Ser menor de edad.
3. No poseer autorizacin escrita por los padres.

DERECHOS

1. Elegir y ser elegido por la junta de padres de familia, consejo directivo o comits en los cuales sea
requerido.
2. Velar por el cumpli miento de los proyectos y la adecuada inversin de los fondos recaudados.
3. Solicitar servicios de orientacin y asesora Psicopedaggica, cuando lo considere necesario para la
formacin de su hijo.
4. Conocer la filosofa, principios, programas y normas establecidas en el Proyecto Educativo Institucional
del colegio.
5. Recibir oportunamente los informes acadmicos y convivenciales.
6. Ser atendi do con respeto, cordialidad y oportuni dad, por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa, siempre y cuando se haga con el debido respeto del conducto regular.
7. Manifestar, a travs del conducto regular, a los estamentos del colegio las inquietudes, dudas y/o
inconformidades, con respecto al proceso educativo (acadmico convivencial) de su hijo y obtener
respuesta de ellas.
8. Recibir con anterioridad las citaciones, circulares y boletines donde se informe sobre las actividades y
compromisos asumidos con la institucin.
9. Participar en los programas de formacin que brinde la institucin.
10. Solicitar ante el Consejo directivo el levantamiento de la matricula en observacin antes de finalizar el
ao lectivo vigente.
11. Participar en el anlisis, evaluacin y reconstruccin del presente manual para la convivencia.

DEBERES

De acuerdo a la Ley 1098, se establecen como obligaciones de la familia:

1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad
personal.
2. Participar en los espacios democrticos de discusin, diseo, formulacin y ejecucin de polticas, planes,
programas y proyectos de inters para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el
desarrollo de su autonoma.
4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutricin y una salud adecuadas, que
les permita un pti mo desarrollo fsico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles
en la salud preventiva y en la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela en la
educacin sobre este tema.
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en
forma oportuna a los controles peridicos de salud, a la vacunacin y dems servicios mdicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para su
adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato fsico, sexual o psicolgico, y
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asistir a los centros de orientacin y tratamiento cuando sea requerida.
10. Abstenerse de exponer a los nios, nias y adolescentes a situaciones de explotacin econmica.
11. Decidir libre y responsablemente el nmero de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar.
12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes y estimular sus
expresiones artsticas y sus habilidades cientficas y tecnolgicas.
13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreacin y la participacin en actividades deportivas y
culturales de su inters.
14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias
psicoactivas legales e ilegales.
15. Proporcionarles a los nios, nias y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los
miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportuni dades y autonoma para que puedan
ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participacin en los asuntos
relacionados en su entorno familiar y social.

Adems de los sealados en el Manual, as:

16. Conocer, aplicar y socializar con su hijo el presente Manual de Convivencia.
17. Observar buena presentacin personal cuando acuda a la institucin educativa y los eventos que esta
lidere.
18. Formar, orientar y estimular al estudiante de manera responsable en el ejercicio de sus derechos y
deberes y en el desarrollo de su autonoma.
19. Proteger al nio, nia y adolescente contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su
dignidad y su integri dad personal.
20. Ofrecer a todos los miembros de la comuni dad educativa trato cordial y respetuoso
21. Tener y reflejar sentido de pertenencia con la Polica Nacional y el Colegio Nuestra Seora de Ftima
Soledad.
22. Fomentar valores y principios que contribuyan al desarrollo integral de sus hijos.
23. Cumplir los compromisos adquiridos con sus hijos y la institucin.
24. Informar a tiempo sobre situaciones observadas en la comunidad educativa que puedan generar
acciones preventivas, correctivas o de mejora.
25. Justificar por escrito oportunamente ante la Rectora y los docentes que corresponda, los retardos
forzosos y/o inasistencias de su hijo al plantel.
26. Presentarse personalmente en el centro educativo cuando su hijo o deba ausentarse durante la jornada
escolar cumpliendo el procedimiento estipulado para recibir la orden de salida.
27. Informar a la institucin educativa sobre las situaciones especiales fsicas, mentales y emocionales, que
padezca el estudiante (alergias, asma, reaccin contra algn medicamento y otras) as como los
cuidados que se deben tener.
28. Velar por la salud de su hijo llevndolo oportunamente al profesional de la salud que corresponda (mdico
general, terapistas, fonoaudiologa, entre otros).
29. Informar oportunamente a la institucin educativa todo cambio de direccin, telfono fijo, celular y
correo electrnico.
30. Asistir puntualmente a todas las reuniones y actividades que el colegio programe, en la labor
formadora de los estudiantes
31. Dialogar con su hijo, a fin de ayudarlo en su crecimiento, formacin y desempeo escolar.
32. Fomentar hbitos de aseo, orden, responsabilidad, puntualidad y buena presentacin personal en su
hijo, acorde con las exigencias del colegio.
33. Orientar y controlar el cumpli miento de los deberes escolares.
34. Proveer a su hijo de los respectivos uniformes y tiles escolares.
35. Proporcionarle las condiciones necesarias para que el estudiante alcance una nutricin y salud
adecuadas que le permitan un pti mo desarrollo fsico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo
y educarles en la salud preventiva.
36. Garantizar al estudiante la continuidad y permanencia en el ciclo educativo
37. Apoyar las campaas formativas que se adelanten en el colegio: drogadiccin, alcoholismo,
educacin sexual, crecimiento personal, etc.
38. Cumplir oportunamente con el pago de las obligaciones econmicas escolares.
39. Responder a tiempo por los daos causados por sus hijos a los bienes muebles e inmuebles del
colegio.
40. Controlar que su hijo no lleve al colegio elementos de valor (joyas, radios, relojes, esferos finos) video
juegos, porttil, ni cualquier otro elemento que no sea necesario para su quehacer educativo; y de hacerlo,
LA INSTITUCIN NO SE HACE RESPONSABLE POR SU PRDIDA O DAO.
Tels: 3742325 - 3742144
41. No permitir que su hijo porte ningn ti po de armas (de fuego, blancas, contundentes, navaja
multiusos), ni cualquier elemento o sustancia que pueda causar lesiones.
42. Orientar a su hijo sobre el uso de elementos tales como: mp3-4, celular e ipod, entre otros,
nicamente en los horarios permitidos.
43. Supervisar diariamente la asistencia puntual a clases, incluidas las jornadas especiales programadas por
el colegio.
44. Controlar la salida y llegada de su hijo al hogar una vez termi nada la jornada escolar.
45. Revisar peridicamente las pertenencias de sus hijos y devolver al colegio las que no sean de su
propiedad.
46. Utili zar en forma correcta los canales de comunicacin respetando el conducto regular.
47. Usar apropiadamente la agenda como medio de comunicacin entre los integrantes de la comunidad
educativa.
48. Evitar enviar su hijo al colegio cuando presente problemas de salud.
49. Conocer el sistema de evaluacin, actividades de recuperacin y hacer el respectivo acompaamiento.
50. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales del estudiante y estimular sus
expresiones artsticas, deportivas y sus habilidades cientficas y tecnolgicas.
51. Respetar los horarios de atencin establecidos para citaciones, reuniones y otras actividades a las cuales
convoque la institucin.
52. Manifestar sus desacuerdos por escrito y no en forma verbal con el fin fe evitar el denigrar del plantel y de
los que lo conforman.

