REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

C.E.I. BOLIVARIANO EDUARDO MENDEZ
RIF: J-3075!"-7 TELF: 0#$% - 05375
SAN JUAN DE LOS MORROS
ESTADO &UARICO
1
GUA
GUA PARA
PARA LA
LA AUTOEVALUACIN
AUTOEVALUACIN
DE
DE LOS
LOS CENTROS
CENTROS DE
DE EDUCACIN
EDUCACIN
INICIAL
INICIAL Y
Y LAS
LAS ESCUELAS
ESCUELAS
PRIMARIAS
PRIMARIAS
Directora:
Prof. Ludmila de Quintana.
Julio 2014
GUA PARA LA AUTOEVALUACIN DE LOS CENTROS DE EDUCACIN INICIAL Y LAS
ESCUELAS PRIMARIAS
Esta gua est dirigida a las directoras o directores, las y los docentes, las y los trabajadores
administrativos y obreros, las y los estudiantes y las familias de los centros de educacin
inicial y de las escuelas primarias. Simultneamente, las distintas direcciones y
dependencias del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, las zonas educativas y
municipios escolares estn realizando su propio proceso de autoevaluacin. dicionalmente,
una muestra de escuelas ser visitada por docentes con funcin supervisora !ue levantarn,
junto a la directora o el director, informacin sobre las condiciones de cada plantel.
CRITERIOS GENERALES DE LA EVALUACIN:
"# $a evaluacin se comprende como parte integrante del proceso de gestin en todos
los niveles e instancias del sistema educativo. %ebe convertirse en un proceso de refle&in
colectiva, !ue nos permita identificar los logros, errores y limitaciones de nuestra accin y
analizar las situaciones !ue es necesario fortalecer, mejorar o transformar. El ejercicio de la
refle&in colectiva debera conducir a asumir mayores grados de corresponsabilidad con la
calidad y efectividad de la gestin educativa.
'# Se trata entonces tambi(n de un proceso educativo, de toma de consciencia sobre
nuestro papel en la generacin de mejores procesos, condiciones y resultados educativos. )
de una oportunidad para establecer compromisos y plantear en cules aspectos necesitamos
apoyo de otras instancias.
*# Este proceso de refle&in colectiva se entiende como parte del proceso de formacin
permanente de las y los docentes venezolanos !ue estamos impulsando con la creacin del
Sistema +acional de ,nvestigacin y -ormacin del Magisterio .enezolano.
/# $os aspectos a evaluar estn vinculados a las prioridades de poltica educativa
definidas por el 0obierno 1olivariano2
a# Calidad educativa, orientada a garantizar el ejercicio pleno del derec3o a la
educacin de todas y todos. $a calidad supone un esfuerzo continuo para mejorar
los procesos y los resultados educativos, lo !ue incluye entre otros elementos2 el
clima escolar 45mantenemos ambientes escolares caracterizados por la
participacin, el respeto, la creatividad, el trabajo cooperativo6#, los procesos
pedaggicos 45garantizamos la continuidad del proceso educativo de todos los
estudiantes6, 5atendemos a los estudiantes !ue se rezagan o tiene algunas
dificultades de aprendizaje6, 5los procesos de aprendizaje son pertinentes,
retadores, e&igentes6, 5se promueve la creatividad, la investigacin, el
conocimiento en profundidad de la realidad, el pensamiento cientfico, el debate
argumentado, el uso de m7ltiples fuentes de informacin, la integracin de los
2
aprendizajes, la capacidad e&plicativa y la actividad transformadora6#, las
relaciones con las familias 45colaboran la escuela y la familia en la formacin de
las ni8as, ni8os y adolescentes6, 5se ofrece orientacin a los padres para apoyar
la formacin de sus 3ijos e 3ijas6, 5se escuc3a y atiende a sugerencias de las
familias, se les integra a la gestin escolar, a las actividades de ense8anza6#, los
vnculos con la comunidad 45participa la comunidad en las actividades de la
escuela6, 5y la escuela en las actividades comunitarias6, 5se vincula el proceso
educativo con la vida de la comunidad6#, los resultados de aprendizaje 45estn
nuestros muc3ac3os aprendiendo y desarrollando plenamente sus capacidades6
5estamos formando las y los ciudadanos !ue re!uiere una 9ep7blica !ue se
plantea ser soberana, solidaria, igualitaria, justa, integrada a +uestra m(rica,
3ermanada con los pueblos del mundo, ambientalmente responsable6#.
