Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Arnoldo Portugal
Nombre de la institucin educativa Pueblo Nuevo
Ubicacin de la institucin educativa Distrito de urum, corregimiento de Cerro Pelado
Otros datos de la institucin educativa rea de difcil acceso, comarca Ngabe! "ugle#
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Conociendo un mundo de relacin y competencia.
Resumen de la unidad
Esta unidad denominada Conociendo un mundo de relacin y competencia trata el contenido
curricular: Los seres vivos forman parte de un ecosistema. En ella se hace referencia a las
relaciones que se establecen entre los elementos biticos y abiticos de los ecosistemas, la
interdependencia que se establece entre los seres vivos y esto y su ambiente.
Los estudiantes realizaran un recorrido por la comunidad, donde sea posible observar diferentes
ecosistemas.
En dicho recorrido harn anotaciones de los diferentes elementos observados, para lue!o
clasificarlos de acuerdo a su condicin de seres vivos "biticos# o inertes "abiticos#.
$espu%s de haber observado los diferentes elementos del ecosistema, clasificado y conversado
sobre estos, los estudiantes respondern a la pre!unta esencial Por qu es necesario
conservar todas las especies de la naturaleza?
& trav%s del desarrollo de esta unidad, los estudiantes observaran diferentes ecosistemas,
establecern relaciones y diferencias, resaltaran la importancia del equilibrio ecol!ico, observarn
videos sobre ecosistemas y refle'ionarn sobre la importancia de conservar tanto los elementos
biticos como los abiticos de los ecosistemas.
(ediante el traba)o colaborativo, los estudiantes investi!aran sobre especies de animales y plantas
en peli!ro de e'tincin, resaltando las posibles causas de esta situacin.
Como producto final, los estudiantes confeccionaran un mural donde e'pon!an aspectos
importantes de la investi!acin y propon!an medidas para evitar la e'tincin de las especies y para
mantener el equilibrio ecol!ico.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias Naturales, Ciencias $ociales, %ecnologa, &'presiones Artsticas#
Ao y nivel
() *rado de nivel primaria
Tiempo necesario aproimado
+ periodos de +, minutos#
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!undamentos de la unidad
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Los seres vivos forman
parte de un ecosistema
Concepto
Caractersticas.
La cadena alimenticia en la
conservacin del
ecosistema.
Comparacin de las especies
que albergan en la tierra y
albergan en el agua.
Identifcacin de la cadena
alimenticia en la conservacin
del ecosistema.
Refexin ante las condiciones
que infuyen y deterioran el
ecosistema.
Interioriacin de los cuidados
y responsabilidades! que
debemos tener con la
conservacin.
"#$etivos del aprendi%a$e
*elaciona y valora la importancia del ecosistema como medio natural en el que viven en
constante interaccin los diferentes reinos y especie, as+ como sus funciones tomando en
cuenta los efectos que ocasiona en la naturaleza.
$estaca la importancia de la cadena alimenticia con la finalidad de conservar los niveles de
interaccin entre los seres vivos.
Indicadores Logros
,nda!a, analiza y destaca con se!uridad, la relacin que se da entre los diferentes
elementos que forman un ecosistema y su efecto sobre los or!anismos vivos.
$iferencia los seres biticos de los abiticos.
$estaca en sus dilo!os, la importancia de conservar las especies para un adecuado
equilibrio del ecosistema.
-ractica actividades que beneficien el equilibrio del ecosistema.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
.. /-or qu% es necesario conservar todas las especies
de la naturaleza0
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Preguntas de unidad
.. /-or qu% hay seres vivos que se e'tin!uen y otros
que sobreviven0
1. /2ue pasar+a si acabamos con los animales que
consideramos da3inos0
4. /2u% seres vivos e'isten que no necesiten de otro
para sobrevivir0
Preguntas de contenido
.. /Cules son los elementos que forman un
ecosistema0
1. /2u% es una cadena alimenticia0
4. /2u% tipos de relaciones se establecen en un
ecosistema0
5. /2u% es adaptacin0
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Plan de evaluacin
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Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
Recorrido por la
comunidad.
