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SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS
Superintendncia Regional de Ensino de Curvelo
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Avaliao de Lngua Portuguesa 7 ano ______

Nome: _____________________________________________ Data: ____/____/_____


Questo Gabarito Descritor Valor
01 D
D12 Estabelecer a relao de causa/consequncia entre partes e
elementos do texto.

02 A
D19 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
compem a narrativa.

03 A
D11 Reconhecer relaces lgico-discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunces, advrbios e etc.

04 B
D25 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos
ortogrficos e morfossintticos.

05 A D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e no verbal.
06 C
D13 Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.

07 A D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.
08 C D3 Inferir informaco implcitas em um texto.
09 C D1 Identificar o tema ou o sentido global de um texto.
10 A D2 Localizar informaes explcitas em um texto.
11 B
D15 Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando
repeties ou substituies que contribuem para sua continuidade.

12 B
D21 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuao
e de outras notaes.

13 C D7 Identificar a funo de textos de diferentes gneros.
14 A
D20 Reconhecer diferentes formas de abordar uma informao ao
comparar textos que tratam do mesmo tema.

15 C D10 Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.








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SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO DE MINAS GERAIS
PROGRAMA DE INTERVENO PEDAGGICA
AVALIAO DIAGNSTICA DE LNGUA PORTUGUESA

ESCOLA ESTADUAL______________________________________________________
PROFESSOR APLICADOR_________________________________________________
NOME DO ALUNO:________________________________________________________
DATA:___________________________ 7 ANO________________________________

Texto 01:
Na regio amaznica vive o maior peixe de gua doce do mundo, o pirarucu. Ele pode chegar a 3
metros de comprimento e pesar 200 kg. Carnvora, a espcie possui um ciclo de vida longo, s se
reproduzindo a partir do quinto ano de vida. Durante muito tempo, o peixe foi capturado em
quantidades acima do limite para o consumo da carne, muito apreciada na regio. Como
resultado, a espcie entrou em perigo de extino.

www.palmolivebrasil.com.br/.../revistas/amazonia/categoria_noticia.asp

1. A causa do pirarucu estar em perigo de extino deve-se:
(A) a seu longo ciclo de vida.
(B) ao seu tamanho e ao seu peso.
(C) ao fato de se reproduzir a partir do quinto ano de vida.
(D) sua captura acima do limite para o consumo da carne.

Texto 02
Goiabada
Carlos Heitor Cony
Goiabada tinha cara de goiabada mesmo. Fica difcil explicar o que seja uma cara de
goiabada, mas qualquer pessoa que se defrontava com ele, mesmo que nada dissesse,
constataria em foro ntimo que Goiabada tinha cara de goiabada.
Eu o conheci h tempos, quando jogava pelada nas ruas da Ilha do Governador. Ele se
oferecia para a escalao, mas quase sempre era rejeitado. Ruim de bola, era bom de gnio.
[...]
Perdi-o de vista, o que foi recproco. Outro dia, parei num posto para abastecer o carro e
um senhor idoso me ofereceu umas flanelas, dessas de limpar para-brisa. Ia recusar, mas alguma
coisa me chamou a ateno: dando o desconto do tempo, o cara tinha cara de goiabada. Fiquei
indeciso. No podia perguntar se ele era o Goiabada, podia se ofender, no havia motivo para
tanta e tamanha intimidade.
[...]
O tanque do carro j estava cheio, e o novo Goiabada, desanimado de me vender uma
flanela, ia se retirando em busca de fregus mais necessitado. Perguntei quantas flanelas ele
tinha. No sabia, devia ter umas 40, no vendera nenhuma naquele dia. Comprei-lhe todas, ele
fez um abatimento razovel. E ficou de mos vazias, olhando o estranho que sumia com suas 40
flanelas e nem fizera questo do troco.

http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz1111200803.htm


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2. O fato que gerou a histria narrada foi:

(A) o encontro entre o narrador e o homem que ele achou ter cara de goiabada.
(B) o jogo de futebol que os meninos jogavam nas ruas da Ilha do Governador.
(C) o narrador ter comprado todas as flanelas do idoso e no querer o troco.
(D) a separao dos dois meninos que jogavam futebol.


3. No trecho Outro dia, parei num posto para abastecer o carro e um senhor idoso me
ofereceu umas flanelas [...], o termo sublinhado:

(A) acrescenta uma informao anterior.
(B) explica a ideia anteriormente citada.
(C) se ope ao que foi dito anteriormente.
(D) oferece uma alternativa ao fato citado.