b# Repliti!aci"#, !ue se e&presa en mayores niveles de organizacin popular, de
participacin protagnica, de corresponsabilidad y toma de consciencia de las y
los estudiantes, el magisterio, las familias, los trabajadores administrativos y
obreros, las comunidades: y tambi(n en la contribucin !ue tiene !ue dar la
educacin y sus actores a la calidad y profundidad del debate p7blico, a la
comprensin del mundo actual y el desarrollo de capacidades de transformacin
social.
c# Rei#$tituci#ali!aci"#% !ue e&ige la transformacin de los procesos de gestin
educativa para servirle mejor a nuestro pueblo, una gestin !ue no solamente
tiene !ue ser efectiva, eficiente y transparente sino tambi(n pedaggica,
transformadora de la conciencia social.
;# $a autoevaluacin de cada centro educativo debe ser impulsada por los directores y
directoras e incorporar a docentes, voceros estudiantiles, las familias y el personal
administrativo y obrero. El proceso de autoevaluacin tiene como propsito central la toma
colectiva de consciencia sobre los logros y debilidades de la gestin educativa, as como, la
asuncin de responsabilidades sobre los procesos y resultados educativos. %e ninguna
manera puede ser una mera compilacin de datos.
<# continuacin presentamos las preguntas orientadoras !ue pueden trabajarse en el
curso de un da 4como m&imo#. $a e&periencia de la =onsulta +acional por la =alidad
Educativa seguramente nos servir de referencia para el trabajo. $a discusin se orienta a
establecer acuerdos, a partir de las m7ltiples opiniones, en un ambiente de respeto y de
participacin libre. $os resultados de esta evaluacin se arc3ivan junto al Proyecto Educativo
,nstitucional, los principales planteamientos se publican en carteleras en cada centro para
!ue puedan ser conocidos por la comunidad 4estudiantes, docentes, administrativos, obreros,
familias# y el acta se entrega al municipio escolar.
3
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
%espu(s de discutir cada uno de los temas ubicaremos en el formato las respuestas seg7n
una escala num(rica2
;2 >otalmente de acuerdo
/2 Parcialmente de acuerdo
*2 ni en acuerdo ni en desacuerdo
'2 parcialmente en desacuerdo
"2 totalmente en desacuerdo
notaremos los comentarios !ue consideremos ms relevantes y las dos casillas siguientes2
se8alemos las fortalezas 4mejores e&periencias y situaciones !ue 3emos tenido en la
escuela con respecto a este tema# y las debilidades 4situaciones !ue debemos superar para
mejorar la escuela con respecto al tema#.
Te&a ': C#vive#cia ( Pa!
