2012 13 Ufs

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Anais da IX Semana de Educao Fsica

Universidade Federal de Sergipe
10 a 13 de Abril de 2012
Blog IX Semana de Educao Fsica
http://9semanaedf.blogspot.com.br
SADE COLETIVA NA EDUCAO FSICA ESCOLAR: AMPLIANDO AS
POSSIBILIDADES DE TRATAR A SADE DENTRO DA ESCOLA.

Jofre Vinicius Santana Barros
1


RESUMO
O presente trabalho parte constituinte da monografia em andamento no curso de
Educao Fsica Licenciatura, sendo composto por uma pesquisa bibliogrfica calcada
em ampliar as possibilidades de abordagem do contedo sade na Educao Fsica
Escolar. Tendo como incio o resgate histrico da parceria entre Educao Fsica e o
contedo sade, destacando como esse sempre esteve presente nas aulas e nas prticas
desenvolvidas pela disciplina, contudo o enfoque da abordagem ser o da Sade
Coletiva que entre outros pontos defende principalmente o envolvimento das cincias
humanas considerando assim a anlise de uma variedade de fatores que interferem na
sade dos indivduos e da populao em geral, bem como a inteno de explorar na
escola o papel do professor enquanto profissional que lida com a sade e ainda
igualmente sua participao na formao de um comportamento crtico sobre um tema
que aparece atrelado a tantos outros na disciplina.
Palavras Chave: Sade Coletiva, Educao Fsica Escolar, Possibilidades.

INTRODUO

O presente artigo um ensaio terico de uma pesquisa bibliogrfica que
compe monografia em andamento, que pretende partindo da ligao entre o
conhecimento das Cincias Naturais e Biolgicas (Biologia, Fsica, Qumica) e
Educao Fsica ao longo do tempo, transpor esse limite possibilitando atravs das

1
Graduando do curso de Educao Fsica/Licenciatura da Universidade Federal de Sergipe. Email:
jofre_vsbarros@hotmail.com

2

proposies da Sade Coletiva um novo vis quando do tratamento do conhecimento
sade principalmente dentro da escola. Pois entendemos que atuar dentro deste
ambiente requer considerar mais que fatores objetivos advindos das Cincias Naturais e
do saber biomdico, como defende o conceito de Sade Coletiva, que destaca
necessidade de ateno s questes sociais e de fomentar novas proposies no que se
refere ao processo sade-doena como explicitado a seguir.

Sade Coletiva compreendida como um campo de saberes e prticas
que toma como objeto as necessidades sociais de sade, com intuito
de construir possibilidades interpretativas e explicativa1 dos
fenmenos relativos ao processo sade-doena, visando ampliar
significados e formas de interveno. (LUZ, 2007, p.20)

Essa definio trazida por Luz (2007) compreende a adoo de um nmero
maior de variveis e conhecimentos entrelaados em busca da melhoria do tratamento
do conhecimento sade, tendo inmeras premissas que podem contribuir para expandir
e otimizar a ao do professor de Educao Fsica (EF
2
), que nessa concepo de Sade
Coletiva entendido como um profissional com potencial para atuar diretamente com o
tema da sade em suas aulas, podendo trazer, alis, inmeros benefcios com relao
informao, discusso, debate e adoo de prticas que contribuem para a sade. At
por que um profissional atuante na educao poder estar presente mais constantemente
no dia a dia com os alunos, abordando assim em suas aulas o tema sade, no como
vem sendo abordado muita vezes de maneira simplista e causal, mas que possa dentro
do ambiente escolar fornecer subsdios aos alunos para uma melhor compreenso do
que seja sade e de como atuar em prol da manuteno da mesma.
No entanto, antes de adentrarmos as proposies trazidas pelo recente
campo da Sade Coletiva, faremos uma breve explanao acerca da ligao histrica
entre a rea da Educao Fsica e o saber sade. Pretendendo oferecer uma melhor
compreenso de como essa influncia das Cincias Naturais e Biolgicas aparecem e
perduram ao longo do tempo na rea, muitas das vezes mantendo relao com diversos

2
A abreviao EF dever ser compreendida como substituta da expresso Educao Fsica ao longo do
texto.
3

contedos da EF ou tomando para si um espao singular de orientao ou ordenao de
prticas a serem executadas em prol da sade.

