TEORIAS PSICODINMICAS DA PERSONALIDADE

2 bimestre
Mecanismo de defesa (do eo!
- So distintos tipos de operaes mentais que tem por finalidade a reduo
das tenses psquicas internas, ou seja, das ansiedades e angustias. So
destinados a proteger a pessoa contra impulsos ou afetos que possam
ocasionar conflitos, os quais so fontes de angustia.
- Angstia: a reao do ego diante da percepo inconsciente de qualquer
ameaa sua integridade e se tradu! por sintomas e sinais equi"alentes a
uma reao intensa de medo, porem sem o#jeto aparente $e%: corao
palpitando, no consegue dormir & conscientemente no tem nada, mas '(
alguma coisa no seu inconsciente. Algo est( ameaando a integridade do
sujeito). *uanto mais angustiados esti"ermos, mais forte os mecanismos de
defesa ficam ati"ados.
- +s mecanismos de defesa processam-se pelo ego e praticamente so
sempre inconscientes. ,em funes protetoras e alguns deles so
empregados por tudo na "ida cotidiana, para conseguir esta#ilidade
emocional. Se usados em e%cesso ou de forma inadequada, podem le"ar a
distr#ios psicol-gicos $e%: pessoa que #e#e e comea a usar droga,
apenas na festa, a pessoa .tem controle/. 0efere-se a um mecanismo de
defesa & negao).
- 1iso: um o#jeto di"idido em dois, podendo despertar amor ou -dio. A
integrao no poss"el. 2 um dos mecanismos mais primiti"os do ego.
3%: quando a me supre a necessidade do #e#4, ela "ista como um seio
ideal, quando ela no "ai at o #e#4, o seio "isto como um seio mal5 ou
ideali!a uma pessoa, ou ela no tem nada de #om. So pessoas que tem a
dificuldade de "er os dois lados $#om e ruim). + psic-tico usa muito a ciso
$alucinao que um dem6nio entrou em seu corpo). 2 uma defesa imatura.
- 0epresso $recalque): processo que mantem fora da consci4ncia
impulsos, idias ou sentimentos inaceit("eis, por serem potencialmente
pro"ocadores de ansiedade, os quais no podem tornar-se conscientes
atra"s de e"ocao "olunt(ria. 3%: quando nasce um irmo, a crianas
quer que morra, porque est( tomando o seu lugar. 0efere-se a uma defesa
neur-tica.
- 7egao: consiste no #loqueio de certas percepes do mundo e%terno,
ou seja, o indi"iduo frente a determinadas situaes intoler("eis da
realidade e%terna, inconscientemente nega sua e%ist4ncia para proteger-se
do sofrimento. 7ega os dados da realidade. 3%: no aceitar a perda de um
fil'o e agir como se ele esti"esse "i"o. 8efesa imatura
- 9rojeo: um processo mental pelo qual atri#utos da pr-pria pessoa no
aceitos conscientemente, so atri#udos a outro, sem le"ar em conta os
dados da realidade. 3u no recon'eo em mim o que en%ergo no outro.
9rojeto contedos de "i"4ncias anteriores que no foram de"idamente
ela#oradas5 relacionamento afeti"o: o 'omem no manda flores, mas a
mul'er tam#m no rom:ntica. 8efesa imatura.
- 0acionali!ao: uma tentati"a de e%plicao consciente, "isando justificar
manifestaes de impulsos ou afetos inconscientes e no aceitos pelo ego.
;usca-se moti"os $justificati"as) aceit("eis para pensamentos e aes
inaceit("eis. 2 uma situao que eu quero e"itar, que me causa ansiedade.
3%: o paciente falta nas sesses e di! que foi por causa do tra#al'o, na
semana seguinte falta de no"o e da a desculpa de que no esta"a #em de
sade. 8efesa neur-tica.
- <ntelectuali!ao: para e"itar emoes ameaadoras, o sujeito pode
focali!ar-se nos detal'es o#jeti"os, no-emocionais de uma situao. 3%: se
#aseia em uma teoria para fugir de seus aspectos emocionais. 8efesa
neur-tica.
- =ormao 0eati"a: mecanismo inconsciente pelo qual atitudes, desejos e
sentimentos, desen"ol"idos pelo ego, so a anttese do que realmente
almejado pelos impulsos. >( uma su#stituio na consci4ncia, de um
impulso ou sentimento ansiog4nico pelo seu oposto. 3%: elogiar uma
pessoa que no gosta5 o pai coloca"a a fil'a no colo quando ela era
criana, e na fase da adolesc4ncia fica mais frio com ela, pelo moti"o de
aspectos se%uais, com medo de despertar alguma coisa pela fil'a. 8efesa
neur-tica.
- <dentificao: processo psicol-gico pelo qual um indi"iduo assimila um
aspecto, uma propriedade, um atri#uto do outro e se transforma total ou
parcialmente, segundo o modelo dessa pessoa. A personalidade se constitui
e diferencia-se por uma srie de identificaes feitas em "(rios perodos da
"ida. A identificao pode ajudar a pessoa a torna-se mais confiante e
ajudar em seus ajustamentos. 3%: se identificar com uma pessoa ou grupo.
8efesa neur-tica.
- 0egresso: um retorno a um n"el de desen"ol"imento anterior ou a um
modo de e%presso mais simples ou mais infantil. 2 um modo de a"aliar a
ansiedade escapando do pensamento realstico para comportamentos que,
em perodos anteriores, redu!iram a ansiedade. 0edu! a ansiedade
"oltando a situaes do passado. 3%: a pessoa que fuma "ai regredir na
satisfao oral do seio da me. 8efesa imatura.
- <solamento: um processo de separar as partes da situao pro"ocadora
de ansiedade, do resto da psique. 2 o ato de di"idir a situao de modo a
restar pouca ou nen'uma reao emocional ligada ao acontecimento. +
indi"duo quer isolar algo pra no tomar conta de nossa mente. 3%: um fil'o
que, ap-s a morte de sua me, fala com uma freq?ente e enorme
naturalidade so#re a morte dela. 8efesa neur-tica
- 8eslocamento: um impulso ou sentimento inconscientemente deslocado
de um o#jeto original para um o#jeto su#stituto. 2 um mecanismo
fundamental das fo#ias. 3%: rece#er uma #ronca do c'efe e, assim que
c'egar em casa, c'utar o cac'orro como se ele fosse o respons("el pela
frustrao. 8efesa neur-tica.
- 0esist4ncia: fora que impede os contedos inconscientes de "ir a
consci4ncia. ,udo aquilo que nos atos e pala"ras se opem ao acesso do
material inconsciente. 9ertur#a o tratamento psicanaltico. 3%: o
adolescente fa!endo terapia e ele fica quieto, com medo de entrar em
contato. 8efesa neur-tica.
- Su#limao: um processo pelo qual um impulso modificado de forma a
ser e%presso de conformidade com as demandas do meio. + impulso
des"iado para canais socialmente aceito. 3%: a criana gosta de #rincar
com argila, pelo funcionamento da fase anal. 8efesa madura.
- 1ompensao: mecanismo pelo o indi"duo, inconscientemente, procura
compensar uma defici4ncia real ou imagin(ria. 3%: ser nerd para compensar
uma defici4ncia fsica. 8efesa neur-tica.
- =antasia: um conjunto de idias ou imagens mentais que procuram
resol"er os conflitos intrapsquicos, atra"s da satisfao imagin(ria dos
impulsos. 2 patol-gico quando seu uso tende a impedir continuamente a
resoluo dos conflitos, a satisfao real dos impulsos "itais e o contato
com a realidade. 3%: fantasia o que ele faria se namorasse aquela moa
#onita. 8efesa imatura.
- <ntrojeo: processo inconsciente pelo qual os o#jetos positi"os ou
negati"os so incorporados. 3%: quando a me est( amamentando, mas
no est( prestando ateno no fil'o. 8efesa neur-tica.
- Atuao $acting out): e%pressar um desejo ou fantasia inconsciente
impulsi"amente como modo de e"itar uma emoo dolorosa. 3%: atra"essar
no sinal fec'ado pode ser que ten'a um fator do inconsciente. 8efesa
imatura.
- <deali!ao: atri#uir qualidades perfeitas aos outros, como modo de e"itar
ansiedade ou sentimentos negati"os. 2 importante que o #e#4 ideali!e a
me. 3%: fale de todo mundo, menos da min'a me. 8efesa imatura.
- <dentificao projeti"a: necess(ria e estruturante defesa primiti"a do ego
incipiente, atra"s de uma e%pulso que, desde sempre, o sujeito fa! de
seus aspectos intoler("eis, dentro da mente de outra pessoa. A pessoa que
al"o da projeo comea a se comportar, pensar e sentir da maneira
condi!ente com o que foi projetado. 3%: criana que assustou o psic-logo
por ter "isto a me morrer por tiro. 8efesa imatura.
Desen"o#"imento $sicosse%&a#
=ase +ral:
- +corre no primeiro ano de "ida. Seus impulsos so satisfeitos
principalmente.
- Seus impulsos so satisfeitos principalmente na (rea da #oca, es6fago e
est6mago - a li#ido est( associada ao 90+13SS+ de alimentao. A
alimentao inclui o contato e calor 'umano pro"idos pela figura materna.
- @ecanismos utili!ados: introjeo e projeo
- Seio gratificador: uma imagem gratificat-ria introjetada e as e%pectati"as
futuras do mundo, em termos projeti"os, sero otimistas.
- Seio frustrador: a imagem negati"a introjetada e as e%pectati"as futuras
do mundo em termos projeti"os sero pessimistas.
- Seio que satisfa!: torna-se um o#jeto #om & seio gratificador - seio #om &
somam-se s projees dos impulsos amorosos
- Seio que no satisfa!: frustrador, ser( um o#jeto mau & seio mau &
somam-se s projees dos impulsos destruti"os do indi"duo no seio.
- A energia li#idinosa utili!ada em parte, na o#teno de satisfao er-tica
& no al"io das tenses do organismo que no pode ser o#tido pela simples
ingesto de alimentos. 9or isso a criana le"a outros o#jetos a #oca.
