AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD
INSTITUCIN EDUCATIVA N155
JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO UGEL.05-SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
COOPERATIVA MANTARO, 25 de Enero del 2012
RESOLUCIN DIRECTORAL N 17 -D.I.E. N 155-J.A.E.F.-UGEL.05-2012
Visto el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL reformulado correspondiente al periodo 2012 al 2016, elaborado con la participacin de la Comunidad Educativa, de la Institucin Educativa N 155JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO.
CONSIDERANDO: Que es indispensable el presente documento para el planeamiento del trabajo institucional, en sus acciones administrativas y tcnico pedaggicas, para el logro de los objetivos y metas propuestas. Estando de acuerdo a los dispositivos legales vigentes: - Constitucin Poltica del Per. - Ley General de Educacin N 28044. - Ley del Profesorado N 24029 y su modificatoria N 25212. - Ley 29062 De la Carrera Magisterial. - Ley 28628 Ley que regula la participacin de las acciones de los padres de familia en la instituciones educativas pblicas y su reglamento D.S. 004-2006-ED. - Ley 28988 Ley que declara la educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial. - Ley 27337 Cdigo del Nio y del Adolescente. - D.S. N 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular. - D.S. N 006-2004-ED Lineamientos Polticos Especficos de Poltica Educativa. - D.S. N 009-2005-ED Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. - D.S. 008-2006-ED Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de trabajo docente en las instituciones educativas pblicas. - D.S. 016-2007- ED Modifica el artculo 49 del ROF y aprueba la funcin de los proyectos PEAR Y Huascarn , as como el programa de mejoramiento de la educacin secundaria en direcciones generales del Ministerio de Educacin. - R.M. N 574-94-ED Reglamento de Control de asistencia y permanencia del personal. - R.M. N 712-2006-ED - R.V.M. 0022-2007-ED Normas para el fortalecimiento de la convivencia y disciplina escolar, el uso adecuado del tiempo y la formacin ciudadana, cvica y patritica de los estudiantes de las instituciones y programas de la educacin bsica. - R.M. 0622-2011-ED- Directiva para el desarrollo del ao escolar 2012.
SE RESUELVE: 1 Aprobar el Proyecto Educativo Institucional del 2012 al 2016 de la Institucin Educativa N 155 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO. 2 Comunicar para su cumplimiento al personal docente, administrativo, alumnado y padres de familia. 3 Remitir ejemplar del Proyecto Educativo Institucional 2012 al 2016 a la Unidad de Gestin Educativa Local N 05, para su conocimiento.
REGISTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE
LIC. MARITZA EDITH FUERTES PEA DIRECTORA
INTEGRANTES DE LA COMISIN PEI Presidente de la comisin, Directora Maritza Edith Fuertes Pea DOCENTES 1. Danis Marleny Herrera Palomino 2. Liliana Lpez Tuesta 3. Rolando Huamani Llantoy
RELACION DE DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO- NIVEL PRIMARIA. 2012
1. Eva 1 A 2. Jesusa 1 B 3. Nlida 2 A 4. Milagro 2 B 5. Linda 3 A 6. Liliana 3 B 7. Anibal 4 A 8. Jos 4 B 9. Rolando 5 A 10. Zoila 5 B 11. Danis 6 A 12. Fidel 6 B 13. Aula de innovacin: Isabel 14. Personal de servicio II y III -Consuelo Chipana Torres -Santos Bustos Gumercindo
AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD
INSTITUCIN EDUCATIVA N155 Jos Antonio Encinas Franco
UGEL.05-SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
Cooperativa Mantaro, 27 de Enero del 2012
OFICIO N 021-D.I.E.N155-J.A.E.F.-UGEL.05-2012.
Seor: ROQUE BLAS DEL VILLAR GALVEZ Director del Programa Sectorial II UGEL.05-San Juan de Lurigancho-El Agustino.
Presente.-
ASUNTO: Remite Proyecto Educativo Institucional Reformulado 2012 - 2016 de la Institucin Educativa N 155 Jos Antonio Encinas Franco
Tengo el honor de dirigirme a su digno despacho para saludarlo a nombre propio y de la Comunidad Educativa N 155 Jos Antonio Encinas Franco, y a la vez remitirle el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL del plantel a mi cargo. Aprovecho la oportunidad para reiterarle las muestras de mi especial consideracin y estima personal.
Atentamente,
Maritza Fuertes Pea DIRECTORA PRESENTACION
El presente Proyecto Educativo Institucional, constituye un instrumento de gestin de la Institucin Educativa N155 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO cuya funcin es articular el trabajo pedaggico e institucional, orientando ambos, de manera complementaria, autnoma y participativa en el mediano y largo plazo, hacia el logro de aprendizajes de calidad en el nivel de Educacin Primaria, dndole sentido a la identidad de la Institucin Educativa y fortalecindola. El PEI como documento de planeamiento estratgico permite que la comunidad educativa participe desde su elaboracin, en su ejecucin, hasta la evaluacin y realimentacin, en forma permanente, con un protagonismo real y activo, convirtiendo a los actores educativos en una comunidad que aprende, crea, produce y cambia. Los componentes del presente PEI que establecen la estructura formal del documento son:
I. IDENTIDAD.- Que incluye bsicamente los principios que orientan las actividades educativas, los fines del sistema educacional , la misin y la visin; los valores, las posibilidades y potencialidades que se observan en los actores educativos. II. DIAGNOSTICO.- Que incluye bsicamente la informacin cualitativa y cuantitativa de la realidad institucional interna y externa, los objetivos estratgicos y el anlisis de las fuerzas, problemas y necesidades, sistematizadas en las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Garantiza la pertinencia de las acciones educativas.
III. PROPUESTA PEDAGGICA.- Incluye los principios pedaggicos, los aprendizajes prioritarios, los lineamientos curriculares, perfiles de los actores educativos y los procesos pedaggicos, el enfoque del sistema de evaluacin.
IV. PROPUESTA DE GESTION.- Que incluye bsicamente la estructura organizativa , las funciones de los rganos de la institucin , las relaciones con la comunidad , el clima institucional , los procedimientos e instrumentos coherentes con el proyecto que aseguran la participacin responsable de directivos, docentes, familia y estudiantes, en un ambiente escolar satisfactorio para lograr aprendizaje de calidad. El presente documento de planeamiento estratgico es susceptible de ser perfeccionado, y requiere de permanente revisin y actualizacin, que permita reconceptualizar aspectos y mejorar estrategias.
Esperamos que el PEI tenga un buen grado de coherencia, buen nivel de pertinencia; de innovacin; y de intencionalidad para el cambio, claridad, objetividad, buen grado de compromiso corporativo y aplicabilidad que nos permita alcanzar la VISION planteada.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1. DENOMINACIN OFICIAL Institucin Educativa N155JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO
2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIN Y FECHA 04 de Enero del 2012
3. UBICACIN GEOGRAFICA a) Lugar : COOP. MANTARO b) Distrito : S.J.L. c) Provincia : LIMA d) Departamento / Regin : LIMA e) Direccin domiciliaria : COOP.MANTARO S/N f) Telfono : 3093240
4. NIVEL EDUCATIVO QUE ATIENDE a) Educacin Primaria : 1 ro . al 6 to . Grado. b) Tipo de gestin : ESTATAL
5. PERSONAL DIRECTIVO
a) Directora : LIC.MARITZA EDITH FUERTES PEA
6. POBLACIN INVOLUCRADA EN EL PEI.
a) Alumnos : 300 : 12 b) Docentes
Profesores de Aula de Educacin Primaria : 10 Promotora de Ingls 01
Total : 12
c) Personal Administrativo - Trabajador de Servicio 02
Total : 02
7. ALCANCE TEMPORAL a) Fecha de inicio : Marzo 2012. b) Fecha de finalizacin : Diciembre 2016.
1.1. SNTESIS HISTORICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA La Institucin Educativa N155 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO viene funcionando hace ms de 25 aos, prestando servicios en educacin Primaria, siendo su Director Fundador el Profesor Florentino Bolaos; Nuestros alumnos egresados vienen ocupando los primeros puestos en Educacin Secundaria en las principales Instituciones Pblicas y Privadas.
1.2 PRINCIPIOS Los principios educacionales que orientan la construccin del PEI de la Institucin Educativa N155JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO. son: - La educacin debe ser tica y orientarse al desarrollo humano, promoviendo valores y el pleno respeto a las normas de convivencia. - La educacin debe preparar para el trabajo - La educacin debe alcanzar a todos - La educacin debe ser intercultural - De igual manera la institucin considera al estudiante como centro y agente fundamental del proceso educativo, sustentndose en los siguientes principios. - La equidad garantizando igualdad de oportunidades a todos. - La calidad que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. - La democracia y el respeto a los derechos humanos. - La conciencia ambiental - La creatividad y la innovacin
Asimismo se formulan principios psicopedaggicos que orientan la construccin de la propuesta curricular. Estos son: - Principio de construccin de los propios aprendizajes. - Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes. - Principio de la significatividad de los aprendizajes - Principio de la organizacin de los aprendizajes - Principio de la integralidad de los aprendizajes
1.3. FINES DE LA INSTITUCIN La Institucin Educativa. N155 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO SE Orienta a contribuir a la formacin integral de los educandos y a la construccin de una sociedad democrtica, comprometiendo a todos los actores y agentes educacionales. Este fin se desagrega en:
a) Formar alumnos capaces de lograr su realizacin integral, en los aspectos tico, intelectual, artstico, cultural, afectivo, fsico, espiritual y religioso, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sustentable del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
La Institucin Educativa. N155 Jos Antonio Encinas Franco tiene como misin brindar un servicio de calidad con proyeccin a la excelencia educativa a nios y nias cuyas edades estn comprendidas entre los 06 y 12 aos, consolidando competencias que permitan al alumno actuar con eficiencia en su vida cotidiana, adems de conformar bases slidas para lograr competencias en Educacin Secundaria .
Esta tarea fundamental se realiza con la mediacin y facilitacin responsable profesional y tica de los docentes, el liderazgo de la Directora, y el apoyo permanente y decidido de los padres de familia.
La misin est orientada a desarrollar una orientacin caracterizada por la CREATIVIDAD, PRODUCTIVIDAD Y FORMACIN DE VALORES, formando alumnos constructores de su conocimiento, reflexivos, con identidad, autoestima, autogeneradores de recursos, innovadores, con buen nivel de inteligencia emocional y autonoma, con capacidad de seguir aprendiendo; e interiorizando valores, con mentalidad crtica y creativa, comprometidos con el mejoramiento de su comunidad local, regional y nacional. Todos los agentes y actores educacionales trabajan para lograr este fin.
Al 2016 La Institucin EducativaN155 Jos Antonio Encinas Franco. tiene como visin proyectarse a lograr la excelencia educativa, articulando coherentemente las funciones eficientes de todos los actores y agentes educativos en beneficio de los alumnos y su aprendizaje.
