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AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

INSTITUCIN EDUCATIVA N155


JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO
UGEL.05-SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO

COOPERATIVA MANTARO, 25 de Enero del 2012


RESOLUCIN DIRECTORAL N 17 -D.I.E. N 155-J.A.E.F.-UGEL.05-2012

Visto el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL reformulado correspondiente
al periodo 2012 al 2016, elaborado con la participacin de la Comunidad Educativa, de
la Institucin Educativa N 155JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO.

CONSIDERANDO:
Que es indispensable el presente documento para el planeamiento del trabajo
institucional, en sus acciones administrativas y tcnico pedaggicas, para el logro de los
objetivos y metas propuestas.
Estando de acuerdo a los dispositivos legales vigentes:
- Constitucin Poltica del Per.
- Ley General de Educacin N 28044.
- Ley del Profesorado N 24029 y su modificatoria N 25212.
- Ley 29062 De la Carrera Magisterial.
- Ley 28628 Ley que regula la participacin de las acciones de los padres de familia en la
instituciones educativas pblicas y su reglamento D.S. 004-2006-ED.
- Ley 28988 Ley que declara la educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial.
- Ley 27337 Cdigo del Nio y del Adolescente.
- D.S. N 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular.
- D.S. N 006-2004-ED Lineamientos Polticos Especficos de Poltica Educativa.
- D.S. N 009-2005-ED Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
- D.S. 008-2006-ED Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de
trabajo docente en las instituciones educativas pblicas.
- D.S. 016-2007- ED Modifica el artculo 49 del ROF y aprueba la funcin de los proyectos
PEAR Y Huascarn , as como el programa de mejoramiento de la educacin secundaria
en direcciones generales del Ministerio de Educacin.
- R.M. N 574-94-ED Reglamento de Control de asistencia y permanencia del personal.
- R.M. N 712-2006-ED
- R.V.M. 0022-2007-ED Normas para el fortalecimiento de la convivencia y disciplina
escolar, el uso adecuado del tiempo y la formacin ciudadana, cvica y patritica de los
estudiantes de las instituciones y programas de la educacin bsica.
- R.M. 0622-2011-ED- Directiva para el desarrollo del ao escolar 2012.


SE RESUELVE:
1 Aprobar el Proyecto Educativo Institucional del 2012 al 2016 de la Institucin
Educativa N 155 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO.
2 Comunicar para su cumplimiento al personal docente, administrativo, alumnado y
padres de familia.
3 Remitir ejemplar del Proyecto Educativo Institucional 2012 al 2016 a la Unidad de
Gestin Educativa Local N 05, para su conocimiento.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE


LIC. MARITZA EDITH FUERTES PEA
DIRECTORA


INTEGRANTES DE LA COMISIN PEI
Presidente de la comisin, Directora
Maritza Edith Fuertes Pea
DOCENTES
1. Danis Marleny Herrera Palomino
2. Liliana Lpez Tuesta
3. Rolando Huamani Llantoy














RELACION DE DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO- NIVEL PRIMARIA. 2012

1. Eva 1 A
2. Jesusa 1 B
3. Nlida 2 A
4. Milagro 2 B
5. Linda 3 A
6. Liliana 3 B
7. Anibal 4 A
8. Jos 4 B
9. Rolando 5 A
10. Zoila 5 B
11. Danis 6 A
12. Fidel 6 B
13. Aula de innovacin: Isabel
14. Personal de servicio II y III
-Consuelo Chipana Torres
-Santos Bustos Gumercindo


















AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD




INSTITUCIN EDUCATIVA N155
Jos Antonio Encinas Franco

UGEL.05-SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO

Cooperativa Mantaro, 27 de Enero del 2012


OFICIO N 021-D.I.E.N155-J.A.E.F.-UGEL.05-2012.

Seor:
ROQUE BLAS DEL VILLAR GALVEZ
Director del Programa Sectorial II
UGEL.05-San Juan de Lurigancho-El Agustino.

Presente.-

ASUNTO: Remite Proyecto Educativo Institucional Reformulado
2012 - 2016 de la Institucin Educativa N 155 Jos
Antonio Encinas Franco

Tengo el honor de dirigirme a su digno despacho para saludarlo
a nombre propio y de la Comunidad Educativa N 155 Jos Antonio Encinas
Franco, y a la vez remitirle el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL del plantel
a mi cargo.
Aprovecho la oportunidad para reiterarle las muestras de mi
especial consideracin y estima personal.

Atentamente,



Maritza Fuertes Pea
DIRECTORA
PRESENTACION

El presente Proyecto Educativo Institucional, constituye un instrumento de gestin de
la Institucin Educativa N155 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO cuya funcin es
articular el trabajo pedaggico e institucional, orientando ambos, de manera
complementaria, autnoma y participativa en el mediano y largo plazo, hacia el logro de
aprendizajes de calidad en el nivel de Educacin Primaria, dndole sentido a la identidad de
la Institucin Educativa y fortalecindola. El PEI como documento de planeamiento
estratgico permite que la comunidad educativa participe desde su elaboracin, en su
ejecucin, hasta la evaluacin y realimentacin, en forma permanente, con un protagonismo
real y activo, convirtiendo a los actores educativos en una comunidad que aprende, crea,
produce y cambia.
Los componentes del presente PEI que establecen la estructura formal del
documento son:

I. IDENTIDAD.- Que incluye bsicamente los principios que orientan las actividades
educativas, los fines del sistema educacional , la misin y la visin; los valores, las
posibilidades y potencialidades que se observan en los actores educativos.
II. DIAGNOSTICO.- Que incluye bsicamente la informacin cualitativa y cuantitativa de
la realidad institucional interna y externa, los objetivos estratgicos y el anlisis de las
fuerzas, problemas y necesidades, sistematizadas en las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas. Garantiza la pertinencia de las acciones educativas.

III. PROPUESTA PEDAGGICA.- Incluye los principios pedaggicos, los aprendizajes
prioritarios, los lineamientos curriculares, perfiles de los actores educativos y los
procesos pedaggicos, el enfoque del sistema de evaluacin.

IV. PROPUESTA DE GESTION.- Que incluye bsicamente la estructura organizativa , las
funciones de los rganos de la institucin , las relaciones con la comunidad , el clima
institucional , los procedimientos e instrumentos coherentes con el proyecto que
aseguran la participacin responsable de directivos, docentes, familia y estudiantes,
en un ambiente escolar satisfactorio para lograr aprendizaje de calidad.
El presente documento de planeamiento estratgico es susceptible de ser
perfeccionado, y requiere de permanente revisin y actualizacin, que permita
reconceptualizar aspectos y mejorar estrategias.

Esperamos que el PEI tenga un buen grado de coherencia, buen nivel de pertinencia;
de innovacin; y de intencionalidad para el cambio, claridad, objetividad, buen grado de
compromiso corporativo y aplicabilidad que nos permita alcanzar la VISION planteada.





























































DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1. DENOMINACIN OFICIAL
Institucin Educativa N155JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO

2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIN Y FECHA
04 de Enero del 2012


3. UBICACIN GEOGRAFICA
a) Lugar : COOP. MANTARO
b) Distrito : S.J.L.
c) Provincia : LIMA
d) Departamento / Regin : LIMA
e) Direccin domiciliaria : COOP.MANTARO S/N
f) Telfono : 3093240

4. NIVEL EDUCATIVO QUE ATIENDE
a) Educacin Primaria : 1
ro
. al 6
to
. Grado.
b) Tipo de gestin : ESTATAL

5. PERSONAL DIRECTIVO

a) Directora : LIC.MARITZA EDITH FUERTES PEA

6. POBLACIN INVOLUCRADA EN EL PEI.

a) Alumnos : 300
: 12
b) Docentes


Profesores de Aula de Educacin Primaria : 10
Promotora de Ingls 01

Total : 12

c) Personal Administrativo
- Trabajador de Servicio 02

Total : 02


7. ALCANCE TEMPORAL
a) Fecha de inicio : Marzo 2012.
b) Fecha de finalizacin : Diciembre 2016.











1.1. SNTESIS HISTORICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La Institucin Educativa N155 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO viene
funcionando hace ms de 25 aos, prestando servicios en educacin Primaria,
siendo su Director Fundador el Profesor Florentino Bolaos; Nuestros alumnos
egresados vienen ocupando los primeros puestos en Educacin Secundaria en las
principales Instituciones Pblicas y Privadas.

1.2 PRINCIPIOS
Los principios educacionales que orientan la construccin del PEI de la Institucin
Educativa N155JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO. son:
- La educacin debe ser tica y orientarse al desarrollo humano, promoviendo
valores y el pleno respeto a las normas de convivencia.
- La educacin debe preparar para el trabajo
- La educacin debe alcanzar a todos
- La educacin debe ser intercultural
-
De igual manera la institucin considera al estudiante como centro y agente
fundamental del proceso educativo, sustentndose en los siguientes principios.
- La equidad garantizando igualdad de oportunidades a todos.
- La calidad que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
- La democracia y el respeto a los derechos humanos.
- La conciencia ambiental
- La creatividad y la innovacin

Asimismo se formulan principios psicopedaggicos que orientan la construccin de la
propuesta curricular. Estos son:
- Principio de construccin de los propios aprendizajes.
- Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento
en los aprendizajes.
- Principio de la significatividad de los aprendizajes
- Principio de la organizacin de los aprendizajes
- Principio de la integralidad de los aprendizajes



1.3. FINES DE LA INSTITUCIN
La Institucin Educativa. N155 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO SE Orienta
a contribuir a la formacin integral de los educandos y a la construccin de una
sociedad democrtica, comprometiendo a todos los actores y agentes
educacionales. Este fin se desagrega en:

a) Formar alumnos capaces de lograr su realizacin integral, en los aspectos
tico, intelectual, artstico, cultural, afectivo, fsico, espiritual y religioso,
promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su
ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y
para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,
prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sustentable del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.


































La Institucin Educativa. N155 Jos Antonio Encinas Franco tiene como misin brindar un
servicio de calidad con proyeccin a la excelencia educativa a nios y nias cuyas edades
estn comprendidas entre los 06 y 12 aos, consolidando competencias que permitan al
alumno actuar con eficiencia en su vida cotidiana, adems de conformar bases slidas para
lograr competencias en Educacin Secundaria .

Esta tarea fundamental se realiza con la mediacin y facilitacin responsable profesional y
tica de los docentes, el liderazgo de la Directora, y el apoyo permanente y decidido de los
padres de familia.

La misin est orientada a desarrollar una orientacin caracterizada por la CREATIVIDAD,
PRODUCTIVIDAD Y FORMACIN DE VALORES, formando alumnos constructores de su
conocimiento, reflexivos, con identidad, autoestima, autogeneradores de recursos,
innovadores, con buen nivel de inteligencia emocional y autonoma, con capacidad de seguir
aprendiendo; e interiorizando valores, con mentalidad crtica y creativa, comprometidos con
el mejoramiento de su comunidad local, regional y nacional.
Todos los agentes y actores educacionales trabajan para lograr este fin.




























Al 2016 La Institucin EducativaN155 Jos Antonio Encinas Franco. tiene como visin
proyectarse a lograr la excelencia educativa, articulando coherentemente las funciones
eficientes de todos los actores y agentes educativos en beneficio de los alumnos y su
aprendizaje.

