2 de abril Da del Veterano y los cados en la Guerra de Malvinas

(Ley 26.110)

INTRODUCCIN
El 2 de abril de 2012 se conmemora el trigsimo aniversario del comienzo de la Guerra de
Malvinas, una guerra que, aunque corta en trminos de duracin, marc un punto de
inflexin en la historia argentina. Hablar de Malvinas hoy es repensar y revivir el pasado
reciente, es sentir que es un pasado que no pasa, que se mantiene abierto, inconcluso,
que sigue generando dolor, pero al cual es necesario incluir en la agenda educativa, en
miras a la construccin de una sociedad democrtica ms justa y equitativa.
En este sentido, la Ley de Educacin Nacional y la Ley de Educacin Provincial impulsan
y contemplan la enseanza de la historia reciente como un pilar para consolidar una
sociedad respetuosa de la democracia y de los derechos humanos. Si bien la enseanza
de la historia reciente argentina est atravesada por mltiples tensiones, dentro de este
campo, la guerra de Malvinas es uno de los episodios ms controvertidos y difciles de
abordar. Una de sus mayores complejidades radica en que reviste diversos sentidos.
Por un lado, es una reivindicacin legtima, secular, que a travs del tiempo y de un largo
proceso, se fue convirtiendo en una causa popular (Guber, 2006); por otro lado, la
decisin de reconquistar las Islas ocupadas por Inglaterra desde 1833 fue tomada por
la Junta Militar que, desde el golpe de Estado de 1976, haba impuesto un rgimen
dictatorial basado en la aplicacin sistemtica del terrorismo de Estado. Esto hace que
muchas veces la cuestin Malvinas quede invisibilizada y diluida en la propia dictadura
militar que impuls la invasin.
Por ltimo, pese a haber sido una decisin tomada por un gobierno de facto, la
declaracin de guerra a Inglaterra cont con el apoyo y adhesin de amplios sectores y
miembros de la sociedad civil algunos de los cuales, tres das antes el 30 de marzo de
1982 , haban realizado una manifestacin en Plaza de Mayo repudiando al rgimen
militar.
La Guerra de Malvinas, como contenido de enseanza, es abordada en el ciclo superior
de la Educacin Secundaria y se presenta en la unidad N 4 del Diseo Curricular de
Historia de 5
to.
ao y en la N 3 del Diseo Curricular de Historia de 6
to.
ao en las

orientaciones en las que se incluye. Teniendo en cuenta que ambos Diseos Curriculares
proponen un abordaje del tema en una doble dimensin: como parte del proceso histrico
de crisis de la ltima dictadura militar y como problema historiogrfico en s, dando
cuenta, en el mayor grado posible, de toda su complejidad y de sus mltiples
interpretaciones, la siguiente propuesta de trabajo radica en brindar a los estudiantes una
serie de fuentes histricas primarias y secundarias que permitan analizar, desde la
multiperspectividad, la experiencia de los ex -combatientes en Malvinas, y reflexionar en
torno a la reconstruccin del imaginario de quienes participaron en la guerra, ya sea como
conscriptos o como miembros de las fuerzas armadas.

PROPUESTA DE SECUENCIA DIDCTICA
PRIMER SECUENCIA
El docente solicitar a los estudiantes que lean, discutan y analicen el poema y los
testimonios que se presentan a continuacin:

Bombardeo*
Caan los barriletes,
regresaban todos juntos,
envueltos en llamas,
con sus colas de trapo
de sbanas del cielo
desde donde alguna vez
abrazados a un oso
nos besaron la frente
y susurraron al odo
buenas noches
hijo

que descanses.

Caa la noche vidrio roto
desde una muy alta claraboya
y caa el sol de mayo
entre la sangrienta melena
de ese roble
tambin la lombriz
en el territorio de aquel bagre
y la espera en vano
el vano regreso
la tarde colgando del anzuelo
y entre las manos un tazn
con leche hirviendo y miel
sobre una tostada casi negra
y ese tufo entre las uas
a lata, a tierra, a humo,
a pez ausente
y aparecan de pronto
los perros de la infancia
para echarse al lado nuestro
y nos olan el miedo y nos laman
y luego por fin el silencio
al fin el silencio poder dormir

dormir un poco o para siempre

(Buenas noches
Compaeros
Buenas noches)
* Poema del ex combatiente Gustavo Caso Rosendi de su libro Soldados, publicado por
el Ministerio de Educacin de la Nacin en 2007. Pp 57-58