La educacin que se busca alcanzar est referida al nivel ptimo de creatividad, productividad, cambio permanente hacia el avance institucional, centrado en el aprendizaje del alumno, para que sea constructor y descubridor de su propio conocimiento, investigador, innovador, productivo; con valores ticos y morales, con alto nivel de identidad, autoestima y autonoma, con comprensin holstica de su entorno, y un alto nivel de inteligencia emocional y desarrollo del pensamiento. En este sentido el docente ser el gua, facilitador, orientador y mediador del aprendizaje competente, actualizado, innovador, creativo; productivo, modelo en valores, activo y participativo, democrtico, identificado con la institucin y capaz de implementarse permanentemente.
En esta I.E.la directora ser lder con un estilo de gestin democrtica, innovadora, artfice del desarrollo institucional, activo ejemplo de valores, con un alto dominio de relaciones humanas e interpersonales; y con la inteligencia emocional que propicie y genere un clima institucional para el desarrollo. En este contexto los padres de familia y la comunidad estarn comprometidos para apoyar el avance infraestructural y el desarrollo sustentable de la Institucin Educativa en pro de la optimizacin del aprendizaje de los alumnos.
1.6. VALORES
Los valores fundamentales que orientan el trabajo en la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco. Son: - RESPETO : El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicacin eficaz entre las personas ya que son condicin indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. La palabra respeto viene de la palabra latina respectus, que significa atencin. Es hacer manifestaciones de acatamiento, por cortesa. Es cuidar de los intereses, derechos, espacios, tiempos que son del otro y que uno tambin tiene. Es cuidar de las cosas que uno comparte con otro, que no son propias. Una frase que puede interpretar esta definicin es: Tus derechos llegan hasta donde empiezan los de los dems. - CREATIVIDAD: Para plantear propuestas, construir ideas; conocimientos y saberes que permita comprender manejar y modificar el entorno positivamente, demostrando un alto desarrollo de competencias.
- LABORIOSIDAD E INICIATIVA: Para que alumnos y docentes se formen en base a la productividad y a la autogeneracin de recursos.
- SOLIDARIDAD Y DEMOCRACIA: Para favorecer las relaciones interpersonales y humanas entre los sujetos curriculares; respetando las opiniones y planteamientos de la mayora y tomando decisiones que favorezcan a la institucin, especialmente a los nios.
- HONOR Y CULTURA: Como valores que favorezcan una formacin personal tica y digna propiciando un real desarrollo integral como persona, actuando creativamente en la construccin de su conocimiento.
- DIGNIDAD: Como valores que permite el desarrollo de la inteligencia emocional, la identidad, autonoma y autoestima.
- TOLERANCIA Y FLEXIBILIDAD: Como valores que permiten la aceptacin de las diferencias para lograr objetivos comunes y valorar la diversidad venciendo trabas culturales y sociales. De igual manera se afirma la voluntad de cambio y perfeccionamiento permanente. Igualmente la institucin al promover una educacin tica promueve los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual, y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
2.1. INFORMACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL INTERNA Y EXTERNA
2.1.1. DATOS ESTADISTICOS A NIVEL DE EDUCANDOS
MATRICULA POR GRADOS DE ESTUDIOS EN EL AO 2011 PRIMARIA
TOTAL GRADO DE ESTUDIOS 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to H M H M H M H M H M H M H M 43 38 05 11 09 07 07 05 04 05 08 06 10 04
2.1.2 DATOS ESTADISTICOS DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
GRADO Y EDAD SEXO
TOTAL H M PRIMERO -
02 02
SEGUNDO - 02 02 TERCERO - 01 01 CUARTO 01 01 02 QUINTO 01 01
01 01 02 SEXTO TRAB. DE SERV 01 01 02
TOTAL 04 08
12
.1.3. DIRECTIVOS
DIRECTORA : MARITZA EDITH FUERTES PEA
2.1.4. DATOS DE LA INFRAESTRUCTURA
AMBIENTE ESTADO B R D TOTAL
AULAS
10
DIRECCION
1
DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
1
PATIOS/ CAMPOS DEPORTIVOS
1
SERVICIOS HIGINICOS
02
2.1.5. DATOS DE LOS PADRES DE FAMILIA (Se considera solo 1 por pareja de padres)
- TOTAL : - GRADO DE INSTRUCCION (En porcentaje) PRIMARIA SECUNDARIA SUPERIOR ANALFABETO
TOTAL 100 %
2.16. PROCEDENCIA DEL ALUMNADO (En porcentaje)
ZONA URBANA ----------------------------------- ZONA URBANO MARGINAL ------------------
TOTAL 100 %
2.17. NIVEL SOCIO ECONOMICO FAMILIAR DEL ALUMNADO (En porcentaje)
ACEPTABLE ------------------------- % BAJO ----------------------------------- % MUY BAJO ---------------------------- --
TOTAL 100 %
2.18. SERVICIOS a) Agua potable : Bueno b) Energa elctrica : Bueno c) Telfono : Bueno
Se proyecta el servicio de Internet para alcanzar la visin institucional.
2.2. NECESIDADES
2.2.1. A NIVEL DE INFRAESTRUCTURA - Creacin de una sala virtual y videoteca . - Aulas destinadas para Sala de docentes - Mobiliario en renovacin constante.
2.2.2. A NIVEL DE SERVICIOS - Servicio psicolgico
2.2.3. A NIVEL DE DOCENTES - Capacitacin e implementacin permanente - Espacios de tiempo para jornadas curriculares - Organizacin a nivel magisterial mediante cooperativas y asociaciones para el bienestar comn.
1.4.3. A NIVEL DE EDUCANDOS - Educacin signada en valores - Participacin en la construccin de sus aprendizajes - Estrategias de enseanza aprendizaje que enfoquen aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. - Comodidad en cuanto a mobiliario y ambientes. - Seguridad y proteccin en el aspecto vial y personal.
1.4.4. A NIVEL DE DIRECTIVOS - Capacitacin e implementacin permanente - Apoyo de personal administrativo eficiente - Ambientes adecuados con el avance tecnolgico que agilice la administracin.
2.2.6. A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA - Orientacin permanente a travs de las Escuelas de Padres a nivel de aula. - Comunicacin permanente entre los docentes y los Padres de Familia para una informacin del avance de los nios.
2.3. POSIBILIDADES / POTENCIALIDADES 2.3.1. A NIVEL DE DOCENTE - Voluntad para trabajar en equipo y mediante grupos de interaprendizaje para flexibilizar y mejorar la calidad de la enseanza. - Capacidad para promover un clima institucional favorable para la marcha institucional. - Capacidad para unificar criterios en cuanto al avance y desarrollo curricular as como para el progreso institucional. - Voluntad para optimizar el aprendizaje del alumnado. - Capacidad para organizar a los padres de familia para que apoyen la gestin educativa. - Flexibilidad para adaptarse a cambios curriculares.
2.3.2. A NIVEL DIRECTIVO - Capacidad de liderazgo de la Directora - Preparacin y capacidad de la Directora para gerenciar la institucin a nivel tcnico pedaggico y administrativo. - Preocupacin y dedicacin permanente para que la I.E. tenga un nivel competitivo. - Capacidad para lograr un clima institucional adecuado para el trabajo educativo. - Capacidad de fomentar buenas relaciones interpersonales y laborales de parte de la Directora - Capacidad para mantener la autoridad con tolerancia de parte de la Directora. - Potencialidad para la capacitacin, orientacin, asesoramiento y supervisin docente.
2.3.3. A NIVEL DEL EDUCANDO
- Capacidad para desarrollar una conciencia crtica y racional a travs de una educacin integral, cientfica y tecnolgica para desenvolverse de manera competitiva en la sociedad contempornea. - Capacidad para interiorizar actitudes basadas en valores. - Capacidad para participar activamente en el proceso de construccin de sus propios aprendizajes.
2.3.4. A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA - Padres comprometidos con la educacin de sus hijos. - Participacin de los padres en talleres de orientacin para mejorar su rol en la educacin de sus hijos. - Capacidad para apoyar la gestin institucional.
2.3.5. A NIVEL DE INFRAESTRUCTURA
- Gestiones para la mejora permanente de la infraestructura. - Acciones permanentes para mejorar el mobiliario y servicios higinicos. - Acciones para fomentar la autoproteccin en los nios y docentes.
2.4. OBJETIVOS ESTRATGICOS
1. Optimizar el proceso de construccin de los aprendizajes de los educandos, mediante el uso permanente de estrategias y tcnicas cognitivas activas que favorezcan su participacin.
2. Elevar el nivel acadmico de los alumnos integrados a la I.E. mediante el perfeccionamiento de docentes destinados a esta tarea y la orientacin de los padres.
3. Elevar el nivel de capacitacin, implementacin y actualizacin docente en aspectos curriculares, y de ejecucin tcnico pedaggico y administrativo, poniendo nfasis en la diversificacin curricular y la evaluacin del educando.
4. Elevar el nivel de desarrollo de la capacidad creativa e innovadora, productiva y generadora de recursos, en todos los actores educativos, con estrategias y metodologa considerando este aspecto como contenido transversal del currculo.
5. Elevar y consolidar el nivel de desarrollo de valores con estrategias tutoriales y ejecucin de jornadas de capacitacin permanente, e incorporando este aspecto como contenido transversal en el currculo.
6. Promover permanentemente la consolidacin de un clima institucional favorable para el desarrollo y el trabajo escolar, mediante jornadas, y el fortalecimiento de las relaciones humanas e interpersonales.
7. .Elevar el nivel de desarrollo de valores al interior de la familia, mediante la organizacin y ejecucin de las escuelas para Padres a nivel de aula.
8. Mejorar el nivel de la infraestructura educativa, creando reas verdes; y refaccionando ambientes y dotando de mobiliario adecuado y suficiente al alumnado, para lo ambiente propicio para el aprendizaje infantil.
9. Disminuir el nivel de problemas de aprendizaje originados en la familia, coordinando permanentemente con los Padres de Familia en actividades donde ellos participen y reflexionen crticamente sobre esta problemtica.
2.5. ANLISIS DE FORTALEZAS , DEBILIDAD, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS (FODA)
VARIABLES ASPECTO INTERNO ASPECTO EXTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS 01 Proceso del aprendizaje. - Aplicacin del enfoque constructivista centrado en el alumno. - Buen nivel acadmico promedio. - Logros a nivel de concursos. - Poco dominio de estrategias activas y cognitivas de enseanza adecuada. - Los valores del sistema escolar. - Metodologas inadecuadas del maestro que exacerban la conducta al nio. - Potencial educativo de la comunidad. - Capacitaciones de otras Entidades. - Situacin econmica de las familias. - Problema de aprendizaje 02 Desempeo docente. - Trabajo en equipo - Buen nivel profesional. - Licencias por salud -- -Falta mayor capacitacin. - No se ha Institucionalizado acciones que favorezcan la formacin en y desde la prctica (trabajo en equipo, cultura de la colaboracin, estrategias de formacin en la escuela). - La evaluacin tradicional, constituye un factor importante que dificulta la innovacin pedaggica por parte de los docentes que la practica pedaggica- - - Instituciones para capacitacin.