La educacin que se busca alcanzar est referida al nivel ptimo de creatividad,
productividad, cambio permanente hacia el avance institucional, centrado en el aprendizaje
del alumno, para que sea constructor y descubridor de su propio conocimiento,
investigador, innovador, productivo; con valores ticos y morales, con alto nivel de
identidad, autoestima y autonoma, con comprensin holstica de su entorno, y un alto nivel
de inteligencia emocional y desarrollo del pensamiento. En este sentido el docente ser el
gua, facilitador, orientador y mediador del aprendizaje competente, actualizado, innovador,
creativo; productivo, modelo en valores, activo y participativo, democrtico, identificado con
la institucin y capaz de implementarse permanentemente.

En esta I.E.la directora ser lder con un estilo de gestin democrtica, innovadora, artfice
del desarrollo institucional, activo ejemplo de valores, con un alto dominio de relaciones
humanas e interpersonales; y con la inteligencia emocional que propicie y genere un clima
institucional para el desarrollo. En este contexto los padres de familia y la comunidad
estarn comprometidos para apoyar el avance infraestructural y el desarrollo sustentable
de la Institucin Educativa en pro de la optimizacin del aprendizaje de los alumnos.

1.6. VALORES

Los valores fundamentales que orientan el trabajo en la Institucin Educativa
N155 Jos Antonio Encinas Franco. Son:
- RESPETO : El respeto como la honestidad y la responsabilidad
son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones de
convivencia y comunicacin eficaz entre las personas ya que son
condicin indispensable para el surgimiento de la confianza en las
comunidades sociales. La palabra respeto viene de la palabra latina
respectus, que significa atencin. Es hacer manifestaciones de acatamiento,
por cortesa. Es cuidar de los intereses, derechos, espacios, tiempos que son
del otro y que uno tambin tiene. Es cuidar de las cosas que uno comparte
con otro, que no son propias. Una frase que puede interpretar esta definicin
es: Tus derechos llegan hasta donde empiezan los de los dems.
- CREATIVIDAD: Para plantear propuestas, construir ideas; conocimientos y
saberes que permita comprender manejar y modificar el entorno
positivamente, demostrando un alto desarrollo de competencias.

- LABORIOSIDAD E INICIATIVA: Para que alumnos y docentes se formen en
base a la productividad y a la autogeneracin de recursos.

- SOLIDARIDAD Y DEMOCRACIA: Para favorecer las relaciones
interpersonales y humanas entre los sujetos curriculares; respetando las
opiniones y planteamientos de la mayora y tomando decisiones que
favorezcan a la institucin, especialmente a los nios.

- HONOR Y CULTURA: Como valores que favorezcan una formacin personal
tica y digna propiciando un real desarrollo integral como persona, actuando
creativamente en la construccin de su conocimiento.

- DIGNIDAD: Como valores que permite el desarrollo de la inteligencia
emocional, la identidad, autonoma y autoestima.

- TOLERANCIA Y FLEXIBILIDAD: Como valores que permiten la aceptacin
de las diferencias para lograr objetivos comunes y valorar la diversidad
venciendo trabas culturales y sociales. De igual manera se afirma la voluntad
de cambio y perfeccionamiento permanente.
Igualmente la institucin al promover una educacin tica promueve los
valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual, y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.



























































2.1. INFORMACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA DE LA REALIDAD
INSTITUCIONAL INTERNA Y EXTERNA

2.1.1. DATOS ESTADISTICOS A NIVEL DE EDUCANDOS

MATRICULA POR GRADOS DE ESTUDIOS EN EL AO 2011 PRIMARIA

TOTAL
GRADO DE ESTUDIOS
1ro 2do 3ro 4to 5to 6to
H M H M H M H M H M H M H M
43 38 05 11 09 07 07 05 04 05 08 06 10 04



2.1.2 DATOS ESTADISTICOS DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO


GRADO Y EDAD
SEXO

TOTAL
H M
PRIMERO
-

02
02

SEGUNDO - 02 02
TERCERO - 01 01
CUARTO 01 01 02
QUINTO 01
01

01
01
02 SEXTO
TRAB. DE SERV 01 01 02


TOTAL
04 08

12

.1.3. DIRECTIVOS

DIRECTORA : MARITZA EDITH FUERTES PEA


2.1.4. DATOS DE LA INFRAESTRUCTURA


AMBIENTE
ESTADO
B R D TOTAL

AULAS

10







DIRECCION

1







DEPOSITO DE MATERIALES
EDUCATIVOS

1






PATIOS/ CAMPOS
DEPORTIVOS

1








SERVICIOS HIGINICOS

02








2.1.5. DATOS DE LOS PADRES DE FAMILIA (Se considera solo 1 por pareja de padres)

- TOTAL :
- GRADO DE INSTRUCCION (En porcentaje)
PRIMARIA
SECUNDARIA
SUPERIOR
ANALFABETO

TOTAL 100 %

2.16. PROCEDENCIA DEL ALUMNADO (En porcentaje)

ZONA URBANA -----------------------------------
ZONA URBANO MARGINAL ------------------

TOTAL 100 %

2.17. NIVEL SOCIO ECONOMICO FAMILIAR DEL ALUMNADO (En porcentaje)

ACEPTABLE ------------------------- %
BAJO ----------------------------------- %
MUY BAJO ---------------------------- --

TOTAL 100 %


2.18. SERVICIOS
a) Agua potable : Bueno
b) Energa elctrica : Bueno
c) Telfono : Bueno

Se proyecta el servicio de Internet para alcanzar la visin institucional.


2.2. NECESIDADES

2.2.1. A NIVEL DE INFRAESTRUCTURA
- Creacin de una sala virtual y videoteca .
- Aulas destinadas para Sala de docentes
- Mobiliario en renovacin constante.

2.2.2. A NIVEL DE SERVICIOS
- Servicio psicolgico

2.2.3. A NIVEL DE DOCENTES
- Capacitacin e implementacin permanente
- Espacios de tiempo para jornadas curriculares
- Organizacin a nivel magisterial mediante cooperativas y
asociaciones para el bienestar comn.

1.4.3. A NIVEL DE EDUCANDOS
- Educacin signada en valores
- Participacin en la construccin de sus aprendizajes
- Estrategias de enseanza aprendizaje que enfoquen
aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
- Comodidad en cuanto a mobiliario y ambientes.
- Seguridad y proteccin en el aspecto vial y personal.

1.4.4. A NIVEL DE DIRECTIVOS
- Capacitacin e implementacin permanente
- Apoyo de personal administrativo eficiente
- Ambientes adecuados con el avance tecnolgico que
agilice la administracin.

2.2.6. A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA
- Orientacin permanente a travs de las Escuelas de
Padres a nivel de aula.
- Comunicacin permanente entre los docentes y los Padres
de Familia para una informacin del avance de los nios.


2.3. POSIBILIDADES / POTENCIALIDADES
2.3.1. A NIVEL DE DOCENTE
- Voluntad para trabajar en equipo y mediante grupos de
interaprendizaje para flexibilizar y mejorar la calidad de la
enseanza.
- Capacidad para promover un clima institucional favorable
para la marcha institucional.
- Capacidad para unificar criterios en cuanto al avance y
desarrollo curricular as como para el progreso institucional.
- Voluntad para optimizar el aprendizaje del alumnado.
- Capacidad para organizar a los padres de familia para que
apoyen la gestin educativa.
- Flexibilidad para adaptarse a cambios curriculares.

2.3.2. A NIVEL DIRECTIVO
- Capacidad de liderazgo de la Directora
- Preparacin y capacidad de la Directora para gerenciar la
institucin a nivel tcnico pedaggico y administrativo.
- Preocupacin y dedicacin permanente para que la I.E.
tenga un nivel competitivo.
- Capacidad para lograr un clima institucional adecuado para
el trabajo educativo.
- Capacidad de fomentar buenas relaciones interpersonales
y laborales de parte de la Directora
- Capacidad para mantener la autoridad con tolerancia de
parte de la Directora.
- Potencialidad para la capacitacin, orientacin,
asesoramiento y supervisin docente.

2.3.3. A NIVEL DEL EDUCANDO

- Capacidad para desarrollar una conciencia crtica y
racional a travs de una educacin integral, cientfica y
tecnolgica para desenvolverse de manera competitiva en
la sociedad contempornea.
- Capacidad para interiorizar actitudes basadas en valores.
- Capacidad para participar activamente en el proceso de
construccin de sus propios aprendizajes.

2.3.4. A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA
- Padres comprometidos con la educacin de sus hijos.
- Participacin de los padres en talleres de orientacin para
mejorar su rol en la educacin de sus hijos.
- Capacidad para apoyar la gestin institucional.

2.3.5. A NIVEL DE INFRAESTRUCTURA

- Gestiones para la mejora permanente de la infraestructura.
- Acciones permanentes para mejorar el mobiliario y
servicios higinicos.
- Acciones para fomentar la autoproteccin en los nios y
docentes.

2.4. OBJETIVOS ESTRATGICOS

1. Optimizar el proceso de construccin de los aprendizajes de los educandos,
mediante el uso permanente de estrategias y tcnicas cognitivas activas que
favorezcan su participacin.

2. Elevar el nivel acadmico de los alumnos integrados a la I.E. mediante el
perfeccionamiento de docentes destinados a esta tarea y la orientacin de los
padres.

3. Elevar el nivel de capacitacin, implementacin y actualizacin docente en
aspectos curriculares, y de ejecucin tcnico pedaggico y administrativo,
poniendo nfasis en la diversificacin curricular y la evaluacin del educando.

4. Elevar el nivel de desarrollo de la capacidad creativa e innovadora, productiva
y generadora de recursos, en todos los actores educativos, con estrategias y
metodologa considerando este aspecto como contenido transversal del
currculo.

5. Elevar y consolidar el nivel de desarrollo de valores con estrategias tutoriales
y ejecucin de jornadas de capacitacin permanente, e incorporando este
aspecto como contenido transversal en el currculo.

6. Promover permanentemente la consolidacin de un clima institucional
favorable para el desarrollo y el trabajo escolar, mediante jornadas, y el
fortalecimiento de las relaciones humanas e interpersonales.

7. .Elevar el nivel de desarrollo de valores al interior de la familia, mediante la
organizacin y ejecucin de las escuelas para Padres a nivel de aula.

8. Mejorar el nivel de la infraestructura educativa, creando reas verdes; y
refaccionando ambientes y dotando de mobiliario adecuado y suficiente al
alumnado, para lo ambiente propicio para el aprendizaje infantil.

9. Disminuir el nivel de problemas de aprendizaje originados en la familia,
coordinando permanentemente con los Padres de Familia en actividades
donde ellos participen y reflexionen crticamente sobre esta problemtica.



















2.5. ANLISIS DE FORTALEZAS , DEBILIDAD, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS (FODA)

VARIABLES
ASPECTO INTERNO ASPECTO EXTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
01 Proceso del
aprendizaje.
- Aplicacin del
enfoque
constructivista
centrado en el alumno.
- Buen nivel
acadmico promedio.
- Logros a nivel de
concursos.
- Poco dominio de estrategias activas y
cognitivas de enseanza adecuada.
- Los valores del sistema escolar.
- Metodologas inadecuadas del maestro que
exacerban la conducta al nio.
- Potencial educativo de
la comunidad.
- Capacitaciones de
otras
Entidades.
- Situacin econmica
de las familias.
- Problema de
aprendizaje
02 Desempeo docente. - Trabajo en equipo
- Buen nivel
profesional.
- Licencias por salud
-- -Falta mayor capacitacin.
- No se ha Institucionalizado acciones que
favorezcan la formacin en y desde la prctica
(trabajo en equipo, cultura de la colaboracin,
estrategias de formacin en la escuela).
- La evaluacin tradicional, constituye un factor
importante que dificulta la innovacin
pedaggica por parte de los docentes que la
practica pedaggica-
-
- Instituciones para
capacitacin.

