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Facultad de Educacin
maestra en educacin
I-06
Criterios de referencia para la
presentacin de proyectos de investigacin
de la Maestra


1. Titulo:
El ttulo presenta temticamente el objetivo general o la pregunta fundamental del proyecto. El t-
tulo indica, de alguna manera, el sentido general de la investigacin Tambin puede explicitar la pobla-
cin objeto de estudio o las condiciones de ejecucin.
Ejemplos:
Revisin histrica del concepto de inteligencia: una aproximacin a la inteligencia emocional
Anlisis del surgimiento de los procesos de metaforizacin en nios y nias desde los seis me-
ses hasta los tres aos de edad
Diseo, implementacin y evaluacin de un sistema virtual ldico para la solucin de proble-
mas de aprendizaje en el rea de lenguaje en el preescolar
Anlisis de las preferencias de navegacin en internet, de estudiantes de educacin bsica de
colegios pblicos en Bogot y motivaciones cognoscitivas y actitudinales asociadas.
Desarrollo de habilidades de comprensin lingstica de nios sordos integrados mediante el
programa Lenguaje para el silencio

2. Antecedentes
Consiste en una revisin sistemtica del campo temtico en el cual, se halla circunscrita la investi-
gacin; esta revisin debe hacerse sobre los artculos contenidos en las bases de datos especializadas en
Educacin y las revistas de publicacin nacional y latinoamericana presentes en el pas, as como en los
libros y dems materiales (tesis, material audiovisual, otros), que puedan hallar.
Los antecedentes son el planteamiento crtico del material consultado, a la luz de lo que se desea
hacer. Los antecedentes se pueden organizar en orden cronolgico, temtico, conceptual o en la forma
mas adecuada para que su lectura lleve al(a) lector(a) del proyecto, a tener una idea clara del propsito
de ste. Al finalizar la lectura de los antecedentes, se debe tener una idea aproximada de las razones que
pueden justificar la realizacin del proyecto planteado, as como de otros proyectos similares.
Todos los hechos (antecedentes) nombrados, debern ser acompaados de su respectiva cita bi-
bliogrfica.


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Ejemplo:
Las razones que promueven el estudio se fundamentan en los resultados de investigaciones en dos reas
de trabajo sociocognitivo de la educacin especial para nios sordos:
a) Se ha observado que la motivacin cognoscitiva y actitudinal en un nio sordo interviene en
los procesos de comprensin lingstica en especial en la fase de inicio comunicativo. La
explicacin radica en el marcador somtico que se origina en la relaciones del sistema lmbi-
co con el rea de Broca. (Damasio, 1.996)
b) Cada vez se comprueba con mayor frecuencia en los estudios desarrollados en el centro de
Diagnstico Psicognitivo de la U. J.J que el funcionamiento cerebral del nio sordo en la
comprensin lingstica se realiza de manera modular involucrando procesos computacio-
nales relacionados con reas del cerebro ligadas a la emocin (Rugg, 1.997)


3. Definicin del problema
La definicin del problema es el ncleo central de la investigacin que genera toda la actividad in-
vestigativa. Un problema debe ser pertinente (se justifica), factible (se puede organizar su posible solu-
cin metodolgicamente) y viable (se puede gestionar administrativa y financieramente su procesos de
solucin). La pertinencia hace referencia a la ubicacin terica y prctica de la investigacin en el con-
texto cientfico nacional e internacional y a su proyeccin en trminos de los beneficios sociales y edu-
cativos; la factibilidad hace referencia a las posibilidades prcticas de ejecucin de la investigacin en un
tiempo y espacio determinados; y la viabilidad hace referencia a las condiciones que facilitan o no la
solucin del problema a investigar, tales como recursos humanos, instrumentales, econmicos, etc.

Ejemplos:
Cmo evolucionan los procesos de metaforizacin en nios y nias desde los seis meses hasta
los tres meses de edad?
Cmo afecta un sistema virtual ldico de enseanza en la solucin de problemas de aprendiza-
je en el rea de lenguaje en el preescolar?
Cules son las preferencias de navegacin en internet de estudiantes de educacin bsica de
colegios pblicos en Bogot y cmo se asocian con sus motivaciones cognoscitivas y actitudi-
nales?


4. Justificacin
En esta seccin se consignan las razones por las cuales, es posible y deseable realizar el proyecto
planteado. Las razones planteadas pueden ser de distinta ndole: social, cultural, educativa, cientfica,
econmica, poltica, entre otras; no importando el tipo de razn que se presente para la realizacin del
proyecto, se debe hacer una sustentacin del porque se piensa que se debe realizar un proyecto de esta
clase, teniendo en cuenta las condiciones socioculturales del grupo humano hacia el cual va dirigido.
No debe existir incongruencias entre lo planteado por los antecedentes y la justificacin: los anteceden-
tes deben llevar a la justificacin. La justificacin tambin debe llevar citas bibliogrficas en los lugares
respectivos.