- - Situacin econmica magisterial. -Los padres de familia y comunidad que no apoyan en los proyectos planteados.
-Limita la participacin de los padres. 03 Programacin y diversificacin curricular. - Se elabora el PC de la I.E. y se actualiza permanentemente . - Trabajo en equipo - Se trabaja en base a contenidos contextualizados. - Falta dominar estrategias para contextualizar temas transversales, as como tcnicas cognitivas variadas. - Disposicin del tiempo por parte del docente para realizar actividades inherentes a su funcin. Actitud disociadora de algunos docentes por el trabajo extracurricular en bien de la I.E - Eventos de actualizacin.
- Comunidad externa dispuesta a colaborar y trabajar. -Ministerio de Educ. y UGEL 05 con sus directivas que perjudican las jornadas pedaggica. 04. Evaluacin del educando. - Aplicacin y dominio de una evaluacin cualitativa. - No se utilizan instrumentos ni tcnicas adecuados para evaluar contenidos. - Padres de familia que no les gusta ni comprenden la evaluacin cualitativa. - Capacitaciones del tema en diversas instituciones. - La comunidad educativa puede participar en la auto- reflexin de las metas de aprendizaje, para determinar el grado en que estos objetivos se corresponden con los estudiantes y las necesidades sociales, y para evaluar si las actividades de los estudiantes, los productos o actuaciones coinciden con las expectativas de la comunidad educativa.; -MED y UGEL 05 no llevan las sugerencias de los especialistas en cuanto a evaluacin del educando que debe haber cambios. 05. Supervisin y monitoreo. - Revisin constante de diarios y Unidades Didcticas. - Trabajo en equipo. - El monitoreo y acompaamiento debe ser de apoyo pedaggica. -Docentes que no presentan sus sesiones de aprendizaje diario ni del (aula de innovacin) - Docentes que no presentan su portafolio. - No se puede cumplir con el cronograma de supervisin y monitoreo planificado.
-Especialistas de la UGEL 05 que pueden realizar la supervisin y monitoreo complementario. - UGEL planifica actividades y entrega de documentos con plazos rgidos y con responsabilidad funcional que hacen que la direccin pueda cumplir con los cronogramas establecidos. 06. Gestin y Organizacin. - Buena capacitacin de gestin del Director.
- Participacin plena de todos los actores educativos.
-Contamos con un equipo adecuado (multimedia y sala de video) para uso de los alumnos y docentes de la I.E. - Falta de Proyectos de Gestin y de innovacin.
- Recargada labor administrativa y poco personal para realizarla. - Docentes y alumnos con desinters de participar en las actuaciones centrales y calendario cvico - Docentes poco identificados con la I.E. - Instituciones que pueden apoyar proyectos de gestin.
- Personas de la comunidad y expadres de familia con deseos de colaborar con la I.E
- Instituciones que pueden brindar apoyo en la preparacin y participacin de danzas. - Los requisitos que piden ciertas entidades para la tramitacin de la gestin.
- Ingreso de personas ajenas a la institucin en las diferentes actuaciones.
VARIABLES ASPECTO INTERNO ASPECTO EXTERNO FORTALEZA DEBILIDADES OPORTUNIDAD ES AMENAZAS 07. Clima Institucional y relaciones interpersonales. -Coordinacin permanente. - Trabajo en equipo. - Falta de tolerancia y solidaridad - Falta de comunicacin entre docentes y Padres de Familia, solo comunican lo que creen conveniente. - Algunos docentes no respetan los acuerdos y actan de acuerdo a sus intereses. - Poca participacin y desinters del padre de familia por las actividades que realiza su nio en el aula y las actuaciones centrales.
-Establecer un horario de atencin adecuado para ver los diferentes problemas de los alumnos. - Padres pocos identificados con la I.E. que fomentan la discordia.
- Trabajo de los padres no tienen un horario fijo 08. Infraestructura - Amplio patio. - Buena ubicacin geogrfica. - Un Pabelln de 3 aulas con cobertura de techo deteriorado. - Depsito para demoler. - Poca valoracin de los bienes y cuidado de infraestructura por parte de los docentes y alumnos - Gestin ante autoridades e instituciones. - El estado programa presupuesto para mantenimiento - Falta de apoyo de autoridades e instituciones. -El estado no permite ejecutar ciertos rubros para demolicin preventivo. ni construccin. -El estado dota de muy poco presupuesto para Lima Metropolitana 09. Organizacin de los Padres de Familia.
- Comit de APAFA apoya la gestin y se preocupa por las necesidades de la I.E
- Buen nivel de apoyo de los Comits de Aula. - Poca coordinacin a nivel de Consejo Directivo, Junta de Presidentes de Comit de Aula y Asamblea de padres.
-Padres de familia que se escudan en las normas dadas por el MED incumplen los acuerdos de la asamblea de APAFA. - Existen diferencias de criterios educativos entre padres de familia y maestros.
-Las familias entienden califican la labor de la escuela a partir de la cantidad de conocimientos que se imparten en ella.
-No se valora el trabajo del maestro en lo que se refiere al desarrollo de aptitudes y valores en los nios y
- Capacitaciones oportunas para la APAFA. - Entidades deseosas de capacitar a los padres de familia en las Escuelas de Padres. - Buen nivel de profesionales y padres responsables que pueden dirigir la APAFA.
-Apoyo de la parroquia. - Presencia de padres irresponsables que actan en forma ilcita al interior de la APAFA.
- Ministerio de Educacin da normas que perjudican el desarrollo de sus Planes de Trabajo en la I.E - La oferta educativa privada distorsiona el propsito de la escuela aumentando las expectativas de los padres respecto de la escuela pblica. 10. Situacin econmica familiar. - Preocupacin por brindar atencin econmica a sus hijos. - Situacin socioeconmica precaria. - No existe trabajo en el contexto social.
11. Ejecucin Curricular.
- Responsabilidad docente en el cumplimiento de acciones programadas.
- Falta dominio de tcnicas, estrategias y metodologa innovadora. - L Lo os s d do oc ce en nt te es s n no o h ha ac ce en n s su uy ya a l la a c co or rr ri ie en nt te e c co on ns st tr ru uc ct ti iv vi is st ta a y y n no o l la a v vi iv ve en n r re ea al lm me en nt te e e en n e el l d d a a a a d d a a p pa ar ra a e es so o d de eb be en n c co on no oc ce er r m mu uy y b bi ie en n s su us s p pr ri in nc ci ip pi io os s y y c co on no oc ce er r e el l p pu un nt to o d de e v vi is st ta a d de e q qu ui ie en ne es s s so on n p pr re ec cu ur rs so or re es s e en n e el l c co on ns st tr ru uc ct ti iv vi is sm mo o p pu ue es s s so ol lo o d de e e es st ta a f fo or rm ma a t te en nd dr r n n u un na a b ba as se e s s l li id da a p pa ar ra a s su u i im mp pl le em me en nt ta ac ci i n n y y a ap pl li ic ca ac ci i n n. .
- Auto implementacin a travs de textos. - Capacitaciones.
- Disposici ones de la UGEL 05 Y MED que contravie nen
12. Tutora y Prevencin Integral
- Se planifican las acciones de orientacin y asesoramiento. - Se ha completado las fichas de datos actualizados al 2011 con SIAGIE.
- Se utilizan estrategias acadmicas y no de orientacin.
- Profesionales y centros de orientacin.
- Nios desorientados y con escaso asesoramiento.
-Incumplimiento de los padres de familia a las citas programadas. -Deterioro de las relaciones familiares. 13. Avance Cientfico y tecnolgico. - Proyeccin de implementar el aula virtual y videoteca. - Integrar las TICS
- Escasos recursos econmicos para implementar el aula virtual y la videoteca. - Docentes que desconocen todava el uso de los recursos tecnolgicos. -Desconocimiento del 70 por ciento de docentes en el uso de robtica. - Centros de capacitacin para docentes y alumnos en computacin e informtica.
- Situacin Socioeconmi ca precaria.
14. Material educativo - Se cuenta con material educativo y textos de consulta. - El material educativo es conservado en la biblioteca de la I.E. - Los docentes no preparan material innovador. - No existen las condiciones adecuadas para darle uso y aplicar el material educativo existente. - Capacitaciones para elaborar materiales. -El MED debe considerar una partida especial para la conservacin de los materiales didcticos en las I.E 15 . Defensa civil y gestin de riesgo - Organizacin y preparacin permanente y eficiente de alumnos y docentes - Infraestructura con zonas de inseguridad y de peligro. -Falta de sealizacin -Implementacin del botiqun del colegio. - Apoyo de instituciones. -La municipalidad debe sensibilizar tambin en las I.E a travs de los departamentos de defensa civil que tienen.
- El local de la institucin se encuentra en una zona de gran afluencia de medios de transporte
- Falta mantenimiento de reas verdes de parte de alumnos docentes y padres de familia.
-Vehculos motorizados demasiado antiguos propalan monxido de carbono que causan dao en la salud de los estudiantes
- Se cuenta con espacios para crear reas verdes en el interior y exterior del Centro Educativo. - Gestin ante la Municipalidad. - Los parques y jardines de la comunidad.
- Deterioro de las reas verdes externas del Centro Educativo.
-El pandillaje destruye las reas verdes de los parques y jardines en las noches.
2.6 RECURSOS Humanos - Personal Directivo: Directora. - Personal Docente: De aula; Educacin Fsica, de Ingls y de Danzas. - Personal Administrativo: Secretaria y Trabajador de Servicio. - Alumnos y alumnas - Padres de Familia. - Autoridades locales y regionales - Comunidad en general Financieros / Econmicos - Matrcula. - Pago de las pensiones mensuales. Materiales - Infraestructura Escolar - Mobiliario - Equipo de sonido - Computadoras - Materiales deportivos - Materiales educativos o didcticos.
