Anexo 1.

2

Sesin 2
Distinciones entre conflicto, agresin y violencias
sociales.

Violencia y violencias sociales
1


En nuestro pas y en la regin Latinoamericana y Caribea un conflicto de alta
relevancia son las situaciones de violencias. Ellas han sido mecanismo de relacin
entre individuos en distintas sociedades y pocas
2
. Por ancestral que sea esta
prctica, no implica que debamos dejar de lado su anlisis, prevencin y
destitucin de estilos relacionales; aunque para algunos su antigedad
sera lo que explica que siga sucediendo y para otros la naturalizacin de
estas prcticas bajo la nocin de que siempre ha sido as. Si se aceptara ese
tipo de reflexin, lo que sigue inmediatamente es aceptar que se trata de situaciones
imposibles de cambiar o incidir en ellas, pues se vuelven inmodificables.

Por ello, se invita primero a analizar las formas de manifestacin que hoy adquieren
las violencias en la cultura escolar, ubicarlas en los contextos en que se dan, distinguir
los actores que participan de ellas, los diversos factores que la genera, los mitos y
socio relatos que la mantienen y desde ah, buscar estrategias que permitan construir
nuevos modos de relacin social en que no se recurra a las violencias como
instrumento para resolver tensiones.

La violencia remite a una relacin social, en que individuos, grupos o instituciones
por separado o simultneamente - actan contra seres humanos, otros seres vivos,
instituciones sociales y/o contra la naturaleza impidiendo su despliegue en
plenitud
3
. En trminos especficos, violencias refieren a prcticas e ideas que reduce
a los seres humanos y a la naturaleza a la condicin de objeto, le inhiben, castran, le
vuelve dependientes, sin autonoma. Es ms, puede llegar en el extremo de dicha
violencia, a generar la conviccin de incapacidad de ser autnomo-autnoma y a que
en esa situacin estos sujetos sientan culpa por ello.

La violencia en las relaciones humanas tiene diversas manifestaciones, un
elemento comn a todas ellas es la relacin de dominio y sumisin entre las
partes involucradas. La violencia se da en una relacin de exceso en que los
lmites son transgredidos lo que configura una relacin del tipo abusivo
4
.
Un aspecto central en la reflexin y anlisis del problema en su contexto es

1
Basado en el texto Violencias en jvenes como violencias sociales, de Klaudio Duarte. 2005.
2
Salazar, Gabriel. 1985.
3
Gallardo, Helio. 2005.
4
Aaron, Ana Mara y Milicic, Neva. 1999.


plantear una distincin conceptual entre algunos elementos que suelen confundirse y
que son relevantes en el proceso que promueve esta Caja de Herramientas
pedaggicas: conflicto, agresividad, agresin y violencias propiamente tal.

La nocin de conflicto refiere a un desacuerdo u oposicin entre dos o ms
personas o grupos que se perciben en posiciones antagnicas o incompatibles. Los
conflictos en s mismos no son ni buenos ni malos. Son inherentes a la convivencia
social dada la natural diferencia entre las personas. Si cada sujeto es nico e
irrepetible, es de esperar que en la interaccin social de sujetos diferentes surjan
posiciones diferentes, y que alguna vez, la posicin de uno sea percibida como
amenaza para el logro de los objetivos de otro.

Los conflictos han sido connotados negativamente; sin embargo, la teora de
conflicto hoy aporta elementos de valor al proceso de anlisis y resolucin de
conflictos para el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades humanas como de las
instituciones. El conflicto da cuenta de situaciones que hay que modificar, rectificar,
fortalecer o cuidar.

La agresividad es una energa interna que forma parte de la conducta humana,
considerada positiva y necesaria para el desarrollo de las y los sujetos y que est
influida por los procesos de socializacin en cada sociedad y cultura
5
. Tambin es
concebida como una fuerza que se moviliza frente a determinadas insatisfacciones,
frustraciones o un querer conquistar algo, permitiendo al ser humano sobrevivir y
defenderse
6
.

La agresin es un acto hostil, mal intencionado, dirigido a producir dao fsico,
psquico o material a otro. Es un desplazamiento inadecuado de la agresividad. Implica la
transgresin de derecho o un lmite por la falta de control, abuso de poder o de la
fuerza.