Carter oral:
- 1ar(ter oral recepti"o ou incorporati"o: Se a criana no sofreu pri"aes,
o#tendo grande quantidade de pra!er, ser( um indi"duo e%cessi"amente
otimista, sentindo que tudo conseguir( facilmente, que ter( 4%ito em seus
empreendimentos. 9ode ser despreocupado e tender a passi"idade. Se ao
contr(rio, a criana sofreu e%cessi"as frustraes, poder( se tornar uma
pessoa pessimista, com a crena de que suas necessidades nunca sero
satisfeitas. 9ode tentar ligar-se desesperadamente aos outros ou ento
isolar-se, assumindo, pela perda de esperanas, atitudes negati"istas em
relao aos demais.
- 1ar(ter oral agressi"o: >( tam#m uma grande necessidade de ser
cuidado, mas a pessoa no sente que possa o#ter o que precisa sem lesar
ou prejudicar outras pessoas. >( uma tend4ncia a odiar e destruir, a ter
cimes da ateno que outros rece#em, a nunca estar satisfeito com o que
tem e a desejar que os outros no ten'am determinadas coisas mesmo que
no as queira para si. 2 como se a pessoa "ingasse as frustraes que o
seio l'e proporcionara. 3m "e! de isolar-se ou implorar ateno dos outros,
um portador de um car(ter oral agressi"o, atacaria o seio e o#teria
satisfao compensat-ria pelo sadismo. 9rocurar satisfao ou al"io de
tenso por meios orais comum em todas as pessoas. Aisto no pra!er pela
comida, pela #e#ida, no fumar, no mascar c'icletes. 9atologias associadas:
alcoolismo e o#esidade. *uadros clnicos: 3squi!ofrenia.
=ase Anal:
- +corre no segundo e no terceiro ano de "ida.
- Alm do pra!er natural pelas ati"idades anais, a criana ainda
estimulada pela "alori!ao que os pais do a estas funes. A criana tem
que aprender a controlar os intestinos de acordo com as e%ig4ncias do meio
em que "i"e.
- A fase anal tem duas etapas: 3%pulsi"a - a criana considera
inconscientemente as fe!es como o#jetos internos que so destrudos pela
eliminao e e"acuar pode ser, uma e%presso da li#erao de foras
destruti"as. A e%creo assume caractersticas de agressi"idade
pra!enteira, portanto s(dicas. 0etenti"a - o pra!er dei%a de ser a e%pulso
das fe!es, para ser a reteno. >( um pra!er maior pela e%pulso posterior
e a reteno determina uma intensa estimulao pra!erosa da mucosa
retal. 9or outro lado, o "alor que os adultos do a e"acuao, le"a a criana
a fantasiar que os produtos fecais so material precioso e a querer guard(-
los para si.
- 7a fase anal a criana introjeta proi#ies por medo de perder o afeto dos
pais $precursor do superego). 1ontrole dos esfincteres marcam a
internali!ao da noo de limites A criana introjeta '(#itos de 'igiene e
organi!ao.
- Sim#ologia das fe!es: 9odem e%pressar amor quando consideradas
o#jetos preciosos ou 'ostilidade depois de serem condenadas como sujas.
3%pulsar pode significar uma atitude positi"a de doao ou uma ostentao
de despre!o. 0eter tam#m pode ser uma demonstrao de amor ou de
-dio. Amor, significar( amparar, proteger, tomar a seu cuidado uma pessoa,
le"ar em considerao sua felicidade. Bdio, significar( reter para si, no dar
nada a ningum, ser a"arento. A medida que a criana se desen"ol"e em
contato com o meio social, ela "ai su#stituindo seu primiti"o interesse pelas
fe!es pelo interesse por din'eiro e outras coisas de "alor para guardar ou
trocar.
- Su#limao dos impulsos anais:
fe!esC #arro C areia C pedrin'as C criana comea a colecionar
figurin'as... 3 finalmente C din'eiro. ,inta, massa de modelar, quando
oferecidas a criana, alm de oferecer o desapego progressi"o das fe!es,
au%iliar( no desen"ol"imento de sua capacidade criadora.
Carter Anal:
- A predomin:ncia do car(ter anal na personalidade depender( do grau de
fi%aes e das formaes reati"as, su#limaes e outros mecanismos de
defesas utili!ados no manejo dos impulsos anais. 9essoas com priso de
"ente, .aprisionadas/ dentro de si5 fec'adas, mal 'umoradas, possuindo
uma 'ostilidade enco#erta. Alem disso so pessoas mesquin'as,
o#stinadas, ordeiras e meticulosas, preocupam-se com detal'es e
formalidades. 7ecessidade de ordem e%cessi"a e inadequada. +utros
traos: perfeio no tra#al'o, ordem, pontualidade, 'a#ilidade em
economi!ar.
C3nurese e encoprese so sinais de fal'as na aprendi!agem
CAm#i"al4ncia, #isse%ualidade, sadismo, masoquismo - so manifestaes
dessa fase.
=ase f(lica:
- +corre dos tr4s aos cinco anos.
- ,ermo f(lico, relati"o a p4nis. A li#ido concentra-se nos -rgo genitais que
passam a ser a !ona er-gena predominante.
- Aumenta o interesse pelo pr-prio corpo, pelos genitais, o que se manifesta
pela mastur#ao, pelo e%i#icionismo e pela tend4ncia ao maior contato
fsico com o se%o oposto. ,am#m surgem fantasias se%uais, geralmente
associadas a mastur#ao. + menino sente pra!er pela manipulao do
p4nis e a menina do clit-ris.
- + conflito se%ual desta fase est( ligado ao 1omple%o de 2dipo.
- 1omple%o de 2dipo: Analogia a lenda grega na qual 2dipo, sem o sa#er,
assassinou o pr-prio pai e casou-se com a me, tendo fil'os com ela. @ais
tarde, ao se desco#rir a "erdade, a me enforcou-se e 2dipo "a!ou os
pr-prios ol'os e foi perseguido pela fria dos deuses.
- =orma mais simples do comple%o de 2dipo o amor do menino pela me
e no -dio pelo pai. >( uma atitude am#i"alente, pois ao mesmo tempo que
'( o -dio tam#m '( o desejo de querer #em ao pai. 7o sentindo in"erso o
mesmo acontece com a menina. 9ara a menina, acontece algo mais
comple%o. A menina precisa dar um passo maior que o menino para ir ao
encontro de seu o#jeto amoroso. A menina precisa desligar-se
emocionalmente da me $no incio da fase f(lica tanto menino e menina
esto fortemente ligados me) e ligar-se ao pai, passando a considerar a
me como uma ri"al.
- 1omple%o de castrao: + menino teme a desapro"ao, "ingana e
castigos de seu pai por causa dos seus sentimentos em relao me. 3le
teme que o castigo para seus impulsos proi#idos recaiam so#re seus
genitais causando sua perda. As idias e as emoes ligadas com o medo
de perder o p4nis constituem o comple%o de castrao.
- + comple%o de castrao, no senso estrito, refere-se ao -rgos genitais,
mas, sim#olicamente, representa qualquer tipo de leso ou separao.
Assim, a ameaa de perda de amor de pessoas significati"as tem um
significado de gra"e injria para o ego, como se l'e fosse tirar uma parte.
- 7a menina:
+ comple%o de 2dipo manifesta-se depois do comple%o de castrao. +
desco#rimento do p4nis le"a-a a considerar-se, pela comparao com o
clit-ris, injustamente mutilada $castrada) e a desen"ol"er uma in"eja do
p4nis, in"eja do se%o oposto mel'or dotado. ,ende a responsa#ili!ar a me
por essa mutilao e sua relao afeti"a com ela a#alada. 3nto o pai,
passa a ser perce#ido com uma figura importante, aquele que pode l'e
restituir o p4nis que ela no tem, o que su#stitudo na "ida adulta pelo
desejo de ter um fil'o.
- 7o menino:
+ comple%o de 2dipo seguido pelo temor da castrao, na menina
desen"ol"e-se depois da aceitao da castrao.
- *uando os pais so positi"os na sua tarefa educacional, a criana
ultrapassar( a fase f(lica, tendo resol"ido satisfatoriamente seu comple%o
de 2dipo e de castrao. 1aso contr(rio, podem ficar fi%ados auto-
eroticamente, procurando o pra!er egoc4ntrico pela mastur#ao e
permanecer apegados s figuras parentais, em "e! de relacionar-se com
pessoas fora da famlia. A impot4ncia e a frigide! se%ual podem ser
conseq?entes a fi%aes nesta fase.
Carter Flico:
- 9essoas seguras de si mesmas.
- Superestimam o p4nis e confundem-no com o corpo.
- A fi%ao pode ter duas origens: uma reao ao medo de castrao ou
uma defesa contra as tend4ncias passi"idade anal.
- 3m geral, so indi"duos tam#m oralmente dependentes, so "aidosos,
'ipersens"eis e agressi"os, o que e"idencia tanto necessidades
narcissticas como reaes a temores de castrao. Dsam o p4nis no
como um instrumento de amor, mas como uma arma, e diante de uma
possi#ilidade de ataque, atacam primeiro.
9erodo de Eat4ncia:
- +corre apro%imadamente dos F aos GH $GG) anos de idade.
- 2 um perodo em que aparentemente interrompe o desen"ol"imento
se%ual da criana, essa no e%ercita muito os impulsos se%uais por perder o
interesse, mascarando os impulsos se%uais por no"as moti"aes.
- A criana usa a energia psquica para fortalecer o seu ego, e logo depois,
com o ego fortalecido e com o superego em desen"ol"imento, a criana se
"olta para outras ati"idades, como ami!ade, jogos, escola e outros.
- A fase de lat4ncia pode ser di"ida em dois perodos:
' - dos cinco aos oitos anos & +s pro#lemas edipianos esto ainda na
superfcie e a criana tende a usar defesas contra os impulsos er-ticos e
agressi"os. 3m seu momento de la!er e nas suas 'oras "agas utili!a rituais
m(gicos, simpatia e etc. Seria uma forma de consolidar o seu superego.
2 - dos oito aos de! anos & 7esse perodo a criana passa a ter menos
conflitos, porque o seu superego j( est( esta#ili!ado, com isso a criana
passa a ser independente e est( pronta para encarar a realidade. 7essa
fase a criana torna-se mais justa, desen"ol"e a noo de equidade social,
deseja que as outras crianas usufruam das mesmas "antagens que ela. +
grupo desempen'a papel fundamental nessa fase.