3.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Los principios pedaggicos que sustentan el trabajo curricular con los educandos, y el proceso de aprendizaje y enseanza que se ejecuta en la institucin, estn referidos a:
a) La utilizacin de estructuras lgicas de parte de los alumnos para realizar el proceso interno, activo individual e interactivo con el medio social y natural, referido a la CONSTRUCCIN DE LOS APRENDIZAJES.
b) La utilizacin del lenguaje para la interaccin entre el profesor y el alumno; y el alumno con sus pares. Esto posibilita crear situaciones de aprendizaje adecuadas que permiten intercambiar conceptos , reorganizar ideas y facilitar el desarrollo
c) Es necesario entonces DESARROLLAR LA COMUNICACIN Y ACOMPAAR LOS APRENDIZAJES.
d) Relacionar los nuevos aprendizajes con los que ya posee el alumno, motivando el aprendizaje y hacindolo SIGNIFICATIVO.
e) El establecimiento de las relaciones entre los diferentes conocimientos que se posee, simplificndolos a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida. esto implica tener presente el PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES y utilizar instrumentos que le den significatividad lgica como los mapas conceptuales, crculos concntricos, mapas mentales, etc.
f) Al campo que abarcan los aprendizajes, el que debe cubrir las mltiples dimensiones que tiene el desarrollo integral de los nios y las nias: esto implica tener presente el PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.
3.2. LINEAMIENTOS CURRICULARES
3.2.1. CURRICULO Y PLANES DE ESTUDIO
El currculo de la institucin es abierto, flexible, integradora y diversificado. Adems es valorativo porque responde al desarrollo armonioso e integral del nio y la nia; y significativo porque toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos de los alumnos, as como sus necesidades. La propuesta curricular de la institucin se elabora y formula con participacin de todos los docentes , considerando los Programas Curriculares Bsicas diseados por el Ministerio de educacin, as como las orientaciones y planteamientos de los rganos intermedios , pero principalmente las caractersticas del alumno y del contexto en el cual se aplica la accin educativa. El currculo que se utiliza tienen las siguientes reas de desarrollo personal; Comunicacin; Matemtica; Personal Social; Ciencia y Ambiente, Educacin Fsica Educacin Artstica y Educacin Religiosa. En cuanto al nfasis curricular los profesores de aula en las programaciones a corto plazo seleccionaran competencias, capacidades y actitudes, considerando mayor tiempo a las reas instrumentales de Comunicacin y Matemtica.
3.2.2. DESARROLLO DEL CURRICULO EN EL AULA
El docente desarrolla actividades pedaggicas a partir del centro de inters de sus alumnos, y que tengan significado en su representacin mental, a fin de incluir los nuevos conceptos y proposiciones y se produzca el aprendizaje significativo. El docente al programar una sesin de clase y desarrollar actividades de aprendizaje significativo considerar los siguientes aspectos bsicos. Recuperacin de los saberes previos de los estudiantes Elaboracin o construccin del nuevo saber Utilidad de los aprendizajes para la vida. Aplicacin o incorporacin.
3.2.3. EJES CURRICULARES
En todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente con cuatro ejes curriculares para garantizar una formacin integradora: Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma) Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental) Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autnomo) Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva)
3.2.4. TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las reas curriculares, deben impregnar e iluminar la prctica educativa y todas las actividades que se realizan en la escuela; por lo tanto, estn presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin curricular. Hay tres niveles de incorporacin de los temas transversales a) En el Diseo Curricular nacional de Educacin Bsica Regular, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial y son los siguientes: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica. Educacin intercultural. Educacin para el amor, la familia y la sexualidad Educacin ambiental y de salud. Educacin para la equidad de gnero
b) En el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular se priorizarn los temas transversales que respondan a la realidad de la comunidad educativa
c) En las Unidades Didcticas los temas transversales se evidenciarn en el logro de aprendizajes esperados.
3.2.5. TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL
La tutora y la orientacin educacional es un servicio de acompaamiento socio-efectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formacin integral, en la perspectiva del desarrollo humano.
Los lineamientos curriculares respecto a la tutora son los siguientes:
Constituye un servicio de finalidad preventiva y de asesoramiento, acompaamiento y orientacin a los alumnos para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeo escolar.
Se planifica un Plan de Tutora a nivel institucional, Planes a nivel de aula, los cuales se incluirn en la Carpeta de Trabajo del Docente.
Cada profesor de aula desempear la labor tutorial en su seccin correspondiente.
Las modalidades utilizadas sern: La grupal y la individual. Se utilizar una hora semanal de accin tutorial utilizando estrategias de participacin, comunicacin, toma de decisiones, motivacionales que favorezcan la orientacin de los alumnos.
Los mbitos que enfocar la accin tutorial en la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco son :
Programas de prevencin.
Cultura de Paz
Educacin Sexual
Se trabajarn estos aspectos en las reas personal, vocacional y acadmica prioritariamente.
Se evaluar permanentemente los Planes proyectndose a que el ao 2011 la institucin forme nios con valores y con un alto nivel de desempeo acadmico.
3.2.6. DE LOS ALUMNOS DE INTEGRACION
La Institucin Educativa E. N155 Jos Antonio Encinas Franco al brindar servicios a los educandos, propone los siguientes planteamientos curriculares para dinamizar y optimizar dicha accin:
Trabajo mancomunado entre padres de familia y docentes, monitoreado por el Personal Directivo de la Escuela.
Seguimiento permanente del apoyo que brindan padres de familia y la tarea profesional del docente, respecto al alumno integrado.
Capacitacin anual de los docentes que tienen a su cargo nios integrados.
Gestin para el seguimiento posterior del nio integrado luego de haber culminado la Educacin Primaria, el nio integrado.
Las orientaciones en cuanto al aprendizaje del nio integrado sern iguales que a los dems nios, teniendo nfasis en su desarrollo socioemocional y procedimental. Se respetar el ritmo y estilo de aprendizaje en su evaluacin.
3.3. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
Los perfiles educativos o ideales de la Institucin Educativa son:
3.3.1 PERFIL DEL EDUCANDO
El educando al egresar de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco deber:
a) Reconocerse como persona, valorndose positivamente, demostrando buen nivel de autoestima e inteligencia emocional.
b) Situar demostrando valores ticos, religiosos y cvicos en su medio familiar, escolar y comunal.
c) Aplicar creativamente sus conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes en la realizacin de actividades que produzcan, aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.
d) Elaborar y aplicar estrategias cognitivas que le permitan construir conocimientos en las diferentes reas de desarrollo personal; y solucionar problemas; permitindole asimismo aprender a aprender.
e) Desarrollar sus inteligencias mltiples y la estructura del pensamiento para aprender a resolver problemas.
f) Identificarse con su realidad demostrando identidad y pertenencia, expresando asertivamente sus ideas, y manteniendo un alto nivel de relaciones interpersonales y humanas con respecto a normas de convivencia y predisposicin para el trabajo en equipo.
g) Demostrar responsabilidad y autonoma en su cuidado personal y en el de su entorno familiar, escolar y comunal.
3.3.2 PERFIL DEL DOCENTE
El gua, mediador facilitador y orientador de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco deber:
a) Contar con capacidad para resolver problemas con planteamientos creativos, inteligencia emocional, empata; y pensamiento proactivo.
b) Ser participante activo de las vivencias que ocurren al interior de la escuela, planteando propuestas de desarrollo institucional.
c) Asumir una actitud de liderazgo en su grupo social.
d) Demostrar un pensamiento analtico, cientfico, reflexivo y crtico para desarrollarse profesionalmente y expresarse.
e) Tener y mantener un ideal de vida, constituyndose en un modelo de valores en el que se reflejen los educandos.
f) Tener capacidad para auto perfeccionarse y auto capacitarse a fin de elevar su nivel intelectual, procedimental y actitudinal.
g) Desarrollar estrategias activas en la ejecucin curricular cumpliendo su labor de mediar, ayudar, facilitar y orientar el proceso de construccin del aprendizaje del alumno.
h) Demostrar un alto nivel de relaciones interpersonales y humanos, con valores de solidaridad, que propicien un buen clima institucional.
i) Demostrar capacidad de coordinacin con padres de familia, y con entidades de la comunidad para optimizar las acciones curriculares y mejorar el aprendizaje de los educandos.
j) Cumplir con eficiencia la tarea especializada de orientar acciones en los campos de la educacin fsica, computacin y danzas de acuerdo con las funciones asignadas.
3.3.3 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
El padre de familia de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco. deber:
a) Asumir una actitud de apoyo permanente a los acuerdos educativos de la escuela, y el aprendizaje de sus hijos.
b) Ser participante activo de las experiencias que le competen al interior del Centro Educativo y de desarrollo institucional.
c) Favorecer el clima institucional positivo y proactivo, coadyuvando a mantener un nivel ptimo de relaciones humanas.
d) Ser analtico, crtico y reflexivo en su participacin y apoyo en las actividades del aula.
e) Intervenir con sentido crtico y activo en los estamentos que componen a organizacin de los Padres de Familia en la I.E...
3.3.4 PERFIL DE LA DIRECTORA
a) Dominar los aspectos tcnico pedaggico y administrativo en un alto nivel, para guiar a toda la comunidad educativa hacia la optimizacin de la calidad de los aprendizajes y el idneo desempeo docente.
b) Tener capacidad de liderazgo y de gerencia para administrar y representar a la institucin, propiciando un buen clima institucional y de positivas relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa.
c) Demostrar eficiencia es sus funciones en los aspectos tcnico pedaggico; en el manejo de la Institucin Educativa en lo administrativo; en las relaciones con la comunidad; y especialmente en las necesidades y exigencias de los nios y nias de la I.E.
d) Demostrar capacidad de orientador, y gua con un nivel de tolerancia y flexibilidad, hacia los docentes, padres de familia y nios y nias, sin perder el principio de autoridad y el respeto a la jerarqua que en todo momento debe existir en la institucin.
e) Tener capacidad de gestin ante las autoridades e instituciones para las mejoras y avances de la institucin, comprometiendo en ello a toda la comunidad educativa.
f) Demostrar valores como persona y como profesional, convirtindose en el ejemplo de la comunidad educativa y la imagen de la Escuela ante la sociedad.
g) Tener la capacidad para autoperfeccionarse y autocapacitarse; as como para implementarse permanentemente con los avances tcnico pedaggico, administrativos y cientfico tecnolgicos para capacitar a su vez a toda la comunidad educativa.
h) Tener capacidad para monitorear, asesorar y supervisar permanentemente la institucin, demostrando capacidad de organizacin y de gestin.
3.3.5 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
a) Desempear con eficiencia sus funciones en la institucin, demostrando valores, responsabilidad e identificacin con la institucin.
b) Ser creativo e innovador planteando propuestas de mejoramiento institucional y actuando siempre respetando la jerarqua y autoridad del Personal Directivo.
c) Demostrar valores y respeto dentro y fuera de la comunidad educativa, favoreciendo el buen clima institucional y las ptimas relaciones interpersonales.
d) Demostrar funcionalidad en su desempeo laboral, procurando desempearse en varios mbitos, identificndose con la Escuela.