PROHIBICIONES

1. Apoyarse en su grado, o cargo para obtener prebendas a favor del estudiante so pena de informe a
su jefe inmediato.
2. Proferir amenazas a cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. Enviar medicamentos para que los docentes u otras personas lo suministren al estudiante.
4. Ingresar a las aulas de clases a buscar a docentes y estudiantes sin autorizacin de la
Coordinacin de Desarrollo Humano.
5. Ingresar a las instalaciones del colegio en horario de entrada y salida de estudiantes, sin causa
justificada.
6. Ingresar al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias Psicoactivas.
7. Agredir fsica o verbalmente a los miembros de la comuni dad educativa.
8. Ingresar armas de fuego o corto punzantes al establecimiento educativo aun estando de servicio o
portando uniforme.
9. Realizar cualquier acto y conducta que implique maltrato fsico, sexual o psicolgico contra cualquier
miembro de la comuni dad educativa.

CAPTULO V
DEBERES, DERECHOS, ESTIMULOS Y PROHIBICIONES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS

Los docentes y directivos juegan un papel vital y trascendental, son considerados como los orientadores de un
proceso de formacin, enseanza y aprendizaje de los estudiantes acorde con las expectativas sociales,
culturales, ticas y morales de la familia y de la sociedad.

Los servidores pblicos que desempean funciones docentes, administrativas y operativas, son de planta,
uniformados y no uniformados, regidos por lo establecido en los decretos:

Ley 1015 de 2006.
Ley 443 de 1998.
Ley 100 de 1993.
Decreto 1800 de 2000. Ley 734/febrero 5/2002

PERFIL DEL DOCENTE

1. Amar su profesin y renovarse.
2. Que conozca y profese la filosofa humanista.
Tels: 3742325 - 3742144
3. De acuerdo con su tipo de contratacin disponer de tiempo completo para dedicacin exclusiva al colegio
y las actividades que ste programe.
4. Demostrar conocimientos pedaggicos y apertura a investigar, conocer e implementar diferentes
innovaciones en este campo, respetando la diferencia en cada estudiante.
5. Tener aspiraciones de superacin profesional y personal.
6. Comprometerse a brindar sus conocimientos y experiencia en beneficio de los educandos.
7. Ser una persona ntegra con fundamentacin tica y moral, profesando una filosofa humanista
encaminada a generar valores y princi pios de vida que pueda proyectar en beneficio de la formacin de
los estudiantes educando con ejemplo.
8. Ser activo(a) sin perder la calma ante discusiones o peleas de nios con el fin de impedir que stos se
agredan causndose dao en forma total o parcial.
9. Poseer un excelente manejo y dominio de grupo a fin de evitar situaciones que perturben el normal
desarrollo de las actividades realizadas.

