Programa de estudios 2011 Educacin Bsica Secundaria Espaol

Presentacin
Experiencias RIEB Profesionalizacin Necesidades Procesos de aprendizaje Trabajo colaborativo especificas
Desenvolverse en sociedad Competencias Autodiagnstico Desarrollo profesional Perfil de egreso Enfoque inclusivo y
plural
Introduccin
La Reforma Integral de Educacin Bsica pretende encauzar y aprovechar las relaciones entr el docente, alumno,
padres y la comunidad que conlleva a la mejora continua de la educacin. De la articulacin de los tres niveles de
educacin bsica se pretende orientar y elevar la calidad educativa, colocando en el centro del acto educativo al alumno,
el logro de los aprendizajes, los estndares curriculares establecidos por los periodos escolares, y favorece el desarrollo
de competencias que permitirn alcanzar el perfil de egreso de la educacin bsica.
La RIEB culmin con un ciclo de reformas en cada uno de los tres niveles 2004 con la Reforma de Educacin
Preescolar 2006 con la Reforma de Educacin Secundaria 2009 con la Reforma de Educacin Primaria dando como
resultado una propuesta formativa pertinente, significativa, congruente orientada al desarrollo de competencias y
centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes. .
La Reforma de Educacin Secundaria se sustenta en acciones tales como consultas con diversos actores, publicacin
de materiales, foros, encuentros, talleres reuniones nacionales y seguimiento a las escuelas. Los docentes debern
generar ambientes de aprendizaje, plantear situaciones didcticas que despierten el inters de los alumnos e
involucrarlos en actividades que permitan el desarrollo de sus competencias.
Propsitos de la enseanza del espaol en la educacin secundaria
Que los alumnos:
Amplen su capacidad de comunicacin, aportando, compartiendo y evaluando informacin en diversos contextos.
Amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintcticos, semnticos y
grficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades
de lectura y escritura en funcin de sus propsitos. Valoren la riqueza lingstica y cultural de Mxico, y se reconozcan
como parte de una comunidad cultural diversa y dinmica. Analicen, comparen y valoren la informacin que generan
los diferentes medios de comunicacin masiva, y tengan una opinin personal sobre los mensajes que stos difunden.
Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes gneros, autores, pocas y culturas, con el fin de
que valoren su papel en la representacin del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias
discursivas e histricas que le han dado origen. Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para
reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios. Utilicen los acervos impresos y los medios electrnicos a su
alcance para obtener y seleccionar informacin con propsitos especficos.
Estndares Curriculares de espaol
Los Estndares Curriculares de Espaol integrarlos elementos que permiten usar con eficacia el lenguaje como
herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.2. Produccin de textos escritos.3. Produccin de textos orales y
participacin en eventoscomunicativos.4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso dellenguaje.5. Actitudes
hacia el lenguaje.

Enfoque Didctico
Las propuestas curriculares impulsadas a partir de 1993 han tenido como prioridad que los alumnos participen en
situaciones comunicativas con propsitos especficos interlocutores concretos. A partir dedica reforma curricular, y
hasta la fecha, se consigue un importante avance en la concepcin del aprendizaje y la enseanza de la lengua.
Concepciones en las propuestas curriculares: Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir el
conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje. La lengua, oral y escrita, es un objeto
de construccin y conocimiento eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso ms significativas
ocurren en contextos de interaccin social.
El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es objeto de estudio e instrumento fundamental para el desarrollo del
aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en diversas reas. El centro de atencin del proceso educativo es el
aprendizaje del alumno. Se toma como unidad privilegiada para el anlisis, la adquisicin y el uso de la lengua oral y
escrita.
Las prcticas sociales del lenguaje permiten que los temas, conocimientos y habilidades se incorporen contextos
significativos para los alumnos, lo que le facilita recuperar los usos sociales del lenguaje en la escuela.
Concepto de lenguaje El lenguaje es una herramienta de comunicacin para aprender, integrarse a la cultura e
interactuar en sociedad. El lenguaje se manifiesta en una variedad de formas que dependen de las finalidades de
comunicacin, los interlocutores, el tipo de texto y el medio en que se concretan.
Una conversacin requiere de entonacin, intensidad, ritmo, velocidad y pausas para modular el significado de los
enunciados, as como vocabulario y formas de expresin apropiados al contexto social donde la comunicacin ocurre.
La escuela debe crear los contextos para que la dimensin social del lenguaje sea abordada y comprendida, y por
otro, lograr que los alumnos desarrollen habilidades de interaccin y expresin oral y escrita para comunicarse de
manera eficaz en diferentes situaciones y, al mismo tiempo, aprendan a valorar la diversidad de las lenguas y sus usos.