Estos tres conceptos permiten acercarse al anlisis de situaciones de violencias
asumindolas como una produccin socio histrica, en que los contextos especficos
definen en buena medida el carcter y condicin de dichas violencias, as como las
caractersticas de los actores que en ellas participan. La violencia siempre apunta a
ejercicio de abuso de poder que involucra el empleo de la fuerza, la coercin y
amenaza. Es una situacin que se vive en un contexto de desigualdad y desequilibrio
del poder
7
.

Las violencias son de distinto tipo y alcance. Depender, del lugar desde donde se
piensen, los contextos especficos y globales, y los actores que se vinculan en ese
anlisis, las violencias que podamos distinguir. Por ejemplo, entre otras se puede

5
Ceballos, Rita. 2004.
6
Aarn, Ana Mara y Walker Cristin. 2003
7
Aarn, Ana Mara y Milicic Neva. 1999.


hablar de: violencias poltico - militares, como mecanismo de resolucin de disputas
en algunos pases; violencias sociales, como expresin de la exclusin de grandes
sectores de la poblacin empobrecida de los servicios bsicos para vivir y de
educacin, salud, vivienda y trabajo dignos. Otra manifestacin de violencias sociales
son los desplazamientos y migraciones forzadas que grupos poblacionales deben
sufrir; violencias de gnero, contra mujeres y poblaciones lesbianas, gay,
transexuales, travestis y bisexuales, por medio de discriminacin, abusos sexuales y
femicidio; violencias generacionales, contra nios y nias que viven en las calles;
violencias delictuales, cometidas por individuos y grupos para asaltar, robar, matar;
violencias simblicas, aquellas que se expresan en muchos medios de comunicacin
y en publicidad, que cosifica a sujetos, volviendo objetos de consumo y ganancia sus
problemas cotidianos o propuestas de alternativa
8
.

Es decir, estas violencias existen y forman parte de la cotidianidad, se manifiestan
en las comunidades, en los pases y en la regin y es preciso analizarlas. Para ello
hemos de distinguir los planos de anlisis, o el eje desde el cual situarse para realizar
dicha lectura de lo social.

Interesa abordar en este texto las violencias ejercidas hacia nias, nios y jvenes,
entre ellos y tambin por ellos, en especial en sectores empobrecidos y capas medias.
Las razones que motivan este abordaje son variadas, pero hay tres que ayudan a
ubicar a quienes trabajan con esta Caja de Herramientas y se relacionan con los
modos con que se han construido las imgenes sociales sobre estas violencias y cmo
ellas terminan incidiendo de manera significativa en los tipos de relaciones que se
establecen con estos sujetos y sus agrupaciones, en los distintos espacios sociales:
familia, barrio, iglesia, sistema educativo, espacio laboral, medios de comunicacin,
gobierno local: 1] Violencia infantil y juvenil: existe una marcada tendencia en el
imaginario social que culpa a nias, nios y jvenes como agentes y causantes de
violencias sociales en nuestras sociedades, desde una mirada estigmatizadora
respecto de ellas y ellos como sujetos intrnsecamente violentos, en tanto estaran en
un perodo de su vida marcados por la inestabilidad, confusin y desorientacin, lo que
les lleva a actuar de esa manera
9
; 2] Criminalizacin de lo infantil y juvenil:
existen procesos de violencia social en nuestro pas, entre los que, desde la ptica de
los medios de comunicacin, se tiende a destacar la masividad en la delincuencia de
nios y jvenes
10
. 3] Internalizacin en nios, nias y jvenes: existen procesos
crecientes o tendencias dentro de las poblaciones jvenes y niez para asumir los
discursos dominantes presentes en nuestras sociedades, por lo que tienden a
comportarse segn lo determinan dichos discursos, es decir Si dicen que somos
violentos... somos violentos!.


8
Cada sujeto y cada grupo social vive posiblemente ms de una de estas violencias simultneamente, a partir de sus caractersticas y contextos, de su
posicin social, etc. Por ello, en este anlisis buscamos hacernos de una matriz que nos permita comprender esa complejidad de lo social.
9
Muoz, Vctor. 2004.
10
Cooper, Doris. 2005.