PERFIL DEL DIRECTOR DE GRUPO

1. Participar en el planteamiento y programacin de la administracin de estudiantes, teniendo en
cuenta sus necesidades y expectativas.
2. Ejecutar el programa de induccin de alumnos del grupo asignado a su direccin.
3. Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer segui miento en sus efectos en los estudiantes.
4. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
acadmico, en coordinacin con el servicio y orientacin escolar.
5. Participar en la solucin de conflictos entre los estudiantes.
6. Establecer comunicacin permanente con los dems profesores, padres de familia y/o acudientes.
7. Diligenciar los instrumentos de control y segui miento de los estudiantes del grupo a su cargo, en
coordinacin con el servicio de orientacin.
8. Rendir peridicamente informe de las actividades, programas y situaciones especiales ante la coordinacin
competente.
9. Participar activamente en los Comits reflexivos.

DERECHOS

Adems de los contemplados en la Constitucin, la Ley y los reglamentos, son derechos de todo servidor
pblico:

1. Participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del PEI, de acuerdo con los mecanismos que para ello
estipule la rectora, presentando iniciativas, sugerencias y/o proyectos que tiendan a mejorarlo.
2. Recibir informacin oportuna sobre aspectos pedaggicos, convivenciales, programas, cursos de
mejoramiento, formacin profesional y dems que le involucren, respetando el conducto regular y debido
proceso.
3. Participar en los programas de capacitacin y actualizacin programados por el colegio para su
crecimiento personal y profesional.
4. Disfrutar de estmulos e incentivos por sus mritos profesionales y personales, conforme a las
disposiciones institucionales.
5. Solicitar y obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley y el reglamento interno de trabajo.
6. Ser escuchado en sus solicitudes, opiniones, reclamos y sugerencias
7. Recibir trato respetuoso y digno, por parte de todos los miembros de la comuni dad educativa en
cumpli miento a los principios bsicos de las relaciones humanas.
8. Contar con participacin para elegir y ser elegido en igualdad de condiciones como
representante de los profesores ante el Consejo Directivo.
9. Ser evaluado con equidad, i mparcialidad, prudencia, sensatez y objetividad, recibiendo oportunamente la
retroalimentacin y propuestas de mejoramiento.
10. Participar en los concursos que permitan obtener promociones.
11. Intervenir objetivamente en las situaciones convivenciales que tenga conocimiento, cumpliendo el
procedimiento estipulado para cada caso.
12. Ser reconocido en su rol y autoridad en todos los espacios escolares y durante el desarrollo de las
actividades culturales, acadmicas y deportivas lideradas por la institucin.

Tels: 3742325 - 3742144
DEBERES

1. Cumplir y hacer que se cumplan las obligaciones que se deriven del contrato, en el presente manual
y en las normas vigentes.
2. Comprometerse en la formacin de los estudiantes mediante la responsabilidad, eficiencia, puntualidad e
imparcialidad en las funciones que le sean encomendadas.
3. Trabajar conjuntamente con los miembros de la comunidad educativa para el cumplimiento de los
objetivos y principios de la institucin.
4. Mantener la coherencia entre el ejercicio profesional y el Proyecto Educativo Institucional.
5. Dar uso adecuado y racional, de los bienes y recursos asignados para el desempeo de su empleo y de las
funciones asignadas.
6. Custodiar, cuidar y dar uso apropiado a la documentacin e informacin que por razn de su cargo o
funcin le sean encomendados.
7. Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que tenga relacin por razn del cargo o
funciones asignadas.
8. Desempear el cargo o funcin sin obtener o pretender beneficios adicionales haciendo uso de su
tica profesional.
9. Realizar oportunamente las tareas que le sean confiadas y responder por el ejercicio de la autoridad que se
le delegue.
10. Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeo de las funciones encomendadas.
11. Registrarse oportunamente en los libros y dems mecanismos de control estipulados por la institucin en
aras de garantizar el cumpli miento de su jornada laboral.
12. Informar a tiempo y ante la entidad competente los delitos o faltas contra la convivencia social estudiantil o
que puedan perjudicar el funcionamiento de la administracin, que conozca o tenga conocimiento.
13. Estar en permanente actualizacin profesional en el rea donde desempea su funcin y lograr el mayor
rendimiento en las capacitaciones que el colegio programe y/o a los que asista.
14. Abstenerse de administrar medicamentos de cualquier naturaleza a los estudiantes.
15. Corregir y entregar a los estudiantes, dentro de un plazo prudencial los exmenes, trabajos, etc.,
desarrollando un proceso de retroalimentacin sobre los procesos del conocimiento observado, informando
oportunamente las valoraciones y resultados.
16. Mantener los registros de valoracin de los estudiantes al da y cumplir con las fechas estipuladas para su
reporte, incluyendo las faltas de asistencia.
17. Elaborar y presentar oportunamente las disposiciones sobre procesos admi nistrativos, plan de clase,
hoja de vida del estudiante, registro de asistencia y los que la administracin determine.
18. No vender o distribuir ningn ti po de mercanca.
19. Abstenerse de fumar en los predios de las instalaciones o en actividades promocionadas por el Colegio.
20. Asistir a las instalaciones del colegio y actividades que ste programe, con vestimenta pulcra y decorosa
para cada ocasin, la cual refleje, buen ejemplo para la comuni dad educativa.
21. Resolver los conflictos que se presenten en la interaccin educativa, utilizando lo procedi mientos
estipulados para tal fin.
22. Participar activamente en todas las actividades educativas, culturales y recreativas organi zadas por la
institucin.
23. Verificar y entablar comunicacin permanente, con los diversos entes de la comunidad educativa a fin de
conocer la situacin familiar, social y/o convivencial de los estudiantes bajo su orientacin.
24. Mantener relaciones armoniosas y cordiales con los miembros de la comunidad educativa.
25. Cumplir con los protocolos estipulados dentro del saln de clases: asistencia de estudiantes,
registro de la temtica desarrollada, verificacin y registro del cumpli miento a los parmetros sealados
en el manual de convivencia en cuanto a presentacin personal y otros.
26. Responsabilizarse en forma directa de la convivencia y organi zacin del curso a cargo, en las
actividades que desarrolle dentro o fuera del saln de clases.
27. Colaborar activamente en el desarrollo de las actividades acadmicas, deportivas, culturales, etc., que
lidere la institucin.
28. Permanecer en el colegio durante todo el tiempo de la jornada escolar, prestando su entusiasta colaboracin
en todas las actividades que se les asignen y estando dispuesto para remplazar solidariamente a otro
compaero cuando sea necesario.
29. Permanecer junto a su grupo a cargo durante las actividades programadas por la institucin (culturales,
religiosas, sociales, deportivas, etc.) manteniendo el orden y la disciplina para el normal desarrollo del
evento.
30. Mantener actitud di nmica y responsable, en los sectores de vigilancia que le son asignados en aras de
detectar y posteriormente orientar a los estudiantes en las conductas que se puedan presentar (agresividad,
Tels: 3742325 - 3742144
hurto, uso inadecuado de los baos, desaseo, inmoralidad, aislamiento, fuga, autoritarismo de los
estudiantes grandes con los pequeos, atropellos en la cafetera, mal aprovechamiento del tiempo libre,
lectura de revistas pornogrficas, drogas, entre otros).
31. Todos los referidos en su contrato laboral y que tiene relacin con los criterios del reglamento
interno de trabajo.