- ,endo a resoluo do comple%o de 2dipo, a criana dirige seus interesses
para outras pessoas. 8esen"ol"e a necessidade de pertencer a um grupo
de iguais e de ser aceito pelos compan'eiros, ser recon'ecido. A escola,
depois do grupo familiar e do grupo de #rinquedos, o mais importante
agente de sociali!ao. 1omo transmissor de con'ecimentos, o professor
passa a ser a pessoa mais importante na "ida da criana depois dos pais.
Carter infanto-juvenil:
- 1onjunto de traos peculiares a pessoas fi%adas neste perodo: parecem
desejar permanecer num estado de despreocupada li#erdade e terem uma
"ida ati"a e a"entureira, continuam identificando-se com os 'er-is de fico.
Sentem-se mel'or na compan'ia de amigos do mesmo se%o. 9essoas que
desejam permanecer .garotos/ e "i"er a fantasia de ser algum numa
sociedade que para eles no e%iste mais $sem conflitos, que tin'am status,
competio entre iguais, "alori!ao). .@ito do garoto, do 'er-i que no
en"el'ece, no se casa, no tem fil'os/.
=ase genital
- A fase final do desen"ol"imento #iol-gico e psicol-gico ocorre com incio
da pu#erdade, o conseq?ente retorno da energia li#idinal aos -rgos
se%uais. 7este momento, meninos e meninas esto am#os conscientes de
suas identidades se%uais distintas e comeam a #uscar formas de
satisfa!er suas necessidades er-ticas e interpessoais. 7a adolesc4ncia,
pelo aumento da "elocidade de crescimento e amadurecimento fsico, os
impulsos #(sicos e os conflitos emocionais a eles associados recrescem,
o#rigando a personalidade a reorgani!ar-se em #usca de um no"o
equil#rio.
- A adolesc4ncia $do ponto de "ista fisiol-gico) pode ser di"idida em tr4s
perodos: pr-pu#erdade, pu#erdade e p-s-pu#erdade. + amadurecimento
dos -rgos genitais e o aparecimento dos caracteres se%uais secund(rios
so fundamentais no desen"ol"imento psicol-gico nesta fase.
- 9r-pu#erdade: <ncio apro%imadamente aos GH, GG anos5 >( uma
acelerao no desen"ol"imento fsico5 >( mudanas de comportamento e
auto-imagem da criana5 @udanas fsicas $adolescente .desengonado/)
le"am a sentimentos de inferioridade e inadequao, causando em#arao
social5 Irande curiosidade se%ual, fingem que entendem tudo so#re se%o.
- 9u#erdade: Se inicia por "olta dos GJ anos5 0epresenta a maturao dos
-rgos reprodutores, preparando o indi"duo para a se%ualidade adulta5 +s
genitais assumem a prioridade na "ida se%ual, impulso reprodutor
e"idencia-se5 9u#erdade no se%o feminino: menarca5 aceitao da
feminilidade5 9u#erdade no se%o masculino: aumento da mastur#ao e
polues noturnas.
- 9-s-pu#erdade: Acontece entre quin!e e "inte anos5 9ara integrar-se
definiti"amente no mundo dos adultos o adolescente precisa enfrentar o
pro#lema "ocacional, emancipar-se da famlia, desen"ol"er relaes
satisfat-rias com o se%o oposto e integrar sua personalidade.
- 1rises de identidade: pessoa representa papis difusos e contradit-rios,
uma mistura de pedaos de papis sociais mal assimilados. Se crises no
so resol"idas: adolescentes desajustados, comportamentos regressi"os &
#uscam apenas satisfao dos impulsos li#idinosos, delinq?4ncia,
isolamento5 outros jo"ens no conseguindo identidade pr-pria, .rou#am/ a
identidade de outros. A crise de identidade afeta tam#m o comportamento
se%ual, alternando-se: 'eterosse%ualidade, 'omosse%ualidade e
per"erses.
Carter genital:
- Significa que o indi"duo conseguiu a supremacia da genitalidade na
organi!ao da li#ido. + comple%o de 2dipo e os temores de castigo pelos
sentimentos de culpa so superados e o indi"duo est( preparado para,
quando adulto, encontrar completa satisfao se%ual.
- 8emonstram traos de fases precedentes orientados de uma forma
socialmente adequada. So recepti"os, autoconfiantes, respons("eis.
9rogresso, =i%ao e 0egresso
- 3m cada fase '( pro#lemas especficos para resol"er. 9recisa superar as
dificuldades de cada fase para poder passar para a fase seguinte.
- 9rogresso: 7em sempre '( condies fa"or("eis para a progresso,
detendo o desen"ol"imento.
- =i%ao: ocorre quando: >( e%cessi"a gratificao das necessidades de
uma fase, determinando uma resist4ncia passagem para a fase seguinte5
+D: >( e%cessi"a frustrao das necessidades pr-prias da fase, le"ando a
uma intermin("el #usca de gratificao. Algumas pessoas, conseguem
passar de um est(gio de desen"ol"imento para outro, porm, ao enfrentar
pro#lemas de maior dificuldade, fal'am e retornam a um est(gio anterior
onde se sentiam seguros e gratificados. 7o conseguindo satisfao das
necessidades de uma determinada fase, de"ido aos o#st(culos que no
consegue ultrapassar, a pessoa regride
- 0egresso: 9ara 'a"er regresso a uma determinada fase de"e ter 'a"ido
um certo grau de fi%ao. *uanto mais intensa for a fi%ao, mais
facilmente 'a"er( regresso diante de no"os o#st(culos
TEORIAS PSCODINMICAS DA PERSONALIDADE ( )* +IMESTRE
Amor, c&#$a e re$ara-.o ( M/ 0#ein ( P12
A sit&a-.o emociona# do beb3
9rimeiro o#jeto de amor e -dio do #e#4 & a me. + #e#4 ama a me no momento em que ela
satisfa! suas necessidades de alimentao e odeia quando no satisfa!.
1omo a me foi a primeira a satisfa!er nossas necessidades de auto-preser"ao e nossos
desejos sensuais, alm de nos dar segurana, ela desempen'a um papel duradouro na nossa
mente.
+ #e#4, que "4 a me #asicamente como o o#jeto que satisfa! todos os seus desejos & o seio
#om & logo comea a reagir a essas gratificaes e ao seu carin'o criando sentimentos de
amor em relao a ela como pessoa. 3sse primeiro amor j( pertur#ado em suas ra!es por
impulsos agressi"os. + amor e o -dio lutam entre si na mente da criana.
+s impulsos e sentimentos do #e#e so acompan'ados por um tipo de ati"idade mental: a
construo da fantasia ou o pensamento imaginati"o.
3sse fantasiar primiti"o a forma mais arcaica da capacidade que mais tarde se transforma na
ati"idade mais ela#orada da imaginao.
*uando o #e#e se sente frustrado no seio, na sua fantasia ele ataca esse seio5 mas se esta
sendo gratificado, ele passa a am(-lo e tem fantasias agrad("eis a respeito desse o#jeto. 7as
suas fantasias agressi"as, ele deseja morder e despedaar a me e seus seios, alm de
destru-la de outras maneiras.
+ #e#e se sente como se aquilo que desejou nas suas fantasias realmente ti"esse acontecido5
ele se sente como se realmente ti"esse destrudo o o#jeto de seus impulsos destruti"os e
continuasse a destru-lo.
Sentimento de c&#$a inconsciente
*uando perce#emos em nos mesmos impulsos de -dio contra algum que amamos, ficamos
preocupados ou culpados.
7ossa tend4ncia dei%ar esses sentimentos de culpa em segundo plano, por causa da dor que
eles tra!em. 3les se manifestam de "arias formas disfaradas e so fontes de pertur#ao nas
nossas relaes pessoais.
+ moti"o pelo qual algumas pessoas precisam tanto de elogios e da apro"ao geral a
necessidade de ter pro"as de que so dignas de amor. 3sse sentimento surge do medo
inconsciente de ser incapa! de amar os outros de "erdade ou de forma suficiente e,
principalmente, de no conseguir dominar seus pr-prios impulsos agressi"os: essas pessoas
tem medo de ser um perigo para aquele que amam.
Amor e conf#itos em re#a-.o aos $ais
A luta entre o amor e o -dio comea no inicio da inf:ncia. 3la se origina da relao da criana
com os pais.
- 1omple%o de 2dipo na menina e no menino.
A criana tam#m tem um profundo cime dos irmos, pois estes so ri"ais na disputa pelo
amor dos pais. 3la, no entanto, ao mesmo tempo os ama, o que gera mais uma "e! fortes
conflitos entre os impulsos agressi"os e o amor. <sso le"a ao sentimento de culpa e ao desejo
de oferecer compensaes.
Sentimentos de amor e gratido surgem direta e espontaneamente no #e#e como resposta ao
amor e aos cuidados da me.
3sses sentimentos de culpa e de sofrimento surgem como um no"o elemento na emoo do
amor. 3les se tornam parte integrante de amor, influenciando-o profundamente em termos de
qualidade e quantidade.
,anto na mente inconsciente da criana quanto na do adulto, ao lado dos impulsos destruti"os
'( uma profunda :nsia de fa!er sacrifcios, a fim de ajudar a restaurar as pessoas amadas que
foram feridas ou destrudas na fantasia.
Identifica-.o e fa4er re$ara-.o
Ser realmente atencioso implica se colocar no lugar dos outros: n-s nos identificamos com
eles.
S- conseguimos dei%ar de lado ou sacrificar ate certo ponto nossos pr-prios sentimentos e
desejos, pondo temporariamente os interesses e emoes do outro em primeiro lugar, se temos
a capacidade de nos identificar com a pessoa amada.
Ao fa!er sacrifcios por algum que amamos e ao nos identificarmos com essa pessoa,
desempen'amos o papel de me #oa ou de pai #om, comportando-nos com ela como nossos
pais as "e!es se comportaram conosco & ou como gostaramos que eles ti"essem se
comportado. Ao mesmo tempo, tam#m desempen'amos o papel da criana #oa com os pais,
coisa que gostaramos de ter feito no passado e que agora reali!amos no presente.
O re#acionamento amoroso fe#i4
<mplica forte apego, capacidade de sacrifcios mtuos e grandes 'a#ilidades de compartil'ar &
compartil'ar a dor assim como o pra!er, os interesses de cada um assim como o go!o se%ual.