-
- Situacin econmica
magisterial.
-Los padres de familia
y comunidad que no
apoyan en los
proyectos planteados.

-Limita la participacin
de los padres.
03 Programacin y
diversificacin
curricular.
- Se elabora el PC de
la I.E. y se actualiza
permanentemente .
- Trabajo en equipo
- Se trabaja en base a
contenidos
contextualizados.
- Falta dominar estrategias para contextualizar
temas transversales, as como tcnicas
cognitivas variadas.
- Disposicin del tiempo por parte del docente
para realizar actividades inherentes a su
funcin.
Actitud disociadora de algunos docentes por
el trabajo extracurricular en bien de la I.E
- Eventos de
actualizacin.




- Comunidad externa
dispuesta a colaborar y
trabajar.
-Ministerio de Educ. y
UGEL 05 con sus
directivas que
perjudican las jornadas
pedaggica.
04. Evaluacin del
educando.
- Aplicacin y
dominio de una
evaluacin
cualitativa.
- No se utilizan instrumentos ni tcnicas
adecuados para evaluar contenidos.
- Padres de familia que no les gusta ni
comprenden la evaluacin cualitativa.
- Capacitaciones del
tema en diversas
instituciones.
- La comunidad educativa
puede participar en la auto-
reflexin de las metas de
aprendizaje, para determinar
el grado en que estos
objetivos se corresponden
con los estudiantes y las
necesidades sociales, y para
evaluar si las actividades de
los estudiantes, los
productos o actuaciones
coinciden con las
expectativas de la
comunidad educativa.;
-MED y UGEL 05 no
llevan las sugerencias
de los especialistas en
cuanto a evaluacin del
educando que debe
haber cambios.
05. Supervisin y
monitoreo.
- Revisin constante
de diarios y Unidades
Didcticas.
- Trabajo en equipo.
- El monitoreo y acompaamiento debe ser de
apoyo pedaggica.
-Docentes que no presentan sus sesiones de
aprendizaje diario ni del (aula de innovacin)
- Docentes que no presentan su portafolio.
- No se puede cumplir con el cronograma de
supervisin y monitoreo planificado.

-Especialistas de la
UGEL 05 que pueden
realizar la supervisin y
monitoreo
complementario.
- UGEL planifica
actividades y entrega de
documentos con plazos
rgidos y con
responsabilidad
funcional que hacen que
la direccin pueda
cumplir con los
cronogramas
establecidos.
06. Gestin y
Organizacin.
- Buena capacitacin
de gestin del
Director.


- Participacin plena
de todos los actores
educativos.


-Contamos con un
equipo adecuado
(multimedia y sala
de video) para uso
de los alumnos y
docentes de la I.E.
- Falta de Proyectos de Gestin y de
innovacin.

- Recargada labor administrativa y poco personal
para realizarla.
- Docentes y alumnos con desinters de
participar en las actuaciones centrales y
calendario cvico
- Docentes poco identificados con la I.E.
- Instituciones que
pueden apoyar
proyectos de
gestin.


- Personas de la
comunidad y expadres
de familia con deseos
de colaborar con la I.E

- Instituciones que
pueden brindar
apoyo en la
preparacin y
participacin de
danzas.
- Los requisitos que
piden ciertas
entidades para la
tramitacin de la
gestin.





- Ingreso de
personas ajenas
a la institucin
en las diferentes
actuaciones.


VARIABLES
ASPECTO INTERNO ASPECTO EXTERNO
FORTALEZA DEBILIDADES
OPORTUNIDAD
ES AMENAZAS
07. Clima Institucional y
relaciones
interpersonales.
-Coordinacin permanente.
- Trabajo en equipo.
- Falta de tolerancia
y solidaridad - Falta de
comunicacin entre docentes y Padres
de Familia, solo comunican lo que
creen conveniente.
- Algunos docentes no respetan los
acuerdos y actan de acuerdo a sus
intereses.
- Poca participacin y desinters del
padre de familia por las actividades que
realiza su nio en el aula y las
actuaciones centrales.

-Establecer un
horario de atencin
adecuado para ver
los diferentes
problemas de los
alumnos.
- Padres pocos
identificados con
la I.E. que
fomentan la
discordia.






- Trabajo de
los padres no
tienen un
horario fijo
08. Infraestructura - Amplio patio.
- Buena ubicacin geogrfica.
- Un Pabelln de 3 aulas con cobertura de
techo deteriorado.
- Depsito para demoler.
- Poca valoracin de los bienes y cuidado
de infraestructura por parte de los
docentes y alumnos
- Gestin ante
autoridades e
instituciones.
- El estado
programa
presupuesto para
mantenimiento
- Falta de apoyo
de autoridades e
instituciones.
-El estado no
permite ejecutar
ciertos rubros
para demolicin
preventivo. ni construccin.
-El estado dota
de muy poco
presupuesto para
Lima
Metropolitana
09. Organizacin de los
Padres de Familia.

- Comit de APAFA apoya la gestin
y se preocupa por las necesidades
de la I.E



- Buen nivel de apoyo de los
Comits de Aula.
- Poca coordinacin a nivel de Consejo
Directivo, Junta de Presidentes de Comit
de Aula y Asamblea de padres.

-Padres de familia que se escudan en las
normas dadas por el MED incumplen los
acuerdos de la asamblea de APAFA.
- Existen diferencias de criterios
educativos entre padres de familia y
maestros.

-Las familias entienden califican la labor
de la escuela a partir de la cantidad de
conocimientos que se imparten en ella.

-No se valora el trabajo del maestro en lo
que se refiere al desarrollo de aptitudes y
valores en los nios y

- Capacitaciones
oportunas para la
APAFA.
- Entidades
deseosas de
capacitar a los
padres de familia
en las Escuelas de
Padres.
- Buen nivel de
profesionales y
padres responsables
que pueden dirigir
la APAFA.



-Apoyo de la
parroquia.
- Presencia de
padres
irresponsables
que actan en
forma ilcita al
interior de la
APAFA.

- Ministerio de
Educacin
da normas
que
perjudican el
desarrollo de
sus Planes de
Trabajo en
la I.E
- La oferta
educativa
privada
distorsiona el
propsito de
la escuela
aumentando
las
expectativas
de los padres
respecto de
la escuela
pblica.
10. Situacin econmica
familiar.
- Preocupacin por brindar atencin
econmica a sus hijos.
- Situacin socioeconmica precaria. - No existe
trabajo en el
contexto social.

11. Ejecucin Curricular.

- Responsabilidad docente en el
cumplimiento de acciones
programadas.

- Falta dominio de tcnicas, estrategias y
metodologa innovadora.
- L Lo os s d do oc ce en nt te es s n no o h ha ac ce en n s su uy ya a l la a c co or rr ri ie en nt te e
c co on ns st tr ru uc ct ti iv vi is st ta a y y n no o l la a v vi iv ve en n r re ea al lm me en nt te e
e en n e el l d d a a a a d d a a p pa ar ra a e es so o d de eb be en n c co on no oc ce er r
m mu uy y b bi ie en n s su us s p pr ri in nc ci ip pi io os s y y c co on no oc ce er r e el l
p pu un nt to o d de e v vi is st ta a d de e q qu ui ie en ne es s s so on n
p pr re ec cu ur rs so or re es s e en n e el l c co on ns st tr ru uc ct ti iv vi is sm mo o p pu ue es s
s so ol lo o d de e e es st ta a f fo or rm ma a t te en nd dr r n n u un na a b ba as se e
s s l li id da a p pa ar ra a s su u i im mp pl le em me en nt ta ac ci i n n y y
a ap pl li ic ca ac ci i n n. .

- Auto
implementacin a
travs de textos.
- Capacitaciones.

- Disposici
ones de
la UGEL
05 Y
MED que
contravie
nen

12. Tutora y Prevencin
Integral

- Se planifican las acciones de
orientacin y asesoramiento.
- Se ha completado las fichas de
datos actualizados al 2011 con
SIAGIE.

- Se utilizan estrategias acadmicas y no
de orientacin.

- Profesionales y
centros de
orientacin.

- Nios
desorientados
y con escaso
asesoramiento.

-Incumplimiento
de los padres
de familia a
las citas
programadas.
-Deterioro de las
relaciones
familiares.
13. Avance Cientfico y
tecnolgico.
- Proyeccin de implementar el aula
virtual y videoteca.
- Integrar las TICS

- Escasos recursos econmicos para
implementar el aula virtual y la
videoteca.
- Docentes que desconocen todava el
uso de los recursos tecnolgicos.
-Desconocimiento del 70 por ciento de
docentes en el uso de robtica.
- Centros de
capacitacin
para docentes y
alumnos en
computacin e
informtica.

- Situacin
Socioeconmi
ca precaria.



14. Material educativo - Se cuenta con material educativo y
textos de consulta.
- El material educativo es
conservado en la biblioteca de la
I.E.
- Los docentes no preparan material
innovador.
- No existen las condiciones adecuadas
para darle uso y aplicar el material
educativo existente.
- Capacitaciones
para elaborar
materiales.
-El MED debe
considerar una
partida especial
para la
conservacin de
los materiales
didcticos en las
I.E
15 . Defensa civil y gestin
de riesgo
- Organizacin y preparacin
permanente y eficiente de alumnos
y docentes
- Infraestructura con zonas de
inseguridad y de peligro.
-Falta de sealizacin
-Implementacin del botiqun del colegio.
- Apoyo de
instituciones.
-La
municipalidad
debe sensibilizar
tambin en las
I.E a travs de
los
departamentos
de defensa civil
que tienen.






VARIABLES
ASPECTO INTERNO ASPECTO EXTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

16. Conciencia ambiental

- Capacidad para
arborizar y crear
reas verdes.






- El local de la
institucin se
encuentra en una
zona de gran
afluencia de medios
de transporte

- Falta mantenimiento de
reas verdes de parte
de alumnos docentes y
padres de familia.





-Vehculos motorizados
demasiado antiguos
propalan monxido de
carbono que causan
dao en la salud de los
estudiantes

- Se cuenta con
espacios para crear
reas verdes en el
interior y exterior del
Centro Educativo.
- Gestin ante la
Municipalidad.
- Los parques y jardines
de la comunidad.

- Deterioro de las reas
verdes externas del
Centro Educativo.









-El pandillaje destruye
las reas verdes de los
parques y jardines en las
noches.




2.6 RECURSOS
Humanos
- Personal Directivo: Directora.
- Personal Docente: De aula; Educacin Fsica, de Ingls y
de Danzas.
- Personal Administrativo: Secretaria y Trabajador de
Servicio.
- Alumnos y alumnas
- Padres de Familia.
- Autoridades locales y regionales
- Comunidad en general
Financieros / Econmicos
- Matrcula.
- Pago de las pensiones mensuales.
Materiales
- Infraestructura Escolar
- Mobiliario
- Equipo de sonido
- Computadoras
- Materiales deportivos
- Materiales educativos o didcticos.
