EDUCAO FSICA E SADE: UMA RELAO HISTRICA

A Educao Fsica (EF) que adentra a escola no sculo XIX, com o
discurso de atender uma necessidade com vistas a promover sade pauta-se em prticas,
referentes a hbitos de higiene corporal, cuidados primrios de sade individual ou
familiar, conduta de limpeza das moradias, entre outros. No entanto, o destaque que
percebemos que desde essa poca, at por volta da metade do sc. XX, ou seja, quase
um sculo de Educao Fsica no Brasil, o que entendemos como um considervel salto
temporal, claro, adentramos a poca de forte influncia do esporte no mbito nacional
mediante incentivo do governo instalado, e o que percebemos, contudo que o
conhecimento fundamental que norteou a Educao Fsica escolar no excedeu os
provindos das Cincias Naturais e Biolgicas e principalmente a continuao de
subordinao aos conhecimentos biomdicos ao longo desse perodo.

Todavia, em Rui Barbosa, como representante das elites, a ideia da
educao como algo capaz de transformar a sociedade catica que se
mostra aos seus olhos, no aparece sozinha. Juntamente com ela e,
principalmente, por meio dela, surge a ideia da sade e de como ser
saudvel. Para alcanar este "ser" saudvel seria necessrio recorrer
Higiene e, sobretudo, acentuar a sua importncia na escola. Higiene e
Educao juntas poderiam mudar a face do pas, promover o seu
desenvolvimento, viabilizar o progresso. Higiene e educao passam a
ser os remdios adequados para "curar" as doenas do povo e do pas.
(SOARES, 2007, p. 80)

Outro ponto crucial para uma melhor compreenso do atual retrato da
Educao Fsica Escola (EFE
3
), perceber como relatado anteriormente, que a
constituio histrica do saber ou objeto com o qual trabalha a Educao Fsica ao
longo do tempo no nosso pas, desde o aparecimento dessa prtica pedaggica no Brasil
ainda no perodo do Imprio no sc. XIX quando o contedo ou as prticas
desenvolvidas sofriam basicamente influncia mdica e da ginstica, resultando assim,
numa Educao Fsica calcada numa concepo mdica com carter higinicos
4
e

3
Supresso do termo Educao Fsica Escolar (EFE) ser utilizado sempre que retomarmos tal expresso.
4
Higinicos aqui entendida sob a ideia de Soares (2007) como um conjunto de prticas voltadas a agir
sobre questes sanitrias e de higiene pessoal.
4

eugnicos
5
, tendo como foco os hbitos de sade e higiene alm da formao de corpos
aptos a servir aos interesses nacionais.

A Educao Fsica no Brasil se confunde em muitos momentos de sua
histria com as instituies mdicas e militares. Em diferentes
momentos, estas instituies definem o caminho da Educao Fsica,
delineiam o seu espao e delimitam o seu campo de conhecimento,
tornando-a um valioso instrumento de ao e de interveno na
realidade educacional e social [...] como sinnimo de sade fsica e
mental, como promotora de sade, como regeneradora da raa, das
virtudes e da moral. (SOARES, 2007, p.69-70)

Como exemplo dessa relao histrica e ainda da influncia que mudanas
em quaisquer das instituies, que segundo Soares (2007) nortearam o percurso da EF
no Brasil, somos capazes de citar a CNS (1986) que talvez na sua procura por um novo
referencial para a rea da sade, enquanto preocupao no somente com a rea
administrativa ou financeira, mas aos prprios princpios que norteiam o setor sade do
pas, enfatizando a necessidade da Reforma Sanitria que entre tantos elementos
deveria ampliar o conceito de sade daquele momento e que pode ter influenciado o
surgimento ou o desenvolvimento de possibilidades dentro da rea da EF,
principalmente na dcada de 1990 como, por exemplo, Guedes & Guedes (1993),
Matsudo (1999) e ainda na dcada posterior Nahas (2001) que avanam na discusso
sobre sade, mas ainda no integram a multifatoriedade pautada pelo campo da sade
interligado a Cincias Sociais.
Outro exemplo da ligao entre o campo da EF e o conhecimento advindo
da sade, refere-se legitimidade concebida Educao Fsica enquanto rea que atua
com sade, e que entre os principais exemplos, acreditamos est responsabilidade por
um discurso dentro da escola ou mesmo fora, em clubes e academias, acerca de
conhecimentos como postura, alimentao adequada, indicao de prtica de exerccios,
os conhecidos treinos de musculao, ou seja, o profissional de EF principalmente no
ambiente extra escolar, mas tambm na escola, sempre esteve ligado mediao de