Ejemplo:
Siendo uno de los grupos humanos relegados por sus deficiencias fsicas frente a la aparente
normalidad de los dems, los estudiantes de preescolar que sufren algn grado de sordera se
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encuentran en desventaja frente a un sistema educativo que no ha sido diseado pensando en
sus capacidades y limitaciones. Pese a ello, la comunidad de sordos ha aportado y continua
hacindolo, un amplio capital humano que se integra hbilmente y da soporte a muchas de las
actividades de nuestros grupos culturales; han sabido ganarse un puesto en una sociedad que
originalmente los rechaz pero, que hoy en da, los disfruta, sin saberlo, del fruto de su trabajo.
Pese a los esfuerzos que este grupo de personas continua haciendo da a da, la educacin, tal y
como esta planteada hasta el momento, no deja ver muchas opciones viables para un pleno de-
sarrollo de sus habilidades cognitivas, por lo cual, se hace necesario el implementar proyectos
que coincidan con estos propsitos.


5. Objetivos
Los objetivos, en general, definen el sentido de la investigacin en trminos de los resultados o
productos que se pretenden alcanzar. En general se plantean dos tipos de objetivos: el general y los
especficos. El objetivo general se corresponde con el problema de investigacin, es convertir la inquie-
tud que plantea el problema en una enunciacin propositiva. Los objetivos especficos, presentan las
acciones (enunciadas propositivamente) orientadas a alcanzar el objetivo general.

Ejemplo:
Objetivo general:
Desarrollar habilidades de comprensin lingstica mediante la Implementacin del programa
Lenguaje para el Silencio en nios sordos integrados.

Objetivos especficos
Disear el programa Lenguaje para el Silencio utilizando el sistema multimedial File X
para Macintosh.
Implementar el programa Lenguaje para el Silencio en los cursos primero y segundo de
primaria de la Escuela Santa Rita.
Evaluar el programa Lenguaje para el Silencio, mediante la valoracin de cambios de
comprensin lingustica en los nios de primero y segundo de primaria de la Escuela Santa
Rita.


6. Esquema de fundamentacin terica
En este apartado, en el proyecto, se presenta un ideograma (mapa conceptual, esquema de informacin,
red de conceptos, etc) que exprese los conceptos o proposiciones y las relaciones lgicas entre ellos de
una manera grfica. Se puede complementar el ideograma con una breve explicacin que de cuenta en
especial de las relaciones lgicas entre los conceptos.
Ejemplo: Lo que caracteriza cognitivamente la creatividad son el conjunto de procesos cogniti-
vos creativos PCC.
Las caractersticas subyacentes de los procesos cognitivos creativos que se presentan en mayor
o menos medida en cada uno de ellos son la contingencia procesual, la atribucin paradjica, la
combinacin conceptual y la expansin conceptual.
Los principales procesos cognitivos son la analoga, la metaforizacin, el pensamiento probabi-
lstico y la abduccin

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Mapa de Conceptos:

Creatividad

Se conceptualiza desde un

Enfoque cognitivo

que explica los

Procesos Cognitivos Creativos

cuyas caractersticas fundamentales son

Contingencia
Procesual
Atribucin
paradjica
Combinacin
conceptual
Expansin
conceptual


presentes en los procesos especficos de

Abduccin

Analoga Metaforizacin Probabilidad
Subjetiva


5. Esquema metodolgico
El esquema metodolgico hace referencia a la organizacin temporal de las acciones de investigacin,
que se derivan de los objetivos especficos, es el plan de ejecucin del proyecto.

Revisin bibliogrfica de las investigaciones sobre compren-
sin lingstica en nios sordos integrados

Estructuracin Conceptual
que gua tericamente el diseo del programa

Diseo del programa Lenguaje para el silencio

Implementacin del programa

Evaluacin del programa

Transferencia: Definicin de condiciones de aplicacin del
programa otros contextos




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6. Cronograma:
En el cronograma se definen en trminos de tiempo las actividades especficas de desarrollo del proyecto

Ejemplo:

Tiempo
Fases
1 mes 2 mes 3 mes 4. mes
1. Revisin Bibliogrfica
2. Estructuracin Conceptual
3. Diseo de
3.1 Concertacin con las escuelas de
aplicacin del programa

3.2 Definicin de variables de contexto
escolar, de aprendizaje de los nios y
recnolgicas

3.3 Estructuracin del modelo pedaggi-
co

4. Implementacin
4.1 ::::::::::::::::
5. Evaluacin
6. ::::::::::::::::
7. Transferencia
8. Redaccin final del informe
9. Presentacin pblica..

6. Bibliografa citada





Nota: La descripcin general del proyecto como mnimo debe llevar los puntos planteados. Se pide ser claro
conceptualmente y conciso en trminos de redaccin. Para el proyecto en trminos de extensin se propo-
ne:
1. Titulo (lo requerido)
2. Antecedentes (2 pginas)
3. Problema (lo requerido)
4. Justificacin ( 1 pgina)
5. Objetivos (1 pgina)
6. Esquema de fundamentacin terica (2 pginas)
7. Esquema Metodolgico ( 2 pginas)
8. Cronograma (1 pgina)
9. Bibliografa (Slo la citada)