3.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS


Los principios pedaggicos que sustentan el trabajo curricular con los educandos, y el
proceso de aprendizaje y enseanza que se ejecuta en la institucin, estn referidos a:


a) La utilizacin de estructuras lgicas de parte de los alumnos para realizar el proceso
interno, activo individual e interactivo con el medio social y natural, referido a la
CONSTRUCCIN DE LOS APRENDIZAJES.


b) La utilizacin del lenguaje para la interaccin entre el profesor y el alumno; y el
alumno con sus pares. Esto posibilita crear situaciones de aprendizaje adecuadas
que permiten intercambiar conceptos , reorganizar ideas y facilitar el desarrollo

c) Es necesario entonces DESARROLLAR LA COMUNICACIN Y ACOMPAAR LOS
APRENDIZAJES.


d) Relacionar los nuevos aprendizajes con los que ya posee el alumno, motivando el
aprendizaje y hacindolo SIGNIFICATIVO.


e) El establecimiento de las relaciones entre los diferentes conocimientos que se posee,
simplificndolos a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida. esto
implica tener presente el PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIN DE LOS
APRENDIZAJES y utilizar instrumentos que le den significatividad lgica como los
mapas conceptuales, crculos concntricos, mapas mentales, etc.


f) Al campo que abarcan los aprendizajes, el que debe cubrir las mltiples
dimensiones que tiene el desarrollo integral de los nios y las nias: esto implica
tener presente el PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.



3.2. LINEAMIENTOS CURRICULARES

3.2.1. CURRICULO Y PLANES DE ESTUDIO

El currculo de la institucin es abierto, flexible, integradora y
diversificado. Adems es valorativo porque responde al desarrollo armonioso
e integral del nio y la nia; y significativo porque toma en cuenta las
experiencias y conocimientos previos de los alumnos, as como sus
necesidades.
La propuesta curricular de la institucin se elabora y formula con
participacin de todos los docentes , considerando los Programas
Curriculares Bsicas diseados por el Ministerio de educacin, as como las
orientaciones y planteamientos de los rganos intermedios , pero
principalmente las caractersticas del alumno y del contexto en el cual se
aplica la accin educativa.
El currculo que se utiliza tienen las siguientes reas de desarrollo
personal; Comunicacin; Matemtica; Personal Social; Ciencia y Ambiente,
Educacin Fsica Educacin Artstica y Educacin Religiosa.
En cuanto al nfasis curricular los profesores de aula en las
programaciones a corto plazo seleccionaran competencias, capacidades y
actitudes, considerando mayor tiempo a las reas instrumentales de
Comunicacin y Matemtica.

3.2.2. DESARROLLO DEL CURRICULO EN EL AULA

El docente desarrolla actividades pedaggicas a partir del centro de
inters de sus alumnos, y que tengan significado en su representacin
mental, a fin de incluir los nuevos conceptos y proposiciones y se produzca el
aprendizaje significativo.
El docente al programar una sesin de clase y desarrollar actividades
de aprendizaje significativo considerar los siguientes aspectos bsicos.
Recuperacin de los saberes previos de los estudiantes
Elaboracin o construccin del nuevo saber
Utilidad de los aprendizajes para la vida. Aplicacin o
incorporacin.

3.2.3. EJES CURRICULARES

En todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente
con cuatro ejes curriculares para garantizar una formacin integradora:
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma)
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia
ambiental)
Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autnomo)
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva)


3.2.4. TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior
de todas las reas curriculares, deben impregnar e iluminar la prctica
educativa y todas las actividades que se realizan en la escuela; por lo tanto,
estn presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y
programacin curricular.
Hay tres niveles de incorporacin de los temas transversales
a) En el Diseo Curricular nacional de Educacin Bsica Regular, se proponen
temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance
mundial y son los siguientes:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin intercultural.
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad
Educacin ambiental y de salud.
Educacin para la equidad de gnero

b) En el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular se priorizarn
los temas transversales que respondan a la realidad de la comunidad
educativa


c) En las Unidades Didcticas los temas transversales se evidenciarn en el
logro de aprendizajes esperados.


3.2.5. TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL

La tutora y la orientacin educacional es un servicio de
acompaamiento socio-efectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes.
Es parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la
formacin integral, en la perspectiva del desarrollo humano.

Los lineamientos curriculares respecto a la tutora son los siguientes:

Constituye un servicio de finalidad preventiva y de asesoramiento,
acompaamiento y orientacin a los alumnos para contribuir a su
desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeo
escolar.

Se planifica un Plan de Tutora a nivel institucional, Planes a nivel de
aula, los cuales se incluirn en la Carpeta de Trabajo del Docente.

Cada profesor de aula desempear la labor tutorial en su seccin
correspondiente.

Las modalidades utilizadas sern: La grupal y la individual. Se utilizar
una hora semanal de accin tutorial utilizando estrategias de
participacin, comunicacin, toma de decisiones, motivacionales que
favorezcan la orientacin de los alumnos.


Los mbitos que enfocar la accin tutorial en la Institucin Educativa
N155 Jos Antonio Encinas Franco son :

Programas de prevencin.

Cultura de Paz

Educacin Sexual

Se trabajarn estos aspectos en las reas personal, vocacional y
acadmica prioritariamente.

Se evaluar permanentemente los Planes proyectndose a que el ao
2011 la institucin forme nios con valores y con un alto nivel de
desempeo acadmico.


3.2.6. DE LOS ALUMNOS DE INTEGRACION


La Institucin Educativa E. N155 Jos Antonio Encinas Franco al
brindar servicios a los educandos, propone los siguientes planteamientos
curriculares para dinamizar y optimizar dicha accin:

Trabajo mancomunado entre padres de familia y docentes, monitoreado
por el Personal Directivo de la Escuela.

Seguimiento permanente del apoyo que brindan padres de familia y la
tarea profesional del docente, respecto al alumno integrado.

Capacitacin anual de los docentes que tienen a su cargo nios
integrados.

Gestin para el seguimiento posterior del nio integrado luego de haber
culminado la Educacin Primaria, el nio integrado.

Las orientaciones en cuanto al aprendizaje del nio integrado sern
iguales que a los dems nios, teniendo nfasis en su desarrollo
socioemocional y procedimental. Se respetar el ritmo y estilo de
aprendizaje en su evaluacin.


3.3. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

Los perfiles educativos o ideales de la Institucin Educativa son:

3.3.1 PERFIL DEL EDUCANDO

El educando al egresar de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio
Encinas Franco deber:

a) Reconocerse como persona, valorndose positivamente, demostrando
buen nivel de autoestima e inteligencia emocional.

b) Situar demostrando valores ticos, religiosos y cvicos en su medio
familiar, escolar y comunal.

c) Aplicar creativamente sus conocimientos, habilidades, destrezas,
capacidades y actitudes en la realizacin de actividades que produzcan,
aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.

d) Elaborar y aplicar estrategias cognitivas que le permitan construir
conocimientos en las diferentes reas de desarrollo personal; y
solucionar problemas; permitindole asimismo aprender a aprender.

e) Desarrollar sus inteligencias mltiples y la estructura del pensamiento
para aprender a resolver problemas.

f) Identificarse con su realidad demostrando identidad y pertenencia,
expresando asertivamente sus ideas, y manteniendo un alto nivel de
relaciones interpersonales y humanas con respecto a normas de
convivencia y predisposicin para el trabajo en equipo.

g) Demostrar responsabilidad y autonoma en su cuidado personal y en el
de su entorno familiar, escolar y comunal.


3.3.2 PERFIL DEL DOCENTE

El gua, mediador facilitador y orientador de la Institucin Educativa
N155 Jos Antonio Encinas Franco deber:

a) Contar con capacidad para resolver problemas con planteamientos
creativos, inteligencia emocional, empata; y pensamiento proactivo.

b) Ser participante activo de las vivencias que ocurren al interior de la
escuela, planteando propuestas de desarrollo institucional.

c) Asumir una actitud de liderazgo en su grupo social.

d) Demostrar un pensamiento analtico, cientfico, reflexivo y crtico para
desarrollarse profesionalmente y expresarse.

e) Tener y mantener un ideal de vida, constituyndose en un modelo de
valores en el que se reflejen los educandos.

f) Tener capacidad para auto perfeccionarse y auto capacitarse a fin de
elevar su nivel intelectual, procedimental y actitudinal.

g) Desarrollar estrategias activas en la ejecucin curricular cumpliendo su
labor de mediar, ayudar, facilitar y orientar el proceso de construccin del
aprendizaje del alumno.

h) Demostrar un alto nivel de relaciones interpersonales y humanos, con
valores de solidaridad, que propicien un buen clima institucional.

i) Demostrar capacidad de coordinacin con padres de familia, y con
entidades de la comunidad para optimizar las acciones curriculares y
mejorar el aprendizaje de los educandos.

j) Cumplir con eficiencia la tarea especializada de orientar acciones en los
campos de la educacin fsica, computacin y danzas de acuerdo con las
funciones asignadas.


3.3.3 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA


El padre de familia de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas
Franco. deber:

a) Asumir una actitud de apoyo permanente a los acuerdos educativos de la
escuela, y el aprendizaje de sus hijos.

b) Ser participante activo de las experiencias que le competen al interior del
Centro Educativo y de desarrollo institucional.

c) Favorecer el clima institucional positivo y proactivo, coadyuvando a mantener
un nivel ptimo de relaciones humanas.

d) Ser analtico, crtico y reflexivo en su participacin y apoyo en las actividades
del aula.

e) Intervenir con sentido crtico y activo en los estamentos que componen a
organizacin de los Padres de Familia en la I.E...


3.3.4 PERFIL DE LA DIRECTORA

a) Dominar los aspectos tcnico pedaggico y administrativo en un alto nivel,
para guiar a toda la comunidad educativa hacia la optimizacin de la calidad
de los aprendizajes y el idneo desempeo docente.

b) Tener capacidad de liderazgo y de gerencia para administrar y representar a
la institucin, propiciando un buen clima institucional y de positivas relaciones
interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa.

c) Demostrar eficiencia es sus funciones en los aspectos tcnico pedaggico; en
el manejo de la Institucin Educativa en lo administrativo; en las relaciones
con la comunidad; y especialmente en las necesidades y exigencias de los
nios y nias de la I.E.

d) Demostrar capacidad de orientador, y gua con un nivel de tolerancia y
flexibilidad, hacia los docentes, padres de familia y nios y nias, sin perder el
principio de autoridad y el respeto a la jerarqua que en todo momento debe
existir en la institucin.

e) Tener capacidad de gestin ante las autoridades e instituciones para las
mejoras y avances de la institucin, comprometiendo en ello a toda la
comunidad educativa.

f) Demostrar valores como persona y como profesional, convirtindose en el
ejemplo de la comunidad educativa y la imagen de la Escuela ante la
sociedad.

g) Tener la capacidad para autoperfeccionarse y autocapacitarse; as como para
implementarse permanentemente con los avances tcnico pedaggico,
administrativos y cientfico tecnolgicos para capacitar a su vez a toda la
comunidad educativa.

h) Tener capacidad para monitorear, asesorar y supervisar permanentemente la
institucin, demostrando capacidad de organizacin y de gestin.



3.3.5 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO


a) Desempear con eficiencia sus funciones en la institucin, demostrando
valores, responsabilidad e identificacin con la institucin.

b) Ser creativo e innovador planteando propuestas de mejoramiento institucional
y actuando siempre respetando la jerarqua y autoridad del Personal
Directivo.

c) Demostrar valores y respeto dentro y fuera de la comunidad educativa,
favoreciendo el buen clima institucional y las ptimas relaciones
interpersonales.

d) Demostrar funcionalidad en su desempeo laboral, procurando
desempearse en varios mbitos, identificndose con la Escuela.