Fragmento del testimonio del ex combatiente Hctor A. Garompolo*
Ya en Malvinas distribuyeron raciones para diez das, pero se nos prohiba comerlas
alegando de que stas eran para el caso de que entrramos en combate. Tener estas
raciones era como sacarte la lotera; por su parte, la comida caliente que nos
suministraban consista en agua caliente con dos o tres fideos. Mi seccin se tuvo que
quedar en el aeropuerto para carga y descarga, tuvimos que pasar la noche a la
intemperie, mientras los oficiales y suboficiales, por supuesto, la pasaban en las
instalaciones del aeropuerto Ya en las afueras de Puerto Argentino tomamos
posiciones. Cavamos nuestras trincheras que eran de 1,20 por 3 metros tratbamos de
acondicionarlas porque las caractersticas del suelo de Malvinas hacan que se llenaran
de agua en un corto tiempo. La vida all era muy dura porque adems de las dificultades
de comida, tampoco conseguamos agua. Lo terrible era que frente a estas privaciones, vi
a compaeros estaqueados, a la intemperie bajo el fro, debido a que fueron a pedirle al
teniente a cargo ms comida. El teniente interpret que haban abandonado su puesto y
los consider como traidores a la patria, por eso los estaque. Esta situacin se repeta
corrientementeTenamos la misma informacin que el resto del pas, as que la mayora
del tiempo pensamos que bamos ganando. Nos enteramos de que los ingleses haban
hecho cabecera de playa, que seguan avanzando, pero nosotros igual bamos venciendo,
segn nos decan.
*Fragmento del testimonio del ex combatiente Hctor A. Garompolo en KON, Daniel.
Los chicos de la guerra. Hablan los soldados que estuvieron en Malvinas. Ed. Galerna,
Buenos Aires, 1984.


Carta de Julio Rubn Cao, soldado voluntario en Malvinas*
Puerto Rivero, 24 de abril de 1982.
A mis queridos alumnos de 3D:
No hemos tenido tiempo para despedirnos y eso me ha tenido preocupado muchas
noches aqu en Malvinas, donde me encuentro cumpliendo mi labor de soldado: Defender
la Bandera. Espero que ustedes no se preocupen mucho por m porque muy pronto
vamos a estar juntos nuevamente y vamos a cerrar los ojos y nos vamos a subir a nuestro
inmenso Cndor y le vamos a decir que nos lleve a todos al pas de los cuentos, que
como ustedes saben queda muy cerca de las Malvinas. Y ahora como el maestro conoce
muy bien las islas no nos vamos a perder.
Chicos, quiero que sepan que a las noches cuando me acuesto cierro los ojos y veo cada
una de sus caritas riendo y jugando, cuando me duermo sueo que estoy con ustedes.
Quiero que se pongan muy contentos porque su maestro es un soldado que los quiere y
los extraa. Ahora slo le pido a Dios volver pronto con ustedes. Muchos carios de su
maestro que nunca se olvida de ustedes,
Afectuosamente,
Julio
* Carta de Julio Rubn Cao, soldado voluntario en Malvinas. Extrada del sitio web del
Ministerio de Educacin, Presidencia de la Nacin. Disponible en:
http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/uncategorized/malvinas-sentidos-en-pugna/


Testimonio del Comodoro (R) Pablo M. Carballo*
Nuestro Escuadrn tena como alojamiento una casa que por sus caractersticas,
construida en madera y piedra, me recordaba mucho a las de San Carlos de Bariloche, de
donde soy oriundo. El otro Escuadrn de A-4B se alojaba en otro lugar, pero debido a que
nuestra casita de Bariloche tena ms privacidad, all nos juntbamos todos los pilotos en
los pocos momentos de esparcimiento que tenamos.
Vista por fuera pareca pequea, pero por dentro era muy grande, con seis habitaciones,
un depsito espacioso, tres pasillos, una cocina y antecocina, un living con sillones

hechos de hormign, que rodeaban tres paredes de la habitacin y otro en un desnivel en
el centro de la misma, todos cubiertos con almohadones; adems de dos baos y la salita
que estaba en la entrada con el telfono, ese invalorable telfono que nos traa a travs
de miles de kilmetros las voces de nuestros seres queridos. Haba tambin una gran
heladera que nuestros familiares y los argentinos no permitan que se vaciara nunca.
Todo lo compartamos, los mantecados, los alfajores, las alegras, el chocolate de
Bariloche (regalo de mi amigo barilochense Epifanio Umaa), las lgrimas, los malos
momentos, las satisfacciones. ramos un grupo de pilotos y al mismo tiempo una gran
familia.
Voy a tratar de describir a las mximas personalidades. El Capitn Palaver Turco
grande, campen de ajedrez, imbatible, se deleitaba cuando distradamente deslizaba un
jaque mate. Era serio, aplomado; su manera de actuar inspiraba autoridad y respeto. El
Primer Teniente Filippini, muy bueno para jugar al truco y tambin para hacer trampas.
[]Apagamos las luces, prendimos las velas, buscamos latas, cacerolas, peines, una
guitarra y todo lo que pudiera servir para una velada fantasmagrica, a la luz de una nica
e inmensa vela blanca; mientras algunos bailaban al ms puro estilo candombe, la
improvisada orquesta con el disco de fondo ejecutaba. Fue un lindo momento y l se
emocion mucho! []
[] Fernando merece un espacio aparte, l es nuestro mdico, pero ms que eso fue
nuestra madre, nuestro hermano, nuestro amigo, nuestro psiclogo de cabecera. En esta
guerra, que agradezco a Dios haber vivido, perdi a algunos de sus mejores amigos y sin
embargo siempre estaba con una sonrisa, con una broma, con una palmada cariosa, con
una palabra de aliento. Realmente si tuviera que definirlo en pocas palabras, dira que fue
nuestro ngel guardin []
*Testimonio del Comodoro (R) Pablo M. Carballo en su libro Halcones de Malvinas,
Ed. Argentinidad, Buenos Aires, 2006.