3.4. PROCESOS PEDAGOGICOS
3.4.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN
La Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco conceptualiza la educacin como un proceso sociocultural permanente orientado al perfeccionamiento y desarrollo de la persona humana y de la sociedad en su conjunto. Este proceso tiene y debe ser pertinente a la realidad de la comunidad en la que se sita la accin educativa de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco. La educacin que proponemos est centrada en el aprendizaje y en el alumno, y tambin es adecuada a las caractersticas, necesidades, proyectos, y expectativas de la comunidad. Tiene como principios, el trabajo; el desarrollo humano; la tica (valores); la igualdad y democracia; la interculturalidad; la proyeccin permanente hacia la calidad y excelencia educativa, la equidad, la inclusin, la conciencia ambiental, la creatividad y la innovacin. Asimismo, se le define como un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de la cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
3.4.2. MODELO DE APRENDIZAJE
El modelo de aprendizaje de la Institucin Educativa. N155 Jos Antonio Encinas Franco est centrado en el alumno, y su aprendizaje. Considera al docente un facilitador, gua, orientador y un mediador afectivo, cognitivo en el proceso de enseanza aprendizaje. El alumno es un constructor activo de sus conocimientos y se utiliza la metodologa activa, desarrollando un currculo por competencias que comprenda el aprendizaje de capacidades y actitudes y brinde a los nios conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se orienta a lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Se trabaja en un ambiente de aprendizaje que promueva y recompense el pensamiento disciplinado, reflexivo, crtico, creativo, analtico, categrico y cientfico. Se procura formar personas creativas y productivas con valores y un alto nivel de competencia.
IMPLEMENTACION CURRICULAR
3.4.3.1. CAPACITACION
La Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco . Orienta sus acciones a que el personal docente y padres de familia estn permanentemente capacitados en aspectos curriculares y de desarrollo personal, de manera que puedan transmitir experiencias y tengan mayor xito en la orientacin de los aprendizajes de los alumnos. En tal sentido, al ao 2012 los docentes debern estar capacitados en :
Aplicacin de los instrumentos tecnolgicos en el aprendizaje de los nios y nias. Estrategias cognitivas y nuevos planteamientos Curriculares. Evaluacin cualitativa Educacin en valores y relaciones humanas Desarrollo de la inteligencia emocional Pedagoga contempornea, administracin y legislacin educativa Escuelas productivas Escuela de Padres
Los padres de familia se organizarn en una Escuela de Padres, que tendr carcter permanente y se constituir con estrategias de formacin en el campo laboral y ocupacional. Se brindarn orientaciones formativas con profesionales de nivel a fin de motivar al padre y madre de familia para que participe en la educacin de sus hijos.
El objetivo fundamental ser preparar al padre responsablemente para que pueda apoyar a sus hijos en sus aprendizajes.
De igual modo pondr nfasis en la capacitacin tecnolgica al Personal Administrativo en aspectos relacionados con sus funciones y su desarrollo personal.
3.4.3.2 A NIVEL DE INFRAESTRUCTURA, MATERIALES Y AMBIENTES
La Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco ir implementando progresivamente su infraestructura.
De igual modo se ir implementando la Biblioteca de la Institucin Educativa, las bibliotecas de aula, el aula de Innovacin tecnolgica el aula de videoteca, entre los ms importantes, contando.
3.4.2. PROGRAMACIN CURRICULAR
Este Proceso curricular en la institucin comprende la diversificacin, considerando la contextualizacin de contenidos, plasmndose en la propuesta curricular o Proyecto Curricular de la Institucin. Esto se ejecuta en funcin a los Currculos Bsicos Nacionales del Ministerio de educacin, y los planteamientos y orientaciones de la UGEL 05. Una vez que se tienen el Proyecto Curricular los docentes en equipo planifican el desarrollo del currculo, o acciones educativas concretas, considerando las caractersticas del grupo de educandos que tienen a su cargo y el ambiente sociocultural donde se trabaja. La programacin curricular a nivel de aula, en la institucin supone dos actividades que se efectan en diferentes momentos: La Programacin anual y la programacin a corto plazo. La Programacin Anual considera el tiempo (cronologa y temporalizacin); el calendario cvico, de la comunidad y de la institucin, las competencias del currculo, principalmente. La Programacin a Corto Plazo se organiza mediante Unidades Didcticas: Unidades de Aprendizaje; Proyectos de Aprendizaje y Mdulos de Aprendizaje Especfico.
3.4.2.1. CRONOLOGA Y TEMPORALIZACION
La calendarizacin del periodo de estudios es flexible. El inicio de clases, el periodo de vacaciones, evaluaciones, y otros sern acordados en Asamblea de docentes, y la comunidad educativa en general en el mes de febrero. Todas las actividades permanentes, as como las consideradas en el calendario de la Comunidad y de la Institucin Educativa sern planificadas curricularmente por su carcter eminentemente formativo. La cantidad de horas efectivas de aprendizaje sern incrementadas optimizando la calidad del servicio.
3.4.2.2. JORNADA LABORAL
La jornada de trabajo semanal mensual del docente es de 30 horas pedaggicas. El personal administrativo cumple 40 horas cronolgicas de trabajo, as como el Personal Directivo. La jornada de trabajo en la Institucin se realiza en el turno maana y tarde.
Horas de trabajo: 8:00 a.m. a 1:00 p.m. 1:00 p.m. a 6:00 p.m.
REAS CURRICULARES.
Las reas curriculares que se desarrollar en Educacin Primaria son:
Comunicacin Matemtica Personal Social Ciencia y Ambiente Arte Educacin Religiosa Educacin Fsica
Adems se incluye ingls e innovacin para todo el alumnado.
3.4.2.4. ORGANIZACIN DE GRADOS Y EDADES
Se contarn con los grados y edades siguientes:
Primer Grado : Seccin A y B Segundo Grado : Seccin A y B Tercer Grado : Seccin A y B Cuarto Grado : Seccin nica Quinto Grado : Seccin A y B Sexto Grado : Seccin nica
3.4.2.5. ACTIVIDADES CURRICULARES Y DE DESARROLLLO INSTITUCIONAL
Todas las actividades de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco centradas en el alumno y su aprendizaje. Se consideran:
Actividades significativas de los alumnos Actividades tcnico pedaggicas y administrativas del docente Actividades de mantenimiento, limpieza y ornato a cargo del personal administrativo. Actividades permanentes de ndole formativa: Formaciones Generales de los das lunes y viernes, actuaciones, concursos, desfiles, juegos deportivos, etc. Actividades de capacitacin e implementacin docente.
3.4.3. MODELO DIDCTICO
El modelo didctico aplicado est basado en los postulados de la pedagoga actual, derivados bsicamente de los aportes de la epistemologa, de la pedagoga y metodologa activa, de la Psicologa gentica de Piaget, de la Psicologa cognitiva de Brunner y Ausubel, la Psicologa culturalista de Ley Vigotsky y de la educacin intercultural.
El modelo didctico se basa en los siguientes principios.
Los alumnos son el centro del proceso educativo y protagonistas de la construccin de sus propios conocimientos. El aprendizaje escolar se vincula directamente con el entorno y con la vida cotidiana de los alumnos y alumnas. Est dirigido a solucionar la problemtica comunal descrita mediante contenidos transversales. Los aprendizajes sern transferidos y aplicados por los alumnos de manera eficiente en su entorno inmediato. Los alumnos y alumnas construyen sus aprendizajes en base a sus experiencias previas. Las actividades significativas propician el aprendizaje. Estas actividades sern planificadas luego de un proceso de diversificacin a partir del DCN, plasmada en el PCI y luego en la Programacin curricular a nivel de aula, para desarrollar la accin educativa concreta.
3.4.4. ESTRATEGIAS METODOLOGAS
Se utilizarn estrategias activas, considerando el aprendizaje como un proceso de actividad permanente donde los alumnos aprenden a travs de sus propias actividades y experiencias. Los alumnos interactan con objetos, materiales educativos variados, con sus pares y adultos, para construir sus conocimientos, desarrollar sentimientos, su inteligencia emocional, sus inteligencias mltiples, sus actitudes y valores.
Se tendr prioridad y se pondr nfasis a las actividades que desarrollen la capacidad creativa, de productividad y de cambio, la autoestima, la identidad y la de resolver problemas.
Los contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales, las actividades y las experiencias de los alumnos en el aula estarn en estrecha relacin con su vida cotidiana y con la cultura de la comunidad.
Los conocimientos de aprendizaje se organizan en forma integrada, funcionando mecanismos de globalizacin y correlacin. Se desarrollar la autonoma personal y del grupo brindando al alumno la posibilidad de elegir y tomar decisiones acerca de sus actividades y de los procedimientos y materiales. Los errores de los alumnos sern vistos en forma constructiva considerndolos elementos positivos y parte del proceso de aprendizaje.
Se utilizaran tcnicas y estrategias cognitivas de procesamiento y organizacin de la informacin.
Se enfatizara el uso de procedimientos de exploracin, de investigacin, desarrollando la capacidad creativa, reflexiva y crtica. Se trabajarn conocimientos contextualizados a partir de las capacidades seleccionadas en el Proyecto Curricular de la institucin
3.4.5. APRENDIZAJES PRIORITARIOS
1. Promover el desarrollo de competencias en los educandos, relacionados con su desarrollo personal que le brinde posibilidades de desenvolverse eficientemente en su entorno. Se propugna una educacin para la vida.
2. Promover el desarrollo asertivo, participativo y autnomo del aprendizaje significativo, de acuerdo a los intereses y necesidades del alumno.
3. Fortalecer la capacidad de autonoma, estrategias personales y metacognitivas; as como prctica y vivencia de valores y el respeto de los derechos humanos.
4. Promover el uso adecuado de los avances cientficos y tecnolgicos para orientar positivamente y con precisin los intereses, habilidades, destrezas y aptitudes de los nios.
5. Promover el desarrollo de la identidad, autoestima de competencias comunicativas, matemticos, de conservacin y mejoramiento de su entorno; y de su desarrollo personal, as como de valores tico religiosos.
6. Desarrollar la creatividad y el espritu crtico y productivo en los nios.
7. Promover una educacin de participacin activa del nio en la solucin de problemas comunales desde su nivel de desarrollo.
3.5. SISTEMA DE EVALUACION
En nuestro PEI se define a la Evaluacin como un proceso de reflexin de aciertos y errores de la accin educativa, a partir del cual se toman decisiones para mejorar. La evaluacin del educando ser formativa, continua, integral, individualizada, cualitativa, criterial, democrtica, contextualizada y diferencial. Proporcionar informacin que descubre, explica y valora los avances y dificultades ocurridos en el proceso del aprendizaje del educando.
Se aplican los calificativos que los dispositivos legales indican. La organizacin respecto al manejo de instrumento y/o documentos auxiliares y oficiales tendrn como criterio la uniformidad de ideas entre los docentes.