PROHIBICIONES

Los contemplados en el artculo 35 de la Ley 734 del 5 de febrero de 2002, Cdigo Disciplinario
nico, son prohi biciones de todo servidor pblico la Constitucin, la Ley y los reglamentos:

1. Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones contenidas en la Constitucin,
las leyes, los decretos, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de funciones y los
contratos de trabajo.
2. Imponer a otro servidor pblico trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus
deberes.
3. Solicitar, directa o indirectamente, ddivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de
beneficios.
4. Ejecutar actos de violencia contra superior, subalterno o compaeros de trabajo, dems servidores
pblicos o injuriarlos o calumniarlos.
5. Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestacin del servicio a
que est obligado.
6. Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.
7. Proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideolgicamente falsos u omitir informacin que tenga
incidencia en su vinculacin o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las promociones o
ascensos o para justificar una situacin administrativa.
8. Ocasionar dao o dar lugar a la prdi da de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan
llegado a su poder por razn de sus funciones.
9. Desempear simultneamente ms de un empleo pblico o recibir ms de una asignacin que
provenga del tesoro pblico, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el
Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley. Entindase por tesoro pblico el de la
Nacin, las entidades territoriales y las descentrali zadas.
10. Ejercer cualquier clase de coaccin sobre servidores pblicos o sobre particulares que ejerzan
funciones pblicas, a fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en
determinado sentido.
11. Dar lugar al acceso o exhi bir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas.
12. Proferir en acto oficial o en pblico expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor
pblico o las personas que intervienen en los mismos.
13. Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o
tnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio,
en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas
poltica, econmica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pblica (artculo 1, Convencin
Internacional sobre Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin Racial, aprobada en Colombia
mediante la Ley 22 de 1981).
14. Ejercer la docencia, dentro de la jornada laboral, por un nmero de horas superior al legalmente
permitido.
15. Tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su cargo, personas ajenas a la entidad.
16. Propiciar, organi zar o participar en huelgas, paros o suspensin de actividades o dismi nucin del
ritmo de trabajo.
17. Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la admi nistracin, cuando no est facultado
para hacerlo.
18. Las dems prohibiciones consagradas en la ley y reglamentos.

ESTMULOS

Los servidores pblicos con funciones docentes y administrativas, que labora en el Colegio Nuestra Seora de
Ftima de Soledad tendrn como estmulos, adems de los consagrados en los decretos de carrera y sus
reglamentarios, los siguientes:

1. Reconocimiento verbal por parte de la Rectora y/o Directivos Docentes.
Tels: 3742325 - 3742144
2. Felicitacin escrita con copia a la hoja de vida.
3. Ser propuesto y seleccionado como personaje del mes.
4. Capacitaciones y jornadas de actualizacin especiales.
5. Participacin en eventos culturales, recreativos, deportivos, etc., llevados a cabo dentro y fuera de la
ciudad.