Se a mul'er tem uma atitude maternal em relao ao 'omem, ela satisfa! os primeiros desejos
de gratificao que este gostaria de "er reali!ados pela me.
Se a mul'er le"a uma "ida emocional #em desen"ol"ida, ela tam#m ter( mantido, alem
desses sentimentos maternais, um pouco de sua atitude enquanto criana diante do pai, e
alguns traos desse antigo relacionamento entraro na sua relao com o marido.
Se a mul'er for capa! de fortes sentimentos de amor pelo marido e pelos fil'os, pode-se
dedu!ir que ela pro"a"elmente te"e uma #oa relao com os pais e os irmos durante a
inf:ncia.
A atitude emocional e a se%ualidade do 'omem na sua relao com a esposa tam#m so
influenciadas pelo seu passado.
9ossuir o amor e o apreo da mul'er l'e d( a sensao de ser um adulto completo e, portanto,
de ser igual ao pai.
8a mesma maneira, a mul'er que tem uma #oa relao amorosa com um 'omem sente
inconscientemente que pode tomar, por assim di!er, o lugar que a me ocupa"a ao lado do
marido dela.
+s dois parceiros "ero na relao onde '( amor e gratificao se%ual mutua a feli! recriao
da sua "ida familiar inicial.
7a relao feli! entre pessoas adultas, o desejo arcaico de ter a me ou o pai s- para si
continua ati"o inconscientemente.
S- quando o indi"iduo cresce no "erdadeiro sentido da pala"ra que suas fantasias infantis
podem ser reali!adas no estado adulto.
Dma relao feli! entre dois adultos pode significar uma recriao da situao familiar arcaica,
que se tornar( mais completa & ampliando ainda mais o circulo de garantia mtua e segurana
& com a relao do 'omem e da mul'er com os fil'os.
Paternidade5 ser m.e
As crianas pequenas possuem um forte desejo consciente ou inconsciente de ter seus
pr-prios #e#es. 7as fantasias inconscientes da menina, o corpo da me esta c'eio de #e#es.
As meninas pequenas #rincam de #onecas como se estas fossem seus pr-prios #e#es.
3sses desejos e%perimentados na inf:ncia permanecem ate a idade adulta e contri#uem em
muito para a fora do amor que a mul'er gr("ida sente pela criana que cresce dentro de si, e
pelo #e#e que ela d( a lu!. A gratificao de finalmente ter esse fil'o ali"ia a dor da frustrao
sentida na inf:ncia quando queria ter um #e#e do pai e no pode.
+ car(ter indefeso da criana e sua grande necessidade dos cuidados da me e%igem mais
amor do que pode ser dado a qualquer outra pessoa, o que fornece um o#jeti"o para todas as
tend4ncias carin'osas e construti"as da me.
A nature!a da relao da me com os fil'os se altera a medida que eles crescem. Sua atitude
em relao aos fil'os mais "el'os ser( influenciada em maior ou menor grau pela atitude que
tin'a diante dos irmos, irms, primos, etc. no passado.
Dm dos elementos desta atitude maternal aparentemente a capacidade de se por no lugar da
criana e encarar a situao de seu ponto de "ista. A 'a#ilidade de fa!er isso com amor e
compreenso est( intimamente ligada ao sentimento de culpa e ao impulso de fa!er reparao.
9orem, se o sentimento de culpa for forte demais, essa identificao pode le"ar a uma atitude
de total a#negao que muito prejudicial a criana.
Se a me no se en"ol"e demais nos sentimentos da criana e no se identifica com ela de
forma e%cessi"a, ela pode usar sua sa#edoria para guiar a criana de maneira mais til. Sua
satisfao, ento, "ir( da possi#ilidade de estimular o desen"ol"imento da criana.
A capacidade de amar e compreender os fil'os posta pro"a principalmente quando eles
c'egam a adolesc4ncia. 7esse perodo, as crianas geralmente tendem a se afastar dos pais e
a se li#ertarem ate certo ponto de sua "el'a ligao com eles. A tentati"a da criana de
encontrar no"os o#jetos de amor cria situaes que podem ser muito dolorosas para os pais.
Se a me possui fortes sentimentos maternais, ela consegue se manter impertur#("el no seu
amor, oferece ajuda e da consel'os sempre que necess(rio, mas permite que os fil'os
resol"am seus pro#lemas so!in'os.
*uando eles se tornam adultos, passam a ter sua pr-pria "ida e se li#ertam dos "el'os laos. A
me pode desco#rir ento, que no desempen'a mais um papel to importante em suas "idas.
7o entanto, pode encontrar alguma satisfao em manter seu amor pronto para eles sempre
que for necess(rio.
Paternidade5 ser $ai
+s pais desempen'am um papel crucial na sua "ida, principalmente se 'omem esta em
'armonia com sua esposa.
+ 'omem tem enorme gratificao ao dar um #e#4 a sua mul'er, uma "e! que isso significa
compensar os desejos s(dicos que tin'a em relao a sua pr-pria me e fa!er-l'e uma
restaurao.
3le tam#m o#tm muitas satisfaes em poder ser um pai #om para os fil'os.
Ao ajudar os fil'os em suas dificuldades e estimular seu desen"ol"imento, o pai re"i"e sua
pr-pria inf:ncia de forma mais satisfat-ria.
3le desempen'a um papel diferente daquele da me, mas suas atitudes se complementam5 e
se sua "ida de casados esti"er #aseada no amor e compreenso, o marido tam#m desfruta da
relao da mul'er com os fil'os, ao mesmo tempo em que ela encontra pra!er na
compreenso e na ajuda do marido.
Dific&#dades nos re#acionamentos fami#iares
Dma "ida familiar 'armoniosa depende da feli! coincid4ncia de circunst:ncias e fatores
psicol-gicos, principalmente de uma capacidade para o amor #em desen"ol"ida em am#os os
parceiros.
+ sentimento de culpa e a necessidade de fa!er reparao esto intimamente ligados
emoo do amor. + conflito arcaico entre o amor e o -dio, se no for tra#al'ado de forma
satisfat-ria, ou se a culpa for forte demais, isso pode le"ar a um afastamento da pessoa amada
ou a sua rejeio.
A sada que muitas pessoas encontram para essas dificuldades redu!ir sua capacidade de
amar, negando-a ou suprimindo-a, passando a e"itar todas as emoes fortes.
A atitude da me para com a criana tem muito em comum com seus sentimentos em relao a
sua pr-pria me durante a inf:ncia.
+s desejos de morte inconscientes que a menina alimenta contra a me so transferidos para
o pr-prio fil'o quando ela se torna me. 3sses sentimentos so intensificados pelas emoes
conflitantes dirigidas para os irmos e as irms durante a inf:ncia. Se conflitos mal resol"idos
do passado fa!em com que a me se sinta culpada demais em relao ao seu pr-prio fil'o, ela
pode precisar de seu amor de forma to intensa, que usa de "(rios artifcios para prend4-lo a si
e torn(-lo dependente5 ela tam#m pode se dedicar totalmente a criana, tornando-a o centro
de sua "ida.
Esco#6a do $arceiro
+s sentimentos do 'omem pela mul'er so sempre influenciados pela sua ligao inicial com a
me. 3sse elemento ser( mais ou menos inconsciente e se manifestar( de forma muito
disfarada. + 'omem pode escol'er como parceira uma mul'er que possui caractersticas
completamente opostas s da me. +u ento, justamente porque quer fugir de uma ligao
forte demais com a me, ele pode escol'er uma parceira que seja o oposto dela.
2 a impresso que a criana te"e da pessoa amada na poca, e as fantasias que criou a seu
respeito, que ela deseja reencontrar no seu relacionamento amoroso posterior. Alem disso, a
mente inconsciente associa as coisas a partir de critrios ignorados pela mente inconsciente.
9or isso, impresses de "(rios tipos, completamente esquecidas $reprimidas), contri#uem para
tornar uma pessoa mais atraente do que outra para o indi"iduo em questo.
A escol'a reali!ada pela mul'er: suas impresses acerca do pai, seus sentimentos em relao
a ele & admirao, confiana, e assim por diante & podem e%ercer papel preponderante na sua
escol'a de um compan'eiro.
7o relacionamento amoroso #em sucedido, as mentes inconscientes dos parceiros se
correspondem.
Se a mul'er esti"er muito ligada ao pai, ento ela escol'e inconscientemente um 'omem que
precisa de uma pessoa com quem possa desempen'ar o papel de um #om pai.
@em-rias, sentimentos e fantasias inconscientes entram na no"a ami!ade ou relacionamento
amoroso de formas muito disfaradas. @as alem de influencias antigas, muitos outros fatores
esto en"ol"idos nos complicados processos que formam uma ami!ade ou relacionamento
amoroso. As relaes normais entre adultos sempre contem no"os elementos deri"ados da
situao presente & das circunstancias e das personalidades das pessoas com as quais
entramos em contato, e de suas respostas as nossas necessidades emocionais e interesses
pr(ticos enquanto adultos.
A con7&ista da inde$end3ncia
+ apego inicial da criana ao seio da me e ao seu leite forma os alicerces de todos os
relacionamentos amorosos pelo resto da "ida.
+ seio e seu produto, que so os primeiros a satisfa!er a pulso de autopreser"ao do #e#e e
seus desejos se%uais, passam a representar o amor, o pra!er e a segurana na mente da
criana.
A me pode conseguir acostumar a criana a outros tipos de comida com maior ou menor
dificuldade, porem, mesmo assim poss"el que o #e#e no ten'a desistido do intenso desejo
pelo seu primeiro alimento. 3le pode no ter superado o ressentimento e o -dio por ele l'e ter
sido tirado, nem ter se adaptado de fato a essa frustrao & caso isso ocorra, ele pode se
tornar incapa! de se adaptar realmente a qualquer outra frustrao no futuro.
A criana tem medo de depender da me. Assim, na mente inconsciente e%iste a tend4ncia de
desistir dela, a qual se contrape o desejo de mant4-la para sempre. 3sses sentimentos
conflitantes, somados ao crescimento emocional e intelectual da criana, que l'e permite
encontrar no"os o#jetos de interesses e pra!er, resultam na capacidade de transferir o amor,
su#stituindo a primeira pessoa amada por outras coisas e pessoas.