3.5.1. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
La secuencia de acciones durante el proceso de evaluacin ser:
a) Recoger sistemticamente informacin con instrumentos y tcnicas diversas : Observacin mediante fichas de seguimiento , listas de cotejo, lista de control, demostraciones prcticas, cuadernos del alumno , fichas de trabajo individual; informes de investigaciones; cuadernos de trabajo, exposiciones de trabajos realizados; y registrar la informacin en documentos auxiliares (registro anecdtico, etc.)
b) Relacionar la informacin recogida con los indicadores de logro de aprendizaje.
c) Interpretar la informacin recogida relacionndola con las competencias previstas, poniendo en evidencia las deficiencias, errores u omisiones y pronunciar un juicio de valor informando sobre el grado de avance en que se encuentre el aprendizaje.
d) Tomar decisiones a partir de los resultados obtenidos en la informacin recogida, con participacin de los alumnos sobre:
El aprendizaje, replanteando la metodologa, los recursos, la temporalizacin (tiempo necesario para aprender), cuando los resultados as lo exigen. El alumno, su promocin a otra fase de aprendizaje o su insercin a pequeos programas de complementacin o de recuperacin. La programacin del docente, para mejorar las actividades previstas, los momentos, etc. El aula, su organizacin, su equipamiento, para hacerlos mas pertinentes con las actividades. Las actividades de aprendizaje, modificando las que no dieron resultados o confirmando las que produjeron avances.
e) Proporcionar ayuda pedaggica pertinente y oportuna para el mejoramiento progresivo y constante de cada alumno.
f) Comunicar el progreso, los logros y las dificultades registrados e interpretados en la evaluacin.
3.5.2. TCNICAS DE EVALUACION
De la evaluacin entendida como un proceso dinmico de la enseanza aprendizaje, se distinguen: la evaluacin de contexto, inicial, sumativa, diferencial y formativa en valores humanos. Los medios para evaluar son:
La observacin sistemtica y continua
Registro de las observaciones de los alumnos y alumnas de todo el proceso de aprendizaje usando criterios e instrumentos sencillos tales como: lista de cotejo o chequeo, diario de actividades. Anecdotario, interpretacin de las observacin, lo cual exige una capacidad de anlisis y sensibilidad del docente.
Adems puede considerarse la ficha integral, la prueba oral, la prueba grfica, la autoevaluacin, la coevaluacin, los trabajos o actividades realizadas, los mapas conceptuales, etc.
La evaluacin valorar el esfuerzo personal y colectivo y tiene como referente los aprendizajes deseados y considerados esenciales para cada grado. El referente principal ser el progreso que cada estudiante realiza hacia la adquisicin y desarrollo de las capacidades esperadas. Esto le permite evaluar las necesidades pedaggicas de cada estudiante y al final del ao escolar tomar la decisin de aprobacin o desaprobacin de grado.
4.1. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN
4.1.1. ORGANIZACIN INTERNA La Institucin Educativa Privada Ral Porras Barrenechea E.I.R.L. presenta la siguiente organizacin estructural.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DIRECTORA
COMITES DE AULA DOCENTES
REA REA TEC- REA DE REA DE REA DE REA DE ADMINIS- NICO PEDA- INFRAES- TUTORIA EVALUA- SALUD TRATIVA GGICA TRUCTUR Y ORIENT ACION
ALUMNOS
4.1.2. DE LOS DOCENTES.
El Personal Directivo, los profesores de aula e ingls se organizan para el trabajo tcnico pedaggico y administrativo en las siguientes reas estratgicas:
rea de Organizacin y Gestin
rea Tcnico Pedaggico
rea de Participacin, Promocin Comunal y Servicios Complementarios.
rea de Tutora y Prevencin Integral, que abarca aspectos de Disciplina y Orientacin Escolar, Prevencin del uso Indebido de Drogas; Atencin a nios con problemas de aprendizaje Organizacin y participacin Infantil.
4.1.3. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Estar organizado de acuerdo a sus funciones, en los que respecta a los trabajadores de servicio se coordinarn directamente con la Direccin del Plantel respecto a sus funciones.
4.1.4. DE LOS PADRES DE FAMILIA
Se organizan los Comits de Aula; Cumplen funciones eminentemente de apoyo a la accin educativa.
4.1.5. MODELO ORGANIZACIONAL
La estructura orgnica de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco presenta las siguientes caractersticas:
Es descentralizada. Presenta una red de comunicacin fluida, lateral ascendente y descendente. La participacin en la toma de decisiones es de todos los estamentos respetndose la jerarqua y la autoridad. Es flexible y adaptable. Se logra por medio de la comunicacin horizontal. Su funcin es lograr que los alumnos desarrollen y mejoren su aprendizaje.
4.1.6. INFRAESTRUCTURA
La Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco cuenta con un local compuesta por:
Local donde funcionan ocho aulas y la Direccin. Se cuenta con Servicios Higinicos para nios y nias. Infraestructura de dos piso. Cuenta con un depsito para servicios de limpieza.
En cuanto a las acciones que se proyecta el PEI al 2016 se consideran:
Creacin de ambientes en forma paulatina, en funcin a las necesidades de la Institucin Educativa: Sala de profesores, y un ambiente multifucional.
4.1.7. ELABORACIN Y MANEJO DE LOS RECURSOS DIDCTICOS
Se considera a la comunidad y su potencial educativo como principal recursos desarrollando la creatividad en padres, maestros y alumnos. Se podr crear material educativo como elementos auxiliares para el aprendizaje. Las acciones concretas que se realizarn en este aspecto son:
- Implementacin de computadoras
- Dotacin permanente de textos bibliogrficos para la Biblioteca - Implementacin de materiales deportivos para el rea de Educacin Fsica.
- Dotacin de materiales didcticos para apoyar el desarrollo de actividades significativas en el aula y fuera de ella.
4.1.8 AMBIENTACIN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Y AULAS
La ambientacin de la Institucin Educativa y de las aulas responder a las necesidades de aprendizaje de los alumnos y del entorno. La Institucin Educativa contar con reas verdes que promuevan el sentido ecolgico, y peridicos murales. El pintado del Institucin Educativa se ejecutar cada ao. La disposicin de las aulas est orientada hacia el autoaprendizaje y el trabajo en equipo, al aprendizaje activo y significativo, propiciando que los alumnos aprendan en un ambiente estimulante, ordenado y limpio en el que puedan actuar con autonoma y responsabilidad. Se respetarn normas de convivencia en el aula y fuera de ella, a nivel de alumnos, padres y docentes. Las aulas se ambientarn con espacios gratificantes, funcionales y tiles para el aprendizaje de los alumnos. Estos espacios permitirn que ellos, construyan, creen experimenten, clasifiquen y desarrollen procesos mentales. Adems de la funcionalidad, se considerar la ornamentacin, coherencia y belleza de los ambientes del aula. Se considerar la textualizacin de aulas. Todas las aulas cuentan con el mobiliario adecuado y confortable para los nios, nias y docentes. Se organizarn a los alumnos para que cumplan responsabilidades al interior del aula. Habr coordinacin permanente entre los docentes en la labor educativa.
4.2. ESTRUCTURA La estructura orgnica de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco es plana, con decisiones descentralizadas y competencias asignadas por especializacin. Impera una organizacin que refleja el ordenamiento racional de los elementos y sujetos para facilitar la coordinacin de actividades asegurando la ejecucin de las: La Estructura Organizacional de la institucin se identifica en las siguientes reas organizacionales. Direccin conformado por el rgano de Direccin Ejecucin, conformado por los docentes.
4.3. FUNCIONES Las funciones que cumple el personal que trabaja y acta en la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco constituyen las responsabilidades, necesarias, permanentes, afines y coordinadas para alcanzar las metas y objetivos institucionales, principalmente referidas a lograr que los alumnos desarrollen y mejoren sus aprendizajes. En la institucin se distinguen:
Funciones de gestin; entre las que tenemos: De decisin que orientan los actos generales y las realizan los directivos de la institucin. Auxiliares, que las realizan los Trabajadores de Servicio.
Funciones Pedaggicas que las realizan los docentes en el proceso de formacin integral del educando.
Tanto los docentes, administrativos, directivos , padres de familia y alumnos, cumplen funciones especficas que estn sealadas en los dispositivos legales vigentes, y que deben cumplirse y hacerse cumplir a cabalidad, establecindose asimismo las sanciones y estmulos correspondientes. En el reglamento Interno se indican funciones especficas referidas al comportamiento y accionar en la institucin. Todas las funciones deben caracterizarse por la identificacin plena al nio y la nia, y a la institucin.
4.3.1. PROCEDIMIENTOS
Los procedimientos generales para el trabajo curricular y administrativo en la I.E.son los siguientes:
Uso de documentacin para la comunicacin entre los estamentos de la institucin.
Respeto permanente de los procedimientos que sealan las normas legales vigentes
Reuniones de docentes para tomar acuerdos
Toma de decisiones del Personal Directivo
Organizacin de Padres de Familia y ejecucin de acciones
Protagonismo pleno del alumno en cada una de las acciones curriculares.
Se respetarn las funciones que desempea cada personal de acuerdo a la normatividad legal. De igual modo sanciones, estmulos, evaluaciones, etc. sern ejecutados en funcin a lo que la ley dispone.
4.4. RELACIONES CON LA COMUNIDAD
Se dar a travs de la coordinacin constante con los padres de familia, la suscripcin de convenios con instituciones y organizaciones sociales y sobre todo convirtiendo a la Institucin Educativa en foco cultural de la comunidad. Las relaciones que nos interesa establecer con organizaciones y/o instituciones; son de carcter pedaggico, cultural, de salud, etc. para ellos las gestiones, coordinaciones y convenios sern las principales estrategias y procedimientos utilizados.
El capital ms valioso del PEI de la Institucin Educativa es el recurso humano. En tal sentido se propiciar el compromiso y la participacin de los docentes, directivos y administrativos, padres y alumnos para trabajar y lograr la calidad educativa en la Institucin.
4. 5. CLIMA INSTITUCIONAL
4.5.1. ESTIMULOS.
El personal directivo, docentes, alumnos y padres de familia, por acciones sobresalientes sern estimulados por la institucin educativa mediante Resoluciones Directorales. Se vern mecanismos que generen recursos para solventar premios y estmulos al trabajo desarrollado.
4.5.2. TALLERES DE RELACIONES INTERPERSONALES
Se programarn y ejecutarn talleres de desarrollo personal, para mejorar las relaciones humanas en la institucin. Todos los estamentos coadyuvarn para que exista respeto mutuo, tolerancia, solidaridad y un excelente clima institucional a partir de las positivas relaciones cotidianas entre las personas que trabajan en la institucin. La Institucin Educativa promover el desarrollo del clima institucional como principal pilar del avance educativo.
4.5.3. CIRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE
Se formarn, organizarn y trabajarn los docentes agrupados por grados en crculos de calidad o grupos de interaprendizaje, para elaborar Proyectos Curriculares, de Innovacin, mejorar sus estrategias, entre otras acciones favorables para su perfeccionamiento personal y profesional.