CAPITULO VI

OBLIGACIONES DE LA SOCIEDAD Y LA INSTITUCION EDUCATIVA

Fundamentados en el Cdigo de Infancia y Adolescencia, son:

ARTCULO 42. OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.
Para cumplir con su misin las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones:

1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.
2. Brindar una educacin pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y
propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje o
estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y
psicolgica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y
extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo nios, nias y adolescentes, y
promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica.
9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al
establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental,
cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socio-
econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos .

ARTICULO 43. OBLIGACIN TICA FUNDAMENTAL DE LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS.
Las instituciones de educacin pri maria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de
garanti zar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su digni dad, vida, integridad fsica y moral dentro
de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern:

1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad
humana, los derechos humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello
debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan
discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes
sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores.
para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia
nios, nias y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios, nias y
adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

ARTCULO 44. OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Los
directivos y docentes de los establecimientos acadmicos y la comuni dad educativa en general pondrn en
marcha mecanismos para:

1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento.
Tels: 3742325 - 3742144
2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato,
abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas
contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y
moral dentro de la convivencia escolar.
psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores.
para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los
nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o
adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia
dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas
contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la integracin
educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo
infantil detectadas en nios, nias y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida en
pareja.

TITULO IV
GOBIERNO ESCOLAR

FORMACIN DE LDERES Y GOBIERNO ESCOLAR

La formacin de lderes y gobierno escolar se promover como la organi zacin, de Asociacin de padres y
estudiantes que, vinculados a la respectiva organi zacin educativa dinamicen el proceso educativo en la
defensa de los derechos y en la exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad educativa.
As mismo, fomentar prcticas democrticas para el aprendi zaje de los valores y de la participacin de los
miembros de la organizacin educativa con el fin d e contribuir a fortalecer los sistemas de comunicacin,
favorecer los procesos educativos y la convivencia social.

La democracia en la escuela se construye justamente a partir del reconocimiento pleno de los derechos de los
individuos que son protagonistas de la dinmica educativa, es decir: padres de familia, estudiantes, profesores
y directivos docentes. Para ello es necesaria toda una pedagoga de los derechos humanos y los principios
democrticos de tal manera que se conviertan en el paradigma tico de la convivencia en la escuela.

ORGANISMOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

El Gobierno Escolar establecido por la Ley General de Educacin Ley 115 de 1994 Art. 142, 143, 145 y
Art. 68 Constitucin Poltica de Colombia, Decreto 1860 de 1994 seala que cada establecimiento
educativo del Estado tendr un Gobierno Escolar conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el
Consejo Acadmico.

a) RECTOR (A)

Como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones
del Gobierno Escolar.

1. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar decisiones del gobierno escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento.
4. Gerenciar el colegio, teniendo en cuenta las normas legales del Ministerio de Educacin Nacional,
Secretara de Educacin y rea de Educacin de la Direccin de Bienestar Social.
5. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas.
6. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes organismos de la comunidad educativa.
Tels: 3742325 - 3742144
7. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
8. Estar pendiente de las necesidades de talento humano, materiales y recursos fsicos.

9. Hacer presencia en los eventos programados por la comunidad educativa.
10. Asistir a las reuniones de padres de familia.
11. Apoyar al personal docente en todos sus requerimientos que se hagan necesarios para el buen
funcionamiento del plantel.

B. CONSEJO DIRECTIVO

Como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y
administrativa del establecimiento. (Ley 115 /94 Art. 143), estar integrado por:

a. El Rector, del establecimiento educativo, quien lo presidir y convocar.
b. Dos representantes de los docentes elegidos por el consejo de profesores, por votacin popular.
c. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Asociacin de padres de familia.
d. Un representante de los estudiantes del lti mo grado, elegido por el consejo estudiantil.
e. Un representante de los ex alumnos del establecimiento educativo.
f. Un representante del sector productivo.
g. El coordinador acadmico.
h. El coordinador de Orientacin y Desarrollo Humano.
i. El coordinador de Convivencia y Proyeccin Comunitaria
j. El coordinador de Servicio y Apoyo.

PARAGRAFO: Los coordinadores podrn participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero
sin voto, cuando ste les formule invitacin, a solicitud de cualquiera de sus miembros.

FUNCIONES

1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de otra
autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y admi nistrativos
con los alumnos del plantel educativo.
3. Adoptar el reglamento de la institucin, de conformidad con las normas vigentes.
4. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponi bles.
5. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualizacin del personal de la institucin presentado por el rector.
7. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan de
estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que haga
sus veces para que verifique el cumpli miento de los requisitos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
9. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno.
10. Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institucin.
11. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y
recreativas.
12. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales,
recreativas deportivas y sociales de la respectiva comuni dad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas.
14. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de recolectarlos.
15. Darse su propio reglamento de acuerdo con el Art. 23 del Decreto 1860 de 1994.