3.4. PROCESOS PEDAGOGICOS


3.4.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN

La Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco
conceptualiza la educacin como un proceso sociocultural permanente
orientado al perfeccionamiento y desarrollo de la persona humana y de la
sociedad en su conjunto. Este proceso tiene y debe ser pertinente a la
realidad de la comunidad en la que se sita la accin educativa de la
Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco. La educacin que
proponemos est centrada en el aprendizaje y en el alumno, y tambin es
adecuada a las caractersticas, necesidades, proyectos, y expectativas de la
comunidad. Tiene como principios, el trabajo; el desarrollo humano; la tica
(valores); la igualdad y democracia; la interculturalidad; la proyeccin
permanente hacia la calidad y excelencia educativa, la equidad, la inclusin, la
conciencia ambiental, la creatividad y la innovacin.
Asimismo, se le define como un proceso de aprendizaje y enseanza que se
desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de
las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de la
cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial.

3.4.2. MODELO DE APRENDIZAJE

El modelo de aprendizaje de la Institucin Educativa. N155 Jos
Antonio Encinas Franco est centrado en el alumno, y su aprendizaje.
Considera al docente un facilitador, gua, orientador y un mediador afectivo,
cognitivo en el proceso de enseanza aprendizaje.
El alumno es un constructor activo de sus conocimientos y se utiliza la
metodologa activa, desarrollando un currculo por competencias que
comprenda el aprendizaje de capacidades y actitudes y brinde a los nios
conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se orienta a
lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Se trabaja en un ambiente
de aprendizaje que promueva y recompense el pensamiento disciplinado,
reflexivo, crtico, creativo, analtico, categrico y cientfico. Se procura formar
personas creativas y productivas con valores y un alto nivel de competencia.


IMPLEMENTACION CURRICULAR

3.4.3.1. CAPACITACION

La Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco
. Orienta sus acciones a que el personal docente y padres de familia
estn permanentemente capacitados en aspectos curriculares y de
desarrollo personal, de manera que puedan transmitir experiencias y
tengan mayor xito en la orientacin de los aprendizajes de los alumnos.
En tal sentido, al ao 2012 los docentes debern estar capacitados en :

Aplicacin de los instrumentos tecnolgicos en el aprendizaje
de los nios y nias.
Estrategias cognitivas y nuevos planteamientos Curriculares.
Evaluacin cualitativa
Educacin en valores y relaciones humanas
Desarrollo de la inteligencia emocional
Pedagoga contempornea, administracin y legislacin
educativa
Escuelas productivas
Escuela de Padres

Los padres de familia se organizarn en una Escuela de
Padres, que tendr carcter permanente y se constituir con estrategias
de formacin en el campo laboral y ocupacional. Se brindarn
orientaciones formativas con profesionales de nivel a fin de motivar al
padre y madre de familia para que participe en la educacin de sus hijos.

El objetivo fundamental ser preparar al padre responsablemente para
que pueda apoyar a sus hijos en sus aprendizajes.

De igual modo pondr nfasis en la capacitacin tecnolgica al Personal
Administrativo en aspectos relacionados con sus funciones y su
desarrollo personal.

3.4.3.2 A NIVEL DE INFRAESTRUCTURA, MATERIALES Y AMBIENTES

La Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco ir
implementando progresivamente su infraestructura.

De igual modo se ir implementando la Biblioteca de la Institucin Educativa,
las bibliotecas de aula, el aula de Innovacin tecnolgica el aula de videoteca, entre
los ms importantes, contando.



3.4.2. PROGRAMACIN CURRICULAR

Este Proceso curricular en la institucin comprende la diversificacin,
considerando la contextualizacin de contenidos, plasmndose en la propuesta
curricular o Proyecto Curricular de la Institucin. Esto se ejecuta en funcin a los
Currculos Bsicos Nacionales del Ministerio de educacin, y los planteamientos y
orientaciones de la UGEL 05.
Una vez que se tienen el Proyecto Curricular los docentes en equipo planifican el
desarrollo del currculo, o acciones educativas concretas, considerando las
caractersticas del grupo de educandos que tienen a su cargo y el ambiente
sociocultural donde se trabaja.
La programacin curricular a nivel de aula, en la institucin supone dos
actividades que se efectan en diferentes momentos: La Programacin anual y la
programacin a corto plazo.
La Programacin Anual considera el tiempo (cronologa y temporalizacin); el
calendario cvico, de la comunidad y de la institucin, las competencias del currculo,
principalmente.
La Programacin a Corto Plazo se organiza mediante Unidades Didcticas:
Unidades de Aprendizaje; Proyectos de Aprendizaje y Mdulos de Aprendizaje
Especfico.




3.4.2.1. CRONOLOGA Y TEMPORALIZACION

La calendarizacin del periodo de estudios es flexible. El inicio de clases, el
periodo de vacaciones, evaluaciones, y otros sern acordados en Asamblea de
docentes, y la comunidad educativa en general en el mes de febrero. Todas las
actividades permanentes, as como las consideradas en el calendario de la
Comunidad y de la Institucin Educativa sern planificadas curricularmente por su
carcter eminentemente formativo. La cantidad de horas efectivas de aprendizaje
sern incrementadas optimizando la calidad del servicio.


3.4.2.2. JORNADA LABORAL

La jornada de trabajo semanal mensual del docente es de 30 horas
pedaggicas. El personal administrativo cumple 40 horas cronolgicas de
trabajo, as como el Personal Directivo. La jornada de trabajo en la Institucin
se realiza en el turno maana y tarde.

Horas de trabajo: 8:00 a.m. a 1:00 p.m.
1:00 p.m. a 6:00 p.m.

REAS CURRICULARES.

Las reas curriculares que se desarrollar en Educacin Primaria son:

Comunicacin
Matemtica
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Arte
Educacin Religiosa
Educacin Fsica


Adems se incluye ingls e innovacin para todo el alumnado.


3.4.2.4. ORGANIZACIN DE GRADOS Y EDADES

Se contarn con los grados y edades siguientes:

Primer Grado : Seccin A y B
Segundo Grado : Seccin A y B
Tercer Grado : Seccin A y B
Cuarto Grado : Seccin nica
Quinto Grado : Seccin A y B
Sexto Grado : Seccin nica


3.4.2.5. ACTIVIDADES CURRICULARES Y DE DESARROLLLO INSTITUCIONAL


Todas las actividades de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas
Franco centradas en el alumno y su aprendizaje. Se consideran:

Actividades significativas de los alumnos
Actividades tcnico pedaggicas y administrativas del docente
Actividades de mantenimiento, limpieza y ornato a cargo del
personal administrativo.
Actividades permanentes de ndole formativa: Formaciones
Generales de los das lunes y viernes, actuaciones, concursos,
desfiles, juegos deportivos, etc.
Actividades de capacitacin e implementacin docente.




3.4.3. MODELO DIDCTICO

El modelo didctico aplicado est basado en los postulados de la
pedagoga actual, derivados bsicamente de los aportes de la epistemologa,
de la pedagoga y metodologa activa, de la Psicologa gentica de Piaget, de
la Psicologa cognitiva de Brunner y Ausubel, la Psicologa culturalista de Ley
Vigotsky y de la educacin intercultural.

El modelo didctico se basa en los siguientes principios.

Los alumnos son el centro del proceso educativo y protagonistas de la
construccin de sus propios conocimientos.
El aprendizaje escolar se vincula directamente con el entorno y con la
vida cotidiana de los alumnos y alumnas. Est dirigido a solucionar la
problemtica comunal descrita mediante contenidos transversales.
Los aprendizajes sern transferidos y aplicados por los alumnos de
manera eficiente en su entorno inmediato.
Los alumnos y alumnas construyen sus aprendizajes en base a sus
experiencias previas.
Las actividades significativas propician el aprendizaje. Estas
actividades sern planificadas luego de un proceso de diversificacin
a partir del DCN, plasmada en el PCI y luego en la Programacin
curricular a nivel de aula, para desarrollar la accin educativa
concreta.


3.4.4. ESTRATEGIAS METODOLOGAS

Se utilizarn estrategias activas, considerando el aprendizaje como un
proceso de actividad permanente donde los alumnos aprenden a travs de sus
propias actividades y experiencias.
Los alumnos interactan con objetos, materiales educativos variados, con sus
pares y adultos, para construir sus conocimientos, desarrollar sentimientos, su
inteligencia emocional, sus inteligencias mltiples, sus actitudes y valores.

Se tendr prioridad y se pondr nfasis a las actividades que
desarrollen la capacidad creativa, de productividad y de cambio, la
autoestima, la identidad y la de resolver problemas.

Los contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales, las
actividades y las experiencias de los alumnos en el aula estarn en estrecha
relacin con su vida cotidiana y con la cultura de la comunidad.

Los conocimientos de aprendizaje se organizan en forma integrada,
funcionando mecanismos de globalizacin y correlacin.
Se desarrollar la autonoma personal y del grupo brindando al alumno la
posibilidad de elegir y tomar decisiones acerca de sus actividades y de los
procedimientos y materiales.
Los errores de los alumnos sern vistos en forma constructiva considerndolos
elementos positivos y parte del proceso de aprendizaje.

Se utilizaran tcnicas y estrategias cognitivas de procesamiento y
organizacin de la informacin.

Se enfatizara el uso de procedimientos de exploracin, de
investigacin, desarrollando la capacidad creativa, reflexiva y crtica.
Se trabajarn conocimientos contextualizados a partir de las capacidades
seleccionadas en el Proyecto Curricular de la institucin


3.4.5. APRENDIZAJES PRIORITARIOS

1. Promover el desarrollo de competencias en los educandos,
relacionados con su desarrollo personal que le brinde posibilidades
de desenvolverse eficientemente en su entorno. Se propugna una
educacin para la vida.

2. Promover el desarrollo asertivo, participativo y autnomo del
aprendizaje significativo, de acuerdo a los intereses y necesidades
del alumno.

3. Fortalecer la capacidad de autonoma, estrategias personales y
metacognitivas; as como prctica y vivencia de valores y el respeto
de los derechos humanos.

4. Promover el uso adecuado de los avances cientficos y tecnolgicos
para orientar positivamente y con precisin los intereses,
habilidades, destrezas y aptitudes de los nios.

5. Promover el desarrollo de la identidad, autoestima de competencias
comunicativas, matemticos, de conservacin y mejoramiento de su
entorno; y de su desarrollo personal, as como de valores tico
religiosos.

6. Desarrollar la creatividad y el espritu crtico y productivo en los
nios.

7. Promover una educacin de participacin activa del nio en la
solucin de problemas comunales desde su nivel de desarrollo.








3.5. SISTEMA DE EVALUACION

En nuestro PEI se define a la Evaluacin como un proceso de reflexin de
aciertos y errores de la accin educativa, a partir del cual se toman decisiones para
mejorar. La evaluacin del educando ser formativa, continua, integral,
individualizada, cualitativa, criterial, democrtica, contextualizada y diferencial.
Proporcionar informacin que descubre, explica y valora los avances y dificultades
ocurridos en el proceso del aprendizaje del educando.

Se aplican los calificativos que los dispositivos legales indican.
La organizacin respecto al manejo de instrumento y/o documentos auxiliares y
oficiales tendrn como criterio la uniformidad de ideas entre los docentes.