4. Ao repetir a palavra goiabada no texto com a frase Goiabada tinha cara de goiabada
mesmo, o autor refora o qu:

(A) expectativa para descobrir o que cara de goiabada mesmo.
(B) a semelhana do personagem Goiabada com o doce.
(C) a confuso para entender o significado das palavras.
(D) a indignao pela crtica goiabada.


Texto 03


http://brunamilagres.files.wordpress.com/2009/03/diadasmulheres_modi.jpg

5. O detalhe da propaganda que refora a ideia de que a mulher uma obra de arte :

(A) a moldura do quadro.
(B) o sorriso da modelo.
(C) a mulher ao fundo.
(D) a posio da modelo.


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Texto 04:



Revista da Folha, 13 fev. 2000. In : KOCH, Ingedore Villaa e ELIAS, Vanda
Maria.Ler e Compreender os sentidos do texto. So Paulo: Contexto,2006.

6. O trecho que exemplifica o uso da linguagem informal na propaganda :

(A) Prezado Prncipe Charles:
(B) [...] por que eu no escrevo um e-mail e pergunto?
(C) [...] olhadinha pela janela e me dizer como que t o tempo?
(D) Voc vai conseguir falar com gente que voc nunca falou antes.


Texto 05
Linguagem Publicitria
[...]
Ao contrrio do panorama catico do mundo apresentado nos noticirios dos jornais, a
mensagem publicitria cria e exibe um mundo perfeito e ideal [...] Tudo so luzes, calor e
encanto, numa beleza perfeita e no perecvel.
[...]
Como bem definiu certa vez um gerente de uma grande agncia francesa, publicidade
encontrar algo de extraordinrio para falar sobre coisas banais.
[...]
CARVALHO, Nelly de. A linguagem da seduo.So Paulo: tica, 1996.

7. No trecho Ao contrrio do panorama catico do mundo apresentado nos noticirios dos
jornais, a mensagem publicitria cria e exibe um mundo perfeito e ideal [...], a palavra
destacada est no mesmo campo de significado de:

(A) confuso.
(B) perfeito.
(C) ideal.
(D) encanto.
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Texto 06:


http://img140.imageshack.us/i/ga050123.png/?a=V&ci=0&rt=6

8. O texto mostra a conversa entre Helga e seu marido, Hagar. A resposta do marido revela
que ele:

(A) trabalha demais todos os dias.
(B) no gosta muito de dormir.
(C) no gosta de trabalhar.
(D) cumpre sempre o que promete.


Texto 07:
O planeta est de olho em Nossa Biodiversidade

Existem dezessete pases no mundo considerados "megadiversos" pela comunidade
ambiental. So naes que renem em seu territrio imensas variedades de espcies animais e
vegetais. Sozinhas, detm 70% de toda a biodiversidade global. Normalmente, a
"megadiversidade" aparece em regies de florestas tropicais midas. o caso de pases como
Colmbia, Peru, Indonsia e Malsia. Nenhum deles, porm, chega perto do Brasil. O pas abriga
aproximadamente 20% de todas as espcies animais do planeta. A variedade da flora tambm
impressionante. De cada cinco espcies vegetais do mundo, uma est por aqui. A explicao
para tamanha abundncia simples. Os 8,5 milhes de quilmetros quadrados do territrio
brasileiro englobam vrias zonas climticas, entre elas a equatorial do Norte, a semi-rida do
Nordeste e a subtropical do Sul. A variao de climas a principal mola para as diferenas
ecolgicas. O Brasil dono de sete biomas (zonas biogeogrficas distintas), entre eles a maior
plancie inundvel (o Pantanal) e a maior floresta tropical mida do mundo (a Amaznia).

http://www.achetudoeregiao.com.br/ANIMAIS/Biodiversidade.htm.
9. Pode-se afirmar que o tema do texto :

(A) a biodiversidade das florestas tropicais.
(B) a megadiversidade da Colmbia e do Peru.
(C) a imensa biodiversidade do Brasil.
(D) a variedade de climas do territrio brasileiro.


10. A megadiversidade aparece, em geral, em regies:

(A) de florestas tropicais midas.
(B) de plancie inundvel.
(C) semiridas do Nordeste.
(D) subtropicais do Sul.

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Texto 08:




LUFT, Celso Pedro e CORREA, Maria Helena. A palavra sua - Lngua
Portuguesa : livro do professor. So Paulo: Scipione, 1996.

11. No trecho Quando o peguei com o caderno naquelas mos meladas..., a palavra
destacada se refere:

(A) aos versinhos para Claudinha.
(B) ao Kikinho.
(C) ao dirio.
(D) ao chocolate melado.