En resumen Las prcticas sociales del lenguaje son pautas o modos de interaccin que enmarcan la produccin e
interpretacin de los textos orales y escritos. Incluyen los diferentes modos de participar en los intercambios orales y
analizarlos, de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos y de aproximarse a su escritura.
Competencias especificas de la asignatura de espaol Con el trabajo en esta asignatura se espera que los alumnos
desarrollen competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona para comunicar-se
eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para emplearlo
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Las prcticas sociales del lenguaje como vehculo de aprendizaje de la lengua Son seleccionadas considerando que:
Recuperan la lengua (oral y escrita) muy prxima ha como se desarrolla y emplea en la vida cotidiana, lo que supone
darle un sentido ms concreto y prctico a su enseanza. Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje para mediar
las relaciones sociales.
Permiten descubrir las convenciones propias de la lengua escrita a partir de situaciones comunicativas. Enriquecen
la manera de aprender en la escuela.
Se caracterizan por qu: Implican un propsito comunicativo. Estn vinculadas con el contexto social de
comunicacin. Consideran un destinatario o unos destinatarios concretos. Consideran el tipo de texto involucrado.
Las prcticas sociales se agrupan en
social.
mbito de Estudio: Tienen el propsito de apoyar a los alumnos en el desempeo de sus estudios para que puedan
expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y acadmico. mbito de Literatura: Con el propsito de que
los alumnos se acerquen a la diversidad cultural y lingstica, se propone leer obras de diferentes periodos histricos del
espaol y la literatura hispanoamericana. mbito de Participacin social: El propsito es ampliar los espacios de
incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuaren l.
El trabajo por proyectos El trabajo por proyectos didcticos. Permite el logro de propsitos educativos por medio de
un conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados hacia la resolucin de un problema o situacin
concreta.
Prcticas sociales del lenguaje incorporadas a un proyecto didctico. mbito de estudio. mbito de mbito de
literatura. Participacin social. Registrar datos en Recomendar un Leer noticias en las tablas. Cuento por prensa escrito.
Escrita. Escribir un Escribir poemas Elaborar un lbum reportaje sobre para de su localidad. Compartir. Recuerdos de la
primaria. Elaborar reportes Resear una novela Leer y escribir de entrevista para reportajes para como documentos
promover su lectura publicarlos. De apoyo para el estudio.
Actividades permanentes Las actividades permanentes surgen como complemento del trabajo de proyectos, ya que
propone la realizacin de actividades permanentes con la intencin de impulsar el desarrollo de las habilidades
lingsticas de los alumnos y d igual manera fortalecer sus prcticas de lectura y escritura.
Contribuyen a: Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos. Revisar y analizar diversos tipos
de textos. Generar espacios de reflexin e interpretacin del lenguaje. Incrementar las habilidades de lectura
(desarrollar comprensin lectora). Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse. Producir textos
breves y alentar la lectura de diversos textos para distintos fines.
Algunas actividades permanentes Club de lectores Taller de creacin literaria Circulo de anlisis periodstico
Taller de periodismo Cine debate
EL TRABAJO EN EL AULA Preocupacin de docentes Organizacin del tiempo escolar en momentos diferenciados de
trabajo (proyectos didcticos o actividades permanentes)
Durante el desarrollo de un proyecto didctico las diferentes maneras de trabajo que pueden ponerse en prctica son:
Trabajo en grupo. Trabajo en pequeos grupos. Trabajo individual. Este tipo de trabajo tiene dos variantes:
Actividades en las que los alumnos lean textos de autores expertos y los empleen como gua o modelo. Actividades de
escritura colectiva en que el docente funja como modelo.
USO DE MATERIALES IMPRESOS EN EL Allala lectura y la escritura, como prcticas sociales del lenguaje, promueve
que los impresos de trabajo en el aula sean diversos. Es necesario ampliar la disponibilidad de otros materiales que
enriquezcan la perspectiva cultural de los alumnos es por eso que debe haber disponibilidad de la Biblioteca de Aula y la
Biblioteca Escolar
Ambos acervos contienen materiales esenciales para incorporar a los alumnos a la cultura escrita. Incluyen: Textos
de divulgacin cientfica Enciclopedias y diccionarios Renen obras de distintos gneros literarios, pocas y autores
Antologas Revistas Libros acerca de temticas sociales y datos estadsticos de carcter demogrfico
LECTURA: ESTRATEGIAS PARA ABORDAR E INTERPRETAR TEXTOS Es importante emplear estrategias de lectura que
aseguren que los alumnos sean capaces de localizar informacin puntual en cualquier texto, as como deducir e inferir
de tal forma que comprendan mejor lo ledo
Algunas maneras de impulsar la lectura con calidad consisten en: Leer frente a los alumnos, en voz alta. Leer con
propsitos diferentes. Organizar la Biblioteca de Aula. Procurar y facilitar que los alumnos lleven a casa materiales
para extender el beneficio del prstamo a las familias Organizar eventos escolares para compartir la lectura y las
producciones escritas de los alumnos. Anticipar de qu tratar el texto y repasar los conocimientos de los alumnos
sobre el tema. Predecir acerca de qu tratar un texto despus de leer un fragmento. Construir representaciones
grficas (dibujos, diagramas o dramatizaciones). Plantearles preguntas que los ayuden a pensar sobre el significado del
texto. Alentar a los alumnos a construir y realizar preguntas sobre el texto y a compartir sus opiniones con sus pares.