3.5.1. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

La secuencia de acciones durante el proceso de evaluacin ser:

a) Recoger sistemticamente informacin con instrumentos y tcnicas
diversas : Observacin mediante fichas de seguimiento , listas de cotejo,
lista de control, demostraciones prcticas, cuadernos del alumno , fichas
de trabajo individual; informes de investigaciones; cuadernos de trabajo,
exposiciones de trabajos realizados; y registrar la informacin en
documentos auxiliares (registro anecdtico, etc.)

b) Relacionar la informacin recogida con los indicadores de logro de
aprendizaje.

c) Interpretar la informacin recogida relacionndola con las competencias
previstas, poniendo en evidencia las deficiencias, errores u omisiones y
pronunciar un juicio de valor informando sobre el grado de avance en que
se encuentre el aprendizaje.

d) Tomar decisiones a partir de los resultados obtenidos en la informacin
recogida, con participacin de los alumnos sobre:

El aprendizaje, replanteando la metodologa, los recursos, la
temporalizacin (tiempo necesario para aprender), cuando los
resultados as lo exigen.
El alumno, su promocin a otra fase de aprendizaje o su insercin a
pequeos programas de complementacin o de recuperacin.
La programacin del docente, para mejorar las actividades previstas,
los momentos, etc.
El aula, su organizacin, su equipamiento, para hacerlos mas
pertinentes con las actividades.
Las actividades de aprendizaje, modificando las que no dieron
resultados o confirmando las que produjeron avances.

e) Proporcionar ayuda pedaggica pertinente y oportuna para el
mejoramiento progresivo y constante de cada alumno.

f) Comunicar el progreso, los logros y las dificultades registrados e
interpretados en la evaluacin.



3.5.2. TCNICAS DE EVALUACION

De la evaluacin entendida como un proceso dinmico de la
enseanza aprendizaje, se distinguen: la evaluacin de contexto, inicial,
sumativa, diferencial y formativa en valores humanos.
Los medios para evaluar son:

La observacin sistemtica y continua

Registro de las observaciones de los alumnos y alumnas de todo el
proceso de aprendizaje usando criterios e instrumentos sencillos
tales como: lista de cotejo o chequeo, diario de actividades.
Anecdotario, interpretacin de las observacin, lo cual exige una
capacidad de anlisis y sensibilidad del docente.

Adems puede considerarse la ficha integral, la prueba oral, la
prueba grfica, la autoevaluacin, la coevaluacin, los trabajos o
actividades realizadas, los mapas conceptuales, etc.

La evaluacin valorar el esfuerzo personal y colectivo y tiene como referente
los aprendizajes deseados y considerados esenciales para cada grado.
El referente principal ser el progreso que cada estudiante realiza hacia la
adquisicin y desarrollo de las capacidades esperadas. Esto le permite evaluar las
necesidades pedaggicas de cada estudiante y al final del ao escolar tomar la
decisin de aprobacin o desaprobacin de grado.































































4.1. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN

4.1.1. ORGANIZACIN INTERNA
La Institucin Educativa Privada Ral Porras Barrenechea E.I.R.L. presenta la
siguiente organizacin estructural.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL





DIRECTORA







COMITES DE AULA DOCENTES







REA REA TEC- REA DE REA DE REA DE REA DE
ADMINIS- NICO PEDA- INFRAES- TUTORIA EVALUA- SALUD
TRATIVA GGICA TRUCTUR Y ORIENT ACION








ALUMNOS



4.1.2. DE LOS DOCENTES.


El Personal Directivo, los profesores de aula e ingls se organizan para el
trabajo tcnico pedaggico y administrativo en las siguientes reas estratgicas:

rea de Organizacin y Gestin

rea Tcnico Pedaggico

rea de Participacin, Promocin Comunal y Servicios Complementarios.

rea de Tutora y Prevencin Integral, que abarca aspectos de Disciplina
y Orientacin Escolar, Prevencin del uso Indebido de Drogas; Atencin a
nios con problemas de aprendizaje Organizacin y participacin Infantil.


4.1.3. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Estar organizado de acuerdo a sus funciones, en los que respecta a
los trabajadores de servicio se coordinarn directamente con la Direccin del
Plantel respecto a sus funciones.

4.1.4. DE LOS PADRES DE FAMILIA

Se organizan los Comits de Aula; Cumplen funciones eminentemente
de apoyo a la accin educativa.

4.1.5. MODELO ORGANIZACIONAL

La estructura orgnica de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio
Encinas Franco presenta las siguientes caractersticas:

Es descentralizada.
Presenta una red de comunicacin fluida, lateral ascendente y
descendente.
La participacin en la toma de decisiones es de todos los estamentos
respetndose la jerarqua y la autoridad.
Es flexible y adaptable.
Se logra por medio de la comunicacin horizontal.
Su funcin es lograr que los alumnos desarrollen y mejoren su
aprendizaje.


4.1.6. INFRAESTRUCTURA


La Institucin Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco cuenta con un
local compuesta por:

Local donde funcionan ocho aulas y la Direccin. Se cuenta con
Servicios Higinicos para nios y nias.
Infraestructura de dos piso.
Cuenta con un depsito para servicios de limpieza.

En cuanto a las acciones que se proyecta el PEI al 2016 se consideran:

Creacin de ambientes en forma paulatina, en funcin a las necesidades
de la Institucin Educativa: Sala de profesores, y un ambiente
multifucional.


4.1.7. ELABORACIN Y MANEJO DE LOS RECURSOS DIDCTICOS

Se considera a la comunidad y su potencial educativo como principal recursos
desarrollando la creatividad en padres, maestros y alumnos. Se podr crear material
educativo como elementos auxiliares para el aprendizaje. Las acciones concretas
que se realizarn en este aspecto son:

- Implementacin de computadoras

- Dotacin permanente de textos bibliogrficos para la Biblioteca
- Implementacin de materiales deportivos para el rea de Educacin Fsica.

- Dotacin de materiales didcticos para apoyar el desarrollo de actividades
significativas en el aula y fuera de ella.



4.1.8 AMBIENTACIN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Y AULAS

La ambientacin de la Institucin Educativa y de las aulas responder a las
necesidades de aprendizaje de los alumnos y del entorno.
La Institucin Educativa contar con reas verdes que promuevan el sentido
ecolgico, y peridicos murales. El pintado del Institucin Educativa se ejecutar
cada ao. La disposicin de las aulas est orientada hacia el autoaprendizaje y el
trabajo en equipo, al aprendizaje activo y significativo, propiciando que los alumnos
aprendan en un ambiente estimulante, ordenado y limpio en el que puedan actuar
con autonoma y responsabilidad. Se respetarn normas de convivencia en el aula y
fuera de ella, a nivel de alumnos, padres y docentes.
Las aulas se ambientarn con espacios gratificantes, funcionales y tiles para
el aprendizaje de los alumnos. Estos espacios permitirn que ellos, construyan,
creen experimenten, clasifiquen y desarrollen procesos mentales.
Adems de la funcionalidad, se considerar la ornamentacin, coherencia y
belleza de los ambientes del aula. Se considerar la textualizacin de aulas. Todas
las aulas cuentan con el mobiliario adecuado y confortable para los nios, nias y
docentes. Se organizarn a los alumnos para que cumplan responsabilidades al
interior del aula. Habr coordinacin permanente entre los docentes en la labor
educativa.


4.2. ESTRUCTURA
La estructura orgnica de la Institucin Educativa N155 Jos Antonio
Encinas Franco es plana, con decisiones descentralizadas y competencias
asignadas por especializacin.
Impera una organizacin que refleja el ordenamiento racional de los elementos y
sujetos para facilitar la coordinacin de actividades asegurando la ejecucin de las:
La Estructura Organizacional de la institucin se identifica en las siguientes reas
organizacionales.
Direccin conformado por el rgano de Direccin
Ejecucin, conformado por los docentes.


4.3. FUNCIONES
Las funciones que cumple el personal que trabaja y acta en la Institucin
Educativa N155 Jos Antonio Encinas Franco constituyen las responsabilidades,
necesarias, permanentes, afines y coordinadas para alcanzar las metas y objetivos
institucionales, principalmente referidas a lograr que los alumnos desarrollen y
mejoren sus aprendizajes.
En la institucin se distinguen:

Funciones de gestin; entre las que tenemos:
De decisin que orientan los actos generales y las realizan los directivos
de la institucin.
Auxiliares, que las realizan los Trabajadores de Servicio.

Funciones Pedaggicas que las realizan los docentes en el proceso de formacin
integral del educando.

Tanto los docentes, administrativos, directivos , padres de familia y alumnos,
cumplen funciones especficas que estn sealadas en los dispositivos legales
vigentes, y que deben cumplirse y hacerse cumplir a cabalidad, establecindose
asimismo las sanciones y estmulos correspondientes. En el reglamento Interno se
indican funciones especficas referidas al comportamiento y accionar en la
institucin. Todas las funciones deben caracterizarse por la identificacin plena al
nio y la nia, y a la institucin.

4.3.1. PROCEDIMIENTOS

Los procedimientos generales para el trabajo curricular y administrativo en la I.E.son
los siguientes:

Uso de documentacin para la comunicacin entre los estamentos de la
institucin.

Respeto permanente de los procedimientos que sealan las normas legales
vigentes

Reuniones de docentes para tomar acuerdos

Toma de decisiones del Personal Directivo

Organizacin de Padres de Familia y ejecucin de acciones

Protagonismo pleno del alumno en cada una de las acciones curriculares.

Se respetarn las funciones que desempea cada personal de acuerdo a la
normatividad legal. De igual modo sanciones, estmulos, evaluaciones, etc.
sern ejecutados en funcin a lo que la ley dispone.


4.4. RELACIONES CON LA COMUNIDAD


Se dar a travs de la coordinacin constante con los padres de familia, la
suscripcin de convenios con instituciones y organizaciones sociales y sobre todo
convirtiendo a la Institucin Educativa en foco cultural de la comunidad. Las
relaciones que nos interesa establecer con organizaciones y/o instituciones; son de
carcter pedaggico, cultural, de salud, etc. para ellos las gestiones, coordinaciones
y convenios sern las principales estrategias y procedimientos utilizados.

El capital ms valioso del PEI de la Institucin Educativa es el recurso humano. En
tal sentido se propiciar el compromiso y la participacin de los docentes, directivos y
administrativos, padres y alumnos para trabajar y lograr la calidad educativa en la
Institucin.


4. 5. CLIMA INSTITUCIONAL

4.5.1. ESTIMULOS.

El personal directivo, docentes, alumnos y padres de familia, por
acciones sobresalientes sern estimulados por la institucin educativa
mediante Resoluciones Directorales. Se vern mecanismos que generen
recursos para solventar premios y estmulos al trabajo desarrollado.


4.5.2. TALLERES DE RELACIONES INTERPERSONALES

Se programarn y ejecutarn talleres de desarrollo personal, para
mejorar las relaciones humanas en la institucin. Todos los estamentos
coadyuvarn para que exista respeto mutuo, tolerancia, solidaridad y un
excelente clima institucional a partir de las positivas relaciones cotidianas
entre las personas que trabajan en la institucin. La Institucin Educativa
promover el desarrollo del clima institucional como principal pilar del avance
educativo.


4.5.3. CIRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE

Se formarn, organizarn y trabajarn los docentes agrupados por
grados en crculos de calidad o grupos de interaprendizaje, para elaborar
Proyectos Curriculares, de Innovacin, mejorar sus estrategias, entre otras
acciones favorables para su perfeccionamiento personal y profesional.


4.5.4. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

Para mejorar el comportamiento organizacional se utilizarn
estrategias de motivacin, la delegacin de funciones, la participacin y el
trabajo en equipo. Se actuar en base a una organizacin flexible, de manera
que exista capacidad de adaptacin a los cambios para mejorar
cualitativamente el servicio educativo.