4.5.4. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
Para mejorar el comportamiento organizacional se utilizarn estrategias de motivacin, la delegacin de funciones, la participacin y el trabajo en equipo. Se actuar en base a una organizacin flexible, de manera que exista capacidad de adaptacin a los cambios para mejorar cualitativamente el servicio educativo.
4.6. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS
4.6.1. PLANIFICACIN DE LA GESTION
Se plantea un estilo de gestin gerencial, donde la Directora sea la lder de la organizacin, que desarrolle una gestin democrtica utilizando una comunicacin horizontal. Deber ser modelo en valores y manejar la delegacin de funciones imperando el criterio descentralizado de liderar la institucin. La Directora es la representante legal de la Institucin, responsable de la gestin pedaggica institucional y administrativa, ser la principal capacitadora de los docentes, y platear permanentemente propuestas innovadoras de desarrollo. Para conducir al grupo humano hacia el logro de sus objetivos institucionales y a la visin de la Institucin Educativa, se plantean, elaboran, formulan instrumentos y/o documentos de gestin; entre los principales tenemos:
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) El Plan Anual de Trabajo (PAT) El Reglamento Interno (RI) El Proyecto Curricular de la Institucin Educativa(PCI) Proyectos de innovacin
Existen mecanismos de actualizacin y retroalimentacin del PEI, con aportes de toda la comunidad escolar. Se analizarn conjuntamente con los Docentes, Padres de Familia y Personal Directivo las necesidades de la Institucin Educativa, y se recibirn propuestas para formular los Planes de Trabajo y los Proyectos que permitan el avance institucional.
La calendarizacin del ao escolar ser flexible; optndose por los perodos bimestrales y las vacaciones de medio ao.
Toda la planificacin administrativa y curricular se elabora fundamentalmente en Asamblea General de Docentes durante el mes de febrero.
La Direccin adopta el trabajo en equipo a nivel docente y por reuniones peridicas de carcter ordinario y extraordinario para tomar decisiones, analizar avances y solucionar dificultades.
4.6.2. ORGANIZACIN ESCOLAR
La organizacin del alumnado y de los docentes al interior del aula y de la Institucin Educativa se realiza a travs de grupos de trabajo. El concepto de organizacin que se maneja es el de una coordinacin de esfuerzos donde la directora es la lder. Para fines de trabajo curricular se conforman los equipos de docentes o crculos de calidad o grupos de interaprendizaje; donde los profesores del mismo grado y/o edad intercambian experiencias para mejorar su labor pedaggica de facilitar y orientar el aprendizaje.
La rotacin de docentes ser por ciclos. Se buscar fluidez en la rotacin de docentes considerando inters y las necesidades de los alumnos y criterios tcnico pedaggicos, as como el cumplimiento de los dispositivos legales vigentes.
Las actividades significativas que desarrollen los alumnos se ejecutan organizados en grupos de trabajo, propiciando el aprender a convivir. Los grupos se organizarn segn la naturaleza de la actividad, los intereses de los alumnos, y el seguimiento de situaciones, acontecimientos y experiencias previas. Se delegarn responsabilidades a los alumnos procurando que la asignacin de tareas sea rotativa, de manera que todos los alumnos tengan la oportunidad de participar en ellas para que se sientan comprometidos con su cumplimiento y con la organizacin de su aula.
4.6.3. MONITOREO Y SUPERVISIN
En la Institucin Educativa N 155 Jos Antonio Encinas Franco. las acciones de monitoreo y Supervisin permiten al Personal Directivo (Directora) evaluar, asesorar y orientar el trabajo pedaggico y administrativo, que se realiza en la Institucin para mejorar la calidad del servicio educativo. Se realizan las siguientes tareas:
Evaluacin del trabajo pedaggico en el aula
Orientacin, asesoramiento y monitoreo al docente en el mejoramiento de su prctica pedaggica
Identificacin de las necesidades de capacitacin de los docentes
Las estrategias para monitorear y acompaar a los docentes de aula es de carcter permanente, considerndose:
Talleres de capacitacin
Proyectos de innovacin pedaggica
Trabajo en equipo
Crculos de interaprendizaje
Evaluacin individual y grupal
Para monitorear y acompaar la Directora orientar y apoyar el desarrollo de los aprendizajes, promoviendo el rol profesional de los docentes, dentro del marco de la innovacin pedaggica.
4.6.4. TOMA DE DECISIONES
El liderazgo de la directora genera la responsabilidad en los actos inherentes a sus funciones. Ser una conductora que generar mediante el trabajo en equipo las condiciones para concretar fines comunes. Se delegarn funciones y la correspondiente toma de decisiones a otros miembros de la comunidad educativa considerando la capacidad y las caractersticas idneas para ello. Se respaldar la delegacin efectuada y se evitar la intimidacin para que el personal sea capaz de desempear sus funciones con eficacia y eficiencia.
Las estrategias que se usarn en la Institucin Educativa para innovar la organizacin y funcionamiento son :
Dominio Personal
Modelos Mentales
Pensamiento sistmico o sistemtico
La visin compartida
Aprendizaje en equipo
4.6.5. MANEJO DE PERSONAL
El personal ser administrado en un clima institucional favorable, considerando los dispositivos legales vigentes. Se pretende contar al 2012 con un docente responsable del Aula de Innovacin Pedaggica en Computacin; adems del personal Docente, y Administrativo existente. .
Se aplicar una poltica de estmulos y premios tanto para el personal docente y administrativo que efecte labor sobresaliente, as como para el alumnado que destaque o represente excelentemente a la institucin
4.6.6. RECURSOS FINANCIEROS Y PRESUPUESTO
En concordancia con la VISION del presente PEI se procurarn generar mayores fuentes que generen recursos: En tal sentido se tienen planteado ,
4.6.7. FORMALIZACION DE NORMAS DE CONVIVENCIA
El documento bsico que formaliza y regula la organizacin y funcionamiento de la Institucin Educativa y que constituye un instrumento de apoyo es el Reglamento Interno, que se elabora y debate en la comunidad escolar; y contienen los objetivos, la organizacin de la institucin, as como las funciones, responsabilidades y obligaciones de sus miembros. De igual modo regula el desarrollo de actividades acadmicas y administrativas, el rgimen econmico y el disciplinario, as como las relaciones con la comunidad. Se aprueba mediante Resolucin Directoral y es revisado y actualizado peridicamente, siendo de dominio pblico.
4.6.8. SIMPLIFICACIN ADMINISTRATIVA
Los procedimientos como la expedicin de certificados de estudios; Constancias de Matrcula de educandos, vacantes, rectificacin de nombres y apellidos, etc.; se simplificarn para proporcionar al usuario un mejor servicio al menor costo y en el menor plazo. Esto facilitar la gestin y para ello se reducirn los pasos y formalidades innecesarias. Se manejarn documentos como Inventario de Bienes; Inventario de Procedimientos; y Manual de Procedimientos Administrativos.
4.6.9. CUADRO DE ASIGNACIN DE PERSONAL (CAP)
Ser el documento tcnico que contendr los cargos .de la Institucin Educativa.
4.6.10. INFORMES DE GESTION
La Directora de la Institucin Educativa evala y registra, logros, avances, dificultades y recomendaciones del perodo. Se elabora por lo menos una vez al ao y se aprueba por Resolucin Directoral.
4.7. ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD
Las actividades planteadas en el presente PEI, as como los mecanismos y procedimientos de financiamiento que permitirn viabilizar los planteamientos y propuestas son:
a) PRESUPUESTO.- Recursos propios b) ACTIVIDADES A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA.- Estas sern formuladas en el Plan Operativo Anual de los Comits de Aula, a fin de generar recursos econmicos que permitan hacer realidad las propuestas formuladas.
c) ACTIVIDADES A NIVEL DE DOCENTES.- Los docentes organizados planificarn y ejecutarn actividades dirigidas al progreso institucional y al mejoramiento del servicio educativo.
d) RECURSOS PROPIOS.- La Institucin establecer convenios, contratos, y otras formas de generar recursos, con entidades y personas naturales de la comunidad, que permitan coadyuvar a viabilizar las propuestas. La comunidad magisterial organizada tendr la prioridad para realizar convenios con la institucin en cuanto a las actividades productivas.
Lic. MARITZA EDITH FUERTES PEA Directora
PROYECTO N 01
1) Nombre del Proyecto : Participemos en la Innovacin Pedaggica en el . taller curricular Ingls
2) Objetivo : Propiciar en los docentes la investigacin, proponiendo innovaciones.
3) Justificacin : El presente proyecto pretende mejorar la calidad educativa a travs de propuestas pedaggicas elaboradas por los docentes, plasmadas en proyecto de innovacin, viables que contribuyan a mejorar la calidad educativa en nuestra institucin.
4) Lugar de ejecucin : El proyecto se ejecutar en la I.E. N 155 Jos Antonio Encinas Franco"
5) Duracin : de Abril del 2012 hasta diciembre 2016
6) Beneficiarios : - Alumnos. - Docentes. - Padres de Familia. - Comunidad. 7) Recursos : Recursos propios de la I.E. Recursos del Estado. Recursos generados por actividades.
8) Indicadores : Cantidad; 330 Alumnos Aprox. 200 Padres de Familia.
Calidad : Alumnos padres de familia y docentes muestren un cambio de actitud hacia la modernizacin que permite el acceso a mayor informacin que complementan sus conocimientos.
9) Actividades :
ACTIVIDADES
MODALIDAD 1. Elaborar planes de Proyecto de innovacin por niveles. 2. Aplicar los proyectos.
3. Evaluar los proyectos.
4. Elaborar un informe.
5. Actividades econmicas. - Directora.
- Docentes - Personal administrativo
PROYECTO 02
1. Nombre del Proyecto : Mejoramos nuestra salud integral, previniendo enfermedades contagiosas.
2. Objetivo : Practicar hbitos de higiene y buena Alimentacin dentro y fuera del hogar
3. Justificacin : El presente proyecto se ha elaborado con la finalidad de contribuir al mejoramiento de nuestra calidad de vida a travs de la adquisicin de hbitos que nos ayuden a realizar actividades de prevencin y proteccin de enfermedades en los nios, padres de familia y comunidad en general.
4. Lugar de ejecucin : El presente proyecto se ejecutar en la Institucin Educativa y Comunidad.
5. Duracin : de Abril del 2012 hasta diciembre 2016
6. Beneficiarios : - Alumnos - Docentes - Padres de familia - Comunidad. 7. Recursos : - Recursos del estado - Recursos de la Institucin Educativa - Aportes de los padres de familia
8. Indicadores : - Cantidad de alumnos - Padres de familia - Calidad: Desayuno escolar con un valor nutritivo - Uso adecuado de los productos de alto valor nutritivo de la comunidad - Venta de mens balanceados en el Kiosco de la Institucin Educativa - Prctica de hbitos de higiene personal y colectiva
9. Actividades :
ACTIVIDADES
MODALIDAD 1.- Capacitacin a los docentes, PP, FF y comunidad a travs Talleres y Escuela de padres 2.- Elaborar proyectos de prevencin y proteccin. Diagnostic y talleres de la salud integral 3.- Instruir a los padres en la lonchera bsica Talleres y Escuela de Padres. 4.- Participar en campaas de prevencin y Campaas, de difusin. y Proteccin de la salud integral
Participacin activa de la comunidad educativa y de las Instituciones del entorno.