CONSTRUIR ESTRATEGIAS PARA AUTOREGULAR LA COMPRENSIN Al leer es importante que los alumnos se den
cuenta si comprenden el texto, sino es as pueden adaptar estrategias que les permita actuar y en el cual los docentes
pueden apoyar con: Socializar la lectura Establecer semejanzas y deferencias Inferir el texto, jugar con el autor
Significado de palabras desconocidas
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS Escribir supone un esfuerzo intelectual y un proceso amplio. En el aula se
producan pocas actividades de escritura con propsito comunicativo, se prefera el dictado y la copia, as como la
ortografa. Ahora es conveniente realzar otros aspectos como: proceso de escritura coherencia y cohesin la
puntuacin y organizacin uso de recursos grficos
Los programas buscan que los alumnos sean productores competentes de textos satisfacer sus necesidades
transmitir sus ideas
PRODUCCION DE TEXTOS ORALES: PARTICIPACIN EN DIALOGOS Y EXPOSICIONES En la vida una necesidad vital es
comunicarse, pero ms an mejorar las maneras de comunicacin con el fin de que se les facilite satisfacer necesidades
diversas y participar en la vida escolar y comunitaria La lengua oral se acompaa de gestos, movimientos, cambios e
inflexiones de voz. Adems depende del contexto en que se encuentran los hablantes, los grados de formalidad de la
lengua oral varan.
Al trabajar con la lengua oral es necesario atender cuatro aspectos. A) Hablar sobre temas especficos) El propsito y
el tipo de habla) Diversidad lingstica) Los roles de quienes participan en el intercambio.
Organizacin de los aprendizajes
Primer grado Bloque Estudio Literatura mbito social I Elaborar fichas de investigar sobre mitos Elaborar un trabajo
para y leyendas reglamento interno analizar informacin de la literatura del saln sobre un universal. Tema. II Integrar
informacin Escribir un cuento de Debatir posturas en una ciencia sobre una noticia monografa para su ficcin para
difundida en consulta compartir. Diferentes medios de comunicacin. III Exponer los Exponer los Escribir cartas
resultados de una resultados de una formales que investigacin. Investigacin. Contribuyan a solucionar un problema de
la comunidad
IV Escribir un informe Conocer la lrica Analizar el de tradicional contenido de investigacin Mexicana programas
cientfica para televisivos. Estudiar Adaptar una obra Difundir de teatro clsica informacin sobre al contexto actual. La
influencia de las lenguas indgenas en el espaol.
Segundo grado Bloque Estudio Literatura mbito social Analizar y comparar Analizar y comentar Analizar informacin
cuentos documentos sobre sobre un tema para de la narrativa los derechos escribir latinoamericana. Humanos.
artculos.II Participar en mesas Escribir variantes de Investigar sobre las redondas. Aspectos variantes de un mismo
lxicas y culturales cuento de los pueblos hispanohablantes.III Elaborar ensayos Escribir la biografa Analizar y elaborar
literarios sobre de un caricaturas temas de inters de Personaje periodsticas. La literatura.
IV Elaborar reportes Resear una novela Leer y escribir de entrevista par reportajes para como documentos promover
su publicacin. De apoyo lectura. Al estudio Realizar una crnica Elaborar una carta de un poder Suceso.
Tercer grado Bloque Estudio Literatura mbito social Elaborar un ensayo Estudiar las Analizar el efecto de sobre un
tema manifestaciones los mensajes de inters. poticas en un publicitarios a travs movimiento de encuestas literario.II
Participar en panel de Elaborar y prologar Anlisis de diversos discusin antologas de formularios sobre un tema textos
literarios. para su llenado. investigado previamente.III Elabora informes Elabora informes Realizar un programa sobre
sobre de radio experimentos experimentos sobre distintas cientficos cientficos culturas del mundo.
IV Elaborar mapas Lectura dramatizada Elaborar una historieta conceptuales de una obra para su para la lectura de
teatro. Difusin. Valorativa Elaborar un anuario Escribir artculos de que integre opinin para autobiografas. Su difusin.