4.6. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS


4.6.1. PLANIFICACIN DE LA GESTION

Se plantea un estilo de gestin gerencial, donde la Directora sea la
lder de la organizacin, que desarrolle una gestin democrtica utilizando
una comunicacin horizontal. Deber ser modelo en valores y manejar la
delegacin de funciones imperando el criterio descentralizado de liderar la
institucin. La Directora es la representante legal de la Institucin,
responsable de la gestin pedaggica institucional y administrativa, ser la
principal capacitadora de los docentes, y platear permanentemente
propuestas innovadoras de desarrollo.
Para conducir al grupo humano hacia el logro de sus objetivos
institucionales y a la visin de la Institucin Educativa, se plantean, elaboran,
formulan instrumentos y/o documentos de gestin; entre los principales
tenemos:

El Proyecto Educativo Institucional (PEI)
El Plan Anual de Trabajo (PAT)
El Reglamento Interno (RI)
El Proyecto Curricular de la Institucin Educativa(PCI)
Proyectos de innovacin

Existen mecanismos de actualizacin y retroalimentacin del PEI, con aportes
de toda la comunidad escolar. Se analizarn conjuntamente con los Docentes,
Padres de Familia y Personal Directivo las necesidades de la Institucin Educativa, y
se recibirn propuestas para formular los Planes de Trabajo y los Proyectos que
permitan el avance institucional.

La calendarizacin del ao escolar ser flexible; optndose por los perodos
bimestrales y las vacaciones de medio ao.

Toda la planificacin administrativa y curricular se elabora fundamentalmente
en Asamblea General de Docentes durante el mes de febrero.

La Direccin adopta el trabajo en equipo a nivel docente y por reuniones
peridicas de carcter ordinario y extraordinario para tomar decisiones, analizar
avances y solucionar dificultades.


4.6.2. ORGANIZACIN ESCOLAR


La organizacin del alumnado y de los docentes al interior del aula y
de la Institucin Educativa se realiza a travs de grupos de trabajo. El
concepto de organizacin que se maneja es el de una coordinacin de
esfuerzos donde la directora es la lder.
Para fines de trabajo curricular se conforman los equipos de docentes o
crculos de calidad o grupos de interaprendizaje; donde los profesores del
mismo grado y/o edad intercambian experiencias para mejorar su labor
pedaggica de facilitar y orientar el aprendizaje.

La rotacin de docentes ser por ciclos. Se buscar fluidez en la
rotacin de docentes considerando inters y las necesidades de los
alumnos y criterios tcnico pedaggicos, as como el cumplimiento de los
dispositivos legales vigentes.

Las actividades significativas que desarrollen los alumnos se ejecutan
organizados en grupos de trabajo, propiciando el aprender a convivir. Los
grupos se organizarn segn la naturaleza de la actividad, los intereses
de los alumnos, y el seguimiento de situaciones, acontecimientos y
experiencias previas. Se delegarn responsabilidades a los alumnos
procurando que la asignacin de tareas sea rotativa, de manera que todos
los alumnos tengan la oportunidad de participar en ellas para que se
sientan comprometidos con su cumplimiento y con la organizacin de su
aula.



4.6.3. MONITOREO Y SUPERVISIN

En la Institucin Educativa N 155 Jos Antonio Encinas Franco.
las acciones de monitoreo y Supervisin permiten al Personal Directivo
(Directora) evaluar, asesorar y orientar el trabajo pedaggico y
administrativo, que se realiza en la Institucin para mejorar la calidad del
servicio educativo. Se realizan las siguientes tareas:

Evaluacin del trabajo pedaggico en el aula

Orientacin, asesoramiento y monitoreo al docente en el
mejoramiento de su prctica pedaggica

Identificacin de las necesidades de capacitacin de los docentes

Las estrategias para monitorear y acompaar a los docentes de aula
es de carcter permanente, considerndose:

Talleres de capacitacin

Proyectos de innovacin pedaggica

Trabajo en equipo

Crculos de interaprendizaje

Evaluacin individual y grupal

Para monitorear y acompaar la Directora orientar y apoyar el
desarrollo de los aprendizajes, promoviendo el rol profesional de los docentes,
dentro del marco de la innovacin pedaggica.


4.6.4. TOMA DE DECISIONES

El liderazgo de la directora genera la responsabilidad en los actos
inherentes a sus funciones. Ser una conductora que generar mediante el
trabajo en equipo las condiciones para concretar fines comunes. Se
delegarn funciones y la correspondiente toma de decisiones a otros
miembros de la comunidad educativa considerando la capacidad y las
caractersticas idneas para ello. Se respaldar la delegacin efectuada y
se evitar la intimidacin para que el personal sea capaz de desempear
sus funciones con eficacia y eficiencia.

Las estrategias que se usarn en la Institucin Educativa para innovar la
organizacin y funcionamiento son :

Dominio Personal

Modelos Mentales

Pensamiento sistmico o sistemtico

La visin compartida

Aprendizaje en equipo


4.6.5. MANEJO DE PERSONAL

El personal ser administrado en un clima institucional favorable,
considerando los dispositivos legales vigentes. Se pretende contar al 2012
con un docente responsable del Aula de Innovacin Pedaggica en
Computacin; adems del personal Docente, y Administrativo existente. .

Se aplicar una poltica de estmulos y premios tanto para el personal
docente y administrativo que efecte labor sobresaliente, as como para el
alumnado que destaque o represente excelentemente a la institucin



4.6.6. RECURSOS FINANCIEROS Y PRESUPUESTO

En concordancia con la VISION del presente PEI se procurarn
generar mayores fuentes que generen recursos: En tal sentido se tienen
planteado ,



4.6.7. FORMALIZACION DE NORMAS DE CONVIVENCIA

El documento bsico que formaliza y regula la organizacin y
funcionamiento de la Institucin Educativa y que constituye un instrumento
de apoyo es el Reglamento Interno, que se elabora y debate en la comunidad
escolar; y contienen los objetivos, la organizacin de la institucin, as como
las funciones, responsabilidades y obligaciones de sus miembros. De igual
modo regula el desarrollo de actividades acadmicas y administrativas, el
rgimen econmico y el disciplinario, as como las relaciones con la
comunidad. Se aprueba mediante Resolucin Directoral y es revisado y
actualizado peridicamente, siendo de dominio pblico.


4.6.8. SIMPLIFICACIN ADMINISTRATIVA

Los procedimientos como la expedicin de certificados de estudios;
Constancias de Matrcula de educandos, vacantes, rectificacin de nombres y
apellidos, etc.; se simplificarn para proporcionar al usuario un mejor servicio
al menor costo y en el menor plazo. Esto facilitar la gestin y para ello se
reducirn los pasos y formalidades innecesarias. Se manejarn documentos
como Inventario de Bienes; Inventario de Procedimientos; y Manual de
Procedimientos Administrativos.


4.6.9. CUADRO DE ASIGNACIN DE PERSONAL (CAP)

Ser el documento tcnico que contendr los cargos .de la
Institucin Educativa.




4.6.10. INFORMES DE GESTION

La Directora de la Institucin Educativa evala y registra, logros,
avances, dificultades y recomendaciones del perodo. Se elabora por lo
menos una vez al ao y se aprueba por Resolucin Directoral.


4.7. ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD


Las actividades planteadas en el presente PEI, as como los
mecanismos y procedimientos de financiamiento que permitirn viabilizar los
planteamientos y propuestas son:

a) PRESUPUESTO.- Recursos propios
b) ACTIVIDADES A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA.- Estas sern
formuladas en el Plan Operativo Anual de los Comits de Aula, a
fin de generar recursos econmicos que permitan hacer realidad
las propuestas formuladas.

c) ACTIVIDADES A NIVEL DE DOCENTES.- Los docentes
organizados planificarn y ejecutarn actividades dirigidas al
progreso institucional y al mejoramiento del servicio educativo.

d) RECURSOS PROPIOS.- La Institucin establecer convenios,
contratos, y otras formas de generar recursos, con entidades y
personas naturales de la comunidad, que permitan coadyuvar a
viabilizar las propuestas. La comunidad magisterial organizada
tendr la prioridad para realizar convenios con la institucin en
cuanto a las actividades productivas.





Lic. MARITZA EDITH FUERTES PEA
Directora
































PROYECTO N 01

1) Nombre del Proyecto : Participemos en la Innovacin Pedaggica en el
. taller curricular Ingls

2) Objetivo : Propiciar en los docentes la investigacin,
proponiendo innovaciones.

3) Justificacin : El presente proyecto pretende mejorar la calidad
educativa a travs de propuestas pedaggicas elaboradas por los docentes,
plasmadas en proyecto de innovacin, viables que contribuyan a mejorar la calidad
educativa en nuestra institucin.

4) Lugar de ejecucin : El proyecto se ejecutar en la I.E. N 155
Jos Antonio Encinas Franco"

5) Duracin : de Abril del 2012 hasta diciembre 2016

6) Beneficiarios : - Alumnos.
- Docentes.
- Padres de Familia.
- Comunidad.
7) Recursos : Recursos propios de la I.E.
Recursos del Estado.
Recursos generados por actividades.

8) Indicadores : Cantidad; 330 Alumnos Aprox.
200 Padres de Familia.

Calidad : Alumnos padres de familia y docentes muestren
un cambio de actitud hacia la modernizacin que permite el acceso a mayor
informacin que complementan sus conocimientos.





9) Actividades :

ACTIVIDADES

MODALIDAD
1. Elaborar planes de Proyecto de
innovacin por niveles.
2. Aplicar los proyectos.

3. Evaluar los proyectos.

4. Elaborar un informe.

5. Actividades econmicas.
- Directora.

- Docentes
- Personal administrativo

PROYECTO 02

1. Nombre del Proyecto : Mejoramos nuestra salud integral, previniendo enfermedades
contagiosas.

2. Objetivo : Practicar hbitos de higiene y buena
Alimentacin dentro y fuera del hogar

3. Justificacin : El presente proyecto se ha elaborado con la finalidad
de contribuir al mejoramiento de nuestra calidad de vida a travs de la adquisicin de
hbitos que nos ayuden a realizar actividades de prevencin y proteccin de
enfermedades en los nios, padres de familia y comunidad en general.

4. Lugar de ejecucin : El presente proyecto se ejecutar en la
Institucin Educativa y Comunidad.

5. Duracin : de Abril del 2012 hasta diciembre 2016

6. Beneficiarios :
- Alumnos
- Docentes
- Padres de familia
- Comunidad.
7. Recursos :
- Recursos del estado
- Recursos de la Institucin Educativa
- Aportes de los padres de familia

8. Indicadores :
- Cantidad de alumnos
- Padres de familia
- Calidad: Desayuno escolar con un valor nutritivo
- Uso adecuado de los productos de alto valor nutritivo de la comunidad
- Venta de mens balanceados en el Kiosco de la Institucin Educativa
- Prctica de hbitos de higiene personal y colectiva


9. Actividades :

ACTIVIDADES

MODALIDAD
1.- Capacitacin a los docentes, PP, FF y
comunidad a travs Talleres y Escuela
de padres
2.- Elaborar proyectos de prevencin y
proteccin. Diagnostic y talleres de la
salud integral
3.- Instruir a los padres en la lonchera bsica
Talleres y Escuela de Padres.
4.- Participar en campaas de prevencin y
Campaas, de difusin. y Proteccin
de la salud integral





Participacin activa de la
comunidad educativa y de las
Instituciones del entorno.