Consignas de trabajo:
El docente puede pedir a los estudiantes que busquen informacin sobre la Guerra de
Malvinas (en qu contexto se produjo, cmo reaccion la sociedad, cmo actuaron los
medios de comunicacin) y que la contrasten con el poema y los testimonios ledos.
Los testimonios ledos dan cuenta de diferentes experiencias de guerra. Comparen
los testimonios, sealando coincidencias y divergencias entre ellos.

Qu aspectos de la vida de los ex -combatientes aparecen reflejados en el
poema de Gustavo Caso Rosendi y en los testimonios presentados?
Comparen estos testimonios con la informacin difundida por los medios de
comunicacin durante la guerra, que se presenta en los siguientes links. Qu
coincidencias y/o divergencias encuentran?
Qu frases de cada uno de los testimonios les llama especialmente la atencin?
Por qu?
Encuentran elementos en los testimonios que den cuenta, explcita o
implcitamente, del contexto dictatorial del momento? Fundamenten.

SEGUNDA SECUENCIA
Se proyectar el film Iluminados por el fuego

Ficha tcnica:
Ttulo: Iluminados por el fuego
Ao: 2005
Gnero: Drama
Realizador: Tristan Bauer
Guin: Miguel Bonasso, Tristn Bauer, Edgardo Esteban, Gustavo Romero Borri
Duracin original: 100 min.
Intrpretes: Gastn Pauls, Virgina Innocenti, Pablo Ribba, Csar Albarracn, Arturo
Bonn, Juan Leyrado.
Resumen argumental: El protagonista realizaba el servicio militar obligatorio cuando se
inici el conflicto con los ingleses en 1982, particip de los combates en las islas. Al
regreso y luego de muchos aos, uno de sus ex compaeros intenta suicidarse. Esta
situacin lo lleva a recordar lo que vivieron en la guerra. A veinte aos de la guerra, el ex
combatiente decide regresar a las islas para reencontrarse con su pasado.


Consignas de trabajo:
Comparen la historia del protagonista de la pelcula con los testimonios trabajados
anteriormente. Qu similitudes y diferencias encuentran entre cada uno de ellos?
Reflexionen en torno al siguiente planteo, argumenten su acuerdo o discrepancia
con el mismo: el film es una invitacin a la reflexin sobre las consecuencias
traumticas que gener la experiencia de Malvinas en cientos de jvenes
argentinos.
Traten de entrevistar a algn ex combatiente de su localidad o distrito (pidan que
les relate su propia experiencia en Malvinas).
a) Comparen su testimonio con lo descripto en el film. Adems pueden preguntarle
si vio ste o algn otro film sobre Malvinas y su opinin sobre el o los mismos.
b) Investiguen cules son las actividades y los reclamos actuales de los centros de
ex combatientes y cules las de la Cancillera argentina con respecto al reclamo
de soberana.

BIBLIOGRAFA SOBRE EL TEMA
GUBER, Rosana. De chicos a veteranos, Buenos Aires, IDES, 2004.
GUBER, Rosana. Por qu Malvinas? De la causa nacional a la guerra absurda. Buenos
Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2001.
KON, Daniel. Los chicos de la guerra. Hablan los soldados que estuvieron en Malvinas.
Buenos Aires, Editorial Galerna, 1984.
LORENZ, Federico. Las guerras por Malvinas, Buenos Aires, Edhasa, 2006.
LORENZ, Federico. Malvinas, una guerra argentina, Buenos Aires, Sudamericana,
LORENZ, Federico. Fantasmas de Malvinas, Eterna Cadencia, 2008
NOVARO, Marcos y PALERMO, Vicente. La dictadura militar 1976-1983: del golpe de
Estado a la restauracin democrtica, Buenos Aires, Paids, 2003.

PALERMO, Vicente. Sal en las heridas. Las Malvinas en la cultura argentina
contempornea. Buenos Aires, Sudamericana, 2007.

SITIOS VIRTUALES
http://abc.gov.ar/docentes/efemerides/2deabril/index.html
http://abc.gov.ar/lainstitucion/programaddhhyeducacion/default.cfm
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/super-sitios/pensando-la-guerra-de-las-
malv.php
http://www.me.gov.ar/efeme/2deabril/index.html
http://www.me.gov.ar/monitor/nro6/dossier.html
http://www.comsionporlamemoria.org/materiales-dossier.htm