+s desejos se%uais esto intimamente ligados a fantasias e impulsos agressi"os, a culpa e ao
medo da morte das pessoas amadas. <sso fa! com que a criana procure redu!ir seu apego
aos pais.
2 fato not-rio que o desen"ol"imento da criana fa"orecido quando ela tem irmos e irms. +
fato de crescer junto deles l'e permite se desprender um pouco mais dos pais e criar um no"o
tipo de relacionamento com os irmos. Alm de am(-los, ela tam#m dirige fortes sentimentos
de ri"alidade, -dio e cime contra eles.
Re#acionamentos na "ida esco#ar
A "ida escolar oferece a oportunidade de desen"ol"er a e%peri4ncia j( o#tida de se relacionar
com outras pessoas, fornecendo um amplo campo para no"as e%peri4ncias nessa (rea.
Algumas crianas no conseguem fa!er amigos na escola. <sso acontece porque carregam
para o no"o am#iente seus antigos conflitos.
As no"as compan'ias pro"am a criana que ela capa! de amar e ser amada, que o amor e a
#ondade e%istem. <nconscientemente, isso perce#ido como pro"a de que ela pode reparar os
danos feitos aos outros na sua imaginao ou na realidade.
As no"as ami!ades ajudam a solucionar dificuldades emocionais anteriores, sem que a pessoa
ten'a uma noo precisa desses pro#lemas iniciais nem da maneira como esto sendo
solucionados.
As tend4ncias de fa!er reparao gan'am maior espao, o sentimento de culpa ali"iado e se
aumenta a confiana em si mesmo e nos outros.
A "ida escolar tam#m tra! a oportunidade de se fa!er uma mel'or separao do amor e do
-dio do que no pequeno circulo familiar.
Re#acionamentos na ado#esc3ncia
7a adolesc4ncia a maioria das crianas apresenta forte tend4ncia de se afastar dos pais5 isso
ocorre em grande parte porque conflitos e desejos se%uais relacionados a eles "oltam a gan'ar
fora. +s antigos sentimentos de -dio e ri"alidade contra o pai ou a me, conforme for o caso,
so re"i"idos com toda intensidade, apesar de seu moti"o se%ual permanecer inconsciente. +s
jo"ens tendem a ser muito agressi"os e desagrad("eis com os pais, ou com outras pessoas
que se prestam a isso.
+ jo"em agressi"o impelido a encontrar pessoas que ele pode respeitar e ideali!ar, por
e%emplo, o professor.
>( crianas que conseguem manter amor e admirao pelos pais mesmo ao passar por essas
dificuldades, mas elas no so muito comuns.
A ideali!ao de certas pessoas acompan'ada pelo -dio a outras, que passam a ser
encaradas da pior maneira poss"el.
7a mente inconsciente, a sensao de segurana oriunda da capacidade de amar est(
intimamente ligada a possi#ilidade de manter a sal"o e longe de danos as pessoas amadas.
A imagem dos pais amados preser"ada na mente inconsciente como a mais importante de
todas as posses, pois ela protege aquele que guarda da dor da total desolao.
O desen"o#"imento das ami4ades
As ami!ades arcaicas da criana mudam de car(ter durante a adolesc4ncia. A presena de
impulsos e sentimentos muito fortes, tpica desse estagio da "ida, cria ami!ades muito intensas
entre os jo"ens, principalmente entre mem#ros do mesmo se%o.
,anto no caso dos meninos quanto no das meninas nesse estagio, os impulsos em direo ao
se%o oposto so perce#idos como um perigo to grande, que a pulso que impele em direo a
pessoas do mesmo se%o tende a ficar mais forte.
As ami!ades na adolesc4ncia geralmente so muito inst("eis. Dm moti"o para isso a fora
dos sentimentos se%uais que participam delas e as pertur#am. + adolescente ainda no se
emancipou dos fortes laos emocionais da inf:ncia e ainda dominado por eles & mais do que
perce#e.
Ami4ades na "ida ad&#ta
7ossas mes foram as primeiras a nos dar consel'os, proteo e ajuda. *uando crescemos
emocionalmente e nos tornamos auto-suficientes, dei%amos de depender do apoio e do
conforto materno. 7o entanto, o desejo de rece#er esse tipo de ateno sempre que surgem
situaes difceis permanece pelo resto da "ida. 7a nossa relao com uma amiga, as "e!es
rece#emos e as "e!es oferecemos parte do cuidado e do amor de uma me.
S- conseguimos nos identificar com outra mul'er quando lidamos com o -dio, o cime, a
insatisfao e o ressentimento que temos pela me, quando podemos ficar feli!es ao "4-la
feli!, quando perce#emos que nunca a ferimos ou que podemos reparar os danos que l'e
foram feitos em fantasia.
Apesar de epis-dios recentes poderem ter dado inicio ao pro#lema, um conflito mal
solucionado da inf:ncia desempen'a um papel importante na que#ra de ami!ade.
A ami!ade pro"a"elmente no ter( sucesso se esperarmos demais dela, se esperarmos que a
amiga compense nossas pri"aes arcaicas.
*uando o passado no e%erce uma influencia to forte so#re a situao atual, ento
conseguimos escol'er mel'or as amigas e nos satisfa!er com aquilo que elas podem nos
oferecer.
A ami!ade entre as mul'eres tam#m se aplicam ao desen"ol"imento da ami!ade entre os
'omens.
A separao de sentimentos afetuosos daqueles de car(ter se%ual, a su#limao de tend4ncias
'omosse%uais e a identificao tam#m formam a #ase de ami!ade entre os 'omens.
3ste tam#m #usca uma repetio da sua relao com o pai ou um irmo, tenta encontrar uma
no"a afinidade que preenc'a desejos do passado, ou ento procura aperfeioar relaes
insatisfat-rias com aqueles que um dia l'e foram mais pr-%imos.
As$ectos mais am$#os do amor
8esen"ol"emos interesses e ati"idades onde colocamos parte do amor que pertencia
originalmente as pessoas.
+ medo da morte da pessoa mais amada fa! com que a criana se afaste at certo ponto dela5
ao mesmo tempo, ele gera o impulso de recri(-la e de encontr(-la no"amente em cada no"o
projeto.
A agressi"idade arcaica da criana estimula a pulso de compensao e restaurao, de
colocar de "olta dentro da me as coisas #oas que rou#ou em fantasia.
8esejos e fantasias arcaicas de e%plorar o corpo da me fa!em parte, por e%emplo, da
satisfao que o astr6nomo o#tm de seu tra#al'o.
Sentimento de c&#$a, amor e criati"idade
+ sentimento de culpa um incenti"o fundamental para a criati"idade e o tra#al'o em geral. 7o
entanto, se for intenso demais, ele pode ter o efeito de ini#ir interesses e ati"idades produti"as.
*ualquer fonte de alegria, #ele!a e enriquecimento perce#ida na mente inconsciente como o
seio amoroso e generoso da me ou o penis criador do pai, que na fantasia possui
caractersticas semel'antes & ou seja, ela perce#ida como os genitores #ons e generosos.
As inmeras d(di"as da nature!a so identificadas com aquilo que rece#emos da nossa me
no inicio da "ida.
A satisfao das nossas necessidades de autopreser"ao e a gratificao do nosso desejo de
amor esto sempre ligadas entre si, pois am#as deri"am originalmente da mesma fonte.
A segurana o#tida com a satisfao das nossas necessidades #(sicas, portanto, esta ligada a
segurana emocional, e am#as se tornam ainda mais importantes como contraposio ao
medo arcaico de perder a me amada.
O re#acionamento com n8s mesmos e o&tros
@as o que somos n-sK ,udo de #om e de mau pelo que passamos desde os nossos primeiros
dias de "ida5 tudo o que rece#emos do mundo e%terno e tudo o que sentimos no mundo
interno5 tudo o que "i"emos fa! parte de nos mesmos e ajuda a construir nossa personalidade.
Situaes emocionais mais arcaicas influenciam de forma fundamental o nosso relacionamento
com nos mesmos.
9essoas que admiramos tanto representam em ultima analise os pais amados e "enerados.
*uando a criana no feli! no inicio de sua "ida, ela ter( dificuldades em criar uma atitude
esperanosa, alm de amar e confiar nas pessoas.
>( crianas que criam figuras e%tremamente se"eras e cruis dos pais em sua mente
inconsciente & o que pertur#a sua relao com os pais reais e com as pessoas em geral.
7osso pr-prio -dio, medo e desconfiana tendem a criar na nossa mente inconsciente figuras
assustadoras e rigorosa dos pais.
A quantidade de impulsos agressi"os, medo e sentimento de culpa e%erce uma influencia
importante so#re a atitude mental predominante que desen"ol"emos.
7en'uma criana tem a mente li"re do medo e da desconfiana, mas se a nossa relao com
os pais est( calcada principalmente na confiana e no amor, podemos firm(-los em nossa
mente como figuras prestati"as que nos guiam e so uma fonte de conforto e 'armonia,
tornando-se o prot-tipo de todas as nossas relaes de ami!ade pelo resto da "ida.
7os comportamos com certas pessoas da mesma maneira como nossos pais se comporta"am
conosco ou como gostaramos que eles ti"essem se comportado, re"ertendo, desse modo,
situaes arcaicas. 1om outras pessoas, por outro lado, temos a mesma atitude de uma
criana carin'osa diante dos pais.
Sentimos inconscientemente que essas pessoas que fa!em parte do nosso mundo interior so
pais amorosos e protetores. Ao retri#uirmos esse amor, sentimo-nos como pais em relao a
elas.
A relao com n-s mesmos se trata de uma relao com tudo aquilo que amamos ou
detestamos dentro de n-s.
9arte daquilo que amamos em nos mesmos formada por tudo o que acumulamos atra"s de
nossas relaes com pessoas e%ternas, pois essas relaes & assim como as emoes ligadas
e elas & aca#aram se tornando uma posse interna. +diamos em nos mesmos figuras se"eras e
endurecidas que tam#m fa!em parte do nosso mundo interior e que so em grande parte o
resultado de nossa pr-pria agressi"idade contra os pais.
+ nosso maior -dio esta "oltado contra o -dio dentro de nos mesmos. ,emos tanto pa"or
desse -dio, que somos le"ados a empregar uma das nossas defesas mais fortes, transferindo-
o para outras pessoas & projetando-o.