5
A eugenia um paradigma onde as idias e as prticas segundo Soares (2007) tem como inteno
regenerar, ou seja, reconstituir uma raa, efetuar uma limpeza racial selecionando e criando um povo apto
de acordo com os interesses.
5

conhecimentos responsveis em gerar sade, trazendo assim uma legitimao enquanto
detentor de um saber/fazer sobre e resultante em sade.
Essa legitimidade ainda hoje em dia reforada pela conexo entre os tantos
outros contedos da disciplina EF e a temtica sade que no por demais considerada
extrema, ou seja, podemos perceb-la e adota-la tanto separadamente com enorme
nfase ou conecta-la a elementos como o esporte, a dana, as lutas e diversas
manifestaes culturais envolvidas nas aulas ou atividades extra aula.
Ou seja, percebemos historicamente a enorme nfase ao contedo sade
dentro da EFE, onde ainda atualmente podemos destacar concepes que tem como
principal elemento aulas com esse conhecimento, defendendo a promoo da sade, a
aptido fsica e outros fatores. Como, por exemplo, a j citada abordagem do autor
Nahas (2001) que traz expressa ideias de contedos da sade dentro da rea da EF,
demonstrando claramente com mais esse aspecto a validao da EF apoiada na relao
de ter a sade como componente dentro da matria.

Partindo-se dessa premissa, ento, uma das responsabilidades
fundamentais dos profissionais de sade, principalmente os da
Educao Fsica, deveria ser bem informar as pessoas sobre fatores
como a associao entre a atividade fsica, aptido fsica e sade, os
princpios para uma alimentao saudvel, as formas de preveno de
doenas cardiovasculares ou o papel das atividades fsicas no controle
do stress. (NAHAS, 2001, p. 01)

Pelo que podemos perceber pela breve retomada no simples, nem
tampouco recente a ligao entre Educao Fsica Escolar (EFE) e sade, no entanto o
que ainda percebemos a forma incompleta ou mesmo errnea como concebida
sade, por isso tentaremos, sem a pretenso de explanar aqui uma formula a ser
plenamente seguida, mas apenas uma possibilidade a ser somada ao acervo de tantas j
disponveis, sendo que esta traz uma nova fundamentao de um campo recente como o
da Sade Coletiva.

SADE COLETIVA: UM NOVO CAMPO, UMA NOVA POSSIBILIDADE.

6

A Educao Fsica Escolar como explanado sucintamente mostrou-se
voltada para o vis da sade, no entanto, para uma sade baseada principalmente numa
relao causal estritamente biolgica, com uns poucos fatores sendo considerados nessa
relao, num referencial que pautou pela busca da anlise objetiva do indivduo atravs
dos dados estatsticos e na maioria das vezes na culpabilizao da vtima diante do
acometimento de enfermidades.
Concepes citadas propuseram uma releitura desse cenrio dentro da EF
nos ltimos anos, contudo, pouco avanaram quando consideramos as implementadas
dentro da escola, pois como percebido em obras, como por exemplo, Bagrichevsky,
Estevo, Palma (2003) principalmente quando nos referimos ao conceito de sade e a
relao dessa com outro elementos a perspectiva dominada pelos alunos ao final do
ensino fundamental, sugeri que estes alunos no dominam de maneira satisfatria os
elementos, concebendo sade de maneira simplista e que mantm relao direta com
atividade fsica e no mximo com a alimentao.
E no somente o conceito e a relao envolvendo sade que notamos
deficincia dos alunos quando observamos as concepes que gozam de prestigio desde
a dcada de 1990 como a citadas anteriormente no primeiro captulo, at mesmo a
culpabilizao da vtima aparece como caracterstica de algumas destas concepes
atualmente dentro da escola, entendendo aqui que a culpabilizao baseia-se em
responsabilizar o indivduo pela doena desenvolvida, pois essa seria resultado do estilo
de vida ou das prticas escolhidas pelo sujeito, mas que nem sempre dispe de
opes.
Uma crtica comum ao conceito "estilo de vida" referente a seu
emprego em contexto de misria e aplicado a grupos sociais onde as
margens de escolha praticamente inexistem. Muitas pessoas no
elegem "estilos" para levar suas vidas. No h opes disponveis. Na
verdade, nestas circunstncias, o que h so estratgias de
sobrevivncia. (BAGRICHEVSKY, ESTEVO, PALMA, 2003.
pag.93).