C. CONSEJO ACADMICO

Es el rgano encargado de participar en la orientacin pedaggica y sugerir polticas y acciones innovadoras
que contribuyan a mejorar la calidad educativa. Est presidido por el Rector y estar integrado por el
Tels: 3742325 - 3742144
Coordinador de orientacin, Coordinador de Desarrollo Humano, Coordinador Acadmico y un docente por
cada rea definida en el plan de estudios.

FUNCIONES

1. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional.
2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedi miento previsto en la ley
115 de 1994.
3. Organi zar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
4. Participar en la evaluacin institucional anual.
5. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa.
6. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que ataen a la buena marcha
de la organizacin educativa.

CAPITULO I
ORGANISMOS DE APOYO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

Segn el artculo 28 del decreto 1860 de 1994, "en todos los establecimientos educativos el personero de los
estudiantes ser un alumno que curse el lti mo grado que ofrezca la institucin, encargado de promover
el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las
leyes, los reglamentos y el Manual de convivencia".

PERFIL

1. Tener excelentes resultados acadmicos y un buen comportamiento convivencial.
2. Ser un lder positivo.
3. Identificarse con la filosofa y principios del colegio.
4. Poseer espritu de servicio y colaboracin.
5. Poseer alto sentido de relaciones humanas.
6. Observar en todos sus actos pblicos y privados un comportamiento tico, acorde a su investidura.

7. Participar con un plan de gobierno que beneficie a la comunidad educativa.
8. No haber sido sancionado comportamental o acadmicamente en el ao anterior.

FUNCIONES

1. Promover el cumpli miento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los
medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de estudiantes,
organi zador foros u otras formas de deliberacin.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y los
que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumpli miento de las obligaciones de los estudiantes.
3. Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a peticin de las partes que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumpli miento de los deberes.
4. Cuando lo considere necesario apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las
decisiones del rector, respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
5. Integrar los Consejos docentes para evaluacin peridica del rendi miento de los estudiantes y para la
promocin, asignarles sus funciones y supervisar al proceso general de evaluacin.
6. Recibir y decidir reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin educativa.
7. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan el Proyecto Educativo
Institucional.

Tels: 3742325 - 3742144
ELECCIN DEL PERSONERO ESCOLAR

De acuerdo con la Ley General de Educacin para la eleccin del personero estudiantil, se convocan
candidatos de los grados once nicamente; dichos candidatos pasan las propuestas y programas de
gobierno al rea de sociales y Coordinacin de Convivencia. Se orienta y organiza la campaa electoral en la
primera semana del mes de marzo, donde todos los estudiantes matriculados participan masivamente en
la eleccin del candidato de su preferencia, depositando un voto secreto en una urna
sellada y revisada por el comit electoral previamente seleccionado.

Terminadas las elecciones se realiza el conteo de votos con delegados de cada curso (de sexto a once
grado), para que sea totalmente transparente y democrtico, dando a conocer a toda la comunidad
estudiantil el nombre del estudiante elegido, el mismo da de las elecciones. (Ley 115 Art. 94 y decreto
1860 Art. 28).

REMOCIN O REVOCATORIA

El estudiante que haya sido elegido como personero de los estudiantes pierde su investidura cuando:

1. No cumpla con las funciones establecidas
2. Cometa faltas graves o muy graves contempladas en el presente manual.
3. Frecuentemente quebrante los deberes de los estudiantes.
4. No acate el conducto regular, ejerciendo autoridad por encima de la persona competente.
5. Presente bajo rendi miento acadmico.
6. Cuando el 51% de los estudiantes habilitados para sufragar lo deciden, mediante un oficio
enviado con las respectivas firmas al Consejo Directivo.

Ante la prdida de la investidura de personero ser nombrado el estudiante que haya obtenido la segunda
mayor votacin, por el resto del periodo escolar.

CONSEJO DE ESTUDIANTES

En todos los establecimientos educativos el consejo estudiantil es el rgano mxi mo que asegura y garantiza
el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Decreto 1860 de 1994 (Art. 29).

Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados de la institucin. Los estudiantes de pre-escolar y
los 3 pri meros grados del ciclo de primaria, sern convocados para elegir un vocero nico entre los
estudiantes que cursan el tercer grado. Un estudiante de este consejo que est cursando uno de los tres (03)
ltimos grados, deber representar al estudiantado en el Consejo Directivo.

FUNCIONES

1. Darse su propia organizacin interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo
en el cumpli miento de su representacin.
3. Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
4. Las dems actividades a fines o complementarias con las anteriores, que le atribuyan el Manual de
Convivencia.

ASOCIACIN DE EXALUMNOS

Le corresponde apoyar los programas de mejoramiento de la Institucin.