,am#m deslocamos o amor para o mundo e%terno5 e s- podemos fa!er isso de forma genuna
se esta#elecemos #oas relaes com as figuras amistosas dentro da nossa mente.
+ -dio fa! com que esta#eleamos figuras assustadoras na nossa mente, o que nos le"a a
atri#uir a outras pessoas caractersticas desagrad("eis e mal"olas.
Se o amor no foi sufocado pelo ressentimento e o -dio, mas, ao contrario, firmou-se com
segurana na mente, a confiana nas outras pessoas e a crena do indi"iduo na sua pr-pria
#ondade so como uma roc'a que suporta os golpes das circunstancias.
A capacidade de in"erter as situaes atra"s de fantasias e de se identificar com os outros,
capacidade que uma das grandes caractersticas da mente 'umana, possi#ilita ao indi"iduo
distri#uir entre os outros a ajuda e o amor de que ele pr-prio necessita, o#tendo desse modo
conforto e satisfao para si mesmo.
Se, no inicio do nosso desen"ol"imento, conseguimos transferir nosso interesse e amor pela
me para outras pessoas e fontes de gratificao, ento conseguiremos ter outras fontes de
pra!er em nossa "ida posterior.
Se a "oracidade frustrada, o ressentimento e o -dio dentro de n-s mesmos no pertur#arem a
relao com o mundo e%terior, '( inmeras maneiras de a#sor"er a #ele!a, o #em e o amor
que "em de fora.
*uanto mais satisfao "erdadeira e%perimentamos, menos nos ressentimos das pri"aes e
menor o domnio que nosso -dio e nossa "oracidade e%ercem so#re nos. So ento, somos
realmente capa!es de aceitar o amor e a #ondade dos outros e de retri#uir esse amor,
rece#endo mais em troca.
,er uma #oa relao com nos mesmos uma condio essencial para o amor, a toler:ncia e a
sa#edoria para com os outros.
3ssa #oa relao com nos mesmos se desen"ol"e em parte de uma atitude amistosa,
compreensi"a e amorosa para com as outras pessoas, ou seja, aqueles que ti"eram muito
import:ncia para n-s no passado. 7ossa relao com essas pessoas se torna parte de nossa
mente e de nossa personalidade. Se, no fundo da nossa mente inconsciente, conseguimos
li#erar ate certo ponto os sentimentos que temos pelos nossos pais do ressentimento, se os
perdoamos pelas frustraes que ti"emos que sofrer, ento podemos ficar em pa! com n-s
mesmos e amar os outros no "erdadeiro sentido da pala"ra.
MELANIE KLEIN
J. D. NASIO
Fidelidade de Klein a Freud
Instaurao da tcnica psicanaltica do brincar no tratamento de crianas
O ue brincar na psican!lise"
Di#ere da ludoterapia $ ab-reao
Da mesma #orma ue condu% an!lise do adulto de&e condu%ir a da criana
An'(stia op)e uma resist*ncia as associa)es &erbais
No brincar as crianas representam simbolicamente #antasias+ dese,os e
e-peri*ncias
.uardar os detal/es do brincar
Os encadeamentos
A interpretao e#eti&a
Analisar todos os materiais utili%ados
0aneira como brincam+ ra%o por ue passam de uma brincadeira para outra e
os meios ue escol/em para suas representa)es
1rincar tem o mesmo status do son/o
Klein interpreta uando a criana e-prime o mesmo material psuico em
&ers)es di#erentes+ uando &em acompan/ada de sentimento de culpa mani#esto
ou de an'(stia2 uando isso permite um esclarecimento ou uando o material
e#eito de uma interpretao anterior
3ma interpretao 'era a ocorr*ncia de outra brincadeira+ ue por sua &e%
interpretada e assim sucessi&amente+ a an'(stia diminui+ na criao de uma no&a
simboli%ao
4ara #undamentar a psican!lise de criana+ rompe com a educao
S34565.O A67AI7O 8 S34565.O 5DI4IANO
Identi#icao no com os pais depois do 9dipo+ mas com o pai da pr-/ist:ria
pessoal $ com o pai e me indi#erenciado de antes do recon/ecimento da
di#erena entre os se-os+ com os pais combinados da cena prim!ria
5ssa identi#icao direta e precoce+ antes de in&estimento ob,etal
Fase oral s!dica
1ons e maus ob,etos internali%ados
4657O7IDAD5 DO 7O04;5<O D5 9DI4O
An'(stia e culpa - deri&ada das puls)es destruti&as
5-perimentado a partir da posio depressi&a
Dese,o por depend*ncia oral da me deslocado para o pai.
TRS ASPECTOS DO PRIMADO ME:
0et!#ora
No castrada
4ortadora do seio
IN=5JA
4ela 'rati#icao do seio bom ou pela #rustrao ou pela perda do seio
Depredao $ ataue
QUESTES:
1. Explique c! u" !# c$c%e$&#%ic# p$e#e'%!# '( qu!$(.
). Exe"pli*ique c("( p(!e"(# pe$ce+e$ ( *u'ci('"e'%( !# p(#i,-e#
e#qui.(p$'/i!e e !ep$e##i0 ' 0i! !ul%.
1. C("( !i*e$e'ci$ "ec'i#"(# e#qui./i!e# e !e*e## "'&c#. Ci%e l2u'#
"ec'i#"(#.
3. O que !i*e$e'ci:
4 C("plex( !e 5!ip( e" M. Klei' !( C("plex( !e 5!ip( e" 6$eu!7
+4 Supe$e2( e" M. Klei' e #upe$e2( e" 6$eu!7
8. C('cei%ue:
4 I!e'%i*ic,9( i'%$(:e%i0
+4 I!e'%i*ic,9( p$(:e%i0
Mel'ie Klei'
;1<<)=1>?@4
D!(# +i(2$A*ic(#
>? de maro de @AAB+ nasceu em =iena 0elanie Ne 6ei%es+ #utura 0elanie Klein+
psicanalista britCnica de ori'em austraca.
@D?> casa-se com Art/ur Klein+ em @DBE di&orcia-se
Sua &ida #oi marcada por uma srie de lutos
Freud+ Ferenc%i+ K. Abran/am
@D>F-@DF? descoberta da posio depressi&a e esui%o-paran:ide
@DE?+ aos GA anos #alece
POSIBO ESQUICO=PARANDIDE E POSIBO DEPRESSIEA:
So #enHmenos normais do desen&ol&imento mental
So desi'nadas por cate'orias patol:'icas $ depressi&a e esui%o-paran:ide+ por sua
semel/ana uantitati&a com esses uadros m:rbidos
Sob presso de so#rimentos de ori'em e-terna e interna+ o beb* e-perimenta an'(stia e
mecanismos psic:ticos. 0as estes no predominam o tempo todo. Iuando est! rela-ado
e con#ort!&el no apresenta sinais de perse'uio+ de pCnico ou de triste%a.
Os estados mentais no so est!ticos+ oscilao
entre momentos de maior ou menor contato
com a realidade+ maior ou menor inte'rao da personalidade
0omentos de maior inte'rao $ posio depressi&a
0omentos de menor inte'rao $ posio esui%o-paran:ide
O indi&duo oscilar! entre essas duas posi)es+ dependendo das an'(stias+ de#esas e
#antasias ue este,am predominando em sua relao com os ob,etos internos e e-ternos
A POSIBO ESQUICO=PARANDIDE
3ma estrutura ue or'ani%a a &ida mental nos > primeiros meses de &ida.
desde o nascimento o indi&duo ,! possui e'o su#iciente para e-perimentar ansiedade+
usar mecanismos de de#esa e #ormar rela)es de ob,etos primiti&as na #antasia e na
realidade
instinto de morte percebido como an'(stia prim!ria+ medo do aniuilamento
Fora e dentro $ muito lon'e e muito perto
e'o primiti&o amplamente desor'ani%ado $ com tend*ncia J inte'rao
Ks &e%es+ sob o impacto do instinto de morte e de ansiedade intoler!&el+ essa tend*ncia
a#astada e ocorre uma desinte'rao de#ensi&a.
O e'o imaturo do beb* uando con#rontado com ansiedade+ se di&ide e pro,eta sua parte
ue contm o instinto de morte para #ora+ no ob,eto ori'inal $ o seio. ;o'o+ o seio ue
sentido como contendo 'rande parte do instinto de morte do beb*+ sentido como mau e
ameaador para o e'o+ dando ori'em ao sentimento de perse'uio.
Assim como o instinto de morte pro,etado para #ora+ a #im de e&itar a ansiedade
despertada por cont*-lo+ tambm a libido pro,etada - criar um ob,eto ue ir! satis#a%er
o es#oro instinti&o do e'o pela preser&ao da &ida.
Ao dese,o de comer corresponde um peito 'eneroso e nutriti&o ue incorporado.
Desde cedo o e'o tem uma relao com B ob,etosL ob,eto prim!rio+ o seio+ di&idido em
duas partesL o seio ideal e o persecut:rio.
Na posio esui%o-paran:ide+ a ansiedade predominante a de ue o ob,eto
perse'uidor entrar! no e'o e dominar! e aniuilar! tanto o ob,eto ideal uanto o sel#.
7ontra essa ansiedade de aniuilao - uso de mecanismos de de#esaL
4ro,eo- transporte para o Me-teriorN de aspectos de &i&*ncias do e'o ue precisa
manter M#oraN
Intro,eo- transporte para MdentroN de aspectos de &i&*ncias do e'o ue ele precisa
retirar do Me-teriorN
A partir da pro,eo ori'inal do instinto de morte desen&ol&e-se outro mecanismo de
de#esa+ a i!e'%i*ic,9( p$(:e%i0F na ual partes do eu e ob,etos internos so e-pelidos
e pro,etados no ob,eto e-terno+ o ual ento se torna possudo e controlado pelas partes
pro,etadas+ identi#icado-se com elas.
I!e'%i*ic,9( i'%$(:e%i0: intro,eo desde o comeo da &ida do peito dese,ado.
Dese,ando as ualidades boas do seio o beb* procura identi#icar-se com ele.
Iuando os mecanismos de pro,eo+ intro,eo+ di&iso+ ideali%ao+ ne'ao e
identi#icao pro,eti&a no conse'uem dominar a ansiedade+ e esta in&ade o e'o+ ento a
desinte'rao do e'o pode ocorrer como medida de#ensi&a. O e'o se #ra'menta e se
di&ide em peuenos pedaos a #im de e&itar a e-peri*ncia da ansiedade.