Pensar somente em responsabilizar o sujeito comum e a primeira opo
em tais concepes, contudo, perante a nossa fundamentao as enfermidades
desenvolvidas pelos indivduos devem ser antes de quaisquer apontamento analisadas
7

perante os diversos fatores que perpassam o acometimento dessa doena. Considerando
assim muitas vezes que so de responsabilidade da coletividade na figura das polticas
pblicas que no disponibiliza condies, oportunidades ou informaes para a tomada
correta de deciso.
Diante da fragilidade apontada em abordar um tema to importante como a
sade na EFE, propomos esse referencial da Sade Coletiva, ao qual j discorremos
interpretaes e possveis solues para as lacunas existentes atualmente tendo
orientao sob a tica de Luz (2007), pois acreditamos que frente disciplina escolar o
campo da Sade Coletiva pode embasar os saberes, prticas e discursos acerca da sade
e que embora esse campo de conhecimento tenha surgido h pouco tempo, por volta da
dcada de 70 como destaca Nunes (1994) quando retoma em seu trabalho a histria do
surgimento da Sade Coletiva, com certeza esse novo referencial pode oferecer enormes
contribuies, principalmente no que tange a envolver o contexto socioeconmico,
cultural, histrico, entre outros componentes relacionados sade dos sujeitos.
Como exemplo, desse embasamento destacamos que no basta ao professor
de EF perceber a sade como um elemento a ser dado em sala de aula e munir os alunos
de informaes aleatrias, sem uma reflexo sobre o assunto, ou sem instig-los a
pesquisar como forma de obter esclarecimentos ou mesmo novas verses do mesmo
saber com a finalidade de comparar e juntamente com a orientao do professor e dos
outros alunos debater e chegar a concluses mais significativas. E esse um dos papeis
do professor de Educao Fsica dentro da sala de aula, o de orientar, de trabalhar o
contedo sade em sua plenitude e no apenas em atividades meramente prticas e
muitas das vezes sem quaisquer explicaes prvias ou pstumas, contribuindo para que
os alunos apenas executem, sem entender sequer o que fazer, ou por qual sade o faz.

necessrio ampliar o entendimento que professores (as) de EFE tm
a respeito da sade e da sua relao com a profisso. Estas
representaes fundamentam, em parte, o seu trabalho profissional e
tm contribudo para perpetuar a noo de causalidade entre esta
disciplina e a sade. (BAGRICHEVSKY, ESTEVO, PALMA, 2003.
pag.146).

8

Papel do professor destacado por Luz (2007), prega pela considerao do
profissional de EFE como um profissional que entrelaa as reas de atuao, ou seja,
no bastar ser somente professor de EF que lida com sade, mas sim realmente um
profissional da sade sendo que no deva est estritamente baseado nas Cincias
Naturais e Biolgicas, e sim estender seu repertrio adoo da vasta contribuio das
Cincias Humanas no que se refere a ponderar diversos fatores.

Aproximar Educao Fsica e Sade Coletiva traz para a rea da
Educao Fsica discusses fundamentadas no referencial das cincias
humanas, o que pode contribuir para que os profissionais especficos
compreendam sua prtica pedaggica de maneira contextualizada,
considerando os fatores culturais, histricos, econmicos e polticos,
de modo que faa contraponto viso estritamente biolgica do corpo
e relevando os elementos da cultura corporal como manifestaes e
expresses humanas, portanto, com historicidade e significado. (LUZ,
2007, p.25)

Com relao a esse entendimento, as proposies da Sade Coletiva partem
em defesa de uma sade que englobe no somente alguns poucos fatores, mas uma srie
de elementos que perpassam pela vida em sociedade, no somente considerar o peso, a
altura e os resultados quantitativos de exames mdicos, mas tambm fatores
socioeconmicos, culturais, histricos e outros mais que penetram e interferem na
sade, tanto individual quanto coletiva, e que desprez-los negar uma considervel
parte da dinmica da vida em sociedade.

CONSIDERAES FINAIS

Conclumos ento destacando que o explanado aqui fruto de um breve
estudo sobre o campo da Sade Coletiva, contudo, logo nos mostra o quanto poder
torna-se produtivo, a partir de intervenes e experincias dentro da rea da Educao
Fsica Escolar (EFE).
De imediato aplicar os conceitos e proposies citados ao longo da pesquisa
dentro da escola, j tornaro com certeza as aulas onde o tema sade aparecer, uma
oportunidade mais significativa de aprendizagem para os alunos, pois se forem seguidas
as premissas principais dessa concepo como, por exemplo: aproximar-se das Cincias
9

Humanas perante as anlises do processo sade-doena dos indivduos, entender-se e
portanto, agir como professor que atua como um profissional da sade e ainda
considerar os inmeros fatores envolvidos na relao direta e indireta com a
manuteno da sade da coletividade, estaremos assim contribuindo para abordar um
conhecimento histrico e norteador da Educao Fsica de maneira a quebrar a forma
hegemonicamente biolgica, simplista e acrtica como vem sendo reproduzida, alm de
atingir expressivamente a populao atravs da educao com a finalidade de obter
melhorias na sade da coletividade.

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