Un ltimo alcance. Hasta ahora se ha hablado de violencias usando la expresin
en plural, para dar cuenta de una idea bsica: no existe la violencia, sino que
existen las violencias, como una diversidad de modos de expresin de esta
prctica en la interaccin social que, al ser analizada como unvoca, lleva a
confusiones, errores y en muchos casos al despliegue de estrategias
inadecuadas para resolver este tipo de situaciones sociales. Lo planteado
hasta ahora, y que seguiremos mostrando, es que las manifestaciones de violencias
en nuestro pas son diversas y con causas mltiples, as como tambin son variadas
sus consecuencias.

Al hablar de violencias, se abren una multiplicidad de miradas y concepciones. Algunos
de los enfoques ms usados son:

1] Se nace violento o violenta. Existen quienes definen violencia como una
capacidad innata de los seres humanos. Se trata de un instinto de lucha heredado y
compartido con otras especies animales y permite la sobrevivencia. Tambin se seala
que este instinto sera una pulsin o deseo de muerte que generara la agresin y que
estara en todos los seres humanos, lo cual lleva a la destruccin o a la
autodestruccin
11
. En este enfoque, esta fuerza de destruccin presente en los seres
humanos, no responde a factores del medio social en que estos individuos viven. Para
enfrentar este tipo de violencia slo habra que reorientar-sublimar dichas fuerzas
instintivas para que no se desplieguen destructivamente, sino que lo hagan de manera
constructiva.

2] No se nace violento o violenta, se construye como tal. Los factores del medio
social en que vive un individuo o un grupo social son los que inciden en los tipos de
conductas que se desarrollan. Aqu se plantea que la violencia es una prctica
aprendida de diversos modelos existentes en las sociedades y que son transmitidos
por los diferentes mecanismos de socializacin. Tambin se seala que el descontento,
que surge de las frustraciones al no lograr alcanzar ciertos objetivos, es un disparador
de agresiones de diverso tipo que se transforman en violencias, es decir, cada sistema
social propicia situaciones que exigen violencia o el que ensea a lograr el xito a
travs de la violencia
12
. De esta forma, las violencias se incorporan como modo de
relacin y comunicacin.

3] Violencia en la historia, la importancia de la biografa. Para esta mirada, las
violencias tienen un carcter sociohistrico que marca la vida de cada individuo en
lo particular segn el tipo de sociedad en que se desarrolla. En esa biografa la
naturaleza propia de cada ser humano est abierta a recibir aceptar o rechazar- los
estmulos diversos que el medio social le entrega o impone
13
. En ese sentido la violencia
y agresin seran fuerzas y/o energas que el medio social potencia o inhibe. Esta

11
Ceballos, Rita. 2004.
12
Martn-Bar, Ignacio. 1983. Pgina 399.
13
Ceballos, Rita. 2004.


perspectiva plantea una integracin de las dos anteriores atribuyendo importancia a
ambos aspectos: lo que el sujeto trae en su estructura psicolgica y biolgica y las
influencias que el medio social tiene en l.

A partir de estos enfoques, brevemente presentados, surgen interrogantes en
torno a los intereses socio polticos que estn presentes en ellos. Por ejemplo, en la
perspectiva que naturaliza la violencia en los individuos, queda la sensacin que
ella es imposible de cambiar pues est instalada en los genes de las personas. De esa
manera, se justifica que las sociedades desplieguen mecanismos de control y
represin para reorientar esas pulsiones instintivas, para adecuarlas (normalizarlas) a
lo socialmente esperado.

De igual manera, centrar todo el anlisis en los contextos tiene ventajas, pero no han
de cerrar la posibilidad de que en ciertos casos los hechos de violencia puedan ser
explicados por situaciones especficas que determinados individuos viven a partir de
su propio desarrollo biogrfico. En ese sentido, si bien no se comparte la explicacin -
justificacin que individualiza las causas de la violencia es necesario dejar abierta esa
lnea de anlisis para determinadas casos especficos.