Oodos os beb*s t*m perodos de ansiedade e so parte normal do desen&ol&imento
/umano+ ou se,a+ no mais normal dos indi&duos /a&er! situa)es ue despertaro as
mais primiti&as ansiedades e ue colocaro em #uncionamento os mais primiti&os
mecanismos de de#esa.
Assim o e'o &ai se tornando cada &e% mais capa% de tolerar sua pr:pria a'ressi&idade+
de senti-la+ como parte de si mesmo+ no sendo impulsionado a pro,et!-la em seus
ob,etos e desse modo se preparando para inte'rar seus ob,etos.
A transio da posio esui%o-paran:ide para a depressi&a no se #a% de um dia para o
outro+ 'radual... 5st! na depend*ncia da tolerCncia do e'o J inte'rao dos ob,etos
parciais bons e maus...
POSIBO DEPRESSIEA
0omento c/a&e para o desen&ol&imento e a normalidade
4rodu%-se entre os > e os E meses de idade+ ap:s a posio esui%o-paran:ide
#ase de desen&ol&imento na ual o beb* recon/ece um ob,eto total e se relaciona com
esse ob,eto. beb* recon/ece sua me- um ob,eto total.
A pessoa total pode ser boa e Js &e%es pode ser m!+ presente ou ausente+ e pode ser tanto
amada uanto odiada. Diante disso o beb* descobre seu desamparo+ sua completa
depend*ncia dessa me e seu ci(me de outras pessoas.
0udana #undamental no e'o+ porue+ assim como a me se torna um ob,eto total+ o
e'o do beb* se torna um e'o total+ e cada &e% menos di&idido em seus componentes
bons e maus. A inte'rao do e'o e do ob,eto ocorre simultaneamente.
4rocessos de inte'rao+ o beb* se d! conta cada &e% mais claramente de ue a mesma
pessoa $ ele pr:prio $ ue ama e ue odeia a mesma pessoa $ sua me.
Se de#ronta com con#litos relati&os a sua pr:pria ambi&al*ncia. Ora% consi'o uma
mudana no #oco das ansiedades do beb*+ sendo a principal ansiedade da criana a de
ue seus pr:prios impulsos destruti&os ten/am destrudo o ob,eto ue ela ama e do ual
depende totalmente.
Iuando o e'o se torna mais or'ani%ado PF a E mesesQ+ as ima'os internas #icam mais
semel/antes
J realidade e o e'o se identi#ica com os MbonsN ob,etos de #orma mais total
A an'(stia pela preser&ao do bom ob,eto torna-se sinHnimo de sobre&i&*ncia do e'o
7ONFO605 03DA0 AS 65;ARS5S DO O1J5OO+ 03DA0 OS 7ONO5TDOS
DA AN.TSOIA 5 03DA0 OS 057ANIS0OS D5 D5F5SA
A perda do ob,eto amado pode ser sentida cada &e% ue retirado o peito. 5ssa situao
c/e'a-se ao clma- uando iniciado o desmame.
O e'o intro,eta o ob,eto como um todo e estabelece mel/ores rela)es com o mundo
e-terior e as pessoas reais+ pode recon/ecer os danos causados por seu sadismo
Os processos intro,eti&os so intensi#icados+ em parte pela diminuio dos mecanismos
pro,eti&os e em parte pela descoberta do beb* de sua depend*ncia em relao a seu
ob,eto+ ue a'ora percebe como sendo independente e com possibilidades de se a#astar.
A onipot*ncia dos mecanismos intro,eti&os orais le&am J ansiedade de ue poderosos
impulsos destruti&os destruam no apenas o ob,eto e-terno+ mas tambm o intro,etado.
A e-peri*ncia de depresso mobili%a no beb* o dese,o de reparar seu ob,eto ou seus
ob,etos destrudos. Anseia por compensar o dano ue in#li'iu a eles em sua #antasia
onipotente+ por restaurar e recuperar seus ob,etos amados perdidos+ e por l/es dar de
&olta &ida e inte'ridade.
A posio depressi&a marca uma etapa crucial no desen&ol&imento do beb*+ na ual ele
descobre sua pr:pria realidade psuica+ tornando-se consciente de si mesmo e de seus
ob,etos como separados dele.
Durante o desen&ol&imento e a elaborao da posio depressi&a+ /! um #ortalecimento
do e'o.
Se a posio depressi&a #oi alcanada e pelo menos+ parcialmente elaborada+ as
di#iculdades encontradas no desen&ol&imento posterior do indi&duo no so de
nature%a psic:tica+ mas de nature%a neur:tica.
A elaborao da posio depressi&a &ai ocupar o resto do primeiro ano de &ida
O so#rimento do luto e-perimentado nessa posio e os impulsos reparadores
desen&ol&idos para restaurar os ob,etos amados+ internos e e-ternos+ constituem a base
da criati&idade e da sublimao.
K medida ue o e'o se torna mais or'ani%ado e ue as pro,e)es se en#rauecem+ a
represso toma o lu'ar da di&iso. Os mecanismos psic:ticos 'radualmente do lu'ar
aos mecanismos neur:ticos+ a inibio+ represso e deslocamento.
Se d! '*nese da #ormao simb:lica. Os processos de sublimao e de #ormao
simb:lica esto estreitamente li'ados2 ambos produto de con#litos e ansiedades
pertinentes J posio depressi&a.
De*e## "'&c# = modo de en#rentar sentimentos de culpa e de perda
caracteri%am-se pela trade triunfo, controle onipotente e desprezo+ nas rela)es de
ob,eto
#antasias onipotentes de dominar e controlar os ob,etos+ para no so#rer por sua perda
O lu%( :
a perda de um ente uerido reati&a no adulto a posio depressi&a in#antil
A #i"+(li.,9(:
atra&s do luto a criana recria o ob,eto perdido dentro do sel#
a aus*ncia do ob,eto substituda por um smbolo do mesmo
aumenta a capacidade de esperar ue o ob,eto &olte
Gil*$e! Rup$ecH% Ii(' ;1<>J=1>J>4
IIOKRA6IA
Nasceu na Inda $ @ADG
Aos G anos #oi estudar em ;ondres+ so%in/o.
#oi mdico psiuiatra e psicanalista britCnico+ pioneiro em dinCmica de 'rupo.
Oe&e uma &asta #ormaoL /umanismo+ /ist:ria moderna+ letras+ #iloso#ia+
teolo'ia+ lin'ustica+ literatura cl!ssica+ #oi destacado atleta.
Inicia sua pr!tica mdica+ interessa-se pela 4sican!lise e procura Jo/n 6icUman
para analisar-se. 6icUman+ analisando de Freud e um de seus primeiros
tradutores+ analisara-se tambm com 0elanie Klein. A an!lise no pode
prosse'uir ap:s a 'uerra pois ambos se tornaram compan/eiros em um
re&olucion!rio pro,eto de trabal/o com 'rupos+ na reabilitao de combatentes.
4artiu de 6icUman a su'esto de ue procurasse 0elanie Klein para #a%er sua
#ormao analtica.
Aos F> anos casa-se+ sua esposa morre no parto.
@DFV+ inicia ento sua an!lise com 0elanie Klein ue se prolon'ar! at @DV>. 9
uali#icado como analista em @DFG+ em @DV? torna-se membro da Sociedade
1ritCnica de 4sican!lise
7asa-se no&amente em @DV?
Os anos V? e E? so marcados por 'rande *-ito pro#issional. Diretor da clnica
da Sociedade 1ritCnica de VE a EB+ presidente da Sociedade de EB a EV+ publica
sistematicamente te-tos e-pondo suas re&olucion!rias contribui)es J
4sican!lise
Fica por @? anos em ;os An'eles
5ste&e F &e%es no 1rasil na dcada de G?
Faleceu em O-#ord+ em @DGD de leucemia a'uda+ aos AB anos.
ELEMENTOS DE PSICANLLISE
@. 6elao 7ONOIN5NO5-7ONO5TDO
B. . Interao entre posio esui%oparan:ide P45Q e posio depressi&a PDQ
>. =nculos de amor P;Q+ :dio PWQ e con/ecimento PKQ
F. 6elao entre idia PIQ e ra%o P6Q
V. Dor psuica
E. As trans#orma)es
G. Narcisismo e social-ismo
ESTADO DA MENTE DO PSICANALISTA M "($ pel# 0e$!!e#
O. ter capacidade ne'ati&a
5-ist*ncia em todos de uma 4A6O5 4SI7XOI7A DA 456SONA;IDAD5
Pin&e,a e-cessi&a+ intolerCncia as #rustra)es+ uso de identi#ica)es pro,eti&as+
:dio as &erdades+ super-super'o+ rela)es de car!ter sado-masouistaQ
ID5NOIFI7ARYO 46OJ5OI=A $ comunicao primiti&a $ terror sem nome
4ensar as emo)es contidas nos pensamentos - capacidade para #ormao de
smbolos $ se no+ as primiti&as sensa)es e emo)es so 5=A73ADAS sob
#orma de actin's+ somati%a)es...
Aspectos no s: inconscientes mas tambm conscientes PO-4Q
=iso binocular ou multi#ocal
0odelo continente PRviereQ - conte(do Pdesento-icaoQ
Iuando a me #racassa na sua #uno Rviere, de conter o conte(do das
an'(stias e necessidades da criana e de no process!-las pela #uno al#a+ essa criana
#icar! in&adida por sentimentos de :dio decorrente das e-cessi&as #rustra)es de no ser
compreendida e contida. 5sse :dio no metaboli%ado pela criana+ essa #al/a na
al#abeti%ao emocional Pna necess!ria trans#ormao de elementos Z em [Q pre,udicar!
a capacidade da criana para pensar+ simboli%ar+ e a #orar! a usar e-cessi&amente
identi#ica)es pro,eti&as+ num crescente crculo &icioso de es&a%iamento+ medo e
desamparo.
A #uno [ a primeira ue e-iste no aparel/o psuico e ela uem &ai
trans#ormar as sensa)es e as primeiras e-peri*ncias emocionais em elementos
[.
Os elementos [ so processados pela #uno [+ so utili%ados pela mente para a
#ormao de son/os+ recorda)es e para as #un)es de simboli%ar.