Texto 09:
Boa Ao

(...) De repente, zapt, a cusparada veio l do alto do edifcio e varreu-lhe o brao direito
que nem onda de ressaca. Horror, nojo, revolta: no meio das trs sensaes, o triste consolo de
no ter sido no rosto, nem mesmo no vestido.
Como limpar aquilo sem se sujar mais? Teve mpeto de atravessar a rua, a praia, meter-
se de ponta cabea no mar. Depois veio a ideia de entrar no primeiro edifcio, apertar a primeira
campainha, rogar em pranto dona da casa: Me salve desta imundcie!

ANDRADE, Carlos Drummond de. Boa ao. In: Seleta em prosa e verso. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1971.

12. O uso das aspas no trecho Me salve desta imundcie! revela:
(A) a revolta pela situao vivida.
(B) a inteno de fala do personagem.
(C) o destaque dado a palavras do texto.
(D) o estranhamento da personagem diante do fato.
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QUESTO 10:


http://www.revistamakingof.com.br/



13. A finalidade do texto :

(A) criticar o desperdcio de brinquedos pelas crianas.
(B) anunciar o lanamento de um novo ursinho de pelcia.
(C) convencer as crianas a doarem brinquedos usados.
(D) defender o direito de brincar das crianas.


Texto 11
Soltar Pipas

Hoje quando eu estava voltando para casa, e passando por um bairro mais afastado do
centro, vi dois meninos soltando pipa, ou papagaio como alguns chamam. Nesse instante me veio
uma srie de recordaes da infncia em que brincvamos de soltar pipa com os amigos da
vizinhana.
At mesmo participei uma vez de um concurso de pipas, onde tinha vrios critrios como
beleza, tipo e voar mais alto. Na poca fiz um modelo conhecido por Bid que lembra um pouco o
14 bis, foi muito divertido e ainda levei a medalha para casa. [...]
Hoje as brincadeiras mudaram bastante, hoje as crianas preferem os brinquedos
eletrnicos, videogames, computadores

http://www.extravase.com/blog/soltar-pipas/
No deixe o seu
brinquedo usado
sem companhia.
Faa aqui sua
doao at o dia
10/10/2009.



carncia. Ele est
sentindo falta de
algum para brincar.
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Texto 12
Soltar Pipas

As frias escolares vm chegando e, com elas, as brincadeiras ganham as ruas. [...]
preciso ter cuidado quando a turma resolve soltar pipas.
O primeiro vilo o cerol, aquela mistura de cola e vidro, que os garotos passam na linha
para disputar a pipa do outro. Embora parea divertido, inmeros casos de morte so registrados
por cortes da linha. Segundo dados da Associao Brasileira de Motociclistas, so mais de 100
acidentes por ano, sendo que 25% deles so fatais.
[...]
Os animais tambm correm riscos, principalmente, aqueles que voam mais alto, como
urubus, gavies e corujas. As aves de mdio porte, como pombas e passarinhos, quando sofrem
uma leso, raramente conseguem sobreviver.
www.acessa.com/infantil/arquivo/dicas

14. Em relao aos textos I e II, pode-se afirmar que:

(A) o texto I apresenta uma viso saudosista da brincadeira de pipas e o texto II mostra os
perigos desta brincadeira.
(B) o texto I apresenta formas diferentes de soltar pipas e o texto II mostra as consequncias
negativas da brincadeira.
(C) o texto I narra casos perigosos sobre o ato de soltar pipas e o texto II alerta para a
necessidade do uso de cerol.
(D) o texto I compara as brincadeiras antigas com as novas e o texto II ressalta o comportamento
das pessoas que soltam pipas.


Texto 13:
Os livros e suas vozes

Sempre gostei muito de livros e, alm dos livros escolares, li os de histrias infantis, e os de
adultos: mas estes no me pareciam to interessantes, a no ser, talvez, Os Trs Mosqueteiros,
numa edio monumental, muito ilustrada, que fora do meu av. Aquilo era uma histria que no
acabava nunca; e acho que esse era o seu principal encanto para mim. Descobri o dicionrio,
uma das invenes mais simples e formidveis e tambm achei que era um livro maravilhoso, por
muitas razes. (...) quando eu ainda no sabia ler, brincava com os livros e imaginava-os cheios
de vozes, contando o mundo.
MEIRELES, Ceclia. Obra Potica. Rio de janeiro: Aguillar, 1997.

15. O trecho em que se identifica a opinio da autora :

(A) Sempre gostei muito de livros...
(B) (...) alm dos livros escolares, li os de histrias infantis, (...)
(C) (...) achei que era um livro maravilhoso, (...)
(D) quando eu ainda no sabia ler, brincava com os livros (...)