PROYECTO N 03
1) Nombre del proyecto : Participamos en el trabajo productivo protegiendo el medio ambiente
2) Objetivos : Contribuir con la economa de la I.E. a travs de la ejecucin de actividades productivas.
3) Justificacin : El presente proyecto pretende promover el desarrollo econmico mediante el aprovechamiento de los recursos reciclables existentes en la I.E y comunidad, del mismo modo evitar la contaminacin ambiental no botando estos materiales en cualquier lugar.
4) Lugar de ejecucin : El proyecto se ejecutar en la I.E y comunidad.
5) Duracin : de Abril del 2012 hasta diciembre 2016
8) Indicadores : Cantidad: Alumnos, Padres de Familia Calidad: - Propiciar el trabajo productivo en los alumnos, padres de familia y docentes - Promover el desarrollo econmico de la I.E - Evitar la contaminacin ambiental en la I.E y la comunidad - Mejorar el trabajo Educativo mediante la adquisicin de materiales educativos con los ingresos adquiridos.
ACTIVIDADES MODALIDAD - Elaboracin de proyectos para la conservacin del medio ambiente. - Elaborar el diagnstico de la I.E. y Comunidad - Designar un lugar adecuado para ubicar los materiales reciclables - Captacin de materiales reciclables - Seleccin de materiales reciclables - Venta de materiales reciclables - Captacin econmica - Realizar campaas de limpieza y cuidado del medio ambiente - Sembro de plantas ornamentales y/o macetas en la I.E - Mantener las reas verdes del frontis de la I.E. - Observacin y encuesta
- Campaa - Trabajo - Venta
- Mesa de trabajo
- Campaas
- Trabajo - Informacin.
PROYECTO N 04
1) Nombre del proyecto : Uso de multimedia en el aula
2) Objetivos Generales : Innovacin en el proceso de enseanza y aprendizaje mediante clases virtuales, mejorando la calidad educativa e inducir al estudiante a ser responsable de su propio proceso de formacin es decir aprender a aprender.
3) Justificacin : Facilitar de manera eficaz, didctica y planificada los contenidos de las diferentes reas, mostrando clases motivadoras y accesibles para el aprendizaje del alumno. Que permita un aprendizaje dinmico, innovador, que oriente a la investigacin y profundice los temas de su inters, participe en exposiciones y eventos utilizando los equipos multimedia.
4) Lugar de ejecucin : El proyecto se ejecutar en la I.E. N 155 Jos Antonio Encinas Franco 5) Duracin : de Abril del 2012 hasta diciembre 2016 6) Beneficios : - Alumnos - Docentes - Administrativos - PP :FF - Comunidad 7) Recursos : Materiales : Humanos : Alumnos, PP.FF, Profesores, Administrativos
8) Indicadores : Cantidad de Alumnos Calidad: -Propiciar el trabajo Cientfico - Tecnolgico en los alumnos, y docentes
PROYECTO N 05
1. Nombre del proyecto : Recuperacin y mantenimiento de reas verdes. 2. Objetivos : Conocer las plantas en su desarrollo. Conocer las tcnicas propias de la agricultura. Sembrar, plantar, cuidar y recolectar las hortalizas. Valorar el trabajo en equipo cooperativo y solidario. Utilizar el huerto como una herramienta interdisciplinaria.
3. Justificacin :Aprendemos con nuestros alumnos a mantener el equilibrio, de los elementos del medio ambiente en forma permanente, siendo los seres humanos los responsables de su conservacin practicando y estudiando lo que la ecologa nos ensea. La creacin del huerto permite a los alumnos conocer las ventajas de una alimentacin sana; tambin existe la posibilidad de obtener ingresos econmicos con la venta de excedentes. Al utilizar los desperdicios como abono, se reduce la acumulacin de basura y se desminuye la contaminacin.
4. Lugar de ejecucin : I.E. rea del huerto:
5. Duracin : de Marzo del 2012hasta diciembre 2016
8. Indicadores : Cantidad: 300 alumnos - docentes Calidad: - Propiciar el trabajo productivo en los alumnos, padres de familia y docentes - Promover el desarrollo econmico de la I.E. - Evitar la contaminacin ambiental en la I.E y la comunidad - Mejorar el trabajo educativo mediante la adquisicin de nuevas experiencias.
ACTIVIDADES MODALIDAD - Elaborar los proyectos. - Disear el rea del terreno. - Abonar el terreno con elementos naturales. - Regar el huerto. - Remover la tierra. - Almacigar semillas. - Cercar el rea. - Regar las plantas. - Eliminar maleza - Evaluacin. - E informe. - Planificacin de las actividades y programacin de las mismas en las reas respectivas.
PROYECTO N 06
1. Nombre del proyecto : Matemticas para todos empleando el Software.
2. Objetivos : Desarrollar el pensamiento lgico matemtico en los alumnos.
3. Justificacin : El proyecto pretende responder al problema priorizado en la I.E. habindose registrado un 65 % de los alumnos con bajo nivel de razonamiento lgico matemtico debido a que existe poco manejo de estrategias metodolgicas por parte de los docentes; bajo nivel de observacin y atencin de los alumnos; dificultad para comprender diagramas, grficas y expresiones simblicas y dificultad para la resolucin de problemas.
4. Lugar de ejecucin : I.E. N 155 Jos Antonio Encinas Franco.
5. Duracin : de Abril del 2012 hasta diciembre 2016
6. Beneficiarios : - Alumnos de primaria - Docentes - Administrativos - PP.FF. - Comunidad 7. Recursos : Materiales: CD, diskets, papel de fotocopiado, computadoras. Humanos : Alumnos, PP.FF. - profesores administrativos
8. Indicadores :
Elaborar programas de software que permitan captar la atencin y observacin del alumno. Capacitar a los docentes en la elaboracin de programas de sofware en el rea del pensamiento lgico matemtico. Desarrollar estrategias en los alumnos que le permitan alcanzar un nivel ptimo en la resolucin de problemas.
ACTIVIDADES MODALIDAD - Talleres de capacitacin sobre la elaboracin de programas software en el rea del pensamiento lgico matemtico. - Elaboracin de unidades didcticas. - Desarrollar tcnicas de estudio en la resolucin de problemas. - Planificar y elaborar secciones de aprendizaje.
FICHA DE MONITOREO DEL NIVEL PRIMARIA
DATOS GENERALES: 1.1. NOMBRE DEL DOCENTE:.................................................................................. 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA:.................................................. RED:................... 1.3. GRADO:......................SECCIN:.....................TURNO:........................................ 1.4. ALUMNOS MATRICULADOS:.....................ALUMNOS ASISTENTES:................. 1.5. FECHA:................ HORA DE INICIO:................ HORA DE TERMINO:............ 1.6. RESPONSABLE DEL MONITOREO:....................................................................
ORGANIZACIN: 2.1. DE AULA SI NO a. Existen sectores bsicos b. Los sectores cuentan con materiales y/o trabajos del docente c. Los sectores cuentan con trabajos de los nios y nias. d. Se observa disposicin adecuada del mobiliario para el trabajo que estn realizando.
e. Se observa el ambiente limpio y ordenado
2.2. DE LOS NIOS SI NO 1. Conservan en un lugar visible las normas de convivencia 2. Se observa el cuadro de evaluacin de las normas de convivencia 3. Registran el autocontrol de asistencia 4. Cuentan con su cuadro de responsabilidades para el trabajo en equipo. 5. Es visible el cuadro de evaluacin de responsabilidades del trabajo en equipo.
DESEMPEO DEL DOCENTE: 3.1. EN LA PLANIFICACIN: SI NO 1. Elaboro el syllabus del periodo actual para informar a los padres de familia sobre los aprendizajes de los estudiantes.
2. Tiene la programacin al da: Unidades Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje o Mdulos de Aprendizaje Especifico.
3. La programacin o el diario de clases considera las estrategias metodolgicas y los materiales necesarios.
4. Las acciones y/o actividades propuestas estn secuenciadas y garantizan el logro de las competencias y capacidades.
5. En la programacin de evidencia el uso de textos del MED 6. Coordina acciones de aprendizaje con docentes del mismo grado para elaborar sus unidades e intercambiar experiencias el horas que no implique las horas efectivas de clase.
7. Considera dentro de su programacin los proyectos y los programas del MED (Huascarn, Tutora, Escuela Limpias y Saludables, Emergencia Educativa, entre otros).
3.2. EN LA EJECUCIN: SI NO 1. Se dirige a los nios por su nombre, tratndose con amabilidad 2. Promueve la participacin activa y espontnea de todos los nios en el aula 3. Evidencia el uso de estrategias metodolgicas en el desarrollo del proceso de aprendizaje enseanza.
4. Las indicaciones que realiza el docente para realizar las actividades pedaggicas en el aula son claras y pertinentes para los estudiantes.
5. Los materiales que utiliza el docente en el aula afianzan los aprendizajes de los estudiantes.
6. El docente desarrolla actividades para desarrollar capacidades en el marco de la emergencia educativa (C.I., L.M. y Formacin en valores).
7. Promueve la formacin de hbitos de higiene en los estudiantes 8. Se evidencia en el desarrollo de la sesin el uso de los textos del Ministerio de Educacin.
9. Se observa el cumplimiento de las normas de convivencia durante la sesin de clase.
3.3. MATERIALES EDUCATIVOS: SI NO - Evidencia el uso de los textos del MED - Los textos del MED estn debidamente forrados y codificados. - Se evidencia en los cuadernos de los estudiantes el uso de los textos MED. - Ha solicitado a los estudiantes textos comerciales para el trabajo en el aula.
3.4. EVALUACIN: SI NO a) Cuenta con su Registro Auxiliar de evaluacin al da. b) El registro evidencia indicadores de evaluacin diseados en funcin de las Unidades Didcticas
c) Mantiene el Registro de Asistencia al da.
3.5. 3.6. ACTIVIDADES, QUE REALIZA CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA INVOLUCRARLOS EN LA TAREA EDUCATIVA. SI NO a) Cuenta con el Acta de conformacin del comit de aula b) Cuenta con evidencia del apoyo que recibe del comit de aula c) Muestra el Acta que evidencia la entrega de los textos MED a los PP.FF. y sus responsabilidades con el Banco del Libros.
d) Tiene registro de entrega de los Syllabus a los padres de familia.
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL MES: ___________________________________________________________________