PROYECTO N 03

1) Nombre del proyecto : Participamos en el trabajo productivo protegiendo
el medio ambiente

2) Objetivos : Contribuir con la economa de la I.E. a travs de la
ejecucin de actividades productivas.

3) Justificacin : El presente proyecto pretende promover el desarrollo
econmico mediante el aprovechamiento de los recursos reciclables existentes en la
I.E y comunidad, del mismo modo evitar la contaminacin ambiental no botando
estos materiales en cualquier lugar.

4) Lugar de ejecucin : El proyecto se ejecutar en la I.E y comunidad.

5) Duracin : de Abril del 2012 hasta diciembre 2016

6) Beneficios :
- Alumnos
- Docentes - Administrativos
- PP.FF.
- Comunidad Mantarina
7) Recursos :
Materiales : Reciclables (botellas, papeles, bolsas, etc)
Humanos : Alumnos, PP.FF. - Profesores administrativos

8) Indicadores : Cantidad: Alumnos, Padres de Familia
Calidad: - Propiciar el trabajo productivo en los alumnos, padres de familia y
docentes
- Promover el desarrollo econmico de la I.E
- Evitar la contaminacin ambiental en la I.E y la comunidad
- Mejorar el trabajo Educativo mediante la adquisicin de materiales
educativos con los ingresos adquiridos.




ACTIVIDADES
MODALIDAD
- Elaboracin de proyectos para la conservacin
del medio ambiente.
- Elaborar el diagnstico de la I.E. y Comunidad
- Designar un lugar adecuado para ubicar los
materiales reciclables
- Captacin de materiales reciclables
- Seleccin de materiales reciclables
- Venta de materiales reciclables
- Captacin econmica
- Realizar campaas de limpieza y cuidado del
medio ambiente
- Sembro de plantas ornamentales y/o
macetas en la I.E
- Mantener las reas verdes del frontis de la I.E.
- Observacin y encuesta


- Campaa
- Trabajo
- Venta

- Mesa de trabajo

- Campaas

- Trabajo
- Informacin.



PROYECTO N 04

1) Nombre del proyecto : Uso de multimedia en el aula

2) Objetivos Generales : Innovacin en el proceso de enseanza y aprendizaje
mediante clases virtuales, mejorando la calidad educativa e inducir al estudiante a ser
responsable de su propio proceso de formacin es decir aprender a aprender.

3) Justificacin : Facilitar de manera eficaz, didctica y planificada los
contenidos de las diferentes reas, mostrando clases motivadoras y accesibles para
el aprendizaje del alumno.
Que permita un aprendizaje dinmico, innovador, que oriente a la investigacin y
profundice los temas de su inters, participe en exposiciones y eventos utilizando los
equipos multimedia.

4) Lugar de ejecucin : El proyecto se ejecutar en la I.E. N 155
Jos Antonio Encinas Franco
5) Duracin : de Abril del 2012 hasta diciembre 2016
6) Beneficios : - Alumnos
- Docentes - Administrativos
- PP :FF
- Comunidad
7) Recursos : Materiales :
Humanos : Alumnos, PP.FF, Profesores,
Administrativos

8) Indicadores : Cantidad de Alumnos
Calidad: -Propiciar el trabajo Cientfico - Tecnolgico en los
alumnos, y docentes












PROYECTO N 05

1. Nombre del proyecto : Recuperacin y mantenimiento de reas verdes.
2. Objetivos : Conocer las plantas en su desarrollo.
Conocer las tcnicas propias de la agricultura.
Sembrar, plantar, cuidar y recolectar las hortalizas.
Valorar el trabajo en equipo cooperativo y solidario.
Utilizar el huerto como una herramienta interdisciplinaria.

3. Justificacin :Aprendemos con nuestros alumnos a mantener el equilibrio, de
los elementos del medio ambiente en forma permanente, siendo los seres humanos los
responsables de su conservacin practicando y estudiando lo que la ecologa nos ensea.
La creacin del huerto permite a los alumnos conocer las ventajas de una alimentacin
sana; tambin existe la posibilidad de obtener ingresos econmicos con la venta de
excedentes.
Al utilizar los desperdicios como abono, se reduce la acumulacin de basura y se desminuye
la contaminacin.

4. Lugar de ejecucin : I.E. rea del huerto:

5. Duracin : de Marzo del 2012hasta diciembre 2016

6. Beneficiarios :
- Alumnos
- Docentes - Administrativos
- PP.FF.
- Comunidad
7. Recursos :
Materiales: abono, semillas, herramientas.
Humanos : Alumnos, PP.FF. - profesores administrativos

8. Indicadores : Cantidad: 300 alumnos - docentes
Calidad: - Propiciar el trabajo productivo en los alumnos, padres de familia y
docentes
- Promover el desarrollo econmico de la I.E.
- Evitar la contaminacin ambiental en la I.E y la comunidad
- Mejorar el trabajo educativo mediante la adquisicin de nuevas experiencias.


ACTIVIDADES
MODALIDAD
- Elaborar los proyectos.
- Disear el rea del terreno.
- Abonar el terreno con elementos naturales.
- Regar el huerto.
- Remover la tierra.
- Almacigar semillas.
- Cercar el rea.
- Regar las plantas.
- Eliminar maleza
- Evaluacin.
- E informe.
- Planificacin de las actividades y
programacin de las mismas en
las reas respectivas.







PROYECTO N 06

1. Nombre del proyecto : Matemticas para todos empleando el Software.

2. Objetivos : Desarrollar el pensamiento lgico matemtico en los
alumnos.

3. Justificacin : El proyecto pretende responder al problema priorizado en la
I.E. habindose registrado un 65 % de los alumnos con bajo nivel de razonamiento lgico
matemtico debido a que existe poco manejo de estrategias metodolgicas por parte de los
docentes; bajo nivel de observacin y atencin de los alumnos; dificultad para comprender
diagramas, grficas y expresiones simblicas y dificultad para la resolucin de problemas.

4. Lugar de ejecucin : I.E. N 155 Jos Antonio Encinas Franco.

5. Duracin : de Abril del 2012 hasta diciembre 2016

6. Beneficiarios :
- Alumnos de primaria
- Docentes - Administrativos
- PP.FF.
- Comunidad
7. Recursos :
Materiales: CD, diskets, papel de fotocopiado, computadoras.
Humanos : Alumnos, PP.FF. - profesores administrativos

8. Indicadores :

Elaborar programas de software que permitan captar la atencin y
observacin del alumno.
Capacitar a los docentes en la elaboracin de programas de sofware en el
rea del pensamiento lgico matemtico.
Desarrollar estrategias en los alumnos que le permitan alcanzar un nivel
ptimo en la resolucin de problemas.



ACTIVIDADES
MODALIDAD
- Talleres de capacitacin sobre la elaboracin
de programas software en el rea del
pensamiento lgico matemtico.
- Elaboracin de unidades didcticas.
- Desarrollar tcnicas de estudio en la
resolucin de problemas.
- Planificar y elaborar secciones de
aprendizaje.




FICHA DE MONITOREO DEL NIVEL PRIMARIA

DATOS GENERALES:
1.1. NOMBRE DEL DOCENTE:..................................................................................
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA:.................................................. RED:...................
1.3. GRADO:......................SECCIN:.....................TURNO:........................................
1.4. ALUMNOS MATRICULADOS:.....................ALUMNOS ASISTENTES:.................
1.5. FECHA:................ HORA DE INICIO:................ HORA DE TERMINO:............
1.6. RESPONSABLE DEL MONITOREO:....................................................................

ORGANIZACIN:
2.1. DE AULA
SI NO
a. Existen sectores bsicos
b. Los sectores cuentan con materiales y/o trabajos del docente
c. Los sectores cuentan con trabajos de los nios y nias.
d. Se observa disposicin adecuada del mobiliario para el trabajo que estn
realizando.

e. Se observa el ambiente limpio y ordenado

2.2. DE LOS NIOS
SI NO
1. Conservan en un lugar visible las normas de convivencia
2. Se observa el cuadro de evaluacin de las normas de convivencia
3. Registran el autocontrol de asistencia
4. Cuentan con su cuadro de responsabilidades para el trabajo en equipo.
5. Es visible el cuadro de evaluacin de responsabilidades del trabajo en
equipo.


DESEMPEO DEL DOCENTE:
3.1. EN LA PLANIFICACIN:
SI NO
1. Elaboro el syllabus del periodo actual para informar a los padres de familia
sobre los aprendizajes de los estudiantes.

2. Tiene la programacin al da: Unidades Aprendizaje, Proyectos de
Aprendizaje o Mdulos de Aprendizaje Especifico.

3. La programacin o el diario de clases considera las estrategias
metodolgicas y los materiales necesarios.

4. Las acciones y/o actividades propuestas estn secuenciadas y garantizan el
logro de las competencias y capacidades.

5. En la programacin de evidencia el uso de textos del MED
6. Coordina acciones de aprendizaje con docentes del mismo grado para
elaborar sus unidades e intercambiar experiencias el horas que no implique
las horas efectivas de clase.

7. Considera dentro de su programacin los proyectos y los programas del MED
(Huascarn, Tutora, Escuela Limpias y Saludables, Emergencia Educativa,
entre otros).


3.2. EN LA EJECUCIN:
SI NO
1. Se dirige a los nios por su nombre, tratndose con amabilidad
2. Promueve la participacin activa y espontnea de todos los nios en el aula
3. Evidencia el uso de estrategias metodolgicas en el desarrollo del proceso de
aprendizaje enseanza.

4. Las indicaciones que realiza el docente para realizar las actividades
pedaggicas en el aula son claras y pertinentes para los estudiantes.

5. Los materiales que utiliza el docente en el aula afianzan los aprendizajes de
los estudiantes.

6. El docente desarrolla actividades para desarrollar capacidades en el marco
de la emergencia educativa (C.I., L.M. y Formacin en valores).

7. Promueve la formacin de hbitos de higiene en los estudiantes
8. Se evidencia en el desarrollo de la sesin el uso de los textos del Ministerio
de Educacin.

9. Se observa el cumplimiento de las normas de convivencia durante la sesin
de clase.



3.3. MATERIALES EDUCATIVOS:
SI NO
- Evidencia el uso de los textos del MED
- Los textos del MED estn debidamente forrados y codificados.
- Se evidencia en los cuadernos de los estudiantes el uso de los textos MED.
- Ha solicitado a los estudiantes textos comerciales para el trabajo en el aula.


3.4. EVALUACIN:
SI NO
a) Cuenta con su Registro Auxiliar de evaluacin al da.
b) El registro evidencia indicadores de evaluacin diseados en funcin de las
Unidades Didcticas

c) Mantiene el Registro de Asistencia al da.

3.5.
3.6. ACTIVIDADES, QUE REALIZA CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA
INVOLUCRARLOS EN LA TAREA EDUCATIVA.
SI NO
a) Cuenta con el Acta de conformacin del comit de aula
b) Cuenta con evidencia del apoyo que recibe del comit de aula
c) Muestra el Acta que evidencia la entrega de los textos MED a los PP.FF. y
sus responsabilidades con el Banco del Libros.

d) Tiene registro de entrega de los Syllabus a los padres de familia.



NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL MES:
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SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES:
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AUTOEVALUACION Y/O COMENTARIO DEL DOCENTE:
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FIRMA DEL DOCENTE
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FIRMA DEL MONITOREO






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FIRMA DEL DIRECTOR(A)

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