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SESIN N 6.LA AMAZONA Y LA ANTRTIDA COMO RESERVAS DE BIODIVERSIDAD EN EL MUNDO

I. DATOS INFORMATIVOS

rea Historia, Geografa y Economa Ciclo VII
Grado QUINTO DE SECUNDARIA Tiempo 45minutos
Tema transversal Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.BIODIVERSIDAD
Unidad didctica Ecosistemas del Per
Ttulo de la sesin La Amazona y la Antrtida como reservas de biodiversidad en el mundo
Tema ambiental Biodiversidad
Tema DCN 2009 Capacidades Juicio crtico: formula puntos de vista y valora la conservacin de los ecosistemas en el Per, la Amazona y la Antrtida.
Conocimientos - Conservacin de los ecosistemas en el Per.
- La Amazona y la Antrtida como reservas de biodiversidad en el mundo.

Actitudes Adopta una postura de defensa de la biodiversidad en un ensayo.

II. APRENDIZAJE ESPERADO

- Explica las razones por las cuales las especies animales y vegetales deben ser protegidas a travs del dilogo sobre una lectura.
- Identifica las amenazas que tienen las reservas de la biodiversidad en la Antrtida y en la Amazona.
- Evala el rol La Amazona y de la Antrtida como reservas de biodiversidad en el mundo.

III. SECUENCIA DIDCTICA


PROCESOS PEDAGGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
M
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INICIO

- Despertar inters
- Recuperar saberes
previos
- Estimular conflicto
cognitivo
Inicia la sesin con la lectura de una noticia: El agua ms antigua del planeta tiene color blanco
brillante (ANEXO 1).

Responden a las siguientes preguntas:
- Creen que este hallazgo cientfico es importante? Por qu?
- Qu relacin existe entre el agua y la vida?
- El agua dulce de nuestros lagos, por qu no presenta este color?
- Saban que la Antrtida contiene la reserva de agua ms importante del mundo?
- Por qu es necesario tener reservas de agua?
- Saben si en la Antrtida hay biodiversidad?
- La biodiversidad de la Antrtida ser similar a la de nuestra Amazona?






10 min





Lecturas, papel y
lapiceros
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Plantea la siguiente situacin ficticia:
Supongamos que una planta silvestre crece alrededor de los cedros. Los taladores de cedro siempre
han visto esta planta y la consideran hierba sin utilidad. Los conservacionistas que buscan preservar el cedro
(especie en extincin) hacen estudios en las alteraciones que sufre el ecosistema por la falta de este rbol. En
sus estudios descubren que la hierba que crece en los alrededores de los cedros est desapareciendo. Para
sustentar que toda vida vegetal es valiosa encargan el estudio de esta planta a un laboratorio de prestigio.
Para asombro de ellos la planta tiene en su estructura molecular gran cantidad de un componente que se usa
en la elaboracin de una medicina que cura una enfermedad que causa la muerte de gran nmero de
personas.

Responden a las preguntas:
- Qu pueden hacer las autoridades ante esta situacin?
- Creen que ese descubrimiento beneficia o pone en peligro la existencia de esa hierba?
Adems, dan razones por las cuales se debe conservar la biodiversidad.


15 min

DESARROLLO

- Facilitar nueva
informacin
- Aplicar lo
aprendido
- Transferir lo
aprendido
Entrega la lectura: Cinco motivos para conservar (ANEXO 2).

Leen la lectura.

Comentan la lectura.

Entrega las lecturas: La Antrtida y Realidad y perspectiva amaznica(ANEXO 3).

Realizan las siguientes actividades:
- Leen las lecturas.
- Elaboran tarjetas estableciendo semejanzas y diferencias entre ambas reservas.
- Elaboran tarjetas de las amenazas hacia estas reservas.

Comparten sus trabajos y colocan las tarjetas en la pizarra para hacer un consolidado.

Centra la reflexin:
- La naturaleza forma parte de un importante y complejo sistema interrelacionado que afecta toda la
vida en la Tierra, incluida la de los humanos.
- La extincin de una especie y la destruccin de un sistema ecolgico son irreversibles. Una vez que ello
ocurre, se pierden para siempre las oportunidades futuras que encerraban aquellos recursos.
Tarea

Elaboran un ensayo sobre: La Amazona y la Antrtida como reservas de biodiversidad en el mundo.
20 min
35 min
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CIERRE

- Reflexionar sobre
el proceso de

aprendizaje.




Realizan la metacognicin.
10 min





EVALUACIN Y METACOGNICIN



CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- Manejo de informacin.
- Comprensin espacio-temporal.
- Explica las razones por las cuales las especies animales y
vegetales deben ser protegidas a travs del dilogoen base a
una lectura.
- Elabora tarjetas sobre las amenazas que tienen las reservas
debiodiversidad en la Antrtida y en la Amazona.
- Elabora un ensayo donde evala el rol la Amazona y la
Antrtida como reserva de biodiversidad en el mundo.
- Lista de cotejo (ANEXO 4).
- Rbrica sobre ensayo.
ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- Conserva el ambiente. - Adopta una postura de defensa de la biodiversidad en un
ensayo.
- Lista de cotejo.

METACOGNICIN

Reflexionando sobre mis aprendizajes Cmo aprend?

S

No

Qu valores practiqu?

S

No
Cmo?
Utilic tcnicas de lectura para leer.
Respeto

Las actividades propuestas por el docente me ayudaron a
plantearme interrogantes sobre el tema.

El dilogo con mis compaeros y compaeras de clase me
ayud a comprender el tema trabajado.

Responsabilidad

Cmo particip en el dilogo?
Respet las diferencias individuales.

Solidaridad

Respet los puntos de vista diferentes.
Mostr inters por el tema tratado.

Proactividad

Defend mis ideas con argumentos.
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IV. BIBLIOGRAFA

- Amazonia peruana: visin de desarrollo, potencialidades y desafos. IIAP<http://www.iiap.org.pe/Upload/Publicacion/PUBL907.pdf>.
- Cinco motivos para conservar. Gua de actividades docentes. SEMARNAT <http://www.lasecomujeres.org/files/GUIA_docente_CONANP.pdf>.
- El agua ms antigua del planeta tiene color blanco brillante. En: El Comercio. 14 de enero de 2013. <http://elcomercio.pe/actualidad/1522984/noticia-agua-mas-
antigua-planeta-tiene-colorblanco-brillante>.
- La Antrtida, un continente lleno de vida. Biologa marina. Planeta agua. <http://zonajoven.barcelonaworldrace.org/multimedia/docs/2010/11/10pa.pdf>.

- Realidad y perspectiva amaznica. Amazonia peruana: visin de desarrollo, potencialidades y desafo.Killeen, Timothy
J.<http://www.iiap.org.pe/Upload/Publicacion/PUBL907.pdf>