Toma de apuntes de las
observaciones.
Tomarn fotos de aspectos
relevantes del recorrido
(fauna, flora, etc.).
Participaran de una lluvia
de ideas, donde expondrn
a cerca de lo observado.
'I(TA DE C"TE)"
clasificaran los elementos
observados, segn sean
biticos o abiticos.
lectura comentada del
tema los ecosistemas.
!bservacin de videos
sobre los ecosistemas.
"nvestigacin sobre
especies de animales #
plantas en peligro de
extincin.
Presentacin en el aula de
los resultados de su
investigacin mediante
exposicin oral.
E(CA'A C"*CEPT&A'
$onfeccin de mural
relacionado con las
especies en peligro de
extincin.
R+,RICA
Lista de cotejo para evaluar la gira por la comunidad
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INDICADORES SI NO
&tend+ las instrucciones dadas por el docente.
6e!u+ el orden y la disciplina durante el recorrido por la comunidad.
*espet% la flora y la fauna observada durante el recorrido.
&not% las observaciones realizadas durante toda la !ira.
-articip% en la lluvia de ideas e'poniendo ante el !rupo mis observaciones.
Clasifiqu% correctamente los elementos observados.
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Escala conceptual para la evaluacin de la exposicin oral
Rubrica para la evaluacin de un mural
CATEGORIA 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
Relacin con
el tema
"l mural responde al
tema asignado! destaca
los elementos solicitados
#especies en peligro de
extincin! causas y
medidas de
conservacin$
"l contenido del
mural guarda
relacin con el
tema. %estaca
algunos
elementos
#especies en
peligro de
extincin! causas
y medidas de
conservacin$.
"l mural guarda
cierta relacin con el
tema asignado. &o
presenta algunos
elementos
solicitados #especies
en peligro de
extincin! causas y
medidas de
conservacin$.
"l mural no
responde al
tema asignado.
Los elementos
solicitados no se
refe'an en el
mural.
Presentacin
"l mural tiene una
presentacin sobria! con
un buen contraste y
entre colores e im(genes
y textos.
"l mural est(
confeccionado
con bastante
orden y cierto
contraste entre
im(genes y
colores y textos.
La confeccin del
mural muestra poco
orden en lo
relacionado con las
im(genes! textos y
colores.
&o se aprecia
ning)n orden en
la presentacin
del mural.
Trabajo en
Equipo
Los estudiantes
mostraron excelente
integracin al traba'o en
equipo. *articiparon
activamente! +aciendo
aportes signifcativos y
de calidad.
Los estudiantes
traba'aron en
equipo. ,odos
contribuyeron a la
confeccin del
mural
"l traba'o fue
realiado con la
participacin de la
mayora de los
estudiantes! la
integracin al
traba'o en equipo
*ocos
estudiantes
realiaron el
traba'o. &o +ubo
integracin al
traba'o en
equipo.
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ASPECTOS A EAL!AR E"ce#ente $ueno Regu#ar De%iciente
-resenta su e'posicin en la fecha establecida.
$emuestra dominio del tema.
7tiliza adecuadamente el material de apoyo.
7tiliza un tono de voz adecuado.
$emuestra se!uridad y confianza en s+ mismo.
La e'posicin del !rupo demuestra buena or!anizacin y
traba)o en equipo.
(antiene la atencin del !rupo.
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fue regular.
Puntualidad
"l mural fue
confeccionado en la
fec+a y +ora establecida
"l mural fue
confeccionado en
la fec+a indicada!
pero despu-s de
la +ora
establecida.
"l mural fue
confeccionado al da
siguiente de la fec+a
se.alada.
"l mural fue
confeccionado
con dos o m(s
das de retraso!
de la fec+a
se.alada.
