CUESTIONARIO DE DILEMAS

En una reunin de academia, los profesores estn discutiendo acerca de

distintos temas que tienen que ver con la enseanza. Se exponen aqu los
diferentes puntos de vista que aparecen. Te pedimos que seale la posicin
que representa meor tu opinin!
1. Con respecto al aprendizae, al!unos docentes opinan que"
#prender es o$tener la copia del o$eto aunque al!o distorsionada
de$ido al propio proceso de aprender.
#prender es o$tener la copia %el de lo que se aprende.
#prender es recrear el o$eto de aprendizae, necesariamente
transformndolo.
&. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
fueron"
Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque
conocerlas le permite re'exionar so$re sus propias ideas,
contrastarlas con los modelos cient%cos ( construir a partir de ellas
su nuevo aprendizae.
)o es demasiado importante conocerlas, porque van a ser
reemplazadas por los nuevos contenidos a aprender.
Es *til conocerlas, so$re todo para el docente, (a que le permite
mostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas ( las de la ciencia,
que son las correctas.
+. En relacin con la extensin de los pro!ramas de las asi!naturas, al!unos
docentes piensan que se de$e"
Seleccionar los contenidos ms adecuados para que los alumnos
razonen ( desarrollen estrate!ias de aprendizae.
Ensear todos los contenidos que sur!en de la l!ica disciplinar, (a
que son indispensa$les para que el alumno avance en la carrera.
Ensear todos los contenidos que sur!en de la l!ica de la disciplina,
sin descuidar que los alumnos razonen ( comprendan lo ms posi$le.
,. En cuanto a los o$etivos principales de una asi!natura son"
-rocurar que los alumnos desarrollen estrate!ias que les permitan
asi!narle si!ni%cado a lo que aprenden.
-rocurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos $sicos
fundamentales, (a que con el tiempo lo!rarn darles si!ni%cado.
-rocurar que los alumnos razonen ( comprendan lo ms posi$le,
aunque no siempre lo lo!ren en el caso de los contenidos ms
compleos.
.. En cuanto a las caractersticas fundamentales a tener en cuenta al
seleccionar un li$ro de texto, los docentes opinaron que de$en"
-resentar a$undante ( ri!urosa informacin $ien or!anizada.
/frecer variedad de actividades ( pro$lemas aunque no inclu(a
todos los temas.
0estacar la informacin ms importante ( ofrecer actividades para el
alumno.
1. -ara que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
opiniones fueron"
Enfrentarlos a situaciones cada vez ms a$iertas, donde el docente
slo act*a como orientador.
Explicarles con claridad lo que de$en 2acer ( plantearle unas
cuantas situaciones similares para que practiquen lo que se les 2a
enseado.
Explicarles con claridad cmo de$en tra$aar para lue!o ir
enfrentndolos a situaciones diferentes.
3. Con respecto a la funcin del profesor, fundamentalmente es"
Explicar el tema a aprender ( si el contenido lo permite, favorecer la
discusin ( el anlisis.
Explicar en forma clara ( aca$ada el sa$er esta$lecido, tal como se
lo acepta en la disciplina correspondiente.
4avorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades
para realizar comparaciones, ar!umentar ( desarrollar un
pensamiento crtico respecto del tema a aprender.
5. En cuanto a los li$ros de texto que usan los alumnos, lo meor es"
6ue todos usen el mismo li$ro, para ase!urarnos de que todos los
alumnos aprendan lo mismo.
6ue cada alumno cuente con diferentes fuentes de informacin"
textos, peridicos, revistas de divul!acin cient%ca, etc. para poder
contrastar diferentes opiniones ( diversas perspectivas.
6ue todos maneen el mismo texto, aunque sera $ueno que el
docente ofrezca en clase otros li$ros para 2acer al!una consulta o
comparar puntos de vista.
17. 8especto de cmo 2acer pre!untas para evaluar los aprendizaes, las
opiniones fueron"
9as pre!untas de$en ser lo ms concretas ( claras posi$le, como
para que los alumnos no se dispersen en las respuestas.
9as pre!untas de$en ser lo ms concretas ( claras posi$le, pero a su
vez permitirle al alumno lle!ar a la misma respuesta por distintos
caminos.
9as pre!untas de$en ser lo su%cientemente a$iertas como para que
cada alumno pueda or!anizar su propia respuesta
11. 8especto de las ventaas ( los inconvenientes de 2acer los exmenes
permitiendo que los alumnos ten!an el material de estudio delante, los
docentes creen que"
)o es una $uena idea porque los alumnos no 2acen el esfuerzo de
estudiar los contenidos para la prue$a.
Es una $uena idea porque esto podra permitir valorar si los alumnos
son capaces de utilizar la informacin disponi$le para ela$orar su
propia respuesta.
-uede ser una $uena idea siempre ( cuando se acompae con
al!una otra tarea que permita compro$ar que el alumno conoce la
informacin.
1&. #l evaluar la resolucin de un pro$lema, lo ms importante es"
-lantearle una situacin pro$lemtica nueva e, independientemente
del resultado %nal que o$ten!a, compro$ar que puede ponderar
distintos caminos ( ele!ir entre una variedad de estrate!ias para
resolverlo.
-lantearle una situacin pro$lemtica similar a las tra$aadas en
clase ( compro$ar que el alumno si!ue los pasos del procedimiento
enseado ( lle!a al resultado correcto.
-lantearle una situacin pro$lemtica nueva ( compro$ar que es
capaz de seleccionar un procedimiento adecuado para lle!ar al
resultado correcto.