FUNCIONES
1. Establecer su organizacin y reglamentacin interna.
2. Apoyar los programas del plantel a travs de aportes tcnicos, profesionales, culturales entre otros.
3. Colaborar con la Institucin para el mejoramiento del currculo, aportando ideas basadas en sus
experiencias.
Tels: 3742325 - 3742144
4. Coordinar con el plantel la consecucin de servicios de actualizacin y empleo para los egresados.
5. Mantener contacto permanente entre los miembros de la Asociacin.
6. Organi zar un rbol telefnico.
7. Colaborar en el sumi nistro de informacin que requiera el colegio.
8. Contribuir con actividades que beneficien al colegio.
9. Esforzarse por mantener y defender el buen nombre del colegio.
10. Elegir un representante al consejo directivo.

CAPITULO II

ORGANISMOS DE APOYO POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA

ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
El Consejo Directivo promover la constitucin de una Asociacin de Padres de Familia, para lo cual podr
citar a una asamblea constitutiva, que contribuya, entre otras, al recaudo de cuotas de sostenimiento o
apoyar iniciativas existentes.

La Asociacin, adems de las funciones que su reglamento determine, podr desarrollar actividades como las
siguientes:

1. Velar por el cumpli miento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluacin.
2. Promover programas de formacin para la comunidad educativa.
3. Promover el proceso de constitucin del Consejo de Padres de Familia, como grupo de apoyo.
4. La junta directiva de la Asociacin de padres de familia, elegir dos representantes ante el Consejo Directivo,
uno, deber ser miembro de la Junta Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia.
5. Apoyar programas de Bienestar en beneficio de la Comunidad Educativa.

ESTMULOS

Los directivos consideran como parte fundamental estimular a los padres de familia que durante el desarrollo del
proceso educativo en el ao acadmico, se destaquen por su participacin y colaboracin en las diferentes
actividades programadas por la organizacin educativa as:

1. Felicitacin escrita
2. Entrega de un premio especial otorgado por la Asociacin de Padres de Familia.
3. Recibir el reconocimiento como la Mejor Familia, en la ceremonia de graduacin de la promocin de
bachiller.

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

El consejo de Padres de Familia, como rgano de la Asociacin de Padres de Familia, en un medio para
asegurar la contina participacin de los padres y/o acudientes en el progreso pedaggico y humano de la
Institucin orientado a elevar los resultados de calidad de servicio.

Podr estar integrado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes
grados que ofrece la institucin, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la Asociacin, (Decreto
1860 Art. 31).

TTULO V

PRESCRIPCIONES VARIAS

SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO (GRADO DCIMO)

Los estudiantes del grado dcimo debern cumplir con el servicio social obligatorio requisito indispensable
Tels: 3742325 - 3742144
para la obtencin del ttulo de bachiller de conformidad con lo expuesto en el artculo 11 del Decreto 1860 de
1994 y en concordancia con el artculo 88 de la Ley 115 de 1994.

El servicio social obligatorio atender prioritariamente necesidades educativas, culturales, sociales
y de aprovechamiento de tiempo libre, identificados en la comunidad del rea de influencia del colegio, tales
como alfabetizacin, promocin y preservacin de la salud, educacin ambiental, educacin ciudadana,
organizacin de grupos juveniles y de prevencin de factores socialmente relevantes, recreacin dirigida
y fomento de actividades fsicas, prcticas intelectuales, para la que se podrn establecer convenios con
organizaciones gubernamentales o no gubernamentales.

El servicio debe llevarse a cabo en horarios diferentes de la jornada escolar y cumplir con un mnimo de
ochenta horas practicadas en el sitio que el colegio le asigne. Teniendo en cuenta el Articulo 5 de la
Resolucin 4210 de 1996 los establecimientos educativos podrn establecer convenios con organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales que adelanten acciones de carcter familiar y comunitario, cuyo objeto
sea afn con los proyectos pedaggicos del servicio estudiantil obligatorio.

ICFES

Los estudiantes matriculados en el grado once debern presentar la prueba de estado en las fechas
sealadas por el Servicio Nacional de Pruebas.

Apartes del INSTRUCTIVO 005 del 01 julio de 2003 DIBIE Que trata del servicio social estudiantil
obligatorio. Disposiciones para la prestacin del servicio social estudiantil obligatorio:
El rector como mxima autoridad del Colegio debe asignar a un profesional de la coordinacin de
orientacin para que lidere el programa en cooperacin con las coordinaciones acadmicas y de
desarrollo humano.
El colegio contactar entidades gubernamentales y no gubernamentales, con el fin de lograr
asignacin de cupos por cada uno de los estudiantes.
Las coordinaciones involucradas deben establecer las pautas a seguir en cuanto a control, seguimiento
y evaluacin, de acuerdo a las entidades y clase de labor a desempear, elaborando los respectivos
formatos.
El profesional encargado de liderar el programa tiene la responsabilidad de
socializar a los estudiantes la finalidad, reglamentacin del programa, sitios que se ofrecen para prestar
el servicio, la labor a realizar, la capacitacin que debe obtener, el horario disponible, los cupos
asignados y la estrategia a seguir respeto al control, seguimiento y evaluacin.

El lder del programa tiene la funcin de hacer la inscripcin, para lo cual realizar una entrevista
que permita determinar los intereses del estudiante y ofrecerle la asesora correspondiente.