Otro modo de abordar analticamente la temtica de las violencias es hacer la
distincin entre lo estructural, lo institucional y lo situacional. Un elemento a la
base de este enfoque es la caracterizacin del sistema social como un orden en que se
legitiman ciertas violencias. Desde ese parmetro se puede plantear la existencia de
violencias estructurales que impiden el pleno desarrollo de las y los sujetos.

Violencias institucionales refieren a los modos en que determinadas organizaciones
de la sociedad ejercen control sobre la poblacin beneficiaria, afectando sus
posibilidades de despliegue y crecimiento. Estas violencias institucionales constituyen
modos de expresin de las violencias estructurales antes sealadas. Por ejemplo:
violencias en la escuela, en la familia, violencias racistas, violencias generacionales,
violencias de gnero, violencias heterosexistas, violencias polticas, violencias
clericales, violencias culturales, entre otras.

Violencias situacionales, refieren a los casos en que se materializan las violencias
estructurales e institucionales. Constituyen situaciones especficas que en la
cotidianidad pueden observarse: golpes, gritos, desprecios, garabatos, falta de apoyo,
delincuencia, muerte en guerras, violacin y abuso sexual, agresin fsica en el colegio,
la discriminacin contra quienes tienen opciones sexuales no heterosexuales, que
pertenecen a grupos tnicos, entre otras expresiones.

La distincin propuesta busca contribuir como una herramienta analtica, por ello no
se la puede asumir como una radiografa de lo social. Se trata de planos de anlisis
que estn interconectados y vinculados, siendo uno de los objetivos de ste elaborar
dichas vinculaciones y relaciones. De igual manera, esta herramienta posibilita




Anexo 1.2.
comprender las situaciones especficas de violencias en el contexto institucional y
estructural en que ellas se producen, y al mismo tiempo, debiera permitirnos la
lectura de esas condiciones estructurales de nuestra sociedad en sus manifestaciones
concretas y situacionales.

Otro aspecto en esta lnea de reflexin, considerando que el lenguaje construye
realidad. Importa poner en discusin el uso de lo juvenil o lo infantil como adjetivo
calificativo, que en el discurso social, preferentemente adulto-cntrico, refiere a las
acciones o producciones realizadas por nias, nios y jvenes y a lo que la sociedad
en su conjunto tambin construye sobre ellas y ellos. Se ha de cautelar su uso, pues el
discurso adulto en sociedad como la nuestra, al calificar situaciones con el adjetivo de
juvenil genera la significacin de algo que es propio de esos sujetos y les pertenece
de por s. As, cuando se habla de violencia juvenil, queda la significacin de que se
trata de un hecho propio de estos sujetos y que se puede explicar porque son
jvenes. Es decir, estas violencias les pertenecen, son parte de sus vidas y de sus
formas de ser. Del mismo modo, hablar de violencia infantil como una construccin
social en el imaginario que nos lleve a pensar que ella existe pues quienes las cometen
son nios y nias por su condicin de tal; es decir, sujetos que todava no son,
inmaduros, sin voz
14
.

Interesa precisar la preocupacin analtica por las violencias de nias, nios y
jvenes, es decir, de un cierto tipo de sujetos y grupos que la efectan - y las
violencias en estos grupos etreos es decir, que asume determinadas caractersticas
distintivas de acuerdo al tipo de cultura especfica de que se trate. No son dos violencias
distintas, sino distinciones analticas para mejor precisin. En esta Caja de
Herramientas se aborda prioritariamente la nocin de violencias de nias,
nios y jvenes, asumidas como expresiones de violencias sociales que se
producen y manifiestan en determinados contextos, no son exclusivas ni
excluyentes de nias, nios y jvenes, por lo cual la mirada ha de ampliarse a
considerar contextos, orgenes, modos de expresin, mecanismos que las
fundan, entre otros.

Violencias sociales remite a una nocin de complejidad social y permite
vincular las manifestaciones concretas no quedarse en ellas - con sus causas y
consecuencias, abordando las diversidades de ellas, sus dinamismos, sus variaciones
segn contextos y tipos de poblacin, y al mismo tiempo permite considerar su
carcter de produccin en la historia, por lo tanto sus posibilidades de cambio y
transformacin.

14
La palabra infancia viene del latn infans que significa el que no habla.