') 5Somos un e!uipo de trabajo donde siempre prevalece el respeto la tolerancia,
solidaridad, compa8erismo, corresponsabilidad, integracin y armona6 %e acuerdo a
la respuesta, 5=mo impacta nuestra convivencia en la relacin con nuestros
estudiantes, familias y comunidad6
*) 5=mo lograr en la escuela la promocin de los espacios de paz a partir del desarrollo
de acciones en el mbito deportivo, cultural, recreativo, ambiental, entre otros6
Te&a *: +a&ilia ( C&u#idad
,) 5seguramos !ue la escuela es un espacio de integracin y participacin de la familia
y la comunidad6 5?u( estamos 3aciendo y !ue deberamos 3acer para garantizarlo6
Te&a ,: Educaci"# A&-ie#tal
.) 5-omentamos la educacin ambiental en nuestro !ue3acer diario6 5?u( actividades
de impacto o estrategias implementaramos para asegurar esta accin en la escuela,
familia y comunidad6
Te&a .: De$a//ll P/ductiv
0) 5$os procesos de aprendizaje !ue desarrollamos en nuestros espacios educativos
son 7tiles al desarrollo productivo de la comunidad, regin y pas6 5?u( y cmo
3acemos para aportar cada vez ms a ese desarrollo productivo desde nuestro centro
educativo6
4
Te&a 0: E$paci$ de Ap/e#di!a1e
2) 5?u( importancia tiene la lectura y el pensamiento lgico matemtico, en el desarrollo
del pensamiento crtico de los estudiantes en los niveles de Educacin ,nicial y
Primaria6 5=mo lo promovemos6
3) 5,mplementamos el juego, creacin de canciones, cuentacuentos, recorridos a
espacios e&teriores, dinmicas grupales, lluvias de ideas, entre otras estrategias, para
favorecer el aprendizaje de los estudiantes en los niveles de Educacin ,nicial y
Primaria6
4) 50arantizamos la continuidad afectiva y prosecucin pedaggica de los estudiantes
de la educacin inicial y primaria6
5) 5Estamos formando las y los ciudadanos !ue re!uiere una 9ep7blica !ue se plantea
ser soberana, solidaria, igualitaria, justa, integrada a +uestra m(rica, 3ernanada con
los pueblos del mundo, ambientalmente responsable6
'6) 5Se promueve la creatividad, la investigacin, el conocimiento en profundidad de la
realidad, el pensamiento cientfico, el debate argumentado, el uso de m7ltiples fuentes
de informacin, la integracin de los aprendizajes, la capacidad e&plicativa y la
actividad transformadora6
5
ACTA Y +ORMATO DE RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIN
+ombre de la ,nstitucin2
Estado2 Municipio2
Matrcula final2 +7mero de docentes2
+7mero de trabajadores administrativos2 +7mero de obreros2
-ec3a de la autoevaluacin2
>ema "2 C#vive#cia ( Pa!
; / * ' "
=omentarios2
+/tale!a$ 7$e8ale e#t/e d$ ( ci#c9:
Mantener una buena comunicacin efectiva, basada en la tolerancia, intereses y
necesidades comunes.
9espeto mutuo ante los criterios individuales al tomar decisiones acertadas.
Mantener un e!uipo de trabajo unido con metas y objetivos comunes.
De-ilidade$ 7$e8ale e#t/e d$ ( ci#c9:
>ema '2 +a&ilia ( C&u#idad
; / * ' "
=omentarios2
-ortalezas 4se8ale entre dos y cinco#2
=orresponsabilidad de los padres, representantes y adultos significativos en
cuanto a los proyectos educativos.
%ebilidades 4se8ale entre dos y cinco#2
@bicacin geogrfica de la institucin fuera de la comunidad.
6
>ema *2 Educaci"# A&-ie#tal
; / * ' "
=omentarios2
-ortalezas 4se8ale entre dos y cinco#2
Proyectos de arborizacin, siembra de semillas, semilleros, limpiezas de las
reas verdes.
@so de material reusable.
%ebilidades 4se8ale entre dos y cinco#2
>ema /2 De$a//ll P/ductiv
; / * ' "
=omentarios2
-ortalezas 4se8ale entre dos y cinco#2
Se les brinda a los ni8os y ni8as actividades, c3arlas, material audiovisual, !ue
le permitan fortalecer el conocimiento, destrezas y 3abilidades, para vivir y
desarrollarse en la comunidad.
%ebilidades 4se8ale entre dos y cinco#2
>ema ;2 E$paci$ de Ap/e#di!a1e
; / * ' "
=omentarios2
-ortalezas 4se8ale entre dos y cinco#2
La educacin inicial busca en su objetivo principal el desarrollo interal del ni!o " la ni!a a
trav#s de las actividades l$dicas% recreativas% pedaicas% pr&cticas% cient'ficas% entre otras.
Desarrollo interal del ni!o " la ni!a como ente bio(psico(social " sujeto de derec)o.
%ebilidades 4se8ale entre dos y cinco#2
7