El lder del programa presentar a las entidades correspondientes los estudiantes asignados.
El lder del programa en coordinacin con el responsable de la entidad determinarn el desarrollo de
la capacitacin, control, seguimiento y evaluacin de los estudiantes.
Cada estudiante debe presentar un PROYECTO al Colegio y a la entidad donde va a prestar sus
servicios, el cual debe ser asesorado por el lder del programa. Este proyecto debe contener:
- Duracin y horario ( de la prestacin del servicio)
- Lugar: Nombre, direccin y telfono ( de la entidad en donde va a prestar el servicio)
- Descripcin (resumen del proyecto)
- Justificacin (aspecto legal del servicio social estudiantil obligatorio, cul es el aporte del
servicio, para lo cual es necesario incluir revisin bibliogrfica, cules son los beneficios
para el estudiante, el por qu eligi la labor y la entidad.
- Objetivos (general y especfico).
- Labor a realizar.
- Resultados esperados.
- Beneficios ( a quin beneficia con la labor)
- Responsables:
Nombre y curso del estudiante
Nombre y cargo del lder del programa
Nombre y cargo del responsable en la entidad encargada del monitoreo.
Nombre y cargo de otras personas que estn involucradas
Tels: 3742325 - 3742144

- El responsable de la entidad debe emitir informe final, por escrito, como verificacin del
cumplimiento del programa.
- El estudiante est en la obligacin de entregar el proyecto desarrollado.

PRIMERAS COMUNIONES.

La preparacin de la primera comunin se iniciar con estudiantes de grados 3 de primaria, para su
realizacin en el grado 4. Para quienes no deseen hacerla en el colegio se les entregar certificacin de la
preparacin efectuada. La ceremonia religiosa se efectuar en el mes de mayo.

Los nios harn su Primera Comunin con el uniforme del colegio, las nias con el vestido tradicional para
este sacramento.
Esta actividad es completamente voluntaria en respeto a la libertad de cultos y creencias.

MONITORAS

MONITOR ACADMICO

Funciones.

En ausencia del profesor recoger la gua en coordinacin acadmica y controlar su desarrollo en el
aula de clase.
Terminada la clase entregar el trabajo en Coordinacin Acadmica si a s lo dispuso el docente.
Apoyar al docente en alguna tarea que ste le asigne.
Diligenciar y har firmar la hoja de asistencia.
En ningn momento podr evaluar o calificar las pruebas de los compaeros, ya que esta funcin es
propia del servidor pblico con funciones docentes.

MONITOR DE CONVIVENCIA.

Funciones:

Controlar el comportamiento de sus compaeros, en la eventualidad que no est el docente.
Ser el encargado de retirar y devolver el observador del estudiante a la Coordinacin de Desarrollo
Humano.
Durante las formaciones y actos de la comunidad deber colaborar para mantener el orden de su
curso.
Informar diariamente a Coordinacin de Desarrollo Humano los daos encontrados en el aula de clase.

SALIDAS DE ESTUDIO O PEDAGGICAS.

No se autoriza en los colegios las excursiones ni otro tipo de viajes o desplazamientos que
ponga en peligro la seguridad e integridad de los estudiantes. Las salidas pedaggicas fuera de la
jurisdiccin territorial sern autorizadas por el Comandante del Departamento y avaladas por el rea de
Educacin en concordancia con la Direccin de Bienestar Social, previa solicitud cursada a travs de la rectora
del colegio.

Rifas, bazares, desfiles y otros eventos.
Por disposicin de la Direccin General de la Polica Nacional, se prohbe todo tipo de rifa sea cual fuere el
sistema y el destino de los dineros recaudados en la misma, igualmente, eventos tales como bazares,
desfiles de modas y similares.

Se prohbe dentro del colegio a cualquier miembro de la comunidad educativa (padres de familia,
directivos, profesores, administrativos o estudiantes), la venta de comestibles o de cualquier otro elemento
Tels: 3742325 - 3742144
(ropa, joyas, bolsos, billeteras, zapatos, entre otros) toda vez que se desvirta no solamente la funcin del
colegio sino las funciones y obligaciones de los implicados.

FORMACION A PADRES

Encuentro de Padres e Hijos, Escuela de Padres, Encuentro de Parejas y Formacin Integral para las familias,
y entrega de corte preventivos entrega de boletine, son una serie de acciones educativas orientadas bajo la
responsabilidad de la comunidad educativa, a los cuales deben asistir los padres de los estudiantes que estn
matriculados en el plantel.

La asistencia a la formacin de padres de familia y entrega de cortes preventivos y se
considera de carcter obligatorio, teniendo como sustento el compromiso moral de f,
como evangelizadores de sus hogares y del mismo modo en acatamiento no solo de la
sentencia de la corte constitucional sino tambin el Artculo 42 en su numeral 5 de la Ley
de Infancia y Adolescencia 1098. La inasistencia sin la correspondiente excusa, se
considera como abandono, tal y como reza el Artculo 20 numeral 1. De la Ley de Infancia
1098, adems constituye un incumplimiento al contrato de matrcula.

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