CRESCIMENTO MENTAL
1ion no usa o termo cura analtica+ mas crescimento mental
3ni&erso em e-panso
Funil ao contr!rio
DONALD GOODS GINNICOTT 1<>J=1>J1
IIOKRA6IA
Gi''ic(%% nasceu em 4l\mout/+ In'laterra em G de abril de @ADG
Foi pediatra e psicanalista
7omeou a estudar medicina mas interrompeu seus estudos para ser&ir como
cirur'io aprendi% - residente em um na&io durante a @] .uerra 0undial. 5le
completou sua #ormao em medicina em @DB?
@DB>+ no mesmo ano do seu primeiro casamento com Alice Oa\lor+ #oi
contratado como mdico num Wospital em ;ondres. Iniciou sua an!lise pessoal
com James Strac/e& P@AAG $ @DEGQ+ o tradutor das obras de Freud para o in'l*s.
5m @DBG #oi aceito como iniciante na Sociedade 1ritCnica de 4sican!lise+
uali#icado como analista em @D>F e como analista de crianas em @D>V.
@D>V-@DF? - #e% super&iso com 0. Klein+ ao mesmo tempo #a% an!lise de 5ric/+
#il/o de 0. Klein
@DF? Inicia an!lise com Joan 6i&i^re
Durante os anos de 'uerra trabal/ou como consultor psiui!trico de crianas
seriamente transtornadas ue tin/am sido e&acuadas de ;ondres e outras
cidades+ separadas de suas #amlias.
tornou-se um mdico contratado do Departamento In#antil do Instituto de
4sican!lise durante BV anos
#oi presidente da Sociedade 1ritCnica de 4sican!lise por duas 'est)es2 membro
da 3N5S7O e do 'rupo de e-perts da O0S2
atuou como pro#essor no Instituto de 5ducao e na 3ni&ersidade de ;ondres
di&orciou-se de sua primeira esposa em @DV@ e+ nesse mesmo ano+ casou-se com
5lsie 7lare Nimmo 1ritton+ assistente social psiui!trica e psicanalista.
0orreu em BA de ,aneiro de @DG@+ aos GF anos+ ap:s o (ltimo de uma srie de
ataues de corao e #oi cremado em ;ondres
OIRA
Ser /umano tra% tend*ncia inata a se desen&ol&er e a se uni#icar
Ambiente
4reocupao materna prim!ria
0e su#icientemente boa
Depend*ncia absoluta
Depend*ncia relati&a
6umo J independ*ncia
FenHmenos transicionais
7apacidade para estar s:
Falso sel# e &erdadeiro sel#
4ri&ao e depri&ao

PREOCUPABO MATERNA PRIMLRIA
0odo tpico ue acometem as mul/eres 'estantes no #inal da 'estao e nas
semanas ue sucedem o parto
Se dedica J maternidade+ se desli'ando do resto
Dissociao- MdoenaN $ condio psicol:'ica de sensibilidade aumentada
7apacidade materna de identi#icar as necessidades do beb* e o#erecer o ue ele
necessita. No um estado consciente. A me o#erece o ue recebeu uando
beb*.
ME SU6ICIENTEMENTE IOA
me capa% de satis#a%er as necessidades do beb* no incio+ e satis#a%*-la to bem
ue na sada do relacionamento me-#il/o+ o beb* capa% de ter uma bre&e
e-peri*ncia de onipot*ncia
no per#eita+ mas ue capa% de o#erecer /oldin' Psuporte+ sustentaoQ e
/andlin' Pmane,oQ ue so as rotinas necess!rias para o beb* or'ani%ar seu
mundo. Isso se d! ao apresentar a mamadeira Papresentao do ob,etoQ at ue
sur,a a necessidade deste ob,eto.
A me representa o ambiente su#icientemente bom+ ue &ital para a sa(de
psuica
0e espel/o para o beb*
uando a me no su#icientemente boa a criana no capa% de comear a
maturao do e'o+ ou ento ao #a%*-lo o desen&ol&imento do e'o ocorre
necessariamente distorcido em certos aspectos &italmente importantes
beb*L ser imaturo ue est! continuamente a so#rer uma ansiedade inima'in!&el.
5sta ansiedade pode ser e&itada atra&s da #uno da me de se colocar no lu'ar
do beb*+ de atender suas demandas+ satis#a%er suas necessidades.
SEL6 EERDADEIRO: desen&ol&er tend*ncias inatas2 'estos espontCneos
Al'umas pessoas so impedidas de entrar em contato com seu S5;F &erdadeiro+
desen&ol&endo assim um #also. A pessoa no entra em contato com seu
potencial inato - 6ALSO SEL6 $ me insu#icientemente boa $ no se identi#ica
com as necessidades do beb*+ substitui pelas suas.
adota um modo de ser #also e arti#icial
6ASE DE DEPENDNCIA AISOLUTA
4rimeiros seis meses
est!'ios iniciais do desen&ol&imento emocional da criana. No incio+ ela
completamente dependente da pro&iso #sica da me
1eb* descon/ece esse estado de depend*ncia+ na mente dele+ ele e o meio so
uma coisa s:
esses processos maturacionais dependem+ para a sua e&oluo+ da pro&iso do
ambiente. Se o ambiente #or #a&or!&el+ torna poss&el o pro'resso continuado
dos processos de maturao. O ambiente no #a% a criana+ mas possibilita J
criana concreti%ar seu potencial.
Os pais podem proporcionar para a criana pro&iso de maturidade.
A me necessita de apoio do seu esposo+ da sua me+ da sua #amlia e pelo
ambiente social imediato
ualuer ue se,a a #al/a dessa me de no pro&er uma boa adaptao da
criana+ contribuir! ne'ati&amente com o plano para a e-ist*ncia do &ir-a-ser.
Ooda&ia+ a me poder! contribuir para essa boa adaptao+ de tal #orma ue a
criana poder! tornar uma unidade inte'rada+ capa% de ter um sel# com passado+
um presente e um #uturo.
6ASE DE DEPENDNCIA RELATIEA
Seis meses aos dois anos
uma depend*ncia da ual o lactente pode tomar con/ecimento
6econ/ece me e os ob,etos como realidade e-terna $ unio entre &ida psuica
e corpo
adaptao a uma #al/a 'radual da me
0e dos momentos de calma
0e dos momentos das re#ei)es
0e ue sobre&i&e $ culpa+ reparao
RUMO N INDEPENDNCIA
Ap:s a superao dos momentos de depend*ncia absoluta e depend*ncia relati&a
a criana &ai+ pro'ressi&amente+ ampliando sua independ*ncia.
A criana estabelece crculos cada &e% mais abran'entes da &ida social e passa a
entender a sociedade local como e-emplo do pr:prio mundo pessoal+ alm de
recon/ecer os #enHmenos sociais &erdadeiramente e-ternos.
A &erdadeira independ*ncia uma mescla da e-ist*ncia pessoal satis#at:ria com
as coisas da sociedade.
rumo J independ*ncia se re#ere aos es#oros da criana pr-escolar e da criana
na puberdade para atin'ir a independ*ncia. 5sse processo se estende at a &ida
adulta.
Al'uns sinais de maturidadeL
3m lu'ar na sociedade+ pelo trabal/o2
A unio pelo casamento2 ou
3ma conciliao entre imitar os pais e+ ao mesmo tempo+ estabelecer uma
identidade pessoal.
TRS 6UNBES MATERNAS
A465S5NOARYO DO O1J5OO $ seio+ mamadeira. Ao o#erecer no momento
certo+ beb* tem a iluso de ter criado o ob,eto. Onipot*ncia
WO;DIN. $ sustentao #sica e psuica
WAND;IN. $ manipulao do beb* enuanto cuidado. Necess!rio para beb*
se recon/ecer num corpo+ reali%ando a inte'rao entre sua &ida psuica e seu
corpo 456SONA;I_ARYO
W! um e'o desde o incio"
O incio est! no momento em ue o e'o inicia.
O e'o #orte ou #raco"
Depende da me e de sua capacidade de satis#a%er a depend*ncia absoluta no
comeo+ no est!'io anterior J separao entre me e o sel#
6ENOMENOS TRANSICIONAIS
Aparece no se'undo semestre da &ida
A,uda a en#rentar a desiluso $ a se prote'er da an'(stia depressi&a
1rinuedos+ ob,etos ue a criana usa. 9 um ob,eto ue ela escol/e e ue
representa a transio de depend*ncia absoluta para a relati&a.
A criana uando ac/a outras #ontes de amor+ &ai dei-ando este ob,eto de lado.
9 uma ponte do mundo interno para o e-terno $ espao intermedi!rio
Aos poucos o ob,eto desin&estido
5sse espao transicional persiste+ sendo ocupado por ati&idades l(dicas e
criati&as
CAPACIDADE PARA ESTAR SD
4A6ADO<OL capacidade para estar s: na presena de al'um
a di#erenciao inicia-se com a possibilidade real do su,eito de ser &er s: na
presena da me.
A criana+ ainda muito cedo+ precisa con#iar no a#eto materno+ a ponto de
permitir-se estar s:. A me a#eti&amente inteira para seu #il/o+ possibilita ue
este desen&ol&a a sua indi&idualidade+ sem o receio do desamparo uando ela
esti&er ausente #isicamente.
Internali%ada neste beb*+ a me ser! presenti#icada atra&s de ob,etos substitutos.
5sta criana poder! estruturar de #orma mais s:lida o seu psiuismo+ libertando-
se de maneira saud!&el do processo simbi:tico+ atra&s do amor &erdadeiro ue
liberta e no aprisiona.
Internali%ao do ob,eto bom
PRIEABO E DEPRIEABO
4ri&ao $ aus*ncia da me su#icientemente boa

Depri&aoL ter os cuidados maternos e depois perder - #alta da me
su#icientemente boa.
o roubar da criana uma tentati&a de c/amar ateno para essa pri&ao
emocional - rouba na tentati&a de rea&er o ob,eto perdido+ a me ausente.
Depri&ao -tend*ncia anti-social e delin`*ncia
PAPEL DO ANALISTA
O analista para ainnicott de&e #uncionar como a me su#icientemente boa.
A capacidade do analista de se identi#icar com as necessidades do paciente libera
os processos de maturao e acarreta um descon'elamento da situao primiti&a
de car*ncia ambiental
Sa(de psuica - 7on#iabilidade da me interna