Resumen de evaluaciones
Evaluacin Proceso y propsito
%ira por la comunidad
&a gira por la comunidad se evaluar a trav's de
una lista de cote(o, donde el propio estudiante
anotar sus apreciaciones sobre la actividad.
"nvestigacin &a investigacin ser evaluada a trav's de una
escala conceptual, #a )ue los estudiantes, en forma
grupal presentaran los resultados de esta
investigacin, mediante una exposicin oral.
$onfeccin de mural $omo producto final debern confeccionar un mural
relacionado con la investigacin reali*ada, el cual se
evaluara aplicando una rbrica.
Detalles de la unidad
-a#ilidades previas
Condiciones fsicas.
Habilidades para el trabajo en equipo.
Actitudes para seguir indicaciones.
Habilidades comunicatias para compartir e!periencias.
"estre#as para confeccionar murales.
Cualidades inestigatias.
Procedimientos
INICIO
"nicialmente +aremos un recorrido por la comunidad, donde los estudiantes deben observar los
diferentes elementos existentes en el rea (animales, plantas, rocas, personas, suelo, )uebradas, etc.).
&os estudiantes tomaran apuntes sobre los elementos observados en el recorrido # otros aspectos )ue le
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resulten interesantes.
Tomarn fotos de aspectos relevantes del recorrido (fauna, flora, etc.).
,l llegar al aula de clases participaran de una lluvia de ideas, donde expondrn a cerca de lo observado.
DE!RROLLO
Reunidos en grupos de cuatro estudiantes clasificarn los elementos observados, segn sean biticos o
abiticos.
"ndicarn algn tipo de relacin )ue +a#an observado entre estos elementos.
Reali*arn una lectura comentada del tema los ecosistemas en el libro de ciencias naturales, de cuarto
grado.
!bservarn videos sobre la cadena alimenticia # otras relaciones )ue se establecen entre los elementos
del ecosistema.
$omentarn el video observado.
"nvestigarn en la comunidad sobre especies de animales # plantas en peligro de extincin, destacando
las posibles causas )ue lo +an provocado # proponiendo alternativas para su conservacin.
Presentarn en el aula los resultados de su investigacin, en forma grupal, mediante exposicin oral,
+aciendo uso de lminas u otro material de apo#o, segn su creatividad.
CIERRE
$onfeccionaran un mural relacionado con las especies en peligro de extincin, las causas de su extincin
# las recomendaciones para su conservacin.
-n el mural ex+ibirn adems, las fotos tomadas en la gira por la comunidad.
Estudiante con
necesidades especiales
.o aplica.
*o .ispano/parlantes
.o aplica.
Estudiante talentoso
&os estudiantes con talentos especiales apo#arn como l/deres en el desarrollo
de las actividades, coordinadores de grupos de traba(o.
0ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 1 -ard2are 8e9uipo necesario:
C2mara
Computadora8s:
C2mara digital
;eproductor de D)D
Cone'in a (nternet
Disco l2ser
(mpresora
$istema de proyeccin
&sc2ner
%elevisor
)C;
C2mara de vdeo
&9uipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa 1 (o3t2are 8necesario:
"ase de datos<=o>a de c2lculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
&nciclopedia en CD!;O?
&ditor de im2genes
"uscador @eb
?ultimedia
Desarrollo de p2ginas Aeb
Procesador de te'to
Otro
0ateriales impresos
&ibros de texto, gu/as, materiales de referencia, etc.
(uministros
0ural mvil, lminas, otros.
Recursos de Internet
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Curso Esencial
"tros Recursos
1isita a la comunidad, miembros de la comunidad, padres, etc.
Bos programas de (ntelC &ducacin son financiados por la Dundacin (ntel y la Corporacin (ntel#
Derec1os reservados -.//0, Corporacin (ntel# %odos los derec1os reservados# (ntel, el logo de (ntel, la iniciativa de (